第一篇：醫院經營：從工作中找數據,從數據中找工作

有一個醫院的經營部門每旬要做一次經營分析，每月要做一次經營工作小結，這是非常好的經營舉措，但看各專科主管的經營分析報告，有的像是數據八股文，旬分析是月分析的翻版，看似全面，可常常脫離經營工作的實際，甚至是背離經營工作的法則。舉個典型的例子來說，旬分析與月總結均要計算顧客的平均單體消費，上旬與中旬的平均單體消費變動非常巨大，而且單體消費的計算方法是用全部顧客的消費除以初診掛號的人數，本來一個月有300個顧客，初診掛號只有100人。計算平均消費不按300人卻要按100人，以此顯得單體消費高。殊不知這樣的算法對醫院有什么好處？平均單體消費高了豈不是說明醫院看病貴嗎？醫生接診的單體消費高了還能讓醫生的心理潛力再發揮嗎？都說民營醫院務實，可為何要這樣來計算顧客的平均單體消費呢？真是百思不得其解。

經營數據是服務于醫院的經營提升的，數據的使用應該有助于經營而不是阻礙經營，經營數據是一天下來的最后一步工作，理應在工作結束后統計，現在的電子表格有自動匯總功能，數據處理除了必要的登錄之外，統計幾乎能自動完成，然而就有專科主管抱怨說，每旬做數據分析要花二三天。經營主管的工作是服務于專科，協調專科事務，現場把控好專科運營秩序，一個月下來近三分之一的時間在弄數據？

經營中的數據管理有兩個方向，一個是從工作中找數據，另一個是從數據中找工作。就拿上面的旬分析與月小結來說，旬分析的重點應該是經營舉措的落實及有效性分析，這應該使用工作中找數據，根據不同的經營舉措，來找相應的支持數據。月小結是階段的全面分析，則應從數據中找工作，通過數據看哪些方面的經營工作到位，哪些還不夠有效，哪些存在問題，從而提出新的舉措，為下月工作計劃做出有效安排。如果貫徹“工作中找數據”與“數據中找工作”的兩個原則來區別旬與月經營分析，則能讓旬經營分析抓措施落實，月分析抓結果達成，從而把“PDCA”工作循環做到完美無缺，確保經營目標的實現。

通過工作中找數據和數據中找工作的經營思維來發現醫院的經營問題，就把醫院經營的里子和面子都翻開了，還愁經營問題找不到，經營方法出不來嗎？譬如那個醫院的專科主管要花三天時間搞旬分析的數據還有一個根源就是各業務科室只管做事，不管工作的基礎登記和結果統計，當然就弄得經營主管焦頭爛額了。有一句玩笑話：無工作登記就像上廁所不帶解手紙，一日工作下來不做統計就像上完廁所后不擦屁股，這樣的工作只有畜牲能做人斷不會為，大家都知道ISO質量認證體系的基礎工作之一就是完善各種工作記錄。從工作中找數據或者從數據中找工作，必須建立起基礎的數據管理體系才行，否則就會讓管理人員沉溺于數據的冗長處理中，而失去現場管理的優勢。

病案動態管理表實現患者接診質量的前饋控制

專科醫院患者多為慢性病，其療程管理的成功與否是接診質量管理的關鍵，現在的經營，多數注重事后的回訪及問題解決，但是問題已經發生了，再來解決已經是馬后炮，而且這種反饋控制的方法客觀上助長了醫生的懶性，讓醫生們越來越不重視患者的接診的目標質量管理。非常有必要進行患者接診質量的前饋控制。

所謂前饋控制即是運用目標管理的方法，通過觀察情況、收集整理信息、掌握規律、預測趨勢，正確預計未來可能出現的問題，提前采取措施，將可能發生的偏差消除在萌芽狀態中，為避免在未來不同發展階段可能出現的問題而事先采取的措施。

