第一篇：我熟悉的小動物

我熟悉的一種動物

我家養了一頭又高又大的老水牛，它的頭上長著一對彎彎的大角，一雙又明又亮的大眼睛，灰黑色的瞳仁能照出人的影子來。它全身灰色，皮很厚，毛很稀，那兩只大耳朵和長長的尾巴，趕起蚊蠅來更是有趣兒。

夏天，老水牛愛在水里洗澡。它在水里閉著眼睛，喘著粗氣，那樣子就好像在水塘里睡著了似的，還不時地甩動著那條粗長的尾巴，扇動著那兩只肥大的耳朵驅趕著蚊蠅。這時，它仿佛在對我說：“小主人，瞧我多舒服。”我用繩子打了它一下，它生氣似的晃動一下身體，把水塘中的泥水弄了我一身。這下，我更生氣了，狠狠地用細荊條抽它，它好像很后悔似的說：“我的小主人，我錯了。對不起，請原諒，以后我再也不敢了。”我只好放下“武器”，愛憐地看著它。老水牛最喜歡吃的是青草。一來到青草地，它就津津有味地吃起來，還不時地抬起頭來看看我，仿佛在對我說：“真好吃，真好吃。”它吃飽了，就一動不動地躺在小塘里休息。

老水牛的脾氣不好，它愛和別的牛打架。如果別的牛靠近它，它就會兩眼瞪得圓圓的，兩只耳朵豎立著，尾巴緊緊夾起來，頭低低垂下，一步一步地逼過去，用堅硬的角猛頂過去！你別看老水牛平時很溫馴，但在這時，它完全像一頭猛虎！

小公雞

我很喜歡我家的那只喔喔叫的小公雞。它的頭上長著像火把一樣的冠子。背上的羽毛像穿著深紅閃亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黃色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛和一張尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五顏六色的大尾巴，顯得既美麗又威武。

小公雞早上起來就站在坪臺上“喔喔”地使勁叫，催人們快快起床。

平時，小公雞還是捉蟲子的能手呢！盡管有些小蟲十分機敏，但只要它動一下，就逃不過小公雞的眼睛。有一次，我親眼看見一條小蟲子剛剛從樹下的草叢中爬出來散步，就讓小公雞發現了。只見小公雞飛快地跑到樹下，用它那尖利細長的嘴巴，一下子就把小蟲子捉住了，就這樣一條條小蟲子都成了小公雞的美餐。

有一次放學回家，我看見小公雞在院子里的大樹下扒食吃，就連忙放下書包，抓了一把米撒在地上讓它吃。小公雞正吃得歡，不知誰家的一只大公雞過來和小公雞搶米吃。這下可把小公雞惹火了，就撲過去和那只大公雞打起架來。大公雞猛地撲過來了，小公雞沉著應戰，身子一縮，躲過了大公雞的一招。然后，它立刻轉到大公雞的后邊，冷不防地向上一躥，蹦到大公雞的背上對著它的冠子猛啄，啄得大公雞的冠子直流血。大公雞疼得逃跑了。小公雞勝利了，它昂頭挺胸。瞧，一副得意神氣的樣子，真討人喜歡。

我格外喜歡這只美麗、可愛的小公雞。

螞蟻

一身黑亮的盔甲，兩根細長的觸角，湊成黑色的勇敢的 小生靈--螞蟻。

每當漫步在金色的校園，便會發現幾個小小的“!”從我腳旁繞過，那就是螞蟻。它似乎沒有意識到身旁的龐然大物，仍舊慢悠悠地散步，那傲慢的步態不由刺動了我的自尊心，小小的螞蟻竟敢在我面前擺架子。不必發生流血事件，只須用根小柳條輕輕地在它那兩根“天線”上撥動一下，它便會嚇得四處亂闖。這時我就會覺得像戰勝了什么強大敵人一般興奮，不過它畢竟是一只小小的螞蟻呀。

也許因為我的頑皮，竟然和那么善良、那么弱小的螞蟻發動什么“戰爭”，這對它顯然是不公平的。

但自從我看了一則有關螞蟻的趣聞之后，就不禁對這小生靈產生一種敬仰的情感。這則趣聞就是：世界上什么動物力氣最大?答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。即使比螞蟻重100倍的重物對于人來說也不過是舉手之勞，但對于小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。

隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所能，但并不“按勞分配”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，喂養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養尊處優的生活，真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。這就是我喜愛的黑色的小生靈--螞蟻。

我熟悉的一種動物

小狗貝貝，是舅舅送給我的西施犬，它呀，可愛極了。貝貝剛被抱回來時只有兩個月。它長著炯炯有神的大眼睛，靈敏的鼻子結實的腳和既光滑又白的毛發。特別威風。而且對各種東西都有著好奇心，一根玩具骨頭、一個飛盤，都是它的好玩具，耍個沒完。它天性好動，總希望我帶它出去玩。我一帶它去公園玩，它走過哪兒，哪兒的花草就遭殃，到處枝折花落。在家無聊時，它會自己玩球取樂，如果生氣，你怎么哄，它也不吭聲。它高興的話能比誰都親近，用身子蹭你的腳，用舌頭舔你的臉。說它淘氣，也是啊，我在拖地時，它就咬著拖把須子，我一拖它也跟著一擺，絕不松口。貝貝吃食，也是很挑食的。因為貝貝酷愛吃火腿腸，所以每次我把火腿腸切成丁，然后拌在飯里，再加一些肉、白菜、香菇、豆腐等，而貝貝每次每次都把肉、火腿腸那些葷菜吃得一點兒不剩，而蔬菜和飯一點也不吃，吃完了，可能是因為沒吃飽，所以不停地用身體蹭我，并發出“嗷嗷”聲，好像在說：“我沒吃飽，再給我點兒吃的吧！”可我知道總挑食沒好處，于是把它吃剩下的飯菜給它吃，也許是因為忘了蔬菜和飯不好吃，所以它很快吃完了。還把盤子舔了個底朝天。經過幾次后，貝貝不挑食了。

貝貝呀，貝貝，你又淘氣，又頑皮??就是一只劣等狗，而你又是那么強健、聰明??又是一只優等狗，這么矛盾，你叫我怎么評價你呢?

我熟悉的小動物

要求：

1、通過指導，使學生明確如何根據自己的觀察，抓住特點，自己熟悉 的一種小動物，培養學生的生活情趣，激發學生熱愛大自然，保護動物的意 識。

2、引導學生細致、有條理地觀察動物的外形特征及生活習慣，并展 開豐富合理的想象，培養學生的觀察和想象能力。

3、利用計算機網絡教學，培養學生搜尋、處理各種信息的能力。重點：

引導學生細致觀察，抓住動物的特點進行描繪。

時間：一課時

過程：

一、談話導入：同學們，這節課我們一起來學習如何抓住特點、寫好自 己熟悉的一種小動物。猜謎語：“紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳跳。”這是一種什么動物呢？又是怎么猜出來的呢？教師小結：同學們，謎語雖然很短，只有幾句話，但是編謎語的人在觀察小白兔的時候注意到了它的特點，而我們同學也注意到了小白兔的特點，所以一下子就猜出來。這就告訴我們，在觀察描寫一種小動物時，抓住特點是非常重要的。

二、出示范文，體會方法。

1、我們在描寫一種小動物時，到底應該抓住這種小動物的哪些方面的 特點進行觀察呢？這里有一篇范文寫得不錯，老師把它推薦給大家。

2、教師演示，學生通過電腦觀看錄象剪輯《小鴨子》。

3、討論交流：同學們，剛才小作者在描寫小鴨子的時候，抓住了小鴨 子哪些方面的特點來仔細觀察的呢？（外形特點與生活習慣）

4、歸納小結：所以要想把某一種動物活靈活現地表現出來，一般可以 從幾方面入手，抓住動物的特點進行描寫。教師演示：要把某一種動物活靈

活現地表現出來，一般要從動物外形、生活習性以及作者對動物的感情等幾方面入手，抓住動物的特點進行描寫。

5、小動物的外形特點很多，那我們在觀察時必須要有一定的順序。我 們看《小鴨子》這篇短文，作者先觀察了小鴨子的什么部位，然后觀察了哪兒？最后又觀察了哪兒？

6、歸納小結：由此看來，寫好動物外形的一般可以按照什么樣的順序 進行觀察呢？教師演示：寫好動物外形關鍵是要進行有順序的觀察。一般采取從整體到部分的方法，先觀察動物的整個模樣，然后再從頭到腳有順序的觀察。

