第一篇：口語交際講名人故事

列寧不懂就問

偉大的革命導師列寧，小時候是個學習成績優秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就問的學習習慣是一個重要的因素。

有一次，他和幾個小朋友挖到了一個屎克螂的窩，里面有很多圓圓的糞球。有個同學問：“屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？”大家都答不上來，他把列寧給問住了，他答應第三天把答案告訴大家。他回家后，先是向哥請教，又找來好多書籍查找。

第二天，他帶來了答案：原來是屎克螂把狼卵產在屎球上，幼蟲孵出來后，即把屎球當食物。同學們都滿意地笑了。

魯迅少年時代的故事2

童年時代，魯迅常跟母親住到紹興鄉下安橋頭外婆家里，后來又到皇甫莊大舅父家里寄居。安橋頭、黃甫莊都在紹興昌安門外水鄉，寬狹縱橫的河流靜靜地流過村邊。魯迅喜歡到鄉下去，他把那里看作是自由的天地，嶄新的世界。因為在這里不僅可以免讀深奧難懂的《四書》、《五經》，還可以同農民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛網的河上去劃船、捉魚、釣蝦，去欣賞帶著點點漁火的水上夜景，或者到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣……

每逢村子里演社戲的時候，魯迅就和小伙伴們一起搖船兒來到半個在岸上、半個在湖里的戲臺前面，看武功演員翻筋斗。有時，他還和農民的孩子一起學演戲、扮小鬼。他們在臉上涂上幾筆彩畫，手握一桿桿鋼叉躍上臺去，愉快地玩耍著。

農村，對少年時代的魯迅是很有吸引力的。在這片自由的天地里，魯迅不僅學到了許多社會知識和生產知識，還和農民家的小朋友建立了深厚的友誼，逐漸了解了農民勤勞、質樸的性格，同時也看到了舊社會階段壓迫、階級剝削的血淋淋的事實。魯迅和農民的孩子常念誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：“一日七升，一日八升，兩日勿落（兩天不下河打漁），餓得發白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲。”這些對魯迅的思想發展產生了深刻的影響，使魯迅知道農民“是畢生受著壓迫的，很多苦痛，和花鳥并不一樣”。

魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

是當國王還是讀書？

著名歷史學家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當國王。

我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當一個不能讀書的國王。

王亞南睡三腳床

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。

他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的“三杰”之一。

他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家

牛頓有時也不開竅

牛頓發現的萬有引力定律大家一定熟知，然而，作為這樣的一個偉大科學家，他有時也不開竅。牛頓小時候養有兩只貓，一只大，一只小。牛頓為了讓貓自由出入，在門上開了兩個洞，也是一個洞大，一個洞小。一天他的鄰居見到他，對他說：你何必要開兩個洞，只要開一個大洞不就行了。牛頓聽了，恍然大悟，連聲稱贊道：“說得對，真是高見！可我怎么也想不出你這個好主意來。”

諸葛亮神機妙算

諸葛亮是人人皆知的神靈般的人物，到處都流傳著諸葛亮神機妙算的故事。相傳，諸葛亮在臨死前對后代說：“我死后，你們中的一個將來會遇到殺身大禍。那時，你們把房拆了，在墻里面有一個紙包，自有補救的辦法。”說完，就離開了人世。諸葛亮死后，司馬懿打下天下當了皇帝。他得知，朝廷中的一員將軍是諸葛亮之后，想起過去曾屢次敗在諸葛亮的手下，仍然羞怒難禁，便想找個機會治治這個將軍。

有一天，司馬懿找了個借口，把這個將軍定了死罪。在金殿上司馬懿問這個將軍說：“你祖父臨死前說了些什么？”這個將軍就一五一十地把諸葛亮的話說給他聽。司馬懿聽后，便命令士兵把房子拆了，取出紅包。只見紙包里面有封信，上面寫著“遇皇而開”。士兵把信遞給皇帝，皇帝打開信，只見里邊寫道：“請向后退三步。”皇帝立即站起身退后三步。他剛站穩，只聽“咔嚓嚓”一聲響，皇帝龍案上面正對的屋頂上，一根玉檁掉了下來，把桌椅砸得粉碎。皇帝嚇得出了身冷汗。反過來再看信后寫道：“我救你一命，請你留我后代一命。”

皇帝看完這封信，暗暗佩服諸葛亮的神機妙算。后來，他把那個將軍官復原職。

朱德的扁擔想必大家都知道，紅軍的勝利靠的是人和。如果說，紅軍在戰斗中人人都想著為共產黨出一份力的話，那么在抗戰生活中，他們也是處處為大眾著想的。《朱德的扁擔》就是一個很好的例子。

井岡山“人口不滿兩千，產谷不到萬擔”，糧很少，僅夠群眾自用，部隊要吃糧、儲糧，都得去山下挑。因此，紅軍戰士在井岡山斗爭的那些日子里，“挑谷上坳”便成了部隊的一項經常工作。

