第一篇：《從生活中找“米”》教學設計

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作文教學課：《從生活中找“米”》教案設計

人大附中 陶云

教學目標：

1、訓練學生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓練。

教學重難點： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學時數： 1課時 教學設備： 多媒體

課前準備： 搜集素材，用相機抓拍一些校園生活的花絮；精選學生自己的優秀習作，做文字的潤色和修改。教學過程：

一、導入：

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發呆，總覺得無話可說。平時有些同學聊天談論學校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。

上聯：苦坐苦想苦不堪言 下聯：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發現鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，產生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應來自于生活，要學會從生活中去尋找，對同學們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學已經半年了，親身經歷、耳聞目睹的大大小小的事情應該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請幾位同學說一說校園生活]

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[老師]同學們都注意到了校園內發生的一些像軍訓、運動會、圣誕節這樣的集體活動，說得很好。老師用相機也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術宮，班級生活：如值日、老師進班、為班級班費收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學、盡職的老師、生動的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學的作文及片斷，看看他們在選材上有什么特點？我請作者把它朗讀一遍，然后談談他們自己選材的心得。[文本]（見后）

《告別實習老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當值日班長》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費競爭戰》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當值日班長》、《班費競爭戰》）

[老師]這幾位同學的作文都是從一個角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個典型生動的片斷組合成文，表現校園生活的歡樂。我們再一起來欣賞一下侯勝超同學的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請你暢所欲言

[老師]這幾位同學的作文選材都很有特點，下面請同學們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優點？

2、你認為作文選材應遵循哪些原則？（學生討論發表看法，教師總結）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動感人。我們再看一篇同學的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學作文，討論分析]

六、總結

校園是個充滿個性、充滿創造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

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七、作業：

根據選材的四字要訣，對自己的校園生活作文進行重新選材構思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學生佳作：

（文一）給徐沛

[結尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會來學校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應；各科的課都講了很多，你可能在學習方面跟不上。不過不用擔心，十四班是個團結的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應坐在第三行。別忘了自己是組長，周一一定來早些，負責收作業。（陳麟）

（文二）當值日班長

[開頭段]早在當值日班長的前幾天，我心中就規劃好了我的宏偉藍圖。設立值日班 長的目的是加強同學榮譽感和自覺性，提升同學們的管理能力。我堅信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢想當中，開始了 當值日班長的一天。

早上，平常踩點進班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學做值日。誰知，他們毫不領情。擦黑板的婁舒涵同學居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負責”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動失敗后，我決定在午自習時一鳴驚人。午休時間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學們剛剛結束一個長課間，正在意猶未盡之時。此刻是紀律的休息日，同學們都肆無忌憚的破壞紀律。我為了管好紀律，設計了一套措施，自以為不會出錯，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費競爭戰

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個瓶子，盯著他們——那個編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個個勇往直前的戰士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費競爭戰打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓營之戰中，我們以146個瓶子的戰果擊敗某班；在運動會突擊時，將近400個瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費一路飆升，問題卻就此產生了。我們班的有些同學認為，本班班費已遠遠超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學經過養精蓄銳，班費收集隊伍不斷壯大，終于在今天的籃球場事變中讓我方陷入了被動狀態。

只見某班同學像龍卷風一般占領了籃球場各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰場上干干凈凈，毫無戰利品可尋。

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“嗨，老兄，天氣不錯嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強風從身邊咆哮而過，定睛細看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢奪走瓶子向前沖去，順手扔進了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計了!那是某班的奸細!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場被席卷一空，我看見某班同學得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費再多，我們也會超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞。靠著一根鐵棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸得很慘。我發現自己的確沒有以前熱心了，這大概是導致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴重精神打擊的班費小分隊已頹喪灰心，再也行動不起來了。就這樣，14班的班費數量圖由垂直上升變成了幾乎與時間坐標平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費再多，我們也會超過的。”那樣發展？也許會，我們可以在班費競爭戰中輸掉，但是——

我們決不能在熱愛班級的戰斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時多姿多彩，有時平平淡淡，有時熱烈澎湃，有時悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經成為了習慣，從來不會僵硬，不會麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業交給組長。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會疲倦，偶爾打個哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續讀。其實伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福。”就是如此地喜歡語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個一個歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評然后又笑瞇瞇地繼續講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場子” 放學嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球。”我連拖帶背把書包運到了籃球場。也許今天倒霉之神要選我去保護她，纏住我不放。大家你爭我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場上來回叫著，走著。打了半個多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同

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學手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時，不經意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場。

回到家，我翻開一個小本：2007年1月8日

我今天來總結一下

輕松+郁悶 關燈，休息，期待明天。

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第二篇：《從生活中找“米”》教案設計

作文教學課：《從生活中找“米”》教案設計

人大附中 陶云

教學目標：

1、訓練學生如何觀察生活

2、什么是作文的選材

3、掌握選材應注意的一些原則及方法；

4、校園生活作文選材訓練。

教學重難點： 掌握怎樣從校園生活中選材。教學時數： 1課時 教學設備： 多媒體

課前準備： 搜集素材，用相機抓拍一些校園生活的花絮；精選學生自己的優秀習作，做文字的潤色和修改。教學過程：

一、導入：

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發呆，總覺得無話可說。平時有些同學聊天談論學校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。

