第一篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期語文周測(cè)七

實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期語文周測(cè)

班級(jí)：姓名：座號(hào)：成績：

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）

A．醞釀(niàng)校(xiào)對(duì)靦腆(tiǎn)匪我愆（qiān）期 ．．．．

B．匹(pǐ)配穿鑿(záo)內(nèi)訌(hòng)美人之貽（yí）．．．．

C．莞(guǎn)爾搭訕(shàn)雋(juàn)永其黃而隕（yùn）．．．．

D．剎(shà)那機(jī)械(xia)恪(ka)守周公吐哺（pǔ）．．．．

2．下列各句中加點(diǎn)的成語使用正確一句是（）

A.不可否認(rèn)正是這種根深蒂固的極具個(gè)性的文化傳統(tǒng)成了歐洲經(jīng)濟(jì)和社會(huì)．．．．

發(fā)展優(yōu)雅的負(fù)擔(dān)。

B.提高教師素質(zhì)改變教育觀念與我們新課程改革的成果休戚相關(guān)。．．．．

C.“抄襲”已經(jīng)是人人喊打了，而另一種學(xué)術(shù)腐敗——劣質(zhì)譯著汗牛充棟，．．．．并沒有引起人們的普遍關(guān)注。

D.陳師傅是學(xué)雷鋒的老典型了，一年下來，僅在廠區(qū)信手拈來的螺絲釘一類，．．．．

就攢了大半箱。

3．在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

(1)他在集資辦廠的過程中_________了種種磨難，嘗盡了苦辣酸甜。

(2)人們將從異彩紛呈的表演中_________到中華文化的博大和精深。

(3)美國眾議院今天通過一項(xiàng)提案，明目張膽地干涉別國內(nèi)政，________鼓吹占領(lǐng)別國領(lǐng)土的合法性。

A.經(jīng)受體味公開B.經(jīng)歷體驗(yàn)公然

C.經(jīng)歷體味公然D.經(jīng)受體驗(yàn)公開

4．下列各句中沒有語病的一句是（）

A、為了發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)面，培養(yǎng)特長，提高某方面的語文能力，我們擬編寫下列任意選修課教材。

B、有沒有好的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)不可少的因素。

C．學(xué)生應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，上課時(shí)就可以向老師提出質(zhì)疑。D、目前，人造關(guān)節(jié)所用的材料不外乎金屬和塑料兩大類。由于人體內(nèi)鉀、鈉、氯等化學(xué)物質(zhì)能使金屬材料腐蝕生銹、塑料老化，所以選用的金屬和塑料的化學(xué)性能必須高度穩(wěn)定。

二、閱讀下面的文言文，完成第9題。

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“①女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘而殺之。妻止之曰：“②特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。③母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

5、翻譯選段中加橫線的句子。（每小題3，共9分）

①②③

三、詩歌鑒賞

6、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。(6分)

春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

①這首詩的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)用具體的字詞說明。（2分）答。②古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。（4分）

答。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期語文周測(cè)答案

1（A校（jiào）對(duì)C莞(wǎn)爾 隕(yǔn)D剎(chà)那）哺（bǔ））

2、A（B.“休戚相關(guān)”指彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。而句中無禍福之意。C.“汗牛充棟”形容書籍多，不宜用于貶義。D.“信手拈來”意為隨手拿來，多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索就能寫出來。）

3（此題考查辨析近義詞語的能力。從搭配角度看應(yīng)為“經(jīng)受考驗(yàn)”“經(jīng)歷磨難”；“體味”仔細(xì)體會(huì)，“體驗(yàn)”通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，親身經(jīng)歷；“公開”公之于眾，沒有保留之意，“公然”是毫無顧忌之意。

4（A（“發(fā)展”與“知識(shí)面”不能配搭。）B、“有沒有”和“提高”不對(duì)應(yīng)。C“提出”與“質(zhì)疑”語義重復(fù)，刪“提出”或?qū)ⅰ百|(zhì)疑”改為“疑問”。）

5、返回來后給你殺豬。”妻子到集市后回來了，曾子想要捉豬殺豬。妻子阻攔他說：“只是與孩子開玩笑罷了。”曾子說：“孩子不是好跟她開玩笑的。孩子是沒有知識(shí)的，是跟父母學(xué)的人，聽取父母的教育。現(xiàn)在你欺騙他，這是在教孩子欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不信任他的母親，不是用這種方式能教育成的。”于是就殺掉而且燒熟了那只豬。給分點(diǎn)：

