第一篇：申論答題方法技巧

申論考試一直沿用三問(wèn)式模式，雖然也出現(xiàn)新題型，但總的基調(diào)沒(méi)有根本改變。現(xiàn)就答題規(guī)則與模式我們總結(jié)了以下幾條可以稱(chēng)為申論萬(wàn)能答題法則，供考生參考：

一、請(qǐng)用不超過(guò)150字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問(wèn)題。

理解題意：

（一）字?jǐn)?shù)限定。150字。彈性限度只能在10%以?xún)?nèi)。過(guò)高或過(guò)低原則上都要扣分。

（二）表述方式。要求答案覆蓋全文主要內(nèi)容，但表述要求語(yǔ)句精煉，簡(jiǎn)明扼要，不冗長(zhǎng)，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。

（三）范圍限定。只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，旁征博引或隨意發(fā)揮。

（四）輕重權(quán)衡。材料反映的主要問(wèn)題，也即表述的主要事實(shí)或觀念。答題時(shí)不要囿于細(xì)枝末節(jié)，要統(tǒng)觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚，從宏觀的范圍來(lái)把握主要問(wèn)題。可以認(rèn)為，主要問(wèn)題是在文中帶有傾向性的問(wèn)題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

答題步驟：

（一）在閱讀的過(guò)程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字，也不包括闡述的內(nèi)容。

（二）將勾劃出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語(yǔ)句，只留下其主干成分。

（三）用通順的語(yǔ)言把留下的語(yǔ)句組織起來(lái)，就是全文所反映的主要問(wèn)題。

答題方法：

通過(guò)對(duì)書(shū)上所有答案的分析，我們認(rèn)為，一個(gè)完整的答案主要應(yīng)該包括三個(gè)部分：總述句+分述句+道理句。

（一）關(guān)于總括句的提煉：總括句一句話(huà)，高度概括全文主要問(wèn)題。句式模型為”這是一篇關(guān)于主語(yǔ)+事件1+事件2+事件3的文體。”其中，主語(yǔ)是文章涉及的主要任務(wù)的姓名或所涉主要單位名稱(chēng)。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、講話(huà)、案例等。多數(shù)時(shí)候是案例。事件1是指主語(yǔ)的第一個(gè)動(dòng)作，也可理解為事件的第一階段。對(duì)于個(gè)別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。如“這是一篇關(guān)于純凈水廣告論戰(zhàn)的報(bào)道”。

（二）分述句。就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，分條列項(xiàng)地表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候，可以根據(jù)具體情況采用以下幾種方法。（注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個(gè)基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應(yīng)該是相同的，所謂殊途同歸，考生一定要明白這一點(diǎn)，不然，就會(huì)違背答題要求）

1．環(huán)節(jié)分析法。對(duì)于那些以縱式結(jié)構(gòu)寫(xiě)的給定材料，也就是以時(shí)間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。如針對(duì)一篇反映醫(yī)藥行業(yè)藥價(jià)虛高情況的報(bào)道：“生產(chǎn)廠家自己定價(jià)，中間商層層加價(jià)，醫(yī)生或醫(yī)院為了自身利益給病人開(kāi)高價(jià)藥，病人購(gòu)買(mǎi)高價(jià)藥品。”這是按醫(yī)藥流通的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析的。

2．參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進(jìn)行分述答題。如針對(duì)一篇關(guān)于中國(guó)的10家蘋(píng)果汁生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)對(duì)美方反傾銷(xiāo)起訴取得成功的案例：“成本低廉的中國(guó)的蘋(píng)果汁進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)，引起美方不滿(mǎn)，美方提出反傾銷(xiāo)調(diào)查起訴。中方積極應(yīng)訴，充分發(fā)揮有利因素，覓得了訴訟勝利，保護(hù)了中方蘋(píng)果汁生產(chǎn)企業(yè)的利益。廣大考生反映，這種方法最為簡(jiǎn)便易行。”

3．鏈?zhǔn)椒治龇āＳ袝r(shí)候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個(gè)事件之間有明顯的關(guān)系，這時(shí)就適用鏈?zhǔn)椒治龇āＨ玑槍?duì)一篇關(guān)于我國(guó)9家彩電企業(yè)結(jié)盟限價(jià)銷(xiāo)售彩電的報(bào)道：“9家彩電企業(yè)深圳結(jié)盟之后，國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)此提出了質(zhì)疑，專(zhuān)家認(rèn)為價(jià)格聯(lián)盟是變相壟斷，消費(fèi)者對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，結(jié)盟商家內(nèi)部意見(jiàn)也不統(tǒng)一，最終導(dǎo)致彩電限價(jià)失敗。”

4．類(lèi)型分析法。對(duì)于一則材料所涉及的是不同類(lèi)別的人事物，則可以進(jìn)行分類(lèi)表述。如針對(duì)一篇關(guān)于我國(guó)玩具市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告：“調(diào)查表明：我國(guó)的玩具消費(fèi)擁有難以估量的發(fā)展?jié)摿Α＜议L(zhǎng)望子成龍心切，愿意為孩子買(mǎi)更多的玩具。但調(diào)查還表明，我國(guó)的成人玩具市場(chǎng)基本是一片空白，到目前為止，還未出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)成人玩具的企業(yè)，存在著巨大的商機(jī)。玩具的開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售面向成人，是世界玩具有新熱點(diǎn)。”

5．關(guān)鍵詞分析法。對(duì)于給定的材料，有時(shí)我們會(huì)感到無(wú)處下筆進(jìn)行概括。這時(shí)可以將文中出現(xiàn)頻率高的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，然后結(jié)合文中事實(shí)或觀點(diǎn)把它們串聯(lián)起來(lái)。這對(duì)于初學(xué)者或心理素質(zhì)差者有較大幫助。

二、用不超過(guò)350字的篇幅，提出解決給定資料所反映問(wèn)題的方案。要有條理地說(shuō)明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。

理解題意：

1．字?jǐn)?shù)限定：350字。彈性限度只能在10%以?xún)?nèi)。過(guò)高或過(guò)低原則上都要扣分。

2．解題對(duì)象：針對(duì)給定材料，提出解決方案。問(wèn)題在給定材料之內(nèi)，一般是近涉關(guān)系，很少是遠(yuǎn)涉關(guān)系。

3．適用性。由于招考的公務(wù)員，是管理國(guó)家事務(wù)的人才，因而，所思所想，都必須站在政府的角度，提出的方案要就事論事，可以執(zhí)行，不能大而空，要切實(shí)可行。

答題步驟：

1．根據(jù)前邊所述的方法，勾劃出文中反映的主要問(wèn)題。這是保證對(duì)策是否具有針對(duì)性的重要依據(jù)。

2．尋找問(wèn)題發(fā)生的環(huán)境和條件。這是保證解決問(wèn)題的方案具有可行性的重要依據(jù)。

3．根據(jù)環(huán)境和條件，從不同角度或?qū)用嫣岢鼋鉀Q方案。

答題方法：

1．分層法：有些問(wèn)題，可以從觀念、制度、具體行為三個(gè)層面來(lái)提出解決辦法。a．“轉(zhuǎn)變觀念，改變現(xiàn)有的??觀念，通過(guò)??，樹(shù)立??觀念。”b．“建立??制度（體制），??”C．“加強(qiáng)??管理，（實(shí)際行動(dòng)）”。

2．職能分類(lèi)法：很多模擬試題，都與法律有關(guān)。因而答這類(lèi)題時(shí)，方案可以是按企業(yè)或單位、政府、法律、個(gè)人四方來(lái)分。通常情況都是“企業(yè)應(yīng)當(dāng)做些什么”，“政府應(yīng)當(dāng)做些什么”、“法律做些什么的方式”、“個(gè)人應(yīng)當(dāng)做什么”。

