第一篇：美麗獨綻花枝俏

美麗獨綻花枝俏

美麗獨綻花枝俏

各位領導、各位評委：

大家上午好！最是一年春好處，絕勝煙柳滿“蓮城”。有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。今天，我的演講題目是《美麗獨綻花枝俏》。

總有一種力量，震撼心靈；確有一種精神，催人奮起！當“我是導游，先救游客！”這鏗鏘有力的八個字響徹神州大地時，我們都會想起

她，一位在生死關頭以生命的代價，實踐了誠信的諾言而感動華夏的中國女孩；她，就是我們湘潭的一枝神州之花--文花枝。

“佳文美義送英雄，千枝萬彩玫瑰伴；百花眾里依獨秀，天優(yōu)國色芳九洲”。如今，當我們徜徉在大街小巷的時候，都能看到一枝美麗的花，一枝平靜而無畏、剛毅而決絕的神州之花。在平凡的崗位上，做出不平凡的壯舉，展示了崇高的思想境界，譜寫了完美的人生樂章。她那感人的事跡所折射出來的精神，蘊含著一種偉大的道德力量，足以使迷失者尋找到方向、懦弱者為之堅強、絕望者重樹信心。

文花枝讓我們感動。是因為她面對災難時，臨危不懼、忠于職守；是因為她在面對救援時，先人后己、舍生忘死；是因為她在面對逆境時，從容樂觀、笑對人生。一位署名為“四川成都西華大學常樂”的陌生朋友完全代表了我們的感動，他在給文花枝的賀卡中這樣寫道：

他未曾見過如此美麗的那只鳥兒

品都斯峰頂點綴的白雪也不能比

化身為天鵝的宙斯，為了他的愛人

也不能更見得潔白

就算勒達有她一般的白羽

又怎能及她此刻的清麗

她是如此的美麗

希望你能收得到

希望你能快快地好起來

希望你是節(jié)日中的主角

所有的星光為你點亮

你是微笑的女王

文花枝讓我們激動。我們所直面的尷尬是許多行業(yè)不正之風的泛濫、職業(yè)道德的淪喪，“一年熱，二年溫，三年冷，四年結成冰”，是當前許多人對本職工作所持的態(tài)度，麻木、冷漠抹煞了激情和興趣，工作成了一種負擔，一種包袱，而所謂的道德準則、道德情操和道德品質也幾成幻影。所幸，我們出了文花枝，她在一次次昏迷和蘇醒之間，還不忘忍住疼痛用最強的聲音鼓舞游客、用最美的笑容安慰游客?！拔沂菍в?，先救游客?！边@種言語是驚人的，這種笑容是震憾的！在她的言行中，我們讀到了久違的責任和道德，更讓我們激動的是，“花枝精神”已經影響了各行各業(yè)的許多人，而且還在繼續(xù)傳遞……

用心靈體驗偉人歷程，用行動實踐偉大箴言。中國男孩洪戰(zhàn)輝說過：“我做的事都是一個普通人應該做的，更是一個中國人要做的，其實大家都能做到，只是有人沒有行動而已，沒有邁出那一步而已?！逼鋵崳还苁俏幕ㄖ€是洪戰(zhàn)輝，他們感動人們的最大精神價值，不在于他們所做的事情的本身，而在于他們做這些事情時所表現出來的言行一致、表里如一的道德行動能力。而我們很多人往往是“聽聽挺感動、想想挺激動、過后沒行動”。因此，學習文花枝，重要的是“感動不要泛濫，行動才能改善”。當然，我們學習文花枝，不是要把她當作神來敬仰，也不是要把她當作人來比對，而是要把她當作一種精神來學習，那就是樹立“從我做起，從小事做起，從現在做起”的觀念，樹立一種“時不我待”的緊迫感，腳踏實地從今天做起，從眼前做起。

文花枝是一朵美麗的花。人世間，雖有百媚千紅，但哪比得上這純凈的花朵--不以物喜、不以己悲，綻放著自己的堅強，綻放著內心的從容！如今，花雖已折，但花仍美，因為氣質，源于心靈！

我們有理由相信，文花枝會獨自迎風、會獨自履險，不因環(huán)境而變異，不因紅塵而失色！而我們，在看著她蹣跚地走向紅塵深處的時候，會飽含熱淚、會為她祝福、也會與她一起擁有美好的明天！最后，我想用毛主席的《卜算子·詠梅》來結束我今天的演講，“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?/p>

