第一篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感

陳長海

近些時(shí)間，聽同事介紹《好媽媽勝過好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來一本看看，不看不知道，一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、批評孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓醉心于實(shí)驗(yàn)的故事：有一次一位朋友中午來看他，但就是等不到他，朋友和他開玩笑，把傭人給他準(zhǔn)備的午飯都吃了，然后走了。待牛頓終于從實(shí)驗(yàn)室出來，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語的說：“原來我已經(jīng)吃過飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。天才因?yàn)樘V心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來成為經(jīng)典故事。書中的尹老師經(jīng)常說她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表揚(yáng)的話，而是批評，批評她在日常生活中由于不用心，犯各種低級錯(cuò)誤。女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如剛買來幾百元的電子辭典，用了沒幾天就丟了；作炒雞蛋，蛋皮磕開后，把蛋液直接打進(jìn)垃圾桶，接下來考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯(cuò)了；到學(xué)校里忘記了帶東西。這時(shí)她總是不責(zé)備，總是說“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點(diǎn)?；叵胱约海?dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常會(huì)簡單地批評“你怎么會(huì)這樣不小心”“我跟你說了很多次了，你還這樣”。其實(shí)犯錯(cuò)誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。我們

要理解孩子犯錯(cuò)誤的價(jià)值，看到在孩子成長中，他的“過失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評方式，把眼前犯錯(cuò)誤的孩子看成“牛頓”，那么孩子就會(huì)越來越像牛頓，在批評中給孩子以期望。這樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，對孩子的錯(cuò)誤一分為二看待。這樣的批評話，孩子比較愛聽，能收到良好的教育效果，對孩子起到積極的作用。

二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事

尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。女兒一周歲前，就開始一字字指著給她讀故事。當(dāng)女兒開始說話時(shí)，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學(xué)舌，越來越能把把媽媽給講的故事一句句地背出來，還經(jīng)常自己裝模作樣地讀書。到了上一年級前她就達(dá)到了三年級的識字量與閱讀水平。尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說來“誘惑”她去閱讀。有時(shí)，自己每天讀完了順口贊嘆一句說這本書很好看，然后有意無意地把一些情節(jié)講給女兒聽，講到引人入勝時(shí)就說我才讀到這里，后面你自己去看。尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。有時(shí)老師的作業(yè)是機(jī)械重復(fù)的，她就幫孩子做作業(yè)，省更多的時(shí)間讓她做她自己喜歡的事。她根據(jù)孩子的實(shí)際能力，從來不苛求孩子考100分，減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)。尹老師說：“學(xué)習(xí)為

什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。“興趣是最好的老師”，我們要讓學(xué)好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中嘗到樂趣，他們才能成為學(xué)習(xí)的主人。所以尹老師在書中很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不要帶功利性，而是讓孩子成為一種需要，成為一種樂趣。所以，在我們平時(shí)教學(xué)還是家教中一定要思考激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，小心呵護(hù)他們的求知欲，使他們好學(xué)樂學(xué)，只有這樣才能感受到學(xué)習(xí)是輕松的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認(rèn)為，兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長。因此我們不要以成人的知識嘲笑孩子的無知，不要以成人業(yè)已成熟的思維方式批評孩子想法的幼稚可笑。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場德行教育，也是一場心理健康輔導(dǎo)。比如對于解決孩子難吃飯的問題，她用的方法就是順其自然。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不愛吃飯，家長不要刻意地說出來，更不要教訓(xùn)他，也不要急于找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來；不吃，餓一下，就行了。在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面，她認(rèn)為既不需要故意制造喧鬧，也不需要過分追求安靜，順其自然才是最好的。這樣，能讓孩子培養(yǎng)適應(yīng)各種環(huán)境的能力。另外，她在讓孩子感受生活用的美好之外，也讓孩子知道生活還有陰暗面，還有危險(xiǎn)。在認(rèn)識陰

暗面中，培養(yǎng)孩子更好地保護(hù)自己。她總是能從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，對我很有借鑒作用。教育者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育理念，欣賞孩子的細(xì)節(jié)上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子生活在的細(xì)節(jié)問題，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母”，我想說，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確。

第二篇：《好老師媽媽勝過好老師》讀后感

《好媽媽勝過好老師》讀后感

三月份我讀的是《好媽媽勝過好老師》，四月份我讀的是《好孩子，三分天注定七分靠教育》，這也是尹建莉主編的一本書，（這本書其實(shí)我早就買下了，但一直沒有讀。也許是書非借不能讀吧。）這本書現(xiàn)在我還沒有讀完，所以今天我就和大家分享讀了《好媽媽勝過好老師》這本書的一些感受。

