第一篇：我這樣培養青年語文教師

我這樣培養青年語文教師

我這樣培養青年語文教師

余映潮（與友人的談話）

2006年7月

我自豪的是，我是和青年語文教師一起成長的。

我更加自豪的是，很少有人像我這樣很努力地培養青年語文教師。2003年的那次評特，我的弟子中有五人同時被評為特級教師。2006年，又有一位弟子被評為特級教師。近幾年，我有兩位弟子上了《語文教學通訊》的封面。而我這兒，僅僅只是一個荊州市，一個中等不發達城市。我是在用非常特別的藝術手法培養青年教師。將教研工作的重點放在課堂教學藝術研究上。將培養、提高年輕語文教師的課堂教學水平和藝術作為教研工作的重中之重，一批一批地培養著教師，20余年堅持不懈。2

我的隊伍組織得比較好。青年教師能在專門的學術活動中得到提升。比

如從1990年到2006年，我連續16年召開了荊州市初中語文課堂教學藝術研討會。又如，連續10年的試題研究會，連續10多年的優秀青年教師教改研討會，如目前連續幾年的說課交流會。值得一說的是荊州市初中語文課堂教學藝術研討會，每年三月底四月初召開，那是我們青年語文教師的“節日”。我的要求比較特別。我讓個體的青年教師有連續多年參加學術會議的機會。如荊州市的課堂教學藝術組。迄今為止我共組織了五屆“班子”，每屆100人左右，共約500人。每屆中的每位成員，一般要連續三年參加我組織的學術活動。每人每年要寫3萬字左右的讀書筆記，每人參會時都要寫論文、交論文。而到散會時，每位參會者都可以得到一本裝訂精美的非常厚的大會論文集。我召開的所有會議，沒有一個不是如此。弦繃得比較緊。年年都有課堂教學競賽。評課的標準非常簡單，那就是：

思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細膩深入，學生活動充分，課堂積累豐富。其實這30個字是不俗的教學理念，同時也是課堂教學設計的要訣。這對大面積上的教學設計影響非常大。

指導的層次比較高。每次大型學術年會的總結都要成為有份量的學術報

告。我的總結報告一般都是提前三個月就寫好，很多年的春節，我就在寫4月份會議的總結。然后不斷地修改、充實。它們主題鮮明，有著飽滿的具有可操作性的學術信息。又如對試題研究組成員的培養，我甚至有專門的試題編寫培訓材料，所以編書的質量比較高。

我親自說課，親自講課，有時送課下鄉，有時與年輕老師一起在學術研

討會上講課，有時將我的課作為某校教研活動的一個部分，有時用我的課來啟發參加高層賽事選手的思維，有時還邀請縣區的教研員同到學校講課。荊州的老師們一般都很喜歡聽我的課，而且不僅僅只是語文教師。這里面就有“潛移默化”。7

不辭辛勞地評改或者指導修改青年語文教師的教學論文和教案，然后將

它們推向語文專業報刊。推薦這些稿件時不點名要求發表誰的，也不向編輯說好話，一切取決于稿件質量。近幾年荊州市的說課交流會有20余篇好稿件被北京《中學語文教學》編輯部錄用，我們農村中學的多位老師在這樣高層次的全國級的雜志上發表了文章。《中學語文教學》的主編史老師說，把青年語文教師的說課稿推向雜志，全國只有我一個人想到這樣做。

我這兒有不少的寫作任務，我會將這些任務分給青年教師，對他們的成

長非常有利。在荊州，發表文章十幾篇、幾十篇的初中語文教師大有人在。我組織、指導青年語文教師為《中學語文》寫出了全套初中語文教材36個單元的教學設計，同樣也為《中學語文教學參考》寫出了36個單元的《教學設計ABC》。這72個單元，體例是我設計的，每個單元我都動筆修改，但署名與稿酬都是教師作者的。現在，不少的中學生語文報刊都有荊州市初中語文教師的“寫稿隊伍”。所以我能夠自豪地說：

