第一篇：口語交際熟悉的一種小動物

《我熟悉的小動物》教學設計

教學目標：

1、使學生能用普通話介紹清楚自己熟悉的小動物。

2、讓學生在口語交際中學會傾聽，發表自己的看法，態度自然大方，逐步培養學生的運用語言的能力。

3、教育學生熱愛小動物，懂得保護大自然。教學重點：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動物。教學難點：介紹時抓住小動物的特點，語言表達清楚。

教具準備：小動物的圖片、多媒體課件。課前搜集有關小動物的謎語、兒歌、故事等。

教學流程：

一、謎語導入，激發興趣

1、小朋友們，老師聽說你們是最聰明的！我這里有一條謎語你愿意猜猜嗎？

“耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。”（生匯報，師出示兔子圖畫）老師這還有一個：“遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲”（學生匯報，出示小雞圖畫）

2、師小結：你們可真是不簡單！細心的小朋友，你發現了嗎？老師出的這兩條謎語有一個共同之處，引導學生說出謎底都是小動物。（板書：小動物。）其實在我們身邊還有很多小動物，你知道嗎？

3、誰能說說？學生自由說。你想不想把你熟悉的小動物介紹給大家呢？（想）

4、這節課讓我們共同走進能說會寫 ：我熟悉的小動物。（板書：能說會寫 我熟悉的）

二、出示“口語交際要求”，明確要求 1．出示“口語交際要求”

問：我們可以從哪些方面介紹一個小動物呢？生讀讀交際要求 師相機板書：外形、脾氣、進食、嬉戲、休息、人與動物交往的趣事等

師：那概括起來就是師板書：特點

2．怎樣介紹才能使對方也喜歡上你喜歡的小動物呢？ 師相機板書：要介紹清楚小動物的特點，聲音要響亮，語言要盡量生動一些，面帶微笑的去說，條理清晰??

3．老師還有個小提示：要想讓對方也喜歡上你所喜歡的小動物，首先自己就要帶著喜愛的情感。可以學習本組課文的寫法，恰當地運用一些擬人、反語等手法。

4．我們一起來介紹下可愛的小白兔好嗎？

三、觀察圖片，指導方法

1．（出示小白兔的圖片），引導學生觀察，要想讓大家了解你所說的小動物，介紹時可以介紹哪些方面？（樣子、生活習性等）

2．你能先來說說小白兔長什么樣嗎？師相機指導評議 3．它喜歡吃什么呢？指生說一說。4．你還知道它有什么別的生活習慣嗎？

5．把剛才幾位同學說的連起來說一說，把小白兔介紹給大家聽

吧！

這位同學講得不錯，他都向我們清楚地介紹了小白兔的什么特點？

四、課間休息：

（出示兒歌）師生齊讀兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”

師小結：介紹時要抓住小動物的特點，說出這種動物的特點來，剛才我們介紹的非常好，同學們還想再認識認識別的小動物嗎？

五、抓住重點，介紹動物

1．出示幾種動物圖片（多媒體），小朋友們，選擇一種你喜歡的小動物，按照剛才老師的要求自由練習說一說，說好后可以說給你的同桌聽一聽。

2．小組內練說。把你喜歡的小動物介紹給小組內的同學聽聽，每個人要仔細傾聽，幫助說起來困難的同學，同時也要學習別人表現好的一方面，但老師有個小要求，同一小組的人不能說一樣的小動物。小組內的同學要認真聽，可以適當地補充。

3．選代表匯報說，師生評價。給予恰當的評價并相機指導。

六、拓展延伸，豐富積累

1．剛才，大家對自己熟悉的小動物講述得很清楚，課前，老師布置的你搜集關于小動物的謎語、兒歌，或是成語你找到了嗎？來展示一下吧！（生展示）

2．如果誰有有關小動物的故事或是會唱和動物有關的歌就更好

了！你們可真是多才多藝！（學生自由展示）

3、放一段有關愛護動物的歌曲結束。

板書設計

外形 脾氣 特點 進食 媳戲 休息??

