第一篇：關于良好班風主題班會總結問

關于建設良好班風主題班會總結

通過這次班會，我們收獲了很多，也深刻的認識到，作為一名學生，應以學習為主。學習最重要的是要有一個良好的學習氛圍和班級環境，一個班級如果沒有積極向上的學風和好的紀律，那么就無法使班級形成強有力的凝聚力。而學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。

學風是學習的一種狀態、一種氛圍，既包括學習的理念，也包括學習的行為。一般說來，學風反映的是整體的學習狀態，但又是通過個體反映和體現出來的。學風的形成是學校長期倡導建設和個體的自覺活動相互影響的結果。總之良好的學風并不是某一個或者某一些人可以書里的，他需要全班乃至全校的同學的共同努力。所以我們應該帶動全班學生齊心協力，共同打造出濃厚的學習氛圍、互助團結的班級。

當然了班級是將大家凝結在一起的緞帶，是同學們共同度過的珍貴大學時光，共同經歷風雨，感悟成長的的地方。班風就如同企業文化一樣，是班級文化的代言，能反映出整個班的精神風貌和行為作風；良好的班風能塑造一個積極向上，團結協作，朝氣騰騰的班級氛圍，使班級內的每一位同

學都能身心受益。在此次主題班會活動開展過程中，同學們講出了自己看法、想法和意見，消除了一些隔閡，很大程度上促進了彼此之間的溝通和友誼，可以說此次班會意義十分深遠。

總的來說，一個優秀的班級必定具有一個優秀的班風，而一個優秀班風的前提是必定具有一群優秀的班委來帶動，只有優秀的班委團體才能樹立起威信，才能保證各項工作的書里舉行，事事都能有一個模范作用，才能讓人心悅誠服。所以一個好的班委建設應該放在一個重要的位置。如果連一個好的帶頭人都做不好，又怎么可以要求他人呢？

同時，我們也深一步的認識到每一個班級的成員也應樹立一個建設、維護良好的班風思想，這樣大家才能共同的參與，同時樹立一個努力的目標，才能改掉整天懶懶散散的習慣，才能從行為上改掉那些不好的習慣，更多地要互相交流互相幫助，充分發揮一個團隊的作用，而不是個人作用。

同時大家又在深思，上高中的時候，我們的學習目標很明確，要考大學！大學像一個強大的磁場一樣吸引著我們每一顆年輕的心，并讓我們為之奮斗！盡管那時高考復習很累，我們的壓力很大，但是大家爭分奪秒地學習，為自己的未來而不斷地努力。但是，現在的我們缺少了那份拼搏的心，似乎大學已經成為了我們學習的終點，努力不再有意義了，因

為大家覺得考大學就是我的人生目標，現在目標達成，覺得已沒有什么可追求的，于是進入大學以后一味地享受生活，追求個性，談戀愛，人人都說大學是人生的輝煌時期，所謂“花樣年華”，這么寶貴的青春時光如果只停留在享受玩樂上，大家不覺得可惜嗎？所以樹立自己的目標也是帶動大家努力的極佳方式。不是有這樣一句話叫：畢業就等于失業。每年都有一大批的大學生畢業，在這個“僧多粥少”的競爭環境中，可謂“一職難求”啊！所以要想以后發展順利一些，就應該提前做好打算，正所謂“早起的鳥兒有食吃”，及早的為自己的明天作個規劃，以免未來遇到更多的閉門羹，是確定發展好自己的方向。現在的我們，已不再是大一懵懂生，就快畢業的我們應該靜下心來，好好的思考畢業后，我們應該干什么？有目標才有了方向感，有了方向感才能進一步促進我們形成一個良好的氛圍，自然無形中形成一個良好的班風。

總的來說吧。一個好的班風不僅僅對班級的每一個人都具有巨大的促進作用，還能幫助大家樹立一個團隊的協作能力，這對以后將是一個極大的助力。所以，為了明天，為了以后的順順利利，為了能有一個美好的未來，大家必須努力去奮斗拼搏！！

