第一篇：違章建筑堪比雨后春筍

違章建筑堪比雨后春筍

徐繼文

羅發桂

近年來，杭州市的城市建設發展又到了一個新階段、新高潮，既面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著難得的發展機遇。能否解決好違章建筑問題，關系杭州市今后城市建設的健康有序發展，關系打造最美宜居城市目標的實現。因此，各區政府、各有關部門一定要從杭州市長遠發展的大局出發，以科學發展觀為指導，充分認識當前清理整頓違規違章建筑形勢嚴峻性和工作緊迫性，堅決遏制私搭亂建的歪風，切實推動杭州市城市建設健康有序發展。

一.導致違章建筑形勢嚴峻的幾方面

首先從大環境下促使違章建筑形勢嚴峻性。

近期，由于全國房價上漲帶動周邊各省市的房價急速上漲，再就是部分城區在進行舊城區改造試點，部分市民為了在征地拆遷過程中獲得更多的補償，不顧相關規定冒險搶建、偷建，個別城區甚至出現群體性“搶建、突建、加層”的現象，而城區違章性質主要表現在突擊加層及室內違法裝修等改變房屋立面的行為，同時也促使周邊村鎮的違章建筑行為。

其次從個人利益下促使違章建筑形勢嚴峻性。

由于全球經濟回暖，外出務工人數增多所導致住房緊張局面加強，所以部分市民在利益驅動下，通過違章建筑獲取高額利潤，這也是主要原因之一。近年來，隨著城市建設步伐的不斷加快和新區建設的縱深推進。位于杭州市城鄉結合部的村鎮里人多地少，又因緊鄰市區，造成這些區域寸土寸金，村（居）民子女結婚生子后，住房緊張矛盾日益突出，申請建房的要求十分迫切。一些村（居）民違反土地管理法關于一戶一宅的規定，擅自在自家宅用地周圍新建或翻建，給拆違工作帶來了極大的困難。

再次從歷史遺留問題下促使違章建筑形勢的嚴峻性。

在上世紀90年代，由于規劃水平低、規劃監管力度不夠，又隨著家庭人口不斷增加，城區一些居民未經批準，擅自在門面房后、小區內公共用地上見縫插針，亂搭濫建，造成了交通不便，并形成了極大的安全隱患。這些問題由于存在時間較長，給責任追究和防控管理帶來了很大的困難。

二.由違章建筑所造成拆違工作困難性

首先群眾法律意識淡薄，進行暴力抗法。

執法人員在執法當中經常遇到群眾的抵觸行為造成拆違過程中矛盾激化。一些群眾法律意識淡薄，在自家院內鎖起大門進行亂搭濫建，拒絕拆違人員進入。甚至有，以家中老人、幼兒安全相威脅，利用社會閑雜人等鬧事，進行暴力抗法。執法人員在拆違過程中常常會受到違法建設戶的威脅、謾罵，甚至受到人身傷害。長河街道違管科一名執法人員在塘子堰社區拆除一戶違法建筑時，被戶主重錘在地，造成大腦輕微震蕩，頭上軟組織撕離。

其次執法機構和執法人員配備不足。

執法機構和執法人員力量單薄導致無法形成拆違合力。整治違章建筑，是一項系統的、復雜的工作，要保證此項工作安全、穩定、順利地推進，需要各相關部門和各執法人員緊密配合。但是在拆違過程中，僅有長河街道違管科人員深入一線進行拆違工作，致使執法困難重重，工作極端被動。在第二季度期間，在依法拆除湯家井一戶居民湯某違章建筑過程中，該戶主妻子又吵又鬧，甚至動手推倒在上面拆除違章建筑人員的樓梯，而現場又無其他部門的配合，此種情況在拆違工作當中經常發生。

再次違章建設速度極快導致防控難度太大。因為違章建筑成本低廉，在交通便利、建材充分的條件下，往往一夜就可建成。一些群眾采取夜間突擊建房或“你來我停，你走我建”打游擊的辦法，令執法部門防不勝防。為了防止這些違章建設得逞，執法人員常常沒有節假日，沒有正常作息時間，頂著烈日酷暑，早出晚歸，以至于有的同志生活長期沒有規律，患上疾病無法正常工作。

