第一篇：創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)

創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)

摘要：班級文化建設(shè)對學(xué)生健康成長、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立實際可行的班級管理制度,對豐富學(xué)生的精神生活,塑造學(xué)生的健康心靈作用巨大。現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念需要教育者為各類擁有不同特長的學(xué)生提供發(fā)揮各自才能的機會和場所,而教室恰是最符合這一要求的場所。一個書香氛圍濃郁、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的情感、陶冶情操,給學(xué)生以教育啟迪。因此,創(chuàng)建特色班級文化,培養(yǎng)良好班級氛圍在目前形勢下尤顯必要。

如何創(chuàng)建班級文化,打造極富個性的特色班級,形成班級良好學(xué)風(fēng)呢?我是從以下幾個方面著手的。

關(guān)鍵詞：踐行民主；整潔有序；制度完善；人際關(guān)系

一、打造整潔有序的班級

窗明幾凈的教室屬于班級文化的硬件,也是最基本的條件,是看得見、摸得著的東西。是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志,具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在班主任的帶領(lǐng)下,用勤勞和智慧裝點教室。確保任何時候走進教室都能做到桌椅整齊,教具擺放有序,地面整潔無紙屑,使學(xué)生的責(zé)任意識在班級建設(shè)中得到加強和提升。

二、建設(shè)制度完善的班級

“沒有規(guī)矩,不成方圓”。班級文化制度,是指符合黨紀國法和社

會道德規(guī)范,班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級文化制度,是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級文化制度,必須從以下兩個方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善;二是要抓好制度的實施。

1.抓好制度的制訂與完善

班級文化制度首先表現(xiàn)為班級規(guī)章制度的制訂與完善。建立健全的班級制度:

(1)必須在民主的基礎(chǔ)上出臺本班班級公約,這是班級處理一系列問題的依據(jù),是最重要的制度,是憲法。其他如值日班長制度、獎懲制度、值日生制度、作業(yè)規(guī)范條例等都必須從屬于班級公約。

(2)成立以班長為核心、值日班長具體負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)處理班級日常事務(wù),大到同學(xué)矛盾,小到紀律衛(wèi)生,一律由他們按規(guī)定處理并報班級檔案管理員,由管理員記錄存檔,并按有關(guān)規(guī)定酌情處理。以此約束學(xué)生的言行。

(3)建立班級崗位責(zé)任制,做到人人有崗、人人上崗,讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

當然,隨著時間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,適時進行修改、完善,從而確保規(guī)章制度永遠充滿活力。

2.抓好制度的實施

班級規(guī)章制度雖然是班級文化制度的重要組成部分,但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級文化制度。班級制度文化的作用和功能如何,要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中,我們應(yīng)注意以下兩點:

(1)對學(xué)生加強宣傳,使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,以使制度得到學(xué)生的認可,從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。

(2)積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

三、創(chuàng)有特色的班級文化,共建師生溫馨的家園

班級精神文化,是班級文化的核心內(nèi)容,它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映,并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化,就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個方面進行。

1.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

(1)建立民主平等的師生關(guān)系

民主平等的師生關(guān)系,對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響,能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基曾說過,“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?！痹谂c學(xué)生交往中,教師要做到:堅持“愛”字當頭,關(guān)心學(xué)生;堅持“情”字相融,細雨潤物;堅持“誠”字相伴,家?；ネ?。通過“愛”的傳遞,“情”的交流,“誠”的溝通,給孩子建立一種心靈相通、互相關(guān)愛、彼此接納的人際關(guān)系,促進和諧民主平等的師生關(guān)系,使教育獲得成功。

(2)力爭建立一個友愛合作的生生關(guān)系

班主任可以通過各種形式的班會活動,或開展一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動,例如詩歌朗誦比賽、小組拔河賽、觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展等。特別是班際比賽、遠足踏青、夏令營同學(xué)們特喜歡,這些活動最能拉近學(xué)生的距離,最能體現(xiàn)班級集體的精神風(fēng)貌。使他們意識到班級是一個整體,他們每一個人都是這個和諧、溫馨的大家庭中的一員。

良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作,有助于更好地發(fā)揮班級的整體效應(yīng)。

(3)培養(yǎng)健康的班集體輿論

班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn),是班級深層次的精神文化。為此,我首先制訂富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。如“我能行!我最棒!”的班級口號隨時都掛在同學(xué)的嘴邊,極大地增強了學(xué)生的自信心?！芭c文明同行,從誠信做起”的班風(fēng),“寧靜致遠,厚積而薄發(fā)”的班訓(xùn),不僅掛在教室的墻面上更落實到平時的具體行動中,增強了班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。

