第一篇：2009至2010年理化生組工作總結(jié)

2009至2010學年度第一學期 理化生教研組工作總結(jié)

本學期工作即將結(jié)束，現(xiàn)對本學期工作簡單總結(jié)如下。

一、按照學校的要求，做好常規(guī)工作。本學期我組堅持集體備課制度，進行了三次教案檢查，四次作業(yè)檢查，并堅持兩周進行一次教研活動，在活動中進行了信息發(fā)布和理論學習，進行和檢查了單元測試情況，通過常規(guī)工作的落實，為教育教學質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、堅持聽評課，本學期我組通過示范課，公開課，觀摩課等多種形式的聽評課，有效提升了課堂教學水平

三、按照學校和連片教研片區(qū)的要求，組織參加了理化生操作競賽活動，并取得了較好的成績。有一人獲得片區(qū)一等獎。

四、在校建過程中按照學校要求，做好實驗室搬遷和重建工作。

五、開齊開足實驗課，在各項工作任務重，工作壓力大的情況下，我們堅持開足實驗課，演示實驗和學生試驗的開出率均達到百分之百，充分發(fā)揮了學科自身的優(yōu)勢，有效提高了學生的實驗能力，落實了課改精神。

六、積極看展綜合實踐活動，提升學生的動手操作能力綜合實踐水平。

在以后的工作重我們講繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)進取，不畏困難的精 神，為我校教育教學工作的長足發(fā)展作更大的貢獻。

2009年12月29日

第二篇：數(shù)理化生組教研工作總結(jié)

一學期來，數(shù)理化生組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)理化生教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數(shù)學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數(shù)理化生教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表,每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)的教研活動.每年還參加縣數(shù)學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數(shù)學基礎(chǔ)差，對學習數(shù)理化生缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設(shè)計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能.教研組的活動和工作促進了老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我校的數(shù)理化生組教學質(zhì)量．.

第三篇：數(shù)理化生組教研工作總結(jié)

數(shù)理化生組教研工作總結(jié)

一學期來，數(shù)理化生組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)理化生教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數(shù)學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認

真撰寫論文。幾年來，數(shù)理化生教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表,每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)的教研活動.每年還參加縣數(shù)學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)

容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數(shù)學基礎(chǔ)差，對學習數(shù)理化生缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設(shè)計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能.教研組的活動和工作促進了老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的升華。同時也提高了我校的數(shù)理化生組教學質(zhì)量．.

第四篇：化生組專題教研系列活動總結(jié)

生化組專題教研系列活動總結(jié)

一、專題教研活動的提出的背景

2006-2007學年化學競賽結(jié)束后,我對參賽的學生進行了調(diào)查，學生反應,許多題沒見過，實驗題沒做過。會考結(jié)束以后，通過詢問，大部分學生對化學試卷中第十六題，探究雞蛋殼的成分時，對提出的假設(shè)，考慮不全面，不嚴密，提出的假設(shè)不符合要求。影響了后面的答題，失分比較多。

2006-2007學年結(jié)束后，我們進行多次討論，全面的總結(jié)和反思。大家認識到競賽和會考試題的一些特點，逐步滲透了新課改的評價方式，學生存在的問題，反應出教學方式，已經(jīng)對新課改的不適應，積極進行教學方式的改變，適應新課改的需要。是我們今后教學方面必須要做到的。

二、專題教研活動的提出

2007-2008學年初，為了深入研究新課改的背景下，化學和生物的教學方式，怎樣適應新課改的需要。我們以改變實驗教學的方式為突破口，有我提出，化生組全體成員通過，我們化生組這一年的活動，都圍繞實驗教學的探索，這一課題進行教研活動的開展。

三、專題教研活動的開展情況和收獲 1．重視實驗教學的學習活動的開展

我們組織進行了五次關(guān)于《化學實驗論》學習,觀看了特級教師程堯耀的課程實錄《探究酸和堿的性質(zhì)》，觀看了特級教師肖華的課程實錄《探究金屬的化學性質(zhì)》。深刻認識到：

(1)化學實驗的重要性。

(2)探索性實驗是指探索研究對象的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成、有哪些屬性和變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種實驗。探索性實驗的特點是根據(jù)實驗的目的，利用已知的、外加的因素去干擾或擾動研究對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。這種實驗一般都具有試探的性質(zhì)，因此也稱之為試驗。

(3)驗證性實驗。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。

化學教學中，這兩種類型的實驗都有一定的安排，它們在化學教學中各起著不同的作用，我們要重視。（4）化學實驗問題的含義 所謂化學實驗問題，就是化學實驗主體在某個給定的化學實驗中的當前狀態(tài)與所要達到的目標狀態(tài)之間存在的差距。“當前狀態(tài)”是指實驗主體目前已知的知識或理論；“目標狀態(tài)”是指實驗主體目前未知但準備去探索的新知識或新理論。因此，化學實驗問題是已知與未知之間的橋梁和紐帶。化學實驗問題是就某個給定的化學實驗而言的，也就是說，它具有現(xiàn)實性。并不是所有的化學實驗問題在當前都能被解決，只有那些具有向已知轉(zhuǎn)化的可能性，并且成為人們當前迫切需要探索的未知問題，才能成為現(xiàn)實意義上的化學實驗問題。

