第一篇：講名人故事

《講名人故事,學名人精神》主題班會

班會目的：

1、通過讀名人書籍，讓學生走近名人，了解名人的事跡，感受名人的精神，學習名人的優秀品質。

2、向名人學習，明確學習的目的，樹立遠大理想。

3、學習名人名言，初步理解其意義，作為自己進步的動力。

活動過程：

主持人甲：在人類的發展歷史中，涌現了許許多多的杰出人物。主持人乙：他們像燦爛的群星閃耀著光輝。

主持人甲：你想知道名人成功的奧秘嗎？

主持人乙：你想知道他們成長的故事嗎？

主持人甲：今天，我們走近名人。

主持人乙 ：讀名人的書，了解他們的事跡，學習他們的優秀品質。合：我們宣布《知名人 學名人》主題班會現在開始。甲：第一篇章：〈〈認識名人〉〉 叫兩名同學領讀名人的名字甲：我們認識了這么多名人，想不想知道他們的故事？（生回答想）

乙：第二篇章：講名人的故事（6個）

甲：名人們用他們愛國的情操，用他們的智慧，用他們的勤奮取得了巨大的成就。下面進入《猜猜他是誰》，請同學們認真聽，仔細想，舉手作答。誰答對了，能得到獎品。

教師：讀資料，學生舉手猜。

主持人甲：同學們今后要多讀書，了解更多的名人。

主持人乙：爺爺說：“名人名言能給人增加力量。”

主持人甲：媽媽說：名人名言能指明努力的方向。

合：名人名言激勵人們不斷成長。

甲：下面進入第三篇章《名人名言記心間》

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

第五小組

第六小組

學生讀名言，說意思。

主持人乙：名言是可以分類的，下面我們一起讀老師給我們摘記的名人名言。主持人乙領讀。第四篇章：《學名人樹理想》 我們知道了那么多的名人，你長大了想做什么呢？ 學生談自己的理想（說一說，寫一寫）主持人甲：同學們說的非常好，下面請班主任聶老師講話。

班主任總結： 主持人合：我們宣布《講名人故事,學名人精神》主題班會到此結束。

第二篇：講名人故事

他們著勤奮學習而成為名人的，所以我們就要學習他們勤奮學習的態度，長大后當一位對國家有用的人才。下面我們為大家帶來講名人故事，僅供參考，希望能夠幫到大家。

名人故事篇一

雞叫三遍過后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書聲：“鋤禾、日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來很快就把這首詩背得滾瓜爛熟了。但他總覺得沒有透徹領會詩的意境：每一粒到底有多辛苦呢?

第二天，周恩來來到蔣媽媽家玩。吃飯的時候，他望著白花花 的大米飯迫不及待的問道：“蔣媽媽，這大米飯是怎么來的呢?”

蔣媽媽很喜歡周恩來好問的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經過浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲、收割脫粒，一直到舂成大米。”

“啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊!”周恩來驚訝地說。

“是呀，這十多道關，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗澆灌出來的。”蔣媽媽深有感觸地說。

蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來對詩意的理解，更激勵他勤奮學習。為了過好習字關，他除了認真完成老師布置的作業外，還堅持每天練一百個大字。

有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

“不，媽媽，當天的事當天了!”周恩來說服了陳媽媽，連忙

把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過周恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

“不!”周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”

說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。

名人故事篇二

愛迪生小時候就熱愛科學，凡事都愛尋根追底，都要動手試一試。有一次，他看到母雞在孵蛋，就好奇地問媽媽：“母雞為什么臥在蛋上不動呢?是不是生病了?”媽媽告訴他，這是在孵小雞，過一些日子，蛋殼里就會鉆出雞寶寶來。”