上聯：苦坐苦想苦不堪言 下聯：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。

（課件展示）從生活中找“米”----校園生活作文選材訓練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發現鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，產生最好的效果。

二、校園生活花絮

[老師]作文的素材應來自于生活，要學會從生活中去尋找，對同學們來說，最豐富多彩的莫過于校園生活了。大家來到中學已經半年了，親身經歷、耳聞目睹的大大小小的事情應該不少了。下面我們就一起來回顧一下半年來的校園生活。

[請幾位同學說一說校園生活] 1 [老師]同學們都注意到了校園內發生的一些像軍訓、運動會、圣誕節這樣的集體活動，說得很好。老師用相機也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術宮，班級生活：如值日、老師進班、為班級班費收集瓶子等] [教師] 我們的校園生活是多彩的，有趣的同學、盡職的老師、生動的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎？

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活”要求寫一篇記敘文。有不少同學寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學的作文及片斷，看看他們在選材上有什么特點？我請作者把它朗讀一遍，然后談談他們自己選材的心得。[文本]（見后）

《告別實習老師》---孫宇童 《給徐沛》---陳麟

《食堂里的快樂叔叔》---車伊男 《飯卡**》---付雨塵

《當值日班長》-----王奕偉 《午休奏鳴曲》-----王宇辰 《班費競爭戰》-----王佩奇 《老師來了》-----王浩（展示：《給徐沛》、《當值日班長》、《班費競爭戰》）

[老師]這幾位同學的作文都是從一個角度，選取校園生活中的一件事來寫的。也可以選取幾個典型生動的片斷組合成文，表現校園生活的歡樂。我們再一起來欣賞一下侯勝超同學的作文。（展示：《校園生活DoReMi》----侯勝超）

四、請你暢所欲言

[老師]這幾位同學的作文選材都很有特點，下面請同學們分成合作小組，每組四人共同探討

1、這篇文章和前幾篇文章在選材上有什么優點？

2、你認為作文選材應遵循哪些原則？（學生討論發表看法，教師總結）

選材原則： 緊扣中心 樂觀向上

關鍵是“真”------寫真事抒真情 著眼要“小”------小事件大主題 求異創“新”------讓人耳目一新 “趣”味要濃------抓住讀者的心

五、幫助出謀劃策

[老師]通過分析討論，我們知道在選材時一定要將求真、求小、求新、求趣幾者結合起來，只有這樣，才能使你的作文常寫常新，生動感人。我們再看一篇同學的作文，分組討論指出其選材上的問題，提出修改意見。[展示同學作文，討論分析]

六、總結

校園是個充滿個性、充滿創造、充滿生活氣息的地方，有許多精彩的有趣的故事，多留心觀察，好好挖掘，遵循選材的原則，就可以寫出精彩的文章來。

七、作業：

根據選材的四字要訣，對自己的校園生活作文進行重新選材構思。

板書： 作文選材： 緊扣中心 樂觀向上

“真” “小”

作文選材四字訣：{

“新” “趣”

學生佳作：

（文一）給徐沛

[結尾段]聽彭凱鋒說你下周一便會來學校，這是真的嗎？如果是真的，那真是太好了。你不在的日子里，班里的制度有了很大改變，你可能不太適應；各科的課都講了很多，你可能在學習方面跟不上。不過不用擔心，十四班是個團結的集體。遇到困難，有我們這些好朋友幫助你。只要你需要，我們隨叫隨到。

千言萬語寫到這里已不知如何表述，還是周一當面和你說吧！

又及：這周是你生病后第四周，因此你應坐在第三行。別忘了自己是組長，周一一定來早些，負責收作業。（陳麟）

（文二）當值日班長

[開頭段]早在當值日班長的前幾天，我心中就規劃好了我的宏偉藍圖。設立值日班 長的目的是加強同學榮譽感和自覺性，提升同學們的管理能力。我堅信，憑我的三寸不爛之、舌，搞定一個小小的（13）班也能用的上“困難”二字？我便這樣沉浸在夢想當中，開始了 當值日班長的一天。

早上，平常踩點進班，有著上課鈴般功能的我，那天早早便來到班里，幫著做值日的同學做值日。誰知，他們毫不領情。擦黑板的婁舒涵同學居然還說“你要是沒事干，就幫我把黑板擦了吧，擦不干凈你負責”。氣得我說不出話來，只得用憤恨的眼神望著他。

在早上的行動失敗后，我決定在午自習時一鳴驚人。午休時間，班主任并不在班里，任課老師也在辦公室。同學們剛剛結束一個長課間，正在意猶未盡之時。此刻是紀律的休息日，同學們都肆無忌憚的破壞紀律。我為了管好紀律，設計了一套措施，自以為不會出錯，但令我詫異的事，趙宇晨和修士杰兩個人，竟然鬧了起來，這下子，我的努力全完了。（王奕偉）

