第一篇：好老師也可勝過好媽媽

好老師也可勝過好媽媽

生了女兒以后，我閱讀的書籍通通變成了育兒書，其中有一類書籍市場上很多，賣的也超好，就是各種“成功”媽媽寫的育兒經驗，我買了不少，從古代的到現代的，從國外的到中國的，真是恨不得通過閱讀這些“秘籍”，我就能一夜“變身”為“完美”的母親。但是，有趣的是，我的職業是教師，所以在閱讀這些經驗時，我常常用自己教育過的某個學生的經歷作為參考：“哦，原來這個學生會這樣，是小時候父母***方面沒有做好啊，我的教育方法應該***可能最有效云云。”呵呵，看來讀這些書真是工作家庭兩不誤呢。

其中有一本我向很多朋友推薦——尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，自己讀過之后，感覺真是受益良多，頗有啟發。我覺得如果我們把里面的一些育兒方法運用到教育學生上，并且用好，那么好老師也是可以勝過好媽媽的，因為老師有一個天然的優勢，就是一種團體中的權威感，對于大多人來講，會不由自主的懼怕這種權威感。

作者在前言中引用了一句西方的諺語： “地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”?！笆前。膫€家長的教育意圖不好呢？當良好的意圖和后面令人失望的結果形成巨大反差時，許多家長都抱怨孩子本人，說孩子自己不爭氣，天生就是一塊不可雕的朽木。這是顯而易見的強詞奪理?！闭媸钦f得太好了，我想起自己看的另外一本書《和兒子一起成長》中的一句話：“面對一個成長中的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有愛的能力。”所以，除了極少數的孩子，對于我們絕大多數學生來講，他們身上出現的問題可以只用一個原因概括：缺少真正的愛。很多班主任都有這樣的感受，不僅要教學生，還要教他們的父母，為什么不呢？把這個愛的能力教授給我們的學生家長，收益的不還是我們的學生嗎？

第一章里第一篇文章叫“打針有些疼”，“兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情?！边@個話的意思就是說既不要去騙小孩，打針一點都不疼，也不能比小孩還害怕或者用打針去嚇唬孩子。如果運用到工作中，我覺得就是盡量客觀地對學生描述每一件事，比如學生最期待的一門課程——頂崗實習，作為老師既不要過分地夸大工作的困難性，使學生產生為難情緒，也不要帶著一種無所謂的態度，隨隨便便地就把學生送到了工廠。我們應該首先向學生描述工作崗位的要求、特點，然后帶領學生一起分析：作為合格的企業人，自己缺乏的具體是什么，如何在學校盡量地完善。這一篇還給我們一個啟發，就是能客觀對待事實的人才有公信力和說服力。我當班主任時，接手一個班之初，都喜歡講這樣一番話：我喜歡管學生，因為我要你們是這個學校最優秀的班級、我要你們這段時光是人生最好的時光之一；我討厭管學生，因為你們不是囚犯、不是智障，你們有智慧，為什么還要我啰嗦？所以，說白了，我不喜歡追在你們后面，去講你們父母講了16年，你們老師講了9年的，那些你們早就明白早就該做的道理，我希望你們在校的這幾年，我只用為你們服務，為你們以最好的狀態走上社會而努力。這本書里有篇文章題目是“不管”是最好的“管”，當時才看到標題，就有一種拿著“尚方寶劍”的感覺：看看，專家都這么說，看你們還批評我嗎？“一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權威家長手下的“聽差”，變成自身壞習慣的“奴隸”；他的壞習慣正是束縛他的、讓他痛苦的枉格。不是他心里不想擺脫，是他沒有能力擺脫?！笨吹竭@段開篇的話語時，我恨不得與尹建莉隔空擊掌了！想想我們有些學生為什么在校表現尚可，出去實習、工作馬上讓人大跌眼鏡，就不難找到答案了。教育不能只關注糾正學生的“壞行為、壞習慣”，而要培養起他們辨別、克制和改正“壞行為、壞習慣”的能力。

這本書給我的啟發還非常多，閱讀的過程中真是時而發人深省、時而茅塞頓開、時而醍醐灌頂。用媽媽的視角看學生、用媽媽的態度對待學生、用媽媽的方法教育學生，也許，好老師就能勝過好媽媽呢。

第二篇：好老師勝過好媽媽好爸爸

好老師勝過好媽媽好爸爸

-----談談小學老師在童年閱讀指導中的獨特地位和價值

特邀嘉賓：王慧敏

親愛的各位老師，大家晚上好！

非常高興能有機會在群里和大家交流分享關于童年閱讀的話題，感謝各位老師放棄休息時間，參加本次交流活動。相聚是緣，幸哉!盡管金銘老師已經在群里對我做了簡單介紹，我還是想做一點另類補充，便于大家更形象地認識了解我，并希望和大家成為好朋友。