聽了媽媽的話，愛迪生感到新奇極了，他想，母雞臥在雞蛋上就能孵出小雞來，雞蛋是怎樣變成小雞的呢?人臥在上邊行不行?他決定試一試。愛迪生從家里拿來幾個雞蛋，在鄰居家找了個僻靜的地方，他先搭好一個窩，在下邊鋪上柔軟的茅草，再把雞蛋擺好，然后就蹲坐在上邊，他要親眼看一看雞蛋是怎樣孵成小雞的。天快黑下來了，還不見愛迪生回家，家里的人都非常著急，于是到處去找他。找來找去，才在鄰居的后院找到了愛迪生。只見他坐在一個草窩上一動也不動，身上、頭上沾有不少草葉。家里人見了，又生氣又好笑，問他： “你在這兒干什么呢?” “我在這兒孵蛋啊!小雞快要孵出來了。” “孵什么蛋，快點出來!”爸爸大聲喝道。“母雞能孵蛋，我要看看怎樣孵出小雞來。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。

媽媽卻沒有責怪和取笑他，因為她知道這孩子的性格，微笑著說：“人的體溫沒有雞的體溫高，你這樣孵是孵不出來的。”愛迪生雖然沒有孵出雞來，但是通過這次孵蛋活動增長了知識。還有一次，愛迪生看到鳥兒在天空中自由地飛翔，心想，鳥能飛，人為什么不能飛?能不能給人加上翅膀?

他忽然又想到，氣球沒翅膀也能飛上天，那么在人的身體里充上氣行不行?于是全找來一種能產生氣體的藥粉，讓一個小伙伴喝了下去，看看他能不能像氣球一樣飛起來。可是過了一會兒，小伙伴肚子疼了起來，大聲哭喊，差點兒送了命。為了這件事，爸爸狠狠揍了他一頓，還說不準他以后搞什么實驗了。可是愛迪生還是不服氣，說：“我不做實驗，怎么會知道人能不能飛起來呢?”

名人故事篇三

明代著名戲曲家湯顯祖十二歲就有了功名，少年時便名冠一時，很受當地人們的尊重。

有一天，鎮上一位老紳士病故，喪主特派家人去請少年湯顯祖寫祭文。可偏偏另一個村子里有位老農做壽，其子女也來請他去寫壽聯。顯祖一想，按理說，死者為大;可按情論，死者停靈多日，一篇祭文只要在出殯前寫畢就可，而做壽卻只能在當天宴賓客時使用，何況眼下壽星家生活艱難，拿不出什么潤筆費，我小小年紀，不可勢利。就回答那家喪主，他遲一天到，肯定誤不了事的。說完，湯顯祖先去了壽星家把壽聯寫完，這才連夜往鎮上趕。

再說鎮上那家，因為家產富有，來吊唁的親朋眾多。其中一位遠親狂生，自恃有些文才，聽說要等個什么湯顯祖來寫祭文，不由冷笑道：“一篇祭文，區區小事，拿什么架子。”他吩咐仆人筆墨伺候，鋪開宣紙，洋洋灑灑，直寫到次日天明。

正自鳴得意呢，湯顯祖來了。狂生沒料到這么小的孩子也敢舞文弄墨，根本不把他放在眼里。當地好事的就慫恿湯顯祖也寫一篇。湯一看狂生的文章，都是些陳詞濫調，矯揉造作，全無真意，心中很不以為然。也是年輕氣盛，便不客氣，只見他略一思索，拿起筆來，幾乎是一氣呵成，驚得眾人一片叫好!那狂生見了，自知技不如人，只好甘拜下風。

狂生拿起自己熬了一夜心血寫成的東西，請湯顯祖評點。滿以為湯多少會夸贊幾句，也多少挽回些面子。哪知道湯顯祖只是在結尾空白處寫了一句曲詞：“他去也，怎把心兒放。”狂生起先以為湯顯祖是補充去世人心態的，好在他不算太笨，細一琢磨，才悟出原來人家寫的是一字謎，這一字就是對他文章的評價，那臉刷地就紅了，心想，幸虧沒求人家說出來……

第三篇：講名人故事

講名人故事

一． 談話導入：

1．我們班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群愛學習的小朋友。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預設：《格林童話》《安徒生童話 》等）

