建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)

建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)1

本期我負(fù)責(zé)20xx級建升2班、20xx級建升3班、20xx級施工3班的《建筑制圖與識圖》學(xué)科教學(xué)工作。

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著高職教育理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強(qiáng)調(diào)作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內(nèi)容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會同企業(yè)技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；開展項(xiàng)目法教學(xué)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作；打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體；以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會到知識的實(shí)用性，增加開放性思考題和學(xué)習(xí)自測表，啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機(jī)繪圖的技能測試改革，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標(biāo)-計(jì)劃-過程-考核”的.系統(tǒng)性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。

本期教學(xué)工作主要從以下幾點(diǎn)開展：

1、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課、努力備學(xué)生的課。

2、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。

4、積極參與聽課、評課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)2

《建筑制圖與識圖》為建筑工程管理專業(yè)的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業(yè)課程的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著高職理論的發(fā)展，促使本課程突出識圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)，努力打破傳統(tǒng)的圖學(xué)教育為中心的學(xué)科體系，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)和二次開發(fā)，打破過去從幾何作圖開始，強(qiáng)調(diào)作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學(xué)內(nèi)容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系，會同技術(shù)人員，按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;開展項(xiàng)目法教學(xué)，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作;打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，融“教、學(xué)、做”為一體;以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的`識讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會到知識的實(shí)用性，增加開放性思考題和學(xué)習(xí)自測表，啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立考試題庫，實(shí)行教考分離，并與制圖員職業(yè)資格考證銜接，進(jìn)行理論和上機(jī)繪圖的技能測試改革，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標(biāo)-計(jì)劃-過程-考核”的系統(tǒng)性和科學(xué)化，教學(xué)效果明顯提高。

隨著多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，課程教學(xué)方式綜合傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)踐工作，取得了較好的效果。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，提高了專業(yè)識圖和繪圖學(xué)習(xí)的興趣，在課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)中反映出較全面的知識基礎(chǔ)。授課注重教學(xué)過程的交互，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。

貴州職院確定了以城市(城鎮(zhèn))發(fā)展理論為先導(dǎo)，應(yīng)用房地產(chǎn)前沿理論，創(chuàng)新高職房地產(chǎn)教育體系，主動服務(wù)地方;走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，發(fā)揮房地產(chǎn)行業(yè)的作用和功能，為房地產(chǎn)企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學(xué)定位。房地產(chǎn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握房地產(chǎn)開發(fā)與建設(shè)全過程有關(guān)的建筑設(shè)計(jì)、、建筑工程施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、營銷與等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，面向房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)開發(fā)營銷、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等行業(yè)領(lǐng)域施工一線，從事房地產(chǎn)策劃師、置業(yè)顧問、報(bào)建員、施工員、技術(shù)員、員、材料員、資料員、試驗(yàn)員等崗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、高技能人才。

《建筑制圖與識圖》是房地產(chǎn)類各專業(yè)及建筑工程專業(yè)的通用技術(shù)基礎(chǔ)課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又具有獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專業(yè)培養(yǎng)中，同時要注重處理好兩個方面的關(guān)系，一是要把培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和動手繪圖能力相結(jié)合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習(xí)要結(jié)合專業(yè)課程(《民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《施工組織與管理》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等)需要，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的高技能人才。

課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1 、本課程的重點(diǎn)

徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。

2 、本課程的難點(diǎn)

工程圖樣的識讀。

3 、解決辦法

①注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，明確任務(wù)的要求，目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題等。教學(xué)過程中多聯(lián)系工程實(shí)例講練重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結(jié)束增加開放性思考題適量實(shí)訓(xùn)題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現(xiàn)的和學(xué)生反饋的問題及時解決。

②因材施教。由于學(xué)生、專業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學(xué)生、不同的專業(yè)要求、不同的教學(xué)內(nèi)容因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個別指導(dǎo)。

③多媒體動畫模擬與模型演示授課相結(jié)合。所有課程內(nèi)容全部采用多媒體授課，如透視、投影等教學(xué)內(nèi)容制作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過程。

④精講多練。理論知識以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統(tǒng)掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓(xùn)練，融教、學(xué)、做于一體。

⑤理論和實(shí)踐相結(jié)合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時消化理論知識;教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際，增加感性認(rèn)識，提高專業(yè)識圖和繪圖能力。

建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)3

《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)識圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合。

從實(shí)施本課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來講，按照基礎(chǔ)理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué);但從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標(biāo)要求上講，貫徹“行動導(dǎo)向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎(chǔ)理論的教授中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化，綜合實(shí)訓(xùn)能力需要以實(shí)踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

