第一篇：新生訪談活動工作總結

新生訪談活動工作總結

資助部

王銳

遼東學院北校區(qū)新生訪談活動總結

訪談時間：2011年12月7日星期三； 2011年12月8日星期四；

訪談對象：遼東學院北校區(qū)大一新生北苑16號寢室樓、南苑14號寢室樓； 涉及問題：關于大學生公寓和食堂問題

通過這一次對大一新生的深入訪談，我們了解到大一新生對學校還是比較滿意的，只是在一些細節(jié)問題上有一點異議，通過我們的認真解答他們也了解了一些學校各種規(guī)章制度的必要性。

這一屆的大一新生，他們個性更開放，行為更大膽，對各個方面似乎也更挑剔。他們中的大部分同學都出身優(yōu)越，在家都是天之驕子，來到大學遠離家人，很多事情都得靠自己，但他們的生活適應能力還是挺強的。

作為學生干部的我們，我覺得有必要更加努力，為他們做好榜樣，無論是在學習還是生活上，都要更加理性、成熟。要竭盡所能的多為他們提供幫助，在學校這樣的大家庭中，每個能夠相識相遇的人都是有緣人，都是我們應該好好珍惜的。大學時光，美好而短暫，我們要有崇高的奮斗目標來不斷地激勵自己追求進步，在忙碌充實中活得更精彩！

我現(xiàn)在也是大一的學生，通過這幾月的工作和學習，我覺得有以下幾點建議相對大一的同學說：

1． 要培養(yǎng)自己自信大方、樂觀積極的心態(tài)。佛說“相由心生，運隨心轉”，擁有良好的心理素質，是一個人為人處世取得成功的基本。2． 多走出寢室，根據(jù)自己的興趣愛好參加社團，廣交朋友。

3． 專業(yè)課要認真聽講，上課多積極與老師互動，不論什么課都不要逃課，一定要讓老師認識你，并對你留有好印象。

4． 多進圖書館，借閱有意書籍，充分利用空閑時間，好好充電。

第二篇：關于新生管理的班主任訪談

關于新生管理的班主任訪談

摘要班主任對于新生管理工作是班主任工作中重要的一環(huán)，因此，我們小組展開了班主任新生工作的訪談，通過不同學校、不同班主任的不同管理方式，對于班主任的新生管理有了一定的了解，通過與班主任的直接溝通，使我們增加了班主任工作的理論與經(jīng)驗，對于我們日后從事班主任工作有很大的幫助。

關鍵詞班主任訪談班主任工作新生管理適應性教育

新生管理工作是我們將要踏上班主任之路的最先遇到的難題之一，在接觸到一個新的班級之前，應該有怎樣的班主任的工作要做，做的怎么樣，會直接影響到新生對于班主任的信任。對班級管理的風格是嚴或松也會直接影響到新生怎樣看待班主任，也決定了班主任有多少的威信。因此，我們滿懷著對班主任工作的憧憬和好奇，有幸采訪了兩位有對班主任工作著豐富經(jīng)驗的老師，解決了我們對于班主任工作的困惑，增加了我們對班主任工作的了解，使我們有了對于班主任工作的一個直觀的了解。

由于我們訪談的主題是關于新生管理的班主任的工作，那我們的第一個問題就是“班主任在接觸一個新班級前需要做什么準備工作，來更好的了解每一個新生的特質？”

由于，我們訪問了不同學校的兩位班主任老師，希望得到更多的班主任經(jīng)驗和管理方式，但是面對這個問題，兩位班主任老師的回答基本是一致的。主要的工作大致可以分成兩塊，一是通過學生的檔案，二是通過開展家訪活動。

（一）、開學前期的班主任工作——檔案

關于學生的檔案，兩位班主任老師有如下的表示“楊老師：要了解新生，首先要從他的檔案開始，看看他以前老師對他的印象。初步了解一下學生，然后在以后的教學，以及平時生活中在進一步的去了解學生。沈老師：首先，我們手頭有的學生的資料只有他們的檔案，在看學前我們就開始看學生的教案。”

一般新生的檔案里除了學生的一些基本個人的情況，還有學生在求學階段的各科成績、獲獎情況，更重要的是有以前的班主任的評語，那這些的信息不但可

以幫助新任的班主任老師節(jié)省很多的時間了解新生，而且可以幫助班主任老師更好的了解新生。像班主任在新接手一個班級的時候，如何選擇組建新的班委是一項很重要的工作，但是檔案能給班主任老師很大的幫助，通過檔案，班主任可以選擇一些在初中里擔任過一些班干部職位的新生來構成臨時的班委，因為他們的以前的經(jīng)驗可以讓新的班主任老師花較少的時間來做班委方面的工作，可以幫助班主任老師適當?shù)臏p少一些負擔和壓力。兩位班主任老師也是同樣的想法，“沈老師：我是在學生開學前看了他們的檔案，然后為他們預定了各課的課代表，班長，副班。各種班委，其中讓成績最高的學生做了學習委員，然后等兩個月后，班里同學都相互熟悉了，在班會上讓學生投票選自，重新選班委。楊老師：我是看了學生的檔案，根據(jù)他們以前擔任過的職位，和考進來的成績定的班委，然后在班里制定了規(guī)矩，沒半學期改選一次，由學生，候選人為班里前十的學生。”

