第一篇：用行動來逐漸靠近你的目標

用行動來逐漸靠近你的目標

當你把你自己的目標寫下來之后，隨之重要的一步是立即讓自己動起來，向著把目標實現的方向拿出具體的行動，可別一拖再拖。你先別管要行動到什么程度，最重要的是動起來，打一個電話或者擬出一份方案都是可以的，只要在接下來的10天內每天都有持續的行動。當你這么做時，這10天小小的行動必然會形成習慣，最終把你帶向成功。

如果你的經濟目標是在一年之內贊道10萬元的話，那么現在你就立刻擬出必須的步驟。到底有哪個已經贊道這么多錢的人可以給你建議？你是否得考慮另謀第二份工作來增加收入？你是否得考慮減少開支：把節省下來的錢拿去投姿？你是否應該去創個新事業？你是否去尋找什么新的資源。

曾經有一位63歲的老人從紐約步行到佛羅里達加州。經過長途跋涉。克服了叢叢困難，她到達了邁阿密市。在那有幾位記者采訪了她，他們想知道這路途中的艱難險苦是否曾經下到過她？她是如何鼓起勇氣徒步旅行的？

走一步路是需要勇氣的。老人回答到。我所做的就是這樣，我先走了一步，接著再走一步，然后再走一步，我就到了這里。

是的，任何事情只要你邁出了一步，然后再一步一步走下去，你就會逐漸靠近你的目的地。如果你知道你的具體的目的地，而且向他邁出了一步，你便走上了成功之路。我們大多數人都聽說過，寫下自己目標的人比沒有寫下自己目標的人會更成功。

在實現目標方面，拿破侖信奉欲速則不達的格言，他主張采取積極進取步驟進行活動而不是邁開大步向前。他建議，尤其是年輕人，可先采取初級步驟，不能追求一蹴而就。例如如果你想擁有健美的身材，他們會推薦你通過做自己想做的事情來使自己不太成功，而不是試圖向前邁出一大步。換句話說，設定一個不太大的目標然后迫使自己能夠堅持它。這樣你就不會覺得壓力太大，而是覺得應該可以應付，你會發現自己渴望去健身房，或作生活中其它需要你做或者改變你的事情。總之，擁有宏偉的大膽的夢想，然后每天做一點事情，也就是說，用戶小步而不是邁大步超過懸崖。設定可以達到的每日目標，這樣，當你實現目標后，就會有一種積極地強化力量幫助你沿著通向遠大目標的道路不斷前進。

成功與不成功之間的距離，并不是如大多數人想象的那樣，是一道巨大的鴻溝。成功與不成功的差別只在一些小小的動作：每天花費5分鐘閱讀、多打一個電話、多努力一點、在適當時機的一個表示、多花點心思、多做些研究、或在實驗中多試驗一次。

在實踐理想時，你必須與自己作比較，看看明天有沒有比今天更進步

即時只有一點點。只要再多一點點能力。

只要再多敏捷一點。只要再多準備一點。

只要多注意一點，只要再多培養一點耐心。

只要再多一點主動精神，只要更勤奮一點，立即采取行動來完成事情

每年，因為拖延這一普遍的能量殺手，你損失了多少勞動成果？單單這個習慣就使商業人士損失了大量金錢和喪失了無數的機會。

拖延可以定義為在沒有充分根據推遲進行某事的時候，你仍然決定以后再進行此事，有大量的心理學暗示也許

第二篇：用行動來證明一切

用行動來證明一切

在某一個周末的早晨，我滿懷欣喜地向媽媽說起了讀高中的事。可她的回答，讓我失望而吃驚，讓我的希望再一次破滅。

我開始認識到，無論我怎樣抱怨，怎樣的難過，甚至整日流淚，都是沒用的。不會因為我流淚，就能夠說服媽媽，讓我去讀書。過于的傷感，只會讓他們更擔心。

媽媽之所以擔心我，是因為怕我再受壓力，因為我的病給他們帶來了不少打擊，媽媽再也受不了我再病的打擊。

其實，我有一個弟弟，他和我有著同樣的經歷，他也患有很嚴重的疾病。

記得曾經，他因為藥物過敏，多少次在搶救室里死里逃生。他的爸媽也是無時無刻地在流淚。為了不讓這個男孩的病嚴重，他們想讓這個男孩退學，怕學習給他帶來壓力。一直勸導他放棄學業，開一個養雞場，放松心情。

