第一篇：愛，是最美妙的春天

尊敬的各位領導各位老師：

大家下午好。我是一號林宗衡。我今天演講的題目是《愛，是最美妙的春天》，主要是關于一位后進生的故事。這位學生父母離異，從小沒人管教，幾乎匯聚了后進生所有的精華：遲到早退，不戴校卡不穿校服不交作業，喜歡頂嘴等等等等。

對違紀者，班里有明文規定，要在語文課上當著全班的面表演節目。這個規定對大部分同學來講具有很強的震懾作用，因為每個人都怕丟人現眼。但這奈何不了他，他每次違紀了都會很自覺地說：“老師，今天我唱歌。”說完便拿起麥克風吼了起來。說實話，每次聽完他唱歌以后我都頗感欣慰，因為我終于發現在這個世界上還有人唱歌比我還要難聽。后來，我改讓他跳舞，他還真在講臺上屁顛屁顛地跳了起來，屁股左扭扭右扭扭。再后來，我又采取了諸如罰抄課文罰跑步罰掃地扣德育分等等措施，可是效果甚微。我一直在研究他內心最怕什么，他最怕什么我就給他什么，可是一直都找不到答案，他似乎什么都不怕。我打電話跟他媽媽了解情況。他媽媽從始至終都在嘆氣，說他眼中從來沒有她這個媽媽。聽完他媽媽的話，我愕然很久。

接下來的故事很老套。一天晚上十一點多我接到一個很急切的電話，說他發高燒了。我心理咯噔一下，莫不是甲流吧?我馬上送他去了醫院，一量體溫，39.4度，還好不是甲流。接下來是打點滴，那時的醫院陰森森靜悄悄，他一個勁催我先回去，我不同意，后來他一直沒有說話。到了深夜兩點多，點滴終于打完了，我們走過急診兒科時，里面突然傳出一陣陣撕心裂肺的哭聲，往里面一看，只見一位年輕的母親癱倒在地上，邊哭邊打滾。她的小孩不行了……過了不久，一位男人提著一包東西從急診室走了出來，那是嬰兒的尸體，用麻袋裹著，用透明膠纏著。當時我的眼睛一下子就濕潤了，感覺自己從來沒有如此零距離地接觸過生命。他低著頭，拉著我催我快走。

第二天早上我來跟早讀的時候，意外地發現他已經在教室里安靜地學習了。他看了我一眼，又低下了頭。我知道他的春天已經來臨，他這朵花即將開放。我跟全班同學講了昨晚在醫院看到的情景，大家聽完后眼淚都掉了下來，幾個女生還低頭抽泣起來。我接著跟他們講：“我們每個人都是從嬰兒成長而來，在這個過程中我們的父母為我們付出了多少血淚?不管你們之前如何對待父母，希望從今往后你們要學會感恩學會尊重父母。”

他在周記本上寫道：老師，那晚謝謝你。在我的記憶中從來沒有人對我這么好過，包括我的媽媽。但昨晚的那一幕，也讓我明白我的媽媽是多么的不容易，不管她是怎樣的人，都始終是我的媽媽。老師你放心，我往后盡量不讓你和媽媽失望。

看了這段話，我意識到了自己之前的那些行為是多么的愚蠢。一直以來，我都是在想他最怕什么，可從來沒想過他最在乎什么最需要什么。對于這么一名從小缺少關愛的孩子，他最需要的是關愛和賞識，最反感的是一味地責罵和懲罰。通過這件事，我相信每個學生都是一朵花，而老師的愛就是最美妙的春天，所有的花兒都會在這美妙的春天里開放，只不過有的開得早有的開得晚，但不管如何，我永遠不會放棄任何的一朵，因為我心中有一個很樸素的信念：既入我班，即為我弟妹。我堅信，遲開的花兒和早開的花兒一樣美麗一樣芬芳。

第二篇：愛是春天的姹紫嫣紅

愛是春天的姹紫嫣紅，夏天的一股清泉，秋天的徐徐清風，冬天的旭日陽光。

慢慢的品味著尋找已久的楊梅，卻嘗不出昔日的酸甜，失望加懷念一齊涌上心頭，同樣的袋裝，同樣的品種，卻是不同的滋味。這是為什么呢？哦，原來是愛在作祟。回憶的鑰匙悄悄的打開了心中窗扉。

我不得不承認我是幸運的，因為我享受著天下少有呵護——來自太姥的愛。我的太姥就是我媽媽的姥姥，母親自幼喪母，我也就無緣見面姥姥，更無從得到這方面的關愛，可太姥卻把我缺失的愛填的滿滿，滿滿的。