此外，一些新生在檔案中的獲獎情況，也可以幫助班主任老師很好的給他們表現(xiàn)的機會。例如如果學校有任何的文藝表演或是運動會等活動時，如果有個別有能力或是在哪方面獲過獎項的但性格又比較內向不愿意向班主任表示要參加的意愿的新生，那班主任老師就可以通過檔案來很好的了解他們的興趣和特長，使每個學生都能夠展示他們的能力。若有活動是沒有學生來毛遂自薦要參加的，則可以由班主任通過詢問有能力的學生，鼓勵他們參加，既可以使學生一展所長，增加他們的自信心，又可以增加班級的凝聚力。

（二）、開學前期的班主任工作——家訪

對學生的家訪也是班主任在開學前的一項重要的工作，我們訪談的兩位班主任老師也表達了他們對于班主任家訪工作的看法，“沈老師：對于特殊的學生要進行家訪。現(xiàn)在我們班就有一個學生父母離異了，孩子跟了父親，但是他的母親也是一位老師，所以我特地拜會了他的母親，他的母親表示會經(jīng)常關注她的孩子的，而且我們也互留了聯(lián)系方式。然后我又拜會了他的父親，經(jīng)過溝通。他也認同了我的建議，讓孩子的母親多來關心他的學習方面的事。楊老師：家訪，我們是有這樣的想法，一般都是在學期末，對于一些特殊學生，比如學習有困難的學生，我們會和他們的家長有比較多的互動。”

由此，我們可以看出，兩位班主任對于班主任開展家訪的工作有著不同的看法，他們的看法不同之處主要有兩點。

一是沈老師的家訪工作是在開學前所開展的，而楊老師是在學期末開始家訪的。我們認為應該在開學前就展開家訪工作對于班主任開展新生管理工作有這很大的幫助。首先，班主任在開學前就去新生家里家訪，會在開學前就與新生及家長有面對面交流的機會。因此，班主任家訪應該要求新生能夠盡量的在場，班主任通過與新生的簡單的交流，可以對該新生的性格有初步的了解，也可以通過家長對子女的性格、學習方面的評價或是描述，來對新生有更加客觀的了解。其次，可以了解新生在課余時間的活動的安排，有利于班主任了解新生在校外的情況，可以是班主任對新生有更加全面的了解。最后，家庭環(huán)境對于了解新生的成長過程有著重要的影響，因此對于一些有著特殊的家庭背景，包括類似于貧困的家庭、單親家庭的新生，班主任應該對他們的心理狀況和學習狀況多加關心和留意，也應該與家長保持更加密切的聯(lián)系。

二是沈老師只對有特殊情況的新生進行家訪，而楊老師則對全體的新生都家訪。對此，我們認為對于全班都家訪應該是比較可取。對于那些沒有特殊情況的新生而言，班主任對于他們的了解僅限于學校，對于新生在家中的表現(xiàn)是一無所知的，因此，家訪則是填補這一空白的最好的方法。家訪不但能幫助班主任更好的開展工作，還可以增加新生和家長對于班主任的信任。家訪是班主任與家長溝通教育理念的橋梁，家長對于班主任開展的活動給予支持的力量，可以使班主任開展工作事半功倍。家長與班主任站在同一戰(zhàn)線，可以輔助班主任對于新生的管理延伸到家庭中。而且，并不能保證普通家庭的孩子沒有任何的心理上的狀況，一次班主任對于每位學生是否真的了解，了解多少，是很重要的，因此，班主任開展家訪工作更加不能馬虎。

（三）、開學初期的班主任工作——班規(guī)的制定

如何制定新班級的班規(guī)，影響到日后新生對于班規(guī)的重視程度和影響力，那班主任如何制定班規(guī)，執(zhí)行的力度是否嚴格，基本上決定了今后高中三年的一整個班風。

對此，兩位班主任老師，都給了我們很好的親身經(jīng)驗的例子。“沈老師：我在學期一開始就開了一次班會，先讓他們一起看了校規(guī)，然后讓他們一起來制定班規(guī)，讓他們提出他們的想法，然后制定班規(guī)。當然也有許多很大膽的想法，像在教室可以吃早飯等。剛開始我同意了教室吃早飯的提議，不過影響了早自習的效率，后來我就把一些放的太自由的給取消了，早上明令不準吃早餐，班風才有所改善。楊老師：你也說了沒有規(guī)矩，不成方圓。高一剛進來的學生還處在叛逆期，很容易有一些大膽的想法，所以一開始就要把規(guī)矩做的嚴一點，比如教室里不能吃東西，特別是吃早餐。”