從井岡山到山下的寧岡茅坪，上下足有五六十里，山又高，路又陡，實在難走。尤其是從桃寮到黃洋界那一段路，就是空著手走，也累得夠嗆，肩上挑著擔子，那就更吃力了。因此，每次運糧，總是起早趕路，摸黑回山。當時，朱軍長已經四十多歲了，但他總是跟大家一同去運糧，而且每次都是挑得滿滿的。大家看到朱軍長晚上要計劃作戰的大事，白天還要參加勞動，生怕累壞了他，便勸他不要挑糧，可是朱軍長卻風趣地說：“吃飯有我的份，挑糧也有我的份！光吃飯不挑糧，那不成了剝削階級了嗎？”

怎么辦呢？有位紅軍想了一條“妙計”。有一天，隊伍又要到茅坪去挑糧。天沒亮，大家都起床了。吃過飯，有的挑著籮筐，有的背著麻包，有的提著布袋，浩浩蕩蕩地出發了。朱軍長也準備動身，便去拿放在墻角里的扁擔。奇怪？扁擔突然失蹤了，怎么也找不到。

朱軍長的扁擔哪去了呢？原來是紅軍戰士們為了讓朱軍長在家里多休息一會，故意把扁擔藏了起來。誰知大家剛走上黃洋界，朱軍長又挑著籮筐，滿頭大汗地趕上來了。等他坐下來休息時，人們才發現朱軍長削了一根新扁擔。過幾天扁擔又不見了，朱軍長又削了一根新扁擔。而且，在扁擔的正中，寫上了“朱德的扁擔”五個大字。

從此，朱軍長的扁擔再沒有人“偷”了。

朱軍長與士兵同甘共苦的精神和以身作則的模范行動深深地教育了大家。不久，有位紅軍戰士還編了首歌謠：“朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠，大家齊心合力，粉碎敵人圍剿”。每當挑糧爬山累了的時候，紅軍戰士就用這首歌謠互相鼓勵。朱德與戰士同甘共苦的精神和以身作則的模范行動，更激勵了紅軍戰士克服困難的勇氣和戰勝敵人的信心。

勤儉故事之雷鋒

一個星期天，雷鋒的戰友王大力把所有戰士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒正在晾衣服時，發現自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。這時，王大力說：“雷鋒，你有那么多存款，還這么舍不得買一雙襪子。你瞧，你這雙襪子穿在腳上不嫌得難受？”雷鋒說：“只要不耽誤我的工作就可以啦！”王大力又說：“那你不覺得難看嗎？”“咱們軍人不是把襪子穿給別人看的。”這幾句話，就已經體現出了雷鋒的節約精神。他每個月只有6元錢獎金，他卻把錢存在銀行，一年一年過去了，雷鋒把省下來的錢全都捐給災區人民，可是他自己卻舍不得買新襪子。雷鋒不勤儉節約嗎

能言善辯的小孔融

小孔融十歲時，他爸爸帶了到京城去見見世面。這京城里有位姓李的大官很有學問，小孔融很想拜見這位大人，可是爸爸說他跟李府非親非故，恐怕拜見不成。孔融想了想，對爸爸說：“我有個辦法讓李大人接見我。”孔融進了李府大廳，不慌不忙往前排的紅木椅上一坐。由于人小，他坐在椅子上兩腳懸空。李大人朝孔融上上下下打量了一番，心中有些疑惑，他：“小客官，你跟李家到底是什么親呢？”小孔融不慌不忙地答道：“孔家和李家可親著哩!我家的老祖宗孔子，曾經向你們的老祖宗李耳拜過師，向他請教過學問，這說明孔家和李家早在好幾百年前就建立起了友誼。作為孔家的后代，我今天特來登門拜見您。”姓李的大官和在座的賓客，聽了小孔融的一番話都十分驚奇，連聲贊嘆。

又有一次，一位姓陳的大官來看李大人，正好小孔融也在。李大人指著孔融說：“這孩子是一位人間奇童!”姓陳的大官說：“小時聰明，長大了不定有用。”孔融一聽，馬上作出反應，他對這位大官說：“這樣說來，大人您小時候肯定是很聰明的呢!”姓陳的大官一聽這話，不敢小瞧他了，夸獎說：“這孩子可真不簡單，長大以后必定是個了不起的人物。”果然孔融長大后被曹操重用，與其他六位才子一起被稱為“建安七子”。

為中華崛起而讀書

周恩來12歲那年，因家里貧困，只好離開蘇北老家，跟伯父到沈陽去讀書。

伯父帶他下火車時，指著一片繁華的市區說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理啊！”周恩來奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振啊！”

