第一篇：我這樣培養(yǎng)龍鳳胎兒女

我這樣培養(yǎng)龍鳳胎兒女（獨家報道）

(2013-03-27 22:30:15)轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)載 ▼

標(biāo)簽： 分類： 親子關(guān)系與家庭教育

原文地址：我這樣培養(yǎng)龍鳳胎兒女（獨家報道）作者：李有亮

一個上清華，一個進北大；身體健康，心情開朗

我這樣培養(yǎng)龍鳳胎兒女（獨家報道）

朱兆立和她的一對兒女。（攝于2012年）

她是一名普通的機關(guān)干部，幾十年如一日忘我工作；她是優(yōu)秀的軍嫂、女兒、兒媳，曾被評為“中國首屆百名優(yōu)秀母親”，其家庭也被評為全國“五好文明家庭標(biāo)兵”；她是一對龍鳳胎的母親，兒女雙雙考入中國最高等學(xué)府——清華大學(xué)和北京大學(xué)；她更是一位辦事質(zhì)樸潑辣、聲音聽起來清脆甜美、眉眼之間總帶著笑意的普通中年女性。

雖然在一個大院里工作，但之前從未接觸過朱兆立，約她見面的時間正值北京最美麗的秋天午后，她看完采訪提綱，笑了笑說：“沒想到孩子的成長培養(yǎng)真是個系統(tǒng)工程，包含那么多事，那么多環(huán)節(jié)?！敝煺琢Α渡鼤r報》記者說，其實培養(yǎng)孩子的過程，她并沒有做過多的計劃，如同人生，只要把握好幾點，處理好孩子成長中關(guān)鍵的時間段，他們便能順其自然地成長。

“當(dāng)孩子第一任老師”

朱兆立今年52歲，是一名有著30多年工作經(jīng)歷的普通干部。她的丈夫是現(xiàn)役軍人，由于工作需要，會經(jīng)常不在家，朱兆立就承擔(dān)起照顧家庭、教導(dǎo)子女、孝敬父母這些生活中的要事瑣事。朱兆立的家庭氣氛非常融洽，特別是當(dāng)他們的一對龍鳳胎兒女宮恩瑩和宮恩浩，在溫馨和諧的大家庭中漸漸成長，并雙雙以優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)和北京大學(xué)后，朱兆立就常被周圍的人拉著，讓她講講是怎么培養(yǎng)出這么優(yōu)秀兒女的?！昂玫母改妇褪且凰鶅?yōu)秀的學(xué)校?！敝煺琢⒊＿@樣說，她認為對孩子的教育，應(yīng)該從父母本身開始做起。

生命時報：孩子們是從小就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的天賦，還是您后天注重培養(yǎng)的？

朱兆立：對孩子的教育從小就開始了。在兩三歲時，我就經(jīng)常在睡前給他們講故事，盡量挑一些蘊含道理、通俗易懂的，在他們上幼兒園小班時，就能經(jīng)常冒出一兩句讓老師、鄰居驚訝的詞語和人名。兩個孩子都特別喜歡提問，我經(jīng)常和他們一起去書店，不論遇到什么問題，還是難懂的字詞，也都是讓他們自己從書中、字典中找答案，讓他們覺得閱讀是件有趣的事。孩子都會對知識產(chǎn)生天然的興趣，此時如果引導(dǎo)得好，就能讓孩子繼續(xù)鉆研、熱愛學(xué)習(xí)，所以我認為后天的培養(yǎng)比較重要。

生命時報：您覺得同時教育兩個孩子有何利弊？您對現(xiàn)在大多數(shù)獨生子女的家庭教育有什么建議？

朱兆立：兩個孩子不管是在撫養(yǎng)或教育方面都需要家長花費更多的心思，而且不同性別的孩子在教育方法上也會有略微的區(qū)別。有兩個孩子的好處就是他們從小就有了競爭意識，同時也有了努力的習(xí)慣。孩子間的競爭是良性的，會看到彼此間的不足，也會攜手并進，這比起一般的獨生子女家庭算是一個優(yōu)勢。但同時，兩個孩子也都是獨立的個體，需要根據(jù)不同的特點和喜好，培養(yǎng)他們各自的特性。對于獨生子女家庭，我有兩點建議：

1.別以孩子為中心。大多數(shù)家長，什么都以孩子為中心，先吃、先得都成為理所當(dāng)然。

2.不要在別人面前批評孩子，要給孩子留有余地，他們也有自尊心的。

生命時報：許多孩子小時候的愛好最終都沒有堅持下去，您怎樣判斷孩子是否真的喜歡某種愛好？

朱兆立：隨著孩子們長大，他們在學(xué)習(xí)方面的天賦漸漸顯現(xiàn)出來。從4歲開始，我就開始培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、攝影、繪畫等技能，帶著他們?nèi)ド细鞣N“班”。兒子在校外學(xué)了計算機編程，連續(xù)五次獲得全國計算機信息奧林匹克競賽一等獎。女兒在銀帆藝術(shù)團學(xué)習(xí)舞蹈，曾經(jīng)上過春晚，還受邀出國演出，并在舞蹈大賽中取得過好成績。