民營醫院的就診患者多是主動營銷而來，掛號成本高昂，患者接診質量顯得十分重要，成功的接診和完成規范療程，是保障療效、提高患者滿意度及經營收益的關鍵。如何在有效地運用前饋控制方法來管控醫生的接診質量，成為門診經營的基礎環節。

專科患者病案動態管理表系是近年專科經營質量管理的一種有效工具，它以電子表格做為載體，由初診表、正在治療表、結束療程表、流失表、中斷治療表、中止治療表及成功案例表等組成。表與表之間的結構相互統一與關聯，可以按照患者實際就診的情況相互動態轉移，從而實現對患者就診信息的動態把握及管控，同時通過此表系來取得醫生接診能力與績效的客觀評估信息。

病案動態表的基本元素患者的人口學信息、疾病診療的醫療信息及患者診療活動管理的關鍵信息。事關前饋控制的關鍵信息有階段療程計劃，下次復診安排、質量關注對象及管理舉措等，病案動態管理表數據信息綜合到每日病案信息統計表中，以便讓主管掌握動態，指導現場管理作為。

舉個例子：譬如表系中有明日復診信息，這個信息必須是當天下班前后傳達到主管，主管拿到名單后，要瀏覽病案表中相關人員的全程診療情況，對于質量關注對象做到心中有數，從而計劃做出明日的現場管理工作安排：

1、從復診信息中對醫生的現場管控。復診信息都是由醫生根據平日對患者的接診交流中得到的，這個復診的信息是否準確預測是評價醫生接診目標管理能力的體現，如果醫生每天的復診信息基本準確，無疑醫生的對患者的前饋把控能力是到位的。否則醫生的接診預測能力就差。所以，由復診信息中的明日復診到實現發生的未如期預約復診的發生，這個差值就是醫生預測能力的差值。通過現場管控舉措盡量消除和縮小這個差值就是現場管理提高醫生接診能力的管理。

2、明日復診信息提示主管要關注三類患者的接診質量，通過重點患者的服務，提高現場管理效果。

（1）結束療程患者：療效感受及滿意度，結束門診帶藥情況，結束療程患者的終末質量評估，以預先判斷結束療程的客觀性和適時性，如果預評有明顯偏差，應在次日晨同主診醫生交流，調整復診計劃和目標。

（2）服務重點客戶：根據黃金分割定律，有些患者消費需要高，服務要求特別，為了確保患者滿意，需要主管重點關注。

（3）接診困難患者：有些患者治療動搖，有些患者經濟困難難以繼續，有些患者療效不理想等，這樣的患者需要動員主診醫生以外的相關接診及治療團隊人員配合，協助醫生解決難題，這些工作需要主管進行現場跟蹤和協調。

病案動態管理表的功能是基礎的，但也是非常靈活和可以延伸的，譬如病案動態管理表是供醫生自己使用的，患者做及時的動態分類管理，有助于醫生管理好自己的患者。表中的回訪管理時間銜接緊密，有助于指導電話回訪（復診提醒、流失與中斷回訪），同時對于超過療程計劃、療效不佳的病例及時組織病案討論或會診，病案動態表也是醫療文書的電子記錄，方便醫務質量管理人員對于檢查全程診療醫療規范的執行檢查與監督。病案動態管理表也為科研積累原始資料，方便醫務人員做病案分類研究，提升病程診療方案的科學性與創造性。

第二篇：從數據談節水

從數據談節水

教學目標：

根據學生的學習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：

（1）知識與技能：進一步鞏固處理數據的基本步驟和方法，能靈活選用統計圖對具體問題的數據進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策.（2）過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理信息，發展數學應用意識.（3）情感與態度：使學生感受統計在生產生活中的作用；培養學生的數感；使學生樂于接觸社會環境中的數學信息，激發學生的節水及環保意識.重點和難點：

（1）重點：培養學生的數感和統計觀念.（2）難點：能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測.教學形式和課前準備：

本課題在多媒體教室進行學習.學生在課前也收集了一些有關水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具.第一課時