6（1）修辭方法：對(duì)偶（1分）。“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”（1分）。

（2）這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，（1分）可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（1分）。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融（1分）。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，城外的荒涼，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（1分）。（提示：列舉出所寫的景，指出它們的特點(diǎn)，并分析作者通過這些景抒發(fā)了什么情）

第二篇：2013-2014年第一學(xué)期(七)句子小測(cè)

小測(cè)

（七）：總復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞、改病句小測(cè)

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1、()沒有老師的教育和幫助，我()不會(huì)有這么大的進(jìn)步。

2、()明天下雨，我們()要去探望李老師。

3、雨來()犧牲生命，()泄露秘密。

4、這本小說有趣極了，()我一口氣就把它看完了。

5、現(xiàn)在我們的生活水平()有了提高，()還要注意節(jié)約。

6、()你答應(yīng)一起去，()應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到。

小測(cè)

（七）：總復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞、改病句小測(cè)

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1、()沒有老師的教育和幫助，我()不會(huì)有這么大的進(jìn)步。

2、()明天下雨，我們()要去探望李老師。

3、雨來()犧牲生命，()泄露秘密。

4、這本小說有趣極了，()我一口氣就把它看完了。

5、現(xiàn)在我們的生活水平()有了提高，()還要注意節(jié)約。

6、()你答應(yīng)一起去，()應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到。

小測(cè)

（七）：總復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞、改病句小測(cè)

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1、()沒有老師的教育和幫助，我()不會(huì)有這么大的進(jìn)步。

2、()明天下雨，我們()要去探望李老師。

3、雨來()犧牲生命，()泄露秘密。

4、這本小說有趣極了，()我一口氣就把它看完了。

5、現(xiàn)在我們的生活水平()有了提高，()還要注意節(jié)約。

6、()你答應(yīng)一起去，()應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到。

二、修改病句，在原句改。

1、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

2、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

3、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4、我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

二、修改病句，在原句改。

1、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

2、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

3、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4、我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

二、修改病句，在原句改。

1、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

2、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。

3、言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4、我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。

第三篇：石河子第一中學(xué)高三語文11月第一次周測(cè)答案

1.D

A.令人側(cè)目 側(cè)：斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。B.以致，連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的。C.與日俱增：與：跟，和。隨著時(shí)間一天天地增長。形容不斷增長。形容對(duì)象不對(duì)。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激勵(lì)；里：最里層。形容作學(xué)問切實(shí)。也形容分析透徹，切中要害。

2．A試題分析：A“盡善盡美” 指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)，正確；B“滄海一粟” 大海里的一粒谷子，比喻非常渺小，此句是數(shù)量少，應(yīng)為“九牛一毛”；C“舉案齊眉”指夫妻間互愛互敬，此處誤用為“水平相當(dāng)”；D“侃侃而談”指從容不迫、理直氣壯地談?wù)摚x詞，此處褒貶誤用。3．D試題分析：A 結(jié)構(gòu)混亂，“據(jù)北京市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)”和“北京市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示”兩個(gè)句子句式雜糅，造成結(jié)構(gòu)混亂，去掉“據(jù)”；B 語序不當(dāng)，“問題整治”“責(zé)任追究”“案件查處”三個(gè)并列的詞組應(yīng)該有先后順序，應(yīng)該為“案件查處”“問題整治”“責(zé)任追究”，并列詞語一定要注意語序；C結(jié)構(gòu)混亂，“頒贈(zèng)名譽(yù)教授”前面沒有主語，前句的主語“連戰(zhàn)”不能作該句主語，暗換主語造成結(jié)構(gòu)混亂。4．C

5．C

6．C

7．D試題分析：“由”通“猶”。

8．A試題分析：語氣副詞，表婉商，其它三項(xiàng)作代詞。9．D試題分析：思想情趣。10．C試題分析：A中“所以”表原因，B中“非常”是“不同尋常”的意思。D項(xiàng)中“至于”是“到??”的意思