新時期我們要充分認識當前清理整頓違規違章建筑工作的重要性和緊迫性。同時也為了城區拆遷改造，加快城市建設步伐，城市面貌發生了顯著變化，做好前期準備工作。為了遏制違規、違章私搭亂建房屋反映出來的問題，各區政府、各有關部門在解決問題時，政策規定要合法合理，要把握好度，要依法依理，合法合情合理地解決問題；同時要把信息公開，接受市民監督。

第二篇：教育毒雞湯堪比毒藥

最坑害孩子的三碗毒雞湯

教育毒雞湯堪比毒藥，看起來道理滿滿，飲下去就是“砒霜”，家長們如果信了這些毒雞湯，對孩子教育有害無益。

不少父母的朋友圈里，一定都有過《最好的教育就是愛》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》、《只要努力，每個孩子都會成功》這樣的雞湯文章。

很多父母也表示覺得文章寫的挺有道理的，甚至在教育孩子時也會這么做。你以為這是“雞湯”，高高興興的喝下去就能充滿正能量。但其實這就是“砒霜”，按這樣的觀點去教育孩子，只會釀成大錯。

微信朋友圈的三碗育兒“毒雞湯”，家長們看看自己喝過了嗎？ 第一碗：快樂教育

最近幾年，中國的初等教育開始被快樂教育大洗腦。小學好輕松，四點半就皆大歡喜的放學了。減輕書包重量，家庭作業少些，多給孩子自由學習的空間。

孩子要時常表揚，盡量不要批評。不能給孩子壓力，讓孩子在快樂中學習，這樣的教育看起來真的很理想。

但是，教育從來就不是一件快樂的事兒。甚至在某種程度上，是痛苦的。為什么？

因為教育，是一項需要付出大量艱苦智識的挑戰！

“一位老教育家曾經這么反對過素質教育“我不同意降低教材難度。這點難度都接受不了，孩子們將來還能干點啥？四點半就放學也是胡鬧，會教育的家長把孩子接回家輔導，不會輔導的家長呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負？這是拉大教育不公！”

也許你會說，你看人家國外教育也是讓孩子早早放學，也沒見老師在罵學生和體罰學生。

可你只看到人家四點放學，平民家小孩高興的玩兒去了。精英階層的孩子們卻在付出額外的金錢精力購買教育，學樂器、學法文，以此作為大學精英教育的敲門磚。

那些以歐美教育為范本，給孩子端出“快樂教育”雞湯的人只看到人家快樂，背后的機制卻沒考慮過。

看看日本教育、看看被譽為“比死刑更殘酷”的韓國高考，再看看歐美精英們提前學大學課程，說國外教育輕松的，絕對是沒經過調查的亂放厥詞。

第二碗：釋放孩子天性

這幾年“熊孩子”一詞大熱，只要一談到熊孩子，肯定每個人都會說一番血淚史。

但是熊孩子是怎么來的？說的直接一點，都是父母慣出來的。還美其名曰：“釋放孩子天性”。

但是，我們不能把“釋放天性”當做你孩子粗魯沒教養的借口。

除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會孩子在公眾場合遵守基本底線。既是這個社會的一員，就必須遵守社會準則。一味的放縱自由對孩子沒有任何好處，自由永遠是和規則伴隨的。

“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”

所以教養該教就得教。如果你的孩子現在不教，那么等到他進入社會時，你指望誰來寬容他？

教養不光是恪守公共底線，往高層次說，還是發自內心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。

孩子有權利活潑，周圍人也有權利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個把天性凌駕在社會規則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

第三碗：成功和學歷無關

家長們還常喝這樣一碗雞湯，大學生都在給初中同學打工，小學畢業的都給博士當老板了。

所以，學歷高沒用，將來還不是要給人打工。考不上大學也沒關系，沒準將來總會成為管理界的奇才。

我們來做道算術題，初中畢業管理大學生的，有多少人？算幾萬好了。初中畢業的人又有多少？上億。

所以前者是不是鳳毛麟角？學歷高低和成功呈反比，毫無學歷卻功成名就，是小概率事件。

而且初中畢業就能打拼天下的人，必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數的孩子資質一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學也沒關系”，不是耽誤孩子前途是什么？