（文三）班費競爭戰

不好，他們來了!我緊緊地攥著兩個瓶子，盯著他們——那個編織袋早已吃得飽飽的。呵，戰功還不小，而且還使用“高科技”裝備!他們像一個個勇往直前的戰士，如潮水般瘋狂涌來，浩浩蕩蕩，氣勢磅礴，用來形容錢塘江大潮的詞語都不足以形容他們了!——唉，自從班費競爭戰打響以來，我們還沒有受到這么猛烈的攻擊。在軍訓營之戰中，我們以146個瓶子的戰果擊敗某班；在運動會突擊時，將近400個瓶子幫我們打得某班措手不及。然而，隨著我班的班費一路飆升，問題卻就此產生了。我們班的有些同學認為，本班班費已遠遠超過了某班，便偃旗息鼓了；并且某班同學經過養精蓄銳，班費收集隊伍不斷壯大，終于在今天的籃球場事變中讓我方陷入了被動狀態。

只見某班同學像龍卷風一般占領了籃球場各地，凡是能藏瓶子的地方，他們都要去翻翻，甚至連垃圾桶也要去瞄上幾眼，如有能夠得到的，照拾不誤。他們像日本鬼子似的開始掃蕩，遵循“爭光、搶光、拾光”的三光政策。眨眼間，戰場上干干凈凈，毫無戰利品可尋。“嗨，老兄，天氣不錯嘛!”不知誰重重地拍了我一下，還對我的耳朵大吼。我驚得手一松，戰利品迅速滑落在地，緊接著，似乎一陣強風從身邊咆哮而過，定睛細看，原來嚇我之人以迅雷不及掩耳之勢奪走瓶子向前沖去，順手扔進了編織袋---可憐的編織袋，像金魚一樣不知飽，如果再喂一點也許就爆了!我拍拍腦袋，“壞了!中計了!那是某班的奸細!”真沒想到他們不僅有勇，還有謀!籃球場被席卷一空，我看見某班同學得意的笑---那也是一種嘲笑，似乎在說：“你們班班費再多，我們也會超過的!”一連串可怕的笑聲在我耳邊縈繞。靠著一根鐵棍，我們得到了垃圾桶深處的幾個瓶子，充其量也只有某班的八分之一，而且它們又臟又臭，所以可以說，這仗我們輸得很慘。我發現自己的確沒有以前熱心了，這大概是導致失敗的最重要的原因；其次，那是受到某班嚴重精神打擊的班費小分隊已頹喪灰心，再也行動不起來了。就這樣，14班的班費數量圖由垂直上升變成了幾乎與時間坐標平行的平滑曲線。

白楊樹的葉子紛紛凋零，發出沙沙的聲音，一片肅殺后的沉默。難道真得像某班所說，“你們班班費再多，我們也會超過的。”那樣發展？也許會，我們可以在班費競爭戰中輸掉，但是——

我們決不能在熱愛班級的戰斗中敗下陣來!（王佩奇）

（文四）校園生 活DoReMi

每天的校園生活，有時多姿多彩，有時平平淡淡，有時熱烈澎湃，有時悲傷沮喪，就像美妙的音符一樣，既能演奏出令人悲傷的樂曲，也能夠演奏出歡快輕盈的華爾茲。

Do “早上好”，“你好”新的一天在問候中又開始了。

笑瞇瞇的，似乎已經成為了習慣，從來不會僵硬，不會麻木。笑瞇瞇地說，笑瞇瞇地走進教室，又笑瞇瞇地打招呼，笑瞇瞇地把作業交給組長。我的人生格言是“校友即笑友”。

早上從來不會疲倦，偶爾打個哈欠，也是帶著暖意的。一年之際在于春，一天之際在于晨。整理好桌面，拿出早已熟悉卻仍在不斷透露秘密的課本，雖然稱不上是津津有味但也是認真地讀著。讀累了，倦了，就偷一下懶，趴在桌子上，把頭深深埋在臂膀里，或是開一會小差，看看窗外的樹、車，再收回目光，看看自己的教室，直到課代表清脆地點一聲“候勝超，讀書！”才伸伸懶腰，繼續讀。其實伸伸懶腰，也是象征性的一下子，心里活蹦亂跳的，輕率得很。

Re “呵呵，終于到語文課了。幸福。”就是如此地喜歡語文課。

特別喜歡語文課，就像喜歡茉莉的味道，語文課似乎永遠那么輕松，隨心所欲。高興了，記上干干凈凈的筆記，還不忘向同桌炫耀一下；不高興了，就在本子上隨便畫畫，或者突然嚇同桌一跳，開心一下，然后記筆記。