11．D試題分析：例句中的“其”與D項(xiàng)中的“其”都用作副詞，表反詰語氣。其他三項(xiàng)中的“其”都用作代詞

12．D試題分析：“至”是動(dòng)詞用作名詞，其他是名詞用作動(dòng)詞 13．C試題分析：C項(xiàng)為被動(dòng)句標(biāo)志，其余均為狀語后置。14．D試題分析：“佯狂”即“佯作瘋狂”，古今同義。

15．A 16．C試題分析：與例句都是賓語前置句。A是狀語前置句。B判斷句 D．被動(dòng)句。17．D試題分析：兩個(gè)都是“順應(yīng)”的意思。

18．A試題分析：A 與例句一樣，都是名詞作狀語。

19．D試題分析：A悲：悲憫。B春秋：一年，四季。C告訴：申訴。

20．C試題分析：此題考查文言詞語中詞類活用的理解能力。C項(xiàng)，判斷有誤，南：名詞作動(dòng)詞，向南飛。所以選C。

21．B試題分析：此類文言虛詞題，一般要結(jié)合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。B項(xiàng)，雖：雖然。所以選B。

22．A試題分析： A項(xiàng)，惆悵：失意、傷感，古今同義。B古義：上前進(jìn)獻(xiàn)；今義：走；C古義：很飽的樣子；今義：真的；D古義：成人自立；今義：建立。所以選A。

23．D試題分析：①副詞，表猜測(cè)，大概。②代詞，自己。③副詞，表反詰語氣，難道。④代詞，他們。⑤副詞，表婉商語氣，還是。24．D試題分析：D櫓：盾牌。

25．D試題分析：解答此題，可用代入法，即將各選項(xiàng)解釋代入原文語境，考察其同語境是否相符。題中，D項(xiàng)解釋有誤，“除”在第①句中作“臺(tái)階”講；在第②句中是“任命，授職”之意。“殆”在第③句中作“幾乎”講；在第④句中是“大概”之意。26．A 試題分析：A項(xiàng)的“東道主”，古義為“東方道路上招待過客的主人”，今義為“招待客人的主

答案第1頁，總5頁 人”，意思相近。B項(xiàng)的“秋天”，古義為秋季的天空，今義為秋季。C項(xiàng)的“行李”，古義為出使的人，今義為出門時(shí)代的包裹、衣物等。D項(xiàng)的“形容”，古義為形體和容貌，今義為對(duì)事物的形象或性質(zhì)加以描述。

27．B試題分析：B項(xiàng)的“父兄”片在“兄”上，劉蘭芝父親已無；“庠序”是周代和商代對(duì)學(xué)校的不同稱呼。A項(xiàng)的“公姥”偏在“姥”上，劉蘭芝只有婆婆；“作息”偏在“作”上。C項(xiàng)的“異同”偏在“異”上；“出入”偏在“入”上。D項(xiàng)的“園圃”（“園”指種樹的地方，“圃”指種菜的地方）偏在“園”上。

28．C試題分析：這句中的“之”指代“藺相如竭力躲避廉頗的做法。對(duì)于“之”這種重點(diǎn)虛詞，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)做好整合。

29．D 試題分析：本題著重考查了重要實(shí)詞的意義。①句的“會(huì)”，適逢，恰巧，副詞；②句的“會(huì)”，會(huì)合，聚會(huì)，動(dòng)詞，引申為共同，一同③句的“生”，活活地，副詞；④句的“生”，活著，動(dòng)詞。30．A試題分析：A均為介詞，用。B前句連詞，表順承；后句連詞，表轉(zhuǎn)折。C前句介詞，憑借；后句動(dòng)詞，沿襲，繼續(xù)。D前句語氣副詞，表祈使；后句語氣副詞，表示推測(cè)。對(duì)于“以”“而”“因”“其”這些重點(diǎn)虛詞，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)做好整合。

31．D試題分析：A為“新辟之疆土”，B為“好事者少年”，C為“還者戰(zhàn)士”。32．C試題分析：①⑥轉(zhuǎn)折連詞 ②④修飾連詞 ③⑦順承連詞 ⑤⑧遞進(jìn)連詞。

