第一篇：教育培訓(xùn)的重要性

當(dāng)今社會(huì)，人力資源已成為一個(gè)單位或組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要因素，加強(qiáng)技術(shù)工人的培訓(xùn)，就是關(guān)系到技工能否很好的適應(yīng)工作、挖掘工作，從而促進(jìn)單位或組織的迅速發(fā)展的重要方法之一。職工技能培訓(xùn)指創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使職工在這一環(huán)境中能夠獲得或?qū)W習(xí)特定的與工作密切相關(guān)的知識(shí)、技能和態(tài)度。技工在崗教育培訓(xùn)的目的就是建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，為加快發(fā)展、富民強(qiáng)省，全面建設(shè)小康社會(huì)提供重要保證。我們必須自覺增強(qiáng)大局意識(shí)和憂患意識(shí)，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感，把技工在崗教育培訓(xùn)為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)切實(shí)抓緊抓好。

一、事業(yè)單位技術(shù)工人在崗繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義 人才資源是重要的戰(zhàn)略資源。人才作為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者，在國(guó)家和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中的決定性作用越來越明顯。黨中央、國(guó)務(wù)院把人才問題作為關(guān)系黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵擺到突出位置，提出了實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。充分認(rèn)識(shí)實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的重要意義，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，是加快發(fā)展、富民強(qiáng)省，全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要和重要保證。改革開放以來，我省人才工作取得了顯著成績(jī)，特別是高技能人才隊(duì)伍是整個(gè)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。因此加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是加快構(gòu)筑人才高地的迫切需要，為推動(dòng)全省社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)揮了重要作用。但同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，我省人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理，高層次、高技能人才和復(fù)合型人才短缺，已經(jīng)成為制約我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素。各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位必須深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的極端重要性和緊迫性，加強(qiáng)對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，緊緊抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷把我省人才工作提高到新水平。把能力建設(shè)作為人才資源開發(fā)的主題，創(chuàng)新人才工作機(jī)制，優(yōu)化人才工作環(huán)境，更好的為人民服務(wù)，為加快發(fā)展、富民強(qiáng)省，全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。

二、事業(yè)單位技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，發(fā)展需要把握機(jī)遇。黨的十六大明確提出：本世紀(jì)頭二十年，對(duì)我國(guó)來說，是一個(gè)必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和結(jié)構(gòu)調(diào)整，為我們加快發(fā)展提供了有利時(shí)機(jī)。能不能抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，加快發(fā)展自己，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和用好人才。“有非常之人，然后才有非常之事；有非常之事，然后才有非常之功”。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力正在從主要依靠物力資本轉(zhuǎn)向主要依靠人力資本，對(duì)資源的爭(zhēng)奪正在從以物質(zhì)資源為主轉(zhuǎn)向以人力資源為主，人才已成為競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，誰擁有人才，誰就有了抓住和用好機(jī)遇的主動(dòng)權(quán)和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。近年來,我省高級(jí)技能人才隊(duì)伍建設(shè)卓有成效，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)逐步健全，考評(píng)鑒定程序日漸規(guī)范，培養(yǎng)使用待遇政策正在完善，一大批高級(jí)技能人才正在各條戰(zhàn)線上展示各自的才華。但是，從整體上看，技能人才特別是高級(jí)技能人才仍不能適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，素質(zhì)不高，技能偏低，技術(shù)單一，年齡斷層的問題相當(dāng)突出。目前我國(guó)高技能人才數(shù)量少，從河南省的情況看，７００萬城鎮(zhèn)從業(yè)人員中技術(shù)工人不足一半，高級(jí)技工、技師僅占技術(shù)工人總?cè)藬?shù)的3.４％。高技能人才短缺狀況非常明顯。同時(shí)，高技能人才素質(zhì)偏低、層次不高。我國(guó)現(xiàn)在的高技能人才，多數(shù)是上世紀(jì)七十年代末八十年代初參加工作的，工作前的學(xué)歷一般為初中或高中生，由于受文革的影響，他們的文化基礎(chǔ)根底打得都不是很牢固。因此,技能人才隊(duì)伍出現(xiàn)“三多三少”，即文化程度低的多、高的少；技能等級(jí)低的多、高的少；高級(jí)技能人才年齡天的多、年輕的少。審時(shí)度勢(shì)才能趨利避害，把握態(tài)勢(shì)才能抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，批準(zhǔn)高級(jí)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)力之源、立足之基。