《好媽媽勝過好老師》，嚴(yán)格的說這是我讀的比較專業(yè)的完整的家教方面的第一本書。以前大多讀的是數(shù)學(xué)課本，語文課本，教學(xué)參考，教學(xué)用書之類的書籍。讀完這本書后，我的感受還是很深的，就像北京大學(xué)教授錢理群說的：“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，有深入的思考；又有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧；最重要的還有無所不在的愛心。”這本書告訴我們面對孩子時(shí)，如何“有心”，教育孩子時(shí)又如何做到“無痕”，我不由的感慨，我為什么沒有早點(diǎn)讀到這本書，我感覺在我女兒身上我錯(cuò)過了很多。

這本書里的好多內(nèi)容都很吸引我，比如說在第一章《如何提高愛的質(zhì)量》中的第三個(gè)小故事“給小板凳揉揉疼”。開頭 有這么一段：經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩?；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰疼了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子，然后安慰孩子說，咱們打它了，它再也不敢碰你了。孩子可能這時(shí)候會(huì)有些安慰，破涕為笑，家長也會(huì)感到很滿意。

這種事情在我家也發(fā)生過，尤其是老人們經(jīng)常用這一招，讀完這本說后，我才知道這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給她不寬容和報(bào)復(fù)，是不利于兒童的心里健康的。

還有“每年都來的圣誕老人”這個(gè)故事，它讓我懂得圣誕老人每年都來的意義不在與禮物本身，就在與這份驚喜，驚喜是另一層更有價(jià)值的享受。

只設(shè)“記功薄”不設(shè)“記過薄”也能協(xié)助我們培養(yǎng)孩子許多好品德。書里每個(gè)內(nèi)容都值得我們一讀，今天我重點(diǎn)和大家分享以下幾個(gè)方面。

一、閱讀方面

在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴；有些“小事情”給了我一些提示；有些“小事情”則讓我警醒。比如，我也會(huì)給我的女兒買很多課外讀物供她閱讀，我也覺得課本上的知識是有限的，課外讀物可以增加她各方面的知識，開拓她的文化視野。但是我以前特別在乎她讀完以后記住了多少，所以每當(dāng)她讀完一本書以后，我總是會(huì)問：“你給我說說看，說里都講了什么內(nèi)容？你都明白了什么？”女兒總是這樣回來：“我心里明白，但我不知道怎么給你說?！比缓笪揖涂傆X得她讀完了也記不住多少。讀了這本書后，才知道這是不好的閱讀方式。書中說：好閱讀要盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語；好閱讀要求孩子快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。還有就是盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。其實(shí)，知識是在不知不覺中慢慢積累并沉淀下來，我們

家長不用強(qiáng)求讀完能立刻記住。

二、考試方面

尹老師提倡考試考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考壞了不批評。我雖然也一直認(rèn)為考好了不用獎(jiǎng)勵(lì)，也告訴我女兒學(xué)習(xí)是為了自己能獲得更多的知識，是自己的事情。但我也從沒有勸阻孩子的爺爺奶奶對她的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（每到學(xué)期末的時(shí)候，女兒因成績優(yōu)異，總是會(huì)得到爺爺、奶奶的獎(jiǎng)勵(lì)。）。雖然，我知道分?jǐn)?shù)不是衡量一個(gè)小孩的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我也經(jīng)常像許多父母一樣，對考試的結(jié)果也是很重視的。當(dāng)我的女兒偶爾考的不是很理想時(shí)，尤其是看到她因?yàn)榇中拇笠舛鲥e(cuò)的時(shí)候，有時(shí)候我也忍不住去責(zé)怪她?，F(xiàn)在想想，其實(shí)女兒心理可能早就認(rèn)為不應(yīng)該發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，可能她自己正在自責(zé)呢，我再這樣呵斥，可能會(huì)引起她的逆反心理，她自己反而會(huì)不再自責(zé)了，還會(huì)認(rèn)為我是個(gè)脾氣暴躁的媽媽。（這是我女兒今年開學(xué)初數(shù)學(xué)測試不理想時(shí)寫下的日記，其實(shí)我們的孩子自己已經(jīng)認(rèn)識到了存在的問題，所以，考壞了我們也不必過多的批評。）

讀過這本書之后，我認(rèn)真的反思我自己，我們應(yīng)該多多制造孩子的成就感和主動(dòng)性，這樣她就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣。

三、關(guān)于愛的方面

“在愛的名義下施暴”這句話也給了我很強(qiáng)的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧，我都是為你們好”，良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起