33．B試題分析：①他的 ②其中的 ③那 ④那 ⑤其中的 ⑥他，他們 ⑦我，自己⑧他，他們⑨大概。34．C試題分析：C與例句皆為狀語后置句，A是定語置句，B是被動(dòng)句，D是判斷句和省略句。35．B試題分析：B“秋毫”，古今義都是指鳥獸在秋天初生的細(xì)毛，比喻細(xì)小的東西。郎中：古指一種官職。窮困：古義是指處于困境。行李：此處是指出使的人。36．C試題分析：A“道”，名詞作動(dòng)詞，取道。“間”名詞用作狀語，“從小路”。B．“聞”，使動(dòng)用法，“讓其聽到”。D“遲”，意動(dòng)用法，“以之為遲，認(rèn)為遲”。

37．C試題分析：C兩個(gè)“而”均為表修飾關(guān)系的連詞。A．句末語氣助詞，不譯；疑問代詞，哪里。B．語氣副詞，表商量或希望語氣，還是。D．介詞，表被動(dòng)；句末語氣詞，常用于疑問句中。38．C試題分析：“豎子”，罵人的話，相當(dāng)于“小子”，文中指項(xiàng)羽。

39．D試題分析：A、古：外親內(nèi)戚。今：有親屬關(guān)系的人。B、古：侍從/左邊和右邊。C、不才/不孝之子。

40．D試題分析：A、連詞，表遞進(jìn)/副詞，將要。B、逃亡/同“無”。C、于是/才 41．B試題分析： A、答：答謝。C、除：臺(tái)階。D、謝：道歉。42．B

43.B試題分析：A．乃：副詞，卻，竟然 / 副詞，于是，就。B．于：都作介詞，在。C．之：音節(jié)助詞，無義 / 主謂間助詞，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義。D．而：連詞，卻 / 連詞，表修飾，不譯。44．B試題分析：音樂由變徵之聲，復(fù)為慷慨羽聲；音樂聲由悲涼轉(zhuǎn)為激憤。士皆垂淚涕泣變?yōu)槭拷圆_目，發(fā)盡上指冠；聞?wù)咧橛杀瘺鲎優(yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙骸?5．（1）于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。

（2）嚴(yán)嵩還沒有做高官的時(shí)候，和王敏齋在菩提寺的東院讀書。

【參考譯文1】

太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前歌唱道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠(yuǎn)不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲，眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。

答案第2頁，總5頁

【參考譯文2】

嚴(yán)嵩還沒有做高官的時(shí)候，和王敏齋在菩提寺的東院讀書。有一天，他們一起閱讀《荊軻傳》。當(dāng)讀到樊於期自殺的時(shí)候，嚴(yán)嵩說：“這是一個(gè)死板的漢子，對(duì)于事情能不能成功已經(jīng)知道，竟用自己的頭顱當(dāng)作兒戲！”于是放聲大笑。王敏齋說：“重義輕生的人為了復(fù)仇，即使舍身自殺也不顧惜，他的志節(jié)值得敬仰！”于是放聲大哭。

又讀到太子丹和賓客穿著白衣戴著白帽送別荊軻時(shí)，嚴(yán)嵩又大笑著說：“既然知道（荊軻）一去就不能夠回來，竟然還派遣他去執(zhí)行使命，太子丹真是量愚蠢的，”王敏齋又大聲哭著說：“壯士這一趟出使的壯舉，令大風(fēng)蕭蕭，易水哽咽，擊筑高歌的聲音歷經(jīng)千年流傳下來，至今還令人悲痛啊!”

接著讀到秦王的藥醫(yī)用藥囊投擲荊軻，秦王拔出長劍砍斷荊軻的左腿，荊軻傲慢地坐在地上高聲大罵秦王時(shí)，嚴(yán)嵩更是笑得不能控制自己，說：“荊軻真是一個(gè)缺乏世事閱歷的漢子。不趕緊在環(huán)繞柱子追趕秦王時(shí)殺了他，卻只是大罵一番了事。”王敏齋（這時(shí)）更是哭得淚水沾濕了衣襟，說：“英雄豪杰報(bào)答自己的知己，到死的時(shí)候還有一股豪氣。（荊軻的匕首）投中在銅柱上，秦始皇當(dāng)時(shí)也應(yīng)該嚇破了膽。”

這個(gè)時(shí)候，哭聲和笑聲很大而雜亂地充滿屋子。一個(gè)老和尚仔細(xì)聽了很久，感嘆說：“痛哭的人通人情，而大笑的人的心地真的難以預(yù)料。二十年后，他們是否是盡忠的臣子和重義的志士，應(yīng)該就在其中不會(huì)遺漏了。”

