第一篇：心理調查心得

濟南市大學生心理健康調查

前言

2010年暑期社會實踐我參與了關于濟南在校大學生心理健康問題的調查，針對目前大學生心理壓力較大難以自我調節，容易發生過激行為等現象，就社會、家長和學生等不同角度，對大學生心理狀況產生了多方位調查并得出相關結論。根據分工的不同，先將個人在調查實踐中的心得及結論陳述如下。

實踐過程

采訪居委會主任

懷著對一位兢兢業業的居民好干部的崇敬之情，我們走進了居委會的辦公室，然而收獲的時主任作為一位政府工作人員和一位母親的雙重感動。有著深刻知識見解的老師從一位母親的角度道出她對于大學生心理健康問題的看法，我們可謂獲益匪淺。

此居委會登記人口中也有一定人數的在校大學生，提及他們整體思想風貌，主任的回答還是積極肯定的。他們會在假期積極熱情的參與社區的義工服務及社會調查實踐，主動在學習和生活等方面幫助需要的人。

就目前大學生的心理問題，老師認為主要是其壓力較大引起的。主要有以下幾方面：

1)就業壓力

大學生個人期望值過高，出現專業不對口，薪酬不理想等問題時，價值社會家庭的因素，往往會出現一定的心理問題。此時應做到正確的自我調節，相信天生我才必有用，冷靜對待，承認現實與理想的差距，并通過自主創業、私企等途徑找到自己在社會的正確位置。

通過長期的經驗性觀察，往往走向成功的大學生都具有端正的品行和明確的目標，思想承受力較強，善于轉變思想，正確調節。

2)人際交往

就目前大學生兇殺案的頻繁發生狀況，她認為家庭因素和人際交往關系是潛在因素。同時這是一種對個人、家庭極不負責任的態度，而相關媒體應建立權威的心理分析機構，在報道之前充分考慮，防止影響大學生的潛意識思想，杜絕模仿行為。

就學校方面，當學生的成績出現問題時，應及時和家長聯系，教室起主要的引導作用。對家長而言，應注重孩子思想品德和學子的雙重提高，鼓勵他們在大學培養形成正確的世界觀和價值觀，積極參加社會工作，熱心幫助別人，提高工作能力。主任并不提倡在學習方面給學生太大的壓力，提倡德智體美勞全面發展。、最后，她還表示，作為社區的主任，他會積極組織暑期活動，鼓勵大學生積極幫助社區學生的學習，提高他們的社會責任感。

第二篇：心理心得

一個人的成長歷程

驀然回首，發現成長像一陣風，風過無痕，在無痕中我不動聲色地成長。回首我經過的足跡，卻發現步伐的紊亂和匆忙；回首經歷過的生活，卻發現有太多的失落與嘆息，美好的事物總貌似離我很遠，可望而不可及，可想而不可遇。青春躁動的心曾為初升的朝陽所感動。在生命的花叢里，去尋找朝霞中的第一朵玫瑰；在生命的海洋里，去拾取最美的貝殼……然而太多的無奈，太多的坎坷撞碎了令人心醉的夢幻，當我睜開興奮的雙眸時，突然被猝不及防的失望擊倒在地。

當一個人安靜的在遙望遠方的時候，一陣陣莫名的感覺就會油然而生，先是出現自信的心理狀態，有一種“會當凌絕頂，依然眾山小”的感覺，隨后仔細想想，想想我所得到的有什么，我憑自己這么多年的經歷成就了什么，得到了什么，到頭來還不是一場空，生活的這么累，感覺的這么辛苦，就不必忙于學習，我知道我的想法很悲觀，但這也是一個人成熟的不可逾越的鴻溝，必須經歷的一個階段。這是我高中所想的。現在想想，自己正在逐步的成熟，感到自己比以前的我懂得更多的道理了。感到很自然、很開明，離前進的目標雖然還是遙遠，但是一直努力著，自己也很現實，不會像過去的我那樣，整天胡思亂想一些不現實的事物，想的越多，現實的懲罰就會越嚴重，越會影響自己的心情，身心感到越自卑。說不定，也許這就是我性格內向的原因。

我的成長歷程大致可以分為三個階段。

一、不懂事的階段，沒有理想的階段，生活在一個迷茫的世界里。

二、高中階段，也就是經過磨練的階段，也是從絲毫不成熟走向成熟的階段。（很關鍵）

三、上大學到至今這個階段。

第一階段，一個不懂事的階段，也是一個人最純真懵懂的年代，隨著思緒的遐想，往事如昨日重現般的感覺。卻發現，不知不覺中歲月的齒輪已轉了三回。10年，對別人來說，或許哪只是匆匆流逝的時間概念，對于我來說卻有著非一般的意義。