第二篇：教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的至關(guān)重要性

教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的至關(guān)重要性

對(duì)現(xiàn)代企業(yè)來說，教育培訓(xùn)意義十分重大，許多企業(yè)也將教育培訓(xùn)作為對(duì)人力資源的一種投資。既然作為投資，當(dāng)然就會(huì)考慮“投資回報(bào)率”，我們經(jīng)常在一些管理類報(bào)刊及書籍中看到諸如此類的提法：“由于對(duì)員工培訓(xùn)的重視，生產(chǎn)率提高了60%”、“培訓(xùn)的投入，使員工流失率降低了65%”等等。

企業(yè)重視員工培訓(xùn)有以下幾方面的好處：

1、重視員工培訓(xùn)是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

一位管理學(xué)家曾經(jīng)說過：“員工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資。”人力資源的開發(fā)和培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

2、重視員工培訓(xùn)是提高員工素質(zhì)，建立人才儲(chǔ)備良好手段

加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，可以提高員工的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，極大的開發(fā)員工的潛能，最大限度的調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，不斷提高員工的工作效率和工作質(zhì)量。

3、重視員工培訓(xùn)是對(duì)員工的重要激勵(lì)

金錢對(duì)于有技術(shù)、知識(shí)型員工的激勵(lì)是暫時(shí)的，一段時(shí)間可以，長(zhǎng)時(shí)間不行，他們更看中的是通過工作得到更好的發(fā)展和提高。

4、重視員工培訓(xùn)是灌輸企業(yè)文化，建立學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)

企業(yè)對(duì)員工不斷的灌輸企業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)共同做事的行為規(guī)范，使員工能夠自覺地按照慣例工作，形成良好、融洽地工作氛圍，增強(qiáng)工作滿意度和成就感，為企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織，確保業(yè)務(wù)的有效開展打下基礎(chǔ)。

近年來，人們都在談?wù)撝R(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，實(shí)際上知識(shí)經(jīng)濟(jì)最核心的問題是人的素質(zhì)問題，也就是人力資源的形成、使用和開發(fā)問題。說到底，企業(yè)培訓(xùn)是一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺性、積極性和創(chuàng)造力將得到不斷提高，從而增加企業(yè)產(chǎn)出的價(jià)值，使企業(yè)獲得更大的利益;另一方面，員工整體素質(zhì)得到提升，獲得的是一份終生保值的財(cái)富。

第三篇：英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)重要性

英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)重要性

臺(tái)州某大型外貿(mào)公司招聘情況反映，在舉辦招聘會(huì)時(shí)最重要的一點(diǎn)就是應(yīng)聘者要會(huì)英語(yǔ)，然而沒想到的是，很多知名大學(xué)的畢業(yè)生，甚至在英語(yǔ)等級(jí)考試中已經(jīng)過六級(jí)、八級(jí)的專業(yè)學(xué)生，在口語(yǔ)交流方面都顯得那么蹩腳，絕大多數(shù)的人我們都無法錄用，真的為他們可惜。北京某重點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)教授——我很遺憾的看到，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)英語(yǔ)更多的是為了通過各種考試，而不是把重點(diǎn)放在與人交流或?qū)σ院蠊ぷ饔袔椭纳虅?wù)活動(dòng)中去，一些人真正工作后才傻了眼，還得重頭英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，我為此感到遺憾。

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眾所周知，目前我國(guó)企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的需求量日益擴(kuò)大，“學(xué)會(huì)英語(yǔ)走遍天下”這句話越來越實(shí)用。然而，更多的人對(duì)“學(xué)”僅僅是為了應(yīng)付，而不是真正意義上的掌握。尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)方面，真正碰到該說的時(shí)候，才意識(shí)到自己原來“學(xué)”了英語(yǔ)，卻不“會(huì)”英語(yǔ)。生活的動(dòng)力、工作的壓力致使這些人士學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“回爐率”極高。

