第一篇：爭論的故事后教學反思

《爭論的故事》教后反思

按預期計劃，今天教學完了《爭論的故事》一文，總體感覺，效果較好。孩子們不僅順利地完成了教學目標中的幾個任務，還對本文有了深刻的理解，尤其難能可貴的是：學完本文，孩子們意猶未盡，想再讀書的，再表演的，再表達觀點的，再繼續挑戰的??讓我欣喜地體會到，文章是學不完的，知識是教不完的，課是上不完的，如果用標點符號來形容的話，一節好課帶給學生的不是句號，而是感嘆號，繼而問號。

通過教學本文，讓我看到，文章中兄弟倆的爭論，比起課堂上，咱們班孩子的爭論，那真是小巫見大巫了。

其一：課堂上，學生們就兄弟倆笨還是不笨，這個問題，唇槍舌戰，各執一詞，誰也不讓誰。

本來，通過第一課時的教學，學生們一致贊同，兄弟倆是笨的。(上面有簡單記錄）可是到了第二節課，又有孩子提出反駁，這兄弟倆并不笨，理由是：雖然天上那么多大雁，但文章已經交代只射一只充饑，而且兄弟倆的聰明之處就在于知道只射一只比較容易，因為同時射，不管是誰開了槍，那群大雁就會飛散了，他們依然不會得到兩只，甚至彼此受影響，一只也得不到。（雖然我也明白，這不是教學的重點，但通過課堂教學，來不斷訓練學生組織語言、勇于表達，訓練學生邏輯思維能力，都是很有好處的。老師們一致夸贊咱們班學生聰明，會說，我想與平時課堂上點點滴滴的訓練分不開。）

其二：學習這篇課文，我們最終要明白什么？

針對這個故事在發表自己的觀點和看法。教學時，我只是按部就班地按著教學設計進行教學，沒有想到學生卻給了我一份驚喜。不僅理解了故事所要告訴我們的做事要抓住時機，還能就某一現象及時發表自己的觀點和看法，學生的語言表達能力、邏輯思維能力在這一課上盡情綻放。

為了讓學生最終要明白“無論做什么，關鍵是要先做起來”的道理，教學第二部分時，我就采用分組朗讀和個別分角色讀的方式來體會同學們的話，并順勢推薦了“各抒已見”這個成語來表達，同學們七嘴八舌發表意見的情景。最后我出示那省略號說：“這里還省略了許多同學的許多想法，其中也包含咱們班同學的感想。現在就請你們自己來補充吧。”本以為先學習了盛老師的學生們的想法后，孩子們的思路會被局限了，大概只能重復其中一些觀點或語言了。沒想到他們的想法卻出乎我的意料。根據學生的回答，我設計了這樣的提示： “是呀，無論是一人射一只吃，還是把一只分開兩半吃，或是誰射下來就聽誰的吃，都得有一個前提，那就是必須先把大雁射下來呀。這就是課文中哪句話的意思？”“關鍵是要先做起來。”“對，先做就能抓住時機，后做往往就貽誤時機了，說到這兒，你想到了哪個成語？”“先下手為強。”“機不可失，時不再來。”我一看時機已經成熟，就讓孩子們聯系自己的理想談談對這句話的理解，他們很容易領悟到：無論理想多么偉大，關鍵是現在要珍惜時光，努力學習，才是不笨的做法。

第二篇：故事后的感想

故事后的感想

《事后整改不如事前預防》

一天，魏文王召見名醫扁鵲問曰：“你們家兄弟三人都精于醫術，到底哪一個最好呢？”

扁鵲答：“長兄最好，因為他治病于病情發作之前，由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出；中兄次之，因為他治病于病情初期之時，一般人以為他只能治一般的小病，所以他的名氣只及本鄉里；而我最差，因為我治病是于病情嚴重之時，人們常看到我在病人的經脈上穿針放血，在皮膚上開刀敷藥，都以為我的醫術高明，因此名氣響遍全國。”