王慧敏：半個理想主義者,有教育情結的人,老文藝青年,曾經做過的工作----中學語文老師、報社記者、自由廣告人、《幼教園地》責任編輯、中學生作文執行主編、《中國兒童文學》責任編輯，現在的工作---童書出版人，現在的單位：上海采芹人文化。工作熱情：經常38度；工作態度：非常敬業；星座：天蝎；女血型：B；偶像：大先生（猜猜是誰？）；愛好：戲曲、音樂、籃球、看書、旅游。

知道我的偶像是誰？陳丹青稱他為“大先生”——魯迅，我曾經把他的照片掛在床頭18年，忠實的粉絲。

這幾天我在微信朋友圈看了轉發的朱永新老師的《中國教育缺什么》上下篇，看完以后有很多感悟，也許有老師也看過。我本人因為曾經做過8年中學語文老

師，父親是從民國開始就教書教到80年代的小學教師，所以我說我是個有教育情結的人。

平時關注教育問題也比較多，教育方面的書也會特別關注。比如最近我在看一本絕版的書，前蘇聯作家謝爾蓋·弗拉基米諾維奇·米哈爾科夫的《一切從童年開始》，肯定有老師暈了，好長的名字是吧？我不知道如何簡稱，不懂俄語，所以為了尊重作者，只好全部注明。

中國教育缺什么？正如朱老師所說，缺的東西太多，缺錢、缺人才、缺公平、缺教育觀念??當然這些都是現實問題，有的需要政府直接來解決。我對朱老師在文中所說的中國教育缺“人文關懷精神”比較感興趣。

下面的問題基本圍繞這個來聊。

人文關懷精神，問題好“宏大”，要做專題講座，得需要習主席在電視上長篇大論才行。我們老百姓聊天，只能說說東，說說西，說說見聞軼事對不對，老師們？

我2月5--9日去了臺北書展 講一下見聞。

見聞一：

2月6日早上8點，臺北市，下著雨，淅淅瀝瀝。國父紀念館旁邊的仁愛路上，我撐著傘往書展方向走著，車水馬龍。我不斷地穿行馬路，每次旁邊有車子，無論是出租車，還是私家車，都會主動讓我先過馬路，而且害怕雨水濺起，車速會慢下來。初到臺北的我，有一些感動，因為我平時每天上班的時候，因為離家近，幾乎都是步行上班的，經歷過各種情形，你懂得。所以對比體會，印象頗深。此時，我想說人文關懷精神，在這里我從細微處看見了，聽見了，體會到了。

這是1010大廈，書展在101大廈對面，然后過這條路就到了。

見聞二：

2月8日晚上11點半，臺北墩南路誠品書店總

店。傳說中的誠品書店，我終于見到了。凡是愛書人都知道臺北的誠品書店是24小時營業的，但是真的有半夜三更看書買書的熱嗎？眼見為實，我提著從高雄買回來的東西，直接沒回賓館，打車直奔書店，因為我9號要回上海，只有這個晚上的機會了。書店里鴉雀無聲，坐在地上的，坐在桌子旁邊的，站在書架旁邊的，很多人，不能說擁擠，但是比我們白天的書店人還多。

書店，人的心靈家園，傳遞、培養人文關懷精神的地方，我滿足極了，在書店愣是坐了一個多小時，看了幾本自己喜歡的書，買了一本。一點多才回賓館。

見聞三：

2月5—9日早上7點半，臺北凡登旅館餐廳。每天早上過來吃早餐，聽到的都是一聲“早安”，聲音很溫柔。餐廳里吃飯的人很多，但是聽不見一聲大聲喧嘩。我回來后，那聲“早安”一直像春風一樣輕撫在耳畔。很想很想告訴那天在超市買東西時，那個營業員，我沒欠她255元錢，她不應該臉那么長啊?