我國(guó)專業(yè)線上英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伯瑞的老師介紹：“來我們這里學(xué)習(xí)的人，大部分是在工作和生活中“碰壁”后，才重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)重要性。令人高興的是，他們從這里真正學(xué)會(huì)了說英語(yǔ)，這樣才能更主動(dòng)地把握未來人生。”

現(xiàn)代社會(huì)無論是出國(guó)留學(xué)、旅游還是進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)聽得懂、說得出的人，無疑占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)。甚至有很多人表示，日常生活或工作中，很羨慕能時(shí)不時(shí)從嘴里蹦出英語(yǔ)的人。對(duì)于成年人而言，如何擠出時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，如何快速提高口語(yǔ)表達(dá)能力，為自己工作中更上一層樓做鋪墊？英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的重要性，由此體現(xiàn)

如今流行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的量身定制課程培訓(xùn)模式，成為了大眾熱議的焦點(diǎn)，具有代表性的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)伯瑞英語(yǔ)，讓很多人找到了成功的捷徑。很多從伯瑞的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)中受益的學(xué)習(xí)者感慨：“伯瑞敎的口語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是實(shí)用。”

實(shí)用：針對(duì)不同身份、不同需求的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求者，伯瑞英語(yǔ)口語(yǔ)量身定制的學(xué)習(xí)方案，會(huì)更有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者所處工作、學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，進(jìn)行一對(duì)一英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)。你是商務(wù)人士，那么你的外教老師，會(huì)讓你輕松感受到商務(wù)環(huán)境氛圍，進(jìn)一步體會(huì)到國(guó)際英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)的實(shí)用性。

所謂英語(yǔ)，最重要的體現(xiàn)是在“說”這個(gè)字，在全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮中，誰能夠通過“說”來打動(dòng)“聽”的人，誰能夠憑借“說”來為自己的生活和事業(yè)增磚添瓦，誰便會(huì)先人一步邁向人生新起點(diǎn)。伯瑞的老師與學(xué)習(xí)者的聽和說，正是這些最直接實(shí)用的表現(xiàn)形式。

第四篇：教育的重要性

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性

在21世紀(jì)的今天，教育水平已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的最重要依據(jù)。在現(xiàn)今中國(guó)，有許許多多的人在羨慕西方國(guó)家，它們科技水平為什么那么高，生活條件為什么那么好，城市為什么那么美麗，國(guó)力為什么那么強(qiáng)盛。這一切接源自教育水平。