謝謝大家！

第二篇：校園奇葩 俏綻天中

校園奇葩俏綻天中

駐馬店市第四中學秉承“德育固校，人本治校，科研興校，名師強校，質量立校，特色創(chuàng)校”的辦學思路，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質教育，不斷深化教育教學改革，堅持特色，崇尚一流，追求卓越，勇于創(chuàng)新，學校工作實現了“十化”：即學校管理科學化、教學裝備現代化、課堂教學規(guī)范化、新課程改革特色化、科研立項成果化、師德師風建設機制化、未成年人思想道德建設系列化、校園文化建設多樣化、文明安全校園創(chuàng)建活動日?；?、社會實踐活動基地化，形成了獨具特色的辦學風格和育人模式，成為駐馬店市初中教育的品牌學校和基礎教育的窗口學校。

一、率先垂范自律嚴明

四中領導班子求真務實，勵精圖治，率先垂范，開拓創(chuàng)新，制訂了《駐馬店四中班子成員“六要六不要”》：要用一個聲音說話，不要出現噪音和雜音；要心往一處想，勁往一處使，不要使橫勁，使蠻勁；要相互理解，相互尊重，各司其職，團結協作，不要搞山頭主義和條塊分割；要以人為本，不要官僚主義；要清正廉潔，不要以權謀私；要與時俱進，開拓進取，不要因循守舊，固步自封。時時處處嚴格要求，發(fā)揮表率作用，自重、自省、自警、自勵，清正廉潔，忠于職守，在群眾中形象好、威信高。

二、科學管理和諧昌明

在學校管理上，四中堅持人性化管理、精細化管理、制度化管理和民主化管理。對教師以情感拴心，以事業(yè)留人，用完善的競爭 1

機制、激勵機制、監(jiān)督機制和“考工、考勤、考績”的三考崗位責任制，調動每個人的積極性、能動性，做到盡人之力，盡人之才，盡人之智。對待學生，做到尊重學生人格、關愛學生成長、傾聽學生需求、教給學生方法、啟迪學生智慧，營造一個平等、民主、寬容、和諧的學習和生活環(huán)境。

三、深化課改特色鮮明

四中堅持“傳承與創(chuàng)新”相結合的道路，不斷深化課堂教學改革，念活“三字經”，唱好“七字歌”，構建了以“真”、“實”、“新”、“活”、“情”、“特”、“效”為要素的高效課堂體系，構建了“自主預習、自主探究——小組交流、相互釋疑——教師釋疑、精講點撥——歸納總結、生成方法——當堂訓練、鞏固提高”的五環(huán)節(jié)課堂教學新模式，構建了全面發(fā)展、張揚個性的學生評價體系，構建了以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、成果轉化為核心的教育科研體系，構建了以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實踐活動體系。

四、德育為先安全文明

四中堅持“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”的原則，以養(yǎng)成教育為抓手，以“三校一局”（少年軍校、少年團校、家長學校和少年郵局）為平臺，以“四節(jié)”（體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)）為載體，在學生中持久開展“八個相伴”活動，即文明相伴、安全相伴、愛心相伴、實踐相伴、科技相伴、書香相伴、運動相伴、藝術相伴，用豐富多彩的系列活動為學生提供品德形成和人格發(fā)展的經歷。

四、環(huán)境優(yōu)雅魅力無窮

四中把創(chuàng)建園林化學校和建設一流名校結合起來，努力打造一個綠、凈、亮、美的優(yōu)雅環(huán)境。校園規(guī)劃合理，布局嚴整。水杉園、桃李園與綠化帶相互映襯，錯落有致?！拔覀儛劭茖W”的主題雕塑矗立教樓前，激勵著同學們在知識的殿堂中勤學、善學、樂學、博學。特色鮮明的“三室”文化建設和400米高標準文化墻，圖文并茂，新穎美觀。12座大型景觀燈流光溢彩，美輪美奐。芳草碧染校園地，綠樹掩映讀書堂，人文景觀與自然氣息和諧融洽，具有豐富的文化底蘊和高雅的文化品位。