愛好有的是孩子真正的喜愛，有的卻是家長喜好，我們對待孩子的愛好是盡量給他們一個能接觸的機會，最后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，由他們決定。一定不要盲從，不是為了以后考級考學(xué)培養(yǎng)興趣，而是為了他們的身心健康。

習(xí)慣的養(yǎng)成影響一生

習(xí)慣，伴隨人的一生，甚至潛移默化地決定著每個人的命運。朱兆立覺得對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，千萬不能在他們小的時候以“還小，不懂事”為借口，疏忽對孩子的教育。朱兆立給兒女制訂的計劃幾乎從他們出生時就開始執(zhí)行了，在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，她更有著玩與學(xué)相結(jié)合的獨家秘笈。

生命時報：您對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)是從什么時候開始的？

朱兆立：我們?yōu)楹⒆又朴喠艘粋€生活作息表。每天在固定時間做固定的事情，比如吃飯、睡覺、運動等，一旦形成了良好的規(guī)律，就能為以后的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在孩子自身能力的培養(yǎng)上，我堅持“凡是孩子能夠做的事要讓他們自己做”。比如打掃自己的房間，整理學(xué)習(xí)用品和玩具。剛做這些事情時，孩子可能不太熟練或有抵觸情緒，此時家長應(yīng)該在一旁進行指導(dǎo)，或跟孩子一起完成，等孩子漸漸大了，他們就會成為好習(xí)慣的受益者。

生命時報：在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，您想過什么辦法？如果孩子不愛學(xué)習(xí)、不主動學(xué)習(xí)了，您會怎么辦？

朱兆立：對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是潛移默化的，小時候多引導(dǎo)他們提問，多讓他們接觸各類知識，慢慢形成自我學(xué)習(xí)、自我吸收的習(xí)慣。從上小學(xué)開始，我就讓他們放學(xué)回家先做完作業(yè)再玩。對于作業(yè)，我要求他們既要嚴謹認真，還要注意學(xué)習(xí)效率，作業(yè)拖到半夜十一二點還沒寫完的事情，從來沒在兩個孩子身上出現(xiàn)過。一旦孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，會讓他們在考試時不緊張，就跟做平時的練習(xí)一樣。這樣既能掌握所學(xué)知識，又能考出漂亮的分數(shù)。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子不太愛學(xué)習(xí)了，首先要注意他們是否學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了，而沒有了自己理解消化的過程。及時找出問題，適當(dāng)改變學(xué)習(xí)時間和方法，找孩子有興趣的東西學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心。

所謂不愛學(xué)習(xí)，其實就是沒有弄懂所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)不會做，上課聽不懂，缺少了成就感。主要解決方法是不積壓問題，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣，不懂就問，弄懂為止。

生命時報：對于孩子學(xué)習(xí)和玩的關(guān)系，您怎樣處理？又怎樣給他們減壓？

朱兆立：學(xué)習(xí)可以用玩的方式，玩的同時也可以學(xué)習(xí)。我會比較偏重讓孩子多專注有益的活動，有選擇地玩。比如我讓孩子學(xué)習(xí)電腦編程時，會要求他們盡量不玩能成癮的過關(guān)游戲，而是著眼在游戲設(shè)計方面，甚至讓他們自己設(shè)計簡單的游戲。然后再給機會，向眾人去展示他們的新發(fā)明。他們玩得開心，也會在展示中得到滿足感。對網(wǎng)絡(luò)的利用好壞，會得到不同的結(jié)果，不要讓孩子沉迷其中，要讓它成為一個好工具、學(xué)習(xí)助手。

孩子的壓力來自家長，要給孩子減壓，首先要幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們會給孩子充分的時間，和他們一起打籃球、乒乓球、唱歌等。

生命時報：孩子在成長中，和同齡人相處得怎樣？如果孩子和同學(xué)、朋友出現(xiàn)矛盾，您會怎樣引導(dǎo)？

朱兆立：兩個孩子從小就十分合群，愿意和大家分享自己的東西。我們從小就讓他們學(xué)會真誠對待每個人，相互關(guān)心和愛護每個人。女兒上小學(xué)時，班上有個同學(xué)聽力不好，她主動幫助她，利用課間時間幫同學(xué)補充上課時的筆記，一直堅持多年。

“面對問題，家長只需做好參謀”

孩子的成長過程充滿了驚喜和幸福，同時也伴隨著困難和挫折。特別是進入叛逆期、青春期的孩子，在遇到一些問題后，整個人都可能發(fā)生變化。面對孩子突然的變化，朱兆立認為最重要的是溝通，只要孩子愿意和家長交流，一切問題都有解決的方法。