通過這則故事給我最深的啟示，就是事后整改不如事前預防。與事前預防相比，事后整改確實能出所謂的“成績”。但是這些“成績”越好，就表明工作中的隱患越多，事前的預防工作沒有做到位。所以我們不能因為這些“成績”而盲目樂觀、引以為榮，相反應找出“成績”的起因，然后加以改正，避免再出類似隱患。

再者整改雖然沒有什么不對，但是從隱患產生到整改這段時間是事故的高發期；如果整改不到位，隱患還有可能死灰復燃。這也說明整改隱患并不是保證安全生產的上策。

安全生產重在防范于未然。所以我們對待隱患的態度應該從事后整改轉移到事前預防上來；也許這樣不能成為工作中的“扁鵲”，但是卻能為安全生產提供事實在在的保證。

第三篇：讀長征故事后感

讀長征故事后感

長征的一路上是艱苦的，自然條件的惡劣以及物質資源的缺乏，無一不讓人痛苦。那你知道讀長征故事后感有哪些嗎?下面是 給大家分享的讀長征故事后感，歡迎大家閱讀。

讀長征故事后感篇【1】暑假里我從他的書架上翻出一本《紅軍長征的故事》，看著看著我也入了迷。這本書里講述的故事讓我心情激動，難以忘懷。在那個戰火紛飛的年代，紅軍將士們生活非常艱苦，吃不飽、穿不暖，爬雪山、過草地，最后取得了偉大的勝利。紅軍的故事深深震撼了我的靈魂。

紅軍將士們為了解放全中國、實現共產主義的偉大理想，面對困難絕不退縮，甚至不惜拋頭顱、灑熱血。前有堵截，后有追兵時，他們勇敢地面對困難，咬緊牙關，一次次戰勝了各種艱難險阻。我們生活在和平年代，生活優越，更不需要去打仗、犧牲性命。想想我自己，一心相當宇航員、發明家，可是一遇到自己不明白的事就打退堂鼓，沒有那股子刨根問底的勁兒。想想紅軍將士們，他們信念堅定自，有堅持的恒心和韌勁，所以能夠取得偉大的勝利。現在我明白了，困難并不可怕，可怕的是你不去面對它，俗話說：“困難就像彈簧一樣，你強它就弱，你弱它就強”。今后在學習的過程，我一定向當年的紅軍將士們一樣不怕困難、艱苦奮斗，朝著自己的理想努力，好好學習、回報社會!讀完這本書，我覺得國民黨反動派掠奪百姓們的東西，犯下大罪，讓百姓們過不上好日子;紅軍為了讓百姓們過上好的生活，他們的槍決不放下，要戰斗到底，我們之所以能在好的環境下生活，是烈士們用自己的鮮血換來的;我們要好好學習，長大后，為祖國的建設做出貢獻，讓我們的國家更加繁榮富強。

讀長征故事后感篇【2】當我讀完《長征的故事》，合上書的時候，“紅軍”這兩個字深深地烙在了我的心里。

1934年10月，紅軍從江西瑞金出發，經過14個省，歷時兩年，1936年10月才到達陜北。長征途中，與紅軍作對的有三方敵軍，分別是川、滇和黔三軍，還有蔣介石的中央軍。

二萬五千里長征，紅軍面對的并不止敵軍，還有十分惡劣的天氣。大渡河上的暴雨，火焰山上的高溫，岷山上的雪，草地上的沼澤……這些困難三天三夜也數不完。有很多現代人為了要深刻地感受長征的艱辛，還專門徒步把紅軍走過的路，重新走了一遍。走完后，無不感慨!二萬五千里長征，真是不容易!長征最重要的是無所畏懼，是毅力，是團結和正確的領導，還有強大的民眾后盾。看過《長征的故事》，讓我覺得光有精神，沒有體力，也是做不到的。做為領導者，更不可以一意孤行，應該要多聽取別人的意見和建議，更不能因為多數人反對了你，就放棄了你自己的選擇和建議。當然，一切都要經過深思熟慮，不要隨意下定論，這才是亙古不變的真理。