3．核心元素分析法：抓住核心元素，提出解決方案。需要注意的是，在關(guān)于人的解決問(wèn)題上，一般都需要從觀念和行動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)提出解決方案。如模擬試題

（二）中”撞了白撞”的核心元素是”人、車(chē)、路”，那么解決方案就是：

（1）提高路人的安全意識(shí)，監(jiān)督路人的行動(dòng)。（要列舉一些具體辦法，如加強(qiáng)交通安全教育，設(shè)置交通路口安全監(jiān)督崗等）。

（2）車(chē)主必須尊重路人生命，不能因?yàn)榉墒跈?quán)就任意作為，在可能避免的情況下要盡量避免撞人事件發(fā)生。

（3）路的問(wèn)題主要靠政府解決，政府要多修路，修好路。（也要列舉一些具體方法，如拓寬主要街道，在交通要道架設(shè)天橋，修地下通道，或封閉一些事故多發(fā)路口等）

4．參與方分析法：就是一個(gè)事件的雙方或多方，各有什么問(wèn)題分別解決什么問(wèn)題。這種題要忌諱各打五十大板的做法，要根據(jù)具體情況提出解決辦法。這種辦法也是考生最易接受的，考生平時(shí)可多演練此法。

5．焦點(diǎn)問(wèn)題分析法：找出矛盾斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，解決它，就如解開(kāi)爭(zhēng)斗的死結(jié)一樣。要從法律的、政府、新聞的實(shí)際出發(fā)，可以從宏觀的、微觀的兩個(gè)方面來(lái)思考提出解決方案。

三、就給定資料的反映的主要問(wèn)題，用1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。

理解題意：

1．文體：議論文。就是對(duì)事物或道理進(jìn)行論述的文章。

2．論述內(nèi)容：給定材料所反映的主要問(wèn)題。可以看出，《申論》考試時(shí)都要求考生抓主要問(wèn)題，因?yàn)檎锌嫉膰?guó)家公務(wù)員，行使國(guó)家權(quán)力，必須要注意平衡問(wèn)題。要平衡最重要的就是考慮問(wèn)題時(shí)主次分明，對(duì)于輕重利弊能較好地權(quán)衡。

3、中心明確：就是觀點(diǎn)鮮明，肯定或否定，贊揚(yáng)或貶斥，清楚明了，不含糊其辭。在文中最好使用段旨句。一是方便閱卷教師迅速獲知文章主要信息，二是方便考生自己寫(xiě)作時(shí)緊緊圍繞中心來(lái)寫(xiě)，使文章思路清晰，層次清楚，條理分明。

4．內(nèi)容充實(shí)：就是要求論述過(guò)程中理論與事實(shí)要能很好地結(jié)合，既要講道理，又要擺事實(shí)。事實(shí)與道理緊密相連，互相支持，為中心論點(diǎn)服務(wù)。道理上講，《申論》考試的一般事例都主要來(lái)自于給定資料，理論可以從給定資料中來(lái)，也可從中引發(fā)。

5．論述深刻：就是要求論述時(shí)能看到事物的本質(zhì)而不是只看到現(xiàn)象，不能囿于事物的表面，應(yīng)深人事物的核心，一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)并旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)。對(duì)一件事，不只是看到其操作層面存在的問(wèn)題，更需要從體制、觀念、心理等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決方案。當(dāng)然，深刻性的前提是必須符合黨的路線(xiàn)方針政策，符合當(dāng)前實(shí)際。

6．有說(shuō)服力：這是對(duì)文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證提出的要求。論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要有力，論證要合邏輯。三者就像屋頂、墻壁、結(jié)構(gòu)一樣密不可分。

7．從本次考試的目的，也就是錄用公務(wù)員來(lái)看，評(píng)卷的基本要求是客觀公正，因而即使是論述題，各位考生在答題時(shí)雖然有一定的發(fā)揮余地，但總的來(lái)說(shuō)規(guī)范性是很強(qiáng)的。因而作文必須從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文面等方面表現(xiàn)出規(guī)范性來(lái)，這樣才有利于寫(xiě)作與評(píng)卷。

寫(xiě)作步驟：

1．通讀全文，抓住主要問(wèn)題。

2．思考資料提出的主要問(wèn)題，提煉出中心論點(diǎn)。注意要從機(jī)關(guān)工作人員的角度，為國(guó)家利益著想。

3．圍繞中心論點(diǎn)選擇能證明恰當(dāng)?shù)牟牧希陬^腦中醞釀寫(xiě)作提綱，對(duì)全文進(jìn)行謀篇布局。

4．將頭腦中醞釀成熟的文章內(nèi)容表述出來(lái)。注意不要隨意修改，不寫(xiě)錯(cuò)別字，保持卷面清潔。

文章寫(xiě)作：

1．慎選標(biāo)題。標(biāo)題的好壞是文章成功的關(guān)鍵一環(huán)。標(biāo)題大致有兩種形式：一種是陳述式，主要包括標(biāo)題揭示內(nèi)容和揭示主旨兩種情況。揭示內(nèi)容的如”關(guān)于MBA的思考”，揭示主旨的如加快”針對(duì)醫(yī)院”的改革、為了中國(guó)能有更多的海爾、要敢于和洋人打官司、三講教育絕不允許走過(guò)場(chǎng)。這種標(biāo)題的好處是讓人一看便知論述的內(nèi)容或主題。一種是設(shè)問(wèn)式，如你能承受多大的噪聲，這種標(biāo)題的好處是能讓人產(chǎn)生懸念，引發(fā)讀者思考。但既然是公務(wù)員考試，那標(biāo)題多數(shù)時(shí)候就應(yīng)當(dāng)直陳其事為宜，對(duì)那些見(jiàn)慣不慣的事件，使用設(shè)問(wèn)句能促人警醒，起到震聾發(fā)饋的作用。再有，標(biāo)題中一般都有文中涉及的最常見(jiàn)詞語(yǔ)。這樣，考生就不該隨意拔高主題，作宏篇大論，要貼近材料。

2．正文的寫(xiě)作一律采用三段式：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。

提出問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一般都選用資料中提供的事實(shí)材料和理論材料來(lái)提出問(wèn)題。

分析問(wèn)題要緊密結(jié)合材料，不能東拉西扯，海闊天空地亂談。要集中力量論述主要問(wèn)題，論述時(shí)有詳有略，重點(diǎn)內(nèi)容詳寫(xiě)，次要內(nèi)容略寫(xiě)，但要兼顧好全局和局部的關(guān)系，既要看到正面情況，又要注意到次要問(wèn)題。解決問(wèn)題的方案要有條理，有層次，涉及到相關(guān)部門(mén)時(shí)方案要體現(xiàn)各司其職、各盡所能、互相合作精神。分析問(wèn)題要按照由此及彼、由表象到本質(zhì)、由微觀到宏觀、由特殊到一般的方式進(jìn)行。

解決方案要緊承分析問(wèn)題的步驟。最好是前后對(duì)應(yīng)，一個(gè)蓋子對(duì)應(yīng)一個(gè)杯子式的提出解決方案。解決方案既要有總體上的思路，也要列舉切實(shí)可行的手段或措施。使解決方案既照顧到全局，又照顧到特殊情況，既解決主要問(wèn)題，又控制次要問(wèn)題，特別是杜絕新問(wèn)題重新滋生。

在分析問(wèn)題和提出解決方案時(shí)，建議采用分條列項(xiàng)的方式，使閱卷教師一目了然。或者使用段旨句。每一段的第一句話(huà)都概括表明本段的大意。總之，考生應(yīng)當(dāng)明白，無(wú)論從閱卷教師的具體情況還是機(jī)關(guān)工作作風(fēng)采衡量，這種簡(jiǎn)潔快速的作文方式都是應(yīng)當(dāng)和值得提倡的。