生命時報：進入叛逆期、青春期的孩子，不愿意和家人說話，您是怎樣解決這個問題的？

朱兆立：在平時生活中，我和孩子們之間是一種平等、朋友式的關(guān)系，這是從他們小時候就開始培養(yǎng)的。孩子們會跟我分享小秘密，我也會在生活中盡量尊重孩子的想法，大家在一起有說有笑，可以隨便開開玩笑。我們經(jīng)常一起做娛樂活動，打籃球、做智力游戲、買書、逛街等。工作再忙，我也會抽出哪怕是幾分鐘時間與孩子平等交流，傾聽心聲，了解孩子在學(xué)校里的快樂與煩惱，一起分享快樂，幫他們擺脫煩惱。所以，即使孩子進入青春期后，也會把我們當(dāng)做朋友，而不會認為我們是高高在上的家長。

生命時報：在孩子遇到比較大的人生抉擇（比如高考報志愿）時，您和愛人會替他們做決定嗎？孩子遇到困難和挫折時，他們會主動跟您溝通嗎？

朱兆立：高考前孩子們并沒有緊張到整夜未眠，他們和平常一樣晚上10點多睡覺。在經(jīng)歷過中考等大大小小的考試之后，孩子們已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了自己的判斷力，面對挑戰(zhàn)顯得更加自信和從容。在中、高考報志愿時，大家各抒己見研究協(xié)商，全家每個人都寫出一套適合孩子們的報考志愿，并講出報考理由，最后由他們決定報考志愿。家長只用做好參謀，凡事盡可能讓他們自己去選擇。高考時，我們還為孩子拍了一組照片，上面寫上了作為家長的感受，做成了紀(jì)念冊。

面對困難和挫折，他們會第一時間跟我們溝通。要讓孩子相信，不管出現(xiàn)多大問題，總有家人的支持和鼓勵，愉快、溫暖的家庭，是培養(yǎng)孩子能力的最佳環(huán)境。

生命時報：對于青春期孩子的情感問題（比如早戀等），您怎樣看待？

朱兆立：雙胞胎，特別是龍鳳胎會有點長處，就是對男女變化和差異不是太敏感，所以與異性的相處會更自然。

對情感，做家長的不應(yīng)該太敏感和過分緊張，有些是正常接觸和友情式的好感。如果處理不當(dāng)，或過分詢問和干涉，并不會起好的作用。提醒是必需的，注意的事項應(yīng)該交代清楚，父母同樣是孩子青春期和生理發(fā)生變化時期的咨詢輔導(dǎo)者。我們最感欣慰的是，孩子每遇到什么人和事，都能與我們交流，我們給出參考意見，最后他們會以自己的判斷去處理。

“比起上名校，我更希望孩子們積極陽光”

在一對龍鳳胎兒女分別考入了清華大學(xué)和北京大學(xué)后，朱兆立的育兒經(jīng)已經(jīng)被周圍的同事和鄰居嘖嘖稱贊?，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)完成國內(nèi)的學(xué)業(yè)，遠赴美國斯坦福大學(xué)繼續(xù)深造，女兒還在國內(nèi)學(xué)習(xí)，繼續(xù)著自己的“醫(yī)學(xué)夢”。在外人看來，有著這樣一對讀名校的兒女，是件多么幸福的事，而朱兆立卻認為，能上名校只能說明孩子的學(xué)習(xí)不錯，但不能稱為成功。最讓朱兆立開心的，是孩子們有著積極向上看待社會、對待朋友、對待學(xué)習(xí)的心態(tài)，這種樂觀的精神將伴隨他們一生。

生命時報：在教育孩子的問題上，您從父母身上是否借鑒了一些經(jīng)驗？您會看很多關(guān)于教育孩子的書籍嗎？

朱兆立：我還真沒看過幾本書，我想不同的家庭、孩子，會有不同的方式。家庭教育也不是一個模式下出來的，必須根據(jù)孩子的特點進行。

從我父母那里得到的是言傳身教，自己的事情自己做,養(yǎng)成獨立自信的好習(xí)慣，找到自己的位置。

生命時報：對于現(xiàn)在比較流行的“虎媽狼爸”的教育方式，您贊同嗎？您會用“棍棒”教育孩子嗎？

朱兆立：“虎媽狼爸”的教育方式，我認為是個例，并不是很認可和贊同。但這并不代表我對孩子的教育方式不嚴厲，有時我也會用“棍棒教育”?！敖逃焙⒆訒r，不能以大人當(dāng)時的情緒來決定，要有標(biāo)準(zhǔn)，比如孩子如果犯了某些嚴重錯誤（說謊；私自拿家里錢物等），就必定會遭受懲罰。兒子讀小學(xué)三年級時，我偶然發(fā)現(xiàn)他為了多捐款，曾擅自多拿了家中10元錢。事后，我對兒子講清捐款對的地方，指出私自拿錢錯的地方，即使孩子認錯后，也受到了懲罰。

