第一篇：計算能能力總結

數學計算能力大賽總結

在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數目計算，用口算方便易行，靈活快速。口算的正確、合理、迅速、簡捷程度反映了學生數學素養的高低,反映了學生的思維能力和數感的發展水平。只有抓好口算，才能提高學生的計算能力。因此,在小學低年級數學教學中,必須重視加強學生的口算訓練,提高學生的口算能力。據此，結合我校的實際情況，我們把數學口算能力的培養作為重點的研究內容之一。目前，我校數學組在口算訓練方面主要從以下幾個方面開始：

第一：舊知識和新知識一起練

針對學生對新知識接受得快，但遺忘也快的特點，我們采用新舊知識同步練習，從而減少學生對知識的遺忘，今年口算，就是把所有類型的口算練習整合一些口算卡片上，使新舊知識能互相溝通，也加深對新舊知識的印象，減少對知識的遺忘。這樣訓練可使學生在掌握新知識時又復習舊知識，同時還能進一步認識加、減、乘、除法之間的關系，使知識形成一個完整的體系，有利于學生建立良好認知結構

第二：多種算法結合起來練

視算是通過眼看題，口說得數；則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數，難度較大。所以口算時眼、耳、腦、口等多種器官同時參與練習，是發展學生思維能力的一種訓練形式。在口算中經常調換口算形式，將他們結合起來交替使用，這樣可以提高學生口算的興趣，為提高他們的計算能力，打下基礎。

第三：多表揚和多鼓勵。

孩子們需要表揚和鼓勵，枯燥的口算很快會讓學生失去練習興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學生積極的表揚，贊美、鼓勵等都是很好的評價方法。

經過幾個月的訓練實踐，我校學生對口算一直保持著濃厚的興趣，都愿學，愛練；計算的速度、結果的準確度都有大幅度提高。學校對全體學生進行了期末口算能力過關，口算內容花樣較多，口算過關標準已年級設定，全體學生都順利通過了這次過關。總之，加強學生口算能力的訓練，是十分必要的。

五、存在的問題

1．口算練習很難持之以恒。

由于社會的飛速發展需求，孩子們所要學習的知識很多，在學校學習的時間也充充裕裕，想要把口算練習達到天天練，課課練，也是很難實現的。

2．思想認識不足。

不少教師對口算訓練并沒有給予足夠的重視。究其緣故，一是對口算的意思與作用認識不深，沒有深刻領會《新大綱》的有關精神；另一地方是由于受“應試教育”思想的影響，對占考試比重不高的口算刻意淡化，如只是在考試前才集中抓一下，忽視《新大綱》“堅持頻繁練習，逐步達到熟練”的教學規定，造成學生口算能力通通低下，錯誤率高的不良后果。

雖然我們的課題研究也取得了一些階段性的成果，但不論是理論方面，還是實踐操作層面肯定還有一些不足，這都需要在將來的研究中繼續進一步的完善。

總之，雖然我們的課題研究馬上就要結題了，但這并不意味著課題研究的結束，只要我們的口算教學在繼續，我們的課題研究就會繼續下去，我們將會一如既往地堅持下去，它將繼續伴隨我們的數學教學生涯進行下去，直至課題研究的實施方案更加完美。

第二篇：計算能力個人總結

計算能力教學個人總結

培養學生的計算能力是我們小學數學教學的一項重要任務。從長遠看，學會計算終身受用，生產、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學生的計算能力卻不容樂觀，學生的計算能力普遍較低，無疑會給學生的學習發展造成了巨大的障礙。通過平日的教學，我發現主要存在以下問題：

（1）題目看錯抄錯，例如把43寫成34。書寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，加號看成減號，非常馬虎。

（2）計算過程出錯：如列豎式時數位沒對齊，把個位空出來，或加法忘記進位，減法忘記退位等。有時候算加法4+2往往會寫等于8，3×3=6等等。

（3）計算習慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。更容易忘記進位和退位，做作業時精神不集中，有時漏題不做等。

針對這些學生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。

缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格認真、一絲不茍的學習態度和堅忍不拔的精神，千萬不能原諒學生“一時粗心”出現的差錯。在平時訓練中，要注重養成以下習慣：

1、校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的數都校對，做到不錯不漏。

2、審核的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要核對數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審核運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉換成簡便運算，然后再動手解題。

3、養成規范書寫、仔細計算的習慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。

4、養成估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求；估算是所定計算結果的范圍，是檢查數據是否符合實際，所以要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確與否。

總之，計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果。

5、筆算教學強調理解算理和合理地運用計算方法

重視筆算是我國小學數學教學的傳統，但是隨著現代計算工具的逐步普及，筆算教學的意義也在發生變化。反對過分的訓練很金額繁雜的題目，已成共識。但反對過分的筆算，并不是不要筆算。它仍是小學數學教學最基礎的知識和技能，還是要讓學生在理解的基礎上掌握。重點放在理解算理上。在低年級通過直觀操作，讓學生理解四則運算的意義；通過直觀操作幫助學生理解筆算的算理；把作為筆算基礎的口算放在筆算之前教學。

