第一篇：口語(yǔ)交際七 講人物的故事 教案

口語(yǔ)交際七 講人物的故事 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。教學(xué)難點(diǎn)：

力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾。課前準(zhǔn)備： 故事錄音。課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣

1、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

二、試說(shuō)故事

1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

2、請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

3、課堂評(píng)議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？ 在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說(shuō)話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

三、再說(shuō)故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說(shuō)故事。

2、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復(fù)練習(xí)。

四、說(shuō)好故事

1、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化。口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語(yǔ)調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

第二篇：《口語(yǔ)交際—講人物故事》教案(2案)

“口語(yǔ)交際——講人物故事”導(dǎo)學(xué)指南

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說(shuō)明白，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾。

2、聽(tīng)眾（學(xué)生）要尊重他人，認(rèn)真聆聽(tīng)，遷移自己的說(shuō)話方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)講與聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人欽佩之情。方法與評(píng)價(jià)：

按“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”進(jìn)行交際說(shuō)話，小組互說(shuō)，全班展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確觀點(diǎn)點(diǎn)評(píng)他人的說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)

能把自己熟悉的人物順暢地介紹出來(lái)，讓聽(tīng)眾對(duì)人物有清晰的了解。教學(xué)難點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)相關(guān)的事例把故事講清楚，學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫。教學(xué)過(guò)程

一、回顧總結(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

2、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）

3、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？這節(jié)說(shuō)話課就讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。主要說(shuō)好以下問(wèn)題：

1（1）你對(duì)哪個(gè)人印象深刻？

（2）說(shuō)說(shuō)發(fā)生在人物身上生動(dòng)的事情。

（3）抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理等說(shuō)具體。

二、激情導(dǎo)入，自主探究

1、播放“[2010感動(dòng)中國(guó)人物]才哇 玉樹(shù)不會(huì)忘記的康巴鐵漢”視頻。

老師知道同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

2、指出把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

三、合作學(xué)習(xí)，討論解疑

1、以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

2、要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

四、精彩說(shuō)話，展示提升

1、各小組推選一人上臺(tái)講故事。

2、聽(tīng)眾對(duì)所講的人物故事進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，著重說(shuō)一說(shuō)我們值得學(xué)習(xí)的地方。

五、精辟點(diǎn)評(píng)，總結(jié)感悟

1、點(diǎn)評(píng)剛才小組匯報(bào)的情況。

2、指出與人交往的要求：儀表大方，用語(yǔ)得體，話題專一，說(shuō)話風(fēng)趣。

六、再次展示，當(dāng)堂檢測(cè)

用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事。

第三篇：口語(yǔ)交際：人物故事

講人物故事

五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際，要孩子們將一個(gè)人物故事，可以是課本上的，也可以是影視中的，還可以是現(xiàn)實(shí)生活中的。這個(gè)故事，我讓孩子們充分的準(zhǔn)備過(guò)了，今天，我們終于可以開(kāi)講了。

首先上臺(tái)的是我們班的孟賽伊，她講的是《紅樓夢(mèng)》中“林黛玉初見(jiàn)賈寶玉”的篇章，她很流利的把寶玉的穿著打扮給大家背誦了下來(lái)，還把書(shū)中人物做了一定的分析。這讓我感到很驚訝，說(shuō)實(shí)在話的，我沒(méi)有想到會(huì)有哪一個(gè)同學(xué)能夠把這種高大上的東西拿來(lái)做故事講的，我除了驚喜，就是佩服。