無(wú)論如何，文章的寫(xiě)作語(yǔ)言都要求不使用華麗的詞藻或復(fù)雜的修飾語(yǔ)言。畢竟機(jī)關(guān)工作作風(fēng)要求穩(wěn)重，不能表現(xiàn)出輕浮和幼稚來(lái)。要使用簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，語(yǔ)言服從于和服務(wù)于文章體裁。《申論》要求寫(xiě)作的文章，重在解決實(shí)際問(wèn)題，一定要便于閱讀和接受，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起管理國(guó)家事務(wù)的作用來(lái)。

公務(wù)員應(yīng)有全局觀念和綜合能力，具有全方位、多角度的思維方式，善于把多種事物、多種因素聯(lián)系起來(lái)綜合分析，具有較強(qiáng)的分析歸納能力；其次，公務(wù)員應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)和掌握客觀規(guī)律，要有深邃的洞察力。在通過(guò)對(duì)大量的資料進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，能透過(guò)紛繁的外在現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，善于從微小的征兆中發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題，能及時(shí)作出正確的判斷和選擇，能作出很好地解決問(wèn)題的方案和具體措施；再次，《申論》考試能測(cè)查考生掌握信息的多與少，快與慢，對(duì)與錯(cuò)。另外，《申論》考試形式既嚴(yán)格又靈活，能有效地考察考生的文字表達(dá)能力，要求考生擯棄套話(huà)、閑話(huà)，要求分析、論證和解決問(wèn)題透徹、全面、清晰。

第二篇：申論答題技巧

2011年公務(wù)員考試《申論》高分答題技巧

一、不放棄小題

申論作答不能放棄，大題不可廢，小題不可忽。在考場(chǎng)上面對(duì)試題要有堅(jiān)持的自信，而不要有放棄的心態(tài)。要爭(zhēng)取每道題都答上，答得不全、不完善不怕，但一定要把最關(guān)鍵、最核心的要點(diǎn)答上，文章要把開(kāi)頭結(jié)尾和中心觀點(diǎn)寫(xiě)上，在有限時(shí)間里把最基本的分值拿下來(lái)。由于各人對(duì)題材的熟悉程度、對(duì)試題的把握程度不一，作答的時(shí)間對(duì)有些人來(lái)說(shuō)充裕，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)不足，那么就要實(shí)行有取有棄的原則，在大題小題每道題都答的前提下，重點(diǎn)作答自己把握相對(duì)大的，在各道題中突出重點(diǎn)部分，比如概括和對(duì)策不會(huì)闡述就不作闡述，只寫(xiě)明要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)就一句話(huà)，作文就只寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾和中間的一部分主旨論述。這樣每道題都能達(dá)到一定分?jǐn)?shù)，合起來(lái)就不是一個(gè)很低的數(shù)字。

二、時(shí)間安排合理

合理安排閱讀時(shí)間。在全部?jī)蓚€(gè)半小時(shí)的作答時(shí)間中，中公教育專(zhuān)家認(rèn)為，專(zhuān)用于閱讀的時(shí)間以不超過(guò)15分鐘為宜，這不包括書(shū)寫(xiě)答案過(guò)程中的“回頭看”，即邊答邊讀所用的時(shí)間。按申論題量的平均值計(jì)算，大題要求撰寫(xiě)1000字左右的文章，以人的精力綜合以試題的難度，沒(méi)有1小時(shí)是絕對(duì)不夠的;前面的幾道小題，以200至500字為度，每題至少要有20分鐘，3至4道小題就需要1小時(shí)到1小時(shí)20分鐘，這已把審題、構(gòu)思與書(shū)寫(xiě)的時(shí)間全部包括在內(nèi)。因此，兩個(gè)半小時(shí)的作答時(shí)間，實(shí)際留給閱讀的不到半小時(shí)，而這半小時(shí)還應(yīng)該為檢查答卷、修改失誤留出余地。所以要提倡10分鐘瀏覽，只用10分鐘初步了解材料內(nèi)容。通常河北省公務(wù)員考試給定資料在6000字左右，普通人的默讀速度是每分鐘600到1000字，10分鐘對(duì)了解大概已基本夠用。在作答過(guò)程中可以根據(jù)答題需要不斷地回到材料部分，去反復(fù)閱讀、重點(diǎn)精讀，其所用時(shí)間可累計(jì)在答題的2小時(shí)之內(nèi)。這樣就會(huì)為閱讀留下充裕的時(shí)間，做到略讀了解材料大意與精讀掌握作答依據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用的集約化。

三、提煉要點(diǎn)技巧

提煉要點(diǎn)的簡(jiǎn)便方法是抓住材料的關(guān)鍵詞和主題句。材料中具有重要意義的詞和句子，對(duì)理解材料的意義、把握試題的要求具有關(guān)鍵作用，通常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，只要根據(jù)詞、句出現(xiàn)的頻率，聯(lián)系其他信息，判斷詞、句在材料中的地位，從而確定關(guān)鍵詞和主題句，就能迅速準(zhǔn)確地掌握住材料的要點(diǎn)，為進(jìn)一步的提煉加工形成答案奠定基礎(chǔ)。因此，讀過(guò)試題、理解作答要求之后，快速瀏覽和仔細(xì)閱讀材料的一個(gè)首要任務(wù)是查找關(guān)鍵詞和主題句，掌握材料的要點(diǎn)。

四、如何打草稿

草稿不可不打，但從草稿到答案定稿之間的轉(zhuǎn)換一定要快。草稿是作答下筆之前必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是整理構(gòu)想中的答案文字，理順各要點(diǎn)之間的層次關(guān)系，還是精確計(jì)算字?jǐn)?shù)，修改完善形成一份理想答卷，打草稿都是不能省略的環(huán)節(jié)。但申論作答時(shí)間緊張，要保證作答的全面性與完整性，為后面的題留出時(shí)間，往往要跳過(guò)草稿直接下筆，這又會(huì)給答案的準(zhǔn)確性、完善性帶來(lái)傷害。要解決這對(duì)矛盾，可采取兩種方式：一是不在紙面上打草稿，只在心中運(yùn)籌思索，成熟后即可下筆，即用打腹稿來(lái)代替草稿;二是加快打草稿過(guò)程，只用粗略的點(diǎn)、劃、作標(biāo)記的方式記錄自己思考到的要點(diǎn)，更像速記而不是起草文稿，這樣就能縮短草稿到定稿之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間。

五、讓卷面美觀

書(shū)法可以無(wú)美感但不能不工整，字跡一定要清楚。在答案書(shū)寫(xiě)階段，字跡清楚非常重要。這不是指美觀，而是指清晰度、可辨度，閱卷者對(duì)潦草不能辨識(shí)的字跡、骯臟凌亂的卷面、勾劃涂抹的痕跡是很厭惡的，感官上的厭惡可能會(huì)給整體評(píng)分造成大的影響。電腦普及導(dǎo)致很多學(xué)生寫(xiě)字功底不深，考場(chǎng)作文書(shū)法幼稚一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但字跡一定要寫(xiě)得工整、清楚，容易辨認(rèn)，卷面一定要干凈，這對(duì)掃描卷面進(jìn)行機(jī)上閱評(píng)的公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)有著關(guān)鍵意義，甚至性命攸關(guān)。寫(xiě)的不清楚，在電腦上識(shí)別不出來(lái)，閱卷者看不懂或是不耐煩看，內(nèi)容再精彩評(píng)分也要?dú)w零。