還記得10年前，我們都是彼此不相似的純真少年，因為緣分，走在了一起。于是我們一起拼搏，一起長大。還記得畢業會那天，我們彼此唱著離歌，互相贈送著離別之感言，一起許下誰也不忘記誰的約定```````曾記否，我們為了集體的榮譽，奮力拼搏，最終如愿以償地取了一個好成績；曾記否，我們不滿于老師那些不可理喻的行為，于是鬧到翻天覆地，雞犬不寧；曾記否，我們的班級響遍整個校園。那時，我們是那樣的自豪，卻又是那樣的無知與懵懂。殊不知，老師那些不可理喻的行為正是為我們，而我們卻不理解而已。現在回想起來，我們那是對老師的不理解卻是那么的愚蠢。可是，現在的愧疚能挽回我們那些幼稚的錯誤嗎？

三年，我們一起走過，那匆匆的三年凝聚著歡笑，淚水，摩擦，隔閡。在學習上，你追我趕的激烈斗爭；在課外活動時嬉笑打鬧的歡樂場景；運動場上，為健兒們加油吶喊的激動場面，已一去不復返，都封印在那個美麗的校園。

如今，歲月荏苒，物是人非，那個年少無知的時代，已一去不復返。雖然那個熟悉而又遙遠的校園依然彌漫著活力的氣息，回蕩著歡聲笑語，但那已經不屬于我們的天地。我們已彼此分離，各奔西東。不知何年何月才能歡聚一堂，彼此暢談自己經歷的趣事，一起痛飲，一起高歌一場。或許是幾天，幾月，幾年，抑或飽經風霜后，在人生的道路上我們已形如陌路人。

對于未來，哪只是數學上的一個未知數，我們無法估算。但對于過去，一切已成為了歷史，我們不能挽回，也挽回不了，只能默默地回首。或許我們總是那個失去了才懂得珍惜的人，或許我們一直不懂得珍惜。

斗轉星移，花開花落，那個異想天開，嬉笑打鬧的日子已在歲月的長河里沉淀。歲月流逝，驅使著我們不斷前進，但在人生停靠的驛站，我們都會驀然回首往事 ……

覺得我是個喜歡回憶的人。喜歡在時光的洪流中。佇足。回首。或許，過去真的值得我留戀。值得所有人留戀。但昨天我們還和小伙伴歡聲笑語的穿越大街小巷，今天卻背著碩大的書包把手插在口袋里沉默。一切，變得太快。當所有的過去還沒待我細細品味，他就已經成為了過去。簡單的說，每秒鐘，都有些東西，成為了值得我留戀的過去，我，依然是慌忙的想阻止他的離去，結果是離它越來越遠。偉人曾經說過，人不能沉迷于過去。可是這是偉人說的，顯然，我還沒有這么偉大。至少過去的我，更純熟的——幼稚吧。

是啊，過去，還真值得我留戀啊。每個人都是在記憶中成長的，而不是生活在過去，停留在過去。我也一樣，時而想想過去，會讓我學會思考，不是嗎？所以生活中的每一件事在我腦海里都是很重要的。我認為我是一個在記憶中成長的孩子，在懵懂的歲月里我學會了獨立，我學會了自己處理一些生活瑣事。我認為我是一個在記憶中成長的孩子。