親愛的老師，您說，當下的我們，沒有辦法沐浴在人文關懷精神的春風里，也就算了，生不逢時。但是，我們忍心讓我們的孩子，他們的生活里，還像我們一樣嗎？我們已經比人家耽擱30年、20年，我們還等得起嗎？實在等不起了。

等得起嗎？請問老師們？使命感！我想說，我們要有一種使命感，從自身做起，從每天的教育細節做起，培養我們孩子的人文關懷精神。朱永新老師在《中國教育缺什么》一文中原話如此說“教育，就是人類文明的傳遞，讓一代人比一代人更有教養，更加文明。人文教育的一個重要方面，就是要善待每一個生命，包括一草一木?！?/p>

有的老師，肯定著急了，說這與今天的題目有什么關系呢？

關系大著呢？人文關懷精神的養成，非常非常重要的一個方面，就是閱讀，尤其是文學閱讀，通過文學閱讀來慢慢浸染，慢慢熏陶。您想想，一個小孩子，如果能安安靜靜的閱讀充滿著人文關懷精神的散文、小說、詩歌、童話，日積月累，他難道不會變成誠品書店里那個愛讀書，不大聲講話的人嗎？難道不會變成那個溫和的說早安的人嗎？

那么，老師們，我們有沒有這個使命呢？這個偉大的使命降落在我們老師身上，誰也不能代替。這也正是上帝為什么單單讓我們老師叫“靈魂工程師”的真正秘密。

可能有的老師會說，現在很多爸爸媽媽們對閱讀非常重視，不用我們操心。如果真的這樣想，那就不對了。首先，爸爸媽媽們不能代替我們老師，承擔“靈魂工程師”的使命，他們也只是分擔了一點，一點點。其次，很多很多的爸爸媽媽們，根本就沒有時間來安排指導孩子來閱讀兒童文學。比如，5800萬留守兒童的爸爸媽媽們，他們疲于奔命，忙著生存。哪里有時間、有機會、有能力來幫助指導孩子們來朗讀詩歌，閱讀童話呢？5800萬留守兒童，您的班級里，一定有幾個，哪怕是一個，也需要我們在他們童年的時候，種下人文關懷的種子。而這顆種子，最容易播種的，正是兒童文學的種子。

5800萬留守兒童，您的班級里，一定有幾個，哪怕是一個。即使是有時間陪伴孩子的爸爸媽媽們，很多的爸爸媽媽不懂該讓孩子閱讀什么，也許除了知道安

徒生童話、格林童話，就再也不知道了其他了。而安徒生童話，一個班級里，您可以調查一下，每一茬一茬的學生，究竟有幾分之幾的孩子讀過呢？更為遺憾的是，大多數的孩子是不聽爸爸媽媽的話的，只有老師讓讀什么書，孩子才去買什么書，讀什么書，老師總是對的！

所以老師們責無旁貸，任重道遠！

所以，尹建莉老師（好媽媽勝過好老師作者）的確是個好媽媽，可是這樣的好媽媽實在太少了，聽話的圓圓也太少了。更多的孩子，是老師的孩子！好媽媽永遠不能代替好老師，好爸爸，可惜，好爸爸們大多數也是要忙于工作，而孩子們每天8個小時要和老師們待在一起。

世界上都是缺什么宣傳什么，我們缺“好爸爸”缺的太厲害了，所以才有了“爸爸去哪兒？”這樣的火爆電視！好爸爸們都太忙太忙了，所以才把孩子交給我們老師，老師們就是孩子的好爸爸，好媽媽！尤其是在童年期的閱讀指導問題上，您無可替代，絕對無可替代！

剛才我說我正在閱讀一本《一切從童年開始》的絕版書對不對？大家想知道里面的內容嗎？

87年湖南少兒出版社出版的。我是從舊書店里買的。老師們也許不會想到，這本書的第一章，作者認為“一切從童年開始”的，首先就是“生活中的伴侶---書”。這就是第一章的題目。一個人一生最需要的就是伴侶，而書就是永遠不離不棄的最好的伴侶。老師們就是陪伴在孩子童年期的最值得孩子信賴的人，就是他們童年期的導師，引路人，任重道遠啊！

“生活中的伴侶---書”，理想主義是不可缺少的。還是讓我摘錄《一切從童年開始》里一段話吧：

“有一些書，一個人如果不在童年讀，不曾在童年為它們動過真情，那么這個人的本性和他整個的精神就將是愚昧的、不文明的?！?/p>

“這是一些什么書呢？首先是神話故事。神話故事充滿了詩情畫意和完美的藝術形象！充滿了無盡的想象力和幽默感！”

“究竟多早就應該讓孩子們接觸世界經典著作呢？我的一個朋友曾談到，屠格涅夫的作品中給他留下印象最深的是《獵人筆記》，可是還在童年他根本不識字的時候聽父親朗讀的，當時最打動他的是自然景色的描寫。”

這一一本80年代引進的書。可惜當下沒有。非常好。

先摘錄這些吧，我想老師們，一定明白了，世界名著，其實可以不分年齡的，因為孩子天生是個領悟家！關鍵是看閱讀的形式，聽讀、朗讀，注音讀，都沒有關系，只要是讀了，就好！

