第一篇：毛勝川老師

毛勝川老師

毛勝川老師是一位超級演說家，他每年演講300多場。用演說改變幫助更多人成長，一生改變100億人。

他是一位暢銷書作家，每年都要出版一部暢銷書。現在已經出版了《如何贏在校園》《梁凱恩成為億萬富翁的秘密》等暢銷書，影響億萬人的生命和命運。

他是一位嗜書如命的讀書愛好者。每年都看300部以上的世界暢銷書，學以致用，學以致富。

他是一位創業家。設定要開設100家公司，培養100位超級總經理。

他是一位電影愛好者。每年都要看上百部電影。他透過電影，學習演講；透過電影，學習成功；透過電影，學習銷售；透過電影，學習經商。在電影中學習，在電影中成長。他設定這一生，要投資拍攝100部超級震撼勵志的電影和電視劇。

他是一位行者。每年周游列國，行走在世界的每一個角落，透過演講，出書，游學，體驗生命的偉大。

第二篇：超級演說家毛勝川老師商戰演說智慧分享

超級演說家毛勝川老師《商戰演說智慧》分享 擁有無窮的演講魅力：

專家建議1：沒有任何一個人是天生的公眾演講家。想獲得自信、勇氣和面對公眾發表演講時冷靜而清晰思考的能力，并不像大多數人所想象的那么困難――甚至可能不到其想象的十分之一的困難。專家建議2：思想對一個人是非常重要的，思想塑造了人。改變自己的思想，就能改變自己的一生。專家建議3：只有準備充分的演講者才有完全的自信。

專家建議4：完全的準備，不是讓你逐字逐句地去將演講稿背誦下來。如果犯了這種毛病，便會花費很多精力和時間去背誦，這樣會毀掉整個演講。

專家建議5：準備演講的恰當方法就是留意生活中那些有意義的、曾經對你的人生有過指導的經驗，然后把從經驗中獲得的思想、感悟等匯集整理。

專家建議6：什么才是適合的題目？如果它是你的生活的一部分，是你人生的或是經過自己的思考，是屬于你自己的，你就可以肯定這個題目適合你。

專家建議7：不是說你有資格談的話題就一定會吸引聽眾的興趣。在決定演講題目時，有個簡單的問題可以幫你確認，你認為合適的題目，是否適合當眾談論。問問而已，如果有人直言反對你的觀點，你會不會有十足的信心為自己辯護？如果你會，你的題目就一定適合你。

專家建議8：凡是演講都由三種因素構成：演講者、演講內容、聽眾。只有演講者把自己的演講與聽眾發生聯系后，演講才算是成功。

專家建議9：只要按著鐵方法，任何人都能成為出色的演講家。相反，即使你有智者的年紀或豐富的人生經歷，如果沒有適當的準備，仍然會在演講中尷尬不已。

專家建議10：如果你總是談觀念本身，聽眾一定厭煩；但當你的談論涉及到人的問題時，無疑會吸引人們的注意力。

專家建議11：只要在演講稿中使用具體的名字或個人的代稱，講稿就已經具備了人情味這種可貴的要素了。你就不用擔心，沒有人會不感興趣了。

專家建議12：演講和電視一樣，它既是一種聽覺藝術，同時也是一種視覺藝術。豐富演講內容的最好辦法，就是加入視覺展示。

專家建議13：演講者的第一目標不是駕馭聽眾的注意力，要做到這一點，還有一項極其重要的技巧。這個技巧就是使用能形成圖畫般鮮明景象的詞句。

專家建議14：聽眾的反應如何，決定著演講的成敗。當演講者把聽眾當作自己的朋友，謙遜地包容了他們，那么就已掌握了打開聽眾心扉的鑰匙。

專家建議15：演講者應該想點技巧，特別是表演技巧，讓聽眾緊跟你的話語。你如果邀請觀眾來幫助你展示，或者是幫助你戲劇化地把觀點展現出來，那么，觀眾的注意力就能提高。因為當聽眾中某一個被演講者帶入“表演”中時，其他聽眾就會很敏銳地去注意所發生的事。很多人都說聽眾與演講者之間隔著一堵墻，如果你想推倒這堵墻，最高妙的技巧就是利用聽眾的參與。

