第一篇：書院制暫行辦法

書院制暫行辦法

第一章 總 則

第一條 為進一步探索和創新富有我校特色的學生管理體制，將素質教育和專業教育有效結合起來，學校實施書院管理模式，逐步將學生管理事務由校院兩級分工轉化為由二級學院和書院相互承擔、分工合作、協調一致的書院制學生管理模式。

第二條 為推動我校書院制建設與管理工作，不斷提升人才培養質量，構建權責明確、運轉協調、精簡高效的管理體制，根據《中華人民共和國高等教育法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等有關文件、制度，結合我校實際，制定本辦法。

第二章 指導思想

第三條 書院制內涵。實施書院制管理是為了更好地實現素質教育和專業教育相結合，力求達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度，從而踐行學?！安W而雅正，業專而技精”的育人理念。

第四條 實施書院制目的。實施書院制，是通過書院制的特殊學習、生活模式將第一課堂和第二課堂相結合，配合學分制，開展學術及文化活動，實現學生文理滲透、專業互補、個性拓展，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，構建和諧融洽的師生關系，滿足學生的個性化發展需要，最終促進學生的全面發展，為社會培養既有專業理論水平，又有很強動手能力的高素質技術技能型人才。

第五條 書院制模式。立足于學校的實際情況，構建符合本校特色的有益于創新人才培養的 “書院負責素質教育，學院負責專業教育”兩者互相融合的育人模式。

第三章 實施目標

第六條 實施書院制是為提高我校人才培養質量，推動學校發展，探索校園文化建設與學生管理的新模式；落實以生為本，秉承“博學而雅正，業專而技精”的育人理念，圍繞學生發展打造書院文化，并形成不同風格的書院群；通過多元文化交流，促進校園文化創新，增強校園文化吸引力，構建專業教育學院制、素質教育書院制的育人制度，形成具有**特色和生機活力的校園文化建設新模式。

第七條 實施書院制是為了更好地實現全員育人、全程育人和全方位育人的人才培養需要，實現專業教育、素質教育的有機結合，充分調動廣大教職工參與育人工作的積極性，為大學生發展提供豐富的文化資源，培養學生的參與能力，從而促進學生綜合素質的全面發展。

第八條 書院制主要以學生自治、學生社團和書院經典活動為依托，通過書院公共設施建設和打造文化標識，營造獨具特色的書院文化氛圍。

第九條 書院制以非形式教育和學生自我教育的方式進行，開發素質素質拓展課程體系，構建基于學生興趣和自主發展的文化組織，強化書院學生的朋輩教育，實現學生之間的相互影響和共同發展，通過有引導的自我管理、自我服務和自主發展，營造提高大學生綜合素質的文化教育氛圍，為大學生健康成長、適應社會和提高文化素質創造優質文化環境和自我教育平臺。

第十條 利用書院制發揚我校黨建和思想政治教育工作的優良傳統，以黨建引領育人工作，進一步落實我校學生思想政治教育工作的 新舉措，積極探索校園文化建設新途徑，以先進文化建設引領校園文化建設，提高思想政治教育的有效性，提升校園文化建設的內涵。

第四章 實施載體與內容

第十一條 書院制以學生公寓為物理空間，將學生的日常教育、管理和素質教育有效結合起來，營造社區文化環境，提供學生個性發展平臺，建立各具特色的文化之“家”，營造各具特色的書院文化。

第十二條 建立適應書院運作模式的信息傳送平臺、人際互動平臺和文化素質教育平臺，實現學生間廣泛交流和互動。

第十三條 書院作為一個獨立的生活社區，主要以專題讀書沙龍、創新創意創業項目、學科拓展、素質拓展、人文與科技系列講座、文體活動、心理健康教育和職業生涯規劃輔導等形式開展活動。

