第一篇：陳志軍：用生命綻放出美麗光芒

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陳志軍：用生命綻放出美麗光芒

http://wmf.fjsen.com 2012-06-04 18:06 來(lái)源：漳州市委文明辦 我來(lái)說(shuō)兩句

人物介紹： 08年10月1日晚，陳志軍的同學(xué)鄭宏平載陳志軍在舊鎮(zhèn)港務(wù)碼頭不慎連人帶摩托車(chē)沖進(jìn)海里，站在岸上的陳志軍看到鄭宏平不會(huì)游泳在水中掙扎，毅然從離海面約為四五米高的岸上跳進(jìn)海里救人。在他的奮力營(yíng)救下，同學(xué)獲救了，而陳志軍卻因體力不支，沉落水底。他的死，換來(lái)了同學(xué)的生。在生還者鄭宏平的心里，永遠(yuǎn)涌動(dòng)著對(duì)好同學(xué)、好朋友陳志軍的深切呼喚。2008年12月，福建省見(jiàn)義勇為基金會(huì)追授陳志軍“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2010年8月9日，中華人民共和國(guó)授予陳志軍“革命烈士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。陳志軍，一個(gè)樸實(shí)的青年學(xué)生，義無(wú)反顧，舍己救人，在他18歲的青春時(shí)刻，讓自己的生命綻放出美麗耀眼的光芒！主要事跡：陳志軍，男，1990年10月出生，福建省漳浦縣舊鎮(zhèn)鎮(zhèn)城內(nèi)村人，生前是漳浦三中2009屆高三（2）班的學(xué)生、共青團(tuán)員、班級(jí)宣傳委員。

2008年10月1日晚九點(diǎn)鐘左右，同校高三（4）班學(xué)生鄭宏平載陳志軍到舊鎮(zhèn)港務(wù)碼頭，九點(diǎn)半左右，鄭宏平發(fā)動(dòng)摩托車(chē)要離開(kāi)，不小心將油門(mén)加得過(guò)大，致使車(chē)子失控，連人帶車(chē)沖進(jìn)海里，站在岸上的陳志軍看到鄭宏平不會(huì)游泳在水中掙扎，毅然從離海面約為四五米高的岸上跳進(jìn)海里救人。在他的奮力營(yíng)救下，同學(xué)獲救了，而陳志軍卻因體力不支，沉落水底。如驕陽(yáng)般意氣奮發(fā)，青春年少的生命，永別了心如刀絞、哭干淚水的親人，在2008年的這一天，永遠(yuǎn)定格。

舊鎮(zhèn)的云和風(fēng)永遠(yuǎn)記得這位勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人的好學(xué)生。教室的課桌椅上擺放著陳志軍還未完成高考的書(shū)本，勵(lì)志的口號(hào)里依然擱淺著陳志軍還未完成的大學(xué)夢(mèng)。一朵即將怒放的青春之花，在成長(zhǎng)的生命軌跡上，瞬間停止，一切都是那么的突然。

在志軍家里，床上依然整齊排放著陳志軍換洗的衣服，記載著歲月的房屋家具，一樣記載著這位少年青春燦爛的人生印記。熟悉的巷道依然傳頌著這位年輕烈士的光輝的故事，他的死，換來(lái)了同學(xué)的生。在生還者鄭宏平的心里，永遠(yuǎn)涌動(dòng)著對(duì)好同學(xué)、好朋友陳志軍的深切呼喚。

2008年12月，福建省見(jiàn)義勇為基金會(huì)追授陳志軍“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2010年8月9日，中華人民共和國(guó)授予陳志軍“革命烈士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。生命是寶貴的。陳志軍，一個(gè)樸實(shí)的青年學(xué)生，義無(wú)反顧，舍己救人，在他18歲的青春時(shí)刻，讓自己的生命綻放出美麗耀眼的光芒！

獲獎(jiǎng)情況：2008年12月，福建省見(jiàn)義勇為基金會(huì)追授陳志軍“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2010年8月9日，中華人民共和國(guó)授予陳志軍“革命烈士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

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責(zé)任編輯:金婷

第二篇：讓生命綻放出美麗的光彩國(guó)旗下的演講稿

同學(xué)們：

看到同學(xué)們一張張幼稚可愛(ài)充滿朝氣的笑臉，我不禁油然而生一種感情:年輕真好，生命真好！我為你們祝福！

大家知道，世上最寶貴的是生命。人的生命主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一、人的生命的不可代替性。生命是至高無(wú)上的，極其尊嚴(yán)的,它沒(méi)有任何的等價(jià)物，任何東西都不能代替它。