活動一：廣告展示，節約用水的公益廣告

活動二：滴水實驗，首先把水龍頭開到最小，讓它一滴一滴地滴水，再拿一個刻度杯在下面接著，看看在一定時間內，會浪費多少水。我們發現一個滴水的水龍頭在15分鐘的時間內，滴了250ml水，那么1小時就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么驚人的數字啊！所以，節約用水要從點滴做起。

活動三：節約用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上殘存的農藥。

2、洗衣水洗拖把，再沖洗廁所，第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具，洗鞋襪等。

3、大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過后的“臟水”。

4、沖廁所盡量使用節水型設備，每次節約4—5kg。

5、將衛生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節省水近2kg。

6、淋浴時關掉水龍頭擦香皂，洗一次可節水60kg。

7、用洗衣機洗衣服時，建議集中一次清洗，若分開兩次洗，則多耗水120kg。

第二課時：

閱讀課本的“背景資料”，從中收集數據，畫出統計圖，并回答下列問題：

（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

（2）我國農業和工業耗水量情況怎么樣？

（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

（4）根據國外的經驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發生“水危機”，依據這個標準，我國1990年是否曾出現“水危機”？學生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成。

第三課時：

收集全班同學各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線圖描述這些數據，并回答下列問題：

（1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

幾？

（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？

（4）如果每人節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少噸水？按BWR標準計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

（5）你還可以得到哪些信息？

（教師巡視，指導各小組開展調查實驗活動）

第四課時：

閱讀資料，從中收集數據，畫出統計圖，并回答問題：

（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？

（2）如果我國的農田全部采用節水灌溉技術，每年至少可節約多少淡水資源？

（3）你覺得解決我國水資源短缺問題的關鍵是什么

（4）通過這節課的學習，大家獲得了哪些統計活動知識？

（5）針對節水問題，談談你的想法.根據調查情況，寫出結題報告，并以小組為單位展示。

附錄：中國水資源

水是生命之源，水是人類的渴望，水是關系國家安全的重大戰略問題。

但是，我們偏偏缺的就是水。缺水，是不爭的無奈。

——因為缺水，多少沃野綠洲變成浩瀚的戈壁，我們的先人不得不無數次背井離鄉，遷涉遠土。

——因為缺水，我們曾不得不動員起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的壇壇罐罐去四處搶水。

然而長久以來，我們最不尊重的、無節制開發的、大大方方浪費的、明明白白污染的、無時不刻跑冒滴漏的也是水。用水者從來很少問起：自來水——你從哪里來？

所以，我們不得不再次拿起“節水光榮，浪費可恥”這個口號，去喚醒人們的覺悟。應該說，自然因素造成的水資源不足狀況，我們無法在整體上改變，但人為因素加劇的缺水，則可通過努力使之緩解。這個努力，就是大力提倡節水和治污，這是我們在改變缺水狀況的努力中能夠做到也必須做到的事情，關鍵在于——節水，要從我做起，要從每一個用水人做起。

節水，是因為缺水

據多年記載，全國670多個城市中，約有400個城市常年供水不足，其中有110個城市嚴重缺水，年缺水量達60多億立方米，由于缺水每年影響工業產值約2000多億元，許多城市在天旱時被迫定時限量供水。

問題的嚴重性更在于——水源極為緊缺。我國是世界上最貧水的13個國家之一，人均水資源量不足2300立方米，只相當于世界人均的1／4，且時空分布嚴重不均。從時間上講，北方各省（市、區）全年降水主要集中在7、8、9三個月，其余時間則多旱少雨；從空間上講，南方多北方少，北方人均水資源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照國際公認的標準，人均1750立方米為用水緊張線，1000立方米為生存基本線。足見我國水資源短缺的狀況是十分突出的。