第二篇：營造良好班風

營造良好班風，鍛造先進集體

----醫學檢驗系07級本科三班事跡材料

醫學檢驗系07級本科三班是一個由37人組成的的集體，從進入河北北方學院開始，在輔導員老師的帶領下，同學們相親相愛，團結一致，攜手共進，在所經歷的歲月里取得了一個又一個的驕人的成績。

在37人組成的團體中，匯集了超出人數能力范圍內的才能和智慧。在學習中，他們始終保持認真，嚴謹，一絲不茍的標準，不斷的向困難挑戰。在生活中，他們始終擁有積極，奮發，熱情洋溢的態度。

在一個積極向上的班委團隊的帶領下，檢驗07級三班在班風、學風建設、班級管理和思想道德上都取得了驕人的成績。

一、班風、學風建設上

對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設的核心、班風是引領他們前進的旗幟。“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，檢驗07級三班班委將樹立良好班風放在班級建設工作的首位，嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。全班同學都樹立了塌實認真的學習態度和生活態度，以“篤學、創新、厚德、遠志”為座右銘，共同營造純正的班級風氣和良好的班級氛圍。

一個班集體要想有凝聚力，必須加強團結。檢驗07級三班班同甘共苦，同心同德，取得了驕人的成績，增加了同學們的班級自豪感，集體榮譽感，形成了團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著他們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

作為一個班集體，最首要的任務就是抓好學風建設，給大家提供一個良好的學習氛圍。“班風正，學風濃”是該班的形象和特色。在歷次考試中，80%的同學平均在80分以上，合格率達96%。在所有考試中嚴肅考風，受到院系領導的一致好評。在自習室、草地、圖書館總能看到他們的忙碌的身影。在課堂上，他們積極向老師發問，抓緊課堂時間，保證學習效率。課后他們也會與老師進行交流，抓緊課余每一刻每一秒的時間。他們在每次考試中都能考出好成績，受到院、校的好評。學海無涯，知識是沒有邊際的，他們還會繼續努力，把優良的班風帶給整個學院。

圍繞著學風建設，檢本三班經過一系列的探索和努力，已形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的優良學風。

在優良的班風和學風的影響下，檢本三班涌現出了一批成績優異，品德優秀的大學生楷模。在學校和學院的各種比賽以及學習考試中，取得了優異的成果。

北方學院知識競賽中，張依，劉文娟等同學獲得一等獎；

2007—2008第一學年有二人獲得勵志獎學金，四人獲校二等獎學金，六人人獲得校三等獎學金。六人獲得校三好學生的稱號

現共有33名同學通過大學英語四級考試，其中500分以上6人；通過大學英語六級考試5人，此外，該班大多數同學已決定考研究生，并為此做著積極的準備。

獎學金。

二、班級管理上

該班經過兩年多的集體生活，在班級管理方面也逐漸建立了自己的制度和方法。

無規矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。班級制定了班級管理制度，強調紀律的重要性，加強制度建設，為其他工作的開展提供了先決條件。

對于班級班費的使用，三班制定和實行班費統一管理制度。開展班級活動時，班費的使用要經過班干部的討論。同時要求所有的班費使用要有票據，使班費的使用做到有據可查，突出班費使用的公開化和透明化，使同學們了解班費的使用情況也使班費真正的為班級建設所用，切實做到班費的統一收取和合理支出。

綜合測評是班級對學生綜合素質進行量化評定的標準，三班依據同學們學習，工作，課外文體活動的參與和獲獎情況，進行量化評定。確實做到公平、公開、公正，使班級建設更趨制度化、規范化。

在全體班委和同學們的努力下，該班從未出現違規違紀的事情。在量化制度和同學們的共同努力下，該班有多次受到學校和學院的表彰和獎勵，所有的成績為創建優秀班級打下了堅實的基礎。