7、討論交流：同學們，小作者在描寫小鴨子時，除了寫了小鴨子靜止 不動的樣子，（活動時的樣子）這就要求我們在描寫一種小動物時還要做到什么與什么結合？另外，除了寫好動物的靜態，我們還要寫出動物的活動時的樣子，做到動靜結合。

8、師生共同小結寫作方法，指名回答。

三、學生觀察，練習口述

1、同學們，在我們的電腦網絡里有好多大家喜愛的小動物，現在我們 就去看一看，從中選擇一種你最熟悉、最喜愛的小動物仔細觀察，然后試著把它介紹給大家。

2、學生準備指名口述，集體評議。

四、書寫文字，及時評改。

1、學生嘗試寫作，描寫自己喜愛的小動物。

2、挑選典型的文章，集體交流、點評。

第二篇：我熟悉的小動物教案

我熟悉的小動物 教學設計

現代學校 田曉君

一、導入

今天，老師和大家一起來上一節寫話講評課。通過批改大家的寫話，老師發現咱班同學善于觀察、樂于思考，所以寫話內容精彩。希望這節課大家有更加出眾的表現。下面，我們先通過一段微視頻來了解大家的寫話情況。寫話要求：

讓我們再來回顧本次寫話要求，誰來說說我們應該從哪幾方面來寫小動物呢？ 本節課，我們將從美文共賞析和啄木鳥行動兩方面進行賞析和修改。先看第一方面

三、美文共賞析

（一）學以致用

1、學以致用之詞

本次寫話，涌現出一大批聰明的孩子，他們將課本中的好詞靈活地運用到自己的寫話中。

1）在描寫小動物時，這些同學用到了表示顏色的詞語：

雪白雪白（曹宇冉 戴蕾）烏黑發亮（陳恩健）黑白相間（李念 孫舒奕）2．在描述小動物所得生活習性時，這些同學用到了詞語：四腳朝天（徐梓恒）

一動不動（李文碩）蹭來蹭去（朱恩澤）一蹦一跳（曹宇冉）3)津津有味

（卞思淇 黃嘉儀 李方宇 胡懿瑞 程嘉琪 趙文朵 朱恩澤 程千笑)這8名同學的寫話中都用到了詞語“津津有味”，而且都用在了描寫小動物吃食時，憨態可掬的樣子上。請（指名）讀讀你寫得這個句子。希望同學們能向他們學習，將課外積累的詞語運用到寫話中。

在21課《畫家和牧童》中我們曾經學過這個句子（齊讀），他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。《畫家和牧童》

作者用上“一會”“一會”表現了畫家戴嵩畫畫的兩種手法，老師班的學生黃夢彥在寫話中也到了“一會一會，（指名讀）”她寫的這段話對應的是黑板上的哪部分內容？

4）有時，我會拿樹枝逗它玩，我一會兒拿高，一會兒拿低。小貓就一會兒撲上，一會兒撲下，怎么都撲不到，急得團團轉。（黃夢彥）卞思淇、戴蕾同學能用上“一會一會”來描寫小動物。

誰能仿照以上同學，也用上“一會一會”來說說自己寫的小動物？

2、學以致用之兒歌

這一個個鮮明的詞語就像你寫話中跳動的音符，用上它們，為我們的寫話增添了亮麗的色彩，除了借鑒詞語，我們班的趙文朵同學還借鑒了兒歌，她是如何借鑒 的，請趙同學讀讀她的第一段：

小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。通過朗讀詩歌，你仿佛看到了一只（）的兔子？ 通過這首兒歌，老師仿佛看到了這樣一只兔子。（出示圖片）