第十四條 書院提供各種社團活動為學生發展服務，通過學生自愿組建各類社團和主動參與專題活動獲得發展，以及書院與各二級學院之間的文化交流促進校園文化的繁榮。

第十五條 書院根據人才培養需要，設立書院公選課，引入文化系列教育活動，推行素質教育證書制度，開展書院品牌活動，凝練書院文化特色。

第五章 管理模式

第十六條 學校適時成立“**書院管理指導委員會”（以下簡稱“書管委”），下設書院管理辦公室（以下簡稱“書管辦”）。

第十七條 書院在學?！皶芪钡念I導下，在學?！皶苻k”的協調指導下開展工作，落實書院各項工作目標。

第十八條 書院是在學?！皶芪钡念I導下，相對獨立自主管理與運行的二級單位。

第六章 行政組成和管理職責

第十九條 書院管理指導委員會成員組成

（一）“書管委”由校領導、各二級學院院長、各書院院長及相關職能部門負責人組成。

（二）具體組成人員名單及崗位以學校文件為準。第二十條 書院管理指導委員會職責

（一）“書管委”主要提出和審議關系書院發展的重大事項，并提交校長辦公會審議決定。主要包括：

1.書院的發展綱要、發展規劃，運行管理辦法等重大事項； 2.書院的經費預算、決算報告； 3.書院院長提出的工作報告和建議； 4.其他須經管理委員會審議的事宜。

（二）“書管委”實行定期例會制度，由“書管委”主任主持會議，根據工作需要“書管委”主任可以適時組織召開工作會議。

第二十一條 書院管理辦公室

（一）書院管理辦公室職責：

1.在“書管委”的領導下統籌指導書院各項工作； 2.負責擬定學校書院總體發展規劃； 3.負責貫徹落實“書管委”的各項決議；

4.負責協調、處理書院與學校各部門、各二級學院之間的事務，建立書院工作溝通長效機制，確保書院工作順利實施；

5.負責指導書院開展各項工作；協助學校相關部門完善和落實書院人員管理、經費管理、資產管理和安全保衛等工作；

6.指導書院制定書院管理各類有關規定，開展書院目標管理；

7.指導書院推行素質教育工作，評估各書院素質課程開發與實施情況；規范書院文化活動，促進書院文化活動健康有序開展；

8.建立書院導師與導生工作機制，備案書院導師與導生的資料，審核導師與導生評優獎勵；

9.根據實際需要提議召開“書管委”會議解決有關事項； 10.定期召開書院管理工作會議，協調并推進書院各方面工作； 11.落實學校、“書管委”交辦的其他工作。

（二）書院管理辦公室由學生處（團委）、教務處、素質教育中心、黨委辦公室、督導室等部門負責人以及各書院副院長等組成。

（三）書院管理辦公室根據工作開展需要，定期或不定期組織召開書院管理工作會議，解決書院工作中的各種問題，提高書院管理效率。

（四）書院管理辦公室具體組成人員名單及崗位以學校文件為準。

第二十二條 書院實行院長負責制

書院實行院長負責制。以院長為書院第一責任人，主持書院全面工作。副院長協助院長工作，具體負責日常行政管理、學生管理、素質教育和文化建設活動等相關工作。

第二十三條 書院院長任職條件

（一）正高或副高職稱，或具有碩士以上學位，或社會知名人士。

（二）責任心強，具有奉獻精神，辦事公道正派。

（三）有一定的學術造詣和學術水平，在教學、科研方面取得較好成績。

（四）對傳統文化有一定的了解，并熱愛人文傳播工作。

（五）有大局觀念，有魄力，開拓能力強。

第二十四條 書院副院長任職條件

（一）講師以上職稱，學士學位以上，特殊情況經校領導審議同意可放寬任職條件。

（二）黨齡三年以上，有豐富的學生工作、黨務工作和行政管理經驗，有教學、科研經歷，有較強的溝通協調能力和敬業、合作、奉獻精神，責任心強，辦事公道正派。

（三）能結合書院目標開發、規劃素質教育課程，指導確定課程內容建設。

（四）熟悉高職院校學生管理動態，能提出學生管理和素質教育的創新管理意見。

（五）綜合素質較高，有較強的創新意識。第二十五條 書院院長職責

（一）全面負責書院工作，組織實施并完成學校、“書管委”下達的學生培養等各項工作任務。

（二）領導制定書院工作規劃并組織制定書院管理的有關規定。

（三）負責建立明確的、操作性強的書院學生素質培養工作模式。

（四）主管書院人員管理工作，積極引進人才，配備合理的人才梯隊。

（五）主持書院日常管理工作，督促和支持副院長所分管的工作。

（六）作為書院安全第一負責人，負責全書院防火、防盜等綜治工作。

（七）主管書院財務預算工作，做好財務規劃與管理工作。

（八）完成校黨政領導、“書管委”交給的其他各項工作。第二十六條 書院副院長工作職責

（一）協助院長主持書院工作，加強隊伍建設和制度建設。

（二）根據實際需要組織開發書院特色素質課程，優化現有公共課、選修課課程及有關素質、社團活動。

（三）協助院長協同書院導師開展各類書院活動。

（四）指導輔導員及導生實施書院學生自治，開展各類書院學生活動。

（五）完成院長交辦的各項工作。第二十七條 書院人員配置

書院設書院院長1名（兼職），名譽院長若干名（兼職），副院長1名，院務主任1名，根據書院需要配置其他管理人員若干名。

第二十八條 書院負責編制書院師資隊伍建設規劃，制定年度師資培訓、導師聘任擬用計劃，并報學校主管部門審定后組織實施。

第二十九條 書院負責書院各類人員進行目標管理和日?？记诠芾怼⒏鶕W校有關規章制度履職考核及相應的獎懲職能。

第三十條 書院推行導師制，設立導師委員會，按一定比例配置書院導師，導師管理具體辦法見《**書院兼職導師工作條例》。

第三十一條 以勤工助學方式在書院學生中招聘、招募導生或者工作助理，協助進行書院文化建設與管理工作。

第三十二條 書院的其他人事管理依照學校有關人事制度執行。

第七章 書院的運行

第三十三條 書院實行院務會議制度、導師委員會會議制度。院務會議由院長或副院長主持，不定期召開，參加成員為院長、副院長、院務辦公室人員（書院輔導員）、書院導師代表和相關人員，商討決定書院建設、人才培養、學生管理、評先獎優等工作中的重要事項。

第三十四條 導師委員會會議由院長主持，每學期召開一次，導師委員會根據學校《書院兼職導師工作條例》行使工作職責，決定相關工作的重要事項。

第三十五條 書院人員實行分級管理。書院管理人員由學校根據有關規定進行選拔、考察和聘任。書院內設機構負責人由院長提名，經書院院務會議討論決定后，報學?！皶苻k”和人事處備案。

第三十六條 書院根據學校編制計劃，結合書院實際情況設置書院人員工作崗位，制訂相應的崗位職責和任職條件。

第三十七條 開展書院目標管理，接受學校年度工作目標考核；制定符合實際能保障書院運作的管理辦法；制定及落實書院各崗位工作考核目標。

第三十八條 書院根據實際工作需要配置書院辦公及活動場所，包括院長室、副院長室、院務辦公室、輔導員室、談心室、導師室、導生室、社團活動室、多功能會議室和圖書閱覽室等。

第三十九條 書院要確立自己獨特的辦院理念和特色目標。調動書院師生的力量，提煉書院特有文化元素，包括書院院徽、院訓、院刊，打造文化品牌，營造文化氛圍。

第八章 書院溝通協調機制

第四十條 書院內部溝通協調機制

（一）書院通過年度、月度工作會、研討會等有效形式，做好每年、每月的工作總結及未來的工作規劃，每周由副院長主持召開一次院務會議。

（二）在書院院長、副院長領導下，建立內部工作溝通機制，確保管理體系的持續改進和有效運行。

第四十一條 書院外部溝通協調機制

（一）根據書院的實際需要向“書管辦”提出書院外部協調事項，由“書管辦”根據實際情況協助協調解決有關事項，“書管辦”解決不了的事項向“書管委”提出商議方案并提議召開“書管委”會議商議解決。

