第一篇：職中一年級語文期末測試

職中一年級語文期末測試卷

姓名_____________

一、語文基礎知識（21分，每小題3分）

1.下列加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）。A．說(shuō)說服學說游說著書立說B．省(xǐng)省親省悟反省不省人事C．行(xíng)行書行家品行各行各業D．角(jué)角色角力角逐角弓反張2.下列成語中沒有錯別字的一項是（）。

A．勵精圖治眾目睽睽委曲求全各行其是B．濫竽充數遐思邇想自漸形穢長篇累瀆C．語重心常因地制宜層巒疊嶂怨天尤人D．百無聊賴詡詡如生明辨是非眾口爍金3.下列句子銜接恰當自然的一項是（）。

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，_____從床下拽了起來，送到幼兒園。A.媽媽找了好久，最后才發現了他B.但后來還是讓媽媽給找到了C.使媽媽找了好久，終于給找到了D.但媽媽畢竟發現了他

4．依次填入下文橫線上的關聯詞語，恰當的一項是（）

＿＿是滿月，天上＿有一層淡淡的云，＿不能朗照；＿我認為這恰是到了好處——酣眠固不可少；小睡＿別有風味的A．雖然 卻 因而 所以 也 B．雖然 卻 所以 但 也C．只有 才 因而 但 仍 D．只有 才 所以 所以 仍5．下列句子中，加點的成語使用不正確的一項是（）

A．經過父母的勸導、調解，他們兄弟倆又重歸于好，相濡以沫了

B．崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學揭露的淋漓盡致，使群眾深受教育

C．一項社會調查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進行心理折磨

D．在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛煞是好看。6.下列作品、作家、文體、時代（國別）的對應，正確的一項是（）A．《勸學》——荀子——議論文——戰國

B．《清塘荷韻》——聞一多——散文——現代 C．《我的母親》——矛盾——記敘文——當代 D．《一碗清湯蕎麥面》——栗良平——小說——朝鮮 7．填入下文橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）

折回的和遇險的都為探明三峽航道盡了力，但也給后來者增加了精神負擔，_______

A．遇險的會說：“還想冒險，不要命嗎？”折回的要說：“我試過了，是通不過的” B．折回的要說：“我試過了，是通不過的”遇險的要說：“還想冒險，不要命了嗎？” C．折回的要說：“我試過了，是通不過的”遇險的自己不會說，別人卻要說：“還想冒險，不要命了嗎？”

D．遇險的自己不會說，別人卻要說：“不要命了嗎？還想冒險？”折回的要說：“我試過了，是通不過的”

二、填空（21分，每空3分）

1.___________________________.直掛云帆濟滄海。

2.靜女其姝，___________________。出自我國第一部詩歌總集________。3.____________________,濯清漣而不妖。4.誰言寸草心，_______________________。

5.被魯迅先生評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是西漢史學家_______的作品__________。三閱讀題18

我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你 絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；

也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起

1、這首詩選自當代朦朧詩派代表作家___的作品_____。（4分）

2、給下列劃線的字注音（6分）

紅碩（）慰藉（）戟（）霧靄（）

3、這首詩中作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？（8分）

四應用文 10分

2012年5月8日張明將五萬元人民幣的山林承包款交給村支書王金，請你代寫一份收條 五作文30分

寫一份自我介紹給你將進入的工廠的人事主管部門

第二篇：一年級語文期末測試質量分析報告

一年級語文期末測試質量分析報告

一、測試目的

1、考核學生的基礎知識、基本技能。

2、注重了對學生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。

三、取得成績

結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學生書寫不夠規范，字體的間架結構掌握不好。

2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施

1、今后教學應從 大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

4、、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

第三篇：一年級語文期末測試質量分析報告

小學一年級語文期末測試質量分析報告

2013—2014學第二學期

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一、考試概況

根據上級文件精神，我鄉于2014年7月1日 對全鄉小學一年級語文進行全面測試，實行校與校交叉監考，互相監督，確保考試的公平公正，測出學生的真實成績。

二、試卷題型分析

本次試卷以語文新課標為依據，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時也要求學生會一些簡單的閱讀和對閱讀的簡單了解，讓學生能夠明白一些簡單的道理，也增加了學生的課外識字情況。

第一道題，我會讀準音節再寫詞語。區分聲母、韻母和整體認讀音節，學生較能區分聲母和韻母，對整體認讀音節還不太熟悉。

第二題，寫出相應的大寫字母，并按字母表的順序排列。對學生來說難度不大，但考得不理想。

第三題，給加點的選擇正確的讀音。對學生來說難度較大，考得不理想。第四題，你能給下列括號選上正確的字嗎？有多數學生把握得較好，而有一少部分基礎差學生完成不了。第五題，寫筆順。考察學生的筆畫順序，學生完成得很好。