自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒钜约爱?dāng)媽媽的感受，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。（其實(shí)這種現(xiàn)象現(xiàn)在仍然存在，在小學(xué)里一些老師會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)作業(yè)而不讓孩子上所謂的副課，還在一味的強(qiáng)調(diào)，你們的父母都不管你，就靠我了，我都是為你們好。而孩子也許表面看來是在補(bǔ)作業(yè)，心里也許還在想著這節(jié)課是我喜歡的體育課，也不知道體育老師今天給教什么？像這樣的愛需要嗎？）（這也許是我們國家教育體制存在一定的問題吧，比如說六小的老師，家長文化程度特別低，有的就不識字，學(xué)校又要向老師們要成績，家長不配合，老師們也是沒辦法。）我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?？墒峭阶詈罂偸菚?huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。

書中說：“年輕的父母都會(huì)得到一塊玉（可愛的孩子），多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別在于你是用一把精美的刻刀去雕飾還是用了一柄鋤頭去雕飾。所以正如文中所說“不是穿了西服就變成了紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛?！保ㄟ@句話值得我們好好去反思！）

看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個(gè)好媽媽總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.好媽媽要有良好的心態(tài)和自控力。2.好媽媽要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。

3.好媽媽要和孩子建立信任而且輕松的母女關(guān)系。

4.好媽媽要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。

5.好媽媽要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。

6.好媽媽不要求孩子考100分。7.好媽媽注重鍛煉孩子的各種能力。8.好媽媽把孩子的“小事”都看成“大事”。9.好媽媽總是站在孩子的角度去思考。10.好媽媽要懂得尊重孩子。

以上就是我的一些粗淺體會(huì)，謝謝大家聆聽！

王秀英 二〇一五年五月

第三篇：《好媽媽勝過好老師》讀后感

讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。以下是《好媽媽勝過好老師》讀后感三篇，歡迎閱讀?！逗脣寢寗龠^好老師》讀后感一

家庭教育是孩子接受最早，只是時(shí)間最長，影響力最遠(yuǎn)的教育?！逗脣寢寗龠^好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來說，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個(gè)媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪，現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。

最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng)，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣，小到一個(gè)站立，一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入校園講一口流利的普通話，個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮，活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，每天的本職工作，遇事處理的態(tài)度與方法等等，在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后，作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己，為學(xué)生做好榜樣。其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候，大的方面都做得很好，但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心里，并且加以效仿，為什么有的家長會(huì)反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。

對于學(xué)生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時(shí)無意識產(chǎn)生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學(xué)校里面看見兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭執(zhí)，其中一位學(xué)生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學(xué)生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個(gè)老師對他的影響是巨大的，所以說老師必須要時(shí)時(shí)，處處，事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，讓自己的教育潰于蟻穴。

在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用A4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。

帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要?dú)w功于這位細(xì)心又有智慧的媽媽對她實(shí)施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它?！皩W(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀點(diǎn)之一。

我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜——過程天天具體而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避?！?。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的愉快體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感?！胺?jǐn)?shù)”和“成績”其實(shí)并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。

我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件?？催@本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長的更好。

一、對高考的認(rèn)識。

現(xiàn)在市場上充斥著各種高考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績?；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨(dú)特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發(fā)作用。

二、對小學(xué)教育的認(rèn)識。

現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問題。這個(gè)論點(diǎn)我沒有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語文課本，確實(shí)感到小學(xué)語文課本中的知識的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書中對小學(xué)教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺得不僅家長、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。

三、教育小孩的方式對我影響很大。

作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺是有效的！

以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最后說一句：此書值得收藏，歷久彌新。

第四篇：好媽媽勝過好老師讀后感

《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專家尹建莉的教子手記，下面給大家分享好媽媽勝過好老師的讀后感，歡迎借鑒！

暑假期間，陪兒子去書店買書，看到《好媽媽勝過好老師》這本書的題目，把既是媽媽，又是教師的我吸引住了，于是買回來讀了，書中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺。

這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)寫在這本書里，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書中描述了許多教育孩子的細(xì)節(jié)，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、讓孩子輕松地學(xué)習(xí)。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她的一系列做法與我們常見的做法截然不同：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是仔細(xì)想想，覺得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話，可是在實(shí)踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，如果用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)，所以我們要小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、對孩子心理的成長小心呵護(hù)。

讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護(hù)，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，尹老師都會(huì)幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫畫的評價(jià)，讓孩子體驗(yàn)到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著很深造詣的媽媽，我想是不會(huì)體會(huì)到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書籍，遇到了問題就會(huì)有更多的辦法來解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長，也要做一個(gè)睿智的老師。