（二）書院配合二級學院做好學生事務和學生學業事項，解決二級學院需要書院協助處理的各項工作。

第九章 書院經費管理

第四十二條 學校根據事業發展實際情況，按照需要設立書院專項經費。

第四十三條 根據學校中長期規劃和年度工作計劃，結合學校實際確定的經費分類定額，編制書院的經費預算方案。

第四十四條 書院的年度經費預算項及額度，由“書管辦”牽頭，書院、財務處及有關職能部門負責人共同制定。

第四十五條 書院嚴格執行學校財務管理制度，管理并統籌書院資產有效、合理的使用。

第四十六條 書院接受校友、社會人士的助學捐款并按捐助人要求和學校有關財務制度進行專項管理。

第四十七條 書院院長負責對本書院各項日常經費開支進行審批和監控。

第十章 書院管理績效與目標考核

第四十八條 書院作為一個獨立單位（部門）進行管理績效與目標考核內容原則上反映三方面內容：書院管理及其過程有效性的改進意見；與學生成長有關的服務的改進意見；管理活動資源方面的配置需求改進意見等。

第四十九條 書院的年度考核指標由“書管辦”會同書院、人事處本著實事求是促進書院發展的原則制定。

第五十條 通過管理績效與目標考核確保書院管理的針對性和有效性，提高管理服務質量。

第十一章 書院規范

第五十一條 書院活動須在上級部門法規政策及學校規定范圍內進行，必須有利于學校整體辦學目標的實現和辦學質量與辦學績效的提高，有利于學生健康成長成才。

第十二章 協同保障職責

第五十二條 學生處（校團委）負責制定書院建設實施方案，組織書院學生開展思想政治教育和素質教育，協調學院與書院的關系，開展書院文化建設。指導學生工作和共青團組織的實施與建設，組織開展各類學生活動和校園文化建設，協調各部門開展書院建設。

第五十三條 黨委辦公室（黨委宣傳部）負責指導書院開展黨建工作，指導書院開展校園文化建設等思想政治學習和教育工作，做好書院的宣傳包裝。

第五十四條 素質教育中心負責制定素質教育規劃，開發素質教育課程，指導書院推行素質教育證書。

第五十五條 各二級學院負責推薦任課教師擔任書院導師，在書院實施專業實踐活動，解決書院需要二級學院協助處理的各項工作。

第五十六條 教務處負責統籌協調書院素質教育課程實施，包括認定該類課程主講教師的教學工作量等工作。保障書院辦公設備，如電腦、打印機等。

第五十七條 就業指導中心負責指導二級學院和書院共同開展學生就業創業工作。第五十八條 人事處負責做好書院制的機構設置與人員配備，研究制定導師制和有關激勵政策。

第五十九條 財務處負責為書院運作提供經費預算。

第六十條 圖文信息資源中心負責為書院建設提供信息化支撐平臺，保障書院網絡暢通。

第六十一條 后勤安保中心負責書院社區內師生的人身、財產、交通等安全及應急保障的統籌協調；負責為各書院分配公寓資源，協調書院開展公寓調整，完善書院辦公和學生活動空間的室內裝修、設備配置等后勤保障措施的統籌協調；負責管理和培訓學生社區（公寓）的服務人員，配合書院開展育人工作，保障學生安全，服務學生生活，制定服務規范。

第十三章 附則

第六十二條 本辦法由學生處負責解釋。第六十三條 本辦法自下發之日起試行。

第二篇：書院制,燒錢乎缺錢乎

書院制,燒錢乎缺錢乎

2017年9月23日，在西安舉辦的“一帶一路”大學創新創業教育校長論壇上，演講嘉賓澳門大學校長趙偉一席并不“主流”的發言博得了滿堂喝彩。這位認為“在澳門開出租車的司機也是人才”的澳門大學第八任校長，自2008年任職以來，十年間成功帶領澳大躋身世界高校前列。

人才不一定是全才

一提到人才，行業頂尖才是普遍認知中的“人才”。在這個似乎被普遍公認的標準驅動下，數以萬計的年輕人流動至北上廣深，不少人以“成為最好”為奮斗的唯一標準。但事實上，任何行業的頂尖人群往往只是極少數人，而大部分個體僅僅可能只是“平凡”的存在。面對這樣一種畸形的社會心理，如何調整？針對這個問題，趙偉校長表示：教育的本質可能就在于自我發現。

在談到澳大如何幫助學生發現自我時，趙偉校長詳細介紹了“書院制”的巨大功用。近年來，兩岸四地高校不斷進行教學改革、培養創新型人才。其中一項很獨特的做法，是在大學里成立“書院”。書院制借鑒了西方大學住宿學院的做法，也承襲了中國書院的古老傳統。學院集中精力搞好專業教學和科研，書院則承擔起學生全面發展的工作。澳門大學現已有書院10所，預計將在不久的將來拓展到12所。

“要自由，先自知”――澳大的教育目標是讓學生能夠更好地認識自己，“我想做什么”和“我能做什么”這看起來是兩個非常簡單的問題，卻是困擾許多學生的問題。幫助學生們找到這些問題的答案就是澳大重要的教育觀念，發現自我是所有人生規劃的起點基石。

《大學生》：上次您在西安出席校長論壇時的講話令人印象深刻，當時您說馬云全世界只有一個，您覺得在澳門開出租車的也是人才，基于這一點，我們想知道您任職期間想培養出來的澳大人才是什么樣的，或者說澳大的人才觀是什么？