太姥經常背著家里人偷著拿東西給我吃，她也不知道什么東西好什么東西不好，總之，家里有什么，她都拿一樣給我，我最喜歡的就是楊梅了，盡管那是一角錢一袋的，對貧困的我們來說也是稀罕物，我經常和哥哥分著吃。

太姥已經九十高齡了，每逢周末，媽媽都讓我去拿太姥需要換洗的衣服，她每次都會把留給我的東西藏在衣服里，雖然那時候我只有七.八歲，但早熟的我懂得太姥為什么這么做，真的難為她這么多年來“偷偷摸摸”的愛。

太姥經常說我是個可憐的娃，所以在她那么多孫子，重孫子中，她最疼的就是我了。小時候，家里沒能力給我錢買零食，總是太姥口里省著，滿足我的饞嘴。終于，太姥走了，永遠離開了我，離開了她所有的親人，那一天，我懵懂的心靈真切的感受都心痛，像一根針，一下一下的刺著跳動的心臟，連呼吸都是痛的。當別人把她從我身邊抬走的那一剎那，我知道我永遠都不可能再見到她了，這成了我永遠的遺憾！

五年了，我從未忘記太姥，她用她的愛心溫馨了我的童年，春天的姹紫嫣紅，夏日的泉水，秋天的徐徐清風，冬日的旭日陽光都是太姥幻化的愛，一直在我的世界里，直到永遠！，

第三篇：美妙的春天小學日記

寒冷的冬天終于過去了，春姑娘拖著美麗的衣裙，姍姍而來。

春天天氣漸漸暖和，萬物開始復蘇。燕子快活地從南方飛回來了，小鳥在空中嘰嘰喳喳地叫個不停，它們好像在說：春天來了，我真高興啊！

這時大地也開始熱鬧起來，小草從地里鉆出來，各種樹木發出新芽，蒼松翠綠，漫山遍野的花也爭相開放。

春耕的機器聲響徹大地，農民伯伯們正在忙著播下一年的希望。

春天風和日麗，可以放風箏，老人和小孩又可以到戶外活動了。

美妙的春天，我愛你！

第四篇：愛,是最美的師德

愛，是最美的師德

《學習的革命》這本書中有這么一段話，很發人深省：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。

有時我總是這樣問自己：“我教的學生生活在什么之中呢？我該讓他們生活在什么之中？”我的教育經歷告訴我，我應該讓學生生活在愛之中！唯有愛，才是打開學生心靈的鑰匙；唯有愛，才能真正做到傳道、授業、解惑；唯有愛，才是最美的師德。

曾經聽不少老師特別是班主任老師這樣埋怨：“現在的學生真是越來越難教了，班里多數是留守兒童，父母不在家，爺爺奶奶怎么管得了呢？不管你怎么教，他們就是不聽，還經常給你惹出一大堆事。”聽到這話的時候，我常常是半信半疑。留守兒童的現象確實普遍存在，他們之中的大多數在家里確實受到祖輩的過分溺愛，從而或多或少的形成了以個人為中心的性格；又或者是由于祖輩疏于管教，或多或少地養成了懶惰、散漫的習慣。這些對于學校管理和教育都是不利的因素，但面對家庭教育的缺失，我們的學校教育盡職了嗎？我們的老師真的已經盡責了嗎？

面對學生的犯錯，我們當中的部分老師的普遍做法是：對學生高居臨下地提出嚴厲批評，不問緣由，先教育一頓再說，甚至是體罰。這樣的做法，帶給了學生自我譴責，帶給了學生內心恐懼，也帶走了學生對老師的親近。要知道，教師所做的是育人的工作，你所采取的如此簡單粗暴的教育方式，讓學生不敢親近你了，還有何教育效果可 1 言呢？陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。我們可曾想過，這樣的教育方式真的是對學生的愛嗎？或許你是盡到了教育的責任，但這決不是愛，至少不是學生所需要的愛，因為你讓學生生活在嚴厲的批評和恐懼之中。面對學生的犯錯，我們為什么不能先俯下身子，用溫和的語氣，來了解事情的緣由呢？就算他們錯了，我們要做的是給他們分析事情的利害，教育他們以后要盡量避免，這樣不也是學生良好行為習慣養成的一種方式嗎？人非圣賢，孰能無過？成年人尚且不能避免犯錯，更別談是孩子了。只有這樣愛的教育，才會讓學生“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

作為老師，我們不會不知道：我們不但要教給學生科學文化知識，而且要教給他們做人的道理，解決他們成長中的種種困惑。于是，我們總是在課堂上揮灑著辛勤的汗水，滔滔不絕地傳授著做人的道理，盡職盡責地教授著各種知識。可總有這樣的學生，總愛在課堂上搞小動作，開小差等，反正就是聽不進去，在考試中也常常是讓老師們感到苦惱，這就是我們所說的后進生。