第二、人的生命的不可逆性。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次,失去了就不可復(fù)得。

第三、人的生命的基礎(chǔ)性。只有生命存在才會(huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有了生命的存在，就不會(huì)有社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)所有的活動(dòng)。生命的價(jià)值要求我們必須熱愛(ài)生命、珍惜生命，愛(ài)護(hù)和尊重自己及他人的生命,與我們周?chē)淖匀画h(huán)境和諧相處。

初一的同學(xué)打開(kāi)新課標(biāo)的語(yǔ)文教科書(shū)，就可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文書(shū)的第一單元的五篇課文都是引導(dǎo)我們要體驗(yàn)人生，關(guān)愛(ài)生命的。

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)遇到許多困難、挫折和不幸，有遠(yuǎn)離父母的孤寂，有不被人重視的失落,有考試的失敗，有做事情的失利，有心理平衡的失常,有對(duì)外部環(huán)境的失望。我們有可能會(huì)碰到許多不如意，會(huì)失去許多一但我要對(duì)你們說(shuō):“你可以失去其他的許多，但絕對(duì)不能失去生命。這也是我們對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的嚴(yán)肅態(tài)度。

同學(xué)們，活著,是生命的一種形式;珍惜,才是對(duì)生命最有價(jià)值的修飾。既然父母賦予我們血肉之軀，我們就要好好地珍愛(ài)，活著,不單單為自己，更重要的是為別人，為所有關(guān)心和愛(ài)我們的人。在我們的生命還沒(méi)有發(fā)出耀眼的光彩之前，我們就絕不能輕言放棄生命。

珍愛(ài)生命，就是要好好地使用生命，讓它做出對(duì)社會(huì)最有價(jià)值的最有意義的事情。珍愛(ài)生命，就是要有百折不撓的精神,無(wú)論環(huán)境怎樣，挫折多大，都要勇往直前，樂(lè)觀面對(duì)，堅(jiān)持不懈,決不畏縮后退，逃避人生。

珍愛(ài)生命，就是要珍惜時(shí)間，在人生的春天，決不渾渾噩噩，虛度年華,而要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)，來(lái)武裝自己的頭腦。

珍愛(ài)生命,就要學(xué)會(huì)寬容和理解，懂得付出，關(guān)心身邊需要你關(guān)心的人，用自己真誠(chéng)去澆灌友誼之花。

珍愛(ài)生命，就要做好身邊的每一件小事，騎好車(chē)，行好路，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，平平安安過(guò)好每一天。

同學(xué)們，珍惜生命，我們應(yīng)該是這樣的：

回首昨天，我是問(wèn)心無(wú)愧！

面對(duì)今天，我是倍加珍惜！

展望明天，我是信心百倍！

相信同學(xué)們,通過(guò)自己的不懈努力，一定能夠成為我們丹城中學(xué)優(yōu)秀的一份子！

第三篇：平凡中綻放出美麗

平凡中綻放出美麗

盈盈月光，掬一杯最清的，落落余暉，擁一縷最暖的，灼灼紅葉，拾一片最熱的；萋萋芳草摘一束最燦的；這樣的人生是最輝煌，在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中綻放的光彩。每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)美麗的人生，每一條清澈的小溪都閃爍著嘴美麗的光輝，在平凡中渡過(guò)，用最美麗的心情看待人世的繁華多彩，細(xì)心品味人生的美麗。

李白的平凡，在干狂傲不羈灑脫，他不寄托與高堂的莊嚴(yán)，不艷慕那官場(chǎng)的利祿，站在大唐江山，站在詩(shī)人位置上，任清風(fēng)滌蕩的心胸隨月輝起舞弄影，在平凡中創(chuàng)造奇跡，用他平凡創(chuàng)造輝煌的詩(shī)句，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”他吟出好大的斗志；俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。“他吟出好大的氣魄。在平凡的崗位吟出不平凡的詩(shī)句，在江山史冊(cè)上又多了幾分厚重，靈動(dòng)的神氣，他在平凡中創(chuàng)造奇跡，在平凡中創(chuàng)造輝煌，體現(xiàn)平凡的美麗。

歲月固流，生活中會(huì)有種種不平凡和磨難，但是，只要你心里充滿陽(yáng)光所有流淌淚的日子也會(huì)燦爛生花，種種苦澀，就會(huì)化為唇邊云淡風(fēng)輕一朵微笑，抱著一份虞城美好的信念，守著一顆淡薄寧?kù)o之心，在平凡中，做出不平凡的事。