趙偉：現在我們都喜歡談創新創業，談人才，但這其實無形之中可能會有誤導同學的可能性。因為我們常常一談人才就會想到全才，就會想到所謂的領軍人物等等。這反而給年輕人造成了無形的我認為是不必要的壓力。

事實上，這個世界是由多元的人組成的，人應該根據自己的能力愛好，自己對世界的認識在合適的崗位上充分發揮作用。我這么說有幾個方面的理由：

第一，現在我們講互聯網經濟，大家幾乎都在歡慶進入互聯網經濟賺錢有多快，但其實互聯網經濟背后有一個很殘酷的事實，就是其導致的是贏者通吃的經濟，也就是說你要做就必須做到最好，不能做第二，這就給我們的年輕人帶來這樣一個挑戰：你必須做，你能做成最好的那個事，而不能勉強地去做其他你做不好的事，那么哪個是你能做的最好的？這成為大學教育要解決的一個主要問題。

我們得認識到阿里巴巴需要一個馬云，馬云可能需要兩個副手，這兩個副手也很重要。實際情況是馬云可以做一把手，那兩個副手可以做二把手，可能底下還有技術員，還有工程師，說得直白一點，可能還有司機，他們都是重要的。所以澳大就提出我們的培養目標――希望同學們通過四年的教育能知道我是誰，知道我想做什么事，我能做什么。

書院制的取與舍

《大學生》：書院制是不是澳門大學貫穿“發現自我”這一教育理念的一種有效形式？

趙偉：書院制是發現自我的一個非常重要的載體。澳大推行四位一體的教育制度。具體來講就是在課堂內進行專業教育（Discipline-specific Education）和通識教育（General Education），而在課堂外保持研習教育（Research orInternship Education）和社群教育（Community&Peer Education），一方面，我們有專業教育?？陀^來講同學能做什么，至少你畢業能做的事情一定跟你的專業所學有關，而且在學專業的過程中，你才能對這個專業有充分了解。比如你報考了電腦專業，當時是朦朦朧朧的，你認為你喜歡電腦，但是在?W習的過程中你知道了電腦專業本身也分硬件、軟件、分編程等等。專業教育是讓學生明白他能做什么，而且他需要有這個知識才能分別專業喜好。

比如在雜志社，從采編開始做起，最后成為一個主編，但其實一本雜志，領導團隊是需要的，搞后勤也是需要的。你究竟哪方面好？哪方面更強？這個就是通識教育可以解決的問題。但是只通過這些，我們認為達不到學生充分認識自己這一目的。

因此我們還有兩部分，一部分是研習教育，本科生要做科研要做實習，這個和剛才說的學專業相輔相成。我學電腦專業考試得了一百分就行嗎？你可能到了機器上具體操作，發現你不行，所以通過科研和實習可以進一步夯實學生在專業方面的能力。

我們希望澳大的畢業生們慢慢拓寬人生道路，那么書院就要解決這個問題，書院就在人的素質上，讓他充分認識自己。比如領導才能、組織能力、溝通能力、宣傳能力；對國家的認識能力，對文化的欣賞能力等等。這些能力，客觀來講，我們大部分專業課可能挨到一點，但不可能在專業課上去教，這一定要通過很具體的活動來體現。

所以澳大現在就仿照牛津劍橋等大學，我們辦了10所書院。通過書院辦的各種活動，讓學生認識自己。比如一個學生可以寫一頁紙的報告給院長申請一百塊錢，禮拜五晚上給同學包餃子。在澳大，包餃子不是為了包餃子吃餃子，學生寫報告的時候得注明這100元的用途和目的，比如目的是要找五個人來看一看自己的領導能力，我能不能指揮張三搟皮，李四買陷，王五燒水。另外一個同學可能也申請一百塊錢包餃子，他可能說我的目的是要考察下自己的宣傳能力，能不能找五個外國學生來給他們講講餃子是怎么回事。通過這些，我就能知道自己的口才和表達能力如何。組織完這個活動以后把鍋刷了把餃子吃了，廚房收拾干凈，他還得再寫個報告，他可以寫說我發現領導能力不行。這不是失敗，這是我們想看到的?？陀^來講，書院500個學生如果有50個領導能力很高，我認為就很了不起了。450個領導力差的，有些可以說我發現自己還有改進空間，可以再努力再試試。所以通過書院組織的這樣一系列活動，當然有同學和同學互動，同學和大師的對話等等。最終希望四年后畢業的時候，同學們能知道“我想做什么、我能做什么”。

《大學生》：看到一些澳大學生的評論，談到貴校的書院制，有同學說書院制是學校在給學生花錢，有的卻說它其實挺燒錢的，您怎么看待這些評論？

趙偉：我很高興您問這個問題?？梢哉f澳大有錢，也可以說澳大沒錢，任何校長都可以說我的錢永遠是不夠的。實際上，大學昂貴的。大概兩三年前，英國《泰晤士報》評出來的世界前200名的大學，生均預算是50萬港幣，排名400位的大學平均的生均預算是30萬港幣。這些數字是大數據統計出來的，至少從統計平均值來講，好的大學，花錢就是多的。澳門大學現在在全世界排名400，生均預算大概不到25萬港幣，實際上我們花的錢比全世界平均值低。

要辦好一所大學，我覺得在給定預算情況下應該有所為，有所不為。澳大立志成為世界一流名校，所以我們不是簡單地在復制別人的做法。書院是需要花很多錢，但我們的書院花的錢等于一個化學系。澳大在幾年前籌建新校園的時候，我們是有過考慮的，哪些專業要辦，還要把它辦好，哪些專業我們不得不取舍。我如果在澳大辦個化學系，花的錢跟今天十所書院花的錢是一樣多的，每年出20個學士的學生，但是內地在化學方面很強，北京大學的化學專業是世界第一，它已經是最好的，我應該有骨氣跟它爭，但是我要爭得比它還好，這個力氣恐怕需要耗費的多得多。在書院方面，兩岸四地相對來說都很弱，那我就要異軍突起。