駐馬店第四中學憑借全新的教育思想，全新的管理機制，全新的教學模式，優(yōu)異的教學成績，贏得了上級的嘉獎、社會的贊譽、家長的厚愛、學生的向往。學校先后被評為全國“手拉手”先進集體、全國中小學圖書館建設先進集體、全國“讀書育人特色學校”、省實驗室建設先進集體、省體育達標示范學校、省防空教育先進學校、省學生體質健康調研先進單位、省體育學科校本教研先進單位、省“五好”基層黨組織、省預防青少年犯罪先進集體、省衛(wèi)生先進單位、省教育系統先進家長學校、市文明單位、市五星級學校、市管理一級學校、市素質教育示范性初中、市職業(yè)道德建設十佳單位、市師德教育活動先進集體、市綠色學校、市教育工作先進單位、市中招先進單位、市綜合辦學水平評估優(yōu)秀學校等。（趙宏鈞）

第三篇：風雨后,花兒綻放得更美麗

風雨后，花兒綻放得更美麗

一、設計理念：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動準備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學生帶好筆。學生獎品

4、相應材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一）

導入，揭題。

1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有

花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）

【設計意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時，創(chuàng)設良好的課堂氣氛,學生形成自我欣賞和期待意識?！?/p>

（二）風雨篇(正反事例)

反面事例

師：昨天晚上，我做了一個好奇怪的夢，同學們想聽嗎？老師愿意和你們分享，我夢見了一頭大象??

1、（點擊課件風雨篇）：身上帶著細鏈子的大象（圖）。（出現圖片后，再開始講故事。）

由此畫面引出心理學家關于大象的成長實驗：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經過無數次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。

師:這是為什么？

生：因為小時候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認識。(意思表達正確即可)

教師繼續(xù)引導：過去的行為結果告訴它自己不行。其實它長大后，現在行不行？

學生：行。

師:當一個人遇到挫折的時候,并不是挫折難以戰(zhàn)勝,而是自己失去了戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。如果這樣,你將永遠站不起來。

2、師:老師知道一件傷心事，有一個學生，在遭受挫折后，輕易放棄生命。2

一朵小花枯萎了，他草草結束了生命，原來是為了逃避挫折。我的耳邊仿佛聽到他父母撕心裂肺的哭喊聲：孩子，你回來吧！他怎么對得起生他養(yǎng)他的父母？其實，這是不珍愛生命的表現，他的死是輕于鴻毛的！

正面事例

師：說到人生的價值，我不由地想起了司馬遷。（點擊課件－風雨篇－司馬遷圖片）

1、點擊課件:(出示司馬遷的名言)人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！抉R遷

師：動人的故事百聽不厭，再聽又是另有一番滋味。

2、聽故事:《司馬遷發(fā)憤寫史記》片斷

師生談話:古代人司馬遷在蒙受不白之冤后,在遭受酷刑后，幾次想死，但最終他選擇活著,他活著為了什么?哪位同學愿意把自己的想法告訴大家。

學生回答，老師可補充:讓生命更有價值,更有意義,讓生命之花開得更美麗!正因為如此,司馬遷這個偉大的人物將千古流傳,永垂青史!

師：因為你的精彩回答，老師獎勵大家一段輕快的音樂。（點擊課件音樂起）

老師也來“變臉”一下，轉身戴上心理專家牌子。我現在成為了一名心理專家。（老師換角色，成為心理專家。）

3、師:接下來,測測你們的心理承受能力。（背景音樂二）。

心理小測試:每個學生一張紙條,上面印好了內容:挫折、困難、坎坷、贊美、自信、成功、鮮花。

師:如果你選擇贊美、自信、成功、鮮花，說明你想獲取成績，對生活充滿熱情。

如果你選擇挫折、困難、坎坷、贊美、自信、成功、鮮花，說明你有良好的心理素質，在今后的學習和生活中肯定會戰(zhàn)勝挫折，獲取成功。

如果你選擇挫折、困難、坎坷，說明你敢于面對困難，相信挫折能成為你成長的階梯。

師:心理測試到此結束,請大家回到現實生活中來。你們看窗外陽光明媚,花紅草綠，生活是多么美好！

4、師：但美好的生活往往要在逆境中自強不息，搏擊風雨，才能享受到！3

你是否想起了她？

5、（點擊課件）海倫。凱勒的圖片

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫?凱勒的內心獨白。

師：你讀到了海倫的內心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

6、教師小結:海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關于帽子的故事。（點擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子

