第一篇：總結和反饋[模版]

總結和反饋

在模塊一中，我認真地學習了模塊的內容，了解了幾個活動的詳細要求，同時在活動6中，我認識了來自各學校的朋友，讓我們以后的討論交流更方便。主要的，我學習了幾個必選的案例，通過學習，我認識了各個學科的不同點和相同點。

特別的，我深入地學習了《有理數的乘方》案例，從中，我學習到如何從學習者的特征創設教學情境，對學生的程度，要有準確的了解，才有利于我們的備課，從畢業到現在，我的工作中，學生的水平又高有低，對每年學生的認知程度，對數學的理解程度，我都做深入地了解，使我在備課中做到滿足大多數學生的要求——這是我在模塊一的一個重要的收獲。另外，在活動6中，我認識了來自各學校的朋友，希望以后大家的交流能使我們的專業技能得到提升，這也是在這里的收獲。

通過模塊一的學習，內容是非常的豐富，使我得益匪淺，但是過程是跌宕起伏，經常平臺是上不了，希望以后能穩定些——這是我三天來的感受，也是建議。

在模塊二中，我能認真地學習了必選案例，教學前期分析案例觀摩，可選案例；還有了解制作教學目標的方法。同時，參加了必選案例討論區的討論與交流，在完成案例提出問題的回答的同時，我還闡述了對《精心分析，適應變化》案例的理解和體會。

在模塊二中，使我認識到教學前期分析的作用，掌握了教學目標的寫法，體會了信息技術社會學生特征分析的重要性。在對《精心分析，適應變化》案例討論交流中，我闡述了對它的理解和體會：對學生的特征的了解，特別是認知的了解，對于教師上好一節課，這是非常重要。我剛剛畢業參加工作的時候，在這一方面下的功夫不夠，雖然我對課堂知識做了精心準備，但是一節課下來，總是感覺事倍功半；后來在老教師指導下，我認識到了學生特征的重要性，每節課，我在精心準備課標知識的同時，認真地分析了學生在認知方面有那些不足，針對這些特征，我調整一些教學過程，這樣，一節課下來，我感覺好多了，學生也學到知識——這是我在學習中的收獲。

在模塊二的學習中，我對教學前期分析有了深入地理解，使我在以后的教學能更好的執行。同時模塊二的這些案例觀摩應該引入更多的有關高中新課標的課堂觀摩，讓教師可以選擇的空間，做到不同學科，不同學段的教師能夠更深入地參與進來，相信這樣我們的教師隊伍能夠得到更大的提升。

第二篇：5-8模塊總結和反饋

5-8 模塊總結與反饋

1、在5-8模塊中，您做了哪些事情？

（1）對《生動有趣的“電子稱象”》、《楊老師的新測評計劃》、《關注光污染》、《附中的研究性學習評價方案》四個必選案例進行了詳細的分析，并把自己的案例分析按規定放入了檔案袋。同時，對本組其他老師的分析進行了學習、探討。

（2）應用博客工具進行教學反思，按規定完成了相關作業，在博客工具交流共享中分享了我的博客地址及思考的兩個問題。

（3）按要求用教學統計軟件Excel制作了一個成績統計表和一張成績折線圖。并把作品放入檔案袋，還對教學統計軟件應用進行了交流共享。不過制作有些倉促，沒有達到理想的水平。

（4）認真學習了信息技術與課程整合的目標、內涵、實施原則與途徑。參照“教學成果評價量規”對小學語文《找春天》的教學設計和實施過程進行了評價。

（5）運用“教學成果評價量規”對優秀設計方案小學語文《b、p、m、f》、中學語文《陳太丘與友期行》和中學歷史《五四愛國運動和中國共產黨的成立》進行了賞析與評論。

（6）在完成模塊8必選案例的過程中，對研究性學習的概念、特征、實施步驟、指導方法、評價理念和特點等方面進行了深入學習。

2、學完5-8模塊后，您有哪些收獲？

（1）在完成《楊老師的新評測計劃》案例分析時，學習到新課程評價的特點，表現性評價的設計要點，教學評價設計的原則，檔案袋的設計等知識點，在理論方面有所提高。案例中楊老師制作的進步卡、階段評價卡、期末終結性評價卡值得自己在教學中借鑒應用。