澳門大學學生的平均費用大概是20萬港幣，我們在書院所花的錢大概不及這個的1/10，剩下9/10，我們花在了專業教育、科學研究、校園管理等方面。

《大學生》：您剛才也提到澳大的書院制其實是借鑒了一些世界一流大學，那咱們自己的特色和不同在哪里？

趙偉：在幾個方面不同。由于我們很執著地相信認識自己是一個很基礎的目標，知識灌輸不再是我們的最終目的，因此我們希望同學積極參與書院的活動，可以說全世界現在可能只有澳門大學這么做，即我們對四位一體的四個方面都做強制性要求。也就是說在澳門大學，如果你上課全部得A，GPA是4.0，下了課書院活動你就不參加，你也不包餃子，我請你來你也不來，叫你組織你也不去，這樣的人我們叫做學霸或者是書呆子。顯然他的知識可能非常豐富，但我們認為他的大學體驗，他對發現自我這個過程做得不好，那對不起我們學士學位不給他。在澳大，同學們可選擇參加各種活動，但“不參加各種活動”不再是選項。

《大學生》：您平時這么忙，還有機會參與這些書院活動或者跟學生親密接觸嗎？

趙偉：我覺得澳大有一個特點，我們可以說是無層次無階級的一個大學。從校長到副校長到我們各層的管理人員和學生的關系互動都是非常緊密的。比如我自己就有一個不成文的規矩，我每個月會選某一學院的十幾個學生，比如這個月約商學院的學生吃一頓午餐，這是至少的。

然后每個學期我會和研究生，大概四五十人一起坐下來聊聊天，我們叫茶敘。他們會說說，“校長，我現在科研任務很重，還要談戀愛怎么辦？”我也是從研究生做過來的，也講講做研究生應該怎么來考慮這種關系。

現在的老師要做科研，要寫論文，要教書，工作量很重。在澳大，我們對老師宣布，當然校長也是老師，在每位老師40小時的工作制中（其實老師的工作80小時都不止），有1個小時強制要和學生做互動。每三年老師要提交一份報告，在規定的和學生互動的150小時時間里，你做了什么？比如某位老師可以說150個小時，我花兩個小時跟學生吃一頓午餐，三年間一共吃了75頓飯。他也可以說我指導學生辯論隊。雖然我們并不會十分嚴格地去審計這150個小時，但至少也給了老師和學生更多互動的機會。

要有大博大雅

關于中西方教育，趙偉校長也有自己獨到的見解。在國際化程度不斷加深的今天，機器和人一同服務于整個社會，這也意味著就業市場的重新洗牌，在這樣的時代環境下，中國的教育模式也應適應這樣的發展趨勢，培養有特點的學生才能更好地適應競爭。澳門的大學乃至中國的大學都應當保持自身的獨特性，尤其是在全球化與國際化的過程中。擁有不一樣的目標和不一樣的策略也是澳大不斷成長進步的重要理念。其次，無論是大陸教育還是港澳臺教育、亦或是西方教育其實可以共同上升。

同時，趙偉校長從社會結構方面對應試教育提出了很有見地的觀點：“上大學其實是給窮苦學生向上流通的一個重要通道。一個好的社會，這個通道一定要通順?！薄叭绻覀冇X得應試教育應該改，但改的時候一定要保證這條通道還存在，而且在不斷擴大而不是縮小?！?/p>

《大學生》：在跟海內外一些高校的校長接觸中，您覺得中外的教育理念現在有什么差別？或者說在教育趨勢上有什么相似的地方？

趙偉：我們簡單地靠知識來武裝學生，使得他能夠勝任職場，這其實是過去幾十年、幾百年我們的教育在做的事，我不敢說這是過去式，但至少需要有進一步地改進和提高。

現在隨著大數據、人工智能的發展，不能說在很短的將來，但是這個趨勢已經逐步體現，機器至少會代替一部分，可能是相當一部分人的腦袋。某種程度這已經引起一些恐慌。這確實會對同學就業造成壓力，因為這意味著職業市場的重新洗牌。過去被認為是非常好的，大學一畢業就能從事的工作可能就沒有了。所以在這個大趨勢下，高等教育機構，無論澳門大學，無論是中國內地的大學還是西方的大學，都必須面對這個現實。這也是為什么澳門大學強調要認識自我。這也是為什么澳門大學強調除了大樓大師，要培養學生大博大雅。

《大學生》：您怎么看待澳大或者說香港的一些大學，與內地在教育模式上的差異和優劣？

趙偉：差異一定會有，優劣是個主觀的說法。比如說內地的大學，祖國這個平臺非常大，他們在一些大項目上有非常好的發揮機會。神舟上天、量子衛星等等這些項目我們也想參加，我們也努力參加，但畢竟我們不在平臺的中心位置。但反過來講，像澳門大學、香港的一些大學，從傳統角度來講，我們和國際溝通比較多，我們的國際化程度??好一點。