專家建議16：如果演講者自認為在社會地位上或者智力方面比聽眾高，聽眾馬上就能聽出來。那么演講者如果想得到聽眾的喜歡，必須采取低姿態。

專家建議17：凡是能控制自己情結的人，都能夠發表既精彩又能讓人接受的即興演講。即興演講也有很多技巧，掌握了這些技巧，就可以幫助你應對情急時的尷尬，使你能流暢地表達自己的意念。在這些技巧中，采用名人使用過的方法就是一種很好的技巧。

專家建議18：在毫無思想準備的情況下，當邀請發方時，你所希望的就是自己能對某一個屬于你的領域內的題目發表一些觀點。因此，重點是要能夠有去面對的勇氣，并且在短時間內理清講話內容。心理上的準備，是應對這種情況的良藥。

專家建議19：個性是由遺傳和環境決定的，一旦形成難以改變。我們可以把它強化，讓它更有力量，也更有吸引力。不管怎樣，我們應該很好地利用這大自然賦予我們的奇異東西。

專家建議20：當聽眾分散開時，他們就不會輕易感動。

專家建議21：演講者在演講前，不要面對聽眾坐著。不要以聽眾眼中的老形象出現，而要以嶄新的姿態到達會場。

專家建議22：在一場演講中，有三件最重要的事情：誰在發表演講，他如何進行這場演講，以及他說了些什么。在這三件事中，“說什么”絕對不比“怎么說”重要。

專家建議23：在這個世界上，你是獨一無二的，沒有另外一個人會和你相同，凡十億人都有兩只眼睛、一個鼻子和一張嘴，但卻沒有一個人與你相同，也沒有一個人的想法和意見會和你相同。這就是你所擁有的獨特個性。這就是你作為一個演講者的最可寶貴的財產。你要抓住它，珍惜它，發揮它，讓你的演講產生力量和真誠。

專家建議24：在演講中，演講者要利用我們的整個發音器官和身體的其他部分，來使自己的思想同身體的其他部分，來使自己的思想同聽眾進行溝通。演講者要學會根據場合的題材，或快或慢地聳肩、揮動手臂、皺眉、增大音量和改變音調。這是精神和情結狀態影響音調的轉變調節。

專家建議25：我們的言談，隨時會被別人當成評價我們的標準。我們的語言，不僅顯示了我們的個人修養程度，而且讓聽眾知道我們的出身、教育程度。

專家建議26：在天才的作品中，我們經常會看到已經被我們拋棄了的思想，又回到我們面前，并且帶著遙遠的高貴氣息。偉大的藝術作品的教導，會以良好的性格和不妥協的態度，自然地出現在我們面前，而不是像我們那樣，在大多數的時間都將自己內心演算的聲音置于一旁。如果不這樣，明天將會有一個陌生人用良好的感性，說出我們想的一切。我們隨時被迫羞辱地從別人那里得知我們自己的意見。

專家建議27：理智的人，是不會在沒有規劃的前提下，就建造房屋的。演講也是如此，演講者在對自己的目的是什么還沒概念的情況下，是絕不能開口演講的。

專家建議28：演講者剛站到聽眾面前時，很自然地會引起聽眾對他的注意。在以后的五秒鐘內繼續這份注意力就很困難了。所以，演講者在第一個句子中就要說出某些吸引聽眾興趣的話來，不是第二句，更不是第三句，是第一句！

專家建議29：幽默是一種一觸即發的事，跟個人的特點和性格有很大的關系。在發表演講的這個極為困難的領域里，還有什么比引起聽眾發笑更困難、更為難得呢？記住，故事本身很少是有任何差別的，聽眾所感興趣的是說故事者的敘述方式。

專家建議30：如何使聽眾從演講人一開口說話就全神貫注，是一切說服性演講的重要因素。

第三篇：好媽媽勝不過好老師

好媽媽勝不過好老師（最近，有一本書據說很暢銷，書的名字是《好媽媽勝過好老師》。那天到書店一轉，發現原來不僅有《好媽媽勝過好老師》，還有《好爸爸勝過好老師》等等。翻看其中內容，不過是一位母親教育自己女兒的心得和體會。作為一己之得，當然無可厚非，但有如此嚇人的名頭和廣泛的受眾，則有說一說的必要了。媽媽和老師都是教育工作者，她們的區別是教育指向、教育手段、教育內容和教育方法不同而已。這一不同在很多方面是缺乏可比性的，猶如蘋果和梨的關系，雖然都是水果，誰能說好蘋果勝過好梨，顯然下此結論荒唐之至，那為什么好媽媽就能勝過好老師呢？作為教育學的一個通俗常識，不同的教育工作者有不同側重的教育內容，也有不同的評估方法，不同的教育使命，不存在誰比誰強的問題，所以可以肯定的說，好媽媽勝不過好老師，好爸爸也勝不過好老師。既然是一個如此通俗淺顯的道理，那為什么本書又如此暢銷而得不到任何批評呢？這恐怕是因為，人們對老師寄予了很高的厚望，而當下教師還存在這樣或那樣的問題，人們對教育的不滿之一應當說是對教師的不滿。在找不到更科學、更合理、更有效的辦法大