（5）認識了化學實驗設(shè)計的多種方法。

還觀看了生物課程實錄《探究種子的結(jié)構(gòu)》等。2.開展了探究性實驗為內(nèi)容的公開課和對比課的活動

有雷志老師上的初三化學公開課“探究空氣的成分”； 有邵康老師上的初一生物公開課，《認識花的結(jié)構(gòu)》； 有胡萬成老師、張之峰老師、雷志老師和胡聚才老師上的初三化學對比課《識別生活中的酸和堿》。

通過這些活動的開展，我們認識到：（1）、教師要積極創(chuàng)設(shè)一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學生提出盡可能多的問題，使整個教學過程圍繞學生產(chǎn)生的問題而展開，學生學習的積極性和主動性就會被大大的激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。（2）、教學中我們引導學生提出了許多問題，我們還要及時整理問題，幫助學生選擇問題，將課堂上能研究的、要研究的問題突出出來。（3）、“讓學生在最短的時間內(nèi)提出問題，學生才會有強烈的探究問題的欲望。”這是一堂成功的探究課的關(guān)鍵。要做到這一點，就需要教師根據(jù)觀察現(xiàn)象本身給學生適當?shù)臅r間觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，教師切忌為了完成探究的所有環(huán)節(jié)，而及早地進入所謂的正題。在實施“科學探究型”教學時，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行。如某些課側(cè)重于提出問題，進行猜想、假設(shè)的訓練，不必拘泥于每次活動必須是從頭到尾、按部就班地完成一個科學探險究的全過程，要根據(jù)教學內(nèi)容靈活掌握。

（4）、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果提出盡可能多的假設(shè)和猜測，開闊學生思路。

（5）、重視學生科學探究的過程和學生能力的培養(yǎng)，但切忌走極端，忽視學生對知識地掌握。

（6）、為檢測其效果,我們對實施這一教學模式的100名學生進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:①在掌握知識方面,91%的學生感受到通過新教材實驗模式學習,更有助于對化學知識的理解;②在培養(yǎng)學生興趣方面,87%的學生都喜歡上新教材下的實驗化學課。調(diào)查表明,新教材下的實驗教學模式普遍受到學生的喜愛和認可。

3．開展了化學自制實驗裝置展。

本次活動的目的是為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實進取的創(chuàng)新精神，增強我校學生學科學、愛科學、用科學的意識,不斷提高動手實踐能力.努力營造一個健康、文明、求實、創(chuàng)新和諧校園學習環(huán)境，有利于學生和諧、健康、積極、善納等素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，活動中學生積極性很高，體驗到做化學實驗的樂趣。

4．開展了初一年級家庭小實驗展覽活動。

在初一年級利用節(jié)假日進行家庭小實驗,然后把做好的無土栽培和動、植物標本拿來，進行了展覽活動。

家庭小實驗的引入是課堂教學的延伸,是科學探究功能的擴大。它對激發(fā)學生興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到積極作用。為了配合課堂教學內(nèi)容,生物課除了布置學生完成新教材中設(shè)計的實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學生物知識密切相關(guān),同時學生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。另外還可開展課外實驗活動,擴大科學探究的功能。課外實驗活動以組織參觀、進行調(diào)查等多種形式展開。通過這些活動使學生感到生物就在自己身邊,生物與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強了他們關(guān)心自然的情感。新教材下的科學探究教學是寓科學方法教育于化學教學之中的體現(xiàn),它充分調(diào)動了學生自主學習的積極性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進了學生智力與非智力因素的同步發(fā)展。

四、專題教研活動進一步的反思。

1．專題教研活動對開發(fā)教材，探究教材和全面研究我們教學中遇到的問題，創(chuàng)造了有利的條件，使問題能夠有效的解決。

2．把專題系列活動，得到的經(jīng)驗和收獲即時地運用到教學中，促進教學水平的提高。3．對活動中存在的問題，可以通過其它活動來糾錯，促進活動質(zhì)量的逐步提高。

第五篇：物化生組賽講課的情況總結(jié)

物化生組賽講課的情況總結(jié)

物化生組

李春燕

越秀中學第二屆“課改杯”推進課賽講活動圓滿結(jié)束了。回顧這次教學活動的舉行，無論是從開始準備，還是活動開展以及打分評比，全組教師高度重視，積極參與。該活動的開展增強了物化生組全體教師教改信心，促進了教師教學水平的提高，使教改該真正落到了實處。下面就我組教師在這次賽課中的成功與不足總結(jié)如下：

一、更加注重了學生的主體地位，注重全體參與

大家可以從聽課情況看到，這次我組教師的課，從設(shè)計到實施教學，教師充分重視了學生的主體地位，做到了：凡是學生能夠通過自主學學習而會的內(nèi)容絕對不講，凡是學生能夠通過生生討論解決的問題絕對不講，凡是學生能夠通過自主探究掌握的知識道理絕對不講。