用輪椅劃出平凡中的軌跡，用愛(ài)心挽回多少躍落懸崖下的人，用溫暖給他們譯釋人生的真諦，她在平凡崗位中，做出不平凡的事，平凡的生命帶給迷茫的奮斗動(dòng)力，在她坎坷生命的影響，更加說(shuō)明生活的美好，艱難困苦在他面前只是腳下一顆碩石，她用堅(jiān)強(qiáng)和毅力勾勒出完美的弧線。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，平凡中顯示平凡的美麗，人生變數(shù)很多，沒(méi)有人承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天，沒(méi)有能預(yù)測(cè)草莽中是否藏著毒蛇猛獸，沒(méi)有人能勾勒出命還的風(fēng)霜??然而，我們腳踏實(shí)地，堅(jiān)守自己的崗位，在平凡崗位中創(chuàng)造人生奇跡，在平凡中放呈出光彩，創(chuàng)造人生的輝煌。

只有啟程，才會(huì)達(dá)到理想和目的地，只有拼搏，才能獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲，只有堅(jiān)守平凡，才會(huì)綻放出平凡的美麗。

第四篇：張爽：用馬拉松精神綻放出美麗的花_1_

張爽：用馬拉松精神綻放出美麗的花

作者 張秋易

在4月29日結(jié)束的第十三屆全運(yùn)會(huì)馬拉松賽暨2017天津（武清）國(guó)際馬拉松賽上，代表海南隊(duì)參賽的海南政法職業(yè)學(xué)院法學(xué)老師張爽奪得女子群眾組第七名，這是海南隊(duì)在全運(yùn)會(huì)上獲得的最好成績(jī)。張爽，一位對(duì)馬拉松執(zhí)著且熱愛(ài)的跑者。

她與馬拉松的故事

提起馬拉松，張爽面上總是帶著燦爛的笑容。張爽與馬拉松結(jié)緣是在2013年，最初是為了減肥，想要跑步運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校操場(chǎng)上跑步，因緣際會(huì)加入了?？谂馨?，最開(kāi)始跑十公里，漸漸地便堅(jiān)持了下來(lái)。馬拉松讓她擁有了健康的身體和矯健的身姿。2014年，張爽參加?？诎氤恬R拉松，獲得了她馬拉松的第一個(gè)冠軍，給了她極大的鼓勵(lì)，讓她下決心挑戰(zhàn)全馬，至此，她便與馬拉松結(jié)下了根深蒂固的情感。

“跑步的時(shí)候心情很愉悅。”誰(shuí)都沒(méi)有想到，張爽會(huì)對(duì)馬拉松如此地?zé)釔?ài)，跑友說(shuō)，和一般馬拉松愛(ài)好者不同，張爽的馬拉松訓(xùn)練接近自虐，但她依舊樂(lè)此不疲。對(duì)張爽來(lái)說(shuō)，跑馬拉松就是一次次挑戰(zhàn)自己的過(guò)程，挑戰(zhàn)成功的成就感帶給她巨大的快樂(lè)。

挑戰(zhàn)自己永不止步

張爽稱(chēng)，最初進(jìn)行馬拉松訓(xùn)練時(shí)不得章法，就一昧苦練，從15公里、20公里、30公里到42公里的全馬訓(xùn)練，嚴(yán)重時(shí)曾突發(fā)急性血尿，還曾被蛇咬致昏迷，就這樣，2014年，張爽參加北京馬拉松，跑成了海南省唯一的國(guó)家女子馬拉松一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)時(shí)成績(jī)3小時(shí)15分。而后張爽給自己定了跑進(jìn)3小時(shí)10分的目標(biāo)，但連她自己都沒(méi)想到，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，花了2年多的時(shí)間。2017年，在?？隈R拉松，張爽跑進(jìn)了3小時(shí)10分，在隨后的第十三屆全運(yùn)會(huì)暨2017天津（武清）國(guó)際馬拉松賽，勇奪女子群眾組第七名?；貞浧鹑\(yùn)會(huì)這場(chǎng)比賽，張爽稱(chēng)這是她跑的最艱苦的一次，那一個(gè)月她跑了三場(chǎng)全馬，一個(gè)半馬，身體其實(shí)沒(méi)有恢復(fù)過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)張爽在跑到18公里時(shí)就跑崩了，身體已經(jīng)到了極限，幾次都想癱地不起，“感覺(jué)身體已經(jīng)不是自己的了，要不是想著為海南爭(zhēng)光，我當(dāng)時(shí)是真不想跑了”張爽說(shuō)，咬著牙，25公里、28公里、32公里。。。靠著平日訓(xùn)練積累下來(lái)形成的卓絕的毅力，就這樣一路的堅(jiān)持與不放棄，張爽完成了比賽并載譽(yù)而歸。