然而，這個男孩很堅強，也很執著。無論病情有多嚴重，但從來沒有放棄過對理想的追求。直到初二，他的病情突然惡化。無奈之下，他的父母只好幫他辦理休學證，讓他休學半年。

弟弟在休假時，曾多次懇求他的爸媽讀書的事。可是，他的爸媽一聽到自己要回學校上學，就頭痛，而且很沉默。

弟弟很難過，但他感覺到，無論怎樣的懇求、抱怨，都是沒有用的。于是，他堅持吃半年的中草藥，還讓他父母幫他買了一臺學習機，下載了初一到初二的講課視頻，然后在家自己自學。

經過半年的治療，他的病奇跡般的開始康復，也變得強壯了。此時，他的爸媽開心的笑了。于是，他又向爸媽提出了上學的要求。而這次，他的父母爽快的答應了。

之后，弟弟回到了學校，復讀初二。剛開始，他在學校排一百多名，兩個月后，他進入了前五十名，一個學期結束后，他讓人出乎預料的進入了前十名。

弟弟的經歷，讓我很受啟發，與他相比，我沒有那般的積極樂觀，充滿斗志。

但他使我明白，機會是靠人爭取的，老天不會白白的給你掉餡餅。無論你說得再好，不去行動，也是徒勞的。與其用話語來承諾，我有能力讀高中，有毅力面對高中的壓力，不如用行動來證明。

第三篇：靠近你,溫暖我

靠近你，溫暖我

——校際聯合教研：讓特校教師不再“孤獨”

摘要：一直以來，特校教師是一個“孤獨”的群體。面對自身專業發展的這種困境，他們該何去何從呢？筆者試圖從校際聯合教研這種形式入手，探尋促進特校教師自身專業發展的途徑。

關鍵詞： 校際聯合教研 特校教師 孤獨

一直以來，特殊教育雖說是基礎教育的重要組成部分，可在教育實踐中特殊教育的發展往往滯后于普通教育的發展。久而久之，特殊教育學校和普通教育學校之間也似乎形成了無形的隔閡。同時，特殊教育學校由于布局關系，同類學校間的聯系也較為缺乏。這些因素使得在特殊教育學校任職的教師倍感“孤獨”。故而，在我們關注特殊教育發展的同時，是否更需要關注這些“孤獨”的的特校教師呢？筆者認為只有為特校教師創造與其他學校教師交流與合作的機會，特校教師才會因其專業的發展不再“孤獨”。那么，校際聯合教研不失為促進特校教師專業發展的一條妙計。

一、“你的望遠鏡望不到我北半球的孤單”

特校教師是孤獨的。T 教師是一位一年前從某大學畢業的美術教師，隨著職業興奮期的過去，他陷入了越來越“孤獨”的境遇。在學校，為了避免教師在學科教學與專業發展上的“孤獨”，學校成立藝體教研組，還組織了校本青年教師培訓，從學校管理者角度而言，T教師應盡快融入特殊教育學校這個環境。為了更好地融入這個環境，T教師還擔任了住校學生的生活教導員，不僅白天、晚上與學生在一起，甚至周末也在一起。可問題是，無論怎樣忙碌，他仍然無法排遣內心的“孤獨”。在美術教學過程中，T教師和學校另外兩個美術教師（一個即將退休的白發老人，一個無聲世界的小伙子）在同一個辦公室辦公。由于面對的生源都是聾生，教學內容方面也有所交叉，所以他們三個美術教師的彼此合作似乎也理所當然。然而更多的時候，你會發現若大個辦公室只剩下他那“孤獨”的身影。

T教師也嘗試著與學校其他學科教師合作，可他最終發現這種合作的難度更大。與同一辦公室教師合作的困難在于溝通的障礙以及觀念的差異，可與學校其他教師合作的困難卻在于無暇分身以及專業的磨合。由于T教師是個凡事力求完美的人，同時他又身兼多職，所以這種嘗試常讓他倍感身心疲倦，以至沒有多余的時間來追求自身的專業發展。