周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去？他偏要進去看個究竟。

一個星期天，他約了一個好朋友，一起到租界地去了。

這里確實與其他地方不同，樓房樣子奇特。街上的行人中，中國人很少。忽然，從前面傳來喧嚷聲，他倆跑過去看。在巡警局門前，一個衣衫襤褸的婦女，正在向兩個穿黑制服的中國巡警哭訴，旁邊還站著兩個趾高氣揚的洋人。他倆聽了一陣就明白了，這位婦女的丈夫被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不扣住洋人，還說中國人妨礙了交通。周圍的中國人都忿忿不平，心懷正義感的周恩來拉著同學上前質問巡警：“為什么不制裁洋人？”巡警氣勢洶洶地說：“小孩子懂什么？這是治外法權的規定！”說完走進巡警局，砰的一聲把門死死關上。

從租界地回來，周恩來心情很沉重，他常常站在窗前向租界地方向遠遠地望著，沉思著。

一次，校長來給大家上課，問同學們：“你們為什么讀書？”有的說：“為明禮而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”有的說：“為父母而讀書。”有的說：“為掙錢而讀書。”當問到周恩來的時候，他清晰有力地回答：“為中華之崛起而讀書！”校長震驚了，他沒料到，一個十幾的孩子，竟有這樣大的志氣。

周恩來在沈陽讀小學的三年中，學習成績始終名列前茅。他的作文曾被送到省里，作為小學生的模范作文，還被編進兩本書里。

15歲那年，周恩來以優異成績考進天津南開中學。那時，伯父的生活也很困難，他就利用節假日，給學校抄寫材料，掙一點錢來做飯費。生活雖清苦，但他的學習愿望卻很強烈。他在課上認真聽講，課外閱讀大量書籍，獲得了豐富的知識。他的考試成績總是全班第一。全校師生都很敬重他，說他是品學兼優的好學生。學校為了獎勵他，宣布免去他的學雜費。他成為南開中學唯一的一個免費生。

周恩來在青少年時期，為中華之崛起努力讀書。以后，也是為了這個目標，他忘我地工作，無私地奉獻了畢生精力。

三年級“春雨杯”獲獎作文：我的母親

我的母親

我的母親是個高個子，有一頭烏黑的卷發，平滑的額頭上有幾條像水波痕一樣的細紋，在月牙般的眉毛的映襯下長著一雙明亮的大眼睛，高高的鼻梁、紅通通的嘴唇，說起話來像放鞭炮似的，“噼噼啪啪”地說不停。

我的母親可愛美了。每天晚上，母親都會鉆進自己的“化妝室”里，涂上一層厚厚的面膜，有時雪白雪白的，像涂上白漆，有時烏黑烏黑的像包公?樣子看起來可怕極了！可她還沾沾自喜。為了美，她還很注重保養！為了保持苗條身材,只要一有空就會去跳健美操。我的母親是家中有名的“變臉專家”。一會兒嚴厲，一會兒暴躁，一會兒眉開眼笑。要是我的學習認真、自覺完成作業時，母親就變得眉開眼笑，臉上綻開了花；要是我考不好，母.親頓時由晴轉陰，馬上刮起“雷陣雨”；要是我做錯事，母親的臉立刻由紅變紫，嚴厲批評我??不過，我知道媽媽變色的原因是為我好。

我的母親很愛嘮叨。為什么呢？因為我有一個粗心的毛病。每天母親都會緊追在我身后，不厭其煩地嘮叨著：“鋁筆削了”“有沒有帶紅領巾”??母親的嘮叨雖然很煩，但還幫我不少忙呢！那是一次數學期末考前一天晚上，母親再三叮囑我：“一定要看好題目，不要答非所問！”“做完要檢查！”?母親像唐憎念經似的說個不停，而我就像帶上緊箍咒的孫悟空聽得頭昏腦漲。第二天早上，我正要背著書包走出家門，突然一雙手抓住我，母親的“復讀機”又響起，我無可奈何地點了點頭，迫不及待地趕到學校。考試開始了，我很快地做完試卷，正悠閑地坐著。這時，母親的嘮叨聲在我耳邊響起，我絲毫不敢怠慢，趕緊檢查起來，很快我這只“啄木鳥”捉出三只“害蟲”。不用說這次我考出了好成績，多虧母親的嘮叨。

這就是我那愛美、愛變臉、愛嘮叨的母親。

小學三年級寫人作文：我的同桌

我的同桌叫易成玉。她的臉蛋圓溜溜的，身體矮瘦矮瘦的，一雙小眼睛賊亮賊亮，一見便知是個機靈鬼。她學習成績好，跳舞也跳得很好，是學校舞蹈隊的主力。

平時，她是一個動作麻利，書寫工整，精力旺盛，積極向上的人。她十分愛學習而且學習能力很強，經常考一百分，她對自己的要求很高，即使考到九十九分她也會不開心。她是班長，深得老師和同學的喜愛，在同學中很有威信，不管班上紀律多亂，只要她一聲令下，保證大家都會閉上小嘴，坐得端端正正。班上不管多調皮的同學，都對她心存敬畏，無不言聽計從。陳老師也常常打趣說易成玉比她有威信多了！