河北北方學院2007、2008、2009“天使杯”足球聯賽中獲得一次團體第一、兩次第二的好成績；

在12.9合唱比賽中，該班多名同學參加，并代表醫學技術學院取得了良好成績

在2009校五人制足球賽上獲得團體第三名；

在大學生藝術節期間，我班同學踴躍參加，在各類活動中均獲得優秀名次。

2007—2008該班有二名同學被評為北方學院“優秀學生干部”，一名名同學被評為遼東學院“優秀團干部”，二名同學被評為暑假優秀實踐個人。

貧困生問題一直是檢驗07級三班班委特別關心的問題。檢驗07級三班是一個團結友愛，齊心協力的溫馨大家庭，特困生就是這個大家庭中倍受呵護的孩子。剛入校的時候，許多家庭困難的同學只帶了幾件御寒的衣服.了解到這些情況，班級及時開始了冬補工作。在班委同學的共同努力下，使貧困生暖暖和和地過冬，安安心心地學習。對于一年一度的“特困補助”，檢驗07級三班班委總是提前準備，深入宿舍了解困難同學的情況。在班級篩選評困生時，班委成員總是竭力多爭取幾個貧困生指標，為貧困生以后的生活帶來優惠條件，給他們生活更多希望。由于工作做的細致到位，班級上報的申請補助的同學都得到了及時的補助。班委同學還積極的為特困生尋找勤工助學崗位，為相當一部分有困難的同學解決了實際問題。在學期中間，班委同學積極為特困生同學聯系勤工助學崗位，比如：為學生餐廳幫忙，打掃教室衛生，做家教等等，他們可以利用課余時間做這些工作，既不耽誤學習，又可以解決經濟困難。到目前為止，該班的十幾名貧困生有一名在肯德基兼職，有一半以上在學校的勤工助學崗位，還有一些做著家教工作。這些業余的工作對于減輕貧困生的經濟壓力，增強他們的自信心有著積極的影響。

每逢佳節倍思親，在中秋節這個團圓的日子里，同學們，特別是那些外省的同學，不能和家人團圓，但這個溫暖的集體讓他們體會到家的感覺。在中秋節晚上，他們舉辦了別開生面的中秋晚會。同學們品嘗著精美的月餅，觀看著精彩的節目，一個又一個妙趣橫生的游戲讓參與的同學們臉上無不流露出燦爛的笑容，還有許多多才多藝的同學們的傾情表演也為整場晚會增光添彩。

像這樣的事情已經成為他們生活中最熟悉的部分，細細想來卻又如此的珍貴和感人。常常有人說：這是一個物質比任何時代都要豐富的時代，也是一個情感比任何時代都要匱乏的時代。然而，在檢本三班這個大家庭中，他們所能感受到的從來都是溫暖和愛，是絲絲縷縷存在于心中和生活中的真情。雖然只有短短的兩年時間，他們的心卻早已緊密相連。

三、思想道德建設上

在團支部建設中，他們以“依法治理，民主管理”為宗旨，加強制度建設和干部隊伍建設，正確處理好內部的關系，民主決策、科學治理，增強團體意識，對外樹立良好的整體形象。結合團支部自身情況，他們制訂了一系列規章制度，使團支部的各項工作走向制度化、正規化，系統化。認真搞好團務日常工作，積極落實團費收繳、推優工作，積極開展批評與自我批評，關心團員，舉辦各種各樣的文體活動。通過這些工作融合同學之間的關系，更重要的是，為他們開展各項工作提供了有力的組織保障。

在過去的兩年里，該班共有2人被評為“優秀團干部”8人被評為“優秀團員”。到目前為止，黨組織重點發展對象5名。

四、文化活動上

檢驗07級三班現有成員37人，兩年多來，在全班同學的共同努力下，積極參加校組織的活動，都取得不錯的成績。現階段他們的目標是讓每個同學獨立自主地，身心愉悅地投入到學習實踐和社會實踐中去，在德、智、體諸方面的實踐中，在學校、家庭、社會全方位的學習和社會實踐中，通過不斷的探求，積極的體驗，成為基礎扎實、具有自主發展能力，今后可持續發展打下良好基礎的大學畢業生。

本班同學關心和支持本班在學院、系擔任社會工作的同學，許多同學都取得了優秀的成果。

本班同學侯曉峰，擔任校學科部部長。并被評選為“社會實踐積極分子”

本班同學孔海波，擔任校宣傳部部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學劉文娟，擔校校辦公室部長，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學張依，擔任校辦公室部長，并被評選為“優秀團員”。