其實，T教師的孤獨，并不單獨表現在他一個人的身上，而是特校教師群體集體的表征，只是很多特校教師很快適應了這種局面而已。在一次聊天中，他看了筆者在剛工作不久也因“孤獨”寫的一篇文章，誰知這一看，卻倒出了他和其他特校教師的心聲：特校教師只有加強與外界交流和合作，才能促進教師自身專業發展。于是，剛擔任學校教研員的筆者，試圖結合自己參加校外教育教學科研活動的經歷，提議特殊教育學校應主動與同類學校以及普通教育學校開展聯合教研活動，彼此取長補短，從而促進特校教師的專業發展，讓其不再“孤獨”。

二、“世界再大兩顆真心就能互相取暖”

沒有了封閉的特殊教育學校環境，特校教師的視野將會不斷開闊起來。毫無疑問，特校教師也有同學分布在不同的學校，同學間的聚會便成了各個學校間交流信息的一個重要場所。雖然大家所教內容和對象可能有所不同，但似乎并沒有影響到大家之間的信息傳遞。這種私人交往無疑是特校教師獲取外校信息的一種重要途徑，筆者也不妨把其作為在教育教學工作中的跨校合作——校際聯合教研的一種形式。

其實學校間在教育教學上的合作并不是一件稀罕事，學校間的互相訪問，教師間的彼此聽課都是常有的，只是做法上是否規范，在目標上是否明確。與成都市特殊教育學校一墻之隔的便是教育教學質量較高的成都市實驗外國語學校。2006年成都市直屬高中主題班會比賽在成都市實驗外國語學校舉行，成都市特殊教育學校也應邀參加，其主題班會《理解、寬容、快樂》獲得市一等獎。這次比賽，不僅加深了兩所學校的了解，同時也讓彼此認識到特殊教育學校和普通教育學校各有所長，有著良好的合作基礎。于是，兩所學校就常常舉行聯合教研。聯合教研活動主要有以下形式：成都市外國語學校的教師的學科教學公開課歡迎成都市特殊教育學校的教師前去觀摩學習；成都市特殊教育學校在德育方面和成都市實驗外國語學校開展多種多樣的共建活動等。這種由普通教育學校和特殊教育學校直接組織的校際聯合教研活動，因為不存在著學校間的競爭，學校更有動機去推動這件事，便為學校教師間的合作創造了更多機會。

那么，特殊教育學校之間的聯合教研又會如何呢？按理說沒有教育資源分配上的競爭，學校也應更愿意去促成這件事情。但又由于各特殊教育學校布局的關系，這類跨區域型的聯合教研也有一個困難，就是會增加彼此交流的成本，這需要借助于先進與便捷的信息工具與渠道來完成。

由當地教育行政部門來組織和主持校際聯合教研也是一種很好的模式。中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目交流會的模式就值得借鑒。2006年9月26日，在四川省教育廳的組織下，分布于四川、貴州兩省的辦學經驗豐富、實力雄厚的四所特殊教育學校（成都市特殊教育學校、樂山市特殊教育學校、貴陽市盲聾啞學校和黔南州貴定特殊教育學校）在成都齊聚一堂，就中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目進行了研討。這種由當地教育行政部門組織的，由基層學校輪流舉行的校際聯合教研活動，具有活動目的明確、活動過程規范、活動專業水準教高和活動時效性強等特點，充分體現了校際聯合教研的強大力量。但這種活動由于是定期舉行，在解決問題的及時性等方面有些美中不足。

