第一篇：郝利霞個(gè)人自傳

本人郝利霞，2009年以來(lái)，能積極參與學(xué)校的課改工作，積極嘗試“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、小組管理、適當(dāng)展示”的教學(xué)模式。并且所講的課改課多次獲獎(jiǎng)：

2009年05月在辛村鄉(xiāng)中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)

2009年07月在安陽(yáng)縣中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)

2010年10月在辛村鄉(xiāng)首屆英語(yǔ)課改賽中獲得一等獎(jiǎng)

2012年09月在辛村鄉(xiāng)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)

第二篇：郝建霞論文

新課程下語(yǔ)文教師的新觀念

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時(shí)代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文課程的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。那么，對(duì)一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),如何面對(duì)這次課改呢？

首先，要對(duì)課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。“人生能有幾回搏？”我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課改作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

其次，要更新觀念，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面： 一是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，要有開發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師，不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開發(fā)者，語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

二是重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

新教材需要全才的教師

目前，課改教改在全國(guó)全面展開，這是一場(chǎng)深刻的教學(xué)革命。說(shuō)實(shí)話，傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣了的我，的確有點(diǎn)不適應(yīng)。我要提高，怎么提高。迎難而上，破舊立新，課改教改齊走，自主探究是基礎(chǔ)。關(guān)健在于觀念的轉(zhuǎn)變。新教材注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文能力的提高，理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語(yǔ)性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。

新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專業(yè)知識(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？下面幾點(diǎn)就是語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、搜尋信息 博覽群書

漢語(yǔ)是一個(gè)民族的語(yǔ)言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得滿足滿意。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會(huì)、人文、歷史及自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識(shí)和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識(shí)面窄，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見(jiàn)時(shí)，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

二、語(yǔ)文兼顧 訓(xùn)練駕馭

交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。漢語(yǔ)是世界上最古老最具多義性的語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想要恰當(dāng)；運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息要準(zhǔn)確；運(yùn)用語(yǔ)言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語(yǔ)言。生活處處皆語(yǔ)文，利用這一優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生打開語(yǔ)文世界之窗。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí)。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識(shí)。

三、左右逢源 多才多藝

語(yǔ)文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語(yǔ)文重實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽的明白，說(shuō)的清楚，看的透徹，寫得生動(dòng)，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。如教《在山的那邊》和《童趣》時(shí)，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學(xué)生直觀；教《理想》時(shí)，我唱了一首《理想之歌》給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白理想的內(nèi)涵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。所以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、具體、鮮活的語(yǔ)境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，我還把課文編成話劇，故事小品，組織晚會(huì)讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，使課堂有聲有色，情趣橫生。

四、情感交融 因材施教

課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛(ài)，在教學(xué)工作中就會(huì)有動(dòng)力、有辦法、有信心、有成績(jī)。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認(rèn)真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問(wèn)題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教導(dǎo)。

五、多動(dòng)腦筋 勇于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固課文知識(shí)的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，到語(yǔ)文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感情語(yǔ)言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際價(jià)值。

總而言之，利用課改的有利時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生！讀古詩(shī)，可以不求甚解

古詩(shī)文是我國(guó)文化的精粹，近幾年，大家對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，在我們的課本中，每一冊(cè)中都收錄有一定數(shù)量的古詩(shī)。開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生古詩(shī)文背誦量的積累是基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生不但要能背誦古詩(shī)文，還要逐字逐句地背誦釋義，這樣一來(lái)，嚴(yán)重地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們認(rèn)為，在誦讀活動(dòng)中，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則。