問題還在于，隨著工業化、城鎮化、現代化水平的提高，城市群的繼續增加，城鎮規模的不斷擴大，城市用水的比重還要逐步上升，城市缺水的矛盾將會愈加突出。

就我省來講，陜西是水資源嚴重短缺的省份之一，人均水資源占有量1266立方米，僅為全國人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面積計算，畝均水資源量860立方米，僅為全國畝均量的44％。陜西南北狹長，水資源分布很不均衡，水土組合極不合理。秦嶺以南土地面積占全省的37％，而水資源量占全省的71％，秦嶺以北地區面積占全省的63％，而水資源量僅占全省的29％。特別是經濟比較發達、城市群相對集中、人口占全省60％、耕地面積占全省55％、工農業產值占全省80％以上的關中地區，人均水資源量僅388立方米，為全省人均量的30％，不到全國人均量的1／6，約為世界人均量的1／26，與已經出現水資源嚴重危機的北方幾個省市人均量相當。其次，我省水資源年際、年內變化十分懸殊。據水文資料記載，我省地表徑流在豐水年可達800億立方米以上，而枯水年則不足280億立方米，豐枯比達3：1。水資源年內分布也很不均衡，7—10月占全年徑流量的60—70％，而其余8個月徑流量僅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水為主要特征的災害十分頻繁。據對1371年至1990年的620年歷史記載分析，發生1—2年以上大范圍持續干旱290次，平均兩年一次。其中1950—1990年發生不同級別的旱災37次，平均1.1年一次，年平均成災面積超過1300萬畝。進入90年代以來，我省干旱缺水的形勢更加嚴峻，1994年—1995年全省發生的特大干旱，僅夏秋兩季受災面積就超過5000萬畝，嚴重干旱2800萬畝，絕收510萬畝。長期的干旱缺水，不僅造成農業大面積減產，而且致使全省各城市均經歷了長達20多年的大面積水荒，對工業生產、城市生活和社會穩定產生嚴重影響。由此不難看出，水資源短缺已成為制約陜西經濟社會發展的重要因素。不僅如此，隨著我省城市化步伐不斷加快，城市經濟快速發展和社會事業不斷進步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾將會愈加突出。因此，在認真做好城市供水工作的同時，突出節水和水污染防治工作顯得十分重要，且任務艱巨，責任重大，意義深遠。

節水，治污回用是根本出路

水資源的短缺，用水量的不斷增加，本身就是一對難以化解的矛盾，而對水的浪

費和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我國已十分嚴重。城市污水排放量從1990年的近180億立方米增加到現在的約360億立方米左右，其中生活污水近80％未經處理直排水體。我國有63.8％的城市河段受到中度或嚴重污染，118個大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我國的一些城市雖然水源充足，但由于污染的加劇，可資利用的卻很少，成為缺水型城市。“守著江河缺水喝”，是我國許多城市面臨的窘境。可見，水污染加劇了水資源的短缺，使有限的水資源不能得到充分利用，使可以再利用的水資源不能進入再利用的良性循環。

節流、治污、開源，這三方面措施是相互影響、相互作用的。“節流”是由我國貧水的基本水情決定的，必須放在優先位置。“治污”具有保護水資源、改善水環境，增加供水量的多重效益，是解決城市缺水問題的根本出路。“多渠道開源”的內涵除了合理適度開發地表、地下水資源外，還包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水資源再生利用等，而污水資源的再生利用應當成為“開源”的主要途徑。也就是說，城市水資源利用要治污為本，這是保護供水水質、改善水環境的必然要求，也是實現城市水資源與水環境協調發展的根本出路。

首先，工業污水防治要進行戰略轉變。我國長期以來實行的末端處理、達標排放為主的工業污染控制戰略，現已被國內外證明是耗資大、效果差、不符合可持續發展的戰略。專家指出：污水防治應實行從以末端治理為主向以源頭控制為主的戰略轉變。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技術落后的生產工藝，推行“清潔生產”，在生產過程中提高水的利用率，實行中水處理，進行循環利用，減少污水排放量，逐步做到零排放。這樣既減少了污染，又節約了水資源，降低了成本，提高了利潤，達到經濟效益和環境效益“雙贏”。