正是因?yàn)橛辛己媒逃膰?guó)民，他們才能在城市，人文，法制，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先全世界，在西方國(guó)家，大多數(shù)人都有大學(xué)甚至更高的學(xué)歷。德國(guó)為什么兩次大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗又奇跡般的恢復(fù)。正是有了幾千萬受過良好教育的國(guó)民，知識(shí)才是第一生產(chǎn)力。我們的農(nóng)村和城市為什么差距那么大，因?yàn)檗r(nóng)民知識(shí)水平都太低了，他們不知道如何改善生活，舉個(gè)例子，你可以參觀一個(gè)初中畢業(yè)水平人的家，和一個(gè)大學(xué)畢業(yè)水平的家，那絕對(duì)是有差距的，包括品味，裝修等等，城市為什么那么好，因?yàn)橛性S許多多受過教育的人說，我住的地方應(yīng)該是這樣的，我出行的地方必須有好的馬路，我住的小區(qū)必須有花園。他們有知識(shí)，有能力。所以他們就去做了，這樣一個(gè)漂亮城市就被建設(shè)起來了。因此我國(guó)要發(fā)展，就必須大力發(fā)展教育。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家，只有通過一系列的教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、書海教育、現(xiàn)實(shí)教育、思想教育、道德教育、才能培養(yǎng)出為自己國(guó)家奮斗的后續(xù)接班人，才能讓這個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛起來，才能讓這個(gè)民族走入更好的發(fā)展前景，這就是我們所追求的最終歸宿，這和原始社會(huì)的教育理念基本是一致，最終都是希望過自己的國(guó)家，自己的部落或者民族，自己的團(tuán)隊(duì)發(fā)展起來，而降低再生進(jìn)化中的損失和滅忙。我們舉個(gè)例子來看看，德國(guó),在歷史上是一個(gè)四分五裂的國(guó)家,被稱為“歐洲的戰(zhàn)場(chǎng)”.對(duì)于這樣一個(gè)國(guó)家，19世紀(jì)中期在俾斯麥的＂鐵血＂手段下獲得了統(tǒng)一．國(guó)家剛剛統(tǒng)一，教育就被擺在了各項(xiàng)事業(yè)的首位．新建立起來的國(guó)家自然很貧窮，并且還要支付對(duì)法國(guó)的賠款．但是德國(guó)卻做出一個(gè)驚人而又艱難的決定：孩子讀書不需要交學(xué)費(fèi)，不讀卻要受到處罰．當(dāng)時(shí)的國(guó)王還把自己的宮殿拿來做大學(xué)校舍．德國(guó)如此的重視人才，培養(yǎng)人才，使德國(guó)在統(tǒng)一后不到幾十年里國(guó)家的實(shí)力就躍居歐洲第一，世界第二．成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．二戰(zhàn)過后，德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)，再次被一分為二．國(guó)家被戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的成為一片廢墟．甚至有人說，德國(guó)人光清掃柏林的瓦礫就需要２０年．德國(guó)就是在這樣的環(huán)境中來重建自己的國(guó)家．但是經(jīng)過幾十年的時(shí)間，德國(guó)又成為僅次于美國(guó)和日本的世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．重新回到了世界大國(guó)的行列．戰(zhàn)爭(zhēng)雖然清掃了德國(guó)的建筑，但沒有摧毀德國(guó)的軟實(shí)力．那就是教育．正是通過發(fā)展教育事業(yè)，使得德國(guó)在一次次的跌倒中重新站了起來．日本，一個(gè)和德國(guó)有著相似經(jīng)歷的亞洲國(guó)家．日本，可以用一句話來概括，那就是：向強(qiáng)者學(xué)習(xí)．在歷史上，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界上最強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)最繁榮．日本在那個(gè)時(shí)候就不斷派遣唐使到中國(guó)來學(xué)習(xí)．當(dāng)中國(guó)實(shí)力慢慢衰退的時(shí)候，他們開始學(xué)習(xí)西方，俗稱＂西化＂．教育也被當(dāng)時(shí)的日本政府放在了首位，出現(xiàn)曾經(jīng)轟動(dòng)全球的明治維新，不斷派遣留學(xué)生到西方去學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，文化和生活習(xí)慣．日本人還注意將外來文化和本國(guó)文化相融合．日本對(duì)教育的積極態(tài)度，使得日本在短短幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國(guó)，躍居亞洲第一．二戰(zhàn)后，日本和德國(guó)一樣，成為一片廢墟．可是他和德國(guó)一樣，在戰(zhàn)后幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國(guó)，重新回到國(guó)際舞臺(tái)．成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．他們靠的是什么，靠的就是全民教育事業(yè)。

第五篇：農(nóng)村教師培訓(xùn)的重要性

農(nóng)村教師培訓(xùn)的重要性

上傳: 汪龍翔

更新時(shí)間：2012-5-7 23:31:03

1、農(nóng)村教師培訓(xùn)是全面提升人力資源的需要

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)提出了新要求，進(jìn)一步提出要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。同時(shí)，十七大報(bào)告還要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)；大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這是黨中央為進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，而教育工作的重中之重是農(nóng)村教育，農(nóng)村教育工作的重中之重就是農(nóng)村教師工作。大力開展農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，是貫徹十七大精神和國(guó)家“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措，也是提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，辦人民滿意的教育的實(shí)際行動(dòng)，具有十分重要的意義。