除了學校和當地教育行政部門正式推動之外，在教育實踐中還存在多種非正式的校際聯合教研活動，前面所說的特校教師與其同學間的聚會就是其中較為普遍的一種。目前非正式的校際聯合教研活動形式主要有三種：教育教學研究論壇、教育博客圈和QQ教育教學教研群組。當前教育教學研究論壇中比較適合特校教師教育專業發展的是中國特殊教育網論壇，其中不乏有專家和同行們的經驗交流。教育博客圈是一個新生事物，但卻表現出良好的發展態勢。教育博客圈要求參與活動的教師都要有自己的博客，并將自己的博客加入特定的博客圈內，這樣每一位教師都可以看到圈內其他教師最新的教研成果。QQ教育教學教研群組是借助當前最為流行的QQ聊天工具，將較為固定的校際教師納入一個QQ好友群，既可以在約定的時間一起探討教育教學問題，又可以把自己碰到的棘手問題留言，以便在最短的時間內得到其他教師的幫助。

然而，在目前紛繁復雜的校際聯合教研實踐中，哪種形式更能促進特校教師專業成長呢？最先的校際聯合教研活動是由學校組織來推動的，但這種組織方式容易流于形式，難以根據各個教師的需要來開展；由當地教育行政部門來推進校際聯合教研活動是一種進步，這種組織方式美中不足之處是缺少及時性，不能適時幫助教師解疑答惑。當前筆者覺得更適合的形式，是由教師們自主發起的非正式的校際聯合教研，這種形式并沒有明確的組織者，也沒有統一的目標，他們的目標是每位教師自己的：提高自己的專業能力；也正因為是教師自己的目標，所以每位教師會更為主動地參與，這就是真正的校際教師學習共同體的雛形。

筆者相信，只要各個特殊教育學校將校際聯合教研活動納入正軌，我們的特校教師就不再“孤獨”，而是處于“溫暖的大家庭”中。

第四篇：靠近你,靠近我讀后感

如果我們沒有能力在自己生命的歲月里營造一片郁郁蔥蔥的園林，那么至少也要播下一粒種子，讓它未來的果實永遠地展示我們的曾經有過的存在。

我還上學的時候第一次回鄉下老家，正是棗子成熟的時節，伯母把從家門前的一棵棗樹上打下的很多又大又甜的紅棗遞給我，并對我說：“爺爺早喪，我從沒有見過他，可這誘人的棗子，卻非常強烈地喚起了我想了解爺爺的渴望，非常想聽與他有關的曾經發生過的故事……是的，爺爺在我的心靈里不就是通過一枚枚甜美的棗子又一次復活的嗎？

隨著年齡一歲歲的增加，心靈一點點地成熟，我終于感悟到在這個世界上還有一種更偉大的種子——精神與智慧的種子，這種子不僅僅會使用我們在自己的子孫的心靈里復活，還可能會使我們在自己的子孫的心靈里復活，還可能會使我們在整個民族的心靈里、在這個世界上獲得永生。

前蘇聯的奧斯特洛夫斯基在自己信仰的土地里，為這個世界孕育了一粒凝結著他的人生歲月的價值觀的種子——《鋼鐵是怎樣煉成的》，凡是讀過這本書的人，誰能向死神妥協的充滿進取精神的聲音：“不因碌碌無為而羞恥，不因虛度年華而悔恨！”他這粒精神的種子已經在人類精神的原野里開滿了鮮花，而他也正站在這鮮花叢中向我們微笑……

1945年底，美國科學家莫奇利和埃克脫兩人共同制成世界上第一臺電子計算機——埃尼阿克，雖然埃尼阿克重達30噸，運算次數才不過5000次，但她卻是人類智慧所育的一粒最偉大的種子。如今這類種子已經開出了最美的花，結出了最甜的果實。當我們用手敲擊鍵盤輕松高效地工作的時候，當我們的思想乘著計算機的坐騎在信息的高速公路上馳聘的時候，我們不是就陶醉在這果實的馨香里？當人們享受這電動果實給這個世界帶來的進步與發展時候，莫奇利與埃里克脫作為電子計算機之你不是已永載史冊了嗎？

是的，我們生活的這個世界正是因為有了無數這樣的播種者，人類的文明之花才開得愈來愈絢麗……

朋友，用我們辛勤的勞動在腳下的土地里播種，我們就能在子孫的心靈里復活；用我們卓越的智慧在精神的原野上播種，我們就能在歲月里獲得永生！有的人把自己的名字刻在游人涌動的山巖上，試圖以這種簡單的方式獲得永恒，然而人們記住珠只是這個名字所代表的愚蠢和空虛；只有默默地播下一粒粒種子并終其一生為它耕耘的人，才能真正收獲具有不朽的人生價值的果實。