三、關(guān)于閱讀的一些問題。

這本書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀的重要性在孩子的成長過程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看尹老師是怎樣指導(dǎo)孩子閱讀的。讀過之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯(cuò)誤。比如，我要求孩子看書要認(rèn)真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書翻得快一些，我都要批評他。而尹老師在書中嚴(yán)厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人?！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì)阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來我犯了閱讀的另一大忌，看來得趕緊糾正，應(yīng)該還來得及。還有，我不停的買書，但孩子卻看得很少。尹老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來的，一來培養(yǎng)孩子勤儉的習(xí)慣，二來可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書架上有很多書其實(shí)沒有必要一定要買，用借或租的也可以，這樣還不會(huì)助長孩子鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì)懂得體諒大人掙錢的辛苦。

讀了這本書，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深——“孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著。”是啊，不管家長也好，還是老師也好，現(xiàn)在我們對孩子的教育有著太多的功利性，而缺少對孩子的愛，所以我們的施教應(yīng)該溶于對孩子濃濃的愛中。

在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨(dú)到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。

在本書中，作者分了七個(gè)章節(jié)，從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。

我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細(xì)節(jié)的處理水平?！?/p>

我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì)我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達(dá)是相隨的，遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個(gè)有生命或無生命的物體，都應(yīng)該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細(xì)節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯(cuò)誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。

“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快?！痹诘诙轮?，作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量，也會(huì)對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。

“品格決定命運(yùn)，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，父母的一言一行無不在影響著孩子。

在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學(xué)習(xí)，保持孩子對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。

“家長掌握著孩子的命運(yùn)，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起?！奔议L教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應(yīng)有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來回報(bào)你。

“兒童無小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng)，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長。

《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。

因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。

年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》；也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。

《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多！

“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”；“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落；因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。

看完“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”這一章的內(nèi)容，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因，常在于他沒有學(xué)會(huì)思考。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的，使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量是：課外閱讀……

教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。

關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。

此外，關(guān)于如何讓孩子愛上閱讀，她認(rèn)為：在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他。讀書亦然！而我亦深以為然?！?/p>

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。

在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候，有種感覺，對孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問題，不光是對孩子，對大人也是一種挑戰(zhàn)。

以我原來的想法，教育孩子只要給她們無限的愛，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂的成長就行了。直到讀到這本書才知道，養(yǎng)孩子的過程中會(huì)碰到許多問題，不光取決于家長的教育態(tài)度，其他的，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長中造成困擾。

本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。

首先是閱讀。作者非常強(qiáng)調(diào)從小要養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣，可以說是在書中不遺余力的宣傳。最開始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。孩子在剛開始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對孩子學(xué)習(xí)的重要性，長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識，也對孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。

第二是保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是，當(dāng)孩子碰到目前基礎(chǔ)教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候，家長的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值，具體的做法是代替孩子去完成，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否，起碼在一定程度上保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是，不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：長時(shí)間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。這么做既不會(huì)讓孩子感覺學(xué)習(xí)是不好的，只會(huì)讓她們覺得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從始至終都是讓人快樂的。

第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。這在當(dāng)前的社會(huì)尤為重要。現(xiàn)在的家庭中的孩子都可以說是家庭的中心，家長本來就都是獨(dú)生子女，摘生了這么一個(gè)孩子，她（他）的地位就可想而知了。在這樣的家庭中，普遍的情況是，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)雀糨吶巳紘鴮O子、孫女轉(zhuǎn)，害怕孩子受一點(diǎn)委屈?？梢哉f是拿在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。家長也是，深知道現(xiàn)在的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn)，另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些，往往把孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有事情全部包辦了。但是這么做，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習(xí)以外的其他能力就越來越差，隨著年齡的增長，生活技能一點(diǎn)也沒有學(xué)會(huì)。針對這些情況，作者就提出了自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)讓家長勇敢的“放手”，讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。

書中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應(yīng)對技巧。比如應(yīng)對教師的“冷暴力”，作者建議家長要及時(shí)的跟教師溝通，甚至可以去“賄賂”教師，目的無非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對待老欺負(fù)自己孩子的“壞孩子”，一方面是要做到對對方的尊重，另一方面是加強(qiáng)溝通。諸如此類的情況，作者都提出了許多親身使用過的方法。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾，不能因?yàn)榇笕说母缮妫o孩子帶來麻煩。