朱永新老師有一個實驗學校，他建議學校從小學一年級開始，每個學生每天都要寫日記，等到小學畢業的時候，2000多天就是2000多篇日記，讓孩子自己精選、編輯、整理，自己設計封面和版式，然后做成一本書。自己留一本，學校留一本，這將是孩子一生中多么寶貴的一份財富啊，也是學校不可多得的獨特的一份教育財富，從里面可以挖掘多少教育研究資源啊！

由此，我就想，如果有的學校或者老師，在小學中，每周讓孩子讀一本書或幾本書（繪本），讓孩子記錄下最深的感受，哪怕是抄寫喜歡的句子，同樣地，也在畢業的時候，讓孩子整理、編輯、設計封面、版式，也做成一本書，那不也是非常的寶貴非常的獨特嗎？長大以后，翻翻小時候曾經讀過哪些書，告訴自己的愛人自己小時候曾經讀過哪些書，啊！那簡直是太浪漫了！小伙伴肯定會驚呆的！所以朱永新老師在《中國教育缺什么》一文中，反復說教育缺特色，一定要有各種各樣的特色！

所以好老師勝過好媽媽 好爸爸，一定要有各種各樣的特色、自己的書。

我在介紹自己時，說自己曾經做過記者編輯。我在這里想跟老師們分享我采訪過的作家的小故事，因為這小故事與今天的話題相關。

2004年8月暑假時，我從濟南來到上海采訪。那次來上海采訪了6個作家，一周的時間。其中有秦文君、梅子涵、沈石溪、張秋生、郁雨君、陳丹燕。

10年前，有5個講到了自己的小學老師對自己走上創作道路的影響。秦文君講的是小學四年級的時候的語文老師，給了她一本胡萬春作家的書，從此她愛上了閱讀，作文也好起來了，后來自己經常去圖書館，成為了一個愛書人，以至于在東北當知青時，自己也當過小學老師，給孩子們朗讀一些當時能找到的文學作品。四年級開始 立志當作家，這是秦文君。

梅子涵老師講到了自己的小學音樂老師和語文老師，后來梅老師在作品中有提到，可以去讀他的作品。

陳丹燕老師特別提到了她的語文老師。她小時候是個結巴，不愿意說話，不敢說話，老師就專門鼓勵她多讀書，經常表揚她寫作文好，使得她增加了自信。丹燕老師多次提到小時候那段經歷對她后來愛上文學、從事文學。

辮子姐姐郁雨君，現在已經是暢銷書作家了，當時她非常動情的回憶了她的小學老師吳老師。那個老師是個詩人，卻從來沒有發表過作品，他經常在教室里、自己的宿舍里故意擺上一個書架，上面放著各種文學、科普書籍，孩子們有意無意地就會看著他不斷地從書架上取下某本書，要么津津有味地讀給孩子們聽，要么自己可惜讀的忘記放學，雨君就是在這樣的氛圍中，在小小心靈中埋下了文學的種子，文明的種子，當作家的種子。這也是她創作后來的《辮子姐姐神奇小種子》的源泉。辮子姐姐是梅子涵的學生 就是她沒有那個小學吳老師的細節的引導 就沒有辮子姐姐的今天。

這些作家，大家都知道，現在有的已經是耄耋之年了，有的是非常著名的兒童文學作家了，但是卻依然記得自己的小學老師對自己走上作家的道路、對自己人生的重大影響。這難道不更加增強我們的使命感嗎？也許您指導過童年閱讀的孩子，就有未來的“秦文君”，未來的“梅子涵”，未來的“陳丹燕”，甚至未來的“莫言”。

我是個感性的人，不喜歡宏大敘事，喜歡從真實的細節中去感受什么是愛，什么是寬容，什么是文明，什么是文化。不知道大家知不知道，湖南臺在2012年的時候，播出一個節目《高考天問》，就是鐘山說事欄中的一期。有興趣的老師可以從網上下載去看看。這期節目簡直就是冒天下之大不韙，痛批北大、清華，痛批中國的高考，把中國的大學，甚至小學、中學罵了個狗血噴頭。14分鐘的時間，以極快的語速，羅列了中國教育，尤其是中國高考的面面觀。

建議老師們去看看，不管極端也好，炒作也好，但是事實掩蓋不了。上海已經邁開了高考改革的大步伐，英語不考了。高考的指揮棒要變了，我們不變也不行了！我們堅信，中國高考改革步子會越來越大。作為一個個體，我們管不了那么大的事情，但是我們管的了我們自己班級里的孩子，一個老師，兩個老師，三個老師，很多個老師行動起來，做孩子童年閱讀的點燈人，那么很多孩子的未來，肯定就會格外明亮燦爛。