我們可以發(fā)現(xiàn)剛開始，兩位班主任老師的做法完全不同，沈老師是十分的民主和自由，而楊老師則是以嚴格為立班規(guī)的根本。導致了班風也是完全的不同，對于高一剛入校的新生而言，太過于自由的班風，使新生的學習積極性大大的降低了。但是沈老師也及時的調整了班級的管理方法，采用和楊老師一樣的嚴格班規(guī)的班級的管理方法，那也受到的一定的成效。由此我們可以看出，對于高一新生的班級管理工作還是應該以嚴格為好。

此外，班級的開學初期還有一項很重要的班主任工作就是對于新生的心理的輔導，有的新生對于自己的中考成績是失常才來到這所學校學習的，這樣的新生老師應該及時疏導他們的負面情緒，使他們從失利的中考的陰影中盡快的走出來，投入高中的學習中。還有對于無法適應高中學習和生活的新生，班主任也應及時的發(fā)現(xiàn)，給予指導，幫助他們適應高中的學習和生活的節(jié)奏，減少他們學習的壓力，創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。

班主任的工作不僅僅是一門理論課，更重要的是累計經(jīng)驗，增加對突發(fā)情況的緊急的處理能力。通過這次的訪談活動，我們從有經(jīng)驗的班主任身上學習到了很多具體情況應該怎樣的處理，那這是在課堂上無法學習到的，是一次非常有意義的活動。

參考文獻

《關于新生管理的班主任訪談》的采訪稿

第三篇：新生訪談之王煒

新生訪談之王煒

關鍵詞：北京萬通汽修學校、萬通新生、汽車檢測與運營工程師、高中畢業(yè)、學汽修

核心提示：今年20歲的王煒高中畢業(yè)后就離家打工。兩年的打工經(jīng)歷，讓他明白，沒有一技之長是很難出頭的。所以，在父母的支持下，王煒回到校園，來北京萬通汽修學校學汽修。

圖1-軍訓中的王煒

來自湖北的王煒，今年才剛剛20歲，目前在北京萬通汽修學校汽車檢測與運營工程師專業(yè)學習。

談起為什們要學汽修，王煒感慨良多。原來，王煒已經(jīng)從高中畢業(yè)兩年了，這兩年一直在外面打工。“這兩年在外面打工，做過很多事，酒店服務員，KTV服務生都干過。但是每一份工作都不穩(wěn)定，工資也不高。”，這就是他這兩年的經(jīng)歷。

王煒告訴我們，其實經(jīng)過一段時間的社會經(jīng)歷，他早就明白一個道理：沒有一技之長是很難有一個好出路的。這兩年，一直想要改變現(xiàn)狀，卻找不到方向，不知道學什么技術好，也不知道到哪個學校才能學到真技術。后來，王煒的父母在網(wǎng)上了解到汽修很熱門，兒王煒本人也對汽車很感興趣，所以就下決心要學汽修。

“當時在網(wǎng)上找了不少汽修學校，但是比來比去還是感覺北京萬通學校最好。當時背著行李就來了北京萬通，實地參觀了一番后，感覺學校環(huán)境很好，馬上就辦了報名。”，王煒回憶起當時來學校的這些細節(jié)。

最后，當問起現(xiàn)在的學習生活時，王煒笑著說：“生活方面的話，班主任很有責任感，平時經(jīng)常去宿舍查看宿舍衛(wèi)生，問一問生活情況。至于學習，學校的安排很合理，既有理論專業(yè)知識的學習，又有實際操作的機會，感覺很滿意！”

王煒在采訪即將結束時說起了他的打算：去4s店工作。

一技傍身，工作不愁。相信王煒一定會在北京萬通學有所成，改變人生！

第四篇：讀書活動訪談

快樂閱讀，我們在一起

三月十六日下午三點，經(jīng)過一個星期左右的籌備，咱班的親子讀書討論活動在學校中高段樓209室啟動。

主持人俞躍媽媽，王與黎媽媽，家委會主席張正璽媽媽提前近一個小時來到學校布置會場。我上完第一節(jié)課來到209室，只見黑板上幾個藝術字：快樂閱讀，我們在一起，旁邊寫著本次活動要討論的內容：