這本書里你最喜歡哪個故事? 你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！

2．那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預設：個別生說敢）這好像不是全體同學的聲音哦！到底敢不敢？好，這才是勇敢的孩子.二、回顧課文名人

1．在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（列寧、高爾基、李四光、宋慶齡）你最喜歡誰，為什么？

看來，同學們這個單元學的真不錯！那這樣吧，我們現在來說說課外的名人，你還知道哪些？ 2．同學們，在這些可愛又可敬的名人身上發生了許許多多的故事，今天，我們就一起走進第二單元的口語交際課——講名人故事。（板書課題）

3．可是，怎么才能講好名人故事呢，別著急，先自由讀一讀要求，找一找從中獲得了哪些信息？

4.學生舉手回答。

三、故事激趣。

1．同學們，今天老師為你們請來了一位客人，那就是歷史上非常有名的曹操。知道他嗎？那我們現在來聽聽他的一個小故事，邊聽邊想，這里的曹操給你留下了什么印象？ 2．提問：有趣嗎，那誰來回答老師剛才的問題？（聰明、機智）從哪里看出來？聽了這個故事你還有什么想法嗎？真有自己的見解！曹操聽了你們的話非常高興，看，他多希望同學們能把這個故事講出來啊？ 3．分組交流自己的故事。

4．指名講故事。（著重指導一個學生）預設1：學生站的不直，沒自信

老師打斷你一會兒，好嗎？講故事啊，首先就要把姿勢站好，眼看前方，這樣，故事才講的好聽。你再試試，看，多么有精神的小姑娘啊！預設2：聲音不響亮

你的聲音真好聽，如果能講得再響亮一點，就能得到更多人的喜歡了！哇，真棒！

預設3：語言或表情不夠生動 再指名1-2名學生講。

四、表演講故事

1．看來我們班的小朋友真的很聰明，一下子就把講故事這個本領學會了，趕快把掌聲送給自己。老師還記得，剛才你們的肚子里裝著什么？——故事，那肯定也裝了不少名人故事，看，現在我們要來開一個名人故事會，別著急，老師會給你時間先練習的。老師課前把大家分成了幾個小組，現在請你們把最想講的名人故事先在小組里練一練，練好了再參加，好嗎？要注意，一個小朋友在講的時候，其他三個小朋友要仔細聽，學習他的優點，也可以提出自己的意見，聽明白了嗎？開始吧。

2．自由練習講故事，教師在巡視中選出講故事選手。

3．我宣布，四年5班名人故事會現在開始。請選手上場，掌聲歡迎。（3-4名）同學們，當選手在講故事時，我們也有一件艱巨的任務。因為每個同學的手上，都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高。如果認為有不足之處，就不要舉牌。所以大家一定要認真聽，做出最公正的選擇。

4．掌聲送給這群勇敢又自信的孩子！在座的同學們，屬于你們的時刻到了，現想好，你要把手中的笑臉投給誰，想好了嗎？開始舉牌。看來，結果已經產生了，他就是本次名人故事會的講故事大王，而其他三位同學，成為講故事能手。請熱烈的掌聲再次為他們響起。

五、小結

同學們，剛才聽了這么多精彩的名人故事后，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？ 是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學習的地方，無論是高貴的品質還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財富。在這節課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠記住這些可愛又可敬的人們。

第四篇：口語交際“講名人故事”

口語交際“講名人故事”教學設計

【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》??

【教學重點】

1．對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力。提高學生的閱讀理解能力。

【教具準備】

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

【教學步驟】

一、導入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點呢？誰來簡單說一說？（老師根據學生說的內容總結并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關愛；

《奇怪的大石頭》──執著；《我不能失信》──守信。

三、閱讀概覽

1．大家把課內的這幾篇文章說得很準確，說明大家上課時很認真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經讓大家進行了認真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論??】