在我們的生活中，紅軍的光輝事跡時時刻刻縈繞在我們的腦海 里。去逛公園，會看到革命雕像;在博物館，歷史可以重現;在學校里，課本上動人的革命故事數不勝數;在電視上，多少紅色電視劇在一遍一遍地播放;在電影院里，多少關于黨的感人故事催人淚下……所有的點點滴滴都是因為我們現在對長征精神的崇敬和熱愛。長征精神無人否定，也不會有人否定，我們一定要把這些精神發揚光大，創造出新的奇跡!讀長征故事后感篇【3】沒有硝煙的戰場在哪里?你們一定會問這樣一個問題。有人回答在撒哈拉沙漠;有人回答在珠穆朗瑪峰，告訴你們都不對，在夾金山!夾金山位于藏民區中間。在紅軍戰士的眼中，這個“敵人”用的武器不是槍、不是炮，而是刺骨的寒風、鵝毛大雪、雞蛋大小的冰雹和陰晴不定的天氣。1935年6月初，紅軍來到了夾金山下，雪在不停的下著，雪中夾雜著大大小的冰雹，不時發出“噼里啪啦”的聲響，周圍白茫茫一片，陡峭的山坡顯得格外的光滑。紅軍做完一些部署后開始翻越雪山，越往上氣溫越低，戰士們踩在腳下的積雪發出“吱吱”聲音，仿佛隨時都要塌下去。夾金山山高490多米，空氣稀薄，戰士們漸漸的頭暈目眩起來，兩腿也越來越不聽使喚了，慢慢的只能一步一步挪動，一步一喘，一步一歇……可是紅軍戰士沒有被困難嚇跑，大家齊心協力終于翻過雪山和紅四方面軍回合，最終取得勝利。

紅軍戰士太偉大了，夾金山大雪山的惡劣環境沒有嚇倒和征服他們，他們互相扶持，不斷鼓勵自己和他人，堅定信心。這樣的品質是 值得我學習的，在我們面對困難的時候也應該像紅軍戰士一樣，不氣餒，要對自己有信心，相信自己最終能獲得成功。

舍己為人，英勇頑強，在困境中仍然把生的希望留給別人，團結友愛，相互依靠，這樣的精神同樣值得我學習。

我想我會不斷地完善自己，像紅軍戰士一樣做一個堅毅的人!

第四篇：讀廉潔故事后感

讀廉潔故事后感

桃花江小學147班肖嘉儀

就在昨天，我讀了一篇廉潔故事，深受感觸。

這篇文章寫的是一名呼和浩特市的原市委書記牛玉儒同志，他的清正廉潔傳遍了整個長城內外，為人民鞠躬盡瘁的他是如此大公無私。

他不僅對普通老百姓們大公無私，還不會對自己家的親戚，兄妹心慈手軟。有那么一次，講的是牛玉儒二哥的兒子想要找一份穩定的，有一定收入的工作，結果二嫂她千里迢迢地趕來了。牛玉儒見二嫂來了，便熱情款待，好吃好喝地招待她。當二嫂說出了來找牛玉儒的原因時，牛玉儒便一口回絕，絲毫沒有不拖泥帶水地說：“這樣的事不要找我！”二嫂聽了，當場就哭了，眼淚就刷刷地流個不停。牛玉儒不管二嫂的再三請求，堅決不能幫。最后，哭也哭完了，求也求完了，事情終究還是沒有辦成。而孩子也靠自己的努力，進了一家企業公司，牛玉儒也十分高興。