我女兒高一明顯已經注重閱讀 興趣 能力等的課程教育。很多孩子的未來明亮燦爛，我們的民族，我們的國家，就不會再讓人家說我們只有奢侈品，沒有品味，沒有人文關懷精神！

很愿意和老師們分享一首大家非常熟悉的詩：

點燈的人

文/ 史蒂文森

茶快煮好了，太陽已經西落。

這時候，可以在窗口見到李利走過身旁。每晚喝茶的時候，你還沒就坐，李利拿著提燈和梯子走來了，把街燈點亮。湯姆愿意當駕駛員，瑪麗達想航海，我爸爸是個銀行家，他可以非常有錢?？墒?，我長大了。讓我挑選職業，李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盞盞街燈點燃。只要門前有街燈，我們就很幸福。李利點亮了許多盞，又點亮一盞在我家門口。

你手拿提燈和梯子，別忙著走過。李利啊，今晚瞧一眼這個孩子，聽說是小學必讀篇目。老師們都是孩子童年閱讀的點燈人，哪怕是每周一次

指導，也是偉大的、令人敬佩的。

最后，因為金銘老師布置任務給我，說一定要從專業出版人的角度，給老師們推薦一些好書。閱讀是非常私人化的事情，不好說誰誰推薦的書，別人就喜歡讀。只是作為一個信息，和大家分享，共參考。

建議老師們閱讀：

1、羅素 著 《幸福之路》 傅雷譯

羅素是諾貝爾文學獎獲得者，但是他其實是個哲學家、數學家。對中國非常有研究。這本書，我讀過2次，送給朋友5本。當然老師如果能下載到電子書，也可以看電子書。我覺得只有老師找到幸福之路，才能快樂的融入孩子中，帶給孩子快樂。這本書把人生五大問題的淵源、原因、解決辦法等從哲學、科學、心理學等角度作了非常具體的闡釋。

閱讀這本小小的書，一定會對你的生活、人生有不可估量的啟發，傅雷的翻譯非常棒。

2、《問問陳丹燕》 陳丹燕 著

這本書無論從家長和老師角度，都是一本了解陳丹燕文字、了解青春期成長的秘密以及如何與孩子交流，教會孩子如何獨立等，一本當下與眾不同的書。

3、保羅?阿扎爾 著 《書，兒童與成人》 梅思繁 譯

這本書是法國著名文學史家阿扎爾的唯一兒童文學理論書，卻是世界兒童文學理論的巔峰，成為傳世經典。臺灣50年前就出版了，我們卻一直沒有簡體中文版，只好費力地看臺灣從日語轉譯過來的繁體版。2014年3月，即將由法國索邦大學（也就是阿扎爾曾經教學過的大學），比較文學青年學者梅思繁直接從原版法語翻譯出版。臺灣的繁體版是日語轉譯，我們的簡體版是原版法語 直接翻譯，梅思繁翻譯了一年，查閱了N多史料，還去索邦大學圖書館看了作者塑像。

臺灣50年前就出版了，您就知道前面臺灣的那些鏡頭為什么感人了吧？我們卻一直沒人引進出版，因為理論書賣不動。這本兒童文學理論經典，一點也沒有說教，而是充滿激情地和你討論怎樣為孩子選書，安徒生童話為什么好？什么樣的兒童文學才是優秀的兒童文學？作者如同講故事一樣講述這些我們應該了解的內容。

我們翻開在西方被譽為“兒童文學研究者必讀之名著”的法國文學史家、比較文學學者保羅?阿扎爾的《書，兒童與成人》，不僅為博識多才的作者所具有的法國式睿智而折服，而且更為其洞悉兒童心靈，深解兒童生活本質的兒童觀后面所蘊含的博大人格而感動。

——朱自強（兒童文學理論家）

這是一本無與倫比的、卓越的兒童文學論和兒童文學史，從作者那充滿著愛和關懷的語調，可使讀者深入地認識兒童文學應走的方向，并且也不知不覺地陶醉在芬芳的文學境界中。

——臺灣兒童文學作家、學者 傅林統

3月上市，湖南少兒出版社出版。定價28.00元 3月會在當當上架，買不到的老師可以聯系我或梅子涵老師。

推薦給孩子們閱讀的書目： 3—6歲

1、《幸福的種子系列》10冊 金波主編 湖北美術出版 定價16元

睡前故事 國外經典幼兒故事大全集

2、《樂天派瑪德琳系列》全6冊 任溶溶譯 貝梅爾曼斯著 湖北美術出版 定價 16元 凱迪克金獎、銀獎大師經典繪本 2套

為什么都是國外的呢？原因是我覺得里面的故事說教的成分少，幽默、趣味 審美的東西多。當當網都有，請查閱。

一年級 我注重了好玩第一，想象力第二。1．《好玩的“鬼”故事》（注音版）梅子涵主編 湖南少兒 定價13.00元 2．《安武林奇妙童話街》5冊（注音版）安武林 著 江蘇科技 定價 15.00元