1、親子閱讀的現(xiàn)狀和困擾；

2、親子閱讀的方法和技巧；

3、好書推薦；

4、讀書中保護視力的措施。桌椅擺放得整整齊齊，每張桌子上還擺放了幾個沙糖桔、一根皇帝蕉和相關的學習資料。呵呵，家委會的媽媽們真是細心周到啊！

活動開始了，俞躍媽媽在簡短的致辭后，拋出了今天的議題。本以為大家會你推我讓一番，誰知出乎我的意料，爸爸媽媽們全都爭相舉手發(fā)言。看來，對于閱讀與親子閱讀，大家心中確實有不少想說的話哈。第一個發(fā)言的是廖健皓媽媽，她坦誠地提出自己在親子閱讀中的困惑：孩子不主動讀書怎么辦？喜歡看漫畫書怎么辦？一石激起千層浪，這一問題不僅引起幾位男孩媽媽的共鳴，女孩媽媽們也紛紛支招，特地來參加討論的紀校長也以一個媽媽的身份談了自己的看法??接著，各種疑惑、困擾紛至沓來，各種對策、良方經(jīng)過交流、碰撞也愈來愈清晰。四點鐘，預定的時間到了，大家還意猶未盡！

閱讀的目的是什么？

首先，閱讀的根本目的，是為了孩子的精神成長和終身學習。閱讀可以積累詞匯、培養(yǎng)語感，閱讀可以增長知識，閱讀可以培養(yǎng)孩子專心致志的習慣，閱讀可以促進孩子良好思維品質的形成，閱讀可以幫助孩子逐步建立自己的價值觀。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”孩子們通過讀書，從先賢們那里汲取的知識和智慧，勝過上多少補習班哪！而一個擁有健康、豐富、強大的心靈世界的孩子，不論是享受學習還是被迫應試，不論是身處順境還是逆境，他都能有足夠的能力和定力去駕馭，不致糾結、困頓、怨天尤人。而且，單就學習知識和技能這一塊來講，只專注于教科書的學習，越往后，會越發(fā)凸顯出知識結構單一，學習動機過弱，學習方法機械等問題。許多孩子到了初高中后，面對語文中的閱讀題一籌莫展，作文空洞乏味、無病呻吟，理科方面的學習也表現(xiàn)出理解力、想象力、綜合思考能力的缺乏??而一個熱愛閱讀并一直保持良好閱讀習慣的孩子，年級越高，他的后勁越足，因為，廣泛的閱讀，已經(jīng)為他的各科學習打下了良好的基礎，使得知識融會貫通，再通過老師的講解和鞏固練習，知識可以容易地得到條理化和精確化，取得好成績，也就不是難事了。造成今天許多孩子讀書苦，讀書難的原因，其根本就在于閱讀的缺失。閱讀能力是任何學習的基礎，每一門學問都從閱讀書籍開始。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。七歲前就學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”一個人長到一定的年齡，身體會停止成長，但精神的成長則不能停止。因為，伴隨著他的長大，他會不斷遇到新的問題，新的挑戰(zhàn)，如果老是用舊的方法，舊的思維方式去解決問題，往往會事倍功半或者適得其反。而閱讀，可以不斷更新我們的大腦，教我們用更合適的態(tài)度去面對問題，用更智慧的辦法去解決問題。

其次，開展親子閱讀，是為了使我們和孩子擁有一個共同的精神家園。世界上的愛有許多種，不論是男女之愛、朋友之愛??都是為了一個目的：在一起。而只有一種愛，從一開始，就是以分離為目的。這種愛就是父母之愛。從孩子一朝分娩離開母體，到孩子離開父母的懷抱去上幼兒園，上小學、中學，離開家鄉(xiāng)去上大學，一直到他成立自己的家庭，從父母的家庭分離出去，這種分離無法阻止。那么，孩子就這樣離我們而去了嗎？不，只要他和我們擁有共同的精神家園，我們就永遠是一家人！那么，這個共同的精神家園里，不僅有柴米油鹽一日三餐，不僅有我們共同經(jīng)歷的人和事，還要有我們共同的認知和思考，有我們共同走過的心路歷程，這，才是獨一無二，只屬于我們和孩子的。這條路，很大一部分便由書構成，書是孩子的心靈世界，如果你和孩子擁有共同的閱讀，父女、母女間會有很多共同語言，親密的關系甚至會延續(xù)一生。反之，舉個例子，孩子說“威爾伯”，你不知道那是一只可愛的豬，孩子說“夏洛”，你不知道那是一只友善的蜘蛛，你和孩子之間的代溝就在不知不覺間形成了。再大些，你就會發(fā)現(xiàn)孩子叛逆了，與你無話可說了。即使天天和他在一起，也仿佛是同一個屋檐下的陌生人。