2.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力,積極參與班級布置并定期更換讓每一堵墻都會“說話”,形成良好班級文化氛圍。凡是教室里掛的都是學(xué)生創(chuàng)造的或者是喜愛的“格言”與鼓勵語句。比如:“態(tài)度決定一切”“弱者等待時機、強者搶抓時機”等,并且定期更換。學(xué)

生每天看到自己選擇的鼓勵語言,由衷地產(chǎn)生一種自豪感,產(chǎn)生的鼓舞激勵作用也就可想而知了。

(1)設(shè)立成果展示區(qū)

把教室一角辟為學(xué)生成果展示臺,學(xué)生的書畫作品、小制作等優(yōu)秀作品在此展示,成為學(xué)生展示自我發(fā)展自我的空間。既增強了被展示學(xué)生的自信心,又為他們進一步的努力增添了無盡的動力,還為班級良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

(2)在班級展開每日一言的活動

可以按照座位的順序依次在班級黑板的一角寫名人名言、自創(chuàng)名言、自己的座右銘等,既展示了自己,又讓全班同學(xué)受到熏陶,日積月累,對班級的文化氛圍起到了潛移默化的作用。

當然任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的培育過程,而且往往不會一帆風(fēng)順。因此,我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓;另一方面要抓住時機,因勢利導(dǎo)。

結(jié)束語：班級文化的建設(shè),是一項細致而漫長的過程,班級文化的這種教育功能不同于課堂教育,它雖是無形的,但又是無所不在的,就像“潤物細無聲”的春雨,滋潤著學(xué)生的心田,陶冶著學(xué)生的情操,塑造著學(xué)生的靈魂。浸潤在這樣濃郁的班級文化氛圍之中,每一個“家庭成員”臉上都會寫滿幸福,因為,他們擁有一個溫馨和諧、積極進取、充滿朝氣的班級之家!

【參考文獻】

[1] 陳英.職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展思路.職教論壇,2005,29

[2] 陳平.中職生德育教育探析.福建職業(yè)與成人教育,2009,5

第二篇：如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)對教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。積極、健康的班風(fēng)，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。一個班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀律、正確輿論之風(fēng)、團結(jié)友愛之風(fēng)、積極進取之風(fēng)等。樹立良好的班風(fēng)是最有力的集體輿論，是一股巨大的精神力量。對全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵其榮譽感和自豪感。那么，如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風(fēng)呢？我認為班風(fēng)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

一、完善班級管理體制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從開學(xué)初，我結(jié)合我班的實際，以《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，依據(jù)我校的文明班評比標準和學(xué)校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學(xué)展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據(jù)“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結(jié)一次,表彰先進,警告后進.而班級管理制度是嚴厲的,例如凡是有重復(fù)違紀的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀被學(xué)?？鄯值膭t要加倍扣分并要為班做一件好事等.這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生。努力營造一個制度環(huán)境、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強烈的規(guī)則意識。學(xué)生是一個個活生生的個體，具有很強的復(fù)雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，但我們同時不應(yīng)

該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度，就是規(guī)則。

二、嚴字當頭，提高班主任威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級管理中的重要作用，一開始我注重從嚴管理班級，使班級各方面都井井有條。教育學(xué)家貝爾說：“具有效果的不是教育的意圖，而是師生相互的接觸。"一個受學(xué)生依賴和敬佩的班主任，他的教育將是深刻的，持久的，以至在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡，任何一個班主任只有當他有了威信時，班級工作才能開展，學(xué)生才會緊密地在他周圍形成一種向心力、凝聚力，最終成為激勵和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強大動力，所以班主任的威信是當好班主任的關(guān)鍵。為此，首先要以身作則，為人師表。就是說教師要努力給學(xué)生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無論如何要干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己從事的神圣事業(yè)。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如自己從不遲到、早退、堅持每一節(jié)課都認真對待，善始善終，不應(yīng)付，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時，親自動手和學(xué)生一起干。在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣?！皼]有愛，就無所謂教育”，在班級管理中以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學(xué)生以親近之感，例如在新生入學(xué)伊始，我就從學(xué)習(xí)和生活各個方面去照顧，幫助他們解決實際困難；對思想迷茫的學(xué)生與他悉心交談并進行家訪與家長共商教育良策。這樣長此以往，會贏得學(xué)生的尊重。

三、合理選拔班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶，班風(fēng)建設(shè)的骨干。一個班能否形成一個團結(jié)和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關(guān)鍵，因為學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學(xué)生情況的窗口，是聯(lián)系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優(yōu)秀的班級體，就要組建一支高素質(zhì)的班干部隊伍，明確各班委干部的職責(zé)，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領(lǐng)全班學(xué)生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀情況,及時反映班里發(fā)生的任何問題。