年輕的朋友，你為自己播下了這樣的一粒種了嗎？

第五篇：靠近你溫暖我作文

靠近你溫暖我作文

靠近你>溫暖我作文

（一）你的胸膛不算偉岸，但對我來說那是像山一般的存在，你的肩膀不算寬厚，但對我來說那是比天還大的依靠；你不善言辭，但就是這最質樸的你讓我好似擁有了太陽的溫暖。

幼時

小時候，愛和你跟母親坐在門前的椅子上，望著星星，家里沒有什么錢，所以我穿得并不好看，只有頭上你為我扎的歪歪扭扭的蝴蝶結還算鮮艷，鼻子上還時常掛著兩條鼻涕，可是依舊>幸福的躺在你的懷里。你總是不說一句話，只是抱著我，傻笑著，看著我一臉純真的面孔，嘴角溢出微笑，可心里比誰都自責。

少年

待我成長少年時，你總是不在家，忙碌地奔波于外地，沒有送我上過一次學，甚至無法給我開一次家長會。我曾經也很期待，期待你下雨時撐著一把紅雨傘，看到我后將我扶上你的自行車，披上同一件雨衣，我摟著你，你護著我，回到溫暖的家。可是你真的很忙，所以我氣你，怨你。可是當你風塵仆仆的踏進家門的那一瞬間，所有的埋怨和生氣全部都換成了深深的心疼。

波折

小學快畢業時，我的學習狀態一直不佳，整個人開始浮躁起來，媽媽和老師的批評教育我也一點都聽不進去。你不知道是如何知曉的，在晚上打了個電話過來，聽筒里傳來的不是你一貫好聽的聲音，而是你因為熬夜工作而干啞的嗓子發出的聲音：'女兒，要加油啊！'眼淚即刻如決堤般的流下，流到嘴里，那味道，好像就如你此刻的心情，又咸又澀，我忽然覺得我是如此地對不起你。

青春

步入初中，我也搬進了你用汗水與努力換來了寬敞明亮的新房。十年在外的辛苦付出，為了這個家，為了媽媽和我的幸福生活，我心中那個一直年輕的你，頭上也早有了銀絲。你微笑的看著我，我忽然覺得，你就好像是我心中的太陽，溫暖我，照亮我的>挫折，為我的成功而喝彩。

現在的我依舊在成長的路上奔波著，在>收獲著喜悅的同時，飽嘗著挫折。可是，我依然義無反顧地走著，因為我不怕，多大的嚴風冰雪，只要靠近你，就能融化。

父親，謝謝你，你是我人生中的太陽。

靠近你溫暖我作文

（二）母親啊，你溫暖的雙手牽我走過美麗的人生，靠近你溫暖我作文。

——題記

慈祥、樸實、寬容、善良——她，就是我的母親。母親的一生過著平淡的生活，她每天都在忙碌著。日久天長，一頭烏黑的秀發也都增添了幾根白發，一雙柔軟的雙手也都變得粗糙起來。從中，我感受到這里包含著母親對我無限的愛，使我感受到無限的溫暖。

曾幾何時，貪玩任性的我遲遲歸來，你用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：'飯熱好了，吃吧。'

曾幾何時，我捧著不理想的成績單站在你的面前，您抱著我說：'沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲！'您的眼中閃出一道光彩，我知道，那是寬容！

這時，我感到是那么自豪，那么溫暖。

曾記得，每次放學歸來，你總是依在門邊默默等我，手里還拿著總也織不完的手線活。

曾記得，每次下雨，你總是第一個給我送雨衣，您說：'沒事，我也是路過。'你揮動著手臂拭著頭發上的水珠，我知道，那是慈愛。

曾記得，我被爸爸罵的時候，你總是在旁邊護著我。您說：'小孩子不懂事，不能全怪她。'我愜意地享受著路人羨慕的目光。

曾記得，一個寒風陣陣的夜里。夜神用它厚厚的黑衣裹著大地，風婆婆偏偏閑不住。吹幾口冷風，擾得沉沉入睡的人們冷瑟瑟的。人被凍醒了。這時候，我房間門頂上的風鈴怎么叮叮當當地響了起來？還傳來熟悉的腳步聲。哦，是媽媽，趕緊裝睡！等那腳步聲停止以后，我忽然感到被子厚實了許多。一雙溫柔的手把我額前的幾綹頭發拔開后，腳步聲又漸漸遠去。只留下一串串叮叮當當悅耳的風鈴聲，那么清脆，那么動人，我的腮邊已掛滿了淚水。