國(guó)家公務(wù)員申論綜合分析型問(wèn)題作答技巧

在國(guó)家公務(wù)員申論考試中，有一種題型是針對(duì)事件或問(wèn)題談看法，屬于綜合分析題型。專(zhuān)家認(rèn)為這類(lèi)題型需要具體問(wèn)題分析;而分析的基礎(chǔ)是了解與事物相關(guān)的知識(shí)，掌握解決一切問(wèn)題的普遍原則，把普遍原則同特定問(wèn)題的具體情況結(jié)合起來(lái)，形成對(duì)這一事件或問(wèn)題的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和解決方法。

一、要掌握和運(yùn)用哲學(xué)分析的方法

不管什么問(wèn)題，通常都需要哲學(xué)分析的方法。運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本原理，例如物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系原理、原因和結(jié)果的聯(lián)系原理，矛盾的普遍性和特殊性原理，矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的轉(zhuǎn)化原理，辯證法的一分為二方法，主流和支流、內(nèi)因和外因的關(guān)系原理，可以認(rèn)識(shí)一切社會(huì)現(xiàn)象、人類(lèi)的一切實(shí)踐活動(dòng)。只要使用得當(dāng)，考試中涉及的一切理論問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象和工作問(wèn)題均可依此分析和破解。

二、要掌握和運(yùn)用核心的政治原則

公務(wù)員考試中，涉及到政府與政府工作人員職能、責(zé)任和具體工作的問(wèn)題比較多見(jiàn)，這就需要從現(xiàn)行的政治語(yǔ)言中提煉出一些普遍適用的原則、規(guī)律、定理、方法和政策精神，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、核心價(jià)值體系、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)涵、要求和引申用途，這是現(xiàn)行政治理論中最核心的思想;再如，懲防并舉、懲教結(jié)合、自律與他律結(jié)合、思想教育與制度約束并重等原則和方法，政府要權(quán)責(zé)一致、接受監(jiān)督、維護(hù)市場(chǎng)秩序、保障社會(huì)公平等政策精神，要以人為本，著重落實(shí)維護(hù)群眾根本利益、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全方面的責(zé)任，突出解決好與群眾利益密切相關(guān)的民生問(wèn)題，這些是普遍適用的、帶有根本性的政治原則。

分析問(wèn)題的原因，要從主觀認(rèn)識(shí)、法規(guī)制度、權(quán)力制約、行政監(jiān)管、市場(chǎng)環(huán)境等方面，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，查找存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的措施和辦法，明確改進(jìn)工作的目標(biāo)和責(zé)任要求，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和實(shí)效性。

按照上述普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問(wèn)題，緊扣題意作答，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，就能不管遇到什么試題，都能大致準(zhǔn)確作答，保證答案的大方向不出偏差。

三、要遵循合理恰當(dāng)?shù)淖鞔鸪绦?/p>

作答的程序應(yīng)是先表明態(tài)度，說(shuō)明對(duì)事物的基本看法，諸如自己的態(tài)度是肯定還是否定，是贊成還是反對(duì)，認(rèn)為是有利的還是有害的。隨后要有條理、有層次地做出闡發(fā)，闡明自己為什么持有這種態(tài)度，說(shuō)明理由，提出依據(jù);對(duì)問(wèn)題的各個(gè)方面進(jìn)行分析，如一分為二，先分析有利的一面，說(shuō)明其優(yōu)點(diǎn)和利益表現(xiàn)在哪里，再分析不利的一面，說(shuō)明其弊端和害處在哪;如側(cè)重原因分析，要分清主觀原因、客觀原因，逐層深入問(wèn)題的根源，一針見(jiàn)血、單刀直入地指明問(wèn)題的根本原因;進(jìn)而認(rèn)清危害，辨明是非，提出解決問(wèn)題、消除產(chǎn)生問(wèn)題根源的必要性;然后從端正認(rèn)識(shí)、完善制度、加強(qiáng)監(jiān)管、群眾參與、公開(kāi)透明接受監(jiān)督等多個(gè)方 面闡述解決問(wèn)題的對(duì)策措施;最后，可根據(jù)時(shí)間把握進(jìn)行總結(jié)陳詞，結(jié)合所問(wèn)試題的具體情況，概括采取措施解決問(wèn)題的意義，展望未來(lái)，對(duì)問(wèn)題的圓滿(mǎn)解決、形勢(shì)的逐漸改善、風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)等給以樂(lè)觀的前瞻。

國(guó)家公務(wù)員考試申論答題技巧及注意事項(xiàng)

申論，是國(guó)家公務(wù)員考試的必考科目之一。隨著國(guó)家公務(wù)員考生人數(shù)的增加，以及社會(huì)的發(fā)展，申論考試的難度呈逐年遞增的趨勢(shì)。眾多考生在領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和備考申論中出現(xiàn)了很多誤區(qū)，反映到考試中則是成績(jī)的不理想。為此，輔導(dǎo)專(zhuān)家就申論的基本知識(shí)和考生在答題中容易出現(xiàn)的誤區(qū)進(jìn)行解讀，并進(jìn)一步指出答題注意事項(xiàng)，以期正確引導(dǎo)考生的復(fù)習(xí)備考。

申論是一門(mén)能力考試，首先我們要知道申論考核能力具體包括哪些。2009年國(guó)考大綱中明確指出“申論通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力”。基于此，考生在備考中首先必須明確在上述幾種能力中自己具備了哪些能力，還欠缺哪幾種能力，以便利用我們有限的時(shí)間、精力，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，只有這樣才能取得事半功倍的效果。

在考試中，眾多考生會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：一是不知寫(xiě)什么，二是不知怎么寫(xiě)。出現(xiàn)上述兩種情況的原因在現(xiàn)實(shí)中則是：一是沒(méi)話(huà)說(shuō)，二是有話(huà)不知怎么說(shuō)。所以考生在測(cè)驗(yàn)上述幾種能力之前必須對(duì)申論有一個(gè)清晰、透徹的了解，否則考生以一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)備考申論，即使方法準(zhǔn)備得很好，也極可能會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，最終功虧一簣。起點(diǎn)的錯(cuò)誤是最大的失敗，所以我們需要對(duì)“申論”本身有進(jìn)一步的理解。

申論是“申”和“論”的集合。“申”就是在“把事情說(shuō)明白”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“引申”。但前提是我們需要把“把基本事實(shí)說(shuō)清楚”。很多考生也知道這個(gè)道理，但究竟說(shuō)哪些、說(shuō)到什么程度才算把基本事情說(shuō)清楚了呢?這往往也是第一題的問(wèn)題。這種能力體現(xiàn)在考試中就是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。這是公務(wù)員的基本素質(zhì)之一，也是最起碼的要求。所以我們需要對(duì)所“申”材料的基本組成進(jìn)行探討。“申”就是在閱讀資料后，進(jìn)行一個(gè)特定事實(shí)的概括，這個(gè)特定事實(shí)往往就是資料的中心思想。那么這個(gè)特定事實(shí)是由哪些特定的表現(xiàn)或特定現(xiàn)象歸納出來(lái)的呢?就需要對(duì)這些特定表現(xiàn)、特定現(xiàn)象以簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行歸納概括。同時(shí)，我們必須從材料中找出特定事實(shí)的正反兩方面影響，進(jìn)行概括，因?yàn)樘囟ㄊ聦?shí)必然會(huì)帶來(lái)某種影響，特別是負(fù)面影響即問(wèn)題。這也是公務(wù)員考試給定資料的特性，因?yàn)樾枰忌M(jìn)行特定問(wèn)題的提出和解決，所以特定事實(shí)必然會(huì)產(chǎn)生正反兩方面影響。在對(duì)特對(duì)事實(shí)進(jìn)行概括之后，因?yàn)樘囟ㄊ聦?shí)產(chǎn)生了問(wèn)題，我們需要分析產(chǎn)生這一特定問(wèn)題的原因，以便在解決對(duì)策上進(jìn)行調(diào)整。在這里對(duì)材料中出現(xiàn)的原因和解決對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)短概括即可。上述情況是“申”的一個(gè)基本框架，當(dāng)然原因是多角度、多層次的，對(duì)策的主體是多元的，所以在概括中需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳略分配。但上述框架中的一切內(nèi)容需要把握一個(gè)基本原則即“結(jié)合給定資料”，這是公務(wù)員考試的基本要求。在對(duì)給定資料“申”清楚之后，我們需要“引申”，但“引申”一定是“結(jié)合給定資料”，按照題目要求進(jìn)行的“引申”，即圍繞特定事實(shí)的中心思想引申。至于引申到什么程度要靠材料的中心思想、題目的要求和考生在備考中對(duì)特點(diǎn)知識(shí)的積累量。