與很多有教學個性的名師相比，我所主持的教學研究在很大的程度上是由教師群體進行的。即名師表現的基本上是個人風采，而我卻有一個教師的群體來表現教學教研的風采。

附：初中語文課堂教學藝術研究活動之“歷程”

第一屆 1990.4.4—4.6

江陵縣

成立 交流

第二屆 1991.4.8—4.10

荊州地區 課型 課堂教學結構

第三屆 1992.3.31—4.3

仙桃市

單篇課文的整體閱讀教學設計

第四屆 1993.3.29—4.2

鐘祥市

提問設計的藝術

第五屆 1994.3.29—4.2

潛江蘇港

切入 深化 強化

第六屆 1996.4.1—4.3

公安縣

教材處理的藝術

第七屆 1997.4.1—4.4

松滋市

教學生動的藝術 第八屆 1998.4.1—4.4

洪湖市

朗讀教學的藝術

第九屆 1999.3.31—4.3

石首市

課中活動的藝術

第十屆 2000.4.03—4.6

監利縣

語言教學的藝術

第十一屆 2001.4.2—4.5

松滋市

課型創新的藝術

第十二屆 2002.4.2—4.5

公安縣

文學作品的教學藝術

第十三屆 2003.4.2—4.5

荊州城區

文言詩文的教學藝術

第十四屆 2004.4.2—4.5

荊州城區

教學細節的設計藝術

第十五屆 2005.3.30—4.1 荊州城區

走進新課堂，走進新設計

第十六屆 2006.4.2—4.5 荊州城區

新課標背景下的創新教學設計研究

余映潮在荊州市第16屆課堂教學藝術研討會總結中的《贈給大家16句話》：

1.發展自己是我們每個人真正的大事。2.名師，都是在艱苦的環境中或自設的艱苦環境中成長起來的。

3.走向成功的基本前提：占有時間，勤奮積累。4.發展自己的基本要求：鉆研教學，突破專題。5.每位老師都應該有自己喜愛的讀書方法。

6.“寫作”是一種一石多鳥的研究技法。

7.多儲備一些知識，多增長一些學問，多培養一些能力。8.耐力是一種智慧；韌性就是激情。

9.細節不一定能決定成敗，但細節能顯示“深度”。10.思想方法大于操作方法。

11.研究教材8個字：上下求索，左右勾聯。12.教學設計8個字：化靜為動，尺水興波。13.學生活動充分，課堂積累豐富。14.主問題，板塊式，詩意手法。

15.事業的構思就像托物抒情散文的構思——托物，蓄勢，開掘。

16.追求高度。

第二篇：我這樣培養龍鳳胎兒女

我這樣培養龍鳳胎兒女（獨家報道）

(2013-03-27 22:30:15)轉載轉載 ▼

標簽： 分類： 親子關系與家庭教育

原文地址：我這樣培養龍鳳胎兒女（獨家報道）作者：李有亮

一個上清華，一個進北大；身體健康，心情開朗

我這樣培養龍鳳胎兒女（獨家報道）

朱兆立和她的一對兒女。（攝于2012年）

她是一名普通的機關干部，幾十年如一日忘我工作；她是優秀的軍嫂、女兒、兒媳，曾被評為“中國首屆百名優秀母親”，其家庭也被評為全國“五好文明家庭標兵”；她是一對龍鳳胎的母親，兒女雙雙考入中國最高等學府——清華大學和北京大學；她更是一位辦事質樸潑辣、聲音聽起來清脆甜美、眉眼之間總帶著笑意的普通中年女性。

雖然在一個大院里工作，但之前從未接觸過朱兆立，約她見面的時間正值北京最美麗的秋天午后，她看完采訪提綱，笑了笑說：“沒想到孩子的成長培養真是個系統工程，包含那么多事，那么多環節。”朱兆立對《生命時報》記者說，其實培養孩子的過程，她并沒有做過多的計劃，如同人生，只要把握好幾點，處理好孩子成長中關鍵的時間段，他們便能順其自然地成長。

