第一篇：讓我悄悄靠近你詩歌

繁星照亮了夜空

看不到浮云片片

柔風吹亂了思緒

吹落一地的微涼

墨香走在文字上

細聽仲夏的心情

我喜歡夏花絢麗

那最純潔的薔薇

借助那清風一縷

攬一輪明月入懷

日子安然的消逝

留下的一片真純

記憶會很美很美

仲夏夜的一個夢

讓我悄悄靠近你

讓我遠遠看著你

看你微笑或哭泣

屋前玉蘭花飄香

我知道你在門外

隔著窗子看著你

你身邊花開滿樹

你腳下花落遍地

學會認識和欣賞

隔著窗子說愛你?

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

人總是喜歡承諾

永遠到底有多遠

時常從夢里醒來

遙聽你感傷嘆息

把你寫進日記里

夜曲流淌你名字

讓我遠遠看著你

小花搖曳原野里

靜靜地想念著你

輕輕地呼喚著你

流云在夏的天際

星空劃過我思念

讓我悄悄靠近你

看著你的喜和悲

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

我在輕聲喚著你

在林間的小徑上

我在輕聲喚著你

在曠野的微風里

窗前淡開的茉莉

月光下靜靜開放

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

思念藏在寧靜里

把承諾寫在心里

尋心中一方荒蕪

我要松土和圍籬

為那心中的玫瑰

開墾愛戀的園地

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

沒有適合的土壤

我怎能將你移植

不用心血的澆灌

又哪來花的艷麗

不是不相信永遠

現在還無法承諾

讓我悄悄靠近你

走進你的心事里

系著那朦朧的夢

揚起了思念的帆

但是我沒有啟航

不是我畏懼航行

只是等著你解開

系于心中的纜繩

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

默默地陪伴著你

我漸漸學會守望

守望著我的一份

冥冥注定的美麗

守望命運安排的那一段美麗傳奇

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你?

時光總是嘆匆匆

人生總是有起伏

看著你的憂和愁

滲透我憂郁淚滴

夏日的風已吹過

四季仍是要交替

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

我們還會走下去

不要隨便把痛苦

鎖在你的眉心里

只要你能夠明白

暫且的遠離只是

光陰中的小插曲

讓我遠遠看著你

讓我悄悄靠近你

在塵煙的往事里

早已安靜且從容

不再想天長地久

只把希望交給你

為了心中的承諾

讓我悄悄靠近你

第二篇：讓我靠近你作文700字

讓我靠近你作文700字

讓我靠近你作文700字

說實話，不要以為你長得五大三粗養了一群打手做掉了蘇聯，欺負南斯拉夫，帶小弟滅了伊拉克我就怕了你！想當初我們中國剛剛建國的時候，你不就欺負朝鮮而且像赫拉一樣變條蛇爬到了我的襁褓里來嗎？很不幸的是，我也像赫克勒斯一樣很不禮貌地擰斷了你的脖子。——以前是這樣，現在還是這樣。如果你還是繼續推行霸權主義，讓我靠近你，然后讓我試試一巴掌能不能夠拍死你。美國，中國太平洋彼岸的朋友，你什么都好，就是有點太自以為是了。——世界和和平平的大家一起發展經濟，我一定全力支持你。但是如果有人總是多管閑事，干涉這兒干涉那兒，我就不高興了。別看我們中國是個發展中國家，咱們好歹也是一個大國。二十一世紀時亞洲崛起的世紀，到時候等咱們第三世界的力量壯大了，有你受的。等我們趕上你了，就知道誰笑到最后了。

蘇聯解體了，華約解散了，你“北大西洋公約”也要散伙了吧？可是現在倒越來越壯大——不就是想控制歐洲嗎，別以為我們不知道你打的什么主意。還有，聯合國的宗旨是維護世界和平與發展，你卻繞開聯合國插手海灣戰爭，攻打伊拉克。——還自稱什么“聯合國軍”？——你管得也太寬了點吧？聽著，這個世界不需要太平洋警察！

不錯，我承認，美國大片很好看，ＮＢＡ也不賴，肯德基味道也不錯。但是我喜歡這些東西并不代表我就承認了你美國文化。如果你想用“和平演變”滲透我們年輕人，讓我們吃著洋快餐看著美國片就放棄社會主義價值觀，那你就徹底打錯算盤了！不要打著人權的幌子干涉我們內政！