那么，我們該怎樣開展親子閱讀，怎樣引導孩子自主閱讀呢？

從孩子喜歡的地方入手。興趣是最好的老師，有的孩子喜歡動物，有的孩子喜歡科學，有的孩子喜歡車輛??從讀與此相關的書籍開始，先把他引進門，讓他愛上閱讀。

1、從圖畫書入手。孩子的形象思維發(fā)達，對圖畫十分敏感，十分喜歡，而且，連貫的畫面，原本就在無聲地講述一個個有趣的故事。

2、從父母讀書、講故事入手。父母親切的聲音，比世界上一切美妙的音樂更能讓孩子感到安全與溫暖。家人圍坐一起，大聲朗讀，情感在流淌，思維在碰撞，其樂融融，不比坐在電視機前被動地接受電視信號有趣得多嗎？

3、一旦愛上閱讀，就應該引導孩子讀真正有價值的好書。目前市面上充斥一些如《阿衰》《爆笑校園》《喜羊羊與灰太狼》等庸俗的書籍，雖然孩子感興趣，但是并不能給孩子健康成長所需要的真正的營養(yǎng)，缺乏判斷力的孩子往往只是模仿其中怎么整人哪，紅太郎怎么用平底鍋砸灰太狼哪等等。所以，這時就不能放任孩子單憑興趣選書，而應有所選擇，告訴孩子哪些書是好書，哪些書是沒有營養(yǎng)甚至是有毒的書。

4、一次購書不宜求多。購書時，可以帶孩子到實體書店，讓孩子翻一翻，看一看，再挑選一至三本買下來，一次決不多買，造成閱讀的饑渴感。

5、家長也要愛讀書。父母有著良好閱讀習慣的家庭，孩子會自然而然地愛上讀書。但是，受個人成長條件限制，有的家長自己并沒有閱讀的習慣，甚至一看書就頭疼，怎么辦呢？和孩子一起成長吧，就從孩子現(xiàn)在看的書看起。其實，童書并不僅僅是給兒童看的，有的童書甚至明確標示，適合年齡為1——100歲。小時候留下的缺憾，正可以趁此機會得以彌補，何樂而不為呢？在童書里，你一定可以找到比打麻將、看電視更有意思的世界，況且，你的心肝寶貝也正在這個世界里徜徉呢！

6、讀書要和實踐相結合。經(jīng)常和孩子交流讀書心得，使書中的道理，在生活中得到印證，書中的知識也要和生活中的現(xiàn)象相結合。讓孩子充分感受到，書，來源于生活；書，作用于生活；生活本身就是一本大書；讀書，就是我們生活的一部分。

7、養(yǎng)成讀書的好習慣。讀書前洗干凈小手，在光線充足柔和的環(huán)境下閱讀，讀書姿勢端正，讀書半小時左右，可以做一下眼保健操第四節(jié)：按太陽穴，輪刮眼眶。

8、繼續(xù)推進班級共讀。

1）增加橋梁書的閱讀；繼續(xù)為孩子們挑選合適的書進行共讀，上學期沒有讀完的《木偶奇遇記》繼續(xù)深入；本學期共讀《柳林風聲》，由家委會購書基金統(tǒng)一購買； 2）建立家長書架。家長圖書漂流與購買新書相結合，適合家長閱讀的書放在本班教室，家長接送孩子時借閱，并適時組織討論交流；

3）條件允許時，開展到農村為農村孩子讀書，到社區(qū)為老人和小孩讀書的活動，使孩子感受讀書的價值。

總之，引導孩子閱讀，是對孩子最好的愛；組織家長讀書會，是為了提高咱們愛的能力。為了您愛的孩子，讀書吧；為了更好地愛您的孩子，我們一起讀更多的書吧！朱永新老師說得好，行動一定有收獲，堅持就會有奇跡！

第五篇：訪談活動方案

采訪活動策劃書

一、采訪主題

關于“山東大學海王化工實習調研團”調研活動的相關意見和建議。

二、選題意義

“山東大學海王化工實習調研團”是由山東大學化學與化工學院一零級化學基地班7名成員組成，作為大一學生，實習調研的經(jīng)驗較少，相關專業(yè)知識較欠缺，有必要邀請相關專業(yè)老師進行指導，請教相關知識和經(jīng)驗，以便實踐活動更好的展開，團隊更好的發(fā)展。

三、采訪對象

山東大學化學與化工學院管從勝教授

四、采訪方式

1、采用預約座談方式采訪。

2、電子郵件或電話方式采訪。

五、采訪時間及地點

2011年5月18日于山東大學千佛山校區(qū)管從勝教授辦公室

六、采訪前期工作：

1、利用通信手段提前一星期進行預約。征得同意后將采訪提綱發(fā)于其本人或其秘書。同時將時間、地點、采訪時長告知對方并達成共識。

2、采訪前準備必須證件、器材等相關物品。如照相機、采訪本、錄

音筆等。

3、利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集被采訪者個人資料以及社會實踐相關單位的資料。

4、準備好“山東大學海王化工實習調研團”的相關資料，例如實踐流程等。

5、通過聯(lián)系，發(fā)送電子郵件等形式，對其相關人員進行遠程采訪，獲取初步信息，以備座談采訪時所需。

七、具體方案：

根據(jù)收集到的相關資料的情況及采訪情況的了解，初步擬定一下具體方案： a.建立“山東大學化學與化工學院大學生社會實踐基地”的相關問題及注意事項。b.與企業(yè)生產相關的化學類課題。