生命時報：您覺得自己教育子女成功嗎？

朱兆立：我們對孩子的期待，隨著時間推移也在逐步變化。出生時，希望他們身體健康；成長中，希望他們有健康的身心；現(xiàn)在則期望他們能適應(yīng)社會，快樂生活。其實進清華、北大不是人人都能擁有的人生經(jīng)歷，出國留學(xué)、進名校，也不是每個人的必經(jīng)之路。真正的教育是讓孩子在任何環(huán)境中都能找到自己的位置，快樂健康地成長。無論讀哪所學(xué)校，有著什么樣的經(jīng)歷，只要在社會中找到自己的價值和快樂的源泉，那么，每個人都會是人才，整個社會才會向更加積極、健康的方向發(fā)展。

在孩子成才的過程中，好的環(huán)境、老師、伙伴都是不可少的外因。我的孩子在不同時期都得到了老師、同學(xué)的幫助和關(guān)心。兒子一直數(shù)學(xué)特別好，老師為了鼓勵他把語文學(xué)好，讓他當(dāng)語文課代表，這樣一來語文成績也突飛猛進地提高。孩子的茁壯成長離不開老師的辛勤工作，同學(xué)們的互相幫助。

生命時報：如果說教育孩子中存在著遺憾，您覺得是什么？

朱兆立：應(yīng)該在孩子想玩愛學(xué)的時候，多放開一些，讓他們多玩一些，多學(xué)一些技能。有些技能小時候如果不學(xué)，長大再學(xué)，總覺得不好意思了。

我現(xiàn)在最開心的時刻就是和遠在美國的兒子通個電話，或者和近在身邊的女兒散步聊天。其實，孩子也是我們的老師，在教育他們的同時，我們的人生也在共同成長。▲

被愛包圍，我很感恩

女兒 宮恩瑩

成長看似是簡單的字眼，承載的卻是幾十年父母的辛勤教育。

在一個雙胞胎家庭長大，與很多同齡人相比又有一些特殊的故事：很慶幸有個弟弟，一起學(xué)習(xí)，一起成長。兩個人在一起也曾暗暗較勁，造就了我不服輸卻又接受落后的平和心態(tài)；也曾因為有個人一起分享父母的愛而吃醋，但是父母總是能平衡兩個人，讓我們沒有一個人被冷落，也讓我們漸漸學(xué)會了分享自己的擁有和懂得照顧他人。從幼兒園時我們就沒在一個班里學(xué)習(xí)，父母的精心安排，讓我們從不被比較優(yōu)劣，而是將我們當(dāng)作兩個獨立的個體培養(yǎng)，根據(jù)我們的喜好培養(yǎng)我們不同的愛好，不同的性格，也支持我們選擇自己的路。

這一切都讓我感激，在成長之路上，有個人陪伴著我一起長大，我們相互分享、鼓勵，把1加1創(chuàng)造出了大于2的能量。也讓我感恩，父母營造了一個溫馨的家為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們被愛包圍，被愛呵護。▲

姐弟同行，我不孤單

兒子 宮恩浩

二十余年的成長，離不開父母，最辛勤的園丁、最好的老師。

感謝父母的呵護與支持，讓我勇敢面對人生中的種種困難與磨礪，并用他們的行動教會我做人的道理，孝敬長輩、真誠對人。

感謝父母引領(lǐng)我接觸了豐富的活動，父母的付出并不僅僅是“授人以魚”，他們教導(dǎo)著讓我學(xué)會了自己去思考與選擇，選擇適合自己的道路。

感謝姐姐的陪伴，讓我在成長的道路上并不孤單。齊頭并進，我學(xué)會了既要互幫互助也要奮勇爭先；并肩前行，我學(xué)會了既要開朗地與人交流、也要踏實地待人處事。

父母的愛、姐弟的情，就像天空中的圓月，與我相依相伴。撥開云霧、點亮夜空，照亮了前方的路?！?/p>

（來源：本報記者 王 月 《 生命時報》2012年10月12日）

第二篇：兒女培養(yǎng)方法之一

家長先要有健康的價值觀

別人的孩子是優(yōu)等生，自己的孩子卻是差等生，跟別人談?wù)摵⒆訒r簡直說不出口。別人的孩子是個鋼琴冠軍，自己的孩子卻是小偷，經(jīng)常偷錢去打游戲，混得像個二流子，自己一點辦法沒有。別人的孩子出人頭地，自己的孩子卻經(jīng)常犯事，將來保準(zhǔn)是個喜歡在號子里呆的家伙。別人的孩子與父母其樂融融，自己的孩子卻像個仇人，與自己說不上三句話，沖突是父母與子女之間的主旋律。

是的，在教育孩子方面不如意的父母有很多，他們總是責(zé)怪這，責(zé)怪那，當(dāng)然也有責(zé)怪自己，責(zé)怪自己文化程度低，沒法教育好孩子。但是，責(zé)怪是沒有用的，孩子的成長過程中，你沒有像樣的實用的方法來培養(yǎng)和溝通，等他到了18歲，性格成型，已經(jīng)來不及了。