相信這首耳熟能詳的兒歌大家都會，讓我們一塊拍手來讀一讀吧，希望同學們能向趙文朵同學學習，將兒歌運用到自己的寫話中。

（二）佳句賞析

咱班同學不僅能將學過的知識運用在寫話中，而且還能根據寫話要求寫出好多生動的句子呢，請小作者起來讀一讀。

1、比喻句

1）大白兔全身長滿雪白的絨毛，遠遠看去，就像一個白色的大絨球。（宗芮）2）一對紅寶石似的眼睛，機靈地轉來轉去。（戴蕾）

3）它仰著頭，在我的腳上蹭來蹭去，像個撒嬌的小娃娃。（朱恩澤）這3個句子有什么共同點？ 常用的比喻詞有哪些？

除以上3名同學，這些同學在描寫小動物的樣子時，也恰到好處的運用了比喻句。馬銘璐 柳思宇 劉詩澎 李文碩 李想 陳秀智 黃嘉儀 李思佳 卞思淇 寧星宇 杜含坤 寧博文 卞思淇 張峻豪 吳云赫 胡懿瑞 孔維嘉 程嘉琪 趙文朵 戴芷晗 陳心怡 劉佳欣 楊潤澤 孫舒奕 戚靜玉

溫馨提示： 在寫話中恰當的運用比喻句，可以把事物描寫得更生動更形象，給人留下深刻的印象。

2、好像在說

同學們的想象力可真豐富，好多同學能抓住小動物嘴里發出的聲音和小動物的動作，用上“好像在說”表達出小動物的內心想法，把它們寫得活靈活現。如：

一天中午，它正在睡覺，我走過去想逗它玩。它機靈的耳朵一豎，頭馬上抬起來，一看是我才松了口氣，喵喵叫了兩聲，好像在說：“小主人，我要休息，晚上還要捉老鼠呢！”（胡懿瑞）

說來可真巧，我用手帕在空中擺來擺去，孔雀真的開屏了，好像在說：“你看我多美，你敢跟我比美嗎？”（柳思宇）李思佳 杜含坤 寧博文 李佳駿

溫馨提示： “好像在說...”把事物寫活了，這樣既鍛煉了我們的想象力，同時使我們的文章顯得生動有趣。

四、雖然這次寫話中優點頗多，但仍有許多不足，讓我們走入今天的第二大環節---啄木鳥行動(一)生字站錯啦

我們寫話的時候，經常會出現一些錯別字，尤其是同音字，部分同學在書寫

時總是混淆。來，看這個句子，誰能說說哪個字寫錯啦？ 如何區分”在“和”再“ 練習：

星期天，我和哥哥（）操場上比賽跑步。一個回合下來，哥哥贏了。我不服氣地說：“我們（）比一次。”

在今后的寫話中，同學們就能正確區分“在”“再”啦，再也不會出錯啦！

（二）標點符號出錯啦

說話時標點符合的運用，一直是我們的弱項。說的話要引起來，用到的標點符號是冒號、前后引號。（：“”）出示病句。

為了便于同學們能更準確的使用：“”老師自編了一首兒歌，希望對你們有所幫助，聽老師讀： 冒號引號快別跑，我們把隊排排好。冒號排在第一位，后面緊跟是引號。尾巴在上寫前面。翻個跟頭后面跑。齊讀一遍

（三）句子生病啦

同學們在寫話的時候，經常會出現一些語句不通順的句子，看看下面的句子為什么生病啦。

1、量詞運用錯誤

2、沒有說明把什么伸進去了，而且平翹舌音弄混了。

我們已經學過查字典找生字的方法了，如果能在字典中找到“縮”這個字，這個句子就更完美了。

五、總結

通過本課的學習，同學們可以以下幾方面對自己的寫話進行修改：

1、找出文中的錯別字。

2、嘗試用上學過的詞語。

3、寫話中能運用至少兩個比喻句。

4、至少加上一處“好像在說”，使文章更生動。

5、找出不通順的句子并進行修改。

這節課，大家表現得都很棒，相信通過修改，我們可以展示給老師們更加精彩的寫話。拿起手中的筆，嘗試修改。

第三篇：《熟悉的小動物》習作講評

A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節啊！

我喜歡的小動物》作文指導

上傳: 聶丹

更新時間：2014-12-25 15:52:02

一激趣導入：

同學們，我們剛剛學習了有關動物的課文，其中有（師生共同回憶）高傲的白鵝，有派頭的大公雞，性格古怪的貓，還有慈愛的、盡職的母雞。今天老師也帶來了大家的動物朋友，請看大屏幕（課件出示各種動物的圖片），教師邊放圖片邊相機解說引導：這些動物有天上飛的、地上跑的、水里游的，它們有的機靈古怪，有的憨態可掬，有的慈愛，有的勇敢??實在太可愛了。但是，我最喜歡的要數機靈可愛的小狗了，你呢？你最喜歡什么樣的動物？