2、提問綱領：

采訪提問按如下順序進行，可即興添加少量問題。

按問題類型分類： ①引導性問題（用于開場轉話題）：

您怎樣看待我們這支隊伍呢？（在向管從勝教授遞交團隊資料并作簡要介紹后提問）

答案：

②過渡性問題（開始深入）： a.我們還是大一的學生，沒有什么實際操作經(jīng)驗，請問我們到了廠方那邊怎樣發(fā)揮所學呢？

回答：

b.請問我們在化工廠進行社會實踐的過程中，應該注意些什么？ 回答： c.對于團隊的組建和分工，您有什么建議么？

回答：

③針對性問題（直達核心）a.請問社會實踐基地的建立應遵循什么原則呢？實施建立具體流程是什么呢？關于山東大學化學與化工學院第一個本科社會實踐基地的建立，您有什么建議么？

回答： b.請問您對我們確立的課題有什么建議么？它是否具有合理性及可行性？您認為我們應該如何根據(jù)實際情況確立課題主題？相關課題問題應咨詢哪位教授呢？

回答：

3采訪后期：

整理收集到的資料。整理訪談的問答記錄。組織整理完成書面訪談報告。并傳給被采訪者進行確認核對。修改無誤后，即可成文。發(fā)表。

八、可行性分析：

1.鑒于本次采訪或將涉及專業(yè)知識，故采訪前應做好充分準備。2.受訪者時間安排較緊，應提前做好預約。2.本次采訪成功率較高。

九、注意事項及備注：

1.對提問問題為基本問題，若準備前已經(jīng)可靠得知，可略過。可即興追問問題。2.須注意提問方式。

3.本次采訪活動依照該策劃進行，如遇不可預知等特殊情況，可另行修改或隨機應變。

策劃人：趙芳藝

2011年5月15日篇二：訪談活動方案

走近老師，走進專業(yè)——

面與面的溝通，心與心的交流

一、采訪主題

“走近老師，走進專業(yè)——面與面的溝通，心與心的交流”

二、選題意義

開學伊始，為緩解2011級新生對新環(huán)境、新生活產生的陌生感，以及對專業(yè)方向的不明確感，學院以采訪的形式，讓新生以小記者的身份走近老師、走進專業(yè)，更快的融入大學生活，確定方向，堅定信念，追逐夢想，最終加強學院學風建設，營造良好學學術氛圍。