生活中的每一個人都應該這樣。記得還有一次，姐姐把她媽媽最喜歡的花瓶打碎了，我當時也在場，姐姐讓我不要告訴別人，我也乖乖地聽話了。當阿姨問起的時候，我就說：“不知道。”現在回想起來，當時我真的是做錯了，不應該包庇姐姐的，應該讓姐姐敢作敢當才對。

掩卷回味，每一個人都應該像牛玉儒一樣大公無私，清正簡潔啊！

《廉潔故事大家讀》讀后感

桃花江小學147班吳佳怡

廉潔，廉潔，說得上廉潔的人也就是一些領導干部了。比如：毛澤東，他是國家主席，但是，他不愿意享有特權，他認為人都是平等的，不該有高低賤貴之分，他制定的不拿群眾一針一線等規章，讓人民深深感動；孔繁森，扶貧濟困時出手大方，收留了一些災后無家可歸的孩子；牛玉儒，能勤政為民、鞠躬盡瘁……下面我就為你們講兩個吧！

新時期共產黨員的楷模孔繁森，是一位一塵不染兩袖清風的好干部由于生活拮據，他到血庫要求獻血。在外人眼里，一個共產黨的中高級干部生活如此清貧真難以想象。但是，我不這么認為。孔繁森十分廉潔，除了必要的時候或者是救助貧困人民的時候，他絕不會亂花錢的。難道，作為一個中高級領導，一定要享有特權嗎？孔繁森一定不會讓自己這么做，因為他是一個好領導，他絕不是那些只為自己利益著想的貪官污吏！孔繁森把工資的相當大一部分用于幫助有困難的群眾，平時根本就沒攢下幾個錢。他給群眾買藥，扶貧濟困時出手大方，少則幾百，多則上千元。這可看出來，孔繁森是個廉潔的人。他因車禍犧牲后，人們在他的遺體上只找到了8元6角，在場的人都留下了熱淚。

呼和浩特市原市委書記牛玉儒同志的事跡傳遍了長城內外，他的思想和行動令人深受感動。尤其是他清正廉潔、不享特權的高尚行為更是體現了一個共產黨員大公無私的高尚情懷。他對自己的親人從來不利用自己的特權幫他們做事。他的老父親對他說：“玉儒，親戚越罵你，老百姓越信任你……”三妹夫下崗，找他，牛玉儒說：“這事三哥我不能管，是個普遍問題，你們要自己多想想辦法，給別人帶個頭。”二哥的孩子想找份工作，二嫂千里迢迢地找來。牛玉儒將二嫂接到家里，熱情款待。但一聽這個事，一口回拒。最后孩子靠自己的努力，進了一家企業公司工作，牛玉儒一聽到消息，便高興得不得了！牛玉儒對所有的親朋都一視同仁，大家也就逐漸理解他了，不再難為他了。

這兩個清正廉潔、兩袖清風的領導干部都值得敬佩。這是所有領導干部的典范！

桃花江小學147班昌晴易

大家都知道大禹治水的故事，特別是他為了治水而三過家門不入的傳說，更是在中華大地廣為流傳，可謂家喻戶曉婦孺皆知。可是禹王曾下過中國歷史上的第一道戒酒令，而且這一道戒酒令與廉政有關，恐怕也是中國歷史上的第一道廉政令，這就沒有多少人知道了。