四、激勵尖子生，關(guān)愛中后生

新時期素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發(fā)展的教育。厚愛中后生，并不是忽視優(yōu)秀生的管理，而是通過促進中后生的進步和發(fā)展，達到整體素質(zhì)的上升。優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極上進，學(xué)習(xí)刻苦，在學(xué)習(xí)和紀律上起著模范帶頭的作用，是班級建設(shè)的排頭兵。在教育管理過程中，要愛護其學(xué)習(xí)、上進的積極性，嚴格要求，加強管理，做到嚴得合理，愛得真誠，注意引導(dǎo)，使他們能確立正確的人生觀。當他們遇到挫折時，能與他們共同面對，共同解決。當他們受到表彰以后，多點與他們談心，鼓勵他們把榮譽作為學(xué)習(xí)進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺?？墒牵瑑?yōu)秀生畢竟是少數(shù)，中后生卻是學(xué)習(xí)群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。每一位班主任都清楚認識到：中后生也有許多閃光點。班主任要相信他們的明天一定比今天、昨天好；在班集體中，應(yīng)該讓他們享受到全體的平等、民主。這些來自農(nóng)村的中后生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，但很純樸，需要班主任用真情感動他們，接受他們在學(xué)習(xí)過程的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的思想和指責(zé)等等。對于中后生，主要還是多次找他們談心，善意理解他們，高興接受他們，幫他們分析情況，必將促進中后生的進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。對于所有學(xué)生，班主任都要大力采用激勵教育。激勵教育是師愛的傾注，師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，老師贊許的點頭、期待的目光、會心的微笑都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，使學(xué)生受到激勵和鼓舞。對于成績退步的的學(xué)生及時找他們分析情況，糾正不足。對于犯了錯誤的的學(xué)生，那怕是很小的錯誤，也要及時教育，消滅一切不良源頭。

五．重視主題班會，開展心理健康教育

對學(xué)生進行思想教育的渠道很多。其中，利用開展主題班會活動對學(xué)生進行思想教育是對學(xué)生進行思想教育最好的途經(jīng)之一。因此，我一向重視開展主題班會活動。班會課是德育的主陣地之一。在班會課上，我認為班主任應(yīng)該圍繞著特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育,多開展前途、競爭意識教育，目的在于促進正確的班集體輿論形成，推進學(xué)生自我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

六、與任課教師和家長密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通。

總之，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負責(zé)的班主任。

如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

于海娜

尋山完小

第三篇：如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

如何創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對稱美。設(shè)計好班務(wù)欄、報紙欄、答案欄，使得班務(wù)內(nèi)容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下?？傊屨n室感覺井井有條。其次，要搞好細節(jié)。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學(xué)；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學(xué)生上課認真聽講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學(xué)生務(wù)必徹底搞好。

二、強化規(guī)章制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。在這張揚個性的時代，必須要強化規(guī)章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學(xué)都參與進來，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性在無形中形成。當然，完全靠自覺肯定不行，所以找到一個強有力的紀律委員是很重要的。紀律委員不一定是在成績優(yōu)秀生里找，只要在學(xué)生中有影響力就行。

三、突出班級文化

班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學(xué)習(xí)、務(wù)實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學(xué)生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復(fù)羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學(xué)習(xí)相關(guān)的瑣事很多，學(xué)生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關(guān)切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學(xué)生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學(xué)生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己做到勤奮工作；要求學(xué)生早到，自己不論刮風(fēng)下雨依然早到；要求學(xué)生克服炎熱，自己在課室和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，等等。自己做好示范，學(xué)生自然能形成良好的行為準則。

第四篇：培養(yǎng)良好班風(fēng) 打造優(yōu)秀班級

培養(yǎng)良好班風(fēng) 打造優(yōu)秀班級

---如何養(yǎng)成低年級班級的良好班風(fēng)

上饒縣興園學(xué)校（上饒縣第六小學(xué)）廖旭紅

小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，因為從學(xué)習(xí)方面來講，它會促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從生活上講，它促使學(xué)生明是非、知對錯，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。而小學(xué)一、二年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本學(xué)期我辭掉學(xué)校的教研工作，決心從一年級帶班到畢業(yè)。作為一年級的班主任，如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌？又如何讓學(xué)生樹立一種爭先意識呢？

一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我認為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身具有重要的影響。

根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，我們在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級學(xué)生要重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以游戲的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用班會讓學(xué)生演示說步驟。學(xué)生在活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、注重與學(xué)科教師溝通，形成教育合力。

班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，自新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。一個好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，因此樹立良好的班風(fēng)與家長的支持之間密切相關(guān)。家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會受到家庭教育的影響，對于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看。和家長多溝通，贏得家長的支持、信任。家長可以適當?shù)剡\用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。這樣，只要老師不放棄，和家長相互配合，總有一天，學(xué)生會轉(zhuǎn)變過來，等學(xué)生明理了，也許會感激你的諄諄教導(dǎo)。