相信不少人在微博上或者朋友圈都看到過這樣一條勵志貼： 哪份名單上你認識的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現在默默無聞。后者落榜，但都流傳千古。

結論是：成功和學歷并沒有半毛錢關系。

相信這樣雞湯的家長們請你們想想，歷史長河中，像第二份名單中的人多嗎？你們怎么能以一個小概率事件去告訴孩子，不上大學也沒關系。

事實上，對于絕大多數普通孩子而言，有個學歷護身，已經是普通人的幸福坦途。

喜歡用“我的孩子學歷不高，但是將來能管大學生”這樣罕有事件來自我安慰的父母，還請細細體味這樣一段話：

“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

不能給孩子施加過重的壓力，不能讓孩子背負本不屬于他們這個年齡的負擔，當然沒錯。但是這與教養一個懂禮貌和會學習的孩子，并不矛盾。

萬事過猶不及，更為平和中正的教育，才能讓孩子長成有安全感、有能力、有擔當的棟梁。

中國的教育制度多年來飽受爭議，面對家里唯一的孩子，延伸出越來越多的教育理念和方法。

事實上，再先進的理念和方法，也不可能適用于所有的孩子，選其精華，靈活運用才是育兒的正確理念！

最坑害孩子的三碗雞湯，80%家庭已中招！你還在喝？作者：謝明福

第三篇：《雨后春筍》教學設計

《雨后春筍》教學設計

教學目標

1、知識與技能：認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。

2、過程與方法：借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力；通過讀圖的過程，發展學生的語言，激發學生的想象力。

3、情感態度價值觀：觀察每幅圖畫中人物的神態變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養成勤于思考的好習慣。

教學重難點

了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯系，培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力；深入理解漫畫反映的深刻寓意。

教學準備

多媒體課件、音頻、圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、出示幽默，揭示課題。

1、出示一幅漫畫：同學們，你們認識漫畫中的主人公嗎？

2、三毛是作者筆下的生活在冷酷、殘忍的舊社會的漫畫人物，在他的人生字典中寫滿“樂觀、幽默，機智、善良”等令人贊嘆的詞語。今天我們就來欣賞《雨后春筍》這組漫畫（板書課題），看一看究竟三毛又給我們帶來了什么令人忍俊不禁的幽默事。

二、初看漫畫，隨文識字。

1、觀看漫畫，自學生字。

請同學們把書輕輕翻到65頁，一邊看圖一邊讀成語，并在成語中畫出會認的字，多讀幾遍。拿出你手中的工具書，查一查，弄懂你不理解的字詞的意思。

2、誦讀成語，檢查認字。

利用各種形式讀成語：指名讀、同桌讀、引讀等，糾正“津”字的讀音。

三、觀察漫畫，學習成語。

1、請同學們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學發出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。

3、下面請同學們仔細看第一幅圖，說一說你看到了什么。首先在組內交流，然后再發言。

4、這幅漫畫的題目為“悠然自得”，你認識這個字嗎？（出示“悠” 字的卡片）你有好辦法記住它嗎？

5、你知道“悠然自得”是什么意思嗎？結合漫畫講一講。

6、觀察其他漫畫，隨機識字。

你能用自己的語言描述下其他幾幅漫畫嗎？[引導學生結合圖畫內容，說一說對字詞的理解，并相機出示生字，交流識字方法。重點指導“酣”字是一個會意字，由酉、甘會意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。

7、邊認字邊指導寫字。

重點指導：注意“欲”的第四筆捺變成了點。注意“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。“筍”字下面的“尹”字撇不出頭。