學生交流,教師引導。

蘇珊在擔心什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學說些什么嗎？

師：當別人遇到挫折時，應該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據學生的回答點擊相應點，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

【設計意圖：用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對!《陽光總在風雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關于挫折的名人名言。

1、點擊課件:

千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結（背景音樂《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑 5

著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結束這節(jié)課吧！

5、師：同學們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）

(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）

【設計意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識?！?/p>

第四篇：平凡中綻放出美麗

平凡中綻放出美麗

盈盈月光，掬一杯最清的，落落余暉，擁一縷最暖的，灼灼紅葉，拾一片最熱的；萋萋芳草摘一束最燦的；這樣的人生是最輝煌，在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中綻放的光彩。每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進一個美麗的人生，每一條清澈的小溪都閃爍著嘴美麗的光輝，在平凡中渡過，用最美麗的心情看待人世的繁華多彩，細心品味人生的美麗。

李白的平凡，在干狂傲不羈灑脫，他不寄托與高堂的莊嚴，不艷慕那官場的利祿，站在大唐江山，站在詩人位置上，任清風滌蕩的心胸隨月輝起舞弄影，在平凡中創(chuàng)造奇跡，用他平凡創(chuàng)造輝煌的詩句，“天生我材必有用，千金散盡還復來”他吟出好大的斗志；俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！八鞒龊么蟮臍馄?。在平凡的崗位吟出不平凡的詩句，在江山史冊上又多了幾分厚重，靈動的神氣，他在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中創(chuàng)造輝煌，體現平凡的美麗。

歲月固流，生活中會有種種不平凡和磨難，但是，只要你心里充滿陽光所有流淌淚的日子也會燦爛生花，種種苦澀，就會化為唇邊云淡風輕一朵微笑，抱著一份虞城美好的信念，守著一顆淡薄寧靜之心，在平凡中，做出不平凡的事。

用輪椅劃出平凡中的軌跡，用愛心挽回多少躍落懸崖下的人，用溫暖給他們譯釋人生的真諦，她在平凡崗位中，做出不平凡的事，平凡的生命帶給迷茫的奮斗動力，在她坎坷生命的影響，更加說明生活的美好，艱難困苦在他面前只是腳下一顆碩石，她用堅強和毅力勾勒出完美的弧線。陽光總在風雨后，不經風雨，怎能見彩虹，平凡中顯示平凡的美麗，人生變數很多，沒有人承諾我們的一生永遠是晴天，沒有能預測草莽中是否藏著毒蛇猛獸，沒有人能勾勒出命還的風霜??然而，我們腳踏實地，堅守自己的崗位，在平凡崗位中創(chuàng)造人生奇跡，在平凡中放呈出光彩，創(chuàng)造人生的輝煌。

只有啟程，才會達到理想和目的地，只有拼搏，才能獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲，只有堅守平凡，才會綻放出平凡的美麗。

第五篇：風雨后,花兒綻放得更美麗

小學生心理健康教育活動課教案

風雨后，花兒綻放得更美麗

（正確對待挫折、提高心理素質、增強適應能力）

設計理念：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

活動目標：

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

活動準備:

1、課件

2、小花５０朵，大花5朵

3、學生帶好筆。

活動過程：

一、熱身游戲

（課前播放百花盛開的圖片）

1、師：同學們，在這春光明媚的日子里，萬物滋潤，百花盛開，呈現出了一派生機勃勃的美麗景象。你的桌上也有一朵這樣的花。（學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。老師也拿起花）

師: 花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己?；ㄊ敲利惖?你同樣是美麗的。但是，人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,在成長的過程中難免要經歷風雨，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

3、游戲：花兒開放

游戲內容：兩個人剪刀石頭布，勝者開花（把花舉起），輸者花兒枯萎（把花放下）；勝者再與勝者剪刀石頭布，敗者再與敗者剪刀石頭布，勝者開花（把花舉起），輸者花兒枯萎（把花放下），以此活動。