我熟悉的小動物、抓住動物的特點、聲音要大、語言要生動 ?? 1 2 3

口語交際《我熟悉的小動物》說課

一、設計理念：

本節課我遵循以學生為本的指導思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學手段是創設情境，為搭建廣闊的可供學生充分展示的平臺。讓學生的語言、個性與創造思維得到發展。

二、教材分析

本次口語交際課是第八單元以“可愛的動物”為主題的，安排于主體課文與快樂讀書屋之后，以補充學生的口語訓練，發展語言，增加學生對小動物的了解。通過教學培養學生的愛護動物，保護自然的情感，同時使學生在表達與傾聽等方面有所提高。

三、教學重難點

教學重點：能清楚、明白的介紹自己熟悉的小動物。教學難點：介紹時抓住小動物的特點，語言表達清楚。

四、教學方法：

依據“課標”要求，就是學會傾聽、表達與交流的基本能力。農村小學生見得少，聽得也不多，平時家長側重訓練的機會更是難得，所以部分學生口語表達能力差。

為了讓學生開口想說，要說，會說，在教學方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以動物的有趣生活，激發學生的說話興趣。2.以評促說，讓學生互相評價，促進學生的口語交際能力。

五、教學流程：

如果說鉆研教材、研究教法和學法是教學成功的前提和基礎，那

么合理地安排教學過程則是教學成功的關鍵一環。我是這樣設計教學過程的：

（一）謎語導入，激發興趣

教師：小朋友，你們喜歡鋪猜謎嗎？（猜兩則動物的謎語）教師：這節課，你們就把自己熟悉的可愛的小動物介紹給其他小朋友聽，好嗎？

板書課題：熟悉的小動物

（二）依據課件，指導說話

1．請小朋友看圖畫，畫面中的小動物你最喜歡哪一個？介紹給大家聽聽？

（學生說話出示這個小動物圖片）2．指導學生說話

（學生可發散思維，從不同角度介紹自己對小動物的了解，如小動物可愛的外形、動作、叫聲、生活習性、與人的關系、為人類所作的貢獻等）

（教師利用課件，再現學生喜歡的小動物形象）

（三）小組交流，練習說話

小動物是多么可愛呀！每個小朋友都想把自己喜歡的小動物說給別人聽，是嗎？請同學們在小組內，互相說一說。（自由組合，靈活的練說形式加強了學生口語交際的雙向互動，每個小組的同學可以利用課件進行口語交際的訓練。）

（四）集體交際，反饋說話

請學生根據自己課前搜集的資料，進行展示，教師進行相機指導評價。

（五）擴展活動

請你把搜集到的有關小動物的故事、歌曲展示給大家。（目的：學習收集生活素材）

六、教學評價：

在教學過程中，要使學生積極主動參與學習，就必須引導學生對學習產生興趣，就必須留給學生學習思考的空間．學生在學習的進程中，不光要向老師學，還要向同伴學，用人之長補已之短，分享學習的快樂．因而課堂的合作學習就十分有必要．在本次教學中，我采用了“自由練說，小組合作”等方式讓學生人人參與說話，說話的全過程中．學生從中打開了自己說話的思維，達到了教學的目的。通過本項活動也對學生起到了“潤物細無聲”的作用。