她很關心老師，被老師稱作貼身小棉襖。每天，她作業做得很快，每次作業一做完，就去到老師面問：“老師，有什么要幫忙的沒？”如果老師說有，她便會飛跑地去做，做的非常好，令老師無可挑剔。她很會察言觀色，如果有老師為同學不聽話生氣了，她會趕緊跑到老師身邊，給老師捶背、端水，并不停地安慰、勸導，像個小大人似的。

她也是一個勇于認錯的人。有一回，李雨欣欺負葉良，無緣無故叫葉良寫借條，并慫恿她，她一時貪心，照做了。班主任知道后就批評了她，她誠懇地向老師承認了錯誤，后來堅決改了。

她十分關心同學，平時同學們有什么需要她幫忙的她從會不拒絕。我喜歡易成玉，希望成為她那樣品學兼優的人！

小學三年級寫人作文：一堂搞笑的課

隨著美妙的鈴聲響起，上課了。第五節語文課開始了。

正當同學們，誦讀完第一課時，陳老師來了“請同學們打開語文書，翻開第三課。”陳老師響亮的聲音響起。“今天，我們一起來寫日記。”拿出日記本，打開寫上日期。便開始寫了。今天我們要續寫一首兒童詩歌，“開始！”老師的聲音一結束，教室中立即響起了一陣沙沙的書寫聲。

寫啊寫的??隨著老師一聲“停。”沙沙的書寫聲停止了。同學們開始朗讀日記。我讀完了，陳老師說我寫得好，我很高興。同學們一個接一個的讀。讀啊讀，終于讀完了，現在等著老師拿上去批改，不一會改完了。老師說：“有幾個同學的作文漏洞百出，我來念一念。”說完老師就念了起來：“有一個同學寫樹木翩翩起舞，這是龍卷風么？”哦，是班長寫的。“另一個同學寫風一吹過，塵土風揚，垃圾漫天飛舞，你這是沙塵暴還是臺風？”哦，是中隊長寫的。“還有一個同學寫的紅旗迎風飄蕩，這個是紅旗桿斷了么？”哦，是小組長寫的。

念完，全班哄堂大笑，有的同學笑得彎了腰，有的同學笑得拍桌子又踏腳，有的同學拍手說好，還有的同學笑痛了肚子，突然下課鈴響起，我們就這樣在歡笑中渡過了歡樂的一課。

第二篇：口語交際“講名人故事”

口語交際“講名人故事”教學設計

【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》??

【教學重點】

1．對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力。提高學生的閱讀理解能力。

【教具準備】

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

【教學步驟】

一、導入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點呢？誰來簡單說一說？（老師根據學生說的內容總結并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關愛；

《奇怪的大石頭》──執著；《我不能失信》──守信。

三、閱讀概覽

1．大家把課內的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經讓大家進行了認真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論??】

3．師：能將課內學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學生討論交流，教師巡視。）

附：閱讀瀏覽表

四篇文章的主要內容和名人的特點分別是什么？

《“神童”的秘訣》──勤奮《愛迪生》──堅持

《一心為民的孔繁森》──愛民《我們心連心》──愛國

5．小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這顆知識樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關愛、執著、守信、勤奮、堅持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、片段分享

1．在《同步閱讀》教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動了你。老師提個要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，便于大家能迅速找到。

（設計舉例：在《一心為民的孔繁森》一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點一點地吸出來，挽救了老人的生命。

預設學生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動；生2：我還有補充，作為副市長，他并沒有高高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計代價，奉獻著自己的一切??）

五、精彩賞析

大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產生一些什么疑惑呢？

（一）《愛迪生》

1．我感到很疑惑的是，愛迪生在進行科學實驗的過程中遇到了那么多的困難和危險，作為我們常人可能早就放棄了，但是愛迪生沒有，那么是什么力量讓他堅持了下來，并獲得了最后的成功？

預設生1：我認為是他對科學的熱愛讓他能堅持下來。第一自然段中這樣寫到：“他是美國人，小時候因為家里窮，只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里撿來的一些瓶子罐子。”從這里可以看出，對于只上過三個月學的愛迪生來說，學習基礎并不好，再加上家庭貧窮，可想而知，他要堅持實驗該面臨多大的阻力，遇到多少困難呀，只有他發自內心的對科學的熱愛才能促使他克服一切的困難。

2．我們可以試想一下，他可能會遇到哪些困難？（生根據課外資料或自己的想象自由談，只要合理就行。）是啊，正是因為他對科學的熱愛讓他堅持著并克服重重困難，取得最后的成功。你們還有其他看法嗎？

預設生2：我認為是他不怕困難、不怕挫折的勇氣讓他堅持了下來。在文中我們可以看出他因為在火車上存放實驗用品而無意中引起火災，不幸被車長打聾了一只耳朵，這該是多么巨大的打擊呀。盡管如此，他也沒放棄，這需要多大的決心和勇氣呀！

預設生3：我認為還有它不懼危險的精神讓他能堅持下來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服。還有一次，硝酸差一點弄瞎了他的眼睛??然而任何危險都沒有嚇倒他。