故事是這樣的，大禹有一個女兒名叫游春，有一年春天，游春在路上偶然聞到一股奇香，她尋香便找到了一個叫儀狄的家里。原來儀狄是釀酒的，他釀出的美酒又香又醉人。游春一喝，不由得感到渾身舒暢，便把儀狄請到了王宮里去釀酒，說是等她爹大禹回來好喝。儀狄釀的酒好，王宮里的人沒一個不想喝的，有些人趁大禹不在，便經常飲酒作樂，自然這樣一來就耽誤了辦事。后來，大禹治理了九條大河回來，游春就立即將美酒獻給大禹喝，大禹喝后也覺得味道好極了，便連喝了幾碗，于是大醉。一醉就兩天昏昏沉沉什么都不想干。酒醒后，大禹猛然悟到酒喝多了要誤事。于是，他把臣子們召集起來說：“酒雖好喝，但難免誤事。”還斷言：“后世必有以酒亡其國者！”于是下了一道戒酒令，不準人們再釀酒、飲酒。可是，儀狄還是偷偷釀酒，并一代一代傳了下來。到了商紂王時代，這個暴君為了飲酒作樂，專門把儀狄的傳人召進王宮大量釀酒，把酒裝到花園的大池里，把肉掛在樹枝上，“酒池肉林”荒淫無度，最后亡了國。后人通過歷史故事總結出這樣一句帶有真理性質的名言：“禹王戒酒傳天下，紂王酗酒失天下。”

這個歷史故事對我們是很有啟迪意義的。美酒、美味、美色味道好極了但凡是人誰能不喜歡，何罪之有？在這個世界上生來就抗拒美好東西的人恐怕在正常人群中是找不到的，是人都有七情六欲嘛。但是當美好的東西成為了一種誘-惑的時候，人們面對誘-惑就各有不同了。比如，誘-惑在大禹這樣的人面前馬上就變成了一座警鐘，立刻讓他聯想到“亡國”的大事上去了；而在荒淫無道者商紂王那里，誘-惑就成了一把利劍，一讓他亡了國，二要了他的命。歷史之鑒使人警醒，雖歷經上下五千年其教訓對我們現代人來說，猶在眼前。

桃花江小學147班卜玎

今天，我讀了一則毛主席爺爺的故事。

故事中提到了毛主席節儉清廉的事例，讓我深受感動。提到廉潔，大家一定會想到為官清廉的于成龍、公正嚴明的包青天、以身作則的周恩來??他們都是廉潔的模范，我們學習的榜樣。毛主席的節儉清廉家喻戶曉。在抗日戰爭最艱苦的時候紅軍天天只能吃干糧和青棵面，有時候，只能吃糙紅米和南瓜煮稀飯。開頭吃幾餐還覺的有點香甜，吃多了就會覺的難吃，可是毛澤東不搞特殊，仍然和戰士們從一個鍋里盛飯吃。警衛員小胡看毛主席天天深夜不眠，每餐都和戰士們一起吃那些糙米和南瓜煮的稀飯，非常不忍心，便給毛主席蒸了半斤米飯。毛主席看了很生氣，硬是不肯吃，還說道：“我不能搞特殊。南瓜稀飯又香又甜，很好吃嘛。戰士門能吃，我就不能吃嗎？你要知道，受壓迫受剝削的窮人連野菜都吃不上了啦。快把飯送回去！”小胡還想說什么，可是毛澤東已經把那碗白米飯塞回到他手里，小胡沒辦法了，只好把飯拿回廚房去了。

讀了毛主席的廉潔故事，我深受感觸，想到自己平時不太愛惜糧食的行為，也深感慚愧。今后，我一定要養成勤儉節約的好習慣，并且在各方面嚴格要求自己，重清廉，能正確對待財物。相信我們的世界會變得更加美好！

廉潔小故事讀后感

桃花江小學147班劉欣怡

今天，讀了一個廉潔小故事《這比人民群眾吃得好多了》，透過短短的幾行方形黑體小字，讓我看到了一個與人民群眾同甘共苦的好總理。他的那個夾起一片菜葉在碗底一“抹”的細微動作，已在我眼前揮之不去，他的那句 看似平淡的話語：“不，一定要吃，吃著它，就不會忘記過去，就不會忘記人民哪！”已在我心中留下了深深的烙印。