第二階段，高中，他定會成為我一生記憶猶新的年代，我現在才明白高中老師說的一句話，“沒有經歷過高中的人，永遠體會不到高中的那值得一輩子回憶的東西，是人生的一大遺憾”。我現在才理解這句話的含義，高中在那時是多么想逃避，多么想離開，現在想想，當時的我是多么的傻......高中是值得回憶的。人的一生會經歷許許多多的挫折，只有經歷了挫折，才能使人變得勇敢和學會堅強，并且去戰勝挫折與困難，成為成熟的人。正如：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”高中成績使我們大家最為關心的，總有那么幾次困難會阻礙的你透不過起來，就如《西游記》中的唐僧四人非得歷經九九八十一難才能功德圓滿，取得真經一樣。有好多次都考了很低的分數，于是我暗下決心“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔!”我要讓瞧不起我的人對我“士別三日，當刮目相看!”我也是有志向，有虛榮心的人。盡管每天都能聽到別人的輿論聲，但我不介意他們如何說我，開玩笑的，其實我們班挺和諧的，我也是為了班級的榮譽感，為了能使我們班能評委優秀班級，我也就努力了起來，于是就把壓力轉化為動力，埋頭苦干，努力的去學習。甚至連別人下課出去玩時，我都呆在教室里看書、寫字，幾乎很少出去。這樣子，一直堅持了好一段時間，這樣做，自己感到很不自在，雖然成績提高了不少，但我卻覺得自己的命運被操控了，與別的同學交流的時間少了，感到被疏遠的樣子，有時很難過，有時我真的是傷心透了，好希望遇見自己的“伯樂”。這時的我已不知該如何去做，如何去面對眼前的這一切。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”傷心過后，換來的是我的勤奮;是我堅持不懈地毅力;是我超越他人的動力。這一刻，我也使我學會了堅強。敢于去面對人生中的挫折與困難。盡管我此時有了點收獲，但我相信“精誠所至，金石為開”。高三是成長的關鍵階段，在高三我想了好多，做了好多，收獲了好多，懂得了那么多一直不曾被發現的東西，所以我很感謝高三，高三就是我的成長的加速階段、結束了高中的生活，我留下了一絲的遺憾，我不知足，我現在才感到高中的短暫，我沒有盡我全力，沒有在高中取得我理想的成績。但我收獲的是高中的感受。從另一方面來講，這或許比成績更重要，所以我覺得我的高中是值得的。

現在迎來的是大學，一個值得追求的階段。為了這個久違的夢想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風沐雨我們一同走過，風雨同舟抵達美麗的大學校園。站在新的起點上，我是那么的激動，又是那么的神往......我不要因為路途艱辛就放棄了前進的腳步。追尋夢想的過程是苦澀的，但只有經過磨礪的人生才會擁有更多內涵。我不要讓不安的心被浮躁占據，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學著更好地做人，四年的時間里堅持很難，放棄卻很容易。始終堅信冬天來了，春天就不會再遠，沒有度過寒冬不知春的溫暖，也沒有走過沙漠不知水的甘甜，沒有經過失敗不懂成功的喜悅。因為年少輕狂，我們很可能會失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。只要我們滿懷激情踏踏實實地走好腳下的路，我們終究會尋找到我自己生活，生活中也不應該有更高的追求，我應該學會知足常樂，微笑面對生活。

第三篇：教師心理調查

教師心理調查

為什么要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。

嚴格控制作業量，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，盡量減輕學生負擔。各年級每天每科的作業量不得超過20分鐘，絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。注重學生作業的量的同時，我校還積極的推行作業類型改革。我們認識到學生的興趣是非常大的動力！當學生在完成自己非常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。

如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基于此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生心靈，聯系學生的生活實際應用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業的布置、批閱進行相應的指導。大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。

我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯系作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。

在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課余輔導班卻層出不窮，長期形成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變??

第四篇：調查[學習][心理]

三、大學生學習生活的調查總結

從調查發現，大一新生學習生活不容樂觀，或許是不適應大學學習的方式，只有二到三成學生會與老師溝通，并且男生溝通的相對較少。可能由于高考完松懈的愿意，有三到四成對學習抱著無所謂的態度，并且農村戶口的學生、男生對學習更加懈怠，而且在大一新生中只有一半對自己的學習有計劃目標。

當他們越來越適應大學生活之后，有近九成的學生會與老師溝通，從結果看，大學學習還是需要依靠老師指導的。同時，隨著年級增長，男生有七成會給自己定目標，而女生有四成。這從側面反映了男生在大學生活中感受到壓力，并能立下目標，相比之下，女生有自己目標的與男生相比略少，這可能是由于女生到了大學的壓力沒有男生大，學習動力沒有男生強。

大學生多半都會或多或少擔任些職務，這是一個很好的現象，因為大學生在學校通過擔任各類職務學會處理事情，與人相處是十分必要的，我們希望更多大學生參與進來，讓這個數字能越來越高。當遇到學習上的問題時，統計數據顯示，大學生在學習方面主要還是自己解決學習上的問題，其次是問老師或同學，但同時也有相當一部分學生選擇順其自然。這個數據告訴我們三點：

一、學生在課會遇到問題多數可以自己解決，體現了學生的獨立解決問題的能力。

二、有一部分同學在自己解決不了的時候能利用老師或同學來解決問題。

三、依舊有相當一部分同學對不會的問題置之不理，體現了學生中仍存在惰性，或是某些時候問題不能得到有效的解決辦法。

普遍結果顯示，大學生有過半對自己所在的學校滿意，其中女生滿意的較少。僅僅過半的滿意率遠遠不是人們所希望的，看來中國的大學教育還是相對令人失望的。

五、關于大學生心理健康的調查總結

就生活條件而言，數據顯示，大學生獨生子女中男生比女生多四倍，而農村多數都不是獨生子，假期農村學生打工的比城市多。根據這種現象不難證實女生的平均月生活費少于男生，男生大學生活質量較女生略好，城市里的學生生活條件優于農村的學生。