日本歐盟在壯大，第三世界在崛起，別拿超級大國嚇唬人。中國在發展，世界在進步。現代世界向著多極化發展。按照現在的發展速度，要不了幾十年，咱中國就趕上你美國了。我們正在一步一步靠近你呢。等我靠近了你，鹿死誰手還不一定呢。

第三篇：教育筆記：讓我輕輕地靠近你

教育筆記

讓我輕輕地靠近你

神木縣第六幼兒園 姚晨霞

人們常說孩子是一張白紙，需要我們去涂畫、染色；也有人說孩子是一本書，需要我們去閱讀、理解、欣賞；而我要說孩子就是一個萬花筒，他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中，我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個變幻莫測的世界，輕輕敲開他們的心扉，聆聽每一個聲音。

一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛的孩子游戲，感覺自己就是一個“演員”，角色一會兒是醫生，一會兒是交通警察，一會又變成了民事調解員，但更多的時候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童，淇淇就是其中一個，他的爸爸媽媽為了生活常年在外務工，得不到親情關愛的淇淇身心并沒有受到影響，因為他有結對伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日，為了讓他能像其他孩子一樣過一個幸福快樂的生日，我和結對伙伴的家長一起準備了蛋糕和禮物。在教室里我們為他唱生日歌、切蛋糕、送禮物，讓他體驗到了親情的溫暖。生日會上我撥通了孩子家長的電話，淇淇對爸爸媽媽說：“張老師就像媽媽，她給我買蛋糕、買禮物，我很開心。”

是啊，我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲，就必須把自己當成一個小孩，放開自己的思維，和他們成為最真誠的朋友。在我的心里一直有個溫馨的小故事。記得剛上班那年，我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密，讓他們每天都有好心情。可孩子們有件最不開心的事就是放暑假，他們說：“放假了，張老師就不能和我們一起玩了。”有個叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了燦燦媽媽的電話，說：燦燦在家里想我想得哭了，讓我早點去看看她。雖然當時不在城里，但是我答應了孩子媽媽，明天會回去看她的。第二天回到城里，我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽說我回來，硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個布娃娃和一袋子的零食。看見我的第一眼燦燦飛快地跑過來抱住我說：“張老師我好想你，看我送你個布娃娃!”我接過布娃娃說：“謝謝燦燦!我也很想你!”我帶著燦燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具，突如其來的加班，讓我感覺異常甜蜜。

在平凡之中，我傾注著熱情，奉獻著真情，也收獲著滿滿的幸福。

第四篇：靠近你,溫暖我

靠近你，溫暖我

——校際聯合教研：讓特校教師不再“孤獨”

摘要：一直以來，特校教師是一個“孤獨”的群體。面對自身專業發展的這種困境，他們該何去何從呢？筆者試圖從校際聯合教研這種形式入手，探尋促進特校教師自身專業發展的途徑。

關鍵詞： 校際聯合教研 特校教師 孤獨

一直以來，特殊教育雖說是基礎教育的重要組成部分，可在教育實踐中特殊教育的發展往往滯后于普通教育的發展。久而久之，特殊教育學校和普通教育學校之間也似乎形成了無形的隔閡。同時，特殊教育學校由于布局關系，同類學校間的聯系也較為缺乏。這些因素使得在特殊教育學校任職的教師倍感“孤獨”。故而，在我們關注特殊教育發展的同時，是否更需要關注這些“孤獨”的的特校教師呢？筆者認為只有為特校教師創造與其他學校教師交流與合作的機會，特校教師才會因其專業的發展不再“孤獨”。那么，校際聯合教研不失為促進特校教師專業發展的一條妙計。

一、“你的望遠鏡望不到我北半球的孤單”

特校教師是孤獨的。T 教師是一位一年前從某大學畢業的美術教師，隨著職業興奮期的過去，他陷入了越來越“孤獨”的境遇。在學校，為了避免教師在學科教學與專業發展上的“孤獨”，學校成立藝體教研組，還組織了校本青年教師培訓，從學校管理者角度而言，T教師應盡快融入特殊教育學校這個環境。為了更好地融入這個環境，T教師還擔任了住校學生的生活教導員，不僅白天、晚上與學生在一起，甚至周末也在一起。可問題是，無論怎樣忙碌，他仍然無法排遣內心的“孤獨”。在美術教學過程中，T教師和學校另外兩個美術教師（一個即將退休的白發老人，一個無聲世界的小伙子）在同一個辦公室辦公。由于面對的生源都是聾生，教學內容方面也有所交叉，所以他們三個美術教師的彼此合作似乎也理所當然。然而更多的時候，你會發現若大個辦公室只剩下他那“孤獨”的身影。