榮譽(yù)并沒(méi)有讓張爽停下挑戰(zhàn)自己的步伐，至今為止，張爽已經(jīng)跑了25場(chǎng)全馬3場(chǎng)半馬。最遠(yuǎn)跑過(guò)雅典馬拉松，拿過(guò)韓國(guó)濟(jì)州島馬拉松全程冠軍。目前全馬最好成績(jī)是3小時(shí)零3分零5秒，她說(shuō)，我給自己定了下一個(gè)目標(biāo)：跑進(jìn)3小時(shí)。在40多歲這個(gè)年齡段還沒(méi)有女子全馬跑進(jìn)3小時(shí)，我想做這第一人。

努力、拼搏、堅(jiān)持

“努力拼搏和堅(jiān)持”是張爽對(duì)馬拉松精神的理解，也是自己的人生信念。當(dāng)初為了減肥而加入了馬拉松，最后卻成長(zhǎng)為一個(gè)了不起的馬拉松運(yùn)動(dòng)員，期間的痛苦外人不能體會(huì)?！爸灰阆耄瑳](méi)有什么不可能。”這是她做事的態(tài)度。

張爽是海南政法職業(yè)學(xué)院法學(xué)老師，早上8點(diǎn)要上課，她依舊堅(jiān)持每天4點(diǎn)半起床跑步訓(xùn)練。幾年的馬拉松，張爽的腳底結(jié)了厚厚的繭，每一個(gè)腳趾甲都曾翻了又長(zhǎng)，皮膚曬黑長(zhǎng)斑，這些張爽都不在意，“因?yàn)橄矚g！”、“想做什么就要把它做好?！睆埶瑘?jiān)定地說(shuō)。就這樣，一個(gè)個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，一次次的堅(jiān)持不放棄，張爽用實(shí)際行動(dòng)詮釋了馬拉松精神。她表示，馬拉松讓她變得更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，用馬拉松的精神面對(duì)任何困難，你都不會(huì)覺(jué)得有什么困難是不可戰(zhàn)勝的，不論做什么事，如果一直堅(jiān)持、努力、拼搏，沒(méi)有什么做不好的。?？谖ⅠR賽即將舉行，張爽希望通過(guò)這個(gè)比賽，能有更多的人認(rèn)識(shí)和了解馬拉松，加入到跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的行列中來(lái)，在鍛煉身體的同時(shí)還可以獲得積極的正能量。

第五篇：讓班主任事業(yè)綻放出燦爛的光芒-班主任工作藝術(shù)（范文）

讓班主任事業(yè)綻放出燦爛的光芒

文/胡金波

“丹桂飄香秋色爽”，這是因?yàn)椴皇谴汗猓瑒偎拼汗狻！叭朔晗彩戮袼?，這是因?yàn)椴皇枪?jié)日，勝似節(jié)日。期盼已久、渴望多時(shí)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)今天在揚(yáng)州正式成立了，真是天隨人愿、事由人成，可喜可賀、可歌可頌。值此機(jī)會(huì)，我由衷地向中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成立表示熱烈的祝賀，向辛勤耕耘在班主任工作第一線的老師們致以崇高的敬意和親切的問(wèn)候。

班主任工作隨著現(xiàn)代教育的誕生而生，班主任老師伴著現(xiàn)代教育的發(fā)展而長(zhǎng)，班主任事業(yè)跟著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)步伐而興。班主任既是學(xué)生教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是服務(wù)學(xué)生教學(xué)班全體任課老師的溝通者和協(xié)調(diào)者?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)“我們?nèi)嗣衿谂斡懈玫慕逃保案玫慕逃焙魡局鼉?yōu)秀班主任的成批涌現(xiàn)。這就要求班主任老師在明白“何為班主任”上用心力，增強(qiáng)光榮感；在明晰“班主任何為”上下功夫，增強(qiáng)使命感；在明確“班主任為何”上做文章，增強(qiáng)緊迫感，從而讓班主任事業(yè)綻放出燦爛的光芒，照亮一代又一代學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路。