以上是我針對《我熟悉的小動物》設計的說課，有許多不足之處，還請各們領導、老師給予批評指正。謝謝大家。

第二篇：口語交際《介紹一種小動物》

口語交際——《介紹一種小動物》教學設計

學習目標：

1、培養學生認真觀察身邊的動物，善于發現生活中各種動物園的不同體態、特征、生活習性等，并樂于與人分享的良好習慣。

2、努力用語言打動別人，培養認真傾聽、抓住要點大膽提問的能力。

3、在互動的交際過程中，激發學生口語交際的興趣，做到態度大方，有禮貌。

4、介紹事物時能連貫、有條理、語氣、語調適當，動作、聲音也有一定的模擬能力。

學習重點：介紹清楚動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

學習難點：能連貫、有條理地介紹一種動物。

學習方法：

1、以趣激趣

2、以評促說

教學準備：課件

學習過程：

一、激趣導入

師：同學們，有一句話你們肯定聽過，叫“說的比唱的好聽”，有的同學說，老師，你這不批評人的話嗎？其實不然，像咱們的相聲演員，節目主持人不就說的好聽嘛！他們之所以說的好聽那也是練出來的，我們也可以像他們一樣說的好聽，今天這節課我們就來練一練，看看誰說的好。這節課我們說什么呢？在第二單元我們學了有關動物與人類和睦相處的幾篇文章，對動物有了更深的了解，有的同學家里養的也有小動物，這節課我們就來介紹一種小動物。老師想考考大家：你知道地球上有多少種動物嗎？（約150萬種）

二、觀看動物圖片和視頻

1、老師給大家帶來了一些小動物的圖片相信同學們能一口說出它們的名字，（師出示圖片學生認）

2、老師還給大家帶來了一段視頻，同學們一邊看一邊想你喜歡誰，注意小動物的體態、動作等。

三、小組內交流。

1、出示口語交際的要求。

2、小組內交流。（教師巡視）

3、各組推薦一名選手在全班交流。

四、交流我喜歡的小動物。

1、組織評價小組（出示評分標準）。

2、選手上臺交流。

3、頒發獎品。

五、總結。

第三篇：口語交際——我最喜歡的一種小動物教學設計

《口語交際——我最喜歡的一種小動物》教學設計

景東文井中心完小 王 琪

教學內容：

人教版小學語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓練《我最喜歡的一種小動物》。教材分析：

《我喜歡的小動物》是人教版語文教科書四年級上冊第四單元的口語交際課，本組課文是關于動物的內容，本組課文中的小動物，之所以寫得如此生動、形象，栩栩如生，是因為作者悉心觀察與其結下了很深的感情。動物是人類的朋友，孩子們總是對一些小巧可愛的動物存有好奇心和親近感。本次口語交際就是要學生選擇一種自己喜歡的小動物，可以說它的外形、脾氣等特點，也可以說它怎樣捕食、怎樣活動、嬉戲、休息等生活習性。還可以說你與它之間發生過哪些事情。因此，我設計本節課的教學重點是：能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點來說，訓練學生口語表達能力，為后面寫小動物的習作課做準備。學情分析：

《我最喜歡的一種小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，經過調查，學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗，在交流過程中注意引導學生抓住小動物外形、生活習性、發生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學生做到態度自然、大方，進行流利的表達，內容充實。設計理念：

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；讓學生在師生互動、生生互動中激活思維，充分展示自己，提高口語交際能力。發展思維和語言能力，為寫作做好鋪墊。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主。教學目標：

知識與技能：引導學生抓住動物特點進行口語交際，把動物特點說清楚、說得有序。

過程與方法：通過課前觀察、創設情境、小組合作的形式激發學生說的愿望。情感態度價值觀：認真傾聽別人的發言，培養學生傾聽和交流的能力。課前準備：

1、觀察小動物的特點。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、生活中常見的一些小動動物頭飾。

4、課件。教學策略：

1、重視學生交流的過程。

2、多媒體輔助教學，激發學生的交流興趣。教學重點：抓住小動物的特點進行描述。難點：把小動物的特點生動、有序的說完整。教學過程：

一、聽動物聲音猜動物，激發興趣。師：小朋友，大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，大自然中有許多奇妙的動物聲音。下面，請準備好你的小耳朵，聽一聽：是哪種小動物在叫呢？（課件播放：幾種動物的叫聲）（學生說后播放動物圖片）動物世界里的動物可真多！有天上飛的、水里游的、地上走的，它們很多都在我們身邊，比如：你家里的小貓、小狗、小雞、小鴨等等，可愛極了！今天，我們就來盡情地說說你喜歡的動物吧！（板書課題：說說喜歡的動物）