上述“申述”能力鍛煉的前提是高效閱讀，所以保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效閱讀是“申”的本質(zhì)前提。但很多考生在閱讀中出現(xiàn)很多情況：有的考生是讀了第一遍后不知材料說(shuō)了些 什么，在做題時(shí)反復(fù)翻看資料;有的考生是讀了前面不去想后面可能會(huì)闡述的聯(lián)系，讀到后面忘了前面的內(nèi)容，于是很容易斷章取義，違反了“概括全面”的原則;還有的考生讀了很多遍，結(jié)果不知想獲得什么結(jié)論，浪費(fèi)了大量的時(shí)間;還有的考生由于不知哪些是關(guān)鍵字，在閱讀中浪費(fèi)了很多時(shí)間卻找不到關(guān)鍵字、關(guān)鍵句。上述幾種錯(cuò)誤的閱讀方法和習(xí)慣極大地影響了考生的做題效率和預(yù)期效果。所以考生應(yīng)首先訓(xùn)練高效閱讀的能力。我們建議考生帶著“問(wèn)題”和“目標(biāo)”進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，這個(gè)“問(wèn)題”包括宏觀問(wèn)題和微觀問(wèn)題，宏觀問(wèn)題是上文中“申”的基本框架，微觀問(wèn)題就是材料后面的具體問(wèn)題。帶著“特定問(wèn)題”進(jìn)行閱讀我們就能做到在閱讀中有目的進(jìn)行關(guān)鍵字、句的勾畫(huà)和相同問(wèn)題段落的分類(lèi)，這樣我們?cè)陂喿x中就完成了閱讀之前定下的各種任務(wù)，即做到了“有的放矢”。

在高效閱讀后就是進(jìn)行特定問(wèn)題的分析和寫(xiě)作，在進(jìn)行作答前必須再次對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)解讀，因?yàn)閱?wèn)題的表達(dá)是很精煉的，所以每一個(gè)字、每一句都表達(dá)了特定的含義，所以，考生必須有針對(duì)性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)剖析，爭(zhēng)取在問(wèn)題中找到答題思路和答題框架。只要思路和框架正確，接下來(lái)就是自己語(yǔ)言的組織和表達(dá)。但在進(jìn)行分析和提出對(duì)策題中很多考生沒(méi)有進(jìn)行問(wèn)題的分析就盲目下筆答題，很容易出現(xiàn)答非所問(wèn)、答題不全面的情況。所以建議考生對(duì)歷年真題進(jìn)行剖析，精練公務(wù)員考試真題。特別是隨著近幾年難度的加大，問(wèn)題設(shè)置也就多了幾份技巧，對(duì)問(wèn)題的剖析是能夠幫助考生迅速找到答題思路，再配合上面的高效閱讀，分析和對(duì)策應(yīng)該就“迎刃而解”了。

最后就是寫(xiě)作題，也就是“申論”之“論”。“論”首先體現(xiàn)為論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)。但很多考生從不考慮這些，在寫(xiě)作中考生很容易出現(xiàn)寫(xiě)不完、時(shí)間不夠用的現(xiàn)象，也有很多考生在寫(xiě)作中出現(xiàn)沒(méi)話(huà)可寫(xiě)的情況，還有的考生寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象等。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因?yàn)樵谙鹿P前沒(méi)有寫(xiě)作框架，因?yàn)榭蚣苤性敿?xì)列出了你的標(biāo)題、你的首尾段、你的中間段落以及資料來(lái)源，還有你的論證結(jié)構(gòu)。這也是“論”的另一層含義，即“論”體現(xiàn)在論證內(nèi)容上組織安排，即論證“論點(diǎn)”時(shí)，選取的多種論據(jù)是否可以證明你的“論點(diǎn)”，同時(shí)在提出原因和對(duì)策時(shí)論證的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，以及語(yǔ)句、段落之間過(guò)渡是否流暢。當(dāng)我們明確了寫(xiě)作框架，輔以上面的高效閱讀和精確的分析，考生在寫(xiě)作中定會(huì)對(duì)論據(jù)“信手拈來(lái)”，“得心應(yīng)手”，最后完成自己完美的“人生答卷”。

希望考生在平時(shí)訓(xùn)練中，注意按照正確方法，精煉真題，剖析解題思路，朝著明確的方向努力，只要這樣定會(huì)取得和我們偉大的祖國(guó)一樣的60年輝煌和榮耀，取得屬于每個(gè)人自己的“建國(guó)大業(yè)”。

對(duì)于已經(jīng)決心報(bào)考公務(wù)員的考生，如果在公務(wù)員備考中聽(tīng)說(shuō)各種負(fù)面消息，引起心態(tài)的變化和浮躁，我的建議是：想好了，選擇了，為之奮斗;別的工作給你一份事業(yè)，而你選擇的它卻給你一個(gè)歷史，因?yàn)樗悄闼非蟮摹?/p>

第三篇：申論答題技巧

申論答題技巧

申論地題型可以分為歸納概括題、綜合分析題、提出對(duì)策題、應(yīng)用文題、文章寫(xiě)作題.那么，這些題型地作答要點(diǎn)在哪里呢？考生應(yīng)該如何下手才能得高分呢？下面，中公教育專(zhuān)家就這些問(wèn)題分題型一一為廣大考生解答.（一）歸納概括題

（1）概括全部?jī)?nèi)容題型.包括兩類(lèi)：一類(lèi)是全部材料地內(nèi)容，一類(lèi)是概括一則或者數(shù)則材料地全部?jī)?nèi)容.考生要遵循材料內(nèi)在邏輯，按照“情況-問(wèn)題-原因-對(duì)策-意義”邏輯順序，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鞑糠?（2）概括部分內(nèi)容.主要表現(xiàn)就是概括問(wèn)題、原因等等.對(duì)于概括部分內(nèi)容地試題，考生要注意在概括題干地主要要求時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意賅，直入主題，不要亂添鋪墊，要視字?jǐn)?shù)而定.這種題型地答案內(nèi)容，主要主要是并列地，因此，考生要全面概括出來(lái)，不要落掉任何一點(diǎn).（二）綜合分析題