在曲老師的課上，電功率概念的建立，是學生通過在老師給出的物理生活情景基礎(chǔ)上進行相互討論論形成的，例題使學生通過閱讀教材自學掌握的；范老師則引導學生充分利用教材資源，讓學生通過教材上圖片觀察對比找到了生物進行分類的方法，自主學習完成了教學任務；李老師的課上，老師有目的地精心設(shè)計了一些常見的化學反應，讓同學們在邊完成反應方程式的同時，邊思考反應是否能夠進行、反應的條件、是什么類型的反應，讓學生在積極思考中，層層深入歸納，在歸納之中又發(fā)現(xiàn)鹽的化學性質(zhì)和復分解反應的條件，學生通過自己的嘗試，探究得到自己要掌握的知識，并在發(fā)現(xiàn)中激活了創(chuàng)造性學習的創(chuàng)新思維；而張老師她充分重視課堂時間資源，發(fā)揮多媒體教學輔助手段優(yōu)勢，讓學生們在輕松愉悅心情下觀看視頻，在影像視頻欣賞中輕松學到了水的電解知識；柏老師種子萌發(fā)一課，教師充分為同學們創(chuàng)造了實驗探究的資源條件，并為初一低年級同學設(shè)計了觀察記錄表，讓同學們結(jié)合實驗觀察，記錄觀察結(jié)果，并引導同學們通過對比探究了解了種子發(fā)芽的適宜環(huán)境和條件；我的課，則是通過演示實驗現(xiàn)象觀察基礎(chǔ)上，讓同學解決我設(shè)計的一些和前知有關(guān)卻又不同的問題，在解決問題中逐漸形成電現(xiàn)象與前面聲、光、熱不同，建立新概念，并在解決問題中學會了學習抽象問題的物理方法——類比法。所有這些都充分現(xiàn)了老師注重同學們學習興趣，發(fā)動同學自主學習；注重為學生營造寬松的學習環(huán)境，相信同學，大膽放手發(fā)動學生充分參與思考探究，促就合作學習；注重為同學制造表現(xiàn)機會，然他們體會成功快樂，渲染比學趕幫超氛圍，激發(fā)全體參與。

二、更加注意分層教學，注重讓每一位同學得到個性張揚

在這次賽課中，分層教學思想更加突出，教師們?yōu)榱岁P(guān)注每一學生，使每一位同學都能體驗到學習的快樂，為自主學習樹立信心，增加動力，老師在備課和實施教學時，充分考慮學生實際，為不同同學量身設(shè)置不同層次問題，讓他們都相應的跳一跳就摘到桃子，滿足了不同層次同學發(fā)展的需求，激發(fā)學習勇氣：例如老師們提問難度較小的問題時都是選擇學習入門慢一些的同學，小測試的設(shè)置也不是要求“一視同仁”，對于不善于發(fā)言的同學發(fā)言更加激勵肯定?這使學生全面提高的教學目標得以實現(xiàn)。

三、更加體現(xiàn)學科特點，并注意善于歸納提升與遷移，形成能力

物化生同屬科學學科，新課程目標要求，科學教學要改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學過程，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。這次賽課老師充分實踐了這一理念。這表現(xiàn)于概念的建立不再是課本選刻或老師杜撰，而是讓同學們從具體現(xiàn)象或情境中提煉描述形成，如電功率、帶電荷的授課；規(guī)律以及科學實施的認知也填鴨式傳授，而是靠歸納或探究過程形成的，如生物的分類、鹽的性質(zhì)、種子發(fā)芽的授課；老師們都特別注意過程教學，這樣就充分體現(xiàn)了學科特點彰顯學科魅力。

在重點知識和難點知識的突破上，老師備課充分，落實具體。每當學生產(chǎn)生思維偏差，或有認知模糊不清時老師總能做到有效追問是同學學得更透更準確，每當學生產(chǎn)生思維障礙時老師總能及時地給予適當點撥引導同學順利突破障礙建立信心。另外，老師在教學中都能潛移默化地進行方法教學，如我的類比法教學范老師的對比教學法、李永峰的歸納發(fā)現(xiàn)法、張亞琴的口訣記憶法等，老師教給學生如何漁魚，使他們學會方法的同時提升能力。

所有這些，讓我深深體會到，教改已經(jīng)是我們改變了自己的教學方式，改變了我們自己，發(fā)展就是可喜的，為此我們高興。但是，這次賽課中我們和別組相比，也有嚴重不足：在設(shè)計同學們展示的呈現(xiàn)樣式不夠多樣化，不能更好激發(fā)學生學習活力，評價方式不盡科學，不能更好激發(fā)學習斗志，老師表達重復話語還存較多?總之，“革命尚未成功，同志還需努力”“教改沒有最好，只有更好”讓我們?yōu)榱丝蓯鄣膶W生，繼續(xù)努力吧。

二〇一〇年十二月十二日