學(xué)習(xí)、鑒賞詩(shī)文，我國(guó)古代早有一種流行廣泛且公認(rèn)有效的方法，即“吟誦”,與今天所稱的“朗讀”、“朗誦”、“熟讀”、有節(jié)奏地讀出作品“背誦”很相似,這就是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，的獨(dú)特神韻。它對(duì)于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，至今仍有積極的作用。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“讀書百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些古語(yǔ)分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長(zhǎng)，才能下筆如有神。清代學(xué)者陸世儀認(rèn)為：“凡人有記性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知識(shí)未開，則多記性，少悟性……故人凡有所當(dāng)讀之書，皆當(dāng)自十五以前使之熟讀”；現(xiàn)代心理研究也表明，小學(xué)生正處于機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)的黃金時(shí)期，過(guò)多的講解勢(shì)必會(huì)降低誦讀古詩(shī)文的興趣、效益和質(zhì)量。現(xiàn)在老輩學(xué)人還能記得幾十年前吟誦過(guò)許多遍的文學(xué)精品，對(duì)作人作文都大有裨益，便是證明。記得巴金在《讀我的散文》中也這樣說(shuō) 過(guò)：“從 小讀過(guò)不少散文，當(dāng)時(shí)背的很熟的幾部書中間，有一部《古文觀止》，讀多了讀熟了，就能慢慢地摸到文章的調(diào)子”。誦讀的過(guò)程，實(shí)際上是心、口、眼、耳綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)、思考過(guò)程。思考比較多了，想象能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。中華古詩(shī)文藝術(shù)力量充沛，描寫細(xì)致，語(yǔ)言精煉，抒情寫物生動(dòng)活潑，吟誦熟透以后，高尚情操，美妙表現(xiàn)，不知不覺(jué)就能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)和能量，隨時(shí)由自己運(yùn)用，不必臨渴掘井，搜索枯腸，鄭板橋就有這樣的體驗(yàn)：“倘能背誦如流，則下筆思潮洶涌，不患枯澀矣”。記得諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授在一次書面發(fā)言中曾回顧了自己從小學(xué)一年級(jí)起背誦古詩(shī)的經(jīng)歷，他說(shuō)：“即使當(dāng)時(shí)有些詩(shī)句不全懂，但并不影響背誦。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺，悲歡離合之后，越發(fā)體會(huì)到許多名句的意義，每過(guò)十年，在理解上就會(huì)有一個(gè)新的境界。”

多背點(diǎn)經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。因此，在小學(xué)階段，開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)時(shí)，無(wú)需面面俱到地進(jìn)行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行；但也并不反對(duì)個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)某些古詩(shī)文作一些較為深入的了解和研究。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”原則。淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)論是識(shí)字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。正是有了這種思想作前提，我在教學(xué)中注重抓住一個(gè)項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)為突破口，進(jìn)而向其他項(xiàng)目延伸。近幾年來(lái)，從一年級(jí)接手到現(xiàn)在的三年級(jí)，我一直重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的課題是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力的培養(yǎng)》。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，現(xiàn)以初見(jiàn)成效。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們都見(jiàn)過(guò)?雨?，?雨?對(duì)我們大家是再熟悉不過(guò)的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就象我們的好朋友，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫?雨?的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎？”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來(lái)。

二、循序漸進(jìn)，由淺入深。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。二年級(jí)時(shí)，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。

三、精講多讀，讀出情感。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無(wú)休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問(wèn)題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

四、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情。

雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩(shī)配以樂(lè)器、圖畫。記敘文配以課本劇，說(shuō)明文設(shè)制電動(dòng)課件等。這樣以來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

總之，閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)去積累去實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑。

第三篇：牛利霞事跡

牛利霞：她用愛(ài)的音符律動(dòng)人生華彩樂(lè)章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家好！

我是來(lái)自解放路小學(xué)的牛利霞，今天能成為鹽城市最美教師的一員，我既感到無(wú)比的光榮，又承載著巨大的壓力，因?yàn)槲抑溃鳛樽蠲览蠋煟也攀莿倓傞_始，未來(lái)的我始終用平凡的愛(ài)、樸實(shí)的愛(ài)、母親般的愛(ài)，演繹著人生的春夏秋冬，以奉獻(xiàn)、博愛(ài)詮釋著作為一名教師應(yīng)有的品質(zhì)。

那三尺講臺(tái)是她深深愛(ài)著的崗位

和我共過(guò)事的人都知道，我是一個(gè)工作癡狂的人。還記得在小尖中心小學(xué)任教的時(shí)候，有一次我生病了，別的同事讓我趕緊去醫(yī)院檢查身體，可我硬是撐著來(lái)上班，直到暈倒在辦公室，緊抱著我的陸文琴老師看著我那因失血過(guò)多而變得像紙一樣慘白的臉，心疼的眼淚直流。身為我的醫(yī)生老公此時(shí)才知道我的十二指腸已經(jīng)全部潰瘍，慢性出血一個(gè)星期了，在我1.72米的身體內(nèi)只剩下不到5克的血，他為自己對(duì)妻子身體的忽視自責(zé)不已。看著面色慘白的女兒，同樣為外科醫(yī)生的牛爸爸心疼萬(wàn)分，為了讓女兒的身體早點(diǎn)好起來(lái)，爸爸執(zhí)意從自己的體內(nèi)給最疼愛(ài)的小女兒輸出了600毫升的鮮血。作為家人，他們都深知我就是那樣一個(gè)為工作而會(huì)癡狂的人。正因?yàn)檫@樣，家人更加的關(guān)心我、體貼我、支持我的工作。