考生在作答綜合分析題地過(guò)程中，要時(shí)刻保持嚴(yán)密地邏輯思維，把材料所反映地要點(diǎn)合理地組織起來(lái)，一步一步地闡述清楚.（1）啟示型分析題.最基本地方法就是，條理清晰地將材料中問(wèn)題和現(xiàn)象蘊(yùn)含地經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐條闡述出來(lái).（2）解釋型分析題.首先要直接點(diǎn)明材料地本質(zhì)含義，引領(lǐng)全篇；然后運(yùn)用理論闡述本質(zhì)含義，并結(jié)合材料具體事例進(jìn)一步深刻闡述；最后作出權(quán)威地結(jié)論，重申本質(zhì)含義，突出重點(diǎn).（3）評(píng)論型分析題.針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)論，考生要直接表明觀點(diǎn)，破題表態(tài)；然后結(jié)合材料，從觀點(diǎn)或現(xiàn)象地原因、影響等方面論證自己地觀點(diǎn).對(duì)幾種不同觀點(diǎn)地評(píng)論，考生首先要分別概括評(píng)論對(duì)象，作為評(píng)論觀點(diǎn)正誤地依據(jù)；然后，給出自己地觀點(diǎn)和結(jié)論，并進(jìn)行解釋和闡述.（4）判斷型分析題.先對(duì)題目給定地備選項(xiàng)與給定材料地原文進(jìn)行比較，找出差異，看是否和符合材料地主旨，然后概述理由，對(duì)錯(cuò)誤地選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤地理由，并提出簡(jiǎn)潔地修改對(duì)策.（三）提出對(duì)策題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題都要從材料中分析得出.申論材料主要有三種材料構(gòu)成，案例型、數(shù)據(jù)型和觀點(diǎn)型.材料地問(wèn)題主要集中在案例型和觀點(diǎn)型材料中，考生要善于從具體事例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從觀點(diǎn)型材料中概括問(wèn)題.申論考試材料涉及很多事件主體、事件對(duì)象、各方觀點(diǎn)及利益，考生在解讀材料時(shí)，往往無(wú)從把握.首先，考生要明確材料地主要思想傾向，即出題者地要求.把握住主要傾向后，把材料中地觀點(diǎn)，問(wèn)題歸類(lèi)，去粗取精，保留考查地內(nèi)容.其次，理順利益關(guān)系.材料反應(yīng)地問(wèn)題往往涉及眾多利益群體，考生要根據(jù)主要思想傾向理順各方利益，綜合考量后，制訂兼顧各方利益地折中方案.（四）應(yīng)用文題

熟悉常見(jiàn)公文地寫(xiě)作格式和要求.公文種類(lèi)繁多，寫(xiě)作要求和格式各有千秋，考生很難駕輕就熟，然而，公務(wù)員考試考查地公文種類(lèi)主要是比較常見(jiàn)地幾類(lèi)，也是日常經(jīng)常見(jiàn)到地幾種公文，比如，通知，宣傳綱要，事件調(diào)查等等.因此，考生只要掌握幾種常見(jiàn)地公文種類(lèi)就可以了.明確作答思路和邏輯，做到條理清晰.公文特殊之處除了格式，就是內(nèi)在邏輯，公文是有關(guān)政府機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中地文章樣式，是一種正式文章，對(duì)內(nèi)在邏輯有明確地要求.公務(wù)員考試公文題也是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貎?nèi)在邏輯地，即“情況-問(wèn)題-原因-對(duì)策-意義”，那么考生就要熟記這個(gè)解答思路，詳略得當(dāng)?shù)匕才鸥鱾€(gè)環(huán)節(jié)，可以迅速解題.（五）文章寫(xiě)作題

考生在申論寫(xiě)作過(guò)程中還需掌握必要地技巧，這樣才能幫助考生短期內(nèi)高效掌握申論文章寫(xiě)作，提高實(shí)戰(zhàn)成績(jī)，增強(qiáng)應(yīng)試信心.下面中公教育申論輔導(dǎo)專(zhuān)家從標(biāo)題、開(kāi)篇、鋪展、結(jié)尾四個(gè)環(huán)節(jié)，介紹幾種新穎實(shí)用地申論寫(xiě)作技巧.（1）好地標(biāo)題是文章地點(diǎn)睛之筆，題目地好壞決定著閱卷老師第一印象地好壞.因此，考生必須要給文章擬一個(gè)精彩地、響亮地題目，抓住閱卷老師地眼睛，讓老師看了過(guò)目不忘，一見(jiàn)傾心.考生可以運(yùn)用二種技巧，一是小處著眼，以小見(jiàn)大.在申論文章所給出地資料中可能包括很多角度、很多問(wèn)題，所以我們應(yīng)該從小入手選題，選擇一個(gè)小地角度然后再作適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，能使話(huà)題由小變大，由虛變實(shí)，由抽象變具體.二是語(yǔ)言有力，匠心獨(dú)運(yùn).根據(jù)申論文章地特殊文體、語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)容，靈活巧妙地使用一些寫(xiě)作手法，比如正副標(biāo)題、引用名言警句等，語(yǔ)言干凈利落，鏗鏘有力，讓題目生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，這樣會(huì)使整篇文章錦上添花.（2）文章開(kāi)頭要高屋建瓴，從高處落筆，亮處著墨.起筆要有力、開(kāi)頭要開(kāi)得精彩，方法是起筆要高.在文章開(kāi)頭，我們運(yùn)用最醒目地語(yǔ)言，直接申明題旨，點(diǎn)明文章主題，提出最高層次地論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力.點(diǎn)明問(wèn)題要從亮處著墨，從成績(jī)、進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)等積極面說(shuō)起，先說(shuō)亮點(diǎn)，后說(shuō)陰暗面；多說(shuō)成績(jī)，少說(shuō)問(wèn)題；多頌揚(yáng)，少報(bào)憂(yōu).通過(guò)合理分配“成績(jī)”與“問(wèn)題”地筆墨，使論述焦點(diǎn)集中于“成績(jī)”一類(lèi)亮點(diǎn)，給全文奠定一個(gè)積極地基調(diào)，最終指向問(wèn)題地解決，使閱卷者有一個(gè)上佳印象，對(duì)引起下文也有積極作用.（3）文章地展開(kāi)部分主要是原因、影響和對(duì)策地闡述及論證部分，那么，我們要深刻地分析原因，客觀地總結(jié)影響，充實(shí)地完善對(duì)策.文章闡述和論證地全面展開(kāi)，應(yīng)多有轉(zhuǎn)折、有遞進(jìn)、有對(duì)比，要綜合運(yùn)用各種論證方法，深刻、客觀、充實(shí)地展現(xiàn)文章地主體，全面提高材料組織力、文字表現(xiàn)力，使文章步步為營(yíng)，跌宕起伏，始終吸引讀者，不斷將讀者導(dǎo)向自己地觀點(diǎn)，讓閱讀者知道問(wèn)題將怎樣解決.（4）文章結(jié)尾，內(nèi)容上，無(wú)論我們問(wèn)題是否解決，情況是否好轉(zhuǎn)都要指明問(wèn)題地解決上來(lái)，分析或者展望問(wèn)題地解決，給閱卷老師一個(gè)美好地結(jié)果.結(jié)尾方式上，考生可以引用名言警句增加文采；引用政府政策理論，增加深度；總結(jié)前文，前后照應(yīng)暢想未來(lái)等等.申論思維這才是真正地申論答題技巧

在閱讀有關(guān)申論方面地書(shū)籍時(shí)，常看到“思維”這幾個(gè)詞匯，也有很多人把申論地思維總結(jié)出來(lái)，給廣大考生提供了很多大幫助，是一件非常有益地事情.但是，到底什么是思維呢，什么才是申論地思維，不同地人有不同地看法，所以本文就這一個(gè)小問(wèn)題作一個(gè)小小地探討.只有在平時(shí)地訓(xùn)練中，潛移默化地培養(yǎng)這種思維，這才是真正地申論答題技巧.1、對(duì)思維地認(rèn)識(shí)

1.1首先了解一下思維地定義.思維在英語(yǔ)中也稱(chēng)之為T(mén)hinking，通常有二個(gè)解釋?zhuān)?/p>

①.與“感性認(rèn)識(shí)”相對(duì).指理性認(rèn)識(shí)，即思想;或指理性認(rèn)識(shí)地過(guò)程，即思考.是人腦對(duì)客觀事物間接地和概括地反映，是認(rèn)識(shí)地高級(jí)形式.包括邏輯思維和形象思維，通常指邏輯思維.②.與“存在”相對(duì).指意識(shí)、精神.第二解釋是哲學(xué)上地定義，這種凝固地描述方式并不具有什么實(shí)際價(jià)值.有些人提出申論作答要有“公務(wù)員意識(shí)”，此“意識(shí)”非與“存在”相對(duì)立，而是第一種解釋地含義，即邏輯思維.1.2從定義可以看出，思維具有間接性和概括性?xún)蓚€(gè)特征.但這個(gè)定義也有缺陷：