一、在明白“何為班主任”上用心力，增強(qiáng)光榮感，讓班主任事業(yè)綻放出“德性”的燦爛光芒。

“自知者明”。作為一名班主任只有清醒地認(rèn)識(shí)自己的使命，才能準(zhǔn)確地定位自己的角色，繼而達(dá)到“知人者智”的境界。具有“德性”的班主任不僅是一名教師，還是一名優(yōu)秀的教師，更是一名立志走向未來(lái)的教育家。

班主任是一名教師。對(duì)教師最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)是“園丁”，最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂是“蠟燭”，最真情感人的愛(ài)稱(chēng)是“慈母”，最純摯崇高的稱(chēng)謂是“春蠶”，最生動(dòng)形象的默稱(chēng)是“春雨”，最實(shí)在評(píng)價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)是“人梯”。韓愈熱情地謳歌“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，總書(shū)記深情地說(shuō)道“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”，“教師是打造中華民族夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人”。因此，作為教師隊(duì)伍隊(duì)伍中重要一員的班主任老師必須“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”，不忘“理論自信、道路自信、制度自信”，不忘“學(xué)高為師，身正為范”，不忘“學(xué)問(wèn)是心靈的慧眼”、“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”，不忘蘇霍姆林斯基所說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。

班主任是一名優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀的教師不一定是優(yōu)秀的班主任，但優(yōu)秀的班主任一定是優(yōu)秀的教師。作為優(yōu)秀教師的班主任，一是更有責(zé)任。特級(jí)教師于漪老師曾說(shuō)：“我們肩負(fù)的擔(dān)子很重，一個(gè)肩膀擔(dān)負(fù)著孩子的今天，一個(gè)肩膀擔(dān)負(fù)著國(guó)家和民族的未來(lái)。”夸美紐斯在《致昆體良書(shū)》中稱(chēng)贊昆體良時(shí)說(shuō)：“你所完成不是一把刀子的職責(zé)，而是一塊磨刀石的職責(zé)。……我承認(rèn)，你是一位偉大的人物，但你的最偉大的卓越之處是你不忘責(zé)任，給偉大人物以基礎(chǔ)的訓(xùn)練，塑造其能力，提升其境界?！边@境界就如馮友蘭先生在《新原人》一書(shū)中所闡述的“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”。那么，班主任的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生越過(guò)自然境界、跨過(guò)功利境界、進(jìn)入道德境界、向往天地境界，讓每名學(xué)生真正地成為自己的自己、更高大的自己、對(duì)國(guó)家民族和人類(lèi)有更大貢獻(xiàn)的自己。二是更具智慧。智慧借助知識(shí)，但最終卻在超越知識(shí)。教育家夏丏尊非常推崇李叔同，他曾說(shuō)：“李先生教圖畫(huà)、音樂(lè)，學(xué)生對(duì)圖畫(huà)、音樂(lè)，看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)等更重。這除有人格作為背景的緣故外，還因?yàn)樗脑?shī)文比國(guó)文先生更好，他的書(shū)法比習(xí)字先生更好，他的英文比英文先生更好……”孔子認(rèn)為教學(xué)生只有“視其所以，觀其所由，察其所安”，才能“知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”。班主任的“更具智慧”體現(xiàn)在善于觀察和把握學(xué)生的心理變化、情緒起伏、思維流向之中，讓教育更可愛(ài)、更可親、更有效。三是更為“紳士”。莊壽倉(cāng)在《永遠(yuǎn)的榮老板》一書(shū)中稱(chēng)贊榮毅仁先生“紳士”而非“土豪”。他認(rèn)為：紳士既自尊，又尊他人，還被他人所尊。紳士總是舉止得體，盡量讓每個(gè)人自在，和藹地對(duì)待害羞者，溫和地對(duì)待弱勢(shì)人，仁慈地對(duì)待“可笑之人”。紳士就是一個(gè)從來(lái)不會(huì)給別人帶來(lái)痛苦和麻煩的人。這意味著紳士不僅包括自身修養(yǎng)，還包括對(duì)外界的態(tài)度。班主任老師正是以學(xué)生的生命存在為本、以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為本、以奠基絕大多數(shù)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為本、最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提供適合學(xué)生教育的“坤士”。