我們都知道，十二指腸潰瘍病是慢性病，休息不好，過(guò)度疲勞就很容易復(fù)發(fā)。

在響水鎮(zhèn)葛莊教學(xué)點(diǎn)任教那一年，我接手的四年級(jí)在三年級(jí)期末考試時(shí)是全鎮(zhèn)倒數(shù)第一名，課堂上，孩子們聽課時(shí)的一臉茫然樣；作業(yè)時(shí)，孩子們的束手無(wú)策讓我感到從沒(méi)有過(guò)的無(wú)奈。別的老師都勸我看開些，盡力就行了。可分管校長(zhǎng)的一句話讓我又充滿了信心，校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“放心吧，只要她教，肯定會(huì)打翻身仗的。”這句話在第一學(xué)期的期中過(guò)程性檢測(cè)中就應(yīng)驗(yàn)了。為了這個(gè)翻身仗，我付出了很多的心血。由于過(guò)度勞累，我的潰瘍病復(fù)發(fā)，慢性出血又開始了，我又一次的暈倒在學(xué)校的辦公室。當(dāng)護(hù)送病人去上海看病的老公在回到自己工作的地方（縣人民醫(yī)院的急救室）看到臉色蒼白的我時(shí)，心疼的淚水楞是從臉頰滾滾落下，在場(chǎng)的老師、護(hù)士無(wú)不為之動(dòng)容。不到半個(gè)月，在家人的反對(duì)聲里，我堅(jiān)持回來(lái)上班了。知道自己妻子脾氣的老公不再堅(jiān)持了，因?yàn)橥饪漆t(yī)生工作的特殊性令他無(wú)法接送老婆，他只好拜請(qǐng)既是校長(zhǎng)，又是朋友兼兄弟的黃順軍天天去接送我。就這樣，拖著虛弱的身體給孩子們上課，在全鎮(zhèn)舉行的四年級(jí)調(diào)研考試中，我任教的學(xué)生再一次的體會(huì)到了勝利的喜悅，我們班又拿了個(gè)全鎮(zhèn)第一。

學(xué)生就是她的全部

選擇教師，獻(xiàn)身教育，我“雖九死其猶未悔”！我曾經(jīng)有一個(gè)叫王金地的學(xué)生，由于底子差，學(xué)習(xí)信心不足，我抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)王金地，跟他講了許多勤奮苦學(xué)的故事，還充分利用課余時(shí)間不厭其煩地幫他從漢語(yǔ)拼音補(bǔ)起，不久他就能跟上班了。畢業(yè)后我收到了王金地寫的一封信。他在信中說(shuō)：“牛老師，是你用真誠(chéng)和母親般的慈愛(ài)滋潤(rùn)了我的心田，改變了我對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生的看法，原來(lái)人間竟是這般美好，我會(huì)記住你的恩情和叮嚀，在‘書山’上攀登，在‘學(xué)海’中遨游。”

都說(shuō)師愛(ài)勝母愛(ài)，的確是這樣。生在特殊家庭的李寶柱是一個(gè)非常懂事的孩子，父母是重新組合，家里兄弟六人，生活很困難。在班級(jí)征訂校服的時(shí)候，全班61人，只有他沒(méi)訂。看著孩子一直低著頭，我感覺(jué)到了孩子的難過(guò)。于是我毫不猶豫的從身上掏出65元錢放在學(xué)生的校服費(fèi)里，悄悄的給李寶柱訂制了一套校服。發(fā)放校服那一天，當(dāng)看到李寶柱拿到校服時(shí)的那種開心和驚喜，我笑了。酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的劉坤不會(huì)忘記，因?yàn)闆](méi)有母親，僅靠起早摸黑開三輪車的父親拉扯著他們兄弟倆，年少的他不得不擔(dān)當(dāng)起母親的角色，有時(shí)早飯都來(lái)不及做就要匆匆趕往學(xué)校參加跑步訓(xùn)練，有時(shí)餓的快要發(fā)暈了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后會(huì)時(shí)不時(shí)的從抽屜里拿出面包、巧克力、牛奶讓他補(bǔ)給，她還不忘他弟弟的那份。當(dāng)眼含淚花的劉坤感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)時(shí)，我輕輕的撫摸著他的頭，那種慈母一樣鼓勵(lì)和支持撐起了孩子一片明朗的天空。在任教他的一年六年級(jí)里，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我為他征訂了《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《學(xué)生周報(bào)》。即使現(xiàn)在小學(xué)畢業(yè)了，他還會(huì)經(jīng)常回到解放路小學(xué)去看看我。