面積提高教師質量的情況下，人們就把自己良好的愿望和望子成龍、望女成鳳的心情平移到了爸爸、媽媽身上，甚而指望媽媽能代替老師的作用，承擔老師的工作，或如書名所說：好媽媽勝過好老師。

事實上，老師的作用和媽媽的作用在更多的方面是無法相互替代也不可或缺的。比如，老師傳授學生知識的系統性、科學性和對群體環境下學生教育的針對性，這些都是老師所獨有的。還不用說一個好老師所具備的獨特的情感因素、人格魅力和特色明顯的教學方法等。反過來說，一個好媽媽所具有的針對自己孩子個性特征而施與的母愛、孩子成長家庭氛圍的營造和孩子學習、生活習慣的養成等等也同樣老師不可替代的。一句話，好蘋果就是好蘋果，好梨子就是好梨子；好老師就是好老師，好媽媽就是好媽媽。

這本書據說銷售了上百萬冊，可見影響之重，書中引用的大量的媽媽教育孩子的成功案例，也的確可供家長們借鑒，不妨將此書作為家庭教育的參考。但如果把家庭教育和學校教育混淆起來，甚至一定要分出孰高孰低，那就不僅貽笑大方，而且謬種流傳了。縱觀中外教育史，似乎還沒有媽媽可以取代老師或老師可以取代媽媽的論述或案例，這決不等于否定作者教

育自己孩子的成功。但必須說明，個體的成功是不是具有普遍推廣的價值，尤其在理論上是否站得住腳，我們期待著更多教育學家發言。

遺憾的是，至今我們沒有聽到教育學家的聲音。據說本書的作者也是一位教育學的碩士，那怎么犯下了如此低級而常識性的錯誤呢？我想起了最近讀過的一篇文章，說是我國民辦教育專家信力健先生在一次演講中做出的一個雷人判斷：在中國，一流大學我覺得不應該是公辦大學，因為西方的一流大學就都是私立的。這顯然是不顧當下基本事實結論，以至于有人就發出這樣的質詢，對于教育信力健先生是內行，不是外行；是明白人，不是糊涂人。誰能告訴我，他會說出這樣大串的，既不符合事實又不符合邏輯的外行話、糊涂話呢？我想問本書作者的也是同樣的問題，這樣的問題我在很多方面都有，一些專家行家為什么總說一些有悖常識性的外行話呢？

我是一個教育工作者，也是一個出版人，我呼吁所有作者能夠從文明的傳承和中華民族的未來考慮，不僅僅追求圖書的暢銷，還要追求理念的準確和科學，要有一種文化擔當。不能只追求一時的喧囂與熱鬧，給后人留下挑不盡的瑕疵和抓不完的把柄。其實，張

悟本，李一之流是不需要太多智慧就可辨別的，而好媽媽勝過好老師、好爸爸勝過好老師，甚至好奶奶勝過好老師之類，則需要一定的智慧和理性來厘清，否則貽害無窮。

我們呼喚千千萬萬個好媽媽，我們也呼喚千千萬萬個好老師！

第四篇：肖川老師的[模版]

《教育的理想與信念》讀后感

紅寺堡小學高文輝

《教育的理想與信念》是肖川教授歷時10年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的領域和主題。書中肖教授從“與經典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學習與成長、完美的教學、教育的期待、有所執著和真誠的言說”等方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了精確的闡釋，他力圖做到用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。

本書的封面上赫然寫道：“我力圖創造出一種融哲學的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此，我更愿意用‘心’來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。”我被這一段話所感動，讓我的內心充滿了一種解讀的渴望。

我雖然沒有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來說，很多事情就像發生在自己的周圍，為我們教育學生提供了一些經典案例。

其中“教育就是服務”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該為學生服務，為了全體學生的全面發展服務。書中這樣寫到 “凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰和制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。”當我們站在三尺講臺上，傳業授道解惑之時，是否洞察到了每一位學生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實展現來感染身