時間：2分鐘

規(guī)則：真實，有序進行。

不到時間不能停止，音樂停止活動停止。

結束后記住自己的情況，是開花的還是凋謝的。

活動結束后，教師采訪學生：

開花：你這朵花的成長經歷怎么樣？從開花到枯萎時有什么感受？最后又能開花有什么感受？ 枯萎：你的成長經歷怎么樣？現在仍是枯萎的有什么感受？

枯萎：一直想開花卻開不了花的時候感受怎么樣？

老師小結：在游戲中我們感受到在成長的過程中都不是一帆風順的，有進也有退。

二、認識挫折

1、師：在平時的學習生活中，你遇到過哪些失敗或不順心的事？當時的感受怎么樣？（教師引導學生回憶）把你想到的和大家分享一下。

2、這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折）挫折是不是只有我們小學生才有？

人的一生中是不是總能一帆風順的呢？

出示文字：展現一生中遇到的各種挫折

從中你感受到什么？

師小結：可見人人都會遇到挫折，它和我們相伴一生。（板書：挫折人人都會遇到）

2、揭示主題:這節(jié)課讓我們一起來戰(zhàn)勝挫折，相信，風雨后，我們這些花兒會綻放得更美麗。（多媒體出示課題）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）

三、心靈啟迪

1、師：前段日子一位同學來青蘋果樂園向我傾訴，她也和大家一樣遇到了一些挫折，我們一起來聽一聽：我是一名五年級的學生。以前我的成績一直在中上水平，五年級上學期時，我還暗下決心，要在期末考試中取得好成績，三個月前的期末考試，因為一些應用題不會做，我的數學考砸了，沒能達到優(yōu)。

考試失敗后，我被父母罵了，心里特別難受，我不停地想：我努力了但還是沒能考到優(yōu)，我真笨！從那以后我對數學越來越沒興趣了，也不想關心學習成績，寒假里又迷上了電腦游戲，現在成績更差了。

2、師：剛開始這位同學還是有決心的，是什么原因使她考后大變樣？

原因：對待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄

3、師：我們再來看一個故事，并想一想：同樣面對挫折，他為什么能成功？

故事：有一位成功的銷售員說：我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個。我就這么想：如果我碰了39個“釘子”后，就會成功一個，那我每碰一個“釘子”，就離成功近了一步，所以每當我碰一鼻子灰時我都會很高興。

小結：看待挫折的態(tài)度不同，結果也不同（自信、樂觀、增長見識）

4、師：如果你是那位同學，考試失敗了會怎么辦？可以聯系自身情況，想想在情緒、行動方面你有什么辦法。小組討論，寫在“奮斗花朵”上。（音樂）

每組派一名代表匯報，把花朵貼在黑板上，形成一朵大花。

教師隨機板書并歸納：合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵

四、心語心愿

師：面對挫折，我們應該勇敢戰(zhàn)勝它，在挫折中磨礪自己的意志。古今中外，凡是有成就的人無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現出良好的心理品質的人。（出示人物和簡介）

1、司馬遷、海倫凱勒：先讓學生介紹這兩位名人的偉大成就，再出示相關文字。接著問：同學知道這兩位名人在獲得偉大成就的背后遇到過怎樣的挫折，他們又是如何戰(zhàn)勝種種困難，在逆境中奮起的？最后出示他們在挫折中奮起的經歷。

2、司馬遷在遭受了凌辱之后毅然完成《史記》，海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。其實，成功的人之所以成功，是因為在他和別人同處逆境時，別人被打敗了，而他卻給自己樹立了一個奮斗的目標?？梢姌淞⒛繕恕⒋_定計劃可以幫助我們在挫折中奮起，鍛煉心理承受能力，走向成功。讓我們來制定一份成功計劃吧！（在花朵的背面寫上）

交流幾個學生的成功計劃，并給予鼓勵。

五、總結升華

師：（音樂）在人生的旅途中難免會遇到挫折，只要我們勇敢戰(zhàn)勝，生活一定可以變得更精彩！同學們，讓我們舉起手中這朵代表你自己的花兒，去經受風雨的考驗，變得更堅強、勇敢、自信，綻放出更美麗的你！

最后讓我們一起為自己加油（每一個小組說一遍，最后再一起說一遍）：

我認為我是出色的，那么我就是出色的。

我們要相信自己：

能開得很美；

我們要相信自己：

能做到最好！