三、采訪對象及范圍

林學院專業(yè)老師、教授及團委老師

四、采訪方式

1、采用預約座談方式采訪

2、電子郵件或是電話方式

五、采訪時間及地點

根據(jù)被采訪者與采訪者共同協(xié)商的時間和地點為準

六、采訪前期工作

1、利用通信手段提前一星期進行預約，征得老師同意后與其在采訪時間和地點事項中達成共識。

2、采訪前期準備好照相機、錄音機、采訪本。

3、收集相關老師個人資料，以保證在采訪前對被采訪者的完全

了解。

七、具體方案

根據(jù)新聞線索的分析及采訪情況的了解，初步擬定一個具體方案：

1、采集問題

（1）在生活橋擺放展板，對此次活動進行宣傳，同時準備黑

色中性筆及便利貼，將同學們想要提問專業(yè)老師的問題收集在展板上，然后，由新聞中心人員整理并匯總各專業(yè)問題。

（2）首先與新生班主任助理交流了解新生心理、生活動態(tài)，從而獲得他們心里最關心的、最感興趣的問題。

2、了解老師

（1）根據(jù)同學們提出的問題，找出相關專業(yè)有權威的老師，并在林學院主頁查詢老師的相關信息，及科研方向。

（2）在團委老師的推薦下，聯(lián)系各專業(yè)老師，說明此次活動

對學院學風建設及新生融入大學生活的重要性，爭取的到老師的同意。

3、訪談過程

提問綱領：

按問題類型分類：

（1）引導性問題（用于開場轉話題）

（2）過渡性問題（緩和語氣）

（3）尖銳性問題（實質）

（4）開放式問題（用于開始、中期，使得對方充分發(fā)揮）

（5）閉合式問題（明確，具體，用于結束語）

按時間分類；

（１）開場時

（２）采訪中

（３）采訪末

八、采訪后期工作

整理收集到的資料以及訪談的回答記錄。組織整理完成書

面訪談報告。并保留電子版，與網(wǎng)絡部聯(lián)系將訪談錄放在林學院主頁，便于學院同學了解老師，了解專業(yè)。

九、注意事項及備注

（１）對提問的問題要有一定的了解，這樣才能更容易的進入提問環(huán)節(jié)。

（２）注意提問方式及語氣。

（３）因為老師工作有些忙，所以預約老師的時候要注意

禮貌問題。

（４）本次采訪活動依據(jù)該策劃進行，如遇不可預知等特

殊情況，可另行修改或隨機應變。策劃人：趙巖秋篇三：關于開展主題訪談活動的方案

關于《開展“優(yōu)化服務環(huán)境、爭當服務標兵”主題訪談活動實施方案》的通知

各直屬科、股室：

為切實做好領導訪談工作，推動大隊“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動深入發(fā)展。根據(jù)局創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導小組《關于印發(fā)<開展“優(yōu)化服務環(huán)境、爭當服務標兵”主題訪談活動實施方案>的通知》（灌人委發(fā)?2011?3號）精神，現(xiàn)就做好我大隊創(chuàng)先爭優(yōu)活動領導訪談工作提出以下意見。

一、訪談的主體和對象

黨員由其所在基層黨支部書記及分管隊長負責訪談。

二、訪談的內容和重點

領導訪談要結合學習貫徹黨的十七屆五中全會精神和委中心工作，緊緊圍繞“推動創(chuàng)先爭優(yōu)、建設幸福灌南”的總體要求，以創(chuàng)建“五個好”先進基層黨組織、爭當“五帶頭”優(yōu)秀共產黨員為主要內容。

對黨員的訪談內容主要包括：對參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況的評價、存在不足和努力方向。要重點圍繞立足本職崗位爭創(chuàng)一流業(yè)績、開展公開承諾、聯(lián)系和服務群眾等情況進行訪談。

三、訪談的方式方法與時間

支部書記和黨員的訪談,可以通過召開支部黨員大會、支部委員會或黨支部書記會議，召開座談會的形式，結合民主評議黨員工作一并進行。座談時間為2011年2月15日-2011年2月22日。

四、幾點要求

1、領導座談要做好充分準備，認真調查研究，廣泛征求意見，認真聽取支部和黨員的匯報，實事求是地肯定成績，指出問題，提出改進意見，明確努力方向。

2、黨支部要將座談的具體情況認真做好記錄，建立臺賬，并通過會議進行通報。

3、激發(fā)內在活力。堅持鼓勵為主，積極引導充分保護和調動黨支部和黨員的積極性、主動性、創(chuàng)造力，要通過座談形成先進更先進、被動變主動、落后趕先進的比學趕幫超的良好局面。

4、注重取得實效。座談工作要根據(jù)黨支部和黨員的職責和業(yè)務特點，促使黨支部和黨員把創(chuàng)先爭優(yōu)體現(xiàn)到日常工作上，促進我大隊中心工作和重點任務的全面完成。

6、座談情況于2月23日前形成書面材料上報局辦。

二○一一年二月十五日篇四：生涯人物訪談策劃,活動策劃書,訪談

生涯人物訪談

策劃單位：

目錄

一、活動主題.....................................................................................................3

二、活動背景.....................................................................................................3

三、活動意義.....................................................................................................3

四、活動目的.....................................................................................................3

五、活動對象.....................................................................................................3

六、舉辦單位.....................................................................................................3

七、邀請嘉賓.....................................................................................................3

八、活動時間.....................................................................................................3

九、參與方式.....................................................................................................3

十、活動流程.....................................................................................................3

十一、宣傳策略.................................................................................................4

十二、物資與經(jīng)費.............................................................................................4

十三、注意事項.................................................................................................4

一、活動主題

規(guī)劃未來

二、活動背景

現(xiàn)在我院的同學很大一部分都對自己未來要走什么道路而迷惑不已。究竟是創(chuàng)業(yè)、考研、就業(yè)還是考公務員??，這些問題都困擾在同學的心里面。并且，因為我們的畢業(yè)生畢業(yè)了都走出了校園，回母校的機會很少，與學弟學妹交流的機會更少。所以同學們對未來更不知所措。現(xiàn)在我校畢業(yè)生們都在校外取得了令母校驕傲。他們也希望回到母校，為學弟學妹們解答他們的疑惑。

三、活動意義

此次活動能夠提供一個與有成功經(jīng)驗的人士交流的機會，得到其對大學生活規(guī)劃方面的建議，使同學們能夠在把握住主要任務的同時讓自己的大學生活更加豐富多彩。

四、活動目的本學院此次舉辦“職業(yè)生涯人物訪談”活動旨在提供一個平臺，讓廣大同學能夠認清自己的前路，更好的了解社會和企業(yè)對于人才專業(yè)知識及職場素養(yǎng)需求標準，解決部分初入大學的新生關于“職業(yè)目標”的三個難題：沒有職業(yè)目標、有目標卻無實現(xiàn)自我價值的途徑而陷入幻想空想、對職業(yè)愿望缺乏全面深入認識以致于脫離現(xiàn)實。