面對這樣的學生，有些老師總是把原因歸結為他們上課不聽課，不遵守紀律，于是對他們進行經常性的批評，甚至有時會在課堂上把他們當成是反面教材加以諷刺，這樣做的結果就是他們的學習成績越來越差，心理也會越來越自卑，久而久之可能也會對老師產生怨恨心理。其實，這不也是對學生缺乏關愛的一種表現嗎？對待后進生，我們要做的不是責備和批評，而應該是鼓勵和特別的關愛。上課不專心只是表面現象，深層次原因是他們缺乏學習的興趣和學習有困難。針對這些原因，作為老師應該做的是心平氣和地給他們講明學習的重要性，引導他們樹立學習的目標，利用課余時間多關心他們的學習情況，在學習上多給他們輔導，讓他們感受到老師對他們的關愛，對他們的點滴進步給予及時鼓勵和表揚，這必將會大大提高他們學習的興趣和自信心。這樣，他們上課不專心的現象就會慢慢減少，學習成績也一 2 定會有大的提高，既提高了教育的效果，又解決了老師的煩惱，何樂而不為呢？有人說：教學有法，教無定法。在教育后進生這個問題上，我想教有定“法”，這個“法”就是對學生有教無類的愛。當老師用鼓勵代替批評，用表揚代替諷刺，教育成功的路就不會再遙遠。

我們教育之中的一個特殊群體——留守兒童，不管他們在家是否會得到祖輩足夠的關愛，在他們的內心，始終會有對父母之愛的渴望。看著同伴都有父母在身邊陪伴著成長，他們的心中或許會有這樣的疑問：為什么我的父母不能陪伴著我成長？家庭教育、關愛的缺失，需要老師給予他們特別的關愛。面對有困惑的留守兒童，作為老師的我們要主動地和他們談心，耐心地對他們進行心理疏導，及時地化解他們的不良情緒。面對各方面表現優秀的留守兒童，老師應該對他們及時肯定和表揚，讓他們成為全班學生自立、自強的榜樣，這就無形中讓他們學會了感激和自信。面對學習表現不佳甚至是有心理問題的留守兒童，老師要主動接近他們，了解他們在家的生活情況，了解他們的所思、所想，解決他們的思想困惑，在生活上和學習上處處關愛他們，用愛生如子的心態去溫暖他們的內心，而不是有意無意的憐憫讓他們產生自卑、自責的心理，那還有什么問題解決不了呢？有了老師特別的關愛，留守兒童也一定會像其他孩子一樣陽光、快樂地學習、成長。

有人說，教師要有師德，因為教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。師德是師之魂，沒有師德的老師就不能再為人師表。而我要說，愛是最美的師德，沒有愛的教育是蒼白無力的，愛不能改變教師人生的長度，卻能改變教師人生的寬度，愛不能改變教師人生的起點，卻能改變教師人生的終點。只有愛，教師的生命之樹才會結滿豐碩的果實；只有愛，才會鑄就桃李芬芳；只有愛，教師才能甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業，獻給學生。

第五篇：愛是最美的語言

愛，是人類最偉大的情感。親子之愛是基于血緣關系上的本能的愛，而老師的愛是一種可貴的博愛，一種發自內心深處的真

愛。

作為一名幼兒教師，我更深深感到愛在我與孩子之間的重要性。是愛讓我與無數張可愛的小臉結下了深厚的情感。愛在我工作中無處不在。

每一個孩子從家庭走向社會來到幼兒園這個大集體他們更需要愛了。班里的信信是個特別內向的孩子，而且不愿接近人，所以也很難與他溝通。每天看到他不安的神情我心里很難過，于是我試著親近他讓他對我產生好感，同時又和他奶奶交談了幾次，得知信信其實是那種很需要別人給予更多愛的孩子。他的父母一直在外地工作，一年難得回家幾次，從小信信就是跟著奶奶生活。了解到這些情況使我對信信更生了一份憐愛之心。他是多么需要母愛啊！需要比別的孩子更多的關愛！以后的日子里每天見到他來園時我總是第一個上去抱他安撫他和他說話，讓他感受到我們對他的愛。吃飯、睡覺時我也盡量多的陪他，遇到困難時我總會第一個幫助他……

人是有感情的，無論是小孩還是大人在得到他人的關愛時都會感動的，幼小的信信也一樣。現在他漸漸喜歡班里的其他孩子了，他開始融入到其他孩子的世界中去，他也學著去幫助別人，這讓我感到莫大的安慰。原來愛的力量這么大！愿愛能讓信信有一個幸福快樂的童年。