第三篇：悄然興起的“書院制”教學

悄然興起的“書院制”教學

悄然興起的“書院制”教學本報記者 解艷華2015-07-22期10版“北大附中有七個書院，就是打破高中部的全部班級重新組織而成，每一個書院里面大概有120人左右，學生跨年級在一起生活，一起參與學校的各種公共事件，他們有自己的公共活動室，有自己的徽章、制度以及文化沉淀。”近日，在“2015海峽兩岸傳統文化與現代化研討會”上，北京大學附屬中學博雅學院院長孫玉磊向與會者介紹了一種新型的教學組織形式———書院制。談起建立書院的初衷，孫玉磊引用了葉圣陶的一句話：“學生在學校里面念書做功課，預備將來做人和做事?！辈⒓m正說：“這句話不完全對，我們認為，學生本來就是要生活的，不是為了將來做準備，現在就要生活。”據了解，北大附中書院的定位是學生社區、行政實體、自治組織，是公共生活群體、傳統賽事主體和文化傳承載體。學?，F設立格物書院、致知書院、誠意書院、正心書院、明德書院（原元培書院）、至善書院（原博雅書院）和新民書院（原道爾頓書院）。書院的劃分借鑒了歐美house制和中國古代書院制度。孫玉磊介紹說，之所以劃分書院，出發點在于培養鍛煉學生關注并解決身邊公共事務的熱忱與能力。作為學生行政組織，書院的意義在于“學生自治”。表現為：各書院自行制定章程，依據章程確定管理形式，民主產生管理機構。書院內各項事務均由學生自主管理，以此培養學生主動參與、溝通協商、承擔責任、民主監督、自我管理等公民意識和能力。學校安排每周固定的時間和固定的地點進行書院議事會。每個書院都擁有校方提供給各書院的公共活動空間——即書院活動室，由各書院自行設計裝修、管理維護。活動室同時作為書院文化傳承的空間，書院歷史在活動室通過照片墻、榮譽墻等加以體現?！皶夯顒邮业脑O置既鍛煉了學生對公共空間的管理能力，也提供了營造各書院多元文化的渠道?！睂O玉磊說。孫玉磊舉了一個例子，2012年有一個叫吳博石的學生向學校提交了一份翔實校園建設改進報告，被學校采納，“這不只是一份報告，實際上也體現了學生參與身邊公共事務的熱情和積極性，書院制教育，讓孩子們從關注小我到關注大我，一個學生將公共事務看成自己的事情，并且用自己的方式嘗試改變，這就是目的之一。”無獨有偶，臺灣佛光大學校長楊朝祥也介紹了學校的書院制度。楊朝祥介紹說，佛光大學以體現古代的書院精神為特色，采取師徒式小班制。大學部每班招生在30名以內，鼓勵師生互動，希望教師除課業上的指導，也能對學生有人格上的啟迪、道德價值的浚發或生活中的照顧。學校提倡古代書院講習之風，營造自由論學的風氣，但卻非閉門造車，而志在人文化成于天下，是積極、入世、關懷社會的，“教育社會學”、“教育生態學”等科系，正是為社會發展盡一份力所即將設立的。楊朝祥說：“學校特別強調生命的關懷、生活素質和生涯發展，生涯發展屬于專業學習，生命的關懷和生活的素質屬于做人部分。書院理念非常強調社會參與，佛光大學每一個學生在學期間必須要有服務社會的體驗，才能畢業。如果學生創業也是以社會企業為主，這跟治國平天下的理念是完全融合在一起的?！睋私?，近年來，國內一些高校也在進行書院制教學改革試驗。書院制教學是實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。書院通過提供通識教育課程和非課程形式的教育，配合完全學分制，推展學術及文化活動，實現學生文理滲透、專業互補、個性拓展，鼓勵不同背景的學生互相學習交流，滿足學生的個性化發展需要，最終促進學生的全面發展。“書院讓學生成為綜合素質高的‘全人’，這種改革值得探索?！币晃慌c會人士表示。

第四篇：書院制改變了什么

書院制 改變了什么？

姜泓冰 楊 彥 尹世昌

2011年09月16日09:37 來源：人民網-《人民日報》 手機看新聞

近年來，國內高校不斷進行教學改革、培養創新型人才。其中一項很獨特的做法，是在大學里成立“書院”。學院管學習，書院管生活。一般認為，這種書院制借鑒了西方大學住宿學院的做法，也承襲了中國書院的古老傳統。

記者深入實行書院制的香港中文大學、復旦大學和西安交通大學，了解書院的運行模式，探究其發展方向。

2011年的新學期，復旦大學宣布，將在通識教育的基礎上在個別學院試點四年書院制?！皶骸边@個詞語又一次走進公眾視野。

其實早在2005年，復旦大學就已成立“復旦學院”，在此機構下包含了4個以四位復旦老校長的名字命名的書院，面向大一新生提供通識教育。而西安交通大學自2008年開始設立了八大書院，并貫通本科四年級，覆蓋全校本科生。

在香港，惟一一所實行書院制的高校是香港中文大學，已經實行近半個世紀。

與傳統的學院制相比，書院制改變了什么？

負責教學之外的事情

書院讓師生關系更加密切

“書院就是把學生宿舍改造成為大學生離開父母后來到的一個新的大家庭?！蔽靼步淮笮ｉL鄭南寧形象地說，“如果說，學院是父親，那么書院就是母親。學院集中精力搞好專業教學和科研，書院則承擔起學生全面發展的工作?！?/p>

書院作為實體行政機構，與學院平行，學生們由此便身處于兩個坐標系之中。在香港中文大學，商學院會計系大三學生魏方方進入書院這個坐標系時，就成為逸夫書院的學生。魏方方說，每名新生可按意愿申請書院，學校會按既定機制作出編配。學生申請轉院，書院也會視情況作出考慮。香港中文大學原有崇基、新亞、聯合、逸夫等4所書院，隨著學生人數的增加，近來又增設了多所書院。它們坐落于不同地段，多數都有自己的宿舍、食堂、體育文化設施。

雖然書院主要負責教學以外的事情，但院長卻無一例外都是由學術地位很高的教授出任。現任香港中文大學校長沈祖堯就曾任逸夫書院院長。西安交大也邀請知名教授或知名社會人士擔任院長或名譽院長，同時配備了學業導師與常任導師。常任導師按照1∶200的師生比來配備，擔任的就是學院制中輔導員的角色。

新學期伊始，西安交大人文學院副院長黎荔就有點兒小苦惱：作為崇實書院的學業總指導之一，她推薦了33名學業導師，但經學生選擇后，4名老師落選。“老師很失落，我得去做工作?！崩枥笳f，“學業導師津貼不高，但為什么老師積極性那么高呢？因為師生關系重回到了本真狀態，師生彼此激勵，以心暖心。不像以前，師生之間缺少交流?！?/p>