3．師：能將課內學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學生討論交流，教師巡視。）

附：閱讀瀏覽表

四篇文章的主要內容和名人的特點分別是什么？

《“神童”的秘訣》──勤奮《愛迪生》──堅持

《一心為民的孔繁森》──愛民《我們心連心》──愛國

5．小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這顆知識樹，從這顆包含名人故事的樹上，我們看到了“寬容、關愛、執著、守信、勤奮、堅持、愛國、愛民”。不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、片段分享

1．在《同步閱讀》教材的四篇文章中，哪些段落或句子最打動你呢？請你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么打動了你。老師提個要求，在我們交流之前，請你邀請大家把書翻到哪篇文章的哪個地方，便于大家能迅速找到。

（設計舉例：在《一心為民的孔繁森》一文中“一次，有位七十多歲的藏族老人肺病發作，濃濃的痰堵住了喉嚨，生命垂危。在沒有醫療器械的情況下，孔繁森就用聽診器的膠管，親口將老人的痰一點一點地吸出來，挽救了老人的生命。

預設學生的自我感悟。生1：作為副市長的孔繁森，為了挽救老人的生命，親自用膠管為老人吸痰液，這讓我非常感動；生2：我還有補充，作為副市長，他并沒有高高在上，而是急群眾之所急，身體力行，全心全意為人民服務；生3：在孔繁森心中，群眾就是他的親人，他為了自己的親人，不計代價，奉獻著自己的一切??）

五、精彩賞析

大家在分享了自己的感受之后，在閱讀的過程中有沒有產生一些什么疑惑呢？

（一）《愛迪生》

1．我感到很疑惑的是，愛迪生在進行科學實驗的過程中遇到了那么多的困難和危險，作為我們常人可能早就放棄了，但是愛迪生沒有，那么是什么力量讓他堅持了下來，并獲得了最后的成功？

預設生1：我認為是他對科學的熱愛讓他能堅持下來。第一自然段中這樣寫到：“他是美國人，小時候因為家里窮，只上過三個月的學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節省下來，買科學書報和化學藥品。他做實驗的器具，是從垃圾堆里撿來的一些瓶子罐子。”從這里可以看出，對于只上過三個月學的愛迪生來說，學習基礎并不好，再加上家庭貧窮，可想而知，他要堅持實驗該面臨多大的阻力，遇到多少困難呀，只有他發自內心的對科學的熱愛才能促使他克服一切的困難。

2．我們可以試想一下，他可能會遇到哪些困難？（生根據課外資料或自己的想象自由談，只要合理就行。）是啊，正是因為他對科學的熱愛讓他堅持著并克服重重困難，取得最后的成功。你們還有其他看法嗎？

預設生2：我認為是他不怕困難、不怕挫折的勇氣讓他堅持了下來。在文中我們可以看出他因為在火車上存放實驗用品而無意中引起火災，不幸被車長打聾了一只耳朵，這該是多么巨大的打擊呀。盡管如此，他也沒放棄，這需要多大的決心和勇氣呀！

預設生3：我認為還有它不懼危險的精神讓他能堅持下來。有一次，硫酸燒毀了他的衣服。還有一次，硝酸差一點弄瞎了他的眼睛??然而任何危險都沒有嚇倒他。

3．小結：同學們，這就是堅持的力量呀！這份堅持，成就了愛迪生一生約2000項發明創造；這份堅持，成就了愛迪生“世界發明大王”這一偉大的稱號；這份堅持，使愛迪生的精神如同他所發明的電燈一樣照亮了整個世界。

（二）《我們心連心》

1．老師看了你們的閱讀瀏覽表，很多同學都提到了這樣一個問題：“鄭成功收復臺灣后，高山族長老們送來禮物，鄭成功既不收金，也不收銀，為什么卻要收下一盤泥土呢？”我們來交流一下自己的看法吧！

預設生1：因為鄭成功一行人給高山族老鄉送去了耕牛、谷種、犁、鋤和布料，中國人有禮尚往來的傳統，高山族老鄉也回贈了金、銀、谷、土四盤禮物。因此鄭成功出于尊重，是應該收下那盤泥土的。