T教師也嘗試著與學校其他學科教師合作，可他最終發現這種合作的難度更大。與同一辦公室教師合作的困難在于溝通的障礙以及觀念的差異，可與學校其他教師合作的困難卻在于無暇分身以及專業的磨合。由于T教師是個凡事力求完美的人，同時他又身兼多職，所以這種嘗試常讓他倍感身心疲倦，以至沒有多余的時間來追求自身的專業發展。

其實，T教師的孤獨，并不單獨表現在他一個人的身上，而是特校教師群體集體的表征，只是很多特校教師很快適應了這種局面而已。在一次聊天中，他看了筆者在剛工作不久也因“孤獨”寫的一篇文章，誰知這一看，卻倒出了他和其他特校教師的心聲：特校教師只有加強與外界交流和合作，才能促進教師自身專業發展。于是，剛擔任學校教研員的筆者，試圖結合自己參加校外教育教學科研活動的經歷，提議特殊教育學校應主動與同類學校以及普通教育學校開展聯合教研活動，彼此取長補短，從而促進特校教師的專業發展，讓其不再“孤獨”。

二、“世界再大兩顆真心就能互相取暖”

沒有了封閉的特殊教育學校環境，特校教師的視野將會不斷開闊起來。毫無疑問，特校教師也有同學分布在不同的學校，同學間的聚會便成了各個學校間交流信息的一個重要場所。雖然大家所教內容和對象可能有所不同，但似乎并沒有影響到大家之間的信息傳遞。這種私人交往無疑是特校教師獲取外校信息的一種重要途徑，筆者也不妨把其作為在教育教學工作中的跨校合作——校際聯合教研的一種形式。

其實學校間在教育教學上的合作并不是一件稀罕事，學校間的互相訪問，教師間的彼此聽課都是常有的，只是做法上是否規范，在目標上是否明確。與成都市特殊教育學校一墻之隔的便是教育教學質量較高的成都市實驗外國語學校。2006年成都市直屬高中主題班會比賽在成都市實驗外國語學校舉行，成都市特殊教育學校也應邀參加，其主題班會《理解、寬容、快樂》獲得市一等獎。這次比賽，不僅加深了兩所學校的了解，同時也讓彼此認識到特殊教育學校和普通教育學校各有所長，有著良好的合作基礎。于是，兩所學校就常常舉行聯合教研。聯合教研活動主要有以下形式：成都市外國語學校的教師的學科教學公開課歡迎成都市特殊教育學校的教師前去觀摩學習；成都市特殊教育學校在德育方面和成都市實驗外國語學校開展多種多樣的共建活動等。這種由普通教育學校和特殊教育學校直接組織的校際聯合教研活動，因為不存在著學校間的競爭，學校更有動機去推動這件事，便為學校教師間的合作創造了更多機會。

那么，特殊教育學校之間的聯合教研又會如何呢？按理說沒有教育資源分配上的競爭，學校也應更愿意去促成這件事情。但又由于各特殊教育學校布局的關系，這類跨區域型的聯合教研也有一個困難，就是會增加彼此交流的成本，這需要借助于先進與便捷的信息工具與渠道來完成。

由當地教育行政部門來組織和主持校際聯合教研也是一種很好的模式。中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目交流會的模式就值得借鑒。2006年9月26日，在四川省教育廳的組織下，分布于四川、貴州兩省的辦學經驗豐富、實力雄厚的四所特殊教育學校（成都市特殊教育學校、樂山市特殊教育學校、貴陽市盲聾啞學校和黔南州貴定特殊教育學校）在成都齊聚一堂，就中/挪SigAm雙語聾教育西部合作項目進行了研討。這種由當地教育行政部門組織的，由基層學校輪流舉行的校際聯合教研活動，具有活動目的明確、活動過程規范、活動專業水準教高和活動時效性強等特點，充分體現了校際聯合教研的強大力量。但這種活動由于是定期舉行，在解決問題的及時性等方面有些美中不足。