特別喜歡記筆記，但從來沒有記全過，甚至沒有一個像樣的筆記本。誰讓我渴望自由呢？筆記記在書上，一個一個歪歪扭扭的字，像一群黑乎乎的螞蟻，但是很可愛。

特別喜歡語文老師開心時偷偷想笑捂住嘴的樣子，也特別喜歡語文老師生氣時候氣嘟嘟的樣子，怒沖沖地批評然后又笑瞇瞇地繼續講課，HOHO,我不能再寫了，再寫語文老師該K我了。

Mi “快占場子” 放學嘞！“雄赳赳，氣昂昂，趕快打籃球。”我連拖帶背把書包運到了籃球場。也許今天倒霉之神要選我去保護她，纏住我不放。大家你爭我搶，竟然沒有人把球傳給我。我在場上來回叫著，走著。打了半個多鐘頭，我只碰了5次球。無奈呀，眼巴巴地看著球在別的同 學手中傳來傳去。“上籃”終于球落在我的手上，跳起來落地時，不經意地向外一撇，崴了。我也不想聲張，悄悄地背上書包離開了讓我郁悶的球場。

回到家，我翻開一個小本：2007年1月8日

我今天來總結一下

輕松+郁悶 關燈，休息，期待明天。

第三篇：從生活中找“米”教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的從生活中找“米”教學設計，歡迎大家分享。

【教學活動目的：】

一、培養學生課外學習語文的興趣和愛好，養成在生活中時時處處都能學習語文的好習慣。

二、積累、豐富詞匯，并對其產生、構成、表達技巧及折射的文化心理等方面進行探究。

三、鼓勵學生關注社會、關注生活，學習鮮活的富有時代氣息的語言。

【活動過程：】

㈠、收集和探究

1、收集社會、日常生活中健康、清新的新詞匯，感受語言表現力；

2、收集歇后語、名言警句，體會其蘊涵的`道理；

3、收集廣告詞、公共場所標語，探究其語言表達技巧；

4、收集店鋪名，探究其折射的文化心理。

㈡、交流和點評

㈢、學習和運用

1、為學校圖書館閱覽室擬一條標語。

2、為自己教室或書房學習環境擬一條標語或對聯

3、為學校水族館擬一則廣告詞。

教學過程：

第一課時

初備 統復備

一、出示投影片導入，學生齊聲朗誦：

《觀書有感 》.朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

師： 半畝方塘，天光云影，異彩紛呈，是因為有活水汩汩；我們的課堂要有“天光云影”，也得引進時的活水。今天就讓我們一起把眼光投向社會，收集宣傳標語、廣告詞、店鋪名，探究其語言特點和文化心理。一起采擷生活，表現生活。

二、請大家把自己收集的宣傳標語交流一下。

生：龍舟龍燈龍風箏，龍城龍園龍文化。

漫步遠古時光，聆聽現代經典。

——常州旅游節宣傳標語

生：芳草萋萋，踏之何忍？

生：書香世界展示人類文明，知識天地薈萃人類文化。

生：清洗有潔美，生活更和美。

生：新世紀穿什么？東盛絨布。

……(全班每人三條)

師：這些標語簡明、清新、幽默、得體，形式多樣既令人賞心悅目，又給人以教育。

三、小組交流，并選一位同學對本組的廣告詞進行點評。（從語言特點、修辭等方面。略）

師： 這些廣告詞精練、生動、通俗、實用，巧用修辭，便于記憶，易于流傳，有利于產品打開銷路。

四、學生自由點評店鋪名，揣摩其心理文化。

生：口福雞、德泰恒，表示店主追求吉祥、發達。

生：小吳理發、小泉剪刀，非常樸實、實惠。

生： 寫意空間、貓空、左岸吧。（咖啡店名）有些別致、新奇。

生：萬山紅、清華園、蘇果超市，比較大眾化。

生：花之韻、伊可愛、聚雅軒，追求韻味、雅致。

……

師：這些店鋪，有百年老店，有新開店鋪，而店鋪名則是人們心理

文化的折射。它們所反映心理追求：（板書）

有追求吉祥發達的，有追求親切樸實的。

有追求清新雅致的，有追求另類別致的。

有追求華麗典雅的，有追求新奇活潑的總之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣賞品位。

五、學習運用，根據所設置的情景，小組討論擬定。

設置情景（1）:

這學期我們處在人生選擇的十字路口，每個同學都期盼成功。初三開學后，你們的班主任老師想為班級換條標語，來找我。我現在就把這個任務教給你們。

生：想象自己成為勝者。

生：精彩人生從拼搏開始。

生：良好的習慣助你打開知識之門。

生：重要的是你的努力。

生：行動是金。

生：努力就是最好。

……

設置情景（2）:

上星期天我到二中去學習，看到這樣一句口號：“自強不息，與時俱進，向學習化社會進軍。”我想，創建學習型城市、學校、必須從自我做起，為創設學習環境，我提議大家為自己的家或書房題名并作簡要說明。

生：菁菁小屋、求索、淺草、我的樂園、學習地帶、七彩星空、擷趣園等。

設置情景（3）

畢業前夕，同學們要給母校一塊匾，上面要書寫8個大字，準確表達以下意思：老師對我們的恩情永遠難以忘懷，學校對我們的訓導永遠記在心中。已擬定“校訓永記”4個字，請你寫出另4個字。