如，在基礎(chǔ)理論教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)主要是通過參觀、演示來協(xié)助學(xué)生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的.培養(yǎng)，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時，培養(yǎng)識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓(xùn)課安排在繪圖室進(jìn)行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行繪圖訓(xùn)練;識圖技能的實(shí)訓(xùn)課主要通過教師提供實(shí)際工程圖樣，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求進(jìn)行識讀訓(xùn)練，同步訓(xùn)練。最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的識圖繪圖能力。

創(chuàng)新與特點(diǎn)

教學(xué)條件

1、教材使用與建設(shè)：

本課題組成員以“工學(xué)結(jié)合”為理念，同企業(yè)合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合高校以及企業(yè)兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設(shè)的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，教材中強(qiáng)化職業(yè)能力要求，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，按照識讀和和繪制工程圖的工作過程，創(chuàng)設(shè)小組討論、任務(wù)交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，培養(yǎng)崗位能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程之中

①課內(nèi)實(shí)踐(模型演示、虛擬動畫、現(xiàn)場教學(xué))

在繪圖原理的教學(xué)中，靈活運(yùn)用模型演示和虛擬動畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內(nèi)容;把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②課堂實(shí)訓(xùn)

打造理論與實(shí)踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，目前我校已建成服務(wù)該課程的實(shí)訓(xùn)室有：建筑勘察設(shè)計(jì)院、建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、CAD機(jī)房等。實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”于一體，學(xué)生在“完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)”的驅(qū)動下，積極主動的學(xué)習(xí)需要的理論知識，按照實(shí)際工作的要求，動手開展實(shí)踐活動，本課程設(shè)計(jì)了100多個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，均來自崗位實(shí)際的工作內(nèi)容。

③工地實(shí)習(xí)

教學(xué)過程中，利用課外時間，安排學(xué)生到工地實(shí)習(xí)兩天，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上，對照實(shí)際建筑構(gòu)造，認(rèn)識和識讀建筑施工圖紙，通過兼職教師參與實(shí)習(xí)過程的評價來鞏固和促進(jìn)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目和評價標(biāo)準(zhǔn)，完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作和嚴(yán)肅認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生真切體會到一種線型、一個數(shù)字、一個字符的實(shí)際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程體系內(nèi)容數(shù)字化，學(xué)生們既可隨時網(wǎng)上了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，并及時與老師交流學(xué)習(xí)心得與困惑，并且建立了豐富的繪圖、識圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，儲存了大量的新鷗鵬集團(tuán)開發(fā)樓盤的實(shí)際工程圖紙，整理收藏了相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了與相關(guān)職業(yè)崗位的鏈接。為各專業(yè)師生搭建了工學(xué)結(jié)合的數(shù)字化教學(xué)平臺。

建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺，提供實(shí)時的考證信息、考證培訓(xùn)、考試模擬題等內(nèi)容。

學(xué)生借助平臺，可閱讀和參考大量的工程圖紙，得到制圖員考證信息，進(jìn)行課程自學(xué)、自考并與老師交流。

建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)4

1、教學(xué)方法改革：

本課程建設(shè)過程中，通過對能力培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過程和評價分析，結(jié)合職業(yè)運(yùn)用和后繼課程學(xué)習(xí)需要，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，收到了很好的效果。

①開展項(xiàng)目法教學(xué)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作;比如，在施工圖繪圖的教學(xué)中，在教給學(xué)生基本的繪圖技巧、方法之后，大量的通過完成實(shí)際工作中需要的繪圖任務(wù)，來達(dá)到熟練繪圖的目標(biāo);學(xué)生反映這樣的學(xué)習(xí)方法實(shí)用性強(qiáng)，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，努力促使學(xué)生對多個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，力求簡單、容易理解，項(xiàng)目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，讓學(xué)習(xí)者通過完成項(xiàng)目，達(dá)到一定的目標(biāo)，來促使學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，保證了課程目標(biāo)的落實(shí)。

②模型演示與虛擬動畫的運(yùn)用。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，形成空間概念有很大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過設(shè)計(jì)和制作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達(dá)方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

③小組討論。貫徹因材施教的思想，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報(bào)” “初步設(shè)計(jì)圖評審”、“施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力。

④開展現(xiàn)場教學(xué)和工地實(shí)習(xí)活動。在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準(zhǔn)備身邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的`工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實(shí)例，目的是讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到到知識的實(shí)用性，增加感性認(rèn)識。

2、教學(xué)手段改革：

①《建筑制圖與識圖》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現(xiàn)代制圖以計(jì)算機(jī)繪圖為主，但為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)識圖能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓(xùn)練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規(guī)定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計(jì)算機(jī)繪圖。

