第一篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

《好媽媽勝過好老師》讀書筆記 這幾天天總是下雨，天氣比較冷，整天呆在家中無所事事，就找了一本書來看。這本書名叫《好媽媽勝過好老師》，它是一本非常非常好的家教指導書，內容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合那些初為人父母的年輕人閱讀。

通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。

第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優點，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業來滋生他對學習的反感，不是通過對分數的過分追求來加強他對考試的焦慮。

第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經把考試成績的重要

性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。

在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。

第二篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

好媽媽勝過好老師讀書筆記

因為兒子是個極有個性的孩子，因此對他的教育破費心思。同事推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書，受益匪淺。

細讀下去，很多教育觀念給我帶來很大的沖擊。

一、書的首頁錢理群教授評論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書“。其中例舉了大量的實例，如”暴力作業“"學語文不是學語文課本”“可不可以批評老師”等我們有目共睹的教育問題都進行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣。看完此書我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現在很多家長不敢違背常規，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學校上大課，我們就讓他自學。有人說二年級自學太早了，實驗下來，他很喜歡這樣的學習方式，學習效果很好，學校考試非常輕松，已經開始接觸四年級課本，是三年級奧數班的佼佼者。我們得出結論，教育沒有定論，適合的就是好的。

二、對自理、獨立能力的培養。玉不琢、不成器。雛鷹要想蛻變為雄鷹，必要有第一次的展翅鵬飛，不然永遠都不可能。因此，這個學期，我設定的目標是讓他到家附近的超市、飯店購買物品和飯菜，嘗試獨自上學等。當然，前期家長要引導，要對孩子講明安全性。一個學期訓練下來，兒子能到離家300米外的超市購買指定的物品，能過兩個斑馬線到一家人快餐店買飯，能一個人過兩個紅綠燈步行上學，路程15分鐘左右。訓練下來，發現孩子膽子更大了，性格非常開朗自信。

當然了，孩子還是有一些習慣需要改良，比如做事拖拉、上進心不是很強等，還要繼續培養！

第三篇：《好媽媽勝過好老師》讀書筆記

朋友介紹我看一本很好的書，叫《好媽媽勝過好老師》。我拜讀了一下，感覺受益非 淺。讀了這本書我才明白，原來我們的父輩或是我們自己很多以為對的教育方法、想法都是錯誤的。如果能換個角度來考慮問題，也許一切會更美好。以下是我從書 中做的摘錄，多讀幾遍，溫故而知新，學以致用，其樂無窮。對我個人而言，最大的收獲就是那句：“不管才是最好的管。”在我們家很受 用，我曾試著完全不管我老公，他變的很自覺，甚至有些坐立不安。。

現在摘錄開始，好好讀吧：

給“宓嗜噯嗤

經常有這樣的情況，幼兒玩耍或走路時，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。

這是一種不好的方法，是一種“復仇 行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報 復，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂的表情相對，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。

在孩子幼小時，每一個生活細節都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴 展為孩子的一個好習慣或壞毛病。

同時我們還教給她善待“對手”。假如“宓逝鐾此耍頤薔換崛ゴ蛐“宓省８峽燁濁姿耐創γ菟德杪璧奈侵雇蔥 ч芎茫噯啵參克“馬上就不痛了，寶寶不哭了”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給“宓嗜噯嗤矗嫠咝“宓“馬上就不痛了”。

這樣做，不但沒有讓“宓收鏡剿畝粵⒚媯晌“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給“宓嗜嗤詞保簿屯俗約旱耐矗樾骱蕓旌悶鵠礎

如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止 一樣；或者引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。

大人經常這樣引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）孩子，并且家長自己也每天友好對待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就學會了理解他人，學會了溫和地化解矛盾。

圓圓初中就讀的是一所住宿制學校，學校每天發一個水果。她回家對我說，開始時分到不好的水果有點不高興，但一想這個不好的水果如果不分給她，就會分給另一 個同學，總得有一個人吃它。這樣一想，就高興了，以后不管分到什么樣的水果都不在意。