班主任是一名立志走向未來(lái)的教育家。熱愛(ài)教育是教育家根植于心的修養(yǎng)，獻(xiàn)身教育是教育家無(wú)須提醒的自覺(jué)，建樹(shù)教育是教育家深入骨髓的追求。這就要求每一位班主任，努力體悟梁?jiǎn)⒊壬浴敖逃姨貏e便宜處”就是“快樂(lè)就藏于職業(yè)本身”、“這種快樂(lè)任憑你盡量享用不會(huì)出現(xiàn)后患”、“拿被教育人的快樂(lè)來(lái)助成自己的快樂(lè)”，所以能“繼續(xù)、徹底、圓滿”的豐富內(nèi)涵；仔細(xì)品味陳垣先生在80歲時(shí)所言“假如我現(xiàn)在還是青年，正在選擇學(xué)習(xí)志愿的時(shí)候，我將會(huì)毫不猶豫的告訴我的老師：我仍將選擇教師工作作為我的終身事業(yè)”的執(zhí)著追求；認(rèn)真解讀夸美紐斯在《大教學(xué)論》所提醒我們“就我們對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)而言，還有什么比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大呢？”，不懈探究蘇格拉底的“開(kāi)創(chuàng)性業(yè)績(jī)”、蔡元培的“革命性業(yè)績(jī)”、嚴(yán)復(fù)的“守護(hù)性業(yè)績(jī)”等給我們的現(xiàn)實(shí)啟示，進(jìn)而從黃進(jìn)興在《哈佛瑣記》所述的羅爾斯教授在走出教室以后許久“在遙遠(yuǎn)的地方還可以聽(tīng)到學(xué)生經(jīng)久不息掌聲”中感受“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”建樹(shù)教育所結(jié)出的“親其師，信其道”的豐碩成果。

二、在明晰“班主任何為”上下功夫，增強(qiáng)使命感，讓班主任事業(yè)綻放出“理性”的燦爛光芒。

“萬(wàn)山磅礴必有主峰，龍袞九章但摯一領(lǐng)”。在明晰“班主任何為”上下功夫，只有抓住重點(diǎn)，才能綱舉目張；只有理清思路，才能事半功倍。

明晰“班主任何為”的“理性”路徑，從走進(jìn)學(xué)生的心靈切入，讓“班”成為產(chǎn)生美好故事的地方。美好的故事一定是向上的，既追求更高，又能擁有崇高；美好的故事一定是向善的，既向往更快，又能激勵(lì)加快；美好的故事一定是向美的，既期待更強(qiáng)，又能促進(jìn)變強(qiáng)。美好的故事是通過(guò)雅斯貝爾斯所說(shuō)的“個(gè)體之間富有生命的交往”而產(chǎn)生的，這就是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。在許多學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡中，總會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地打下老師循循善誘的烙印所產(chǎn)生的“美好故事”；在許多學(xué)生的內(nèi)心世界里，總會(huì)當(dāng)然不讓地保留老師春風(fēng)化雨的溫馨所創(chuàng)造的“美好故事”。錢(qián)穆晚年回憶起在常州中學(xué)讀高中時(shí)，一次歷史考試三道題他只做出一道，結(jié)果呂思勉老師卻給了他100分，呂老師寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)竟然比他答題字?jǐn)?shù)還多時(shí)，流下感激的眼淚，此事改變了他的人生，影響了他的終身。居里夫人曾兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，仍不忘少年時(shí)代的老師歐班，在華沙鐳研究所開(kāi)幕儀式上，她在社會(huì)名流的簇?fù)碇邪褮W班老師推向主席臺(tái)。這既是滴水之恩、涌泉相報(bào)的樸素情感，更是歐班老師真正地走進(jìn)了居里夫人內(nèi)心、打動(dòng)了居里夫人心靈的生動(dòng)寫(xiě)照，成為珍藏于居里夫人心中一目難忘、一次難忘、一生難忘的“美好故事”。

明晰“班主任何為”的“理性”通道，從營(yíng)造和諧的環(huán)境切入，讓“班”成為提供外界自由的地方。著名的“泡菜理論”告訴我們：泡出來(lái)的白菜、蘿卜的味道，取決于泡菜汁的味道；同理，學(xué)校育人的氛圍與環(huán)境決定所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)。明代張大復(fù)在《梅花草堂筆談》說(shuō)到：“茶性必發(fā)于水，八分之茶，遇十分之水，茶亦十分矣，八分之水，試十分之茶，茶只八分耳?！边@就是杭州的“龍井茶，虎跑水”被稱(chēng)“雙絕”、“蒙頂山上茶，揚(yáng)子江心水”名揚(yáng)遐邇的原因所在。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“一切偉大的精神創(chuàng)造者身上，都鮮明地保留著兩種特質(zhì)，一種是神圣的好奇心，一種是內(nèi)在的自由。這種神圣的好奇心和內(nèi)豐的自由需要外在的自由來(lái)保證”。那什么是“外在的自由”呢？著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為“一是良好的師生關(guān)系；二是和諧輕松的氛圍”。班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等都是重要的教育資源，具有陶冶人、啟示人、激勵(lì)人、塑造人的巨大作用。班主任老師在釀造“泡菜汁”時(shí)，應(yīng)時(shí)刻不忘“一切為了學(xué)生”，提供全面的教育；在遞上“泡茶水”時(shí)，應(yīng)時(shí)刻不忘“為了一切學(xué)生”，提供公平的教育；在獲得“外在自由”時(shí)，應(yīng)時(shí)刻不忘“為了學(xué)生一切”，提供合適的教育，尊重學(xué)生的個(gè)性，包容學(xué)生的不足，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都享有人生出彩的機(jī)會(huì)。