除了學校和當地教育行政部門正式推動之外，在教育實踐中還存在多種非正式的校際聯合教研活動，前面所說的特校教師與其同學間的聚會就是其中較為普遍的一種。目前非正式的校際聯合教研活動形式主要有三種：教育教學研究論壇、教育博客圈和QQ教育教學教研群組。當前教育教學研究論壇中比較適合特校教師教育專業發展的是中國特殊教育網論壇，其中不乏有專家和同行們的經驗交流。教育博客圈是一個新生事物，但卻表現出良好的發展態勢。教育博客圈要求參與活動的教師都要有自己的博客，并將自己的博客加入特定的博客圈內，這樣每一位教師都可以看到圈內其他教師最新的教研成果。QQ教育教學教研群組是借助當前最為流行的QQ聊天工具，將較為固定的校際教師納入一個QQ好友群，既可以在約定的時間一起探討教育教學問題，又可以把自己碰到的棘手問題留言，以便在最短的時間內得到其他教師的幫助。

然而，在目前紛繁復雜的校際聯合教研實踐中，哪種形式更能促進特校教師專業成長呢？最先的校際聯合教研活動是由學校組織來推動的，但這種組織方式容易流于形式，難以根據各個教師的需要來開展；由當地教育行政部門來推進校際聯合教研活動是一種進步，這種組織方式美中不足之處是缺少及時性，不能適時幫助教師解疑答惑。當前筆者覺得更適合的形式，是由教師們自主發起的非正式的校際聯合教研，這種形式并沒有明確的組織者，也沒有統一的目標，他們的目標是每位教師自己的：提高自己的專業能力；也正因為是教師自己的目標，所以每位教師會更為主動地參與，這就是真正的校際教師學習共同體的雛形。

筆者相信，只要各個特殊教育學校將校際聯合教研活動納入正軌，我們的特校教師就不再“孤獨”，而是處于“溫暖的大家庭”中。

第五篇：靠近你,靠近我讀后感

如果我們沒有能力在自己生命的歲月里營造一片郁郁蔥蔥的園林，那么至少也要播下一粒種子，讓它未來的果實永遠地展示我們的曾經有過的存在。

我還上學的時候第一次回鄉下老家，正是棗子成熟的時節，伯母把從家門前的一棵棗樹上打下的很多又大又甜的紅棗遞給我，并對我說：“爺爺早喪，我從沒有見過他，可這誘人的棗子，卻非常強烈地喚起了我想了解爺爺的渴望，非常想聽與他有關的曾經發生過的故事……是的，爺爺在我的心靈里不就是通過一枚枚甜美的棗子又一次復活的嗎？

隨著年齡一歲歲的增加，心靈一點點地成熟，我終于感悟到在這個世界上還有一種更偉大的種子——精神與智慧的種子，這種子不僅僅會使用我們在自己的子孫的心靈里復活，還可能會使我們在自己的子孫的心靈里復活，還可能會使我們在整個民族的心靈里、在這個世界上獲得永生。

前蘇聯的奧斯特洛夫斯基在自己信仰的土地里，為這個世界孕育了一粒凝結著他的人生歲月的價值觀的種子——《鋼鐵是怎樣煉成的》，凡是讀過這本書的人，誰能向死神妥協的充滿進取精神的聲音：“不因碌碌無為而羞恥，不因虛度年華而悔恨！”他這粒精神的種子已經在人類精神的原野里開滿了鮮花，而他也正站在這鮮花叢中向我們微笑……

1945年底，美國科學家莫奇利和埃克脫兩人共同制成世界上第一臺電子計算機——埃尼阿克，雖然埃尼阿克重達30噸，運算次數才不過5000次，但她卻是人類智慧所育的一粒最偉大的種子。如今這類種子已經開出了最美的花，結出了最甜的果實。當我們用手敲擊鍵盤輕松高效地工作的時候，當我們的思想乘著計算機的坐騎在信息的高速公路上馳聘的時候，我們不是就陶醉在這果實的馨香里？當人們享受這電動果實給這個世界帶來的進步與發展時候，莫奇利與埃里克脫作為電子計算機之你不是已永載史冊了嗎？

是的，我們生活的這個世界正是因為有了無數這樣的播種者，人類的文明之花才開得愈來愈絢麗……

朋友，用我們辛勤的勞動在腳下的土地里播種，我們就能在子孫的心靈里復活；用我們卓越的智慧在精神的原野上播種，我們就能在歲月里獲得永生！有的人把自己的名字刻在游人涌動的山巖上，試圖以這種簡單的方式獲得永恒，然而人們記住珠只是這個名字所代表的愚蠢和空虛；只有默默地播下一粒粒種子并終其一生為它耕耘的人，才能真正收獲具有不朽的人生價值的果實。

年輕的朋友，你為自己播下了這樣的一粒種了嗎？