3、《彼得兔的童話世界》注音版 全6冊 任溶溶譯 畢翠克絲著 華師大出版

定價16.00元

4、《沒頭腦和不高興》任溶溶著 浙江少兒社

二年級：注重了故事第一，人物第一，文學和愛的種子第一。

1、《辮子姐姐神奇小種子》5冊 注音版《星星的孩子》《爸爸有兩對翅膀》等

江蘇科技出版 定價15.00元

2、．《殷健靈小小童年書 4冊》安安和她的狗狗鐵蛋等（注音版）殷健靈著

江蘇科技 定價 13.00元 3．《小飛熊動物童話王國》

1、2輯 湯素蘭 主編

弗蘭德斯的狗 貓咪事務所 等 湖南少兒社 定價13元 4．《新美南吉童話全集》6冊 梅子涵主編 彭懿、周龍梅 譯

安徽少兒社出版 定價12元

三年級注重了知識性和生活的關聯以及探索世界的恐龍百科，注意男孩、女孩的偏愛。1．《花灣傳奇》《班上來了大猩猩》 唐池子著 湖南少兒出版

定價18元 15元 女孩讀者 2．《動物小說王國1、2輯》沈石溪 主編 湖南少兒出版

定價12.8元 男孩讀者

3、《中華龍鳥》《霸王甲龍》沈石溪 著 華師大出版 定價

19.8元 男孩讀者

4． 《梅子涵講故事系列》

1、2輯12冊 梅子涵著 湖南少兒

定價15元 男女讀者

5、《小香草系列》全三冊 秦文君 著 湖南少兒 定價 16.8元 女孩讀者

四年級：注重了情節以及情感，還有來自臺灣的經典名家的本土兒童文學作家林文寶，他是臺灣的推廣人。1． 《愛的教育》（國外精品?國內精品（12本）梅子涵主編 湖南少兒

定價 15元 2．《四葉草叢書》（8冊）金波作序 湖南少兒 定價 12元不等

3．池子姐姐美繪館三冊《五條腿的馬》等 唐池子著 湖南少兒 定價18元 4．《劉保法兒童文學獲獎作品》（4本）劉保法著 江蘇科技 定價 12元不等 5．《兩岸經典兒童文學共讀》湯素蘭 林文寶主編4冊 湖南少兒 定價20元 6．《我和精靈》1冊陳丹燕著

7．殷健靈獲獎作品 《聽見螢火蟲》《紙人》《貓》3冊 殷健靈著 湖南少兒

定價15元

五年級：重點是經典名著以及孩子們自己會探索的內心世界，同時兼顧了暢銷書、流行元素，麻瓜赫敏、與哈利波特有關的故事、《女中學生之死》是獲得世界獎的 陳丹燕代表作，看了令人思考當下的孩子的各種心理問題。1．《青少年必讀名著》10冊 小王子 昆蟲記 等 梅子涵主編 華師大出版

定價15元 2．《畫框里的貓》 殷健靈 著 湖南少兒 定價 20元 3．《張潔兒童文學獲獎作品》麻瓜赫敏、秘密花期等 湖南少兒 定價 18元 4．《陳丹燕兒童文學獲獎作品》中國少女、女中學生之死 等 定價 20元 5．《冰心青少年文庫》13冊 文學家的造就、石榴女王、小桔燈、寄小讀者等

冰心著 江蘇科技 定價 15元等

因為上海是到5年級，所以我沒想6年級的。

謝謝大家，祝愿各位老師馬年馬上快樂，馬上實現自己的心愿！

2014年2月20日

于“我愛日日誦”QQ群

（整理：陳可英）

第三篇：好老師勝過好媽媽讀后感

好老師勝過好媽媽讀后感

朱曉蕾

看到書名就想起了另外一本姊妹書籍——《好媽媽勝過好老師》。嘿，因為自己還沒當媽媽，所以沒有認真去看，當時只覺得，媽媽是孩子的啟蒙老師，家庭教育至關重要。結合實際生活，觀察班上的后進生們，不難發現，他們的家長確實不是“好媽媽”。現在手上拿的這本書告訴我，好老師勝過好媽媽，那么我必須得反思，班上的后進生們之所以后進，不僅僅因為沒有“好媽媽”而是因為沒有“好老師”。思之慚愧，深入閱讀更是發現沈孝全老師，她是真正地把學生當成自己的孩子，把教育工作看得比自己更高，更重要，因為她不惜犧牲自己的健康為代價奉獻出自己最后虛弱卻頑強的力量來把愛撒播，感動老師，讓老師們把愛灑向每個學生的心田，幫助青少年們健康快樂成長。