其次，要下大氣力提高城市污水處理能力，切實重視城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我國城市水的主要污染源，城市生活污水處理是當前和今后城市節水和城市水環境保護工作的重中之重，這就要求我們要把處理生活污水設施的建設作為城市基礎設施的重要內容來抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原則盡快提高污水處理費征收標準，使污水處理設施的建設和營運具備能夠償還投資貸款、維持日常運營費用的運行機制。污水處理費對設施運行成本補償不足，是導致我省城市污水處理設施建設緩慢、污水處理能力嚴重滯后的重要原因，所以，調整污水處理費勢必成為發展污水處理產業的關鍵所在。污水處理回用是解決城市生態環境用水和工業、服務業用水最有效、最廉價的手段；提高污水處理回用率，是改變水質型城市缺水狀況，避免遠距離調水導致城市用水價格大幅度上漲的根本措施；污水處理回用這一可靠的水資源也是城市長期、穩定、可持續發展的最重要條件。因此，應該把污水處理工作擺在城市基礎設施建設的重要位置，將污水處理費的調整，優先于供水價格的調整。二是要建立穩定的污水處理設施專項投資渠道，同時引入市場機制，構筑多元化的投融資渠道，加快污水處理設施建設的步伐。提高城市污水處理率，需要的不僅僅是建設污水處理廠的投入，而且還需要建設形成攔截匯集污水的完整的管網系統，甚至其所需的投資量，遠遠大于污水處理廠建設本身。因此，必須建立一個穩定規范的財政注入資金的渠道，加大投資力度。同時，還必須積極引入市場機制，吸

納集體、個人、外商投入城市污水處理設施的建設和營運，并建立完善的投資回報機制和完整易行的處理回用、銷售收費規則，以對各種社會資金產生一定的吸引力。

第三篇：從數據中談節水(調查問卷)

調查問卷

1.請問你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習慣是怎樣？（如:洗臉過程中是否關閉水龍頭）

調查問卷

1.請問你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水總量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水習慣是怎樣？（如:洗臉過程中是否關閉水龍頭）

第四篇：C語言從txt中提取數據

#include #include #include int main(int argc,char *argv[]){

FILE *fp;

int flag=0;

int list_line=0,list_row=0;

int i=0,j=0;

int line_title[50];

char c;

double row_title[10];

double list_data[50][10];

if((fp=fopen(“E:Study _distribution.txt”,“r”))==NULL)//C語言中文件路徑索引是雙斜杠

{

printf(“Can't open that file!”);

exit(1);

} // 通過對每個字符的判斷來達到 對幾乎任何排列比較規整的txt表格書寫格式的 數據讀取

// 最主要依靠的是fscanf對數據類型格式的 自動判斷

while(!feof(fp))

{

fscanf(fp,“%c”,&c);

//若對文檔全部進行字符輸出,可觀察到數據、空格、tab、以及回車 之間的相對位置

//有利于理解文件的數據流

if(c>=48&&c<=57)

{

if(!flag)

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);//因為在讀完一個字符c用于判斷是否是ASCII中阿拉伯數字范圍后

//文件指針已處于當前double數的第一位有效數字上，若在此位讀取fp，//則讀不到此位(因為fp從下一個點開始讀);所以用fseek回溯一個字符長度

//彌補之前的字符判斷動作造成的fp移動

fscanf(fp,“%lf”,&row_title[list_row]);

list_row++;

}

else

{

fseek(fp,-1,SEEK_CUR);

fscanf(fp,“%lf”,&list_data[i][j]);

//

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

j++;

}

}

if(c==10)

{

fscanf(fp,“%d”,&line_title[list_line]);

list_line++;

i++;

j=0;

flag=1;