6、加強口算。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。是計算能力的一個重要組成部分。它是筆算、估算的基礎，在生活、生產和中有廣泛的應用。在教學除法時，發現學生試商慢，錯誤較多，這些和學生口算能力有很大的關系。要提高學生的口算能力，把口算貫穿小學數學教學全過程；注重口算算理的教學。

7、算法多樣化

《課程標準》提出“算法多樣化”，計算教學從傳統的方法統一和過分強調計算技能轉變為尊重學生個性特點，關注學生思維能力的培養。算法多樣化要防止由忽視學生的個體差異轉而完全否定了學習活動的普遍規律性和教學活動所應具有的指導性。學生討論交流出幾種算法，但每個學生有自己的方法的同時，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學生自己的力量達到優化是不容易的，教師要發揮應有的作用，要有效促進學生對自己多選擇的方法進行判斷和選擇。

第三篇：計算能力比賽總結

何莊小學計算能力比賽總結

正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。因此，如何培養學生的計算能力，快速準確地算出結果，是每一位數學教師必須解決的問題。

培養學生正確、迅速、合理的計算能力是小學數學的一項重要任務。為此，10月19日，我校舉行了低、中、高年級的計算能力測試，測試在學校的周密安排，全體數學老師的積極參與，參賽同學的認真準備，全體老師的大力配合下，經過分工出卷、監考測試、批卷統計成績等幾個環節，圓滿的完成了這項工作。本次計算能力測試，根據不同的年級設置了不同的測試內容，分為口算、筆算、估算、簡算、方程等多種計算形式，這些測試培養了學生嚴肅認真的計算習慣，學生自覺檢驗，發現錯誤，及時糾正，努力消滅計算錯誤的意識，從而提高計算的正確率。

此次計算比賽獲得滿分同學名單：

二年級 王雅彤 趙思宇 張玉鑫 三年級 張夢蕊

五年級 潘晨怡 王銘浩

六年級 王麗涵 王靜怡 何一凡

何莊小學 10月9日

第四篇：數學計算能力競賽總結

數學計算能力競賽總結

學生的計算能力是學生學習數學的基本功，也是學生走上社會后，在生活和工作上必須具備的能力，具有廣泛的實用性，是學生學習其它學科的基礎，可以培養學生的思維能力和靈活運用能力以及分析判斷能力。因此在此基礎上我們數學組在全校開展了一次數學競賽活動，根本目的是為了提高全體學生的數學計算能力。

通過數學競賽，各年級同學在數學計算方面的能力得到了很大提高，進一步激發了學生學習數學的興趣，培養了學生應用數學的能力，為下一步學習其它數學知識奠定了基礎。

通過競賽，許多優秀學生的學習成果得到了展示，增強了同學們為班集體爭光的意識，增強了學生的集體榮譽感和班集體的凝聚力。

競賽中也涌現出了一批優秀學生，各年級同學都取得了較滿意的成績。同時也暴露出了一些學生的不足之處，這些都給我們提供了寶貴的經驗，便于老師掌握學生的學習情況，為我們下一步的數學教學指明了方向。

各年級獎勵辦法：六、七、八、九年級各取前五名進行獎勵，頒發獎品。

數學組

2013年10月

通知

為了豐富校園文化生活，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力，展示學生在學習數學中的成果，下周將在全校開展數學計算能力知識競賽活動，望各年級同學積極準備，踴躍參加，為班集體爭光。

第五篇：小學計算能力比賽總結

小學三年級計算能力比賽總結

正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的效果。因此，如何培養學生的計算能力，快速準確地算出結果，是每一位數學教師必須解決的問題。培養學生正確、迅速的計算能力是小學數學的一項重要任務。培養學生良好的計算能力需要長期、多方面的工作。為此，2014年11月21日，我們三年級數學組進行了計算能力測試，在學校的周密安排和全體數學老師的積極參與下，經過分工出卷、監考測試、批卷統計成績等幾個環節，圓滿地完成了這項工作。本次計算能力測試，根據不同的年級設置了不同的測試內容，分為口算、筆算、脫式計算等多種計算形式，這些測試不僅培養了學生嚴肅認真的計算習慣，更重要的培養了學生自覺檢驗，發現錯誤，及時糾正，努力消滅計算錯誤的意識，從而提高計算的正確率。在今后還會進行一些數學計算競賽，期待著我校的學生數學計算水平更上一層樓。

競賽獲獎名單如下：

一等獎：總計8名

王思怡（5班）尚吉（1班）鄭祥文（5班）巴樂成（4班）格日瑪（10班）艾莎瑪麗（5班）

二等獎：總計10名

李翰洋（5班）張子涵（6班）巴合布麗（3班）昂薩爾（1班）拖那木吉利（9班）烏日嘎（11班）允旭婷（4班）才甫格加甫（11班）葉雨欣（3班）阿亞江（6班）

三等獎：總計12名

趙靜茹（6班）桑吉（5班)葉爾登扎尼(5班）魯文軒（4班）魏天怡（5班）阿熱達（2班）布麗布麗（6班）蘇爾瑪（3班）邦布爾（11班）巴.麗佳拉（11班）孫悅悅（4班）才仁道爾吉（2班）

優秀班級：三（5）班平均分：131分