讀完這本書，我更多的是反思自己。自己有沒有真正做到把班上的學生，當成自己的孩子來教育呢。如果我那樣做到了，相信我們班再也不會存在讓我頭疼的“四大天王”。我一定給予他們更多的耐心與愛心。因為并不是沒有成功的實例。班上沈瑞杰同學，老師面前性格內向，不愛言語，課堂中永遠都是默默的進行任何動作，完全是一個不自信的學生。可是放學回家，課間活動時間，他卻是熱火朝天地嬉戲。相信這樣的學生不在少數。曾一度，我都用厭煩的態度對待他，因為他太“笨”了，作業做得太差了，太不認真了，太不聽話了，成績太差了。一系列的貶義詞都放在了他身上。我們之間的關系，相當 1

于老鼠遇見貓，他見我就靜悄悄，或者能躲就躲，最好不要跟我有任何交流。那天路上遇見，我被他故意別開腦袋，轉移視線的動作給傷到了。我是你的老師啊，雖然平時態度差，可我也是一心想要你有提高的啊。你竟然冷漠地嫌棄看到我。于是那刻起，我深刻反省自己。班上的那些女生們為什么愿意下課圍著我轉，不就是因為我經常表揚她們，讓他們覺得我是非常喜歡她們的嗎？于是我開始行動起來。課堂上用柔和的語氣，鼓勵的話語跟他交流，簡單的問題，每次都喊他。開始他是極不情愿站起來不說話，后來是站起來輕輕地說，再后來是立刻站起來帶著絲絲輕松的語氣說，最后他已經信任我了，因為我連續幾個星期都不在課堂上大聲批評他。不僅僅是課堂上，放學了，我特意問他作業都收拾齊了沒有，把不會做的難題圈出來，第二天早自習拿給我看。當然在第二天早上都要我主動向他討問題。為了拉近我們的距離，我可忍氣吞聲了很久，他那刺眼的分數，我都忍了，因為進步不是一天兩天的事情。半個學期下來，我們的關系明顯好轉，他會主動跟我說話了，那天他特地從家里帶來印泥，因為他發現教室里的印泥干掉了，每次我給他們蓋章都很費勁。多可愛的學生。舉這個例子，只想說，我的耐心不夠，我撒播給孩子們的愛太少了。

今后，我必須克制自己的急脾氣。讓愛感動每一個幼小的心靈。讓他們都從老師這里感受到偉大的母愛。突然想起以前的吳珊珊小朋友，對我說的話：老師，你要是是我媽媽就好了。嘿嘿，當時覺得她真討厭，我才幾歲啊，竟然把我想成她媽媽呢，現在卻又是一陣感動。2

第四篇：好媽媽勝不過好老師

好媽媽勝不過好老師（最近，有一本書據說很暢銷，書的名字是《好媽媽勝過好老師》。那天到書店一轉，發現原來不僅有《好媽媽勝過好老師》，還有《好爸爸勝過好老師》等等。翻看其中內容，不過是一位母親教育自己女兒的心得和體會。作為一己之得，當然無可厚非，但有如此嚇人的名頭和廣泛的受眾，則有說一說的必要了。媽媽和老師都是教育工作者，她們的區別是教育指向、教育手段、教育內容和教育方法不同而已。這一不同在很多方面是缺乏可比性的，猶如蘋果和梨的關系，雖然都是水果，誰能說好蘋果勝過好梨，顯然下此結論荒唐之至，那為什么好媽媽就能勝過好老師呢？作為教育學的一個通俗常識，不同的教育工作者有不同側重的教育內容，也有不同的評估方法，不同的教育使命，不存在誰比誰強的問題，所以可以肯定的說，好媽媽勝不過好老師，好爸爸也勝不過好老師。既然是一個如此通俗淺顯的道理，那為什么本書又如此暢銷而得不到任何批評呢？這恐怕是因為，人們對老師寄予了很高的厚望，而當下教師還存在這樣或那樣的問題，人們對教育的不滿之一應當說是對教師的不滿。在找不到更科學、更合理、更有效的辦法大