（2）在教學統計軟件應用交流分享中，使用線狀圖展示了我班學生的成績情況。老師的評價指出了我制作中的缺點，也激勵自己努力學習，更好地提升教學能力。

（3）在模塊七的學習中，《教學設計成果評價量表》更新了自己的評價觀念，開拓了自己的評價角度，有效提高了自己的教育教學水平。

（4）通過模塊八的學習，認識到要讓學生參與到體現主體的研究性學習中，讓學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，提升自身的綜合能力。

3、學完了5-8模塊的內容之后，您對培訓過程和培訓內容有哪些意見和建議？

（1）學完了5-8模塊的內容之后，我對培訓過程很滿意，培訓內容資源豐富，老師評價到位，有利于提高自己的信息技術教學水平。

（2）個人建議：

（1）在培訓內容上增加有關中小生心理特點和班主任工作方面的內容，結合一些案例進行學習，對一線教師有效開展教育教學工作會有很大幫助。

（2）每一模塊學習時間過于緊張，能不能考慮時間稍微長一點。

第三篇：第五屆青年教師大賽反饋和總結

紅河一中第五屆青年教師課堂教學講賽反饋總結

紅河一中教科室

紅河一中第五屆青年教師課堂教學講賽,于4月13-14日在學校報告廳舉行，學校的課堂講賽每兩年舉行一次，這次跟以往不同的是比賽的時間安排在了周末，其目的是讓老師們都有時間來觀摩，并非要有意占用老師們的休息時間，我知道老師們都很忙，其實我的課也不比老師們少，我能深深體會老師們平時的繁忙。但是，我覺得這樣兩年才舉行一次的講賽，犧牲兩天的休息時間應該是值得的。接下來我對這次講賽作簡單的反饋，說得不到位的請各位批評指正：

一、關于課堂

一堂課要有三個維度：

深度、廣度、溫度，其中最重要的是溫度：師生情感的交流、師生共同營造的課堂氛圍、課堂中的人文關懷。溫度形成一個“磁場”，深度、廣度都需要這個場來實現。到底什么樣的課是一堂好課？仁者見仁、智者見智；但是什么樣的課不是一堂好課，大家就容易形成共識。

二、關于不是好課

1、教師個人教學素質欠缺的課不是好課

教師的教學素質包括教態是否大方，普通話是否標準，語言是否準確，語調是否抑揚頓挫。教師一亮相，一開口，就能一目了然。在這點上選手們都表現得很好，比如說：教態方面，和藹可親的范文霞老師，自信的張旭老師，大方的楊瀟老師，甜美的馬瑞麗老師。舞姿優美的李素華老師。再比如說：語調方面，李桂林老師抑揚頓挫，姜大興老師、羅建軍老師、張旭老師的幽默詼諧，馬瑞麗老師、羅雪嬌老師的激情昂揚。再比如說：準確性方面，各學科教師都沒有出現大的錯誤

2、缺少“溫度”的課不是好課

課堂不只是知識的傳授，更是師生情感的交流。師生關系形成教學氛圍，教學氛圍決定教學效果。學生多年以后可能忘記了你所教的知識，卻不會忘記你。所以，一堂課的成功與否，很大程度上取決于能否調控課堂的“溫度”。

選手們在課堂“溫度”的調控上有待提高，好幾個教師沒有與學生融為一體，沒有融入學科的思想方法，游離在教材之外，僅僅是教學語言的播音器，對課堂的生成資源置之不理，講課就像放電影一樣的翻課件。