3．小結：同學們，這就是堅持的力量呀！這份堅持，成就了愛迪生一生約2000項發明創造；這份堅持，成就了愛迪生“世界發明大王”這一偉大的稱號；這份堅持，使愛迪生的精神如同他所發明的電燈一樣照亮了整個世界。

（二）《我們心連心》

1．老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多同學都提到了這樣一個問題：“鄭成功收復臺灣后，高山族長老們送來禮物，鄭成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”我們來交流一下自己的看法吧！

預設生1：因為鄭成功一行人給高山族老鄉送去了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，中國人有禮尚往來的傳統，高山族老鄉也回贈了金、銀、谷、土四盤禮物。因此鄭成功出于尊重，是應該收下那盤泥土的。

2．那收下的為什么只是泥土，而不是全部禮物？鄭成功這樣做好嗎？（學生自由發表自己的觀點，甚至引發學生爭論。）

3．孩子們都說出了自己的觀點，并且都有一定的道理。我們知道，在我們這個禮儀之邦，贈送或收受禮物都是有講究的，禮物往往傳達著一種情意。那你們能體會他們贈送的禮物所包含的情意嗎？

預設生1：鄭成功一行人贈送耕牛、谷種、犁、鋤和布料，是希望高山族老鄉能發展生產，豐衣足食，過上幸福生活。

預設生2：高山族老鄉的金、銀代表的是錢財，贈送的谷代表的糧食，土代表的是土地。

4．那也就是說鄭成功只收土，不收金銀是要傳達這樣的心意──鄭成功一行收復臺灣只是為了收復祖國的領土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財，是要和臺灣人民一起創造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因為他們彼此之間──心連心。

5．讓我們分角色朗讀5—9自然段，一起感受鄭成功的愛國情懷和兩岸同胞的深厚情意吧！

（角色朗讀）

（三）《一心為民的孔繁森》

1．前面在交流的時候有同學還提到這樣一個問題：就是很難理解孔繁森作為一位副市長曾經有過需要獻血換錢來給孩子們增加營養的經歷。我們確實很難想象作為中高級干部的他生活會如此窘迫，對此能談談你們的看法嗎？

預設生1：我認為這是完全可能的，第二自然段就寫到，孔繁森收養了三個地震中的孤兒，負責三個孩子的所有開銷，加上他自己的孩子，那花費該有多大呀。

預設生2：我還有補充，文中還寫到“孔繁森每次下鄉，總要帶些錢給生活困難的鄉親，往往一月剛過半，工資就花光了，有時連伙食費也不夠交。”因此他的收入還有很大一部分資助了困難群眾了。

預設生3：我認為孔繁森是一位兩袖清風的共產黨干部，他并沒有利用他的權利去撈取利益，反而將他應得的報酬無私地獻給了他深愛著的人民群眾。

2．說到這里，老師課前收集了一段資料，一起來讀讀：

4．小結：這就是孔繁森，一位兩袖清風的人，一位愛民如子的人，一位為了人民群眾甘愿犧牲自己一切的人。

六、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創造驚天的偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。

下來以后我們多去閱讀有關名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

1．板書設計：

第三篇：講名人故事口語交際

一、談話導入：

1、我們班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群愛學習的小朋友。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預設：《格林童話》《安徒生童話 》等）

這本書里你最喜歡哪個故事?

你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！

2、那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預設：個別生說敢）這好像不是全體同學的聲音哦！到底敢不敢？好，這才是勇敢的孩子.二、回顧課文名人

1、在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（列寧、高爾基、李四光、宋慶齡）你最喜歡誰，為什么？ 看來，同學們這個單元學的真不錯！那這樣吧，我們現在來說說課外的名人，你還知道哪些？

2、同學們，在這些可愛又可敬的名人身上發生了許許多多的故事，今天，我們就一起走進第二單元的口語交際課——講名人故事。（板書課題）3講名人故事

最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。聽了以后又什么想法，大家可以交流交流。可是，怎么才能講好名人故事呢，別著急，先自由讀一讀要求，找一找從中獲得了哪些信息？（預設：要講清楚，聲音響亮，故事完整，可以向別人提問等）

三、動畫激趣

1、同學們，今天老師為你們請來了一位客人，那就是歷史上非常有名的曹操。知道他嗎？那我們現在來看看他的一個小故事，邊看邊想，這里的曹操給你留下了什么印象？ 播放動畫《望梅止渴》

2、提問：有趣嗎，那誰來回答老師剛才的問題？（聰明、機智）從哪里看出來？聽了這個故事你還有什么想法嗎？真有自己的見解！曹操聽了你們的話非常高興，看，他多希望同學們能把這個故事講出來啊？