明晰“班主任何為”的“理性”載體，從自身的榜樣示范切入，讓“班”成為滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的地方。古人云“經(jīng)師易得，人師難求”。班主任不僅是“學(xué)高為師”“經(jīng)師”，也是“身正為范”的“人師”。班主任是努力體悟孔子“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”意蘊(yùn)的人，是努力踐行盧梭“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范”要求的人，是努力記取烏申斯基“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光”教誨的人，是“使人繼其志”的“善教者”，處處為學(xué)生之表率，堅(jiān)持行勝于言，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使核心價(jià)值觀浸潤(rùn)學(xué)生的心田、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常行為。魯迅在《關(guān)于太炎先生二三事》中說(shuō)道：“先生的音容笑貌，還在目前，而所講的《說(shuō)文解字》，卻一句也不記得了。”其實(shí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，走出校門(mén)，獲益無(wú)窮、終身難忘的不是具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是“先生的音容笑貌”，是那些課堂內(nèi)外的朗朗笑聲，是那些師生間真誠(chéng)的精神對(duì)話。班主任要善于通過(guò)營(yíng)造“課堂內(nèi)外的朗朗笑聲”、建立“師生間真誠(chéng)的精神對(duì)話”，滋潤(rùn)學(xué)生自然成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自己成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生自由成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)。在大愛(ài)無(wú)言、大德無(wú)痕、大責(zé)無(wú)疆、大智無(wú)價(jià)的氛圍和環(huán)境中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生追夢(mèng)、筑夢(mèng)、圓夢(mèng)。

三、在明確“班主任為何”上做文章，增強(qiáng)緊迫感，讓班主任事業(yè)綻放出“靈性”的燦爛光芒。

“打鐵必須自身硬”。在明確“班主任為何”上做文章，必須在提高班主任“靈性”上下功夫，使其真正地成為能夠?qū)ⅰ巴庠诘呐既换蓛?nèi)在必然”的人，成為具有“思想力量”的“實(shí)踐著的人”。

“靈性”需要班主任老師最大限度地接近教育的至高本質(zhì)。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼槍?duì)當(dāng)時(shí)一些學(xué)校采用填鴨式的教學(xué)方式，在痛斥這種削弱學(xué)生“反思能力”和“反復(fù)思考的習(xí)慣”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“所有外在強(qiáng)迫都不具有教育作用，相反，對(duì)學(xué)生精神害處極大”，“只有導(dǎo)向教育的自我強(qiáng)迫，才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生效用”，由此道出教育既不是“教訓(xùn)”，也不是“塑造”，更不是“改造”，“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”，“創(chuàng)建學(xué)校的目的，是將歷史上人類(lèi)的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為當(dāng)下生氣勃勃的精神，并通過(guò)這一精神引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)”。教育的目的就是要“讓每個(gè)人都成為真正意義的人”，真實(shí)而善良，健康而快樂(lè)。古希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁在雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了他的全部精力和所有愛(ài)戀。最終，愛(ài)神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”正是對(duì)班主任工作真諦的生動(dòng)詮釋。就如夏丏尊先生曾說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！卑嘀魅坞m然不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁者愛(ài)人”的事業(yè)。名師才能出高徒，興趣才能出高分，激勵(lì)才能出高興。當(dāng)下要防止“條件越來(lái)越好”，但“離教育越來(lái)越遠(yuǎn)”的現(xiàn)象，防止忘記陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”的提醒。孔子給我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。顏淵問(wèn)仁，子曰：“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。……”。樊遲資質(zhì)比較愚鈍，因此孔子對(duì)他就只講“仁”的最基本概念，即“仁者愛(ài)人”；司馬牛“多言而躁”，孔子就告誡他“仁”就是謹(jǐn)言慎行、勿急表態(tài)；仲弓欠謙恭、不諒人，孔子就教導(dǎo)他“仁”就是“忠恕”，將心比心，推己及人。在當(dāng)下的班主任工作實(shí)踐中，我們應(yīng)從孔子的智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，有教無(wú)類(lèi)、因材施教、尊重個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生“人之為人”、“為好人”、“為完人”。