2．那收下的為什么只是泥土，而不是全部禮物？鄭成功這樣做好嗎？（學生自由發表自己的觀點，甚至引發學生爭論。）

3．孩子們都說出了自己的觀點，并且都有一定的道理。我們知道，在我們這個禮儀之邦，贈送或收受禮物都是有講究的，禮物往往傳達著一種情意。那你們能體會他們贈送的禮物所包含的情意嗎？

預設生1：鄭成功一行人贈送耕牛、谷種、犁、鋤和布料，是希望高山族老鄉能發展生產，豐衣足食，過上幸福生活。

預設生2：高山族老鄉的金、銀代表的是錢財，贈送的谷代表的糧食，土代表的是土地。

4．那也就是說鄭成功只收土，不收金銀是要傳達這樣的心意──鄭成功一行收復臺灣只是為了收復祖國的領土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財，是要和臺灣人民一起創造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因為他們彼此之間──心連心。

5．讓我們分角色朗讀5—9自然段，一起感受鄭成功的愛國情懷和兩岸同胞的深厚情意吧！

（角色朗讀）

（三）《一心為民的孔繁森》

1．前面在交流的時候有同學還提到這樣一個問題：就是很難理解孔繁森作為一位副市長曾經有過需要獻血換錢來給孩子們增加營養的經歷。我們確實很難想象作為中高級干部的他生活會如此窘迫，對此能談談你們的看法嗎？

預設生1：我認為這是完全可能的，第二自然段就寫到，孔繁森收養了三個地震中的孤兒，負責三個孩子的所有開銷，加上他自己的孩子，那花費該有多大呀。

預設生2：我還有補充，文中還寫到“孔繁森每次下鄉，總要帶些錢給生活困難的鄉親，往往一月剛過半，工資就花光了，有時連伙食費也不夠交。”因此他的收入還有很大一部分資助了困難群眾了。

預設生3：我認為孔繁森是一位兩袖清風的共產黨干部，他并沒有利用他的權利去撈取利益，反而將他應得的報酬無私地獻給了他深愛著的人民群眾。

2．說到這里，老師課前收集了一段資料，一起來讀讀：

4．小結：這就是孔繁森，一位兩袖清風的人，一位愛民如子的人，一位為了人民群眾甘愿犧牲自己一切的人。

六、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創造驚天的偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。

下來以后我們多去閱讀有關名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

1．板書設計：

第五篇：講名人故事口語交際

一、談話導入：

1、我們班的小朋友坐的真端正，一看就知道是一群愛學習的小朋友。書籍是人類進步的階梯，你們一定讀過不少書吧！都看過哪些書？（預設：《格林童話》《安徒生童話 》等）

這本書里你最喜歡哪個故事?

你們喜歡這些有趣的故事嗎？那我相信，長這么大了，你的肚子里一定裝滿了故事，摸摸看，讓老師摸一摸！

2、那今天你敢不敢在大家面前把故事講給別人聽？（預設：個別生說敢）這好像不是全體同學的聲音哦！到底敢不敢？好，這才是勇敢的孩子.二、回顧課文名人

1、在講故事之前，我們先來認識幾位老朋友。（列寧、高爾基、李四光、宋慶齡）你最喜歡誰，為什么？ 看來，同學們這個單元學的真不錯！那這樣吧，我們現在來說說課外的名人，你還知道哪些？

2、同學們，在這些可愛又可敬的名人身上發生了許許多多的故事，今天，我們就一起走進第二單元的口語交際課——講名人故事。（板書課題）3講名人故事

最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。聽了以后又什么想法，大家可以交流交流。可是，怎么才能講好名人故事呢，別著急，先自由讀一讀要求，找一找從中獲得了哪些信息？（預設：要講清楚，聲音響亮，故事完整，可以向別人提問等）

三、動畫激趣

1、同學們，今天老師為你們請來了一位客人，那就是歷史上非常有名的曹操。知道他嗎？那我們現在來看看他的一個小故事，邊看邊想，這里的曹操給你留下了什么印象？ 播放動畫《望梅止渴》