3、自由連說故事

4、指名講故事。（著重指導一個學生）預設1：學生站的不直，沒自信

老師打斷你一會兒，好嗎？講故事啊，首先就要把姿勢站好，眼看前方，這樣，故事才講的好聽。你再試試，看，多么有精神的小姑娘啊！

預設2：聲音不響亮

你的聲音真好聽，如果能講得再響亮一點，就能得到更多人的喜歡了！哇，真棒！

預設3：語言或表情不夠生動

小朋友，你說天氣很熱，士兵們又沒有水喝，他們會怎么樣呢？你能用語言或動作也讓我們體會士兵們的感受嗎？表演得真好，看來，你長大后一定是個好演員！

（學生在教師指導下斷斷續續講完故事后，再完整的講一次。）

掌聲送給他，三年級的小朋友能把一個故事完整的講下來，是一件很了不起的事情。誰來說說，他講故事的時候有什么優點值得我們學習？（隨機板書：聲音響亮或清楚、完整、生動）再指名1-2名學生講（要適當評價，可以是學生和老師一起評價）

四、表演講故事（可以給他們故事材料，每一小組不同，這樣就可以從每小組中選選手，而且故事會比較精彩生動，因為自己事先有準備。）

1、看來三年一班的小朋友真的很聰明，一下子就把講故事這個本領學會了，趕快把掌聲送給自己。老師還記得，剛才你們的肚子里裝著什么？——故事，那肯定也裝了不少名人故事，看，現在我們要來開一個名人故事會，別著急，老師會給你時間先練習的。老師課前把大家分成了幾個小組，現在請你們把最想講的名人故事先在小組里練一練，練好了再參加，好嗎？要注意，一個小朋友在講的時候，其他三個小朋友要仔細聽，學習他的優點，也可以提出自己的意見，聽明白了嗎？開始吧。

2、自由練習講故事，教師在巡視中選出講故事選手。

3、（音樂響起）我宣布，三年一班名人故事會現在開始。請選手上場，掌聲歡迎。（3-4名）同學們，當選手在講故事時，我們也有一件艱巨的任務。因為每個同學的手上，都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高。如果認為有不足之處，就不要舉牌。所以大家一定要認真聽，做出最公正的選擇。（還可以請他們評價，盡量說別人的優點，缺點點到，鼓勵學生大膽講，大膽發表意見。）有請，1號選手。

4、掌聲送給這群勇敢又自信的孩子！在座的同學們，屬于你們的時刻到了，現想好，你要把手中的笑臉投給誰，想好了嗎？開始舉牌。看來，結果已經產生了，他就是本次名人故事會的講故事大王，而其他三位同學，成為講故事能手。請熱烈的掌聲再次為他們響起。（應該有同學提問，前面有要求要做到）

五、小結 同學們，剛才聽了這么多精彩的名人故事后，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？（預設：我覺得名人很了不起，我要向他們學習。這些名人都很聰明。我以后還要看更多的名人故事、、、、、、、老師適當評價：你真會學習！你也很聰明！真是個愛學習的孩子！你以后說不定也是個小名人呢！、、、、、、、）

是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學習的地方，無論是高貴的品質還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財富。在這節課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠記住這些可愛又可敬的人們。贊名人（學生拍手念。）

說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用，李四光，愛研究，高爾基、列寧愛兒童。

周恩來，勤工作，毛澤東，愛祖國，愛因斯坦肯動腦，孔明神機又妙算。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

第四篇：口語交際——講名人故事

口語交際——講名人故事

課時 :一課時

所屬教材目錄

人教版語文三年級上冊語文園地二

教材分析

人教版語文三年級上冊第二單元的課文講述的是列寧、高爾基、李四光和宋慶齡四位名人的故事。文章通過生活中的平凡小事，體現出了他們崇高、美好的品質。圍繞第二組的專題，語文園地二中安排了以 “ 講名人故事 ” 為話題的口語交際訓練，這次口語交際是本組課文學習的延續，目的是進一步培養學生搜集有關資料的能力，在搜集、了解、交流名人故事的過程中，學習名人身上的優秀品質。

學情分析

在以往的幾冊教材中，學生曾經接觸到了有關名人的故事，對名人故事并不陌生。三年級的學生，已經嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集名人故事對他們來說不是難點。但是在表達交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規則還需要教師的提示和引導。

教學目標

知識與能力目標

展示交流搜集到的名人故事，學習名人的優秀品質。

過程與方法目標

通過講名人故事、聽名人故事，培養聽、說能力和搜集有關資料的能力，領會交流規則。

情感態度與價值觀目標

培養認真傾聽別人發言的好習慣，激發多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。

教學重難點

重點

能夠把名人故事的內容講清楚、講明白，能與他人交流聽故事后的感想。

難點

學習名人身上的優秀品質，思想受到熏陶與激勵。

教學策略與 設計說明

這次口語交際活動開始時，我采用“情境創設法”，從復習本組的幾篇課文入手，自然導入本次口語交際的主題。在交流名人故事的過程中，首先運用“示范法”，通過多媒體播放視頻，讓學生明確如何說；接著以問題引領的方法，引導學生歸納怎樣聽，使學生了解交流的規則；然后采用小組合作的方式，在組內交流聽說故事，培養聽說能力。在這節課的教學中，我將努力創設寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學生，通過正確、適時地引導和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓練，讓學生體會到交流的快樂。