本班同學白楠，擔任校青協副主席，并被評選為“社會實踐積極分子”。

本班同學孫樹才，擔任學院學生會體育部部長。

五、尾聲

兩年來，我們認真學習，積極實踐，開展了一系列有意義的活動。有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲。我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績，但是我們知道成績是屬于過去的，我們是屬于未來的，而未來的路在我們腳下。我們將繼續滿懷信心，布滿激情，不驕不躁，按照我們的“班級文化”繼續向更高更遠的目標共同邁進。

醫學檢驗學院醫學檢驗系本科三班

第三篇：良好班風文稿

談良好班風的建設

一、為什么要建設良好班風？怎樣建設良好班風？

二、什么是班風？

1.風： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； 2.風氣：社會上或某個集體中流行的愛好或習慣；

3.班風：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現出的所具有的共同的東西； 4.傳統：經鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習慣； 5.總結：多數人共同一致的自覺的言行或態度。三.良好的班風有哪些方面？

1、遵守紀律、尊敬師長；

2、勤奮學習、善于思索、富于創造；

3、團結友愛、誠實勇敢；

4、熱愛勞動、艱苦樸素。四.為何要建設良好的班風？ 舉三個例子

1、上學擇校擇班的目的是什么？

籠統的講是要享受優質教育資源。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節奏。讓孩子不一定能學好，但不至于染上不良習慣。

2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

---馬卡連柯

3、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑---《荀子.勸學》 良好班風對學生的影響具有“不扶而直”的神奇作用。五.班風建設的幾個問題

一是矯正不良班風----除蓬留麻

二是樹立優良班風----變蓬為麻

六、良好班風建設的方法

（一）、始于調研班級特點：

要想建設良好班風，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風建設活動。

首先班主任要在學生剛入校的時候，利用家長送學生的好機會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調查班級的男女生比例、文化基礎、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。

其次根據所得資料，分析班集體成員的成長環境、上學動機、學習程度、文明素質、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。

然后從中發現自己班集體的優勢和閃光點，從而找到班集體良好班風建設的切入點和突破口，開始系統的班風建設。

舉兩個例子：電9班 商一班

（二）、勇于創造成功機會：

建設良好班風要主動發現、向外借鑒、自主創造班級成功的機會，經常開展班級活動。

根據班級的特點，創造活動機會，發揮班級優勢。活動是集體的生命線，活動為集體創造了成功的機會。開展班級活動的關鍵是：確定班級目標的實現，活動要圍繞集體目標來設計，目的性要強，更要有針對性。

活動組織要抓住五個環節即周密計劃、認真準備、全員參與、過程控制、點評總結。凡事預則立不預則廢，周密的計劃要有任務書和策劃書，每個環節有專人負責；活動之前要認真準備道具設備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強調安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結束要及時點評總結，表揚表現好的同學，指出不足，爭取下次做的更好。“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”--------蘇霍姆林斯基

（三）、善于鼓勵學生優點

良好班風的建設需要班主任善于鼓勵學生優點。

班級肩負著巨大的期望，努力向既定目標前進，并在活動中主動展現自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學生的付出給予積極的評價，強化對學生已有行為的鼓勵。

一方面要抓住評價的時機。在班級某一個領域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。如果持續的努力得不到周圍環境的認同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉為消極怠工。

另一個方面要采用恰當的方法和形式進行評價。重精神輕物質，多鼓勵少挑剔，良好班風的建設更需要獎狀錦旗這些榮譽的光榮感，以及學校領導班主任在公開場合的表揚肯定。

（四）貴于遷移集體自信

良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發展遷移、奪取班風建設的全面勝利。

一要從一個活動的成功發展到多個活動的成功。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復制。

二要從一個方面的自信發展到多個方面的自信。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領域，使集體獲得全面發展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學習上、實習上、生活上也不會比其他任何班差。

良好班風的建設需要班主任輔導員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達到職業學校高鞏固低違紀的階段性目標。