被她教過(guò)的學(xué)生都會(huì)記住這樣的一句話“能在牛老師的教室里聽課是你們的幸福”。這句話是家長(zhǎng)、是同事、是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的工作最大的肯定。在他們的眼里，牛老師是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，具有愛(ài)生如子的高尚情懷的老師。

有了她，那些曾經(jīng)孤寂冷漠的心不再感到無(wú)助

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”牛老師不僅愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，還把愛(ài)灑向了病孤殘青少年兒童這個(gè)弱勢(shì)群體，她以純樸、善良的母愛(ài)，以博大、無(wú)私的情懷，溫暖感化了一顆顆孤寂冷漠的心靈，讓數(shù)名貧困少年兒童揚(yáng)起理想自信的風(fēng)帆，在愛(ài)的陽(yáng)光雨露中幸福成長(zhǎng)。

有一個(gè)叫呂風(fēng)偉的孩子，因?yàn)楦改甘墙H結(jié)婚，在他剛生下來(lái)時(shí)，家人就發(fā)現(xiàn)他眼睛斜，嘴歪，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種癥狀越來(lái)越嚴(yán)重，還增加了腿腳走路一瘸一拐、膀子萎縮的現(xiàn)象，這樣的奇怪形狀讓他飽嘗痛苦：路人驚奇的目光；同學(xué)們看著他時(shí)的鄙夷，因?yàn)闅埣捕鴮W(xué)不上時(shí)老師對(duì)他的無(wú)視。這一切打碎了他堅(jiān)持讀書的夢(mèng)想，在一番的深思熟慮后，呂風(fēng)偉的家人決定讓孩子退學(xué)。當(dāng)他們把這種想法告訴給剛接手這個(gè)班的牛老師時(shí)，她誠(chéng)懇的對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“讓他在我的班上呆一個(gè)月吧，如果那時(shí)你們還堅(jiān)持這樣做，我一定會(huì)滿足你們的要求。”為了讓這個(gè)殘疾的孩子走出學(xué)校生活中留下的陰影，牛老師給班級(jí)其他的學(xué)生講了很多殘疾人偉大的事例，可愛(ài)的學(xué)生們被這些感動(dòng)了，他們不但不再歧視他了，還主動(dòng)的和呂風(fēng)偉做朋友，去關(guān)心他，幫助他。當(dāng)久違的笑容又在這個(gè)苦難的孩子臉上漾開了的時(shí)候，牛老師和前來(lái)看望孩子的家長(zhǎng)欣慰的笑了，能讓這個(gè)身體有殘疾的學(xué)生做一個(gè)心理很健康的人是她最大的愿望，在她的愛(ài)的教育下，在她的情的呵護(hù)下，這個(gè)愿望真的實(shí)現(xiàn)了。在家長(zhǎng)臉上流滿充滿感激與感動(dòng)的淚水時(shí)，牛老師也深深的體會(huì)到了什么叫喜悅的淚水。牛老師用她的情和愛(ài)感染了學(xué)生，感化了家長(zhǎng)，得到了他們的尊敬和愛(ài)戴。能成為牛老師的學(xué)生，是當(dāng)下的學(xué)生家長(zhǎng)最大的愿望。

她叫朱夢(mèng)霞，是一位貧苦農(nóng)家小姑娘，看上去很成熟的她，人生卻才剛剛走過(guò)12歲，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的她，在去年的這個(gè)時(shí)候卻要退學(xué)了，多么讓人寒心的事情啊，她是自己提出來(lái)退學(xué)的要求，因?yàn)樗徊黄饘W(xué)費(fèi)，不能繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)??。她的心中是在哭泣的，那種讓人看不到的辛酸，很茫然，那種無(wú)能為力、無(wú)可奈何的苦衷，她沒(méi)有別的選擇，這樣可以減輕家庭生活的壓力，因?yàn)樗幌虢o爸爸添更多的麻煩，不想讓爸爸吃更多的苦。