}

}

for(i=1;i<=list_line;i++)//從i=1開始

{

//都是細節問題，這是由上面的程序決定的for(j=0;j

printf(“%lf ”,list_data[i][j]);

printf(“n”);

}

system(“pause”);

return 0;}

第五篇：從數據談節水說課稿

說課稿

10．3課題學習從數據談節水

豐城市泉港中學朱樹林

各位評委﹑老師你們好!今天我要為大家講的課題是《從數據談節水》首先,我對本節教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）

（一）教材的地和作用

本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（人民教育出版社）七年級下冊第十章《數據的收集﹑整理與描述》第三節內容。課題內容是在學生剛學過的統計圖表的基礎上，對統計知識的延續、拓展和運用，活動的主題是與生態環境有關的節水活動，要求學生以小組合作方式綜合運用所學知識和方法進行統計調查，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學生感受統計與實際生活的聯系以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統計方法，通過對數據的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學生的節水意識及環保意識。

（二）教學目標

1．知識目標

（1）比較幾種統計圖，體會它們的特點

（2）根據不同問題，選擇適當統計圖，展示數據

（3）經歷數據搜集，整理描述分析的過程，培養學生統計能力

2．能力目標

培養學生合作分析處理數據問題并作出判斷的能力

3．情感目標

（1）體會數據來源于又服務于生活的實際意義，培養學生關心社會問題，熱愛數學生活的情感

（2）培養學生以科學數據為依據分析解決問題，作出合理決策的良好習慣

（三）重點和難點

1．教學重點：選擇適當的統計圖描述數據，培養學生的數感和統計觀念。

2．教學難點：能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測提出合理化建議。

二．學情分析

我所授課的班級，應該說學生的數學素質參差不齊，有農村的有城鎮的，有小部分學生在課堂上樂于參與數學活動，而另一部分學生則因學習基礎較差，不動手不發言，常常是被動參與，因此應激發學生參與活動學習的興趣，提問導引使之動手操作，合作交流，學會處理數據以獲得成就感。