把兒女培養(yǎng)成一個有用的人才不是一件簡單的事，但是也不是一件復(fù)雜高深的事。只要方法得當(dāng)，潛移默化，相信你培養(yǎng)出一個精神健康的孩子。對兒女的培養(yǎng)總體上可以分成兩個部分，一個是身體的培養(yǎng)，一個是精神的培養(yǎng)。一個孩子有健康的體魄，以及獨立健全的人格，OK，他可以進入社會成為積極的一分子，你的培養(yǎng)就算大功告成。相信大多數(shù)家長對著前者都沒有什么問題，兒后者比較棘手的是后一個問題。如何讓他有健康的精神世界，青出于藍而勝于藍，這是每個父母的愿望。那么精神世界的培養(yǎng)包括很多方面。比如觀念培養(yǎng)，你的孩子有沒有是非觀念？什么事情該做什么事情不該做，自己能不能判斷。沒有判斷是非能力，受到不良唆使，嚴重的一不小心就變成犯罪分子。為什么少年犯那么多，是因為家長沒有在成長中進行觀念培養(yǎng)。比如意志培養(yǎng)。什么是意志培養(yǎng)，比如說你的孩子做什么事一遇到困難，就半途而廢，什么事都淺嘗輒止，見了芝麻丟了西瓜。這是因為你沒有進行意志培養(yǎng)，他的潛能根本發(fā)揮不出來。比如說興趣培養(yǎng)。你發(fā)現(xiàn)別人的孩子有的喜歡鋼琴，有的喜歡畫畫，有的喜歡科技，都有一技之長。自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，又沒有一個有興趣，那么你肯定非常煩惱，覺得自己的孩子就懂得吃喝，將來一事無成。這里的問題是你沒有發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘他的興趣方面。一個各科成績都不好的孩子，他也許就是個天才，要不然是個實干家，要不然是個哲學(xué)家，但是你完全沒有感覺，就隨波逐流，讓他學(xué)些自己根本不感興趣的東西，孩子苦你也累?？傮w而言，這些都是心智素質(zhì)方面的培養(yǎng)，如果這些方面都很健全，小孩子就能去開拓自己的世界，不用你去擔(dān)心什么了。

兒女的心智素質(zhì)，其實大多是在家庭教育中完成的。學(xué)校里的知識的培養(yǎng)、道德的教育，是一種粗放式的，那么多學(xué)生，老實并不能對癥下藥，一一對應(yīng)。這就是為什么同一個學(xué)校的學(xué)生，有的能夠成才，有的卻成為社會上的多余人。把孩子的精神教育依靠學(xué)校是不行的，小孩子更多的是從父母身上得到精神的效仿。為什么說有其父必有其中，因為家庭中時時刻刻的潛移默化的教化遠遠比學(xué)校要深刻得多。所以說家庭培養(yǎng)是孩子成長的關(guān)鍵。

比如說有兩個家庭，一個是很成功的富翁家庭，一個是清貧的知識分子家庭，但是富翁的孩子生活非常優(yōu)越，但往往不務(wù)正業(yè)，因為他不能從富翁爸爸那里獲得精神培養(yǎng)。但是知識分子家庭很重視小孩子的精神素質(zhì)，經(jīng)常有普世的價值引導(dǎo)，小孩子往往得以自立。這是我們能到看到的比較普遍的現(xiàn)象。中國俗話說，富不過三代。為什么呢，富人家庭往往是溺愛取代了精神的教育。

那么作為一個家長，你想對孩子進行比較正確的家庭教育，需要怎樣的素質(zhì)呢？是不是需要淵博的知識？那未必，許多農(nóng)民并不懂得太多，兒他的孩子卻很懂事，自學(xué)成才，說明你的知識并不是必要條件。是不是需要文化程度高？那也未必，中國人的上代文化程度都不太高。是不是你需要特別的教育知識呢？這也未必，因為你去學(xué)多少知識，但是如果不能針對你自己孩子的情況，學(xué)多少也不能因材施教。

我覺得，首先你自己需要的是有健康的價值觀，然后你這個價值觀與孩子共享，這就是潛移默化，這就是最好的教育。咱們中國人，傳統(tǒng)的現(xiàn)代的價值觀很多，有的希望孩子出人頭地，有的希望孩子光宗耀祖，有的希望孩子圓自己未能圓的夢，有的希望孩子能賺很多錢不辜負自己的培養(yǎng)，有的放手一搏希望能成為超男超女，有的希望孩子能夠繼承自己的家業(yè)。說實在的，這些愿望都不算錯，都屬于望子成龍，但是都是有點強人所難，都是不太健康的價值觀，一開始就不對。一開始不對了，如果孩子的發(fā)展方向與你的愿望方向相悖，以后就越來越不對，你對孩子的培養(yǎng)就成為與孩子的斗爭，你半輩子都在都在斗爭，小孩子半輩子也在斗爭，成了冤家了。這個說明你自己的價值觀不對，傳統(tǒng)的很多價值觀都不對，我們必須調(diào)整。很多家長為什么教育不好孩子，并非文化程度不夠，知識不夠，而是沒有正確的價值教育觀，對孩子的要求不是遷就就是霸王硬上弓。所以我下面要講的，就是讓家長先有一個相對正確的開放的價值觀，然后與兒女共享，形成培養(yǎng)，形成教育，共建健全的人格。為了說得生動，每一點我都用例子來說說明。這樣，每個家長可以根據(jù)例子就能看出自己孩子的問題，然后對癥下藥，因材施教。