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

一、談話導入 揭示課題 1.談話導入

同學們，我們在第二單元學習了與名人有關的故事，誰能向大家簡單介紹一下？可以用老師推薦的或自己喜歡的方式介紹。（課件出示介紹范例）

2.課下，大家還讀了哪些名人的故事？

3.揭示課題

今天我們就召開一次名人故事會，走近名人、了解名人。（板書課題：講名人故事。）

用“我從《 》故事中認識了——（怎樣的）——（誰）”、“我讀了《 》，知道——（誰）是一位——（怎樣的）人”或自己喜歡的方式介紹。

口語交際應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。本環節簡單回顧課內的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，訓練學生用簡潔的語句對文章內容進行概括。為下面的環節做鋪墊，激發學生的表達興趣。

二、示范交流

明確要求 :10 分鐘

1.視頻引路，學習說。

（1）我們怎樣才能把故事講好呢？請大家先來看一段視頻；

（2）播放學生講故事的視頻，一生示范講《為中華之崛起而讀書》的故事；

（3）通過觀看視頻，你認為我們講故事的時候要注意什么？（根據學生發言適時板書：聲音 儀態 表情 動作）

（4）梳理小結：我們要想把故事講清楚，讓人聽明白，應該做到：①聲音要洪亮；②儀態要自然大方；③表情與內容相符；④動作要適宜。

2.問題引領，領會聽。

（1）如果你到前面給大家講故事，你希望下面的聽眾怎樣做？誰還有補充？

（2）梳理歸納：聽故事要保持安靜，要認真，這是對他人的尊重。（板書：傾聽）只做到認真傾聽還不夠，還要邊聽邊思考，認真體會，聽完后與他人交流自己的想法與感受，這樣才會有收獲。（板書：思考 體會 交流）

3.一人試講，示范交流。

（1）一人試講愛迪生的故事，其他同學邊聽邊思考。（課件出示要求）

哪位同學愿意到前面來試講一下？誰想做最勇敢的人？請你稍作準備。大家請看屏幕上的溫馨提示，我們要做一名合格的聽眾。溫馨提示：

①保持安靜，認真傾聽；

②聽故事的過程中，積極思考。

③聽完故事后，交流感受和收獲。

評一評故事講得怎樣（評價）

說一說故事給你的啟迪（啟示）講一講還想補充的內容（補充）

問一問還不理解的地方（提問）

（2）試講完成后全班交流

引導學生評價、補充、提問。

1.認真觀看視頻

2.思考回答講故事時要注意的問題。

3.交流聽故事要注意的問題。

4.一名同學試講故事，其他同學邊聽邊思考。

5.聽完故事后交流感受，了解領會交流的規則。

通過交流示范引領學生深入領會交流規則和交際過程，從而達到《語文課程標準》中 “ 學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討 ” 的要求。

三、小組合作 聽說故事 12 分鐘

1.明確要求

（1）過渡語：相信同學們已經迫不及待地想和大家交流搜集的故事了。

（2）我們先以小組為單位進行交流。請大家注意屏幕上的交流提示。（課件出示交流提示）

溫馨提示：

② 長主持，組員輪流講故事。

②音量適當，不影響其他小組的交流。

③一人講完后，其他組員要交流感受和收獲。（評價 啟示 補充 提問）

④根據組內成員的表現分別推選出一名 “ 講故事能手 ” 獲得者和一名 “ 最佳聽眾 ”。

2.組內互動交流，教師巡視指導，發現問題，及時輔導。

將自己搜集到的名人故事在小組內講給小組里的同學聽，講的同學和聽的同學一定要注意交流要求，以達到最佳的效果。要根據組內成員的表現分別推選出一名 “ 講故事能手 ” 獲得者和一名 “ 最佳聽眾 ”。

按照教師提供的交流示范的過程，小組內開始活動，對于講故事的同學可以進行提問，也可以進行補充，每名同學講完故事，組內成員都發表自己聽完這個故事的感受。

通過組內交流，設立激勵評比機制，激發學生的表達興趣，說出自己的感受和想法，從而達到具體生動地講述故事的目標，在小組活動中理解體會聽說的要領。

四、全班交流 激勵評價 15 分鐘

1.請 “ 講故事能手 ” 的獲得者將自己的精彩故事與大家分享。

2.故事講完后，請同學談體會和收獲。

1.講故事

2.聽故事

3.交流體會

通過多種形式的交流，為學生在實際的語言環境中創設更多的表達機會，給予更多的交流時間，通過循序漸進的表達程序的設計，讓學生逐步掌握口語交際的方法，提高口語表達能力。