（設計意圖：由學生熟悉的動物聲音導入新課，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領學生走進動物的王國，感受動物的可愛，激發學習交流的欲望。）

二、提要求。

提出說話和傾聽的要求：

最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體

最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發表自己的新見解

這是一節說動物的口語交際課，既要懂得說，又要學會傾聽，老師帶來了兩個獎杯，看看哪一位同學能拿到“最佳口才獎”，哪一位能得到“最佳聆聽獎”？（設計意圖：讓學生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養成良好的聽說習慣，同時通過設立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調動學生的學習積極性。）

過渡：同學們認識的動物真多啊！今天這么多的動物相聚在一起，就讓我們 舉行一個快樂的動物聯歡會，大家通過交流，結識更多的好朋友，好嗎？瞧，動物王國里多熱鬧呀！（課件）

三、情景交流：快樂的動物聯歡會

1、聯歡會的第一個活動是一個輕松的小游戲，叫——我猜我猜我猜猜猜 請一位同學上來背對著屏幕，其他同學看著屏幕上的動物說特征，但不能說名稱，讓他猜。師隨機問：你是根據什么猜到的？（抓住小動物的特點，什么特點？板書：特點——外形、生活習性）

過渡：抓住了小動物的特點，別人一聽就知道你說的是什么小動物了。

2、師說生猜：現在大家來猜猜我扮演的是什么動物。聽好了：我全身長滿烏黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，我最喜歡吃小蟲子了。你們猜我就誰？（燕子）

3、把你喜歡的動物的最主要的特點用三兩句話說出來，讓大家猜猜你扮演的是什么動物。（指名說，其他同學猜）

4、范例引導：在剛才快樂的游戲中，我們都互相認識了身份，可是同學之間還應該有更深入的了解，現在我們進入聯歡會的第二個活動——自我介紹。

（一）范例一：燕子的介紹

過渡，師：首先由老師開始。我是主持人燕子姐姐，下面就讓我先介紹吧：嗨，大家好！我是活潑機靈的小燕子。我全身長滿烏黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，不光好看，在飛的時候還可以掌握方向呢。我生活在人類的屋檐下，我最喜歡吃小蟲蟲了，是保護莊稼的小能手！你們愿意和我成為好朋友嗎？（課件）

①請同學們說說，剛才小燕子是從哪些方面介紹自己的？按什么順序介紹的？（板書：外形：羽毛、尾巴，習性，本領）

②小結說話順序，先介紹外形，接著介紹習性，最后介紹本領。

（二）范例二：小兔子的介紹(給一名學生一戴上小兔子的頭飾來讀)唉，小兔子迫不及待地要介紹自己，我們先讓他介紹自己吧：大家好！我是小兔子，我有長長的耳朵，紅寶石似的眼睛。我不但樣子可愛，進食的時候 也很有趣。每當看見我愛吃的紅蘿卜和青菜，我就高興得手舞足蹈。我品嘗美味時，好像有人和我搶似的，三瓣嘴不停地咀嚼著。吃完后，我還用小手往嘴巴上一擦，可愛干凈了。你們喜歡我嗎？ 請同學們評一評：

①小兔子從哪些方面來介紹自己的？（外形、進食）

②介紹得怎樣？好在哪里？（抓住了特點，先介紹外形，在介紹進食，還說得很生動，簡單引導使用修辭方法）

小結：小兔子把自己的進食特點介紹既生動又具體,大家想想,除了進食,我們還可以從哪些方面介紹小動物呢?(引導說出嬉戲、休息、脾氣等)