邊的學生。簡單地說，你要學生有愛，教師先得愛學生；你要學生有容人之量，教師先得對學生寬容；你讓學生懂得幫助他人，教師就得給予學生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時候，他的心中也開始對人性的光明有所了解和感悟，俗話說：“近朱者赤”應該也適用于教師和學生之間的相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖教授對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，是應該高舉“人文”這面旗幟的，正如書中所言“良好的教育必定有一個價值預設：人性向善”，基于以上這一點，那么，我們的良好教育更多的應該是尊重和信任，但我們又常常在不知不覺中忽略了這一點。知識的灌輸往往成了教師教育生活中的主要事情，重知識，輕方法的指導，重結果，輕過程，重傳授，輕情感，缺少了對孩子個性的培養。正如序中寫到的“教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。”好的社會，并不在彼岸，而就在當下，只要我們教師教給學生當下生命中所需的東西，盡力去挖掘學生身上“真、善、美”的本質，使其得到最大程度的發揮。

教育應該是用智慧啟迪智慧，用思想品德熏陶感染思想品德，用情感激發情感，用意志調節意志，用個性影響個性，用心靈呼應心靈，用靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的事業，是一個人文的世界，書中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰。”希望我們能讓我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。雖然夢和理想，理想和現實之間還有距離，但只要堅持信念，只要他們帶走的不僅是知識的蠟燭，還有理想的圣火，那我們的理想之舟就一定能夠在知識的海洋中執著前行，直到理想的彼岸。

讀《教育的理想與信念》有感

紅寺堡小學高文輝

肖川博士的《教育的理想與信念》分成《與經典為友》、《教育的意蘊》、《教育給了我們什么》、《審視教育目標》、《教育的靈魂》、《教師的學習與成長》、《完美的教學》、《教育的期待》、《有所執著》、《真誠的言說》十塊內容共60多篇文章。涉及到了眾多的重要領域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學、道德教育、師生關系、教師的學習與成長等等。涵蓋面非常廣。

整本書反復讀了好幾遍，覺得大有收獲。

首先，整本書中作者的教育思想處處閃爍，在不同領域不同角度予以我不同感悟，在思想給予了我許多確認、肯定、啟示與引領。

如開篇《用思想提升教育的品質》，告訴我“思想”在教育中的重要性。思想是一個人的生命，教育者如果沒有自己的思想，就沒有自己的個性魅力和人格魅力。也無法去解釋教育的現象、揭示教育的真諦、預見教育的未來。在教育中，“思想”有雙重意義：“一是用思想武裝教師自己的行為，去重塑教師的教育行為，二是用思想陶養學生的心靈。”確實，在現實教育教學行為中，很長的一段時間以來，“我”的思想只局限于《教參》與相關的參考書中，總認為它們是至高無上的真理，任何與之相左的都是謬論，在教學中也唯此一種標準答案。現在想來，這種想法太危險。這不僅把自己的思想禁錮，使自己變得逼仄、膚淺、低俗；更是將學生原本自由、活潑的思想、思維方式納入自己畸形的軌道上來。想想就害怕。其實，教育，更多是心與心、思想與思想之間的激蕩與碰撞。教育只有用活潑的思想才能滋養自己豐富的心靈和厚重的人格，這樣才有可能與學生的思想相互碰撞，才有可能以我們豐富、高尚、獨到、深刻來激發學生的豐富、高尚、獨到、深刻。這樣我們的事業、我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復、不可替代、無比珍貴的生命。

《教育給了我們什么》一文中最觸動我的是“什么是教育？是把所學的東西都忘了，剩下的就是教育。”確實，在課堂上，我們教學生一個一個知識點且每個知識點都很重要，都得背下來；教學生一種又一種的解題方法且每種都很重要，都要掌握。然后，反復強調、反復操練以求熟能生巧。似乎，在各次考試中這些東西也總有用武之地。于是，我們教師包括學生們都一致地堅定的認為，這就是教育的內容。可是，這真的是教育的內容嗎？這些知識點與解題方法除了換來一張大學通知書外，似乎什么都沒有，只有無窮無盡的埋頭苦讀，為了高考中得高分，不得不壓抑自己的興趣和愛好，花成倍的時間和精力去鉆研自己不喜歡、不擅長的學科。結果是“全面的豐收，導致全面的平庸”。學習的樂趣被剝奪，學