面積提高教師質量的情況下，人們就把自己良好的愿望和望子成龍、望女成鳳的心情平移到了爸爸、媽媽身上，甚而指望媽媽能代替老師的作用，承擔老師的工作，或如書名所說：好媽媽勝過好老師。

事實上，老師的作用和媽媽的作用在更多的方面是無法相互替代也不可或缺的。比如，老師傳授學生知識的系統性、科學性和對群體環境下學生教育的針對性，這些都是老師所獨有的。還不用說一個好老師所具備的獨特的情感因素、人格魅力和特色明顯的教學方法等。反過來說，一個好媽媽所具有的針對自己孩子個性特征而施與的母愛、孩子成長家庭氛圍的營造和孩子學習、生活習慣的養成等等也同樣老師不可替代的。一句話，好蘋果就是好蘋果，好梨子就是好梨子；好老師就是好老師，好媽媽就是好媽媽。

這本書據說銷售了上百萬冊，可見影響之重，書中引用的大量的媽媽教育孩子的成功案例，也的確可供家長們借鑒，不妨將此書作為家庭教育的參考。但如果把家庭教育和學校教育混淆起來，甚至一定要分出孰高孰低，那就不僅貽笑大方，而且謬種流傳了?？v觀中外教育史，似乎還沒有媽媽可以取代老師或老師可以取代媽媽的論述或案例，這決不等于否定作者教

育自己孩子的成功。但必須說明，個體的成功是不是具有普遍推廣的價值，尤其在理論上是否站得住腳，我們期待著更多教育學家發言。

遺憾的是，至今我們沒有聽到教育學家的聲音。據說本書的作者也是一位教育學的碩士，那怎么犯下了如此低級而常識性的錯誤呢？我想起了最近讀過的一篇文章，說是我國民辦教育專家信力健先生在一次演講中做出的一個雷人判斷：在中國，一流大學我覺得不應該是公辦大學，因為西方的一流大學就都是私立的。這顯然是不顧當下基本事實結論，以至于有人就發出這樣的質詢，對于教育信力健先生是內行，不是外行；是明白人，不是糊涂人。誰能告訴我，他會說出這樣大串的，既不符合事實又不符合邏輯的外行話、糊涂話呢？我想問本書作者的也是同樣的問題，這樣的問題我在很多方面都有，一些專家行家為什么總說一些有悖常識性的外行話呢？

我是一個教育工作者，也是一個出版人，我呼吁所有作者能夠從文明的傳承和中華民族的未來考慮，不僅僅追求圖書的暢銷，還要追求理念的準確和科學，要有一種文化擔當。不能只追求一時的喧囂與熱鬧，給后人留下挑不盡的瑕疵和抓不完的把柄。其實，張

悟本，李一之流是不需要太多智慧就可辨別的，而好媽媽勝過好老師、好爸爸勝過好老師，甚至好奶奶勝過好老師之類，則需要一定的智慧和理性來厘清，否則貽害無窮。

我們呼喚千千萬萬個好媽媽，我們也呼喚千千萬萬個好老師！

第五篇：好媽媽勝過好老師

無意在網上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學習的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的；白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價的標準，以致于我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關于這方面的書我看了很多，但在實際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應用在實際當中，確實存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業知識、有時間、有經驗、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個當老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時的工作經歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質和態度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個觀點是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效地一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。”說得真的太好了，在實踐中我也發現，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。這樣的行為往往會讓你離目標越來越遠！同時家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強行關電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規定上，作者建議不規定時間，只規定看哪幾個節目較好，這樣比較好掌控。規定一旦定出就要執行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個孩子在學校都有可能遇到“壞同學”，家長如果出面，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復?！笔堑模瑦酆⒆?，就幫他創造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時要么就是將問題復雜化：對方的家長、老師、校領導，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個調皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時作者提出要教孩子善待“對手”。例如當孩子不小心撞到小板凳后，應該先安慰孩子，當安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的?！钡拇_，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。

同時書中還有許多觀點值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態度都對孩子的整個人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經驗無私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個機會，學習到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
有幾個章節我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學期初，第一次去開家長會時，學校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個性變得倔強，也不愛學習。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進行著各方面的輔導教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現實不時的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認為這些關于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠學不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。當讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個章節更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強硬，而是方法。

當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，就以發火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反省自己的教育方式，確實走了些許彎路，也發現原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現代家庭教育中還有一個問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。因為，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯---試問有多少人能做到這一點？值得所有爸爸學習。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母。” 確實如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發。其實教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細節都是一種教育！關鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)