第三篇：我這樣挑選培養(yǎng)和使用班干部

“我這樣挑選培養(yǎng)和使用班干部”

江西弋陽縣三縣嶺學(xué)校：鄭忠林

眾所周知，班干部是班集體的核心力量，是班主任的助手。在一般情況下，班級工作開展得好壞，和班干部能力大小及作用發(fā)揮得如何有著直接的關(guān)系。因此，認真挑選，精心培養(yǎng)和大膽使用班干部是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。

我認為挑選班干部應(yīng)該堅持必要的條件。主要是注意挑選德智體方面表現(xiàn)較好，有為同學(xué)、為集體服務(wù)的思想意識，有一定的組織能力和工作能力，在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)擔(dān)任班干部。但是，對于挑選小學(xué)生班干部又不能要求過高，畢竟他們年紀(jì)小，各方面都很稚嫩。有的學(xué)生雖然存在一些缺點，但有基本的是非觀念，有一定威信，有創(chuàng)造才能或某一方面的特長，也可以選為班干部。

在組成新班之初，對學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間都不很了解的情況下，為了便于開展班級工作，我根據(jù)初步了解的情況，指定幾個學(xué)生組成臨時班委會。經(jīng)過一段時間了解，再進行班干部選舉。選舉做到充分發(fā)揚民主，尊重大多數(shù)學(xué)生的選擇。

學(xué)生干部實行任期制。學(xué)生干部長期固定由某些人擔(dān)任，使大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉的機會，而長期擔(dān)任干部的同學(xué)又容易形成優(yōu)越感而脫離群眾，不利于學(xué)生的健康成長。干部任期輪換可以使全班大多數(shù)學(xué)生得到為班集體服務(wù)的鍛煉，促進集體主義思想的形成。

班干部的健康成長，是要依靠教師的精心培養(yǎng)的。我對培養(yǎng)學(xué)生班干部做了以下工作：

1、在思想上嚴格要求，不斷提高他們的認識和覺悟，樹立當(dāng)干部的責(zé)任感和光榮感，使他們從小就樂意為大家服務(wù)；

2、對學(xué)生干部的工作加強指導(dǎo)，交責(zé)任，使其明確工作職責(zé)；還教方法，使其知道如何為群眾服務(wù)；

3、放手讓干部在工作實踐中經(jīng)受鍛煉，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造才干，如獨立設(shè)計主題班會、主持集體活動等，我只是指揮參謀，不包辦代替；

4、經(jīng)常督促、檢查干部工作情況，及時表揚或指正；

5、幫助干部在班集體中樹立威信。

培養(yǎng)和使用班干部的目的是讓他們從小學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的思想和本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的組織能力，絕不使他們負擔(dān)過重，不讓他們做力所不能及的事。老師自己應(yīng)做的事絕不推給班干部做。堅持一人一職，不把擔(dān)子壓在少數(shù)幾個人身上。

培養(yǎng)和使用班干部還要著眼于未來，著眼于孩子今后的成長。

第四篇：培養(yǎng)不孝兒女七招

培養(yǎng)不孝兒女七招

—看看父母是不是已經(jīng)在培養(yǎng)不孝子女

培養(yǎng)不孝兒女七招——看看自己作為父母是不是已經(jīng)在培養(yǎng)不孝子女

1.剛出生時，一哭就喂奶。吃飽了還哭，就抱著，哪怕三更半夜，不惜犧牲父母的休息與健康。打好不孝之基礎(chǔ)。

2.稍大點，百依百順，像對待太子和公主一樣對待兒子和女兒。而父母就做地道的奴仆。要什么，給什么，只要能滿足孩子的要求，不惜一切代價。

3.大事小事，凡是家中之事，包括洗襪子，手帕，掃地，倒垃圾等，一律不讓孩子干，一律由父母代勞，不怕父母累個半死。

4.家中所有好吃的，都讓孩子吃，父母少吃或干脆不吃，或者吃兒女剩下的。家中所有好穿的都給孩子穿，父母穿舊衣服或揀孩子穿剩的衣服穿。

5.孩子要多少錢，給多少錢。開支合理不合理，不用管。家里沒有，就找親戚、朋友借，或者貸款。只要孩子高興，只要孩子不發(fā)脾氣就行。

6.孩子對父母不滿意時，任他們發(fā)脾氣，指責(zé)，甚至罵娘，父母都逆來順受，笑臉相對。不知所措也沒關(guān)系，只是不要反駁，更不要反抗。

7.父母年富力強時，為兒女服務(wù)，鞠躬盡瘁，自己的健康、幸福、事業(yè)都統(tǒng)統(tǒng)放在一邊。把自己全心全意為兒女服務(wù)的奴仆形象牢牢地樹在孩子心里。