朱夢(mèng)霞出生在響水鎮(zhèn)小浦村，母親因病不幸去世，當(dāng)她得到母親病故消息的那天，她的心伴隨著哭泣整整一夜。牛利霞得到這個(gè)消息后，主動(dòng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，帶著一份熱情，帶著一份真摯，她踏著泥濘的小路來(lái)到了她的家里。為了考慮她今后的生活，她決定自己幫扶她。她對(duì)朱夢(mèng)霞說(shuō)：“孩子，你雖然遇到了不幸，但是有我在，你別畏縮，你以后就是我的女兒了，我會(huì)來(lái)關(guān)心你，疼愛(ài)你”。從那以后，牛利霞把朱夢(mèng)霞當(dāng)作自己的女兒一樣，經(jīng)常教育她增強(qiáng)自信心，并時(shí)不時(shí)的給她買些愛(ài)吃的食品，添置一些她喜歡的衣服，讓她感受到老師對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，每每看到她逐漸擺脫了失去親人的陰影，小臉上又露出燦爛的笑容，又重新振作起來(lái)時(shí)，牛利霞的心里甭提多高興呢！

在牛利霞的帶動(dòng)下，解放路小學(xué)的好多老師和貧困學(xué)生建立了資助關(guān)系。為了使那些需要幫助的孩子們不再孤獨(dú)和無(wú)助，她決定在今后的日子里愿給她們更多母親般的呵護(hù)和溫暖，與他們一路前行，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

她更是一個(gè)好妻子，一個(gè)好媳婦

在學(xué)生的眼中，牛老師是一位好老師，但在家里她更是一位好妻子，一位好媳婦??

她的老公是一名外科醫(yī)生，由于職業(yè)的特殊性，家里的所有事只能都靠她。記得牛老師剛接手班主任工作時(shí)，她的愛(ài)人因工作需要遠(yuǎn)在南京鼓樓醫(yī)院學(xué)習(xí)，那時(shí)的女兒還不到十個(gè)月，生活上非常需要人照顧，此時(shí)的她不但要忙學(xué)校、班里的工作，回到家既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)欠菪量嗍浅Ｈ穗y以想象、也難以理解的。每當(dāng)在外學(xué)習(xí)的丈夫打電話噓寒問(wèn)暖的時(shí)候，牛利霞總是說(shuō)家里一切都打理得井井有條，讓他在外放心，要好好的學(xué)習(xí)。婆婆身體太胖，患有高血壓，經(jīng)常生病，牛老師就像女兒一樣關(guān)心老人，老人一有病就帶她看醫(yī)生。在家里，她一忙好家務(wù)活，就為老人捶背按摩，為老人換洗衣服??盡心盡力的做好媳婦的本分。了解牛老師的人都知道，她是一個(gè)無(wú)論做什么事都力求完美的人。她不僅把家里照顧得很好，她的教學(xué)工作還總是做的那樣出色，同事們都開玩笑地說(shuō)：“和牛利霞同軌既幸福又痛苦。幸福的是：她能時(shí)時(shí)處處教給我們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鍪拢煌纯嗟氖牵喝绻唤弑M全力地去教學(xué)，你就會(huì)被她甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你自己都看了難受。”每當(dāng)我們夸贊她的時(shí)候，她總是淡淡一笑說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的”。她是敬業(yè)愛(ài)生的老師，她又是一名默默無(wú)聞的志愿者

志愿者是人類事業(yè)最崇高的境界，熱衷公益事業(yè)是每個(gè)人都應(yīng)該追求的人生目標(biāo)。牛老師經(jīng)常利用暑假熱心從事社會(huì)公益活動(dòng)。暑假期間每天早上5點(diǎn)多鐘，在東方佳苑小區(qū)里會(huì)經(jīng)常看到牛老師拿著塑料袋撿起樹叢中的白色垃圾，一開始小區(qū)里的人都以為她是公共保潔員，后來(lái)才知道她是保潔志愿者。不僅如此，她還在小區(qū)門口建立志愿者服務(wù)站，號(hào)召大學(xué)生利用暑期做好志愿者服務(wù)工作，小區(qū)門口有修理電器，有修補(bǔ)車胎，有義務(wù)測(cè)量血壓，有義務(wù)帶孩子??這點(diǎn)滴的愛(ài)心彼此傳遞著，文明之風(fēng)也在小區(qū)里盛行著，陽(yáng)光沐浴下的小區(qū)顯得格外美麗，社區(qū)的每個(gè)人都在實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想建筑著社區(qū)的“和諧夢(mèng)”，東方佳苑小區(qū)因此被評(píng)為文明小區(qū)。