第二個(gè)是丁賽琦，他講的是曹文軒的《藥僚》里，桑桑帶著妹妹柳柳進(jìn)城的故事。當(dāng)時(shí)的桑桑已經(jīng)明白自己得了不治之癥了，還堅(jiān)持帶著妹妹進(jìn)程，給妹妹買好吃的，在身體已發(fā)燒，很無(wú)力的情況下，還背著妹妹上了一百多個(gè)臺(tái)階。我真的是感動(dòng)這一段，我當(dāng)時(shí)讀著一部分的時(shí)候，眼淚簌簌的往下流。沒(méi)有想到丁賽琦能節(jié)選出這么精彩的一段來(lái)與大家分享，看來(lái)孩子讀書(shū)還是下了一番功夫的。聽(tīng)著這對(duì)患難兄妹的故事，我情不自禁的與大家有分享了我小時(shí)候聽(tīng)到的一個(gè)感人的故事。講的是一位父親，為了在失去了妻子之后，打算再成家，于是狠心拋棄兩個(gè)孩子的故事。大的孩子有5.6歲，小的僅有3.4歲，這位父親帶著兩個(gè)孩子說(shuō)是要進(jìn)城，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，來(lái)到一個(gè)前不著村，后不著店的地兒，告訴孩子他忘記帶錢了，要孩子在那里等他，他去拿錢。結(jié)果，一去不回。數(shù)九寒冬的天氣，兩個(gè)孩子相互依偎著取暖。姐姐還脫下自己的上衣，披在弟弟的身上，還緊緊的摟著弟弟。但是無(wú)情的寒冷還是殘酷的掠去了他們兄妹兩的生命。聽(tīng)說(shuō)死后，怎么都分不開(kāi)他們相擁的胳臂。一邊講，我一邊聲淚俱下。孩子是那樣動(dòng)情的聽(tīng)著，前面的小諧忙撕給我一片紙。我也算是給孩子們講了一個(gè)人物的故事。

接下來(lái)分享的是書(shū)本上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。石亞杰同學(xué)把課文內(nèi)容流利的、有感情的給我們展現(xiàn)了出來(lái)，把一個(gè)小氣，愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)命的人物活生生的展現(xiàn)在大家面前。

馮旭輝，這個(gè)不愛(ài)言談的孩子，首次給大家講述了一個(gè)真實(shí)的《三只小豬》的故事，把個(gè)老狼的心理剖析的淋漓盡致。把多年來(lái)舊版本的《三只小豬》在人們心中完全顛覆了。

緱一諾給大家分享的故事是《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，把個(gè)鳳辣子的穿衣打扮一口氣背誦下來(lái)，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

當(dāng)然，還有真實(shí)的故事，那就是王海諧講到了一個(gè)女孩子給人家攀比，逼著自己的父親給自己買手機(jī)。老實(shí)無(wú)能的父親是在無(wú)法滿足女兒這種要求，女孩就生氣的跑走了。她剛一跑到馬路中間，就被一輛疾馳而來(lái)的汽車撞上了。小女孩的任性，導(dǎo)致了生命的夭折。我借此對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。天作有雨，人作有禍。就像我們班的胡翰墨整天在日記中所說(shuō)的，人不作不死。是的，我們要知足常樂(lè)，要與人為善。千萬(wàn)不要盲目攀比，任意妄為，否則，后果不堪設(shè)想。

還有幾個(gè)同學(xué)也分別講述有自己的媽媽，自己的爺爺?shù)鹊取Ｒ还?jié)40分鐘的口語(yǔ)交際匆匆結(jié)束了。孩子們給我們帶來(lái)的不同身份，不同年代的人物故事，豐富多彩，有滋有味。感謝孩子們，如此精彩的演繹。他們小小的腦袋里，只有老師想不到的，沒(méi)有他們做不到的。能守著一群孩子，能和他們一起成長(zhǎng)，就是為人師的幸福。

給我一個(gè)班，我真的就心滿意足！

2017年5月15日

第四篇：口語(yǔ)交際習(xí)作七講人物的故事新課標(biāo)人教版五

口語(yǔ)交際習(xí)作七

講人物的故事 新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

口語(yǔ)交際·習(xí)作七

講人物的故事 設(shè)計(jì)理念：

文本是學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容人物，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

【通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。】

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)、看電影、看電視、看戲劇，聽(tīng)故事和評(píng)書(shū)，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來(lái)、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書(shū)中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來(lái)講講人物的故事，可以是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？ 3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。（2）講之前要做好準(zhǔn)備。（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事 1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。4.全班評(píng)比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過(guò)本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛(ài)；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的介紹，老師覺(jué)得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺(jué)非同一般呢？ 2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無(wú)論我們讀過(guò)的書(shū)，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見(jiàn)的，也可以是書(shū)刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺(jué)得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說(shuō)出具體的理由。