在香港中文大學，老師也要和學生一起入書院。商學院的老師張田余，在會計課堂上教的是來自各個書院的30個學生，他本人則加入了崇基書院，幫學生輔導、帶學生活動。

畢業于香港中文大學的陳寶欣現在供職于一家出版社，書院生活是她難忘的回憶。在她看來，學院傳授的是硬知識，書院則以關顧及集體活動來授予學生軟技能。學生與老師甚至工友之間的關系很密切，像一個大家庭。“考試的日子書院會提供水果，工友煮甜湯也會給我們留一份，這些都令人心暖。”

打破同專業學生“聚居”

書院讓學生的交際更廣、視野更寬

復旦2005年成立的4所書院，都設在數十年歷史的老建筑內，門口有頗富書香氣的牌匾、對聯，有學生戲稱其為《哈利·波特》中魔法學校的四大學院。新生入學后一律不分專業，而是在復旦學院接受一年文理綜合教育與基礎教育，同時在書院里與不同院系的學生交流相處，第二年再進入專業知識學習。學校的初衷就是培養學生文理兼容的知識底蘊，拓寬大學生就業面。

在西安交大，書院由相對集中的學生宿舍樓群構成，最大的書院學生人數達3400余人，最小的書院也有近600人。同一書院的學生住在一起，也打破了過去學院制下，同一學院、專業的學生“聚居”的情況。八大書院都有各自的發展規劃、章程及規章制度，有院旗、院徽、院訓、團工委和學生會；還建有閱覽室、討論室、會客室、談心室、健身房，以及能舉行會議和活動的多功能室等，所有設施24小時開放。

在西安交大仲英書院一樓，新一屆“學長團”的納新海報格外惹眼。這個服務新生的“學長團”于2009年正式成立，由二、三年級中選拔出的70名優秀學生組成?！八麄兠?人為一組，在新生中隨機選擇30人作為服務對象，指導他們盡快適應大學生活，抓好學弟學妹們的學習。”仲英書院的院務主任柴渭介紹說，書院希望同學們結交不同圈落的朋友，“而不局限于老鄉和同專業同學”。

幾位住過書院的復旦學子也有同樣的體會：“不同專業背景的學生住在一起，可以接觸到更多信息、開闊眼界，完成向大學學習生活方式的轉變，還積累了更寬闊、多層次的人脈?！庇脧偷W院首任院長熊思東教授的話說，以前的宿舍是個小專業，現在的宿舍是個小社會，避免了學生交際面狹窄，也有利于認識到社會的多樣性和復雜性。

不再以成績為唯一量尺

書院讓學生成為綜合素質高的“全人”

一直以來，內地大學過分注重專業化培養、忽視學生能力培養也頗受詬病。為了革除這些弊端，西安交大書院就崇尚“學生自我教育和管理”：書院黨總支委員會中多數成員為學生，其中副書記在學生中選舉產生；書院舉行學生代表大會，每年召開兩次會議，審議書院工作；學生自主組織文體活動。書院還幫助學生們辦起了咖啡屋，完全交由學生經營和管理。軟件學院大四學生張程是咖啡屋現任店長，負責協調25名“店員”的工作?！安少?、制作、經營，全靠我們，很鍛煉人?！睆埑陶f。

在培養“全人”方面，書院可謂重任在肩。

在香港中文大學，包括海外交流及外訪計劃、研討會、師友計劃、社區服務、領袖才能訓練等各種活動，也主要是在書院層面舉辦。以逸夫書院為例，院方定期舉辦聚會，邀請杰出人士演講。香港特區行政長官曾蔭權、財政司司長曾俊華、天文臺前臺長林超英等都曾應邀出席。還有各種學生社團組織的課外活動，如被稱為四大活動的迎新營、“逸夫里”游藝晚會、書院院慶及書院歌唱比賽，均由學生一手策劃和主辦，院方只提供資助和意見。

香港中文大學公關部介紹，書院提供以學生為本的全人教育和關顧輔導，組織各種活動，提供“非形式教育機會”，與正規課程相輔相成，培養學生的人際關系技巧、文化品位、自信心和對社會的承擔。

第五篇：會計主管委派制暫行辦法

第一章 總則

第一條 為了進一步加強學校對所屬二級單位的財務管理，理順學校財務與二級單位財務的關系，健全二級單位內部會計監督管理機制，推進學校財務管理體制改革，根據《中華人民共和國會計法》和中央、省、市有關精神，結合我校實際情況，制訂本暫行辦法。