第五篇：我這樣培養(yǎng)學(xué)生的文言語感

我這樣培養(yǎng)學(xué)生的文言語感

分宜縣第六中學(xué)：沈江霞

電話：*** 何謂語感？葉圣陶說過：“對語言文字有靈敏的感覺,就是語感?！奔此f的,“不了解一個字一個詞的意義和情味,單靠翻字典詞典是不夠的,必須在日常生活中隨時留意,得到真實的經(jīng)驗。這樣對于語言文字才會有正確豐富的了解力”。文言文傳承著中華民族古代文學(xué)中的精華，它們韻律優(yōu)美、詞采斐然、瑯瑯上口、意蘊豐厚，但文言文教學(xué)卻常常令學(xué)生倍感單調(diào)、厭煩和畏懼。仔細分析其中原因，其中很重要的一點就是文言文教學(xué)過程過于偏重語法知識的講解和課文詞句的翻譯，沒有把文言文當(dāng)成普通的課文來教，學(xué)生難以讀出文言文之美，也就難以對文言文產(chǎn)生興趣。

在農(nóng)村學(xué)校任過教的老師恐怕對這一點都深有體會。由于居住環(huán)境的局限，家庭教育的低水平等原因，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)前基礎(chǔ)教育的工作方面總是比城市的孩子晚很多，甚至有的學(xué)生在入學(xué)前根本未曾有過任何意義上的啟蒙教育，這就直接導(dǎo)致了他們在上學(xué)后的各個學(xué)科尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力總是徘徊在低水平上，表現(xiàn)在文言文的閱讀上更是如此，有的時候，我對有的學(xué)生表現(xiàn)出來的可愛的無知，真有點愛莫能助的感觸。那么，該如何有效提高學(xué)生的文言語感呢？這里，我以自己幾年來的文言文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮c看法。

一、整體感知，觸發(fā)語感

要對文言文有感悟，首先要從整體上把握課文的思路，可以了解寫作背景、作者生平、抓住課文大意，為語感作準(zhǔn)備。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》要了解寫作的背景、作者生平，不僅可以了解課文中所寫的人和事。而且可以比較快地感受到讀書對于塑造一個人的重要性，從整體上把握課文的主旨。文言文中寫的往往和作者自己親身經(jīng)歷有關(guān)，只要抓住這一點就可以了解文章的“人、事、物”、“情與理”，掌握文章的思路，像《唐雎不辱使命》抓住理為線索，《隆中對》抓住情為線索，《醉翁亭記》抓住景為線索。從整體上感知文言文的內(nèi)容為調(diào)動語感作好畜情準(zhǔn)備。

二、反復(fù)誦讀，提升語感

誦讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口時的聲音負載著思想感情，增強了語言文字的可感性，學(xué)生通過反復(fù)多遍的誦讀與課文的語言文字反復(fù)接觸，才能更深刻地領(lǐng)會作者在字里行間的語言節(jié)律，受到更直接、強烈的感染。

記得有兩位老師講張岱的《湖心亭看雪》。甲老師逐句翻譯，字字落實，可以說全文無一處字句不明白。有一學(xué)生提出疑問：作者和舟子明明兩人前往湖心亭，為何作者卻說“獨往湖心亭看雪”？前后是否矛盾？教師匆匆引導(dǎo)便得出結(jié)論：作者清高孤傲、舟子在作者眼中是個“俗人”，學(xué)生竊竊私語：張岱這不是輕視勞動人民嗎？可見，這節(jié)課學(xué)生并未真正地理解文章的意蘊和作者的感情。對原文的理解和認識不僅是膚淺，甚至有很大偏差。乙老師則要求學(xué)生自己反復(fù)誦讀，逐句翻譯，疑難之處小組討論，或提交全班解決。然后再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情的誦讀，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，在替換鑒賞和想象描繪中感受作者景物描寫的凝練傳神和層次分明。讓人不知不覺已沉醉于天光云影、湖光山色之中!這堂課學(xué)生在誦讀中不但欣賞到古人詞章的優(yōu)美，也深刻地體會到其中的意蘊，領(lǐng)悟了作者的寫作技法。這樣的文言文課堂學(xué)生怎能不津津樂道、興趣盎然。

在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生有更多的機會直接感知語文材料，尤其是初讀，教師不宜急于用自己范讀或配樂聽讀等形式，干擾、剝奪學(xué)生自主感知文本的權(quán)利。教師可以有計劃地把難度適宜的課文，放手讓學(xué)生自讀、多讀、自悟，在頭腦中再現(xiàn)語言文字表述的圖像、情景，從而達到對課文直覺感悟、自悟自得的目的。因此讓學(xué)生通過誦讀直接感受文言文的語言是培養(yǎng)語感的有效方法。