后來，王敏齋做了中牟縣的縣令，政績很好，影響頗佳。而嚴(yán)嵩竟然憑借青詞邀寵做了國相，獨(dú)斷專權(quán)貽誤國事，培植黨羽傾害忠良，是明朝最奸詐邪惡的人。老和尚預(yù)先知道這樣的結(jié)局，卻不能挽救，這大概就是佛門里面所說的“定劫”吧？ 46．略

47．⑴詩人描寫了南行途中所見到的春江春景：春水方生，桃花夾岸；云帆一片，極目四望，楓樹成林。（2分）美麗的春景反襯了詩人暮年南征的愁苦悲哀，以樂景襯哀情，倍增其哀。（2分）（語意相近即可）

⑵．頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人長年顛沛流離的羈旅之苦；（1分）頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人此刻的南征之苦：年老多病，仍想報(bào)效朝廷，現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)卻迫使他南征；（2分）尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人一生苦吟，不被賞識(shí)的寂寞之苦。（1分）（語意相近即可）試題分析：

⑴試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩歌表達(dá)技巧及其作用的理解能力。先抓住主要景物，展開聯(lián)想想象，描繪畫面，語言力求優(yōu)美。然后再概括景物營造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。本詩寫春景，是樂景，而以下各聯(lián)均描述詩歌自己的苦難，寫的是哀情，所以運(yùn)用樂景寫哀情的手法，其主要作用是襯托。突出了詩人晚年被迫沿江而下愁苦悲哀。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

⑵試題分析：解答此題，要在整體感知詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合著關(guān)鍵詩句來體會(huì)，尾聯(lián)“百年歌自苦”是本詩的核心，詩歌從多方面“歌”了“自（己的痛）苦”，頷聯(lián)寫自己的漂泊之苦，頸聯(lián)寫自己老病南征之苦，尾聯(lián)不被賞識(shí)沒有知音之苦。

48．⑴詩人用“稀” “盡” “飛”，渲染出春光逝去，了無蹤跡的凋零空寂的氣氛。

⑵本詩采用了反襯的手法，作者在一、二兩句寫出春鳥，春花之改，反襯出三四句中翠竹的“不改”，從而寄寓了作者幽竹的憐愛與贊美之情。

49．①構(gòu)成全球威脅后 ②將活病毒主動(dòng)帶回國 ③這些困難會(huì)逐漸解決（符合大概意思即可給分）試題分析：該題考查上下文語句連貫，可結(jié)合語段句子，逐一分析。根據(jù)“不構(gòu)成全球威脅”一句，可以推斷①應(yīng)該是與這句話構(gòu)成對(duì)比；②處，要結(jié)合“不構(gòu)成全球威脅”來分析即可。③出答案

答案第3頁，總5頁 可以聯(lián)系“可能出現(xiàn)了一些困難”來概括。

50．家風(fēng)是父母親傳給我們的人生智慧（或道德理念），它會(huì)形成我們基本的做人做事態(tài)度（或：它會(huì)影響我們的一生發(fā)展）。

試題分析：壓縮語段有“六抓”：①新聞抓導(dǎo)語；②概括抓物征；③描寫抓對(duì)象；④議論抓觀點(diǎn)；⑤推理抓結(jié)論；⑥信息抓關(guān)鍵詞。從第一、二段中可以知道，家風(fēng)是父母親傳給我們的人生智慧；從二、三段中可知，家風(fēng)會(huì)形成我們基本的做人做事態(tài)度。51．悉聞——獲悉（得知），家父——令尊（伯父），誠惶誠恐——十分著急（掛念），蒞臨——前往，鼎力相助——定當(dāng)效勞。（每空1分）

52.作文參考答案

1．適于己方為最好

弱水三千，只取一瓢飲。紛繁塵世，事物實(shí)乃多也。為人處事，百千方式。而物不獨(dú)取華表，事非隨波而流。蒼蒼世間，唯有適于己，方為最好。

梅避繁春而居凌寒，終得傲雪高潔之美名；竹無花而挺立直上，成就千古佳話。自己的生活自己的人生，該有自己的選擇，選擇最適合于自己，最能讓自己活出價(jià)值的，才是最好的生活方式。記得有個(gè)愛反穿襪子的男孩，即使父親幫他把襪子穿好，他也會(huì)脫下反穿，父親責(zé)備時(shí)他回應(yīng)：“線頭在里面會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要翻過來。”天真的回應(yīng)表現(xiàn)了男孩對(duì)適于自己的方式的追求，是啊，舒服才重要，適合自己的才是最好的。