牛利霞，一個(gè)普普通通的教育工作者，她既無(wú)可歌可泣的事跡,更無(wú)任何的豐功偉績(jī),她所擁有的只有一顆坦誠(chéng)、清純、溫馨而深情的心。她用自己的平凡、普通，演奏著一首屬于她自己譜曲填詞的愛(ài)之歌。這愛(ài)之歌悠揚(yáng)、激越、高亢，她正用愛(ài)的音符律動(dòng)著人生華彩樂(lè)章。

第四篇：郝利濤婚禮主持詞

婚 禮 主 持 詞

尊敬的各位來(lái)賓，各位親朋好友，大家中午好!好歌好語(yǔ)好時(shí)節(jié)，好人好夢(mèng)好姻緣。今天是公元2014年1月20日，農(nóng)歷臘月二十。在2014年春節(jié)即將來(lái)臨之際，今天我們歡聚一堂，共同為郝利濤先生和秦曉娟女士舉行新婚慶典。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)二位新人的結(jié)合表示最熱烈的祝賀，祝愿二位新人喜結(jié)良緣、永結(jié)同心。在此，我也代表二位新人的父親郝生江先生、母親王白茹女士向今天到場(chǎng)的各位來(lái)賓表示最誠(chéng)摯的感謝，謝謝你們帶來(lái)了溫暖，送來(lái)了友情，送來(lái)了吉祥，送來(lái)了最美好的祝福。

朋友們，看今日，樹上喜鵲叫喳喳，一對(duì)新人喜成家，郎才女貌結(jié)姻緣，堂前盛開并蒂花。現(xiàn)在吉時(shí)已到，我宣布郝利濤先生、秦曉娟女士結(jié)婚典禮正式開始，鳴炮奏樂(lè)，有請(qǐng)二位新人閃亮登場(chǎng)！

第一項(xiàng)：介紹新人

站在我旁邊這位英俊瀟灑、英姿颯爽、帥氣十足的小伙子名叫郝利濤，甘肅政法學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)就職于慶城縣桐川鄉(xiāng)人民政府。再來(lái)看咱們今天的新娘子，可愛(ài)漂亮、美麗大方、溫柔賢惠，她名叫秦小娟，西北師范大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)就職于咱們慶陽(yáng)六中，人民教師人稱贊。他們二人往這一站，真可謂是郎才女貌，天生的一對(duì)，地造的一雙！

那么我先問(wèn)一下新郎官，看著娶到這么美麗可愛(ài)的新娘子，你高興嗎？高興那還不當(dāng)著大伙的面表示表示，來(lái)親一口，大點(diǎn)來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下好不好。

咱們?cè)賳?wèn)問(wèn)新娘子，嫁給這么一位帥氣的男人，你心里甜蜜嗎？…… 好，二位新人，當(dāng)著大伙的面，請(qǐng)互換你們的信物，讓我們共同來(lái)見(jiàn)證你們真摯的愛(ài)情，首先請(qǐng)新郎官為新娘子佩戴戒指……，其次由新娘子為新郎官佩戴手表……，將心彼此牢牢的拴在了一起，永不分離。

第二項(xiàng)：證婚人致辭 接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)﹡﹡﹡為二位新人宣讀結(jié)婚證書，頒發(fā)營(yíng)業(yè)上崗證！好，謝謝﹡﹡﹡。結(jié)婚證政府發(fā)，誰(shuí)先搶到誰(shuí)當(dāng)家。結(jié)婚證真好看，誰(shuí)先搶到誰(shuí)做飯。

第三項(xiàng)： 拜天地

一拜天地之靈氣，感謝上天賜姻緣；——一鞠躬！

二拜日月之精華，感謝月老牽紅線；——二鞠躬！

再拜春夏和秋冬，風(fēng)調(diào)雨順五谷豐！——三鞠躬！

第四項(xiàng) 拜高堂

常言道:水有源，樹有根，鴨有反哺之義，羊有跪乳之恩，父母恩重如山，父母情情深似海。接下來(lái)讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曈姓?qǐng)二位新人的父母閃亮登場(chǎng)。

改口，今天新郎官和新娘子每人都要改口叫爸爸媽媽。發(fā)紅包，一鞠躬，祝爸爸媽媽身體健康！

二鞠躬，祝爸爸媽媽笑口常開！三鞠躬，祝爸爸媽媽永遠(yuǎn)幸福！

第五項(xiàng) 夫妻對(duì)拜

請(qǐng)二位新人分別向左向右轉(zhuǎn)——夫妻對(duì)拜！

有人說(shuō)過(guò)：夫妻對(duì)拜的時(shí)候啊，誰(shuí)鞠躬鞠得越深、說(shuō)明誰(shuí)愛(ài)對(duì)方愛(ài)得越深。二位新人向左向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在夫妻對(duì)拜。旁邊的年親小伙子上來(lái)幫個(gè)忙，二位新人互拜，頭捧得越響亮，就表示他們?cè)蕉鲪?ài)，好，開始…