一位國家的總理，卻連一粒小小的米也不浪費，讓我感到非常驚訝，在我心目中，總理可是個大官，每天吃的都是山珍海味，能呼風喚雨，生活過得悠然自得。而總理卻和普通百姓一起吃粗糧，還帶頭不吃豬肉、雞蛋、稻米飯，確實讓人非常敬佩。想想我們現在的生活，浪費的現象比比皆是:不要說一粒米，就連一碗飯，如果不想吃了，都會毫不猶豫地倒掉，學校食堂中,剩飯、剩菜堆得像座小山。我想，這一座座“小山”，周總理看了在心痛。想想以往的我，深感慚愧。每天早晨，我從不吃媽媽燒的粥，而是天天向爸爸“點菜”，今天“餛飩”，明天“小籠”，后天又要來個“福臨門面包”，幾乎天天翻花樣。每逢，星期天，還吵著要去肯德基，麥當勞，還總想著什么時候去飯店吃頓大餐。哎，想想周總理，想想烈日下的農民伯伯，一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱，我真是太不應該了。

今晚，就去對媽媽說：“媽媽，我明天早上突然很想吃你燒的白米粥了！”

讓我們都來做一個“勤儉節約”的人吧！讓這種精神的清風永遠吹拂在我們校園上空

第五篇：故事后的思索(阿凡提)[定稿]

背景分析: 文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術,對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進行的。近階段,我們大班在進行“我是中國人”的主題活動,在這個主題進行中,我發現班中的許多孩子對“愛祖國”這個抽象的概念理解的并不深刻,不能進行很好的情感教育。但他們卻對主題中的故事比較感興趣,因此依據幼兒的特點和興趣,也基于文學作品在幼兒情感發展中的價值,我選擇了“阿凡提”這個故事內容,通過讓孩子們了解這個久遠的民族英雄的故事萌發對對祖國、對家鄉的情感。

實錄: 聽過“阿凡提”的故事之后,孩子們都被“阿凡提”這個人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什么樣的人,借此時機,我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準備了人物面具,請你們來演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎么樣?”大家一口同聲說:“好”。可是誰也不愿意扮演“管老爺”,都想當“阿凡提”,這可怎么辦?經過一番商討之后,終于確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。

表演開始了,最精彩了部分是兩個人的對話: 管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。

阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。

此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、兇吧吧的鬼臉,。

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的胡子一樣多。”

管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”

阿凡提(曹煥俊扮演):“你的胡子和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”

管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要殺死你”

阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉。”

此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅天不怕、地不怕、昂首挺胸的模樣來顯示自己的膽大、勇敢的精神;管老爺(錢樺捷扮演)嚇的渾身直哆嗦、膽戰心驚的模樣;兩個孩子戲劇性的表演讓坐在下面的小朋友迫不及待,好多孩子都紛紛舉起小手想上來表演。趁著孩子們興奮樣,我問他們:“你們想做哪一種人?為什么?我們在平時又應該怎么做?”經過討論和看表演,孩子們都說:想做阿凡提,因為他喜歡幫助人,會有好多人喜歡他,愿意和他一起玩;都不想做欺負別人,人人討厭的官老爺。因為他欺壓百姓,就像平時有的小朋友和同伴們吵架一樣,大家都不喜歡和他玩,這樣就會失去好多的朋友??

思考: 任何一個故事的背后都隱藏著豐富的教育價值,關鍵是看教師如何去引導孩子理解故事所體現的深層內涵。而兒童文學作品通過創造性地表演,不僅促進了幼兒創造性和主動性的發展,而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學作品的理解,更深刻地體會人物的思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培養幼兒良好的品德。

在我們的一日活動中,故事無時無刻不伴隨著孩子左右,但有時故事就像一朵白云、一陣輕風在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡。看過、聽過、然后忘記。就這樣,那些經典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背后的教育價值也就體現的不盡完美。阿凡提這個故事,幼兒通過創造性的肢體語言和形象的口語表達來再現故事內容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養了他們的社會交往能力,對于激發幼兒的創造性與想象性也具有重要的意義。