2、農(nóng)村教師培訓(xùn)是農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

農(nóng)村教育問題是我國(guó)極為重要的現(xiàn)實(shí)問題，也是當(dāng)前我國(guó)教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中指出：“重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村貧困地區(qū)從教。加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國(guó)家未來。不普及和提高教育，國(guó)家不可能強(qiáng)盛。這個(gè)道理我們要永遠(yuǎn)銘記。”①報(bào)告中把教育提到了前所未有的高度，突出表明了教育的基礎(chǔ)性、全局性的地位。提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教育部2006年公報(bào)指出，我國(guó)中小學(xué)專任教師有1043.8萬，其中農(nóng)村教師514.7萬，占1/2強(qiáng)。②這樣一個(gè)寵大的農(nóng)村教師群體，其水平如何將直接決定著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)未來的發(fā)展。因此.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)在職教師知識(shí)更新、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)己成為十分重要和迫切的問題。解決這一問題的關(guān)鍵是加快發(fā)展農(nóng)村在職教師的培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)是全面提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要

大力發(fā)展農(nóng)村教育是中國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化的前提和基礎(chǔ)。而農(nóng)村教育的發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊(duì)伍。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不是很高，專業(yè)發(fā)展水平偏低，主要表現(xiàn)為：學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)不對(duì)口，“教非所學(xué)”所占比例較大，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念陳舊，教學(xué)方法缺乏靈活性和創(chuàng)造性等等。

農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提高有賴于教師的職后培訓(xùn)。因此，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)成為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。隨著科技的進(jìn)步、教育的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用不斷增強(qiáng)，以及教師繼續(xù)教育規(guī)章制度的建立和完善，教師對(duì)參與培訓(xùn)提高自身素質(zhì)，無論從觀念上還是行動(dòng)中都會(huì)了一個(gè)質(zhì)的飛躍，教師的整體素質(zhì)會(huì)明顯提高，一大批中青年教師將脫穎而出，成為骨干教師和學(xué)科帶頭人，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)邁上新的臺(tái)階。

4、農(nóng)村教師培訓(xùn)是保證教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

基礎(chǔ)教育關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)的提高，是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)教育的公平是最基本的公平，它惠及全民，既是和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，又是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。推進(jìn)教育均衡發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展，是事關(guān)千家萬戶的切身利益，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會(huì)的重要方面。黨的十七大報(bào)告指出，要重點(diǎn)加強(qiáng)和發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教師素質(zhì)。農(nóng)村教育量大面廣、影響廣泛，義務(wù)教育階段學(xué)生多達(dá)1.5億。要把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，離不開農(nóng)村教育的普及和提高，離不開辦好每一所農(nóng)村中小學(xué)，辦好農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重大意義。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。”③沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。近年來，國(guó)家加強(qiáng)了師德建設(shè)和教師在職培訓(xùn)，特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)施了”農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃“、”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃"等。我省也進(jìn)行了大規(guī)模的農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，開展了城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村、師范生實(shí)習(xí)支教等活動(dòng)，縮小了城鄉(xiāng)教師質(zhì)量差距，農(nóng)村教師素質(zhì)迅速提高。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，我國(guó)教育正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，這給農(nóng)村教師也提出了更高的要求。大力開展農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，是全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置、體現(xiàn)社會(huì)公平公正、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的重要舉措，具有十分重要的意義。

5、農(nóng)村教師培訓(xùn)是信息技術(shù)與教育整合的需要

信息技術(shù)與教育的整合對(duì)教師職業(yè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師的角色將發(fā)生重要變化，教師職業(yè)的專門性將大大提高。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的變革，特別是以計(jì)算機(jī)為中心的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使教育本身從目的到內(nèi)容和形式等都發(fā)生了重大變化，教師也不再像過去那樣直接以知識(shí)的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)他們精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中進(jìn)行探索，構(gòu)建知識(shí)體系，提高分析問題、解決問題的能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，學(xué)生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會(huì)大大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。