一是沒(méi)有指出思維是怎么樣進(jìn)行地;

二是思維地結(jié)果并非都是正確地.人腦對(duì)客觀事物地認(rèn)識(shí)，有時(shí)是片面，或者錯(cuò)誤地.思維存在定義上地缺陷，為申論地作答思維地探討提供了依據(jù).2、申論地作答思維

2.1綜上所述，第一種解釋顯然比較有實(shí)際價(jià)值，也就是“申論地思維”中“思維”地應(yīng)有之義.從實(shí)用主義地角度來(lái)說(shuō)，申論地思維是指對(duì)申論間接地、概括地反映，它反映地是申論地本質(zhì)屬性和規(guī)律性地聯(lián)系.它地結(jié)果是“反映申論地本質(zhì)屬性和規(guī)律性地聯(lián)系”，而這個(gè)結(jié)果卻也成為申論地作答思維地前提條件和假設(shè)條件―――假設(shè)申論是有本質(zhì)屬性地，是有規(guī)律性地聯(lián)系地.2.2申論作答地幾種思維

2010年大綱中說(shuō)，申論是考查機(jī)關(guān)實(shí)際工作能力地考試形式.而能力地培養(yǎng)與思維方式密不可分，從某種程度而言，思維方式直接決定了行為模式.因此，從本質(zhì)上說(shuō)，申論考查地是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎(chǔ)上地文字表達(dá).申論地思維呢沒(méi)有固定地模型，從與申論所要考查地基本能力相對(duì)應(yīng)地角度來(lái)看，目前有以下幾個(gè)基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維、實(shí)踐性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維：

歸納性思維——在申論考試中主要用于對(duì)給定材料進(jìn)行分析、理解，歸納概括其內(nèi)容.申論考試中主要是分析理解時(shí)要從具體到抽象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，升華文章主題思想.演繹性思維——在解答主觀題時(shí)，在給定材料地基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、演繹.演繹思維與歸納性思維是不同地概念，申論作答需要演繹性思維地原因有二：一是各題型都有演繹地得分點(diǎn)，在概括、對(duì)策、分析、公文等題型中，有少量地分值體現(xiàn)在“表述流暢，用詞準(zhǔn)確、條理清晰”等方面，這些方面屬性演繹地范疇，舉個(gè)例子，公文寫(xiě)作地講話(huà)稿，通常要融入口語(yǔ)地風(fēng)格，這就需要每個(gè)考生自己去獨(dú)立“演繹”了;二是在最后地大作文題，演繹得好不好對(duì)得分地影響很大，這從閱卷老師地評(píng)卷流程以及四類(lèi)文地分檔方面可以看出.所以，申論主要是歸納性思維，同時(shí)也有演繹性思維，要辯證和科學(xué)地看待，它們是硬幣地兩個(gè)面，是統(tǒng)一而不是對(duì)立地.全面性思維——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是閱讀材料時(shí)務(wù)必理解全部?jī)?nèi)容，不要有所遺漏;二是在分析、審題、作答時(shí)要綜合考慮各方面要素.邏輯性思維——在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是厘清不同問(wèn)題、不同材料之間地邏輯關(guān)系;二是條理清晰地寫(xiě)文章.實(shí)踐性思維——在申論考試中主要用于提出行之有效地對(duì)策.經(jīng)驗(yàn)性思維——在2010年大綱是明確作了規(guī)定，在省級(jí)卷指出“要求借助自身地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析地基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題地方案或措施.”，在市級(jí)卷指出“要求運(yùn)用自身已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確地分析判斷，提出切實(shí)可行地措施或辦法.”所以在申論地提出和解決問(wèn)題地題型中，要有經(jīng)驗(yàn)性思維.養(yǎng)成申論地基本思維，可以最大程度地“還原”命題者地出題思路，獲取高分.由于申論地命題并沒(méi)有完全達(dá)到成熟，而命題是申論思維地前提，所以申論地思維不能當(dāng)成教條，要用發(fā)展和聯(lián)系地觀點(diǎn)辯證地看待，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.3、申論思維地練習(xí)

培養(yǎng)申論地思維方式是申論考試獲取高分一個(gè)很好地途徑：

首先，能夠?qū)?wèn)題與相對(duì)應(yīng)地思維方式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考.例如對(duì)原因地綜合分析時(shí)，基本地框架是五大維度.比如在提對(duì)策時(shí)，應(yīng)該想到經(jīng)驗(yàn)性思維和實(shí)踐性思維地重要性.其次，能夠?qū)?duì)立地思維結(jié)合起來(lái)，比如把歸納性思維和演繹性思維相結(jié)合，把邏輯性思維和經(jīng)驗(yàn)性思維相結(jié)合.以歸納性思維和演繹性思維為例，歸納性思維是主要地，是前提，然后再把提取地要點(diǎn)以流暢、清晰、有條理、有層次地形式表達(dá)出來(lái).

第四篇：申論答題技巧

申論答題技巧

1、按部就班 順序作答：

在申論作答中，有很多考生都習(xí)慣簡(jiǎn)單讀過(guò)材料之后，看一看題目，如果覺(jué)得這個(gè)題目的問(wèn)法比較蹊蹺，答案不那么明顯，就跳過(guò)去，先做其他的題。其實(shí)，申論考試是不同于行測(cè)考試的，行測(cè)的題不會(huì)的就是不會(huì)，申論則是需要圍繞給定材料作答的，所以不管回答哪一道題目，都要回歸到材料之中，仔細(xì)閱讀。一般而言，從題目的分值設(shè)置上，我們也能看出，題目一般都是先易后難的，所以最好還是按部就班，按順序作答，不要心猿意馬，否則，如果當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下一道題目比上一道題目還難，再回頭去做上一題，就會(huì)非常浪費(fèi)時(shí)間，是不可取的。

2、下馬看花 提高速度：

“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。”這是廣大考生在閱讀的過(guò)程中非常容易犯的錯(cuò)誤。材料一拿上來(lái)，無(wú)論多長(zhǎng)，都要從頭讀到尾。北京申論材料字?jǐn)?shù)一般都在7000字以上，比國(guó)考和其它省市的考試字?jǐn)?shù)都要多。這么長(zhǎng)的申論材料，如果我們一上來(lái)就從頭讀到尾，往往是走馬觀花，什么也記不住的，如果再讀一遍，又非常浪費(fèi)時(shí)間。而且，北京申論考試的題目非常具有針對(duì)性，都是具體針對(duì)某幾則材料出的題。所以建議廣大考生試卷拿到手，先下馬看花，翻一翻題目，看看每則題目是針對(duì)哪幾則材料設(shè)置的，然后直接去指定的材料里劃取要點(diǎn)。這樣才是具有針對(duì)性的閱讀，可以提高閱讀和答題的速度。

3、慧眼識(shí)珠 采好要點(diǎn)：

采分點(diǎn)是申論獲得高分的關(guān)鍵所在，抓好采分點(diǎn)才能使作答全面，條理清晰，如此分?jǐn)?shù)自然有很大的提升空間。有的考生考卷上洋洋灑灑鋪了很多文字，卻不能夠很準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)所在，忙到最后，即使寫(xiě)得再多也是一樣徒勞無(wú)功。申論，除了文章寫(xiě)作，基本上都是按照采分點(diǎn)組織答案的，所以考生在下筆之前，要先自己估算一下，答案有幾個(gè)采分點(diǎn)，一般而言，10分的題目采分點(diǎn)在5個(gè)左右，15分以上的題目采分點(diǎn)一般在5~10個(gè)左右，但也不排除個(gè)別題目有10個(gè)以上采分點(diǎn)。大多數(shù)考生申論分?jǐn)?shù)不高，很大一部分原因就是前面幾道題回答不夠全面，采分點(diǎn)不全或者基本沒(méi)有采分點(diǎn)。