在學習方面，調查告訴我們，大一新生對大學學習存在著一些不適應，我們應該加強對大一新生進入大學生活的引導，幫助他們更快更好適應大學生活。

在家庭關系方面，調查數據顯示，男生在家中與父母溝通的較女生好，而且城市的學生與父母溝通兩極分化，近四成如同朋友，但無論男女，還是有近二成的學生與家長存在隔閡。可見大學生與父母間存在溝通上的代溝是不容分辯的事實，是需要全社會注意的，這種代溝往往會影響到將來家庭關系，學生前途。我希望父母與學生能相互理解，相互信任，消除代溝。

在思想上，調查顯示，城市里的學生比農村的學生更愛參與社會輿論，對學校滿意度更低，而在對社會的安全感上比農村的學生高（近九成農村學生缺乏社會安全感）。女生比男生更缺乏安全感。農村的學生比城市的學生更愛在學校擔任職務，而城市的學生更愛參加學校活動，更愛讀書看報。調查表明，社會形勢對農村學生，對女生是不利的。農村的學生比城市的學生更投入與學習、事業，而城市里的學生偏重于社會現象、個人愛好。這提醒我們，要改革社會制度，消除農村學生，女生在社會上的不公平地位，要注意培養農村學生的興趣愛好。

在戀愛方面，男生談戀愛有相當一部分（超三成）是因為心里空虛，其中農村學生持有這種原因的居多。有二到三成的學生不打算談戀愛。在大學談戀愛這件事上每個人各持己見，不能干涉，但是我們應該意識到，還是有相當一部分大學生的生活不夠充實，缺乏理想和目標，需要接受正確的引導，是他們能更好的駕馭自己的人生。

第五篇：調查心得

調查心得

□肖志明(數學與統計學院0906班)

此次調查是我們數學與統計學院0906班進行的第二次社會調查。由于是寒調，時間非常充裕，可我們也面臨了許多困難。受全國甲流的影響，從安全考慮，我們社調小組必須回家進行此次社調。不言而喻，這對調查員是一次挑戰，同樣也是一次成長的機會。調查的課題是三農問題，由于課題專業性較強，所以采用了問卷調查與到戶訪談進行調查。

發放問卷，這是我認為最是煅練人的活兒。我是一個比較內向的人，不太愛和別人說話，特別是和陌生人。可是要發問卷，就得到別人家里，而且有時還得跟他們解釋一下。這樣一來，我就來得來硬著頭皮上了，拿著問卷，去敲門，去向他們一一問候。一開始，我還是很羞澀呢，竟有點膽怯，不敢去開門。可是，一看手里的問卷，唉，還是，不得不，鼓起勇氣上了。嘿，想不到，一切竟是這樣的輕松。只是敲門而入，輕輕問候一句，遞過去幾份問卷，道上聲謝謝，一切就OK了。問卷許多內容要我解釋給他們聽，遇到不認識字的要一句句的讀，但可喜的是許多農民大伯很熱情，都非常配合所以我的調查進行的很快。在他們的指導下，發現了幾個很大的問題，其中包括問卷題目設計不合理，給我的啟示很大。在這里說一聲，非常謝謝！

其實感受最深的是農民的狀況，消費水平比較低，有些還停留在以吃為主要消費支出階段，僅有的衣著支出也大多是孩子消費的，大人往往一年或多年都沒有買過一件衣服。他們的物質條件缺乏，在家中幾乎是很難找到值錢的東西，至于冰箱、空調等家電，在有些家庭更是難見到。即使有的，也都是別人給予的或是十幾年的老款，不能使用或是為了省電不用，基本上沒有用途，只是作為擺設。其中有上學子女的家庭，子女的教育費用也占據了主要花銷，學校收費高等制約著他們的子女不能夠平等地接受教育。但他們都非常樂觀，滿懷著希望。是的在生活中,我們沒必要過分的擔心什么,保持一顆樂觀的心,是的,也許你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不可以改變容貌,但你可以展現笑容.在未來的道路中,我不知道會有什么樣的事情在等著我,但是我都會樂觀面對。

曾經喜歡這樣一段話,懂得尋找幸福得人不一定能找到幸福,找到幸福得人不一定懂的尋找幸福的方法。我們沒必要過分的擔憂什么,樂觀,堅強就是我這次最大的收獲。家鄉的農民們你們很可敬，祝福你們。