三、品味語言，領(lǐng)悟語感

語文教學(xué)不僅內(nèi)容常常除舊布新，理念更是千變?nèi)f化，有時難免讓人感到惶惑茫然，但是萬變不離其宗。語文教學(xué)要抓語言，語言的教學(xué)要抓語感的培養(yǎng)，而良好的語感的培養(yǎng)最主要的途徑是對語言材料的不斷感知，不斷實踐和不斷積累。語感就是在長期的讀寫中，學(xué)生對語言不斷進行比較、體味、欣賞、積累中逐漸培養(yǎng)起來的。

以李清照的《武陵春》為例。此詞為作者53歲避難金華時所作，寫出了詞人經(jīng)歷國破家亡、丈夫病逝的長期離亂之后，內(nèi)心深處的痛楚和憂愁。里邊有兩處就很值得仔細玩味：

1、“欲語淚先流”。人們常用“聲淚俱下”來形容一個人內(nèi)心的悲痛。但詞中詩人想說還未說出口，就早已淚流滿面。那金人南下，幾經(jīng)喪亂，只身流落金華的種種遭遇，此時不僅是不能說，更簡直不能想！真是“此時無聲勝有聲”。一經(jīng)比較，就會發(fā)現(xiàn)，簡單的五個字，下語看似平易，用意卻無比精深，那種難以控制的滿腹憂愁一下傾瀉而出，讀來感人肺腑、動人心弦。

2、“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！辈环僚c李煜的“剪不斷，理還亂，是離愁”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李白的“抽刀斷水水更流”相比較，除卻思想感情的不同，就是在寫法上進行比較，也會發(fā)現(xiàn)各有千秋。同樣是用夸張的比喻形容“愁”，但李清照卻用得自然妥帖，不著痕跡，有繼承，更有創(chuàng)新。它承上句“輕舟”而來，“輕舟”又承“雙溪”而來，寓情于景，渾然天成。

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主、完整地閱讀文本，通過比較體味，加深理解，還可以充分利用語言材料進行想象，在想象中把語言還原成一幅幅畫面，這樣也能更好地感受文本的魅力。長此以往，堅持下來，一定會對增強學(xué)生的語感有所幫助。

四、背誦積累，積淀語感

誦讀是母語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，更是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的重要手段。中小學(xué)階段是人一生中記憶的黃金時期，同時也是人一生中學(xué)習(xí)語言、積淀語感的最佳時期，如果錯過了這個時期，其損失將是無法彌補的。我們認為文言文的積累主要是通過背誦來實現(xiàn)的。為此，我們需要增加學(xué)生對精粹文言文的背誦量。那么，怎樣的才算是精粹的文言文呢？當(dāng)然是那些“語言表達典范，文化內(nèi)涵豐實，思想內(nèi)容健康，便于吟誦記憶”（洪鎮(zhèn)濤語）的文言文?，F(xiàn)行初中語文教材中就有很多，像《鄒忌諷齊王納諫》、《與朱元思書》、《出師表》等篇的全文，《送東陽馬生序》等篇的某些段落。同時，還可適當(dāng)補充一些課外的篇目，重點是短小精悍的駢、賦片段，如《洛神賦》、《滕王閣序》、《勸學(xué)》往往內(nèi)容豐厚，詞章華麗，行文流暢，音韻和諧，瑯瑯上口，特別適合學(xué)生背誦。背誦也不是一次完成的，需要多次反復(fù)，隨著生活閱歷的增加，閱讀面的擴大，知識的豐富，學(xué)生對這些已經(jīng)“吞下去”的“精粹語言”，通過不斷的“反芻”和揣摩，將會有新的領(lǐng)悟和體會，學(xué)生的語言感受力和文化認同感也將因此而大大增強。背誦積累定會使學(xué)生終身受益，我們何樂而不為呢？

五、語言實踐，提升語感

文言文語感教學(xué)還要求老師指導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，為學(xué)生提供文言文學(xué)習(xí)的氛圍，如：適當(dāng)開展文言文朗誦比賽、文言學(xué)習(xí)講座、寫文言語感隨筆等。也可以鼓勵文言文功底好的學(xué)生嘗試著寫文言小片斷，盡管文言文寫作并非學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的目的，然而這種嘗試對增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心，提高學(xué)生的文言語感不無益處。

總之，文言文語感的培養(yǎng)是文言文教學(xué)的重要手段與途徑。只要我們對學(xué)生多注重文言文語感的培養(yǎng)，在其領(lǐng)域中潛心思考、探索，在文言文教學(xué)中就一定能開辟出一片新天地。讓我們在致力于培養(yǎng)學(xué)生文言文語感中，蕩起“雙槳”，駕一葉扁舟，一起穿行在古典文學(xué)的海洋，觀湖光與山色，覽天光與云影，“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮?！碑?dāng)我們陶醉于其中之時，誰還會擔(dān)心“舟子們”自己不會去努力地諳識水性，學(xué)習(xí)駕船呢？