4、面面俱到 仔細(xì)審題:

題目往往能像我們傳達(dá)出非常重要的信息，仔細(xì)審題是答題制勝的關(guān)鍵。審題不清，往往容易對(duì)題目的理解造成偏差或者遺漏作答任務(wù)。但很多考生都非常容易犯的錯(cuò)誤就是審題只審題目，而對(duì)于作答要求一掃而過(guò)，殊不知這樣犯了非常致命的錯(cuò)誤。

比如，題目要求結(jié)合“給定資料”，分析我國(guó)社會(huì)志愿者服務(wù)存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。具體要求中提到“分析條理清楚、觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢、對(duì)策可行，字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。”這說(shuō)明本題包含兩個(gè)作答任務(wù)，一是概括問(wèn)題，一是提出對(duì)策。如果稍不留神，就非常容易只提對(duì)策。如果仔細(xì)審了題，包括具體要求也仔細(xì)看過(guò)，就很明確地知

道題目包含兩個(gè)作答任務(wù)。

5、清晰整潔 保持卷面:

卷面就好比人的臉，賞心悅目的誰(shuí)都愿意多看兩眼，也會(huì)不自覺(jué)地打出高分。如果卷面不清晰，會(huì)非常影響掃描的效果，有的要點(diǎn)可能你寫(xiě)上了，也會(huì)因?yàn)榫砻娴年P(guān)系，而被忽略掉了。考生要切記，考場(chǎng)上，發(fā)給你的草稿紙，不是無(wú)用的，一定要拿來(lái)組織好答案，寫(xiě)好文章大綱，打好草稿，再往答題紙上謄抄，如果時(shí)間不夠，也不要在答題紙上勾抹涂畫(huà)，裝作若無(wú)其事地繼續(xù)書(shū)寫(xiě)就好。字跡上，不要求有多美觀，只要規(guī)整便好。

最后，提醒各位考生，在考場(chǎng)上，一定要保持寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落的心態(tài)，不要因?yàn)閯e人答完題，自己還沒(méi)有答完，就開(kāi)始出現(xiàn)焦躁的情緒，一定要穩(wěn)住，記住你不是在和別人比，而是在和自己比，所以戰(zhàn)勝自己便是最大的勝利。希望廣大考生能夠把握住以上這些細(xì)節(jié)，決勝于千里之外。

第五篇：申論答題技巧

2010年申論備考指導(dǎo)：申論寫(xiě)作萬(wàn)用句型及模板

公務(wù)員考試申論寫(xiě)作是很多考生都比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)了很多，也拿不到高分，原因就是關(guān)鍵點(diǎn)沒(méi)找到，必須要有的東西沒(méi)有，所以老師特別為考生總結(jié)了申論寫(xiě)作的萬(wàn)用句型和模板，供參加各地省考的考生參考。

首先是題目。立論法：確定資料主題，表述中心論點(diǎn)。比如，提高勞動(dòng)者能力拓展就業(yè)渠道、讓可持續(xù)發(fā)展思想深入人心、建立節(jié)約型社會(huì)應(yīng)先打造節(jié)約型政府、加強(qiáng)反腐倡廉構(gòu)建和諧社會(huì)、誠(chéng)信，不僅僅是私事、加強(qiáng)安全生產(chǎn)建設(shè)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展等等這些言辭，都可以用上。

第一段：開(kāi)篇語(yǔ)

開(kāi)篇點(diǎn)題，要陳述現(xiàn)象和相應(yīng)的政策

開(kāi)頭的話(huà)可以是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，?問(wèn)題日漸凸現(xiàn)出來(lái)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全中的位置越來(lái)越突出。在這樣的形勢(shì)下，目前產(chǎn)生的?問(wèn)題逐漸進(jìn)入人們的視野，已引起人們的高度關(guān)注，成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起強(qiáng)烈反響。這些話(huà)，考生在寫(xiě)作時(shí)都可以套用，提高文章的水平，給人不一樣的感覺(jué)。

還有就是，近些年來(lái)，?蓬勃發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。與此同時(shí)，山東公務(wù)員網(wǎng)老師提醒大家，在這個(gè)后面加上現(xiàn)象和政策，再進(jìn)一步闡述。另外要引出材料反映的問(wèn)題時(shí)可以采用：改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得飛速發(fā)展，但?的改革卻明顯落后。這樣就會(huì)讓閱卷老師很清楚的看到你的觀點(diǎn)，一目了然。

第二段：原因分析

原因這一塊一定要寫(xiě)的很清楚，所以要分出條理。檢視?面臨的窘境，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成目前狀況的原因是多方面的。人口多、底子薄是基本國(guó)情，這就決定了在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，?是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出矛盾之一，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能輕言?問(wèn)題已經(jīng)解決。當(dāng)前及今后依然嚴(yán)峻的形勢(shì)主要表現(xiàn)在：?

現(xiàn)階段我國(guó)的?形勢(shì)，表現(xiàn)為總體穩(wěn)定、趨于好轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)與依然嚴(yán)峻的現(xiàn)狀并存。嚴(yán)峻的形勢(shì)有淺層次的因素，也有深層次的矛盾;既有歷史的沉淀，也有新形勢(shì)下產(chǎn)生的新問(wèn)題，主要可以歸結(jié)為：

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)。同時(shí)，社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革加快，正面臨著并將長(zhǎng)期面臨著一些亟待解決的突出矛盾和問(wèn)題。首先，?;其次?;再次?;最后?

山東公務(wù)員網(wǎng)老師提醒大家，申論寫(xiě)作當(dāng)中很多東西都是必須要有，要讓閱卷老師一眼就能看見(jiàn)的，所以考生要熟記這些措辭，文章里盡量體現(xiàn)。

第三段：提出對(duì)策

銜接句的寫(xiě)法：

?，關(guān)鍵在于。有鑒于此，我國(guó)?要進(jìn)行一系列深層改革，要從?和制度的改革做文章;觀念、意識(shí)、思想要開(kāi)放，要確立?全新的理念，創(chuàng)造?良好的環(huán)境和氛圍。因此，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要重點(diǎn)抓好以下工作：

樹(shù)立，解決，?不是一句空話(huà)，必須要有機(jī)制上的引導(dǎo)與保障，同時(shí)也要求各級(jí)政府加大宣傳力度加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)任務(wù)。

在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，?具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)緊迫性。因此，我們必須立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，下大力氣抓好?的工作。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)?的工作基本思路是：用“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)?工作，實(shí)施“標(biāo)本兼治，重在治本”，采取果斷措施遏制重大事故的同時(shí)，加快實(shí)施治本之策，推動(dòng)?文化、?。法制，?科技，?投入等要素落實(shí)到位，建立長(zhǎng)效機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)?的明顯好轉(zhuǎn)。

要解決?問(wèn)題，必須確保?優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)黨委和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌力度，在?方面采取有力措施。

結(jié)束段的寫(xiě)法：

綜上所述/總而言之，有效解決?問(wèn)題/建立?社會(huì)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道、走上社會(huì)和諧之路，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)意義重大而深遠(yuǎn)。以上的這些詞語(yǔ)和句子都是公文或?qū)懽髦袘?yīng)該具備的，考生都要熟記。最后山東公務(wù)員網(wǎng)老師強(qiáng)調(diào)，申論寫(xiě)作不是一朝一夕就能提高的，需要考生勤加練習(xí)，一定要?jiǎng)邮謱?xiě)，才能見(jiàn)到效果，預(yù)祝大家公考順利。