這時，我感受到了您對我無微不至的關愛。

母親啊，你讓我感到了幸福，感到了溫暖，感到了自豪。

靠近你溫暖我作文

（三）當時針不再緩和的運轉，當夜空不再有群星閃爍，當摩天輪不再觸摸天空，那么，當我————不再離開你時，我會更加的靠近你，讓你用心來溫暖我，像溫暖的陽光斜照在我身上……

我一直是個很多愁善感的女孩，我會面對天空突然恐慌起來，我會面對小四的文字心痛起來，我會面對天花板而哭起來，所以>我的朋友很少，屈指可數。

和冰相遇是很意外的事，那天考試成績出來后，自己跑到河岸邊望著緩緩流去的河水埋頭痛哭起來，過了一會兒，身邊多了一個女孩，她拍著我的肩膀說'你也很難過么？'因為不喜歡和陌生人講話所以沒理會她，可她并不生氣，她笑了'說出來嘛，我來當你的>傾聽者'她把頭斜向我臉邊，第一次，見這么大方的女孩，她身上散發出來的那種溫柔吸引我靠近，第一次，我敢于把自己自卑的心理全部告訴了一個陌生人。就這樣得知了她叫冰，也就這樣，一個很開朗，很乖，成績很好的女孩與一個很多愁善感，很固執，很癡迷于文字的我成了好朋友。

和她在一起走過了春夏秋冬的一個輪回，彼此哭過，笑過，痛過，但我們都沒有分開，我們同樣會拉小提琴，同樣喜歡喝檸檬加藍梅的奶茶，同樣喜歡小四的文字，我相信是佛說的緣分讓她成了我的朋友，成了我的天使。

記得她總說我是個長不大的孩子，說我是很敏感，很純潔的女孩，不要加任何修飾才好……

可是冰，你真的不知道，當我面對理科分數時那種傷心，絕望，你是個學習上的乖寶寶，這些感受你永遠不會明白，他們會壓的我不會呼吸，可我從來不會告訴你，怕你因此會離開我，因為我明白————————擁有時，就要不惜一切的擁有…

親愛的冰；

愿我，親愛的你和我永遠再一起，讓我們像米砂和莫醒醒一樣因擁有而擁有。

讓我們像杜宛宛和段小沐一樣因相通而相愛。

讓我們手牽手走向更漫長的路。

后記；

因為靠近了你，所以我的內心變的溫暖，是你把我冷冰冰的心融化了，我希望我們永遠再一起，因為……有你在的地方都會是天堂，都是溫暖的地方……

靠近你溫暖我作文

（四）'世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。'是從什么時候開始，常常掛在嘴邊的這首歌謠不見了，取代而之的是滿嘴的埋怨與不滿。

依稀記得小時候總愛扯著媽媽的衣角晃著晃著，嘴里還喊著，'抱抱。'總喜歡屁顛屁顛地跟在媽媽屁股后面，跟著媽媽一起去田里干活，光著腳丫，踩著泥濘，然后轉身看見媽媽看著自己。那微笑，便像冬天的暖陽。偶爾，媽媽也會買些東西給我吃。那個時候就開心的滿嘴的'好媽媽'.是從什么時候開始，心目中的好媽媽漸漸淡化了，取而代之的是兇人的'男人婆'.總是扯著嗓門喊：'不是讓你好好讀書，還不趕緊去做作業'之類的話。看電視的時間限制了，看書的時間延長了。也許，是在這樣的環境下，竟和媽媽變的生疏了。