8、請你把這幾幅漫畫的內容連起來說一說，組成一個小故事。

四、游戲檢驗，鞏固字詞。

開火車游戲：出示生字卡片，開單軌火車時學生只認字，開雙軌火車時學生既認字又組詞。

五、本節課你有什么收獲？

六、作業布置：

1、把漫畫的故事講給家人聽。

2、找一找生活中的圖標。

第二課時

一、復習導入，重溫幽默。

1、講一講漫畫故事。

2、讀生字。

二、鼓勵質疑，感受幽默。

1、逐幅圖看，每一幅下面配有一個成語，你能提出什么問題？

2、前后桌討論后進行交流。

三、大膽想象，練習說話：

1、摘蘋果游戲：黑板上出示帶有成語的蘋果卡片，哪些同學摘到蘋果后，先讀一讀。

2、生活人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現呢？請你選擇你所喜歡的成語說話。

四、思考問題，品味幽默。

1、再仔細欣賞漫畫，看了圖上的孩子的表情和神態想說什么？多方啟發學生就圖來討論，并讓學生說出有意思在哪。學生在小組內討論，教師參與其中。

2、學生交流后，教師指導說出三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

3、思考為什么會這樣呢？

4、再觀察圖畫：這幾幅圖背景中有什么明顯不同的地方。

前三幅中沒有下雨，后三幅中下了一聲場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

5、再思考：根據漫畫內容你說一說你是怎樣理解課題“雨后春筍”的。意思是下雨后，竹筍生長的速度非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了。

6、教師總結：“雨后春筍”的意思是春天下雨后竹筍長得很多很快。現在比喻新鮮事物大量出現。

7、指導朗讀：帶著你對詞語的理解再讀一讀成語。

五、完成練習，回味幽默。

1、展示你搜集的標。

2、講一講三毛的故事。

六、課外延伸，展示幽默。

1、這么令人發笑的故事的作者是誰呢？

簡介張樂平：被譽為“三毛之父”“三毛爺爺”。關于三毛的作品有《三毛的誕生》、《三毛從軍記》、《三毛流浪記》、《三毛迎解放》、《三毛新生記》。

2、你還知道他創作的其他作品嗎？

出示幾組漫畫學生欣賞。如《孤苦伶仃》《相形之下》。

七、師生小結，提升幽默。

1、看了這組漫畫你最想說的是什么？

2、教師總結：漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習，希望同學在生活中多積累幽默。懷著愉快的心情再來邊看漫畫邊讀一讀成語。

八、布置作業，搜集幽默。搜集幾幅漫畫或幾則小幽默。

第四篇：演講稿 綠葉堪比花紅

綠葉堪比花紅(李秀玲)雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的！”有很多老師就像這默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷！

2011年6月13日早晨9:45分，新源二中語文教研組長懷其林老師的愛人李素梅同志因患淋巴癌兩年有余，病情惡化，帶著親友的眷戀離開了這個舍不得她的世界。雖然她的這個結局是大家都能預料到的——癌癥晚期，從去年起醫生就建議停止治療了。但是看見辦公樓里的訃告張貼出來的時候，我的心，還是沉到了谷底。

十幾年過去了，懷老師的家仍然那么簡陋。他家的院子很小，沒辦法專設靈堂，他愛人的靈柩就停放在在大門里的過道上。黑白的照片上，是慈愛的面容，還是那樣笑著。我突然懷念起十年前她為我煮的那一碗紅糖稀飯，鼻子很酸。

自愛人患病以來，懷老師心中的苦寒一定是我們外人很難想象的。中年喪妻，也是生命中不可承受之殤！當我們看見他憔悴的神色，瘦削的下巴，矮小的身軀，卻找不到可以安慰的詞句。我第一次看見懷老師揮淚欲絕的場景，他低垂的頭，花白的發，在悲哀的人群里顯得那樣風雨滄桑。

那幾天一直下雨。懷老師的家門口泥濘不堪。就是這一條泥濘不堪的小路，誰也不知道懷老師在風里雨里用自己的赤誠之心無怨無悔地丈量了多少個來來回回！

身為同事，我們無法知道，曾經的每一個凌晨，他必須在幾點鐘起床來服侍患有老年癡呆癥的母親穿衣吃飯；身為同事，我們不能猜測，曾經的每一個中午，他必須踏著怎樣的步履趕回家準備營養午餐以端給病床上身體衰弱的愛人；身為同事，我們不敢想象，曾經的某一個夜晚，他一定使出了渾身的力氣，卻不能夠阻止他癡傻的哥哥癲癇病發作時的碰撞受傷；身為同事，我們又怎能體會，在送走了年邁的母親，又淚別了結發的妻子之后，他照顧著聽不懂他心事的哥哥，在那些上完晚自習回家的孤獨的路上會如何深切地思念在遠方生活的兒女？