生：師恩難忘

師：對聯要求上下句結構相同或相似，字數相等，句意相關或相對，詞性相同。）

設置情景（3）

讀名著對對聯

師：（示例）

上聯：親近冰心點數繁星熠熠

下聯：重溫魯迅傾聽吶喊聲聲

生： 品讀曹禺聆聽雷雨陣陣

生： 走向茅盾仰望子夜茫茫

六、小結：

走出門去，生活是多么廣闊，哪里有生活，哪里就有快樂和寶藏。

走出門去，海闊天空，那里才是我們廣闊的課堂。在生活這個大課堂里，我們要勤于采擷，善于思考，才能領略語文學習的情趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動真實的表現生活。最后，我就用一幅對聯作結，并與大家共勉。

師： 上聯：天天閱讀社會之書無頁不學問

下聯：處處采擷生活之花每枝有語文

七、作業設計

1、我校水族館是常州市生物教學的基地，請你為水族館擬一則廣告詞。

2、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為自己心愛的課外閱讀摘抄本或課外練筆本寫一幅對聯式的自勉語。

3、讀自然對對聯

上聯：風吹芳草綠

附： 下聯：雨潤杏花紅

雨灑李花白

雪映梅花紅

（以上三題學生可自選有興趣的做）

4、我看”為話題，寫一篇550字的文章。（此題必做）

我看廣告、店鋪名 ；我看社會、人生；

我看唐詩、宋詞 ；

我看歇后語、名言警句。

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第四篇：作文教學設計--學會從生活中找米

作文教學設計－－學會從生活中找“米”

一、課題的提出

1、目前小學作文教學中存在的問題

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，它約占語文總課時的六分之一，教師、學生對作文也非常重視，但學生作文水平差是普遍存在的問題，這和作文教學中的種種弊端分不開：

（1）、現行的寫作以命題作文占絕大多數，教師全權決定作文題目，甚至規定寫作提綱，提供所謂重要詞語，從寫作內容到寫作技法都給了學生極大的約束，造成學生寫作興趣不濃厚，學生寫作實際上是在為教師而作，不是孩子生活所需。有時，教師似乎也注意習作與學生生活的聯系，但所定的題目也往往是記時令性的活動(節日、假期活動等)，寫自己身邊的人和事(父母、老師、同學等)，差不多年年在寫相近的題目，對學生寫作既無推動力又無吸引力，同時所寫文章難免千篇一律，寫出來的作文也缺乏童真和新意。

（2）、訓練文體單一，不重視實用文章的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學，學生體會不到寫文章的社會價值和交際作用，認為寫文章只是完成功課的需要，只是為了獲得一個好分數。

（3）、從作文現象來看，學生虛假作文的現象還很嚴重，“造文”現象還較普遍，從文中所反映的學生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學過程來看，教學過程與學生生活脫節，缺少活生生的生活氣息，僅僅把寫作局限在小小的課堂。學生要行成自己的語言能力，必須通過學生的主體活動，通過運用，把言語作品內化為自己的心理要素。人類學習語言的過程是認知、模仿、習得的過程，習作能力是一種最富動感的顯性能力，它的培養必須依靠具體的表達實踐。所以，語文天然是與生活聯系的。小學作文生活化教學研究，試圖從“生活化”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現實意義的。寫生活是國家《語文課程標準》對我們提出的新要求。“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我、進行創造表達的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。

二、教學實錄

（一）激發興趣、引入話題。

以朱熹《觀書有感》導入:半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師：半畝方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩汩。有些同學每到上作文課，就覺得頭疼。每次為了湊足那五六百字，真是挖空心思、絞盡腦汁、苦不堪言。原因何在？這是“巧婦難為無米之炊”的典型表現。我們作文要想有天光云影之美，就必須保持活水常流，必須學會到生活中去找米。引導認識： ①作文得有“米”，“米”就是寫作材料。②“米”來自生活，生活是寫作的“米倉” ③要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”： A、多留心 B、多觀察 C、多思考D、多積累

（二）講述見聞，指導點撥。

1、同學們，在我們的社會生活中，只要留心，就會發現有許多值得大家關注的事情。在學校，同學之間經常談論什么話題？走出校門，你發現了哪些令人關注的人、事、現象？在社會上，你又聽到過什么聲音呢？（1）學生暢談自己關注的話題、人、事、現象。（2）針對發言，適時點撥：你看到或聽到什么現象、話題？對此你想到了什么？想發表什么看法？（3）針對學生普遍關注的重點展開談論。（適時現場指導小記者采訪，引導學生抓住自己的切身感受來談，把事情說具體，鼓勵說真話、實話，表達最真實的看法和感受）