“靈性”需要班主任老師最大限度地接近方法應(yīng)用的崇高境界。德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為“凡是能夠引起學(xué)生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞”，“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。班主任老師要善于引導(dǎo)學(xué)生“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。盧梭在《愛(ài)彌兒》中曾自問(wèn)自答地說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育?！本腿缋献釉唬骸疤師o(wú)為之事，行不言之教”，就如葉圣陶曰“教是為了不教”，在潛移默化之中，讓學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻無(wú)時(shí)無(wú)處不受到教育的熏陶，達(dá)到“春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花”的境界。衛(wèi)夫人在教授王羲之的書(shū)法時(shí)，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”如“高峰墜石”，“一”如“千里陣云”，“豎”如“萬(wàn)歲枯藤”，讓王羲之從“高峰墜石”中理解物體的“重量與速度”；從“千里陣云”中讓王羲之理解事物的“中心與邊緣”，從“萬(wàn)歲枯藤”中讓王羲之理解精神的“強(qiáng)韌和堅(jiān)持”。衛(wèi)夫人不愧為既是王羲之的書(shū)法老師，更是王羲之的人生導(dǎo)師。

“靈性”需要班主任老師最大限度地接近科學(xué)治理的最高準(zhǔn)則。老子認(rèn)為治理有四個(gè)境界，即不知有之、親而譽(yù)之、恐而畏之，辱而侮之。班主任工作要達(dá)到“不知有之”，不僅需要班主任老師足夠時(shí)間和精力的付出，更需要有一種迷戀至深的態(tài)度。只有真心熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)班主任工作產(chǎn)生濃厚興趣；只有迷戀至深，才能使班主任工作常干常新、歷久彌堅(jiān)?！肮べF其久，業(yè)貴其專(zhuān)?！卑嘀魅喂ぷ魇且婚T(mén)科學(xué)，有著自身的獨(dú)特的規(guī)律，政治性、政策性和專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)。班主任只有心懷責(zé)任，才能專(zhuān)心致志；只有專(zhuān)心致志，才能成為“行家里手”。班主任工作若要“走得對(duì)”，必須敬畏教育規(guī)律；若要“走得快”，必須尊重學(xué)生個(gè)性。從“才”的視角，班主任只有關(guān)注親和力、示范力、領(lǐng)導(dǎo)力，才能“教”有成績(jī)、“育”有成效、“教”與“育”方有成就；從“人”的角度，班主任只有確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能獲得自由、贏得快樂(lè)、擁抱幸福，堅(jiān)信馬克思曾說(shuō)“面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”。美國(guó)第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜自撰的墓志銘中寫(xiě)道：“此處安息著托馬斯·杰弗遜，美國(guó)《獨(dú)立宣言》的作者，弗吉尼亞州宗教自由法作者，弗吉尼亞大學(xué)創(chuàng)始人”。他沒(méi)有把自己曾是美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)寫(xiě)入墓志銘，他認(rèn)為所寫(xiě)的這三條均是思想性、開(kāi)創(chuàng)性、育人性的工作。每一項(xiàng)工作均可穿透歷史，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)所作出的貢獻(xiàn)。晚唐詩(shī)人羅隱曾就蜜蜂留下“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的感嘆，作為一名為作為的班主任應(yīng)留下“‘應(yīng)知’辛苦為誰(shuí)甜”的豪邁。

北宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾寫(xiě)下“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的名句。如果說(shuō)班主任事業(yè)就如同“接天蓮葉”，正在走向“無(wú)窮碧”，那么每一位班主任老師就要成為“映日荷花”，努力爭(zhēng)取“別樣紅”。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“假如居里夫人的品格與獻(xiàn)身精神所具有的力量能有一小部分活在歐洲知識(shí)分子的心中，歐洲將會(huì)擁有一個(gè)更加光明的未來(lái)”。有志成為未來(lái)教育家的班主任老師們，應(yīng)自覺(jué)地從居里夫人的“品格與獻(xiàn)身精神”中體悟人生、增添力量吧，為班主任事業(yè)“更加光明的未來(lái)”作出各自應(yīng)有的貢獻(xiàn)！