身為同事，我們只知道，他不是沒有親兄弟，但奉養母親和哥哥的重擔幾十年來一直在他的身上；身為同事，我們只知道，他并沒有多少積蓄，但為了緩解愛人的病情，他不惜債臺高筑，甚至不聽醫生的勸阻，一直沒有放棄治療；身為同事，我們只看見，他總是穿著兒子穿過的棉衣在寒冷的冬天里步行，我們只聽見，他穿著女兒送的襯衣總是嘮叨說又貴又花哨真不實惠；身為同事，我們總是佩服，他家的書籍整齊地排放在簡易的書架上，從地面一直延伸到屋頂，排滿了整整一面墻；身為同事，我們只感受到，他雖然是老教師，雖然是師傅，雖然是教研組長，但他總是為大家服務地最多，就連他訂閱的多種雜志里，都總是有一本《讀者》是專門為大家準備的；身為同事，我們總是羨慕，他的很多學生在節假日里都會來看望他，真誠地表達對他的敬佩和感謝……

其實當我還是新源二中一名普通的高中生的時候，懷老師就是我的班主任。有一件事像一顆溫潤的珍珠在我的記憶之河里閃耀著恒久的光芒。十二年前的秋天，有一次我因為低血糖暈倒在校園里，醫生說喝紅糖稀飯會恢復得更快。懷老師夫婦在深夜為我熬了一大碗紅糖稀飯，用舊棉衣包裹著，親自送到我的宿舍。這碗熱乎乎的紅糖稀飯不僅感動了每一位同學，也溫暖了我今后走上教育的道路！在他的引領和熏陶下，我堅定地愛上了語文；在他的幫助和支持下，我順利地考上了大學。

當我在大學里學習漢語言文學這門專業的時候，是他對我這樣一個已經離校的普通學生的始終關愛和真誠教誨影響了我，是他對這份艱辛職業的無盡付出和不悔奉獻感染了我，所以我在畢業之時能夠堅定地選擇做一名普通的中學語文老師。當我懷著忐忑的心情回到母校希望能夠得到一個工作崗位的時候，是我的老師推薦了我，并且肯定了我，使我終于能夠如愿以償地實現我的就業理想！

我本以為，這份長年的教誨之德，這份難得的知遇之恩，就足以激勵我在今后的工作中奮勉向前。但我沒有想到的是，學校舉辦的“青藍工程”使我得以和懷老師再續師徒之緣，又使我得到了太多！

作為師傅，他首先教會了我愛學校，他告訴我這是年輕教師成長的土壤。

懷老師已經工作了三十三年，在新源二中也是十九年了，前兩天他還開玩笑說：“我的工作和蘇武牧羊的時間一樣長了！”當然我們知道，他和蘇武最大的不同是，蘇武始終身在邊疆而心懷漢室，懷老師則對這所學校充滿了深厚的情感。在愛人離世的痛苦中，他也曾說過想退休的話，但剛剛說完，他又會說：“這一屆學生還沒有帶完，上對不起學校，下對不起學生，于心不甘，于情何忍！”他當他在言語和行動之中表現出對學校發展和改革的由衷喜悅，表現出對學校管理越來越人性化和精細化的支持，表現出對學校領導或同事的敬服，這些情緒都感染著我，使我成為一個越來越愛學校的教育者。

作為師傅，他還教會了我愛思考，他告訴我這是年輕教師我成長的養料。

每次聽我的課，他都會寫上詳細的評語，毫不保留地贊揚我做得好的方面，對不足的方面也會直言不諱地指出來。他或者分析學生的接受程度，或者討論更好的教學方法，以幫助我更好地改正。他嚴謹的工作態度、崇高的敬業精神、獨特的教學風格都不斷地激勵我堅持思考。