一鞠躬：相親相愛(ài)，永結(jié)同心； 二鞠躬：同甘共苦，風(fēng)雨同舟； 三鞠躬：共同進(jìn)步，相伴終生！第六項(xiàng)：喝交杯酒

交杯酒，酒交杯，杯交心。喝了交杯酒，二位新人在今后的人生路上就會(huì)一帆風(fēng)順，日子會(huì)越過(guò)越紅火。請(qǐng)伴娘上來(lái)幫忙……

第七項(xiàng) 來(lái)賓講話

有請(qǐng)﹡﹡﹡為二位新人致辭，大家歡迎！感謝﹡﹡﹡熱情洋溢的致辭，﹡﹡﹡為二位新人寄予了希望，也寄予了祝福，讓我們把掌聲再次送給﹡﹡﹡，謝謝。

第八項(xiàng) 新郎新娘向來(lái)賓致禮 一鞠躬,祝大家吃好喝好； 二鞠躬,祝大家笑口常開； 三鞠躬,祝大家財(cái)源廣進(jìn)。

第九項(xiàng) 新郎代表家人向來(lái)賓致答謝詞

第十項(xiàng) 入洞房

鳴炮奏樂(lè)，請(qǐng)音樂(lè)師準(zhǔn)備《豬八戒背媳婦》，新人入洞房了！最后我代表兩位新人向酒店工作人員表示感謝，謝謝你們辛勤的工作。再次向各位嘉賓的到來(lái)表示感謝，在此提前給大家拜個(gè)早年，祝今天到場(chǎng)的所有來(lái)賓們，馬年行好運(yùn)，一馬當(dāng)先，龍馬精神，駿馬奔騰，馬到成功！

婚禮到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：中國(guó)夢(mèng),教師夢(mèng)郝繼霞

中國(guó)夢(mèng)，教師夢(mèng)——

放飛愛(ài)的夢(mèng)想

老高川第二幼兒園 郝繼霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，和在座的各位同仁們大家好!我是老高川第二幼兒園的郝繼霞，我演講的題目是：《放飛愛(ài)的夢(mèng)想》 梁?jiǎn)⒊壬谥袊?guó)水深火熱之時(shí)說(shuō)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”，于是中國(guó)覺(jué)醒了，一路走來(lái)有血有淚，曾今，我們站在角落里偷偷羨慕美國(guó)人的“美國(guó)夢(mèng)”。今天，我們終于可以站在這里揚(yáng)眉吐氣的談，我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)!呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母會(huì)問(wèn)，你長(zhǎng)大了干什么。步入學(xué)堂，老師會(huì)問(wèn)你的夢(mèng)想是什么，那時(shí)的回答，有些遙遠(yuǎn)，也有些虛無(wú)，現(xiàn)在，我是一名志愿者，我的夢(mèng)想就是：窮盡我所有的努力和智慧，幫助孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。和在座的各位一樣，我們用同樣的方式，努力的實(shí)現(xiàn)著同一個(gè)夢(mèng)想，用愛(ài)心帶來(lái)溫暖，用智慧傳遞希望，并竭盡全力，培育花朵。當(dāng)我告別“秦巴天府，悠悠漢水”來(lái)到這“洛河之畔，倉(cāng)頡故里”我的夢(mèng)想就已經(jīng)起航!志存高遠(yuǎn)而當(dāng)腳踏實(shí)地。在這個(gè)依山傍水的村莊，我將奉獻(xiàn)我全部的愛(ài)給那一群天真可愛(ài)的孩子們，從點(diǎn)滴做起，從山村里的學(xué)前教育做起，從義務(wù)支教的微小行動(dòng)做起，立前路之明燈，燃燎原之星火。為造福山鄉(xiāng)學(xué)子，為振興山村教育，為中原復(fù)興，為民族崛起，為十三億中國(guó)人共同的夢(mèng)想，放飛我心中的愛(ài)!也許我的愛(ài)和智慧還不能讓孩子們的眼睛里鋪滿陽(yáng)光，但我會(huì)努力，我也相信，我和我的同伴們會(huì)用信心點(diǎn)亮火把，照亮前行的路。最后，化身為晶瑩剔透的水滴，將太陽(yáng)的光輝映射到每一個(gè)孩子們身上，讓他們?cè)趷?ài)的雨露和陽(yáng)光中，信心滿滿的走向未來(lái)。師者，醫(yī)人之靈魂，師者得才而教之，得良才而造之，得賢才而育之，則翹首可望黎明之曙光。倉(cāng)頡造字于泱泱中原，是無(wú)窮盡的智慧，然則有智慧足矣!老師們，我們是華夏智慧的子民，我們踏祖輩的汗水和滄桑，頂著最耀眼的光環(huán)，負(fù)著歷史最沉重的使命一步步前行!，老師們，我們是智慧的使者。大愛(ài)千秋，師者無(wú)痕，在我們的每一個(gè)看不見(jiàn)腳印里，都有沉甸甸的責(zé)任，但是責(zé)任之外有一種東西叫樂(lè)趣，我們將用畢生的汗水和辛勤鑄就一個(gè)精彩的人生。你有一個(gè)夢(mèng)，我有一個(gè)夢(mèng)，我們的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。讓我們?cè)趬?mèng)想的道路上奮力奔跑!你有一個(gè)夢(mèng)，我有一個(gè)夢(mèng)，我們的夢(mèng)，國(guó)夢(mèng)。讓我們的人生在追求中煥發(fā)絢麗的光彩!夢(mèng)想，是生活的;夢(mèng)想，是你美好的憧憬;夢(mèng)想，是你理想的翅膀擁有夢(mèng)想才擁有未來(lái)。每個(gè)人的夢(mèng)想都必須要以國(guó)家的強(qiáng)大作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。改革開放以來(lái)，隨著我們國(guó)家緊急的飛速發(fā)展，綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，國(guó)際地位顯著提高，我們現(xiàn)在有底氣，也有能去暢想我們自己的“中國(guó)夢(mèng)”。