3、表面熱鬧、華而不實的課不是好課

重熱鬧不重樸素，那是為了迎合評委，不是真實的教學。提出的問題：趣味性多于知識性、探究性。只問是什么而不問為什么，課堂上只有表揚沒有指正引導，對每個學生的回答都說“很好”，有些學生的回答我沒有看出哪里好，好在哪里？老師也沒有對學生的回答或小組的討論結果具體的點評。

4、幾乎不出意外的課不是好課

學生們異口同聲說出標準答案，沒有爭論，沒有火花，甚至沒有錯誤。看到此景，我就在想，我們的學生真的都懂了嗎？假設明天檢測此知識點，會有多少學生能得分？

教師提出的問題沒有含金量，太膚淺，缺少啟發性。“是不是”，“對不對”“好不好”等，問題不能引起學生的思考和討論。

5、預演過的、非原生態的課不是好課

課堂是不斷出現錯誤和修正錯誤的地方，課堂上出現錯誤的時候往往是精彩的時候，體現了學生的積極參與，也最能展示教師對課堂處理的能力。

以上是我對此次講賽的反饋，下面我對講賽也作一個簡單的總結

三、總結 成功之處：

1、各教研組都很重視此次活動，選手們在課前都做了充分準備。

2、年青教師都有比較扎實的專業知識和敬業精神。

3、選手們各具特色，各有各的精彩，13節課聽下來，沒有累的感覺（不來聽課的老師真是一大遺憾）。

4、第五屆的參賽選手的水平，明顯比前幾屆講賽有大的提高。

5、教師們在體現學生主體地位方面都做了探索。好幾個老師采用了小組實驗探究、小組合作學習、導學案等方法。不足之處

1、重點、難點的突破缺乏有效的記法和手段。

2、學法指導少，形式和手段比較單一。

3、課堂上的生成資源不能很好的利用。

4、老師講的多，學生練的少，學生活動單一，不能充分體現學生的自主學習和全體學生的參與。

5、教學用語不夠簡明、生動。

四、啟示

1、加強對教學內容，對新課標的研究，只有吃透教學內容，明確教學目標，課堂教學才能游刃有余，精彩紛呈，才能有針對性和實效性。

2、了解自己的學生的學習，加強學法指導，體現學生自主學習和積極參與。才能營造活躍良好的課堂氣氛，才能跟上新課改的步伐。

3、精心組織教學，把課堂還給學生。

以上是我對此次教學大賽的一些看法，也穿插對選手們的點評，說得不對的地方請大家包涵。

第四篇：教學檢查和反饋

教學檢查和反饋制度

為加強教學管理，完善質量監控體系，確保教學工作有序、高效運行，不斷提高我系教學質量，結合我校制定的教學檢查制度，特制定財經系教學檢查和反饋制度。

一、教學檢查的目的與意義

質量是教育的永恒主題。開展教學檢查是加強教學過程管理，檢查教學環節落實情況，確保教學質量的重要措施。通過教學檢查，可以對我系教學情況進行相應的檢測、考察，了解和鑒定教學效果及教學目標的實現情況，以便采取相應措施解決問題，改進教學和管理。

二、教學檢查的組織與實施

教學檢查由系辦負責組織實施，負責對系各教研室、各專業、各年級教學情況進行檢查。

三、教學檢查的形式和內容

教學檢查分為平時抽查和集中檢查。

（一）常規檢查。常規檢查是根據該學期教學目標和常規教學工作情況隨時進行的檢查。其內容主要包括教師教學情況、進度計劃、大綱、教案、實驗、模擬、課設、畢設、社會實踐、作業布置與批改情況、學員的勤情況、輔導課出勤情況、教學管理情況以及教學管理規章制度執行情況等。