生匯報：我喜歡懂人性的小狗。我喜歡可愛機靈的小兔。

??

師：這節課我們就來說說，寫寫自己喜歡的小動物吧！（板書：我喜歡的小動物）

二、審題：

請同學們打開課本P78頁，自由讀習作要求，邊讀邊分析，要寫什么？有什么要求？用你喜歡的符號畫出來。（生讀后匯報，師相機板書關鍵詞）。

生：寫自己喜歡的動物。（師指導學生理解關鍵詞“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的，經常觀察的）。

生：要寫出動物的特點。生：寫外形、脾氣、生活習性。生：要融入自己的真實感情。

三、思路點撥，寫法指導： 那么，我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見其形之感呢？老師教你幾招：

1、抓特點，重順序。

老師教你的第一招是：先介紹動物的外形時要抓住特點，按順序描寫，（板書：抓特點）首先請同學們品讀你們的循環日記中的片段（大屏幕顯示）。

我有一只毛毛，它的毛長長的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長著胡須，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。

生讀后師問：同學們，你覺得這位同學寫得怎么樣？你能猜出他在寫什么動物嗎？ 生：猜不出來。師：為什么？

生：因為他沒有寫清動物的特點。

師：對了，我們首先要學會在寫動物的外形時要抓住特點進行描寫。（板書：抓特點）師：那你能幫他修改修改嗎？（引導學生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）生匯報：

修改后再齊讀（投影出示）

我家有一只已經長大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細又長，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長的那四根黑黑的胡須，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬松松的，遠遠望去，像是一大朵盛開的黃菊花，格外惹眼。

師：你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎？(特點鮮明·內容具體生動·融入了喜愛之情)總結過渡：同學們，我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點，而且要注重它的表達順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達。這里老師重點介紹后一種，同學們還記得《翠鳥》一課嗎？(投影出示)翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙雙又尖又長的嘴。

（1）生齊讀

（2）你能說說第一句和后面幾句的關系嗎？（總分）

（3）總結：作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述后分述，這也是寫好動物的最好方法。

2、舉事例，突習性。

現在老師教你第二招，就是通過列舉事例，來突出動物的生活習性。（板書：舉事例）（1）你知道動物的生活習性包括哪些嗎？（吃食、睡覺、活動情況等）。（2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學生快速瀏覽。

鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相，鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲慢地站著，看見人走來也毫不相讓，有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。

（3）這段話作者通過什么事例，突出了白鵝的什么習性？ 生匯報：通過不讓路，突出了鵝的步態傲慢。

（4）老師也寫了一段短文（投影出示）老師讀，學生邊看邊聽：

我掏出一塊面包扔給猴子，不料它沒有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過了一會兒，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開糖紙，放進口里大嚼起來。

A、你能說說你對老師作文的看法嗎？（用準確的動詞再現動物活動的情景）。B、老師筆下的小猴子給你留下什么印象？（可愛，聰明機靈）

3、巧用語，表感情。

第三招是巧妙地運用語言，表達你對動物的喜愛之情。（板書：表喜愛）（1）字里行間表達喜愛之情。

請同學們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢？ 生：“??在我稿紙上踩印幾朵小梅花??“（2）、用反語更能表達喜愛之情。你能在《白鵝》一文中找一找嗎？

生：“鵝吃飯的時候，非有一個人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧過渡，注連接

第四招就是合理使用過渡句，將動物的幾個不同特點有機地連接起來。（1）復習《母雞》一課的過渡段找出來，讀一讀。

“可是現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”