圓圓和人相處的“技巧”就是沒有技巧，一切行為只是出于天然，她內心對別人友好，長久了自然能讓 別人感覺到，也讓別人舒服。

哲學家弗洛姆認為，利己主義與孤獨是同義語，而人不可能在與外界毫無關系的情況下實現自己的目的。人只有和他的同胞休戚相關、團結一致，才能求得滿足與幸 福。

“同理心”，就是在人際交 往過程中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。

我也見過不少“長不大”的成人，他們的思維方式基本上是“單邊主義”的，天下的“理”都在他這里，別人的事情和感受他都可以不管不顧，自己的事情和心情卻是 天下最重要的，自己的想法是天下最正確的；日常工作和生活中，處處表現得自私狹隘。不僅給別人帶來不快，更是常常給自己帶來不快。當他們急于維護自己的利 益時，人生中一些真正的利益卻悄悄地流失了。

在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處事態度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。當“給“宓嗜噯嗤”成 為孩子的一種思維方式時，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重——而 他從生活中能獲得的，也正是這些。

像牛頓一樣

如何看待孩子無意中犯的一些小錯誤，對這些小錯誤家長應該以何種態度處理——這 其實是家庭教育的大問題。

知道家長不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團糟。

如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他，從長遠來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學會做得不錯。

并不是說家長不要批評孩子，但批評一定要用常規的“批評”方式表達嗎？

孩子犯了一些小錯或闖了禍，不用你說他也會感到不好意思，感到內疚和痛苦。家長這時如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓的話，說一些早已說過的提 醒的話，只會讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護自己的面子，為了表達對你嘮叨的不滿，可能會故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。

“犯錯誤”是孩子成長中的 必修課，只有修夠一定“課時”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。家長要理解“過失”的價值，看到在孩子成長中，他的“過失”與“成就”具有同樣的 正面教育功能。

至于偶爾的“過錯”給孩子自己及家長帶來的時間、經濟等方面的損失，算作培養孩子成長必交的 學費，可以換回他的成長、成才、成功。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，可能就此激發了制造一架航天飛機的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜，明天就可能出個烹飪高 手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到它們是良機而不是壞事。

“像牛頓一樣”既是家長如 何理解孩子的一個問題，也是以什么方式批評教育孩子的問題。“像 牛頓一樣”的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一 句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評話，孩子比較愛聽。凡對孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，都是家長要徹底戒除掉的。

哪怕有的孩子永遠在生活細節上不精明，永遠有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是什么大事，請允許他有這些毛病。

退一步說，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會因為家長的教訓或不斷的提醒(http://psd.diyifanwen.com)而有所改變；反而會因為你的不斷嘮叨，更降低這方面的能 力，并同時增加自卑。

欣賞孩子不是只贊賞他的優點，更是如何看待他的缺點。你看他總是用“象牛頓一樣”的眼 光，他就會真的越來越像牛頓。

古詩滋養的孩子

被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。

藝術首先需要感知，幼兒學古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。

兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內化為自己的智慧財富。所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪 費在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從”車嚼稀

在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”。但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。

“書讀百遍，其義自現” 閱讀多的孩子，學習能力強

好閱讀”與“壞閱讀”

應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事

兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。

好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。

正確的方法是，從一開始，就應該盡量使用標準的、詞匯豐富的語言給孩子講故事。盡早讓孩子接觸有情節有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要 給孩子“讀”故事，不要“講”故事。

好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。

在提高孩子閱讀速度上，有一些細節要注意：

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

課外閱讀不應該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。

有不認識的字沒關系，可以問家長

第三，可能的話，盡量租書看或借書看。

租書或借書 可以促進孩子盡快把一本書看完。

好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少。

學齡前兒童如果把許多時間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進入小學開始，他的學習能力就會低于那些經常讀書的孩子。

孩子“讀字”的時間開始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀

孩子天生不會說謊

只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會說謊。

如果說某個孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長環境出了什么問題。

孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。

如果孩子出現說謊的毛病，家長一定要首先進行自我反省。

兒童其實十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會看得很嚴重。我們絕不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經常隨口批評孩子幾句，就像說平常話一 樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗。

事實上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長——這 其實是個信號，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動方和強勢方的家長必須要進行反思，必須要改變自己了，否則以后可能會因此產生一系列的麻煩。

孩子的品行習慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠應該是如何改變自己的教育方式。

“不陪”才 能培養好習慣

家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作 業，不是培養孩子的好習慣上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執行決定，應該盡量讓孩子自己去思 考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會更愿意去執行。

圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業，我和她爸爸達成默契，我們裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去 寫作業。很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業。

我趕快對圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會兒，今天去寫；要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下今天 的作業忘了寫了，這一次就不寫了。