作為師傅，他還教會了我怎樣做人，他告訴我做老師要甘于平凡、樂于奉獻。

不管懷老師的家里有多困難，他的樂觀和豁達沒有變，他的敬業和愛業沒有變，他的幽默和智慧沒有變，他的深思和鉆研沒有變。師傅對自己的高要求將激勵我勇往直前。

有句話說，學業上的成就總是可以通過努力超越的，只有人格魅力能夠形成一座別人永遠無法超越的高峰。懷老師不僅是一個孝順的兒子、模范的丈夫、慈愛的父親，他更是一個優秀的語文老師、全心全意的班主任、以身作則的師傅、甘于奉獻的教研組長、備課組長，他用一言一行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義，他用獨屬于教師的人格魅力詮釋了什么是重師德、為師表、講奉獻！

當然，我們的身邊優秀教師還有很多。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。我，作為一名普通的黨員教師，為能夠跟在他們身后而感到萬分榮幸，為能夠站在教育工作的前沿陣地而感到無比欣慰！

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。既然認定了葉的事業，就相信綠葉堪比花紅！

第五篇：雨后春筍的教學反思

《雨后春筍》是中國著名的漫畫家張樂平先生的作品。主人公是三毛，共有六幅圖，每幅圖對應一個成語。

教材呈現：

這組漫畫，畫面簡潔清晰，富有動感，具有情趣，易于激發學生學習興趣，培養學生幽默情感，豐富其想象力，使其感悟生活中許多事物都在變化，都在發展。教學中指導學生圖結合識字，了解成語的意思。指導學生豐富想象，拓寬視野，在潛移默化中吸收優秀化營養。

教學中教者關注表達，采取范導航，學生練筆的形式，讓成語在合適的語境里安家落戶。識字的目的是為了更好的閱讀和表達，在表達的過程中學生加深了對詞語的理解，讓詞語教學真正落到實處。此外，上重點強調的是板塊主題是《幽默》，呈現的是2組漫畫，那么在嘗試描述圖意的時候也盡量做到幽默。幽默的圖畫應該配幽默的語言，這樣才更有意思。

教學中不盲目拔高，鼓勵學生動筆，可以自選形式。能寫多少寫多少，用一個成語也行，多多益善。學生減輕了負擔，壓力小了，靈感的火花就出現了。同時不拘泥于本圖畫的表達，學生如果想選擇這些詞語描述生活中的某個場景也是可以的。

學生練筆本上出現的佳作：

一、雨后春筍作者：張翊銘

有一天，三毛的語老師沒有，所以沒有留作業。三毛心情好極了，(fsir)他背著書包悠然自得地走在放學的路上。他到每天都路過的竹林，隨手把帽子掛到了身旁的竹筍上。

接著他從書包里拿出一本幽默的漫畫書——《父與子》翻到0頁津津有味地看了起。

三毛越看越有意思，看著看著竟然睡著了。

這時下起小雨，三毛的衣服被雨水浸濕了。他還沒有醒，還在做著夢。他夢見自己被游泳教練踢到了水里。三毛從夢中驚醒了，他摸了摸自己的帽子，可是帽子不見了。三毛抬頭往上一看，大聲說：“呀！我的帽子怎么跑到那么高的竹子上去了？”他疑惑不解。

二、精彩片段作者：王翌霄

一天，我津津有味地看起了一本最喜歡的外書。讀著讀著突然遇到一個問題我絞盡腦汁也想不明白，這到底是為什么呢？我疑惑不解。后我去請教媽媽，心中的疑問解開了，我沒想到答案竟然讓我大吃一驚。

三、精彩片段作者：齊佳芮

昨天，晚飯過后媽媽想出去散步。臨走時媽媽要帶著手機，明明她的手機就在手里，卻管我要，讓我遞給她。我說：“手機不就在你手里嗎？”媽媽疑惑不解地說：“在嗎？”邊說邊往手上看。“真在手里啊！”我們倆捧腹大笑。

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