男孩的選擇值得肯定，因?yàn)檫m于己的選擇，于個(gè)人而言，是走向夢(mèng)想彼岸的大道。國人引以為傲的劉翔，當(dāng)初專攻的是跳遠(yuǎn)，但教練慧眼識(shí)金，引他入了一百一十米欄，這個(gè)黃種人絕對(duì)弱勢(shì)的項(xiàng)目，卻成就了一段飛人佳話，原因很簡單，它適合劉翔，而適合才是最好的。

再看至今仍有許多人為之嘆息的弘一法師，才華橫溢的他本可憑借超群的才華享人世富貴，但他最終放棄了塵緣，在佛門凈地享另一種人生。且不論俗家與佛門孰優(yōu)孰劣，然法師覺得佛門清香更適于己，所以選擇離開紅塵。而法師的圓滿與佳話的流傳，不正是對(duì)適于己才是最好的最佳詮釋么？

而另一位才子，南唐后主李煜，卻因錯(cuò)生帝王之家，終落得才華難以盡展且國破家亡的悲慘境地，如今，后人只得吟念著那傷感的詞句來惋惜這位沒能過上適于己之生活的才子了。

適于己方為最好，于個(gè)人如此，于民族、國家亦如此。近代歐美因資本主義而雄起，國人便學(xué)之，但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命卻也未能讓中國走上富強(qiáng)，直到馬克思主義燎原古老華夏，中華民族才重新奮起。適于己才最好，適于新中國的社會(huì)主義才是我國最好的選擇。

而三年災(zāi)荒，十年文革，中國又來到了歷史的十字路口，一代偉人鄧小平為中國點(diǎn)燃了前進(jìn)的明燈，中國摒棄了蘇聯(lián)的模式，選擇了適合自己的改革開放之路，而三十年的騰飛證明改革開放是新時(shí)代中國最好的選擇！

人于世間尋尋覓覓，終需各取所需，然留一份堅(jiān)持與清醒，牢記萬物之中適于己才是最好。并為尋覓適于己不懈奮斗，如是，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而此理，于個(gè)人，于社會(huì)，于國家，豈有異乎？

評(píng)語：本文立意切合題意，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，并且全文緊扣“適合自己的才是最好的”這一觀點(diǎn)展開，文章中心突出；文章選擇劉翔、弘一法師、李煜以及中華民族近、現(xiàn)代以來直至改革開放之路為材料，可謂材料豐富，而且從個(gè)人到國家民族，形成了遞進(jìn)關(guān)系，思路通暢，氣魄宏大。文體特征明顯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇較為規(guī)范的議論文。語言有文采。有利于考生模仿學(xué)習(xí)。試題分析：

試題分析：這是一篇材料作文，1．兒子角度（關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn)）

與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，答案第4頁，總5頁 我當(dāng)然要把襪子翻過來！” 這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)出不健康思想的文章，即使緊扣“自己”這一角度，教師也要從嚴(yán)扣分。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意：（1）為自己而活（不必活在別人的眼光下）；（2）堅(jiān)持自己的正確判斷；（3）勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的；（4）只要適合自己，就應(yīng)該被尊重；（5）堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法；（6）人生如人穿襪子，苦樂自知；（7）別人只是觀眾；（8）快樂的感受因人而異；

（9）實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)）；（10）人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸。（物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看。）2．父親角度（關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度）與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語句是“有一次父親生氣地問他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長軌跡都應(yīng)該被理解、尊重、甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類表現(xiàn)，家長怎樣處理就是一門成長教育的高深學(xué)問。

解讀此關(guān)鍵語句，可有以下立意：

（1）教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)；

（2）人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范（我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī)。）（3）要多考慮他人感受。3．綜合角度

人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

寫作要求中明確規(guī)定，可以從材料中自選角度立意，因而可從男孩的角度切入立意，也可從父親的角度切入立意，也可綜合男孩及父親的觀點(diǎn)立意。對(duì)人物觀點(diǎn)可以贊成，也可以反對(duì)，言之有理即可。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