如：你最關注什么話題？ 正月里各地的名俗活動怎樣？

看來這埋怨的背后還有曲折的故事呢…… 對父母的這種做法你是怎么看的？

看來這埋怨的背后還有曲折的故事呢…… 借此機會你希望怎樣？

2、小組交流，共同關注。（交流沒有談到的身邊值得關注的話題。）

3、匯報，教師適時引導：看來同學們都是生活的有心人，發現了許多社會發展中的不利因素，以此來引起全社會的關注。但是，我們生活在現在的社會里，感到更多的是幸福、和諧，因為在我們的身邊更多的是進步的、感人的好人、好事、好現象，相信同學們一定用心感受到了吧，一起來談一談。（學生充分交流自己感受到的社會新風尚）

如：情系災區，愛心捐助、無私奉獻的老師、為救司機被撞成重傷的好交警 清潔工守護遺失鈔票、敬老院里送義診

（三）、確定內容，討論寫法。

1、如果要在剛才談論的諸多話題中選自己最關注的向報刊或電視欄目推薦，你準備選什么？（學生迅速圈定自己的寫作內容）

2、在作文時應該注意些什么？（生討論后匯報）

把自己看到的真實現象寫清楚，寫具體；充分談自己真實的看法和感受；要有一個足以引人關注的題目；要有好的開頭結尾……

3、范文引路，從中收獲。他，暈倒之后

他，暈倒之后，無數充滿愛心的手，無數充滿愛心的傘，無數充滿愛心的同學。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的事情發生在上周二的南山一日游。

雖然我經常來南山玩，但是頭一回去參觀烈士陵園，也是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣炎熱，剛到烈士陵園就有許多同學敗下陣來。當然，后面的結果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。

炙熱的太陽烤著大地，即使打著傘，也是無濟于事，汗珠刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱！這時，我突然看見有一群人圍在一起，好奇地走近一看，是田超！“他怎么了？”“中暑暈倒了。”“什么？”“快走，快走！”隨著同學們斷斷續續的喊聲，虛弱的田超躺在孫英龍的背上，旁邊的同學為兩個人打著傘，一步步走下山去。

“小心點！來，來！我來背。來！”

“給你，慢點。”

“好嘞！”

過了一會兒，“來，喝口水！”雖然當時帶的水已經不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他。

“慢點走，我給你打著傘呢！”

就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發言了：“大家可以輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛。”

說罷，隊伍中又熱鬧起來，“聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點。”

就這樣，同學們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走。到了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！

他，暈倒之后。同學們都爭先恐后地為他忙碌著，即使是在烈日炎炎下，即使是在同學們都缺水的狀況下，即使是在同學們已經精疲力盡的情況下，同學們無私地奉獻著自己的愛心，盡我所能地幫助他。這是多么令人感動的一幕呀！

師出示例文，引導學生聆聽，借鑒寫法。他，暈倒之后，無數充滿愛心的手，無數充滿愛心的傘，無數充滿愛心的同學。替他打傘，喂他清涼可口的水，背他下山。這令人感動的事情發生在上周二的南山一日游。

雖然我經常來南山玩，但是頭一回去參觀烈士陵園，也是頭一次去參觀赤峰市氣象局。由于天氣炎熱，剛到烈士陵園就有許多同學敗下陣來。當然，后面的結果也可想而知了。他，就是在參觀完氣象局時暈倒的。

炙熱的太陽烤著大地，即使打著傘，也是無濟于事，汗珠刷刷地往下掉。給人的感覺就是一個字——熱！這時，我突然看見有一群人圍在一起，好奇地走近一看，是田超！“他怎么了？”“中暑暈倒了。”“什么？”“快走，快走！”隨著同學們斷斷續續的喊聲，虛弱的田超躺在孫英龍的背上，旁邊的同學為兩個人打著傘，一步步走下山去。

“小心點！來，來！我來背。來！”

“給你，慢點。”

“好嘞！”

過了一會兒，“來，喝口水！”雖然當時帶的水已經不夠喝了，但大家都毫不猶豫地把水遞給了他。

“慢點走，我給你打著傘呢！”

就在大家七嘴八舌地為田超熱心照顧時，一直沉默不語的老師發言了：“大家可以輪流背著田超，不要讓自己太累了，人多力量大嘛。”

說罷，隊伍中又熱鬧起來，“聽我的，你拿著隊旗，田超給我，我力氣大，快點。”

就這樣，同學們你爭我搶地輪流背著他慢慢向山下走。到了半山腰的時候，他——田超終于坐上下山的車了，被接走了！

他，暈倒之后。同學們都爭先恐后地為他忙碌著，即使是在烈日炎炎下，即使是在同學們都缺水的狀況下，即使是在同學們已經精疲力盡的情況下，同學們無私地奉獻著自己的愛心，盡我所能地幫助他。這是多么令人感動的一幕呀！討論范文是如何將現象寫具體的？由此談談看法？