因為老舍的一篇《我的母親》，讓我重新思考了一下。和媽媽吵架的時候，感覺是那樣的討厭，不喜歡別人限制我的自由。可是事后，心里又會有些懊惱，天下哪有不愛自己兒女的母親。曾看過一個>故事，一只肥胖的羚羊看見獵人拿著槍瞄準它時突然走到他的面前跪了下來，似乎在向他求情，讓他放過它。獵人雖然不理解，可他還是個獵人，便開槍把它打死了。晚上，獵人輾轉反側，對羚羊的行為感到不解，等到第二天，獵人剖開羚羊的肚子后震驚地發現，里面居然有一只已經成型的小羊。從此之后，獵人便再也不屠殺生命了。羚羊大可以逃走，可是它知道自己逃不走，便冒險走到獵人面前跪下來。由此可以看出母親的偉大。

當我們漸漸與母親疏遠之后，爭吵漸漸變多的時候，是不是該為母親想一下。自己的孩子在外頭，是思念亦是關心，陪著媽媽的時間并不多。我們應該在這少之又少的時間里多關心一下媽媽。

我們>長大了，母親也老了，是該多為她想一下了。理解母親嚴厲中的慈愛，理解母親的良苦用心，感謝母親為我們所做的一切。

靠近母親，溫暖我們兩個人！

靠近你溫暖我作文

（五）門前的那棵樹，又開花了。

細看去，竟不知是那淺紅映襯深灰，還是淡墨點綴淺紅。

風起，你蕩；雨落，你扛；光出，你依舊綻放。春去春又來，今日便是那新一季的輪回，枝頭的你紅光滿面，印在我腦海中的始終不變。

我幾次經過你身邊，佇立在你所覆蓋的地方，享受無限的涼爽，聞著你的芬芳。我不知道你叫什么，卻已定格了你的名字——無名花，沒有玫瑰的艷麗，沒有茉莉的清純，但我卻不知不覺中關注了你，連我也不知道原因，你明明是那樣的平凡，放眼自然，比你著眼的花確乎是不計其數。不知是我的眼神太直接，還是你本性羞澀，頭竟軟軟的低下了。

春天的風啊，吹散了你的頭發，我愣了，卻別有一番風韻。只是，你哪有什么頭發，左不過是我的玩笑話罷了。

可是在之后的日子里，我再也沒有大段大段的時間來陪伴你了，不能像之前一樣坐在你旁邊的石頭上望著你一望就是兩三個小時。

因為，學習的擔子越發重了，我清楚我的身份和我的任務，而不是隱居的人士，淡泊到這樣清閑，以至于腦袋里沒有留給你一角空間來緬懷。

可是，我終究要承認，你已經深深扎營在我的心里。我失意了，卻更失落了。其實我也當真是脆弱，正視不了自己考場的成敗與否，這的確是不好的心理，此時此刻，我的內心猶如波瀾，澎湃不止，所以，我神經反射地來到了你的身邊，想尋求一份安慰，但更多的是寧靜。

春天的風啊，不覺中，步伐加快了，只是這次吹散的不再是你的頭發。我第一次從凌亂的發絲中看到你，你身后那片純色背景如同無形的光圈牢牢圈住了你，霸道中不失風度，神圣中不缺純凈，我移開了目光，不去直視那灼眼的光芒，雙腳毫無節奏的拍打著臺階，好似在發泄卻又不完全如此。風在我沉默的縱容下仿佛更加肆虐，力氣一次比一次大。正當我要咒罵他的同時，一份輕軟忽地沉淀在我的掌心之上。

花，落了，悄悄地落了，就這樣無情地落了；可花，也笑了，溫柔的笑了，就這樣夢魘般地笑了。是的，你落了，你笑了，而我，卻震撼了，那干涸的心田瞬間被注滿了無盡、甘甜的暖流，地面上畫出了你我靠近的側影，我不禁感嘆自然的畫筆，看到了、嗅到了、觸到了。

失了春風丟了冷，落了春花謝了香。靠近了你，溫暖了我。那晚，注定難眠，輾轉反側中，我想起了一本無名書中的引言——一生一夢里，一琴一手曲，一日換一季，一世等一聚。無名的花啊，我們的'聚'還有多久。

初三：夏始夏末