（2）老師出示過渡語，你來猜一猜，本段的前面寫什么？后面寫什么？（學生讀后匯報)（投影出示：）

牛不但性格好，而且很友好。我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。最有趣的要數雪兒跟人握手了。

總結：過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結。

5、學作家，智取經。

最后一招就是學習大家作們的表達方法，將其合理巧妙地應用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。

（1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現的？你能找出句子說說嗎？

生自由匯報：

生：用對比描寫，如：《白鵝》中，鵝走路步態和鴨走路的步態比較。生：語言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤打官司。”

生：首尾呼應，如：“我一向討厭母雞。”與 “我不敢再討厭母雞了。”相呼應。總結：同學們請看老師板書，其實寫動物很簡單，只要我們先抓住動物的特點寫外形，然后通過舉事例來寫習性，最后表達喜愛之情就好了。

四、說一說，寫一寫

1、現在該是你大顯身手的時刻了，首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。（師引導用總分的方式表達）。

生介紹，師生聽后評議。

2、現在，同學們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序寫下來吧！

3、學生寫，教師巡視指導，然后教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出，師生共同修改，以便學生糾正自己的錯誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽，以便學生取其精華，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。【板書設計】：

我喜歡的小動物 寫外形——抓特點 寫習性——舉事例 融感情——表喜愛

《我喜歡的小動物》教學設計 教學過程：

一、談話導入、回顧習作目標

1、孩子們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。昨天孩子們寫下了自己最喜歡的小動物，今天就讓我們一起走進大家的習作中，去認識和了解這些動物朋友們。（板書：習作講評______我喜歡的小動物）

2、現在請同學們回憶一下，本次習作有哪些要求？ 板書：外形（特點）按順序 生活習性 趣 事 喜愛之情

3、結合本次習作要求把大家的作文總結如下： 優點是：(1)大部分孩子都能寫出自己喜歡的小動物的外形。

(2)有一部分孩子寫出了小動物的習性和自己與小動物之間有趣的事。

(3)大多數孩子表達了自己對小動物的喜愛之情。當然也有許多孩子的作文存在許多的不足，比如：(1)語句不通順，書寫潦草，錯別字較多，標點不正確。

(2)寫外形的時候沒有抓住動物最大的特點，描寫的時候沒有按一定的順序。

二、賞一賞

看完大家的作文，老師發現你們的作文中有許多閃光點，接下來我們就來賞一賞。（課件出示：點播廳——賞一賞）

（1）賞題目。首先我們來欣賞精彩的題目。（課件出示部分學生精彩的題目）你的習作用上這些題目的請舉手，掌聲向他們表示祝賀。喜歡這些題目嗎？為什么喜歡？

看來精彩的題目可以快速吸引別人的眼球，使你的文章更出彩，建議大家以后在習作中要注意這一點。

（2）賞佳句。光欣賞題目還不夠過癮，我們再來欣賞一下精彩的句段。（課件出示）請小作者來讀，賞完你有什么想說的？這些文字好在哪里？

（3）賞文章。看大家的眼神，我就知道你們還沒有欣賞夠是嗎？那就滿足大家的愿望，我們再來品讀一篇文章。（出示范文）作者讀。聽了這篇作文，你覺得好嗎？好在哪里?（記住，夸別人要夸得有板有眼）

（4）這篇文章哪些地方最值得你借鑒學習？

三、評一評、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下來，我們就來挑戰我們文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集體修改。你覺得這篇習作好嗎？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能幫他改好嗎？（先夸，再提建議。）（評別人要評的有理有據）

2、問集體修改“病文”的作者,在大家的努力下，你覺得自己的文章有進步了嗎？你會對大家說什么？

3、大家從哪些方面對他的文章進行了修改？師生共同小結習作修改的方法。

4、孩子們，你們都是修改的高手，現在請你們這些高手來修改你自己的習作吧。注意改的時候一定要對照我們的習作要求。修改后的讀一讀自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你們一定收獲不少？誰來談一談，你修改了什么？記住，說出這樣修正的理由。