答案第5頁，總5頁

第四篇：周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一英語備課組第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一英語備課組第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

王紅燕

我校高一學(xué)生，基礎(chǔ)較差，落后面大，針對(duì)這一實(shí)際情況，我們的思路是：第一學(xué)期在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，主要以學(xué)法指導(dǎo)、初高中知識(shí)銜接和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。具體做法如下：

一、結(jié)合高一教材的編排，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)語法、詞匯記憶、閱讀方法指導(dǎo)方面，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容穿插一些像歌曲欣賞、電影欣賞、聽歌學(xué)英語、繞口令比賽、朗讀比賽之類能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的項(xiàng)目，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)制，每個(gè)單元編寫一個(gè)學(xué)案分兩個(gè)課時(shí)使用，主要目的是對(duì)每個(gè)單元的生詞短語的掌握情況進(jìn)行督促檢查，結(jié)合課文語言點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的翻譯句子、改寫句子、詞匯用法擴(kuò)展、課文縮寫填空與背誦等任務(wù)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合教材的Reading課，并輔之以相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

四、結(jié)合教材的Listening課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精聽訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。每周安排四次聽力課，進(jìn)行泛聽訓(xùn)練。

五、關(guān)于寫的訓(xùn)練，本學(xué)期我們打算結(jié)合教材每個(gè)Module的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同題作文訓(xùn)練。比如：學(xué)習(xí)了Module One：My First Day at Senior High，也讓學(xué)生寫一篇題為My First Day at Senior High的作文，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和鞏固與每個(gè)模塊內(nèi)容相關(guān)的詞匯，同時(shí)也能讓學(xué)生感到有東西可寫。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：本著每周一個(gè)Module的原則，平時(shí)鞏固所學(xué)課本內(nèi)容為主，穿插學(xué)案、語法小練、課本知識(shí)點(diǎn)小練等練習(xí)，周末穿插一份綜合練習(xí)，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，我們計(jì)劃9月份完成必修一Module1-3的教學(xué)任務(wù)，10月份完成必修一Modules4-6的教學(xué)任務(wù)，期中考試前留出一周時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；11月份完成必修二Modules1-3的教學(xué)內(nèi)容，12月份完成必修二Modules4-6的教學(xué)內(nèi)容。由于本學(xué)年第一學(xué)期長，第二學(xué)期短，我們初步計(jì)劃在期末考試前完成必修三的Modules1-2，以減輕下一學(xué)期的壓力，初步計(jì)劃一月中旬完成必修三Modules1-2的教學(xué)內(nèi)容；剩余大約兩周的時(shí)間進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)。

以上是我們備課組本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，不當(dāng)之處還請(qǐng)司老師批評(píng)指正。

第五篇：第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任工作計(jì)劃

一、本班情況分析

本班學(xué)生人數(shù)共計(jì)51人，其中男生30人，女生21人，男生相對(duì)較多。本班是一個(gè)理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，約200人，平行班10個(gè)約520人。由于我校的分班方式，根據(jù)高一四次大考成績平均分來看，我們班最好的名次也只是在240名左右；再結(jié)合高二的入學(xué)摸底考試，我們班在14個(gè)理科班中排第13名，不過10名之后的幾個(gè)班級(jí)差距并不大，追趕的機(jī)會(huì)較大。從單科來講，語文數(shù)學(xué)英語三個(gè)大科基本到墊底，壓力大；物理化學(xué)生物有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，相對(duì)來講，還是可以獲得一些信心。從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來看，在班主任的有效指導(dǎo)下，本班可以說是一個(gè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較好、學(xué)生綜合素質(zhì)較高、行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)的一個(gè)班級(jí)，常規(guī)管理方面應(yīng)該是比較好處理的，結(jié)合學(xué)校學(xué)生處的工作計(jì)劃，主要抓好行為規(guī)范、出勤和紀(jì)律；教學(xué)方面，重點(diǎn)是提升語文數(shù)學(xué)英語的成績，保持物理化學(xué)生物的優(yōu)勢(shì)，并要突出班主任化學(xué)老師化學(xué)學(xué)科的顯著優(yōu)勢(shì)。