②理論教學(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專業(yè)識圖和繪圖打基礎(chǔ)。加強(qiáng)運(yùn)用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)中熟悉并遵守國家標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的制圖規(guī)格，強(qiáng)化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認(rèn)識建筑施工圖的特點(diǎn)，來達(dá)到繪制和識讀建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

③在課程評價中，探索一條與教學(xué)方法想適宜的考試綜合評價體系。由于本課程的實(shí)踐性強(qiáng)，故平時的實(shí)訓(xùn)成績按40%的比例計(jì)入總成績，期末考試的成績占總成績的60% 。并且考試中既包括手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖，也包含專業(yè)圖紙識圖。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生重視課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，收到了良好效果。

④《建筑制圖與識圖》集中實(shí)訓(xùn)周是強(qiáng)化識圖與繪圖能力的手段之一。學(xué)生在一周的時間內(nèi)集中測量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，并根據(jù)完成的圖紙情況評價圖形表達(dá)、圖面質(zhì)量、圖線線型、尺寸標(biāo)注，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績;或根據(jù)上述方面評定圖面成績、加上教師就真實(shí)工程質(zhì)疑等情況綜合評定成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為技術(shù)員應(yīng)具備的專業(yè)繪圖素養(yǎng)，體驗(yàn)到職業(yè)崗位的嚴(yán)肅性和自豪感。

⑤堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的原則，以能力為本位，創(chuàng)設(shè)建筑工地職業(yè)情景，強(qiáng)化學(xué)生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生體會到一位建筑工程技術(shù)人員身上的責(zé)任，所以學(xué)生們認(rèn)真地繪制線形，用長仿宋字書寫字符，嚴(yán)格按國家制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖例，仔細(xì)識讀工程圖紙中每一個數(shù)字地具體含義，能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

【擴(kuò)展閱讀】建筑制圖與識圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)

《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業(yè)施工圖紙，準(zhǔn)確地領(lǐng)會設(shè)計(jì)意圖，熟練的運(yùn)用工程語言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。

在建筑識圖過程中，我們要結(jié)合平時所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎(chǔ)知識，就熟到工程圖的每個細(xì)節(jié)中。教育學(xué)生認(rèn)真地對待識圖作業(yè)，要做到專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、專業(yè)。同時我們也要持有想象與創(chuàng)新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構(gòu)造，在創(chuàng)新上，可以創(chuàng)造一種新的建筑體系，表達(dá)最新的建筑美、藝術(shù)美。識圖也是基礎(chǔ)知識深淺的反映。在這里，我就識圖基礎(chǔ)作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等等。

一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規(guī)則形成的，所以學(xué)習(xí)投影就知識是學(xué)習(xí)識圖的基礎(chǔ)而投影原理是光線透過物體上的各個點(diǎn)和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數(shù)構(gòu)配件是由平面幾何體構(gòu)成的，根據(jù)平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。

在讀圖過程中，我們可依靠建筑的水平面、正平面、側(cè)平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強(qiáng)，不易看懂，這時需要具有立體感強(qiáng)的輔助圖形軸測投影圖來表達(dá)。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達(dá)物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達(dá)物體內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，斷面圖則是用來表達(dá)物體中某一局部的斷面形狀。根據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構(gòu)造部分組成。這些組成部分構(gòu)成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。我們現(xiàn)學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。

每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內(nèi)部布置、細(xì)部構(gòu)造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內(nèi)外裝修和編制施工概算及施工組織計(jì)劃的主要依據(jù)。它包括設(shè)計(jì)總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應(yīng)有各自的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，所以要作圖時，我們得按標(biāo)準(zhǔn)為方圓，用規(guī)定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內(nèi)容，我們可根據(jù)所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結(jié)構(gòu)。

建筑制圖與識圖教學(xué)總結(jié)

《建筑制圖與識圖》為建筑工程專業(yè)學(xué)生的一門通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力，同時為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學(xué)內(nèi)容，將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識讀與繪圖檢驗(yàn)，讓學(xué)生深切體會到知識的實(shí)用性，以建筑實(shí)體啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達(dá)方法，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《建筑制圖與識圖》作為建筑工程專業(yè)的通用技術(shù)基礎(chǔ)課，既是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又具有獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學(xué)及專業(yè)培養(yǎng)中，同時要注重處理好兩個方面的關(guān)系，一是要把培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和動手繪圖能力相結(jié)合，二是實(shí)用的繪圖知識學(xué)習(xí)結(jié)合專業(yè)課程《民用建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造》、《建筑工程預(yù)算》、《施工組織與管理》等需要，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生成為識圖和繪圖能力知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的高技能人才。

本課程的重點(diǎn)，徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。本課程的難點(diǎn)，工程圖樣的識讀。