對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成 長需要經歷這些“小事”，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話它真能固定成孩子一個難以改正的缺點。

接下來幾天，圓圓回家早早就把作業寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張地表揚她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個好習慣，應該保持，表情中流露出對她 的滿意。

家長應該記住這一條：在培養習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就 會在這方面形成壞習慣。

孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。

如果孩子一做錯，家長就批評孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長直接給出一個解決方案，那孩子就失去了主動調整的機會，這種調節能力也會慢慢喪失 掉。可以說，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該 反思自己的教育方法。

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。家長陪著學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣 上，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，如果一個人在童年時期就體驗過克服自己弱點的滿足，那么他就會以批判的態度看待自己。正是從這一點上，開始一個人的自我認 識。沒有自我認識，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀律。

懲罰你，不讓你寫作業

成人在教育兒童時之所以屢屢采取不合適的教育方法，使“教育”變成一種破壞性行為，有兩個最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信 自己。

孩子天生不反感寫作業，他們中的一部分人之所以后來變得不愛寫作業，是因為在上學的過程中，尤其是小學階段，寫作業的胃口被一些事情弄 壞了。被罰寫作業，就是弄壞胃口最有效的一招。

杜威說“一切需要和欲望都含有缺乏”。讓我們記住這句話，并認真琢磨。

想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當地剝奪，讓他通過危機感和不滿足 感，產生珍惜感。同時最最重要的是讓他在行事過程中伴有愉快感、成就感和自尊感——這 無論在學習還是其它事情上，都是普遍適用的。

“學習是件好事，看來你不想學習。所以……”我把作業本卷在手中，口氣確定地告訴她，“我想取消你寫作業的權利，以后不許你再寫作業了！”

“教育的對立面是操縱

家長和老師在管理孩子時，一定要小心，不要站到教育的對立面去。遇到每一件具體的事情都捫心自問一下：我是在教育孩子，還是在操縱孩子。被操縱的孩子不由 自主地把心思用于反操縱上，他會漸漸變得毫不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。

最重要的，是要保護孩子的學習興趣，但凡和學習有關聯的任何不痛快的事都要盡量規避。所以我想，既然這樣的作業已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫，不能讓這事在她心中種下對“作業”的厭惡。

不考100分

正因為我特別渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分數。

庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生良好的內在動力。從上小學就追求分數，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣，影響考試成績。

不要在孩子面前信口開河，不要想說什么就說什么。家長說過的任何話都會在孩子心中留下痕跡，好痕跡產生好影響，壞痕跡只能產生壞影響。

她的錯誤是把學習目標定位在滿分上，卻對孩子的學習能力、態度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態沒去關注。

第四篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時候“打針有些疼”的實例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應該從小學會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢面對。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。

父母之愛都是深如大海，但有質量差別。決定質量的高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。

說到自己家寶寶打預防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細心的媽媽看齊、學習！

Arlene

2011-10-12

第五篇：好媽媽勝過好老師

無意在網上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學習的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的；白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價的標準，以致于我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關于這方面的書我看了很多，但在實際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應用在實際當中，確實存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業知識、有時間、有經驗、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個當老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時的工作經歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質和態度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個觀點是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效地一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。”說得真的太好了，在實踐中我也發現，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。這樣的行為往往會讓你離目標越來越遠！同時家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強行關電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規定上，作者建議不規定時間，只規定看哪幾個節目較好，這樣比較好掌控。規定一旦定出就要執行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個孩子在學校都有可能遇到“壞同學”，家長如果出面，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復。”是的，愛孩子，就幫他創造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時要么就是將問題復雜化：對方的家長、老師、校領導，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個調皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時作者提出要教孩子善待“對手”。例如當孩子不小心撞到小板凳后，應該先安慰孩子，當安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。”的確，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。

同時書中還有許多觀點值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態度都對孩子的整個人格有很深的影響。”“幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經驗無私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個機會，學習到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
有幾個章節我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學期初，第一次去開家長會時，學校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個性變得倔強，也不愛學習。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進行著各方面的輔導教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現實不時的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認為這些關于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠學不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”---這就是這本書的引，我開始有點被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。當讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。” 我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個章節更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強硬，而是方法。

當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，就以發火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反省自己的教育方式，確實走了些許彎路，也發現原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現代家庭教育中還有一個問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。因為，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯---試問有多少人能做到這一點？值得所有爸爸學習。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母。” 確實如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發。其實教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細節都是一種教育！關鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)