五、活動對象

六、舉辦單位

七、邀請嘉賓

待定

八、活動時間

（初定）

九、參與方式

班級報名 現(xiàn)場報名

十、活動流程

前期準備

10月：聯(lián)系邀請嘉賓、與嘉賓交涉相關安排 11月：預定教室、準備物資、發(fā)放通知到各班班級、統(tǒng)計報名人數(shù)。實施階段

（1）再次確定嘉賓名單、職責，檢查采訪所需物品（相機、紙筆）。（2）以事先準備好的訪談提綱為基礎，進行講座 環(huán)節(jié)一：嘉賓上場進行經(jīng)驗介紹，以及自己的一些經(jīng)歷。環(huán)節(jié)二：進行主持人現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三：現(xiàn)場討論，提問環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)四：嘉賓、觀眾退場

（3）采訪結束，向生涯人物表示感謝，帶領嘉賓離開。后期總結階段

（1）由現(xiàn)場記者根據(jù)記錄寫新聞稿。（3）召集參與訪談的干事，收集他們關于活動策劃、宣傳以及對訪談過程的意見和建議。

十一、宣傳策略

十二、物資與經(jīng)費

十三、注意事項

1、對工作人員的要求：

每個成員的職責盡量明確 訪談時做好記錄、拍照工作。

2、對所有聯(lián)系者的要求：

一定要守時守禮，不浪費他人時間。注意著裝和儀表，文明禮貌，措辭得體。

尊重被嘉賓，注意保護他們的信息安全和個人隱私。篇五：學會采訪活動方案

低碳與我們的生活之技巧指導篇——學習采訪

一、教學目的： １、知識與技能： 在實踐探究活動中，通過案例呈現(xiàn)，讓學生學會設計“采訪提綱”，使學生通過采訪獲得有價值的資料。

２、過程與方法：通過討論、學生根據(jù)已有經(jīng)驗，學習采訪的技巧。３、情感態(tài)度與價值觀：通過活動使學生正確認識采訪的意義，學做一個謙虛有禮貌的少年。

二、教學重點和難點：在實踐探究活動中，通過案例呈現(xiàn)，讓學生學會設計“采訪提綱”，使學生通過采訪獲得有價值的資料。

三、教學過程：

（一）、導入：

同學們，這學期我們綜合實踐課程活動的主題是—低碳與我們的生活。前幾節(jié)課，每個小組根據(jù)自己的情況確定了本組活動的小主題，并制定了“小組活動方案”。在活動過程中寫到了采訪，你們認為采訪難嗎？真正高質量、有效的采訪可是不容易的。這就是今天這節(jié)課我想和大家共同交流探討的問題—學會采訪。

（二）活動過程

1、師：誰說說什么叫采訪？

2、生：結合活動體會談什么是采訪。

3、師：采訪時，應該注意哪些問題？做好一次采訪最為重要的是什么？

4、老師出示案例，共同學習：

（1）看了這個案例，你認為“采訪提綱”應具備那些要素呢？

（2）學生匯報。

（3）要想采訪達到目的，你覺得哪一項的設計要精心考慮？

（4）學生匯報，教師小結：問題設計與采訪目的的聯(lián)系。

5、小組根據(jù)活動小主題設計“采訪提綱”：

（1）現(xiàn)在我們就來練練兵，各小組根據(jù)自己的活動小主題設計一份“采訪提綱”吧！

（2）發(fā)放表格。

（3）學生分小組設計，教師巡回指導。

6、小組間討論并完善“采訪提綱”：

（1）、剛才各小組的成員，都在繳盡腦汁思考、設計“采訪問題”，到底哪一組的問題設計的很好，哪一組的問題設計還不夠好？同學們認真聽，呆會我們來當當醫(yī)生，診斷診斷其他小組的“問題設計”！

（2）、小組匯報，學生交流。

7、情境采訪：

（1）、好了，提綱也有了，技巧也學會了，現(xiàn)在可以去了吧？老師在課堂上為你們提供一個采訪的機會。

（2）、學生進行現(xiàn)場采訪。

8、采訪后續(xù)簡要指導：

（1）過渡：經(jīng)過剛才的現(xiàn)場采訪，我們的社會采訪更加有把握了！這樣采訪就完了嗎？沒有，采訪一定要有記錄。

（2）出示采訪記錄表。

（3）、采訪之后，除了做好記錄，我們還應該做什么呢？

（4）、學生匯報：

（5）、教師歸納：整理資料。

做好采訪體驗（趣事、收獲等）的記錄

記錄采訪中產生的新問題。