6、互改。孩子們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人改，去吧，請你的同桌幫你改改。

四、展示臺——品一品

1、孩子們，改完了嗎？我們來品一品。大聲讀一讀你的文章，在你最滿意的地方畫一個你喜歡的圖標。看大家讀得那么高興，一定是被自己的文章陶醉了，好東西要大家共同分享，誰與大家分享你習作中最精彩的部分？誰來把你修改后的完整大作與大家一起分享。指名展示修改后的習作。你從哪里進行了修改？

2、今天你有什么收獲？

3、我們寫下的是自己喜歡的小動物，生活中該怎么與小動物相處？

4、會欣賞、會修改、有收獲是快樂的，今天又和孩子們度過了一段快樂的時光。孩子們，記住，沒有最好，只有更好，回家后把你的習作讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見，再改一改，爭取讓我們的習作越改越精彩，好嗎？ 板書設計： 習作講評

我喜歡的小動物 外形（特點）按順序

生活習性 趣 事

喜愛之情

第四篇：寫話：《我熟悉的小動物》教案

寫話：《我熟悉的小動物》教案

寫話目標

能把自己喜歡的小動物，按一定的順序介紹給別人，并寫成一段完整的話。寫話過程

一、導入

1、揭題：今天我們的寫話題目是《我熟悉的小動物》。

2、示標：這節課我們的目標是——（生齊讀）。

二、課前談話

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給大家出幾個謎語，你們來猜一猜，好嗎？ 扁扁嘴巴，叫聲呷呷，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）

2、師：你們怎么一下子就猜出來了？為什么這么容易猜？

3、師：正是因為謎語抓住了它們的特點，所以我們一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！

三、說一說

1、師：說一說你喜歡什么小動物呢？（小白兔、小貓、小狗、小烏龜）

2、看小動物的照片。

3、師：看了以后，想說什么呢，用一兩個詞說說它們最明顯的特點。

師小結：每種動物都有自己的特點，即使是同一種動物，它們也有各自不同的特點。比如說貓，有的調皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細觀察，抓住它們各自的特點。

四、引導觀察、說話

師：今天，老師也帶來了一位動物朋友，你們看是什么？（出示小白兔并板書）請同學們用一句話說說你對小白兔的感覺。（讓學生通過自己的觀察，充分發展自己的意見。）

師：我們已經知道在寫時，要抓住小動物的特點。如果你要把小白兔的樣子連起來說給別的小朋友聽，按咱們剛才所說的一會兒說眼睛、嘴巴，一會兒說毛、腿，想到哪里說哪里，你們說，小朋友能聽得清楚嗎？（生：不能。）所以我們在講的時候就要按照一定的順序。

4、師：那么我們可以按照怎樣的順序來介紹呢？（從頭到腳、從上到下、從里到外??）

5、師：誰能完整地把小白兔的外形連起來說一說？ 出示：我熟悉的小動物是小白兔。小白兔?? 生練說。

師小結：說得完全正確，寫小動物就是這么簡單，只要抓住它的特點和按照順序來寫就可以了。對吧？那接下來咱們就去寫寫吧！

五、寫作

1、以“我熟悉的小動物是??”為開頭寫下來。

出示要求：按一定順序，介紹小動物的特點，注意用詞準確、句子通順。

2、寫好后，自己多讀幾遍，可進行自己修改。

3、展示學生作品，進行修改評價。師問：你還能提出什么建議？

4、學生繼續練寫，再展示評議。板書：

我熟悉的小動物（小白兔）

外形特征：毛 眼 嘴 耳朵 腿 尾巴

第五篇：我熟悉的小動物口語交際訓練教學設計

教學目標

知識目標：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

能力目標：激發學生情感，培養學生探究發現的能力。

情感目標：教育學生要熱愛小動物。

內容分析

教學重點：說清自己熟悉小動物的特征。

教學難點：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

教學準備：多媒體課件。

教學流程

一、揭示話題，導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？能告訴大家你喜歡的小動物是什么嗎？你為什么喜歡它？

二、說話訓練。

1.出示教材中的圖片。

2.仔細觀察圖片上的小動物。

3.互相說一說小動物的樣子。

三、讓學生回想自己熟悉的小動物，盡量說得具體些。

1.同桌說。

2.小組說。

3.指名說。

4.評價。

四、總結。