以上皆為本書的一些主要內(nèi)容，了解了這些，對我的啟發(fā)相當(dāng)大。但是從另一方面來說，這些對作者孩子管用的方法不一定對我的孩子也管用，作者能應(yīng)用的方法不一定我也能很好的應(yīng)用。還是得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況和周圍的實(shí)際環(huán)境，合理的做出判斷，明智的選擇應(yīng)對手段，來解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫的，所謂運(yùn)用之妙，存乎一心，概莫如是。

當(dāng)手捧起《好媽媽勝過好老師》一書時(shí)，身為人母又身為人師的我，從讀“序”開始，就一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。

本書的作者尹建莉是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。作者從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、作為一位母親也好，教師也好，要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到健康成長。

當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)錯(cuò)誤。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”作為母親或教師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己單純，孩子才能善良無暇；只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！?/p>

二、一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)孩子。現(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無幾的精力和時(shí)間來分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上，讓孩子在成長的過程中承擔(dān)著無形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來好多麻煩。

作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長發(fā)展。“兒童是一個(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。他們并非整天無憂無慮，他們經(jīng)常會(huì)有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長和老師要善于觀察他們，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)孩子。

書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！蹦敲匆膊皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤可以改，可孩子的童年只有一次，永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我們當(dāng)下要走的教育之路，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過媽媽的好老師。

第五篇：《好媽媽勝過好老師》讀后感

這本書的厚度與《捕捉兒童敏感期》相當(dāng)，本書閱讀時(shí)間是一天半，《好媽媽勝過好老師》讀后感。看來執(zhí)行力真是太重要了。當(dāng)然，這是走馬觀花的看，篇中不乏精彩語句，就不一一例舉了。我想，更多的時(shí)間應(yīng)該留給反芻，好好的消化和理解。

這本書是由衷的喜歡，強(qiáng)烈推薦給大家。

我喜歡這本書，是因?yàn)闀兴械睦砟钍桥c我的所堅(jiān)持的理念是一致的，只是她說的更加系統(tǒng)，具體。也許，教育觀念不一樣的人，就不以為然了，不過，作為參考讀讀也無妨，就當(dāng)看故事也不錯(cuò)的。這是一本成功學(xué)的書，是一位實(shí)踐者成功后所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)小孩都不一樣，我們會(huì)遇到各種各樣的難題，不能期望有某一本書，像說明書或者行動(dòng)指南一樣，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，就可以檢索目錄，翻倒某一頁，然后依樣畫葫蘆。如果那樣，當(dāng)父母就省心了，呵呵。

這本書與《捕捉》可以說是一脈相承的。書中更加具體的給出了“自由”和“愛”的重要性，給予兒童自由生長，自由把握的空間，讀后感《《好媽媽勝過好老師》讀后感》。

我覺得家長的自我定位非常重要。應(yīng)把自己定位為“有局限性”或者“有缺陷”家長，而不是全能的，事事要指手畫腳，要包辦，是權(quán)威，要孩子完全的服從。只有虛心的認(rèn)識到自己的不足，才能與孩子平等。

其次是要學(xué)會(huì)愛的能力。人人都會(huì)說自己愛孩子，但如何去愛，包括愛自己的伴侶，這都是一門最深刻的人際關(guān)系學(xué)。

第三是目的。培養(yǎng)孩子的目的，往往會(huì)本末倒置。我們首先是期望孩子成為幸福的人，然后才是成功的人，我們希望TA是愛學(xué)習(xí)，然后才是好成績，等等。但在心氣浮躁的社會(huì)，人們往往只看到表面，把目的與表象倒置，用錯(cuò)誤的方法追求錯(cuò)誤的目的。

第四是方法。不否認(rèn)方法是非常重要的，我看這本書，也是抱著急功近利的心態(tài)去看的，盡管涵涵還很小，也是希望能獲得“行動(dòng)指南”。但是看完之后，覺得只有家長的價(jià)值觀、方向正確了，方法的問題就可以迎刃而解。

本書中的“不做穿西裝的野人”這節(jié)，重點(diǎn)向大家推薦。其實(shí)是向脾氣火爆的自己重點(diǎn)推薦，書中較為深刻和形象的分析了父母體罰孩子的緣由。希望我自己能引以為戒。其實(shí)，說起來，自己也是這種“暴力”教育的受害者，雖然現(xiàn)在對父母已早不介懷，但當(dāng)初的那種心境，尤歷歷在目?？墒?，到現(xiàn)在，為什么還常?？刂撇蛔∽约耗?？書中給出了答案。但，明白和做到真是兩回事，呵呵。