（三）聯歡會的第三個活動：學生扮演喜歡的動物進行自我介紹

過渡：有的動物，你可能最佩服它的本領高；有的動物，你可能比較熟悉它的生活習性，（指板書）燕子姐姐想提醒大家：介紹的時候，一定要抓住特點來說，把你最喜歡它的地方說清楚。還要注意：在介紹的時候，聲音響亮；態度自然、大方；有禮貌。（課件）好，現在就請你們扮演自己喜歡的動物向小組里的伙伴作自我介紹。介紹得好的，待會讓他作代表來說說。開始吧！①學生分四人小組作自我介紹。②小組代表上臺作自我介紹。

③請大家評一評他介紹得怎么樣：他是從哪些方面進行介紹的？按什么順序介紹？你覺得他哪些地方說得好？你對他有什么建議嗎？

小結：看，抓住特點多么重要呀！動物的可愛的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學會抓住特點，就能講得清楚。下節習作課的時候也能寫得有順序。）（設計意圖：通過小組交流的方式，發揮小組的合作力量，把自己了解到的那種動物的特點，事情告訴同學，能清楚明白地說出自己的想法，能傾聽別人的講話，并提出意見，把自己認識的動物了解得更加深刻。）

四、總結

過渡：聯歡會已經接近尾聲了，現在我們來說說你有什么收獲？

總結：平常細心觀察，抓住動物的特點來介紹，就能讓人聽得更清楚，更明白。

五、頒發“最佳口才獎”和“最佳聆聽獎”

六、板書設計： 外形

愛好

本領 特點 脾氣

休息方式 嬉戲 睡覺 捕食

第四篇：我熟悉的小動物口語交際訓練教學設計

教學目標

知識目標：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

能力目標：激發學生情感，培養學生探究發現的能力。

情感目標：教育學生要熱愛小動物。

內容分析

教學重點：說清自己熟悉小動物的特征。

教學難點：讓學生說清自己身邊熟悉的小動物。

教學準備：多媒體課件。

教學流程

一、揭示話題，導入。

同學們，你們喜歡小動物嗎？能告訴大家你喜歡的小動物是什么嗎？你為什么喜歡它？

二、說話訓練。

1.出示教材中的圖片。

2.仔細觀察圖片上的小動物。

3.互相說一說小動物的樣子。

三、讓學生回想自己熟悉的小動物，盡量說得具體些。

1.同桌說。

2.小組說。

3.指名說。

4.評價。

四、總結。

第五篇：口語交際是一種行為

口語交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習慣，在我執教的《向家人介紹來家做客的朋友》，作了一些嘗試與探索。

一.創設情境──讓孩子人人想說。

學生的口語交際能力，是在具體情境中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有雙向互動的實踐過程。多種多樣的交際情境，能喚起學生的交際需要，激發學生的交際動機，調動學生參與交際的積極性，達到“人人想說”。

1、在什么時候你會請朋友回家呢？

2、你會怎么招待朋友呢？

3、如果爸媽在家，你會向爸媽怎么介紹你的朋友呢？

這些都可激發學生的積極性，讓學生想說，并樂于說。

二.典型引路──讓孩子人人會說。

“人人想說”只是口語交際的前提和基礎，小學生閱歷淺，語言表達還處于生長發育期，模仿是一種非常重要的內在動機。要想把口語交際訓練落到實處，讓孩子“人人會說”，還要發揮典型個例的指導示范作用，讓孩子學會傾聽、學會交流、學會合作、學會禮儀。在師生互動，生生互動，共同發展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導學生學習運用個性化語言。

教師扮演家長，學生介紹自己朋友，教師隨機點評。

三、關注對應，評價提升

口語交際教學在于能力培養，加之小學生對枯燥、干癟的口語交際知識與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導的重點與方式，不是講授大量系統的有關知識與方法，而是在學生饒有興趣的口語交際活動實踐中，關注他們的交際行為中的對應能力，在學生最需要時，相機評價，切實、精當地提示有關知識，點撥語言表達。

學生在這個環節中進行小組合作表演，在合作中走進生活，在情景中進行交際。