因材施教。由于學(xué)生、專業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容等情況不一樣，授課過程中針對不同學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)因材施教，對癥下藥，注重進(jìn)行個別指導(dǎo)。

所有課程內(nèi)容采用傳統(tǒng)課堂教授和多媒體授課方式穿插教學(xué)，如透視、投影等教學(xué)內(nèi)容制作多媒體演示過程，以幫助學(xué)生理解透視原理和作圖過程。

精講多練。理論知識以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對學(xué)科知識的完整和系統(tǒng)掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓(xùn)練，融教、學(xué)、做于一體。

理論和實(shí)踐相結(jié)合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時消化理論知識;教學(xué)用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際，增加感性認(rèn)識，提高專業(yè)識圖和繪圖能力。

《建筑制圖與識圖》課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)識圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)，以崗位要求的能力培養(yǎng)為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)過程是《建筑制圖與識圖》課的基本思路，達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合。

從實(shí)施本課程理論教學(xué)內(nèi)容的角度來講，按照基礎(chǔ)理論—基本技能—綜合實(shí)踐能力的思路開展教學(xué);但從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標(biāo)要求上講，貫徹“行動導(dǎo)向”的教學(xué)思想，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的最佳選擇。在基礎(chǔ)理論的教授中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化。

基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養(yǎng)，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，以學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的同時，培養(yǎng)識圖和繪圖實(shí)踐能力，繪圖技能的實(shí)訓(xùn)課安排在繪圖室進(jìn)行;最后進(jìn)行綜合的識圖和繪圖訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的識圖繪圖能力。

《建筑制圖與識圖》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、圖板繪圖。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)手段的進(jìn)步，現(xiàn)代制圖以計(jì)算機(jī)繪圖為主，但為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)識圖能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓(xùn)練。課外提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識讀，還規(guī)定學(xué)生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè)，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計(jì)算機(jī)繪圖。

理論教學(xué)中，主要以多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力，為專業(yè)識圖和繪圖打基礎(chǔ)。加強(qiáng)運(yùn)用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)中熟悉并遵守國家標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的制圖規(guī)格，強(qiáng)化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認(rèn)識建筑施工圖的特點(diǎn)，來達(dá)到繪制和識讀建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

《建筑制圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建筑識圖主要研究投影的基本原理、繪制及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，并要熟練的識讀建筑專業(yè)施工圖紙，準(zhǔn)確地領(lǐng)會設(shè)計(jì)意圖，熟練的運(yùn)用工程語言與合作伙伴進(jìn)行有關(guān)工程方面技術(shù)信息的交流。

在建筑識圖過程中，結(jié)合平時所學(xué)的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎(chǔ)知識，就熟到工程圖的每個細(xì)節(jié)中。教育學(xué)生認(rèn)真地對待識圖作業(yè)，要做到專業(yè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、專業(yè)。同時我們也要持有想象與創(chuàng)新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建筑功能和構(gòu)造。識圖也是基礎(chǔ)知識深淺的反映，它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等等。

一般建筑工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規(guī)則形成的，所以學(xué)習(xí)投影就知識是學(xué)習(xí)識圖的基矗而投影原理是光線透過物體上的各個點(diǎn)和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點(diǎn)和線的影子組成能反映物體的圖形。建筑工程中多數(shù)構(gòu)配件是由平面幾何體構(gòu)成的，根據(jù)平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建筑物的圖形。

在讀圖過程中，依靠建筑的水平面、正平面、側(cè)平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立體感不強(qiáng)，不易看懂，這時需要具有立體感強(qiáng)的輔助圖形軸測投影圖來表達(dá)。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達(dá)物體的形狀，可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達(dá)物體內(nèi)部形狀和結(jié)構(gòu)，斷面圖則是用來表達(dá)物體中某一局部的斷面形狀。根據(jù)這兩點(diǎn)，我們可以更清楚了解建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基儲墻體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構(gòu)造部分組成。這些組成部分構(gòu)成了房屋的主體，它們在建筑的不同部位，發(fā)揮著不同的作用。我們現(xiàn)學(xué)也是依民用建筑為樣，作建筑工程圖的識讀。

每個建筑都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建筑施工圖是用來描繪房屋建造的規(guī)模、外部造型、內(nèi)部布置、細(xì)部構(gòu)造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內(nèi)外裝修和編制施工概算及施工組織計(jì)劃的主要依據(jù)。它包括設(shè)計(jì)總說明、總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及建筑詳圖。在施工圖中會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應(yīng)有各自的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，所以要作圖時，我們得按標(biāo)準(zhǔn)為方圓，用規(guī)定來審劃。而在建筑施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內(nèi)容，我們可根據(jù)所需了解樣圖，去介紹建筑的功能和結(jié)構(gòu)。