第四篇：標本兼治,重塑良好班風

標本兼治，重塑良好班風

高一上學期，我班無論是班風還是成績，都是挺不錯的，受到老師們一致好評。但是第二學期中段考，隨著成績的出爐，讓我這個班主任受到“當頭一棒”的感覺！成績從上次的第三名掉到僅比最后一名高出0.5分。這個第七名讓我陷入深思：是我太粗心了，竟然沒有觀察到他們的轉變這么大！其實學期初，我依然有些感覺他們變得比較懶散、不愛學習，但是沒想到問題這么嚴重。痛定思痛，問題擺在眼前，我只能從本質抓起，才能扭轉局面，重新讓我班煥發新機。

本著學習的心態，我仔細地計劃著方案，準備先來個調查。看他們的問題根源在哪里。因為不想打草驚蛇，我先找來兩個得力的敢于說實話的學生來了解情況。

“

狠抓到課率促班風學風建設

本學期開學以來，學生處辦公室通過每日考勤檢查、每周匯總比較，顯示各系部班級到課率總體呈逐漸上升趨勢，與上學期同期相比，有一定的進步。全院總到課率合計73．65%，但我們應清醒地認識到，目前各班級到課率指標與學生處90%以上的指標考核總體要求還有不小的差距，有的班級到課率不穩定，有的班級出現反彈現象。為了確保正常教學秩序和教學質量，必須狠抓學生到課率。根據院辦會議精神，學生處對此工作做出如下安排：

一、抓到課率本著“標本兼治、常抓不懈”的原則

學生不到課，其表象反應是：在寢室睡覺、外出游玩、請假和不請假的較多，但其深層原因是：學生厭學，抱著混的想法過日子，有的持逆反心理，認為上大學應該是自由的、寬松的，對學校的做法有抵觸情緒；有的缺乏自信心，存在一定自卑心理障礙；還有的心存僥幸，認為不上課考試照樣通過。針對上述學生的種種思想狀況，抓到課率必須做到標本兼治，從解決學生深層的思想問題入手，在班級中發動學生開展學習目的、職業規劃的大討論，要因勢利導，通過有針對性的談心，解開學生“心結”，調動學生“為自己學習”的積極性，從根本上解決上述問題。抓到課率要常抓不懈，不能緊一陣，松一陣，也不要滿足于表象的到課率指標，其中班主任還要著力解決下午比上午差、周五比平時差的老問題，探索如何保持均衡的發展態勢。班主任抓到課率要講究方法，充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”教育的作用，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，切實抓出成效。

二、抓到課率要采取“綜合管理、齊抓共管”的措施

1、學生考勤作為平時表現的重要組成部分納入在校學習成績；

2、學生到課率與“推優”、“評先”、“獎學金”評定相結合；

3、先進班集體，優秀團支部評比與到課率掛鉤，以增加班級凝聚力和集體榮譽感；

4、到課率、學生穩定率是班主任崗位職責的基本要求，也是衡量一名班主任是否稱職的基本條件，班主任查課實行“坐班制”；

5、對于長期不到課的學生，分別采取班主任談話、班級幫助、與家長取得聯系共同做好學生工作，通過舉辦差生學習班、訓誡、通報批評、紀律處分等辦法，實行綜合治理。

三、剛性考核指標促班主任抓班風責任心

從10月份各周各系部班級到課率看，綜合指標分別為經管院64．61%，電信院80．71%，藝術學院72．60%，人文學院76．60%，其中最高的有電信院周四葛云老師100%，陳洪亮老師100%，單曉麗老師100%，王瑩老師100%，藝術學院周六董超老師100%，人文學院周三左世有老師100%，周四卓紅艷老師100%，周日趙婷娟老師100%。最低的有經管院周日周毅老師23．08%，周三蔣佩老師32．50%，許福彥老師34．10%，周毅老師34%，電信院周三葛云老師22．22%，茍莎莎老師27．27%，藝術學院周三董超老師28．10%，人文學院周日茍院清老師41．60%。

加強我院學生課堂紀律管理，保證正常的教學秩序是常抓不懈的一項重點工作。提高教學質量的首要條件是保障正常的教學秩序，而教學秩序的主要構成要素又是教師，特別是學生的到課率。整頓教學秩序在于加強老師控制課堂教學秩序的責任。學生處與教務處對到課率齊抓共管之教務處老師具體辦法：