2、提問：有趣嗎，那誰來回答老師剛才的問題？（聰明、機智）從哪里看出來？聽了這個故事你還有什么想法嗎？真有自己的見解！曹操聽了你們的話非常高興，看，他多希望同學們能把這個故事講出來啊？

3、自由連說故事

4、指名講故事。（著重指導一個學生）預設1：學生站的不直，沒自信

老師打斷你一會兒，好嗎？講故事啊，首先就要把姿勢站好，眼看前方，這樣，故事才講的好聽。你再試試，看，多么有精神的小姑娘啊！

預設2：聲音不響亮

你的聲音真好聽，如果能講得再響亮一點，就能得到更多人的喜歡了！哇，真棒！

預設3：語言或表情不夠生動

小朋友，你說天氣很熱，士兵們又沒有水喝，他們會怎么樣呢？你能用語言或動作也讓我們體會士兵們的感受嗎？表演得真好，看來，你長大后一定是個好演員！

（學生在教師指導下斷斷續續講完故事后，再完整的講一次。）

掌聲送給他，三年級的小朋友能把一個故事完整的講下來，是一件很了不起的事情。誰來說說，他講故事的時候有什么優點值得我們學習？（隨機板書：聲音響亮或清楚、完整、生動）再指名1-2名學生講（要適當評價，可以是學生和老師一起評價）

四、表演講故事（可以給他們故事材料，每一小組不同，這樣就可以從每小組中選選手，而且故事會比較精彩生動，因為自己事先有準備。）

1、看來三年一班的小朋友真的很聰明，一下子就把講故事這個本領學會了，趕快把掌聲送給自己。老師還記得，剛才你們的肚子里裝著什么？——故事，那肯定也裝了不少名人故事，看，現在我們要來開一個名人故事會，別著急，老師會給你時間先練習的。老師課前把大家分成了幾個小組，現在請你們把最想講的名人故事先在小組里練一練，練好了再參加，好嗎？要注意，一個小朋友在講的時候，其他三個小朋友要仔細聽，學習他的優點，也可以提出自己的意見，聽明白了嗎？開始吧。

2、自由練習講故事，教師在巡視中選出講故事選手。

3、（音樂響起）我宣布，三年一班名人故事會現在開始。請選手上場，掌聲歡迎。（3-4名）同學們，當選手在講故事時，我們也有一件艱巨的任務。因為每個同學的手上，都有一個小笑臉的舉手牌，如果認為誰說得好，就把笑臉舉得高高。如果認為有不足之處，就不要舉牌。所以大家一定要認真聽，做出最公正的選擇。（還可以請他們評價，盡量說別人的優點，缺點點到，鼓勵學生大膽講，大膽發表意見。）有請，1號選手。

4、掌聲送給這群勇敢又自信的孩子！在座的同學們，屬于你們的時刻到了，現想好，你要把手中的笑臉投給誰，想好了嗎？開始舉牌。看來，結果已經產生了，他就是本次名人故事會的講故事大王，而其他三位同學，成為講故事能手。請熱烈的掌聲再次為他們響起。（應該有同學提問，前面有要求要做到）

五、小結 同學們，剛才聽了這么多精彩的名人故事后，你們一定有很多很多收獲，能說說嗎？（預設：我覺得名人很了不起，我要向他們學習。這些名人都很聰明。我以后還要看更多的名人故事、、、、、、、老師適當評價：你真會學習！你也很聰明！真是個愛學習的孩子！你以后說不定也是個小名人呢！、、、、、、、）

是啊，在每一位名人身上，都有值得我們學習的地方，無論是高貴的品質還是無窮的智慧，都是留給后人的寶貴財富。在這節課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠記住這些可愛又可敬的人們。贊名人（學生拍手念。）

說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用，李四光，愛研究，高爾基、列寧愛兒童。

周恩來，勤工作，毛澤東，愛祖國，愛因斯坦肯動腦，孔明神機又妙算。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。