第六題，比一比，再組詞。考得不夠理想。第七題，給下列詞語找反義詞。對于單字學生完成得比較好。成語的反義詞完成不夠理想。

第八題，在（）里填上合適的字。學生完成得比較好。第九題，連詞成句。

第十題，給課文排序。錯得較多。第十一題，閱讀樂園。完成不夠理想。第十二題，看圖寫話。表達得不夠清楚。

三、質量情況。

全鄉有120人參加考試，總分 5429 分，人均分 45.24分，有 51 人及格，及格率42.5 %。

四、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農村孩子，而留守兒童較多，因此，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、我部分學生不會注意聽老師讀題。

3、有部分學生掌握的字比較少，連簡單的小字，大字都不會寫。

4、識字不過關，字意不理解。

5、寫字寫得很差，寫字習慣有加強。

6、學生的語感有待培養。

7、學生聽題的能力較差，全班有一半的學生聽題都比較困難。

五、改進措施

1、今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。

2、對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。

3、考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。

4、對寫字教學要教會學生正確的執筆運筆方法，讓學生掌握寫字姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正美觀。

5、在平時教學中要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

6、我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第四篇：一年級下學期大成全語文期末模擬測試

一年級下學期大成全語文期末模擬測試

一、聽寫。

二、連一連。

huǒ bàn犧牲cōng huì晶瑩 gǒng gù防汛lǒng zhào雄偉 pín kùn伙伴xióng wěi嬉鬧 xī shēng鞏固xī nào聰慧 fáng xùn貧困jīng yíng籠罩

例：蘢（艸 龍）旱（）屏（）昆（）眉（）霧（）遼（）梨（）郊（）

四、比一比，再組詞。

坐（）宜（）原（）淹（）座（）誼（）源（）掩（）仆（）噴（）供（）載（）撲（）憤（）洪（）栽（）

五、給下面字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。例：圭----（桂）（桂林）

交（）（））（）堯（）（）（）（））（）（）（）

六、先用字組成詞，再用詞寫一句話。

例：慈慈愛老師像慈愛的媽媽。

座。勇。客。誼。

七、補充詞語。

()不利己無()奉獻鞠躬盡()愛憎（）()()死不()()()有禮永()不朽臨()不懼 勇敢的（）狠心的（）聰明的（）頑皮的（）鮮艷的（）晶瑩的（）

八、寫出幾個帶有下列偏旁的字。

亻辶木犭

九、給句子加上合適的標點。

1、你登上過萬里長城嗎

2、武安的風景可真美啊

3、杭州西湖有花港觀魚這一景點

十、連詞練習，用字首尾相接寫詞語。

童趣——趣味——（）——（）——（）寒冷——（）——（）——（）——（情況——（）——（）——（）——（十一、反義詞。

深奧——（）軟——（）寒冷——（）延長——（）奸詐——（）假——（）））

第五篇：七年級語文期末測試)

第一部分

１、略２、駭 曲 厲 溘 匪 怡 微 璧 ３、騎改其 浴改欲 這種以同音字替代以達到某種廣告效果的用法偶爾一用，也未嘗不可，而且也有一定的幽默效果，但若是經常這樣篡改，就會走入一種誤區，產生語言混亂的現象，成了一種文化污染。（意思對即可）４、教授比乞丐還窮。５、略 ６、ACBD ７、B

第二部分

一、１、略 2.A 3．BA C 4.相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人；爸爸則貌似“平靜”實則冷酷地講道理。5．C 6．D 7．從“沒有經過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”；但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。8．從“重財輕義”來說是有理由的；但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。9．因為媽媽心里只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。10．C

二、1.⑴輕描淡寫⑵莫名其妙⑶語重心長⑷無可奈何2.⑴⑵/⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼/⑽⑾A.借傘B.議傘C.送傘3.傘 4.對媽媽各方面都有利5.在想方設法討好珍珍的爸爸6.神態、語言 7.珍珍是個正直純真的孩子，和偉偉的友誼是純潔真摯的，她對媽媽這種做法很反感。

三、《 九十九分的苦惱》：１．B——AD——C2．母親對女兒的期望很高（母親對女兒的夸贊，母親的自豪等）。基本意思相符即可。3．（1)引發（2）沖（3）高興失望癱 4．孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎 “我”：女兒受委屈，自己左右為難。5．A6．要求：（1）不能把分數作為評價學生學習好壞的唯一標準；（2）針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；

（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；

（6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環境等。(答對以上任何一點都可。)