課堂小結 1 分鐘

一場精彩的 “ 名人故事會 ” 讓我們領略了名人的不同風采，也讓我們體會到了交流故事的樂趣。

布置作業 1 分鐘

1.課后把自己喜歡的故事講給家人聽。

2.小組合作，將搜集到的名人故事進行分類、整理（例如 “ 文學類、政治類、藝術類 ??”），制作一期 “ 名人故事手抄報 ”，在班級內進行評比、展覽。

板書設計

講名人故事

講 聽

聲音 儀態 傾聽 思考

表情 動作 體會 交流

第五篇：口語交際講名人故事教學設計

口語交際《講名人故事》教學設計 教學目標：

通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動，培養學生聽說能力，并在了

解名人故事的過程中，學習其優秀品質。課前準備：

教師準備：搜集與本次教學活動有關的名人故事、名人名言、成語故事，并且制作多媒體課件。

學生準備：搜集與本次教學活動有關的名人故事、名人名言、成語故事。想一想自己為什么要選這個人的故事

教學流程：

一、激發興趣，導入話題。

1、提出任務：昨天，老師布置了一項任務，誰能復述一下任務的內容？

2、指名回答。互相補充

二、明確要求，準備講述。

1、互相交流：同學們都搜集了誰的故事呢？（愛迪生、愛因斯坦、宋慶齡??）

2、老師提出交流的圖片：

（1）孔子（2）列寧（3）比爾蓋茨（4）馬化騰：（5）姚明（7）張海迪

3、教師引導：張海迪阿姨是老師心中的一個英雄。老師是讀著張海迪阿姨的故事長大的，她的故事影響很多很多人，今天老師把她隆重的介紹給大家。

張海迪，五歲時患脊髓血管瘤醫生就宣判了她的命運。像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。可是堅強的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學拼音，學查字典，學漢字，全靠著自己。學完了小學、中學、大學、碩士研究生的全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療??

從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動。

4、過渡：這是老師搜集的名人的資料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的雖然已經逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個名人故事會，一起來講一講名人的故事，好嗎？

4、提出要求:請大家一起來出謀獻策，我們怎樣做才能成為合格的聽眾，使我們的故事會開的圓滿成功？ 學生交流，總結出合格聽眾的要求

5、教師強調課件出示：能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

6、（1）請一位同學朗讀這段話（2）課件出示：這么長的話，有些記不住，老師將它概括為：

一、傾聽

二、請教

三、商討（3）學生讀：記住這四個詞嗎？ 一（傾聽）二（請教）三（商討）

6、請一位學生示范講故事。（3分鐘）

（1）現在，我們進行第二步：有什么問題需要請教嗎？（2）有什么不同的意見與同學商討嗎？

三、小組交流，教師指導。

1、教師：現在，我們的故事會馬上就要開始了。請大家以小組為單位，由你們 課前挑選出的一位“故事大王”為大家講故事，講故事的同學盡量用生動的語言打動同學。其他的同學認真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明白的地方或是提出你的不同的意見與同學商討。聽明白了嗎？

現在，老師宣布“走進名人，了解名人”故事會正式開始。

2、學生小組交流，教師參加一部分的小組的活動，發現問題，及時輔導。

四、全班交流，規范語言。

1、全班交流：邀請這些故事大王們為全班同學講講故事，好不好啊？誰愿意先來？魯迅先生曾說，第一個吃螃蟹的人是勇士。你就是我們的勇士。

2、學生上臺講故事，教師相機進行指導。

（1）講故事前：請大家認真傾聽，盡量不要打斷同學講故事。

（2）精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學有什么地方值得你學習呢

（3）同學們有什么更好的建議呢，能讓這位同學的故事講得更精彩嗎？

3、學生交流：經過同學們的提醒，誰還愿意再來試一試！機會總是留給勇敢自信的孩子。

4、評選優秀的故事大王，贈送禮品。

五、暢談感想，學習品質。

1、教師提問：剛才聽了組內同學講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？我們可以從名人的身上學到什么呢？大家談談讀完故事后感受。

2、指名回答。

3、教師引導：從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們在座的小朋友，他們的故事影響了一代又一代的人。就像張海迪阿姨。張海迪說：“我像顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的理想，不僅經受住了老天給她最嚴峻的考驗，還經常幫助孤寡老人和殘疾兒童，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數青少年奮發向上。

4、播放張海迪的歌曲。

5、激發情感：同學們，張海迪看上去很快樂，哪怕是在病痛折磨的時候，她也是一副燦爛的笑臉。你們知道什么力量支撐著她，讓她創造出一次又一次的生命奇跡？

6、課件出示，教師朗讀。

張海迪說：“在生活的道路上，我也給自己樹立了幾個學習的榜樣，他們時刻激勵著我，遇到困難和問題時，我自己從他們那里汲取力量，保爾?科察金是我一生學習的榜樣；給群眾治病時，我常常想起白求恩；在學習遇到困難時，我常常想起居里夫人；生活低沉陰郁的時候，我常常激勵自己向海倫那樣熱愛生活。”

六、總結全文，升華情感。

同學們，我們的生活，總不是一帆風順，可能經歷困難、坎坷、挫折，當大家感到傷心、難過、力不從心的時候，讀一讀名人的故事，想一想他們曾經的遭遇，學一學他們優秀品質，老師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。