二、德育教育方式

杜細(xì)龍,任教于廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué),中學(xué)化學(xué)二級(jí)教師,中共黨員.XX學(xué)年擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任（超額完成任務(wù)）,XX年學(xué)擔(dān)任高一13班班主任（成績最好的平行班）.XX學(xué)獲校“中考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、校競(jìng)賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽三等獎(jiǎng)、獲全國競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)；XX年獲校“教學(xué)科研”、獎(jiǎng)獲全國競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)；XX年年獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師論文比賽二等獎(jiǎng)，獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學(xué)二等獎(jiǎng);獲廣州市第三屆中青年教師素質(zhì)大賽之解題比賽的“化學(xué)解題能手”稱號(hào);獲廣州市高中化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

德育：嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心并行；

責(zé)任在先，落實(shí)為貴；

以人為本，和諧發(fā)展。

教學(xué)：認(rèn)真鉆研，深入思考；

虛心向?qū)W，縝密執(zhí)教；

團(tuán)結(jié)師生，敢于創(chuàng)新。

三、工作目標(biāo)

1、落實(shí)鄭校長在開學(xué)典禮上的關(guān)于培養(yǎng)“四優(yōu)”、“三高”省實(shí)學(xué)子的要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保德育優(yōu)良率達(dá)100%；

2、要改善成績落后的狀態(tài)，爭(zhēng)取排在平行班中上，并培養(yǎng)總分尖子（理科150名前）及各單科尖子；

3、繼續(xù)抓好愛國愛校、安全、責(zé)任、心理、感恩、理想、法制、受挫折能力等方面的教育，使學(xué)生全面健康發(fā)展，嚴(yán)格控制嚴(yán)重違紀(jì)行為，確保犯罪率為零。

四、工作要點(diǎn)

1、班主任常規(guī)管理方面：抓好出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、行為規(guī)范、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等；

2、學(xué)習(xí)成績方面：確定班級(jí)共同奮斗的目標(biāo)，全面提升各科成績，倡導(dǎo)正確輿論、創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)；

3、德育教育方面：班主任通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、責(zé)任等各方面的有效教育；

4、班級(jí)活動(dòng)及班級(jí)凝聚力等：落實(shí)學(xué)校的各種活動(dòng)精神，鞏固并壯大班委會(huì)、共青團(tuán)團(tuán)員及其他骨干力量的核心帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

五、主要措施

1、班主任通過經(jīng)常到班檢查早讀、晚自修，多下學(xué)生宿舍等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活等情況；

2、在學(xué)生自薦、民主選舉情況下確定班團(tuán)干，通過對(duì)班團(tuán)干觀察、教育、指導(dǎo)等方式加強(qiáng)班團(tuán)干的自我管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化、自主化及人性化；

3、加強(qiáng)師、生和家長三者之間的對(duì)話溝通，可通過電話、博客和家訪等形式構(gòu)建平臺(tái)共同落實(shí)解決各種教育教學(xué)問題；

4、重視主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的作用，有針對(duì)性、時(shí)效性地開好班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性；

5、通過個(gè)別教育、談心談話、請(qǐng)心理老師指導(dǎo)等方式加強(qiáng)學(xué)生的心理引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長；

6、根據(jù)學(xué)校要求，堅(jiān)持學(xué)校勞動(dòng)紀(jì)律及坐班等制度，及時(shí)處理應(yīng)急、突發(fā)事件等。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、培優(yōu)

培優(yōu)對(duì)象：

預(yù)期效果：理科班年級(jí)前200名；符合“四優(yōu)”“三高”的省實(shí)“三好學(xué)生”

方式措施：①確定對(duì)象，重點(diǎn)培養(yǎng)②多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。定期或不定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績情況進(jìn)行觀察、分析、指導(dǎo)。③加強(qiáng)與學(xué)科老師的溝通

2、轉(zhuǎn)差

轉(zhuǎn)差對(duì)象：

預(yù)期效果：學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)，成績有所提升，各方面表現(xiàn)有所進(jìn)步

方式措施：①確定對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)和輔導(dǎo)②多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。鼓勵(lì)他們主動(dòng)與科任老師求教、與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)③通過各種途徑比如發(fā)揮他的特長、讓其當(dāng)班團(tuán)干鍛煉、適當(dāng)表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升成績④關(guān)注他們平時(shí)的常規(guī)表現(xiàn)，并及時(shí)指出糾正等。