要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認真的習(xí)慣，能獨立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長面對幼兒園布置的任務(wù)不當回事，一味的任由孩子玩，說什么入小學(xué)自然會好。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導(dǎo)。指導(dǎo)對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。

班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。良好班風(fēng)的形成，說起來容易，做起來難。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

三、注重發(fā)揮教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生爭先意識

班級是由一個個活生生的學(xué)生個體組成，班風(fēng)好壞主要取決于學(xué)生的整體素質(zhì)的高低，而班主任和班干部的思想作風(fēng)對班風(fēng)的形成具有重要導(dǎo)向作用，班主任老師責(zé)任十分重要。我班學(xué)生都是07、08年出生的，年紀小，他們的可塑性很強，喜愛模仿，這就要求班主任老師處處以身作則，時時刻刻注意儀表言行，不斷加強自身修養(yǎng)，全面提高個人素質(zhì)，做到率先垂范，為人師表。例如：老師要求學(xué)生文明禮貌，自己就首先對人有禮，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔。只有這樣，才能具有說服力，感染力，號召力。不僅如此，老師還應(yīng)十分注重班干部培養(yǎng)工作，把建立一支強有力的骨干隊伍作為工作內(nèi)容之一，要求他們身體力行，做好表率，在實踐中樹立威信。

為了提高全體學(xué)生遵守紀律的觀念，我把提高學(xué)生思想覺悟，樹立產(chǎn)生強烈的爭先意識。首先，認真上好班會課，對學(xué)生進行愛國主義和思想品德教育，要求學(xué)生從愛護紅領(lǐng)巾，佩戴好紅領(lǐng)巾等小事做起。我經(jīng)常利用班會課組織學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，統(tǒng)一思想認識，讓學(xué)生在活動中提高思想覺悟，弄清真善美丑，是非黑白，明白自我，克服自我。在班級紀律好轉(zhuǎn)后，我又因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點，制定各單元測驗指標分，并作為日常行為規(guī)范記分冊一項獎勵內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生爭先意識落到實處。學(xué)生奮斗目標明確，就有了積極向上的內(nèi)在動力。通過這些教育活動，使學(xué)生精神面貌發(fā)生煥然一新，增強了學(xué)生力爭向上，不甘落后的競爭意識?？傊荒昙墝W(xué)生是一張白紙，這些可愛的學(xué)生來到學(xué)校幾乎什么都不懂，我們作為老師、班主任不僅要傳授他們知識，更要培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。中國古代著名思想家孔子曾說：少成若天性，習(xí)慣成自然。意思是說，在兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣，會伴隨孩子一生，影響孩子一生。不管這個習(xí)慣是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，當然好習(xí)慣受益終生。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。如果一個班級，學(xué)生們養(yǎng)成了好的習(xí)慣和爭 先意識，班級也就形成了良好班風(fēng)，我想離優(yōu)秀班級也就不遠了.2013年12月6日

第五篇：良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng).

良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無極限

班主工作千頭萬緒，但核心工作是想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學(xué)生成才，那么良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是班主任工作的的首要任務(wù)，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力

一．做好與學(xué)生的溝通

俗話說：“萬事開頭難”，對班級的管理工作，開創(chuàng)一個良好的局面固然相當重要，但也不能一蹴而就，應(yīng)該從了與學(xué)生的溝通開始。因為親其師而信其道，只有在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，班級的各項工作才得以展開。

首先是在與后進生溝通過程中應(yīng)該注意方式方法。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護他們的自尊心，增強他們的上進心。對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍的愛護他們，對任何“后進生”都要一分為二的看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時，你指出他身上的缺點，他才能接受。總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。

而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠的目標前進，以更高的標準來要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達到自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴格要求。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺得苦一些，但最終是會認可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級規(guī)定條例及相應(yīng)的獎懲措施，并且要落實督促檢查，否則無效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個依據(jù)。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。首先是挑選出來的干部一定是學(xué)生擁護的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個學(xué)生都有理想，有抱負，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。樹立了信心，人只有確定了目標，才會產(chǎn)生要實現(xiàn)目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動力。

二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對各任課老師的反映情況，對教師教學(xué)工作的意見和要求，并把有關(guān)信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學(xué)生座談會，召開班干部會議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級教學(xué)工作的參與者和組織者。班級良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯了，要對學(xué)生做好耐心細致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對本班教學(xué)工作的意見，另一方面也把學(xué)生的要求用適當?shù)姆绞?、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時也鼓勵同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會查找有關(guān)資料，把課堂上的問題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長的溝通

家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。那么，怎樣才能更好地與家長溝通，達到自己的教育目的呢？

首先，重視第一次與家長見面的機會，給家長留下良好的印象。

與大部分家長的第一次見面，就是第一次家長會。家長的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為班主任就要讓家長信服而且讓家長敢于接近自己，其次營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等 最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法

只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢。

班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長的溝通后，班級的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。