三、大組交流，由說(shuō)到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才都說(shuō)得很精彩！通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這

么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過(guò)描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來(lái)當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來(lái)。3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過(guò)這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。5.獨(dú)立撰寫，完成寫作 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書(shū)寫。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改 1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫是否規(guī)范？ 2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。【習(xí)作的 賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力。】

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

第五篇：口語(yǔ)交際——講名人故事

口語(yǔ)交際——講名人故事

課時(shí) :一課時(shí)

所屬教材目錄

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二

教材分析

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文講述的是列寧、高爾基、李四光和宋慶齡四位名人的故事。文章通過(guò)生活中的平凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。圍繞第二組的專題，語(yǔ)文園地二中安排了以 “ 講名人故事 ” 為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集有關(guān)資料的能力，在搜集、了解、交流名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)情分析

在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，對(duì)名人故事并不陌生。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過(guò)自己搜集和整理資料，所以課下搜集名人故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達(dá)交流的過(guò)程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

展示交流搜集到的名人故事，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)講名人故事、聽(tīng)名人故事，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力和搜集有關(guān)資料的能力，領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書(shū)的熱情，提高閱讀興趣，開(kāi)闊視野。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

能夠把名人故事的內(nèi)容講清楚、講明白，能與他人交流聽(tīng)故事后的感想。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，思想受到熏陶與激勵(lì)。

教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我采用“情境創(chuàng)設(shè)法”，從復(fù)習(xí)本組的幾篇課文入手，自然導(dǎo)入本次口語(yǔ)交際的主題。在交流名人故事的過(guò)程中，首先運(yùn)用“示范法”，通過(guò)多媒體播放視頻，讓學(xué)生明確如何說(shuō)；接著以問(wèn)題引領(lǐng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納怎樣聽(tīng)，使學(xué)生了解交流的規(guī)則；然后采用小組合作的方式，在組內(nèi)交流聽(tīng)說(shuō)故事，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過(guò)正確、適時(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

一、談話導(dǎo)入 揭示課題 1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了與名人有關(guān)的故事，誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)單介紹一下？可以用老師推薦的或自己喜歡的方式介紹。（課件出示介紹范例）

2.課下，大家還讀了哪些名人的故事？

3.揭示課題

今天我們就召開(kāi)一次名人故事會(huì)，走近名人、了解名人。（板書(shū)課題：講名人故事。）

用“我從《 》故事中認(rèn)識(shí)了——（怎樣的）——（誰(shuí)）”、“我讀了《 》，知道——（誰(shuí)）是一位——（怎樣的）人”或自己喜歡的方式介紹。

口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。本環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個(gè)單元的主題，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

二、示范交流

明確要求 :10 分鐘

1.視頻引路，學(xué)習(xí)說(shuō)。

（1）我們?cè)鯓硬拍馨压适轮v好呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻；

（2）播放學(xué)生講故事的視頻，一生示范講《為中華之崛起而讀書(shū)》的故事；

（3）通過(guò)觀看視頻，你認(rèn)為我們講故事的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)板書(shū)：聲音 儀態(tài) 表情 動(dòng)作）

（4）梳理小結(jié)：我們要想把故事講清楚，讓人聽(tīng)明白，應(yīng)該做到：①聲音要洪亮；②儀態(tài)要自然大方；③表情與內(nèi)容相符；④動(dòng)作要適宜。

2.問(wèn)題引領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)聽(tīng)。

（1）如果你到前面給大家講故事，你希望下面的聽(tīng)眾怎樣做？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

（2）梳理歸納：聽(tīng)故事要保持安靜，要認(rèn)真，這是對(duì)他人的尊重。（板書(shū)：傾聽(tīng)）只做到認(rèn)真傾聽(tīng)還不夠，還要邊聽(tīng)邊思考，認(rèn)真體會(huì)，聽(tīng)完后與他人交流自己的想法與感受，這樣才會(huì)有收獲。（板書(shū)：思考 體會(huì) 交流）