（二）集中檢查

1、開學初檢查。每學期初1-2周著重對教師的教學進度計劃、教案、實驗室準備等教學準備情況（系辦負責）；教室、多媒體教室、粉筆等教室用品、學習場所等準備情況（系支部輔導員負責）進行檢查，開學后，著重對課表執行情況、學生參加教學活動情況、教師教學情況等進行檢查。

2、期中檢查。期中教學檢查在10周前后進行。內容主要包括：教師執行計劃情況、調（代）課、日志填寫、實習、實驗的開設、作業布置批改、學生參加教學活動等教學環節落實以及教學管理規章制度執行情況等。檢查主要采用檢查、聽課、召開座談會、隨訪等方式進行。

3、期末檢查。在期末考試前后進行。內容主要包括：期末復習考試安排情況、教師教學任務完成情況和教學效果、下學期教學安排情況、教材預訂情況以及專業技術考核等情況。檢查采用問卷調查、召開師生座談會、檢查作業本、考試質量分析、查閱有關教學記錄等方式進行。

四、教學檢查后的反饋

檢查人員要對每次教學檢查情況進行分析和反饋，及時將教學檢查中發現的問題和改進意見采取面對面、書面、專題會議、電子郵件等多種反饋方式進行集中反饋和個別反饋。

1.個別問題、個性問題原則上當天反饋，因教師有課或工作問題不能當天反饋的應在三天內反饋。

2.普遍問題、重大問題應在檢查結束的本周或下周系或教研室的教學會議上反饋。

系主任、教研室主任、教師要認真分析研究教學檢查出現的情況，針對教學工作中存在的普遍問題和重大問題制訂整改措施，限期整改。

第五篇：模塊二總結和反饋

模塊二總結和反饋

一、在這個模塊中，通過認真學習，我完成了如下幾項作業：

1．模塊二必選案例分析，將我個人對作業中提到的5個問題進行了思考和回答，并將該文檔放入了“檔案袋”的“文件”中。同時，完成了對這一案例的小組總結，并以新帖“A組《精心分析，適應變化》討論結果”的形式發表在“模塊二必選案例”板塊。

2．在模塊二的“活動2教學前期分析案例觀摩與改進”板塊中，我選擇了小學語文《自己去吧》（教學目標分析）和《伊索寓言》（學習者分析）進行了自主評價，并將兩個案例以主帖形式在“課程討論區”下的“教學前期分析案例觀摩與改進”板塊中進行了內容發表。

3．在模塊二的“活動3可選案例分析”板塊中，我選擇了案例A《教學從了解學生開始》 進行了全面分析，完成了5個問題的學習和思考，同時將作業以“上傳”的形式提交成功。

4．在模塊二的“活動4應用可視化工具”板塊中，我以小學語文《自己去吧》這一案例為題，使用可視化工具FreeMind制作了一堂課的教學目標圖，并在作業區中提交成功后又進入“課程討論區”下的“可視化工具交流分享板塊”，針對思維導圖這一軟件運用的優缺點發表了自己的看法，和同學們進行了討論。

二、通過本模塊的學習，我從《北京大學教育技術參考手冊》這本書中學到很多知識，當然這本書還需要一段時間才能仔細讀完，但我想，如果能將此書認真閱讀和悉心琢磨的話，我將受益匪淺。根據本模塊的要求，我學會了對教學目標和學習者進行分析的能力，看到了教學前期的這兩項工作有多么重要，這也提醒了我今后要在自己的教學工作中踏實做好課前的教學目標和學習者分析的工作，使自己的課堂更高效。使用可視化工具FreeMind將我自選的小學語文案例《自己去吧》的教學目標做成了思維導圖，并在作業區中提交成功。

三、本模塊培訓內容對提高課堂效率提供了較好的科學指導，真實、有效。但最后是能對規定時間內提交的作業及時評出成績，以便對后面的學習、作業明確標準。另外，希望本班的助教能夠多抽出時間給大家以指導。個人認為，到目前為止，我們是自己學，然后完成作業。其中有些不明白的問題，很需要助教的點撥指導。