1、每節課教師都要對到課學生進行考勤并與班主任核對；

2、對病事假進行記錄，對無書面請假條、請假條沒有班主任簽字、無準假期限、準假人查閱準假審批權的，一律視為沒請假。

3、對曠課學生進行記錄，遲到五分鐘以上者按曠課處理；

4、每學期期末考試前，任課教師應向分管教學的教務處領導提報本學期學生上課考勤記錄表，由教務處與學生處領導討論后將曠課統計表公示并接受廣大學生監督。同時，不準相應缺課的學生參加期末考試，該生該門課程以零分計入成績單。教務處應當于學期開學之前將空白表連同教學任務書一并發給任課教師，由領取人簽字并記錄領取時間，發放記錄存檔備查。

5、教務處對相應的教師和管理人員的崗位責任嚴加管理并定期不定期召集教務處、學生處任課教師、班主任聯席會議，通報到課率及其他方面情況。學期考試前，教師不提報學生到課考勤表的或所提報的學生上課情況考勤表不符合要求的，教務處責任人在學期開學前未將相應的學生考勤空白表發給任課教師的（依發放表的簽字為依據），都和崗位績效工資掛鉤，以此強化責任意識，達到教務處、學生處齊抓共管到課率的目的。同時也應調查了解學生到課率低是否也有任課老師授課能力、講課方式等方面因素。

四、把狠抓到課率與高度重視班風學風建設結合起來。

使班主任尤其是08級班主任深刻認識到如果沒有好班風，就不可能有較高的到課率質量，可以說學風建設是一個班級的基本建設，班主任的責任心應深化為“每當看到本班級有學生缺課現象時，心中就深感不安！”對08級班主任崗位職責來說，抓大一新生到課率應從點滴入手，通過一兩個好差典型事例，有針對性的、有意識的、大張旗鼓地開展到課率常抓不懈活動，引導學生主觀意識良性思維，使全班級到課率進入良性循環軌道。

五、不斷加強學生管理并處處落到實處。

一堂好的課堂紀律，一個好的學風，不是自然而然形成的，而是通過不斷加強各方面的管理逐步形成。要建立并堅持系部班主任一周一次的學管工作會議，各系學管科室領導、班主任、班干部都參加會議，總結本周工作中各方面的問題、好差事，重點對疑難問題的探討，制定解決問題的途徑。同時在每周一次的系務會上及時處理本系各班級學生中出現的問題。

在日常工作中，系學管科室要堅持每天上午、下午檢查學生到課率情況，并將檢查結果公布在小黑板上。班主任對個別違紀學生及時進行個別談話，以“富有人性化，充滿人情味”的方式進行勸導；在班級管理中提倡學生早自習并要求學生周一到周五早上7：30——8：10時進行，要求班委班干部帶頭做到，以此帶動大多數同學。通過早自習來帶動并規范“第二課堂”活動，堅持開辦“英語角”和“每周一碟”活動，英語老師與班主任一起參加，從中摸索總結一些規律性的可持續開展越辦越好的做法。

到課率高，課堂紀律好絕非一朝一夕之功，是扎實工作之效，學管實踐說明，只要班主任思想重視，工作扎實，學生到課率就可以不斷提高，課堂紀律就可以不斷改善。

六、學生到課率要從源頭抓起

為了提高學生的到課率，以良好的狀態迎接本學期期末考試，學生處各系部班主任要采取一系列“非常規管理措施”，從源頭抓學生到課率，以此促進學生到課率的提高和總結教學質量的改善。