沒(méi)有夢(mèng)想的人成不了大器，我的夢(mèng)想就是能夠成為一名教師，一個(gè)普普通通的人民教師。

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。”梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里已經(jīng)詳細(xì)的講明了青少年對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。那么引導(dǎo)青少年、陪伴青少年成長(zhǎng)的除了家長(zhǎng)就是老師了。老師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識(shí)，更多的是你通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、行為潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)以你的行為作為參考，去判斷這樣的行為是否正確是否得當(dāng)。所以做好一個(gè)老師，最起碼的就是先做好自己。只要通過(guò)努力，盡自己最大的努力，我堅(jiān)信定會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。沒(méi)有夢(mèng)想的國(guó)成不了大國(guó)，中國(guó)國(guó)家的夢(mèng)又是什么? 有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)難以創(chuàng)新的國(guó)家，因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有夢(mèng)和敢做夢(mèng)的人，中國(guó)自古以來(lái)的中庸之道使得有膽量走在人們前面的人少之又少;有人說(shuō)中國(guó)人的處世風(fēng)格是世界上最現(xiàn)實(shí)的，只要有利可圖，那總少不了中國(guó)人的身影。但是，翻開歷史，中國(guó)和中國(guó)人是不缺少夢(mèng)的。莊生夢(mèng)蝶體現(xiàn)了思想的自由釋放，萬(wàn)戶的奔月更是表現(xiàn)了追求的大膽探索，從秦漢的明月到唐明的關(guān)城，中國(guó)人的夢(mèng)不但一直在做，而且為了到達(dá)夢(mèng)境的彼岸去不斷地嘗試和沖擊，于是我們有了引以為傲的四大發(fā)明，有了浩若煙海的文學(xué)藝術(shù)，成就了中國(guó)的偉大和不同凡響。美國(guó)夢(mèng)成就了今日美國(guó)，那么未來(lái)中國(guó)就更需要中國(guó)夢(mèng)來(lái)成就她將來(lái)的輝煌。我們的中國(guó)夢(mèng)需要我們敢想敢夢(mèng)的勇氣，需要我們克服現(xiàn)實(shí)的障礙，需要我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的信心。跳出既有思維和生活的范式，走出現(xiàn)實(shí)的壓抑，在生活中去尋覓真善美的蹤跡，在生活中重造夢(mèng)中的美好。

中國(guó)夢(mèng)是中國(guó)要有夢(mèng)，中國(guó)人要敢做夢(mèng)。

因?yàn)橛袎?mèng)就有創(chuàng)新，有夢(mèng)才有未來(lái)。中國(guó)復(fù)興騰飛的夢(mèng)想從你我身上開始!