3.一人試講，示范交流。

（1）一人試講愛(ài)迪生的故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。（課件出示要求）

哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)試講一下？誰(shuí)想做最勇敢的人？請(qǐng)你稍作準(zhǔn)備。大家請(qǐng)看屏幕上的溫馨提示，我們要做一名合格的聽(tīng)眾。溫馨提示：

①保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)；

②聽(tīng)故事的過(guò)程中，積極思考。

③聽(tīng)完故事后，交流感受和收獲。

評(píng)一評(píng)故事講得怎樣（評(píng)價(jià)）

說(shuō)一說(shuō)故事給你的啟迪（啟示）講一講還想補(bǔ)充的內(nèi)容（補(bǔ)充）

問(wèn)一問(wèn)還不理解的地方（提問(wèn)）

（2）試講完成后全班交流

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、提問(wèn)。

1.認(rèn)真觀看視頻

2.思考回答講故事時(shí)要注意的問(wèn)題。

3.交流聽(tīng)故事要注意的問(wèn)題。

4.一名同學(xué)試講故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

5.聽(tīng)完故事后交流感受，了解領(lǐng)會(huì)交流的規(guī)則。

通過(guò)交流示范引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)交流規(guī)則和交際過(guò)程，從而達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “ 學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討 ” 的要求。

三、小組合作 聽(tīng)說(shuō)故事 12 分鐘

1.明確要求

（1）過(guò)渡語(yǔ)：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想和大家交流搜集的故事了。

（2）我們先以小組為單位進(jìn)行交流。請(qǐng)大家注意屏幕上的交流提示。（課件出示交流提示）

溫馨提示：

② 長(zhǎng)主持，組員輪流講故事。

②音量適當(dāng)，不影響其他小組的交流。

③一人講完后，其他組員要交流感受和收獲。（評(píng)價(jià) 啟示 補(bǔ)充 提問(wèn)）

④根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)分別推選出一名 “ 講故事能手 ” 獲得者和一名 “ 最佳聽(tīng)眾 ”。

2.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。

將自己搜集到的名人故事在小組內(nèi)講給小組里的同學(xué)聽(tīng)，講的同學(xué)和聽(tīng)的同學(xué)一定要注意交流要求，以達(dá)到最佳的效果。要根據(jù)組內(nèi)成員的表現(xiàn)分別推選出一名 “ 講故事能手 ” 獲得者和一名 “ 最佳聽(tīng)眾 ”。

按照教師提供的交流示范的過(guò)程，小組內(nèi)開(kāi)始活動(dòng)，對(duì)于講故事的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)，也可以進(jìn)行補(bǔ)充，每名同學(xué)講完故事，組內(nèi)成員都發(fā)表自己聽(tīng)完這個(gè)故事的感受。

通過(guò)組內(nèi)交流，設(shè)立激勵(lì)評(píng)比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，說(shuō)出自己的感受和想法，從而達(dá)到具體生動(dòng)地講述故事的目標(biāo)，在小組活動(dòng)中理解體會(huì)聽(tīng)說(shuō)的要領(lǐng)。

四、全班交流 激勵(lì)評(píng)價(jià) 15 分鐘

1.請(qǐng) “ 講故事能手 ” 的獲得者將自己的精彩故事與大家分享。

2.故事講完后，請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)和收獲。

1.講故事

2.聽(tīng)故事

3.交流體會(huì)

通過(guò)多種形式的交流，為學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，給予更多的交流時(shí)間，通過(guò)循序漸進(jìn)的表達(dá)程序的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步掌握口語(yǔ)交際的方法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

課堂小結(jié) 1 分鐘

一場(chǎng)精彩的 “ 名人故事會(huì) ” 讓我們領(lǐng)略了名人的不同風(fēng)采，也讓我們體會(huì)到了交流故事的樂(lè)趣。

布置作業(yè) 1 分鐘

1.課后把自己喜歡的故事講給家人聽(tīng)。

2.小組合作，將搜集到的名人故事進(jìn)行分類、整理（例如 “ 文學(xué)類、政治類、藝術(shù)類 ??”），制作一期 “ 名人故事手抄報(bào) ”，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比、展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

講名人故事

講 聽(tīng)

聲音 儀態(tài) 傾聽(tīng) 思考

表情 動(dòng)作 體會(huì) 交流