第二條 會計主管委派制是指獨立核算二級單位財務機構的負責人（會計主管）由學校委派，并實行統一調配、統一管理的制度。

第三條 學校財務處作為學校的一級財務機構，代表學校統一管理全校財務會計工作，并負責全校二級單位財務會計主管人員的委派和會計人員的業務指導與培訓。

第四條 實行會計主管委派制須堅持會計行為的責任主體不變、會計人員法律責任不變與會計財務隸屬關系不變的原則。

第二章 會計主管的任職資格

第五條 會計主管必須符合下列條件：

（一）具有一定的政策理論水平和較好的思想素質，能正確理解和執行黨的路線、方針、政策，熱愛本職工作，遵紀守法，廉潔奉公，原則性強，有較強的法制觀念和敬業精神。

（二）具有較全面的財會專業理論知識，熟悉財經法律、法規和制度，能獨立完成工作計劃和總結，并能提出分管業務工作的實施意見。

（三）有較強的工作能力和一定的組織能力，能夠指導派駐單位開展會計工作。

（四）持有會計從業資格證書，具備會計師以上專業技術職務資格。

（五）無違反國家財經法律、法規和制度等違法違紀行為。

第三章 會計主管的管理

第六條 會計主管實行崗位聘任制。聘用期一般為1-3年，會計主管在同一單位不得連任。

第七條 會計主管實行定期交流輪崗制度。會計主管應根據需要有計劃地進行交流或輪崗，對不服從交流輪崗決定的主管，就地免職。

第八條 會計主管實行回避制度。凡與所派單位領導有親屬關系的，不得派往該單位任職。

第九條 委派的會計主管實行定期或不定期的報告制度。會計主管應向學校財務主管部門匯報如下事項：

（一）派駐單位財務會計制度執行情況；

（二）派駐單位預算和財務收支的計劃執行情況；

（三）派駐單位國有資產管理情況；

（四）派駐單位專項資金的使用情況；

（五）派駐單位帳戶設置情況和銀行存款使用情況；

（六）派駐單位收費和票據使用情況；

（七）其它履行職責的情況。

第十條 委派會計主管人員編制在學校，享受科級干部待遇，工資、津貼、福利等由學校發放和管理。會計主管不得在派駐單位獲取任何經濟利益和報銷與工作無關的費用。

第十一條 會計主管實行定期考核制度。考核結果作為續聘、解聘、獎懲依據。由考核小組按對會計主管進行考核，考核的主要內容有職業道德、制度執行情況、會計基礎工作、財務管理工作等?？己诵〗M由主管財務工作的校領導及財務處、審計處、監察處、派駐單位相關領導組成。考核為優的會計主管，按1.5倍發放業績津貼。考核為不合格的會計主管，按50%發放業績津貼。

第十二條 委派的會計主管在工作中有下列情形之一，給予獎勵：

（一）在加強會計基礎工作，建立系統、完整、規范的會計核算和財務管理體系方面取得顯著成績的；

（二）在組織經濟核算方面，挖掘增產節約、增收節支潛力，加速資金周轉，提高資金使用效率，企業經濟效益明顯提高的；

（三）維護國家財經紀律，制止違法行為，防止或避免國家財產遭受重大損失的；

（四）有其它突出事跡或模范事跡的。

第十三條 有下列行為之一者，取消委派資格；情節嚴重的，按《會計法》有關規定處理；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

（一）玩忽職守，喪失原則，對單位或有關人員的違紀違法行為視而不見，不加以制止或不向學校財務主管部門或審計部門、紀檢部門等報告，造成國家或單位經濟損失的；

（二）指使、授意他人或按他人旨意違反財經紀律，給國家和單位造成財產、資金損失的；

（三）指使、授意他人或按他人旨意違反財務規章制度，搞虛假核算，造成單位財務工作秩序混亂、會計信息失真的；

（四）違反規定接受派駐單位給予的報酬或福利，或向派駐單位報銷與業務無關的費用，影響惡劣的；

（五）在主管工作范圍內發生重大失誤的；

（六）事業心不強，不注重政治和業務學習，業務能力和工作水平不能適應本職工作要求的；

（七）有其它嚴重違法違紀行為的。

第四章 會計主管的職責和權限

第十四條 委派會計主管受學校財務處和派駐單位雙重領導，對財務處和派駐單位雙重負責。會計主管代表學校組織派駐單位的會計核算，在業務上受財務處領導，參加有關會議，參與派駐單位內部管理，日常工作受派駐單位管理和監督。其職責如下：

（一）貫徹執行國家財經紀律、法規和制度，規范預算和財務管理，維護財經紀律。

（二）建立健全派駐單位財務會計制度，依法組織開展會計核算和會計監督，加強對單位財務會計工作和出納人員的管理監控；嚴把會計事項審核關，真實完整地反映單位財務狀況，推進單位財務管理規范化、制度化。

（三）編制和執行派駐單位預算及財務收支計劃，及時分析執行情況，依法實行會計監督。督促派駐單位依法組織收入，加強支出管理，提高資金的使用效益。

（四）加強國有資產管理，防止國有資產流失。

（五）研究提出單位財務會計崗位設置和會計人員配備方案，配合有關部門組織本單位會計人員的培訓與考核。

（六）組織對下屬單位的財務監督、管理和指導。

（七）開展其它財務會計管理工作。第十五條 會計主管具有下列權限：

（一）依法組織、檢查派駐單位的財務會計工作。

（二）制止、糾正派駐單位及有關人員違反國家財經紀律、法規和制度的行為。

（三）參與本單位與財務有關的重大決策活動。

（四）對派駐單位的會計人員進行業務考核，并對會計人員調動和獎懲提出建議。

（五）向財務主管部門或審計部門、紀檢部門報告本單位的重大財務事項或違法違紀事項。

（六）行使《會計法》規定的其它權利。

第五章 派駐單位的職責權限

第十六條 貫徹執行國家財經紀律、法規和制度，支持委派會計主管認真履行職責，保障其職權不受侵犯，不得以任何理由拒絕接受委派的會計主管，并對本單位的會計工作和會計信息資料的真實性、完整性負責。

第十七條 制訂和完善單位財務管理制度、財務收支審批制度，對單位的資金收支進行監督和控制。

第十八條 負責本單位預算和財務收支計劃的編制和執行，確保收支平衡。

第十九條 負責對本單位各項資產的管理，防止國有資產流失。第二十條 負責下屬單位的財務監督、管理、指導。

第二十一條 自覺接受有關職能部門的財務管理和監督。

第二十二條 負責委派會計主管的日常工作管理和監督，參與定期工作考核，有權向財務主管部門反映委派會計主管未正確履行職責的行為。

第二十三條 積極配合會計主管的工作，負擔其與本單位同級人員的工作經費（通訊費、交通費和必要的辦公費）。

第二十四條 委派的會計主管如不勝任工作的，可以書面形式向財務主管部門提出調整意見。在未同意前，不得擅自停止會計主管工作，阻撓其行使職權。

第六章 附則

第二十五條 本辦法自～年1月1日起施行，由學校財務處負責解釋。