校成了造就失敗的場所，進而導致厭學和恐學，導致內必的畸變和人格的扭曲。這種現象在我們身邊不斷的上演，甚至我們自己也是受害者的其中一員，而作為教師，我們又在不斷的制造這種現象。教育悲劇輪翻上演，大家都身不由已，教育陷入怪圈。

在《教師的學習與成長》這塊內容中，我學到最多。我懂得了要“以古典的心情對待學習”，需要我們以寧靜、閑適的心緒來對待學習，要快樂的學習，不要太功利，因為真正的學習是人深層的精神需要。知道了教師的專業成熟及其多途徑。懂得了一個優秀的教師需要做到“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。懂得了“教書育人的過程同時是一個探索的過程”，而教育探索應從自我反思開始。

我還從肖川博士的《有所執著》中看到自己追求的教師的理想品格。要有一顆寬容的心，“對自己所認同的對象能抱以審慎的態度，而對別人所信賴的事物又能假設它確有合理之處”。要“有所執著”，我希望自己過得充實，但是是踏實的充實；希望自己不斷跋涉，但是是從容的跋涉；希望自己有所追求，但是是淡泊的追求，用這種執著來真誠的、全身心的投入到教育事業中來。要“心存感激”，對我們擁有的一切，帶著朗朗的心境，天空會藍，空氣會更清新，美好的事物與會離我們越來越近??

這其中的有些思想，平時在自己腦中也偶有閃現，只是不那么明確、系統、有條理、有深度。看了本書，思想的道路突然明確、心中原本模糊的也已然澄明許多。雖然，在現實中還不知具體該如何去做，但，肖川博士的《教育的理想與信念》在遠處給了我啟發和引領。較之以前，心中還是有了更明確的努力方向。這是閱讀本書收獲最大的。

其次，本書說出了我們一線教師想說而又表達不出的心里話。如對教育現狀的分析、對理想教育的期待、對教育實質的探求、對教師本身的分析，并對教育世界中那些司空見慣、習以為常的現象，給予學理上的闡釋，并發掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽察微的效果。

第三，本學雖是一本有關教育理論的書，但并沒有以往其它說理書的枯燥。本書詞匯豐富，語言非常凝練、雋永、雅致，如閱讀優美的散文。再加上作者寫作多了一份自己真實的感悟、率真和靈性，讀文章也如讀作者的心靈世界，在字里行間都能感受到作者對于教育、人生與社會獨到而細膩的洞察與體認，及從中洋溢著的濃濃的人間情懷。