三、教法和學法分析

枯燥的數據是令人乏味的。1﹑可采用激發興趣法和問題導引法：恰當收集選取圖片

和視頻資料，為課題學習營造學生熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發學生的活

動興趣。2﹑小組合作交流的學習方法。（1）分層分組安排活動，能力強的學生可自主思

考，獨立完成，能力差的學生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學習

擴展資料，供學生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學生有信心、能積極主動地參與活動，盡

可能為每個學生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學生的能

力都能得到提高，讓他們體驗學習的快樂、獲得成就感。

四、教學形式和課前準備

本課題在多媒體教室進行學習。教學形式以現實生活為實際背景，以學生活動為主線，培養

學生的實踐能力。

教師課前做好多媒體課件，提前提下發閱讀資料。學生在課前收集了一些家庭用水和

有關水資源的資料，并準備直尺、鉛筆、圓規、量角器﹑紙張等作圖工具。

五、教學過程分析及時間安排

教學時間：約需兩個課時

教學步驟：

提前下發閱讀資料 —— 收集數據 — 整理數據 — 描述數據 — 分析數據得出結論 —

撰寫調查報告 —學生報告的交流與反思 —課堂小節，布置作業

（一）課前準備

教師：提前下發閱讀材料，由各小組在課余完成數據的收集并提出以下參考意見：（1）明確

課題、目的（2）確定數據收集方式（可查閱資料，問卷調查）。（3）確定抽樣方式及樣本容

量（4）完成數據收集保存好原始數據。

學生：按教師提示，在各組內討論，確定收集數據的方式，設計調查方案

[設計意圖]將數據收集放在課前由學生自己完成，一方面可以節約課堂時間，另一方面也是

放手讓學生自己動手實踐，培養學生實踐能力

（二）課題學習講解

1、情景引入課題（3—5分鐘）

教師：用多媒體播放一些關于“水與生命”、“干旱缺水”、“浪費水”現象的圖片及視頻，繼

而展示教材P172——P173頁的課題活動問題（見課件）

學生：觀看屏幕，進入問題情境，回憶數據收集處理過程，直觀感受觸發他們的節水意識！

[設計意圖]觀看圖片，激發學生興趣，便于導入課題的學習

2、整理數據（8—10分鐘）

教師：原始數據能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的數據？

學生：思考 小組內合作設計表格，并整理數據

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學生，并及時指導，了解各小組分工合作情況

[設計意圖]讓學生進一步掌握用表格整理數據的方法，分工合作提高效率的同時，也培養了

學生的協作精神。

3、描述數據（15—18分鐘）

教師：（1）描述數據可以用哪幾種統計圖形？它們各有什么特點？

（2）如何選取恰當的方法，描述已整理的數據？

教師：用多媒體展示四種統計圖，并巡視指導學生畫圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學

生評議，借鑒。

[設計意圖]讓學生清晰的認識到，描述數據方法的多樣性，經歷作圖，感受不同描述數據的方法，進行比較哪種更恰當。

4、分析圖表，得出結論（10—12分鐘）

教師：從統計圖、統計量中你能得出什么結論？

學生：分工合作，完成活動2中的平均數，眾數的計算，并根據自己的統計數據進行分析，得出結論。

[設計意圖 ]教師：傾聽學生發言，盡可能讓不同的學生闡述自己的觀點

小組合作完成并回答問題，大組討論，以學生為主，教師引導，培養學生的合作協調能力，表達能力。

（三）、撰寫調查報告（20—25分鐘）

教師提出問題：

1、調查報告由幾部分組？需要統計分析的是哪一部分？

2、通過調查分析，你得出了什么結論？你有什么建議？

學生：分工完成調查報告中的“數據處理過程”內容，討論得出調查結論，提出建議。

教師：巡視指導，提出報告可采用不同形式。撰寫報告時，盡量用數據、統計圖表等，代替

冗長的文字敘述，使報告更具科學性和說服力。將各組完成的調查報告，展示給全體學生。

[設計意圖]調查報告由學生分工討論，協作完成，教師指導，充分體現了以學生為本的教學

原則，培養了學生綜合運用知識的能力

（四）、學生報告的交流與反思（15—20分鐘）

1、教師：（1）在本次活動中，你是如何開展調查的？

（2）通過調查分析，談一談你有什么感受？

（3）各小組的調查結論有沒有共性，說明了什么？

2、學生：看評他人報告，推舉代表發言，參與報告的交流

（1）學生展示調查結果，談經驗收獲，為他人報告提補充和建議（2）小組口述調查的方式，對象，展示數據圖表（3）匯報交流，自己對水資源短缺、浪費、污染的看法感受，提出合理化建議

[設計意圖]通過學生的交流，總結，展示自己的勞動成果，讓學生獲得成功的體驗，使學生

相互學習，借鑒

（五）、課堂小結，布置作業（約5分鐘）

教師：

1、通過本課題學習，你經歷了統計活動中的哪幾個環結

2、談談統計調查對你的生

活學習有什么指導意義

3、用多媒體展示關于“節約用水”的標語，漫畫，宣傳圖片等

學生：

1、根據教師要求，自己總結，回答問題

2、自由發言

3、高聲朗讀：節約用水，人人

有責。我相信，只要我們大家時刻牢記節水，就一定能創造美好的生活！

課外作業：完成課本P175頁的數學活動。

[設計意圖]學習就是為了運用。通過本次活動讓學生明白：統計調查來源于生活實踐，又指

導我們的生活實踐。課外作業又是對統計知識的一次綜合運用。

結束語：各位領導、老師們，本節課采用激發興趣法﹑多媒體形象直觀教學法和小組分

工合作交流的學習方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以

學法為重心，放手讓學生自主合作探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力

求使學生在積極、和諧﹑愉快的課堂氛圍中提高自己處理信息的水平，從而達到預期的教學

效果。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：泉港中學朱樹林