針對上周各系部班級到課率考核表中暴露出來的部分班級到課率長時間在低到課率上徘徊的問題，直接反映出班主任對日常學管工作存在各種各樣的問題，距學生處的到課率考核指標相去甚遠，影響了學生處綜合考核指標的達標。為此，要求各系部學管科室班主任從源頭抓起，首先，與宿管老師從宿舍督促學生起床早自習開始抓起。班主任堅持到學生寢室催促學生早起床多學習，變被動管理為主動管理。對個別睡懶覺的學生進行批評教育并催促趕緊走出寢室上課，同時要求衛生環境差的寢室，著力整改，養成好的學習生活習慣。在一周的日常管理中，學生處辦公室主任會同各系科室、教學管理等人員分別到有關班級教室清點到課人數，對遲到曠課學生逐一登記并予以通報處理，從而做到“雙管齊下，不留死角”。這些舉措的實施能從根本上解決一些班級到課率長時間低指標徘徊的問題并收到明顯成效。堅持長期效應，形成規律，就能將到課率納入良性循環的軌道。在這期間也能使廣大學生深深感受到學校的責任心和老師們的關愛之心，爭取優良成績向學校和家長交上滿意的答卷。

最后，學生處再一次提醒和督促各系學管負責人、班主任為實現本學期學生處90%以上到課率考核指標，做到“珍惜自己的工作，遵守自己的崗位職責”，拿出責任心和關愛之心促使班級學生轉變狀態，實現班級到課率根本性改變。

第五篇：如何培養良好班風

如何培養良好的班風

班風對教學質量的影響是明顯的。積極、健康的班風，能夠促進教學質量的提高。一個班的班風應該主要包括：優良的學風、文明禮貌之風、自覺紀律、正確輿論之風、團結友愛之風、積極進取之風等。樹立良好的班風是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優化育人環境、教育學生的重要手段。它往往比規章制度更具有約束力，他能不斷的指導和調節學生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那么，如何培養良好、積極、健康向上的班風呢？我認為班風的培養可以從以下幾個方面著手：

一、完善班級管理體制

“沒有規矩，不成方圓”。從開學初，我結合我班的實際，以《小學生守則》和《中學生日常行為規范》為準則，依據我校的文明班評比標準和學校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結一次,表彰先進,警告后進.而班級管理制度是嚴厲的,例如凡是有重復違紀的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀被學校扣分的則要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規范學生。努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。學生是一個個活生生的個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發揚個性，但我們同時不應

該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。

二、嚴字當頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學生奮發向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領導分配的任務就無論如何要干好，這才對得起學生與家長，對得起自己從事的神圣事業。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付，不做與工作無關的事情，大清掃時，親自動手和學生一起干。在我的帶領下，班內形成了一種積極向上的良好風氣。“沒有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關心體貼學生，幫助他們解決學習上與生活上的困難，公平地處理發生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近之感，例如在新生入學伊始，我就從學習和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風建設的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯系的紐帶，班風建設的骨干。一個班能否形成一個團結和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關鍵，因為學生干部是學生群體的領頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學生情況的窗口，是聯系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優秀的班級體，就要組建一支高素質的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領全班學生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀情況,及時反映班里發生的任何問題。

四、激勵尖子生，關愛中后生

新時期素質教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優秀生的管理，而是通過促進中后生的進步和發展，達到整體素質的上升。優秀生思想基礎比較好，積極上進，學習刻苦，在學習和紀律上起著模范帶頭的作用，是班級建設的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護其學習、上進的積極性，嚴格要求，加強管理，做到嚴得合理，愛得真誠，注意引導，使他們能確立正確的人生觀。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺。可是，優秀生畢竟是少數，中后生卻是學習群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認識到：中后生也有許多閃光點。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農村的中后生大多數基礎較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學習過程的各種心理表現和

看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進中后生的進步和發展，最終形成濃厚的班風、學風，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。對于所有學生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現出對學生的愛，使學生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會，開展心理健康教育

對學生進行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學生進行思想教育是對學生進行思想教育最好的途經之一。因此，我一向重視開展主題班會活動。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，我認為班主任應該圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理，在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是培養良好班風的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進行學生的有關心理方面的教育。培養學生積極的人生態度，提高道德修養水平，讓學生樹立正確的名利觀，培養勤奮學習的好習慣。

六、與任課教師和家長密切配合班風建設僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學生的各種學習情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯系，多溝通。

總之，優良的班風要從大處著眼、小處著手。培養良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規訓練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛生，個個愛清潔，成為了學生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛生”的良好班風。作為一位班主任，要想方設法，做好自己的本分，做一個負責的班主任。

如何培養良好的班風

于海娜

尋山完小