（指導：抓住人物的外貌、語言、動作、神態、心理活動等細節描寫；可進行環境描寫；看法和感受要從現象出發充分來談；命題要成為內容的高度概括……）

（四）、現場寫作，巡回指導。

（五）、當堂交流，點評指導。

1、生先匯報自己作文中關于現象的敘述，師生共同評價，指導修改。

2、學生繼續寫作。

（六）、課堂小結，升華主題。

同學們，讓我們一起關注生活，用心聆聽，用心感受，做生活的有心人，我們的社會也會因你們的用心關注而更加文明，更加和諧。

教學反思

1、作文教學應該樹立生活的大語文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導學生走進生活，關注生活，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己觀察感受所得付諸語言文字。作文教學要遵循“從學生生活出發，出題要貼近學生生活”的課標思想，故“關注社會，感受生活”就是一個很好的作文教學話題。這給我的啟示有：寫好生活化作文，必須充分調動學生作文的積極性，培養其濃厚的寫作興趣，引導學生注意留心社會生活，關注社會生活中的人、事、現象，并暢談自己的看法和感受，增強學生明辨是非善惡、弘揚社會新風尚的意識；必須引導學生正確地應用語言文字，能文從字順地自由表達自己的見聞、感受；必須在作文中培養學生觀察、表達、交流、評價等多種能力，提高學生語文綜合素養。

當然，這里還有許多問題和困惑亟待解決：

1.通過這次作文的指導學習，充分調動了學生作文的興趣和積極性。一般的同學都學會了從多側面、多角度審題和立意的方法，以及合理安排文章的層次的方法。養成了創造性思維的能力及動腦的良好習慣。在語言表達、取材構思、立意主旨等方面，都能做到新穎獨特，給讀者以耳目一新的興奮之感，從而達到了預期的效果。但是對學生的個別差異關注不夠，這一點有待進一步反思和改進。2.學習的重壓使學生失去了親近自然、走進社會的機會。迫于升學的壓力，他們長期受困在由家庭到學校、再由學校到家庭的單調的直線式的生活里。大自然的風霜雨雪、花鳥蟲魚，他們可以熟視無睹；周圍的車來人往、世事變遷，他們可以麻木不仁；國際間的風云際會、縱橫捭闔，他們可以漠不關心。美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都因升學的壓力而無情的隔在他們的身外。難怪學生寫起作文來，常常感到無從下筆。他們不是飽嘗搜腸刮肚之苦，就是顯露捉襟見肘之窘。

3.若想大面積提高學生的作文水平幾乎不可能，則必須對老師提出更高的要求。一個具備了一定寫作能力的老師，必然會從作文訓練的導入、題目的設計等方面燃起學生的寫作欲望，必然會以最快的速度給學生以信息反饋，必然會給學生的作文以最大的理解與肯定，同時誠懇地指出其中的不足，還會讓更多的學生獲得作文的成就感......漸漸地，學生感覺到：作文，原來是出于傾訴的需要，一次作文，就是一次心靈之旅。當學生知道了什么是作文并愛上了寫作，提高水平不是指日可待了嗎？

一個優秀的語文教師除了有一定的寫作水平，還應該具備人文情懷。其實這本身就是兩個關聯緊密的概念，因為任何一個優秀的作家都對我們生存的這個世界有著強烈的人文關懷。正是有了這種關懷，才使得他們的作品超越了個人的得失與個人的憂樂本身，而具備了帶有普遍意義的審美價值。

第五篇：從生活中找米(作文教案)

《從生活中找“米”》

教學目標：

1、能從生活中尋找素材；

2、學會抓住“瞬間”來寫

3、留心人物的舉止神態和周圍場景。

教學重點：目標1、2

教學難點：目標2

教學過程：

一、導入：

巧婦難為無米之炊。做飯，先要有米。作文，也先得有“米”。那么作文中的“米”指什么呢？從哪里來呢？

二、生閱讀課本119頁的短文，思考下列問題：

1、作文中的“米”指什么？

2、“米”從哪里來？

3、怎樣才能從生活中找到“米”？

三，學生思考課后練習二，想想哪個美的瞬間令自己難忘。

（一是家庭生活、學校生活、社會生活；二是他人或前人提供的資料；三是以生活和資料為基礎的想象）（可以是行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。）

1、生自己思考，注意對當時美的情態的回想和描述；

2、前后桌交流；

3、抽小組當中講得好的同學口頭作文，教師給予指導；

四、賞析：

（一）美的瞬間

大雕塑家羅丹說過兩段話：“我永遠記住我的名言：'自然總是美的。''美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發現。'”我發現過很多美，但有一次是很短暫的，甚至對我來說只是一瞬間的美，從此改變了我。

那還是在我小的時候，我很愛玩，也不學習，每天就是渾渾噩噩的生活，對學習充滿了失望。雖然有時候對一些新鮮的事物充滿了驚奇，但也不能長久。總是三天打魚，兩天曬網。一天，下著大雨。我站在窗前向外望去，等啊，等啊，終于，雨停了。我高興地跑了出去，鉆進了一片郁郁蔥蔥的灌木叢一邊走一邊吮吸著那里新鮮的空氣，心情也自然格外的舒暢。忽然間，我發現了一只潔白如雪的小蝴蝶，竟被我無意中踩倒的花枝摔倒在地上。看著它那弱小的身軀毫無生機地躺在地上，我心里難過極了，帶著深深的歉意，我伸出了雙手，想幫助這只小小的蝴蝶，幫它試去雙翅的泥水，托它向藍天飛去。可正當我接近它的時候，我忽然停住了。只見那只小蝴蝶微微地動了幾下，我將伸出去的雙手縮了回去，想看看這只白蝴蝶究竟想要干什么。