閱讀本書的過程，自己的心靈、思想與作者的得以碰撞、激蕩，并最終有所獲得，這也算是一種真正意義上的教育吧！

第五篇：川大老師自白書

《自白書》

1.今晚，喝了半斤白酒，不知是否醉了。酒壯慫人膽，姑且胡言亂語，將來也可以酒后醉話搪塞過去。

2.領導來電說，不要在網上隨便說話，你有一批粉絲。

我說，我沒有粉絲，因為我從來不是什么偶像，我是一個喜歡砸碎偶像的人。3.講好一門課能折算成幾篇論文？

學院說，不知道。

教務處說，也不知道。

校長說，我也不知道。

4.教務處說，中華文化課一周只有三個學時。

我說，為了這三個學時，我整整準備了三周，而為了講好這三個學時，我至少準備了三年。

5.為什么我們的大學教學質量每況日下？

因為一個老師的職稱只與他的科研成果有關。6.一門課的工作量如何計算？

教務處說，我們按照課時來計算。

那一刻，我真希望自己是一部復讀機。7.從前，科研是副業。

現在，教學是副業。

8.所有高校領導都在說，我們必須重視教學。他們一邊說著，一邊看著論文發表的數量。

9.學生的數量比學生的質量更重要，因為高校經費的劃撥與招生數量有關，與畢業質量無關。10.最牛逼的教師是擁有最多科研經費的人，而不是擁有最多學生聽眾的人。

也許最新一版的漢語大詞典應該修改教師的定義了。

11.回頭想想自己在上課前一刻還在努力修改課件，只能自嘲這是一種潔癖。12.從來沒有辦公室，八年了，從望江搬到江安，依然沒有辦公室。

在歷史文化學院的新修大樓里，只能羨慕地看著教授工作室和副教授工作室的招牌熠熠生輝。

他們說，這是一個看臉的社會。13.論文的數量從來與質量無關。

他們說，這叫一雞多吃。

中國的高校不過是一座農家樂。

14.你以為你在教育學生，其實是學生在教育你。

你改變不了世界，只可能被世界改變。15.深夜，一名旁聽生打來電話，問候冬至。

他讓我不會后悔這八年來的所有努力。16.川大從不缺周鼎。

周鼎也從不缺川大。17.所有人都在勸我冷靜。

他們不知道，我已經冷靜了八年半。

18.我對于講課有一種天生的熱情，因為我的父親也是一名教師。

我無法體會一名中學歷史教師的痛苦，我只能深味一名大學歷史教師的痛苦。19.科研是自留地，教學是公家田。

20.留校那年，我的工作是在一間辦公室里糊紙盒，只是為了迎接本科教學質量評估。八年的學術訓練最終只為了糊好一個檔案盒。21.八年前女兒出生的那一天，我在產房門口備課。

看了新生的女兒一眼，我匆匆奔赴江安上課，褲腿上沾著女兒身上的血跡。

可我知道，這不是什么先進事跡。22.一所高校就是一座衙門。

所有人都言必稱校長。

然而，校長終究不是萬能的神。23.從前，農村搞聯產承包責任制。

現在，學院也搞聯產承包責任制。

每個學院都要向學校簽下合同，承包多少個課時，多少篇論文，多少個課題。

院長是包工頭，教師是搬運工。

24.高校教師的主要工作是，申報課題，報賬，報賬，還是報賬。25.他們說，評價一個公共課教師的標準是工作量。

我終于知道勞模是怎樣煉成了。26.他們希望我緘默。

他們說，明年還有機會。

可我說，老子不玩了。

27.最難過的不是你失敗了，而是你這樣失敗了。

你的對手不是誰誰誰，而是根本不知道誰誰誰的那個東西。28.寧鳴而生，不默而死。

29.一個相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，今夜死去了。他早就該死了。《自白書

（二）》

1.從來不愿意面對鏡頭，因為那總會讓我想起一雙眼睛。2.領導說，大學需要人才，也需要人物。

括號：麻煩人物除外。

3.當問題變成話題，話題又變成另一個問題。

4.許多人都以為你為了職稱問題情緒失控，可真正讓你情緒失控的是那么多學生的留言。

5.你為什么會憤怒？

因為你聽到太多人冷漠地告訴你，你需要冷靜。

那一刻，他們仿佛都披上了白大褂，隔著玻璃觀察你。6.人在屋檐下，哪能不低頭。

低頭可以，但是絕不能叩頭。

7.一只雞兩只腳，一只貓四條腿，所以貓的工作量永遠是雞的兩倍。

數學真是一門神奇的學問。

8.沒有什么東西只報喜不報憂，就連魔鏡也會忍不住說出真話。

可魔鏡的真話卻成了白雪公主的毒藥。

9.當無數人都在談論你的時候，他們談的已經不再是你。

你是他們手中的那杯酒，澆灌著他們的胸中塊壘。10.我從來沒有宣稱離開川大，我從來沒有揚言停止講課，我從來沒有抱怨自己職稱太低，我從來沒有吹噓自己學問很高，我一直安靜地讀書和講課，直到有一天，你們把我歸為公共課教師，讓我去參加職稱評審，走綠色通道，時斷時續地折騰了三個月

最后，某些部門告訴我，工作年限不夠，工作量不夠……

明年再來吧。

明明是要求身高達標，可你們一開始卻告訴我體重達標。

你們賞我一口碗，轉身關上門，留下一句話

明天上午還會施粥。

11.他們以為你在發泄私憤，而你只是痛定思痛。

他們以為你在報復學校，而你只是心灰意冷。

12.他們終于發現了真相，原來你學術水準平平，然后鄙夷地說，你也有資格抱怨？

可我不僅是一名學者，一名教師，還是一個人。13.好學者未必都是好教師，好教師未必都是好學者。

詩有別才，教學亦然。14.他們用經師的標準批評我，你們用人師的標準褒揚我，走在街頭，推銷員卻叫我老師，因為我胡子很長。15.你們熱情地支持我，無論是否相識。

你們像潛流暗涌的江水，而我只是不經意間撕開的裂口。

16.認真聽過你的課，或者偶爾聽過你的課，或者從未聽過你的課，甚至你的名字，所有在今天關注你的人們都在黑夜中捕捉光明，而你是那一只小小的螢火蟲，永遠無法點燃人們手中的火炬，卻可以帶給他們剎那的驚喜。17.曾經的悲劇

今天的鬧劇

明天的喜劇

人生如戲

你不需要演技 18.播什么種

結什么果

理想不死

自由不死