小白蝴蝶掙扎著，拼搏著，它慢慢地起飛。但因為身上有傷，它沒飛多遠就重重地摔在地上。但它沒有氣餒，它還是努力地一次次試飛。終于，它顫顫地飛起來了！在它奮飛的那一瞬間，我忽然看見了凈雪般瑩瑩的燦爛，一縷震撼我心的灼亮的美。小白蝴蝶已經遠遠地飛向藍天，而我仍矗立在那里，望著天空

中一朵朵潔白的云，哪一朵才是我的歸宿？

從此，我像變了一個人似的，努力拼搏是我的追求，我已經不是從前的我。現在的我堅信：只要付出，奮斗過，無論登上多高的云，無論飛得多遠，我問心無愧，決不后悔。我要感謝那只小白蝴蝶，感謝能讓我看到那一瞬間，那美的瞬間！

（二）美的瞬間

每當我看到一些無助的老人在車上站著時，總想站起來把座位讓給他們，可我總是沒有那么做，因為我害怕。我怕我讓給他們座位以后自己就要站著，我怕我會遭到父母的責怪......但不久前，一位“英雄”讓我改變了這一想法。

那是個星期天的早晨，我和表哥一起去常熟買書。車靠站后，上來一個滿臉皺紋的老頭，他拄著拐杖，身穿一件有許多補丁的舊風衣，一條又破又爛的褲子，看他那搖搖晃晃的樣子，還真讓人擔心他會摔倒。只見他慢慢地走到我前面的位子上坐了下來。我瞟了他一眼，心想：真倒霉，眼前居然坐了這么一個老人。此刻，我似乎聞到了股難以名狀的臭味，急忙捂住鼻子，把頭轉向窗外。

車廂里已經擠得水泄不通，整個車子好像要裂開一樣，乘客們不時有點煩躁聲。這時，響起了收票員的聲音：“誰能讓個位？誰能讓個位？”我轉過頭一看，原來有個五十左右的大嬸，雙手緊抱嬰兒，那嬰兒還在哭呢！我想：我們老師經常教育我們，要學雷鋒，要爭做好事，要做一個合格的小公民。可我又一想，如果我讓了座，那我坐在哪兒？正當我猶豫不決時，那個老頭硬是站了起來說：“來我這里吧！”乘客們的眼神一下了都停留在了那個老頭的身上。那婦女連聲說“謝謝，謝謝......”老人似乎沒什么反映。這時，我再一次看著他，他樣子確實不太討人喜歡，衣服也又臟又破，可他卻有一顆任何人都比不上的心。

這時，我覺得他比任何人都高大，是英雄的化身......車又靠站了，老人下了車，慢慢地走向那不太遠的村子。他的身影漸漸地遠去了，可他那飽經滄桑的身影卻永遠地留在我心中。

（三）美的瞬間

那是暑假雅典奧運會上令我難忘的一幕......當時，我正在收看中央電視臺的奧運直播，下面要舉行的是男子100米跨欄比賽，劉翔即將代表中國參加比賽。我的心里十分緊張，因為這次比賽對劉翔來說是一次挑戰，對于中國來說也是一次挑戰，因為中國乃至亞洲人從未得過這項比賽的冠軍。

比賽馬上就要開始了，“呯”隨著發令槍的響起，劉翔也如離弦之箭沖了出去，他仿佛在有節奏的跨越著，大腿在收放間帶著規律，會場中不時傳來陣陣“劉翔，加油”的吶喊，只見劉翔箭步如飛，跨過了一個又一個障礙，超越了那位黑人運動員，目前居第一，在最后的幾秒之間，我摒住呼吸，心提到了嗓子眼，懷里好似揣著一只兔子，“嘣嘣”直跳，最后關頭，劉翔成功了，那是一個美的瞬間，會場中又傳來一陣陣歡呼聲。

劉翔笑了，他高興地說：“我成功了！我成功了！”他的眼里閃動著激動的淚光。那一刻，我的心中油然而生敬意。

劉翔，你為祖國爭得了榮譽，你在中國的史冊上留下了一個美的瞬間......（備注：可以只欣賞其中的一篇，仔細欣賞中間細致描寫美的情態的地方；也可以欣賞三篇，讓學生明白生活中處處存在美。）

五、學生抄寫課后練習二的題目及要求，然后寫作。

六、板書：

美的瞬間

要求：

1、可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。

2、“瞬間”人或景物所呈現的美的情態要寫具體、寫細致。

3、注意文中適當深化主旨：寫一寫這瞬間的美給你的影響。