“當孩子第一任老師”

朱兆立今年52歲，是一名有著30多年工作經歷的普通干部。她的丈夫是現役軍人，由于工作需要，會經常不在家，朱兆立就承擔起照顧家庭、教導子女、孝敬父母這些生活中的要事瑣事。朱兆立的家庭氣氛非常融洽，特別是當他們的一對龍鳳胎兒女宮恩瑩和宮恩浩，在溫馨和諧的大家庭中漸漸成長，并雙雙以優異的成績考入清華大學和北京大學后，朱兆立就常被周圍的人拉著，讓她講講是怎么培養出這么優秀兒女的。“好的父母就是一所優秀的學校。”朱兆立常這樣說，她認為對孩子的教育，應該從父母本身開始做起。

生命時報：孩子們是從小就表現出學習的天賦，還是您后天注重培養的？

朱兆立：對孩子的教育從小就開始了。在兩三歲時，我就經常在睡前給他們講故事，盡量挑一些蘊含道理、通俗易懂的，在他們上幼兒園小班時，就能經常冒出一兩句讓老師、鄰居驚訝的詞語和人名。兩個孩子都特別喜歡提問，我經常和他們一起去書店，不論遇到什么問題，還是難懂的字詞，也都是讓他們自己從書中、字典中找答案，讓他們覺得閱讀是件有趣的事。孩子都會對知識產生天然的興趣，此時如果引導得好，就能讓孩子繼續鉆研、熱愛學習，所以我認為后天的培養比較重要。

生命時報：您覺得同時教育兩個孩子有何利弊？您對現在大多數獨生子女的家庭教育有什么建議？

朱兆立：兩個孩子不管是在撫養或教育方面都需要家長花費更多的心思，而且不同性別的孩子在教育方法上也會有略微的區別。有兩個孩子的好處就是他們從小就有了競爭意識，同時也有了努力的習慣。孩子間的競爭是良性的，會看到彼此間的不足，也會攜手并進，這比起一般的獨生子女家庭算是一個優勢。但同時，兩個孩子也都是獨立的個體，需要根據不同的特點和喜好，培養他們各自的特性。對于獨生子女家庭，我有兩點建議：

1.別以孩子為中心。大多數家長，什么都以孩子為中心，先吃、先得都成為理所當然。

2.不要在別人面前批評孩子，要給孩子留有余地，他們也有自尊心的。

生命時報：許多孩子小時候的愛好最終都沒有堅持下去，您怎樣判斷孩子是否真的喜歡某種愛好？

朱兆立：隨著孩子們長大，他們在學習方面的天賦漸漸顯現出來。從4歲開始，我就開始培養他們學習鋼琴、舞蹈、攝影、繪畫等技能，帶著他們去上各種“班”。兒子在校外學了計算機編程，連續五次獲得全國計算機信息奧林匹克競賽一等獎。女兒在銀帆藝術團學習舞蹈，曾經上過春晚，還受邀出國演出，并在舞蹈大賽中取得過好成績。

愛好有的是孩子真正的喜愛，有的卻是家長喜好，我們對待孩子的愛好是盡量給他們一個能接觸的機會，最后是否繼續學習和練習，由他們決定。一定不要盲從，不是為了以后考級考學培養興趣，而是為了他們的身心健康。

習慣的養成影響一生

習慣，伴隨人的一生，甚至潛移默化地決定著每個人的命運。朱兆立覺得對孩子習慣的培養要從小開始，千萬不能在他們小的時候以“還小，不懂事”為借口，疏忽對孩子的教育。朱兆立給兒女制訂的計劃幾乎從他們出生時就開始執行了，在學習方法的培養上，她更有著玩與學相結合的獨家秘笈。

生命時報：您對孩子習慣的培養是從什么時候開始的？

朱兆立：我們為孩子制訂了一個生活作息表。每天在固定時間做固定的事情，比如吃飯、睡覺、運動等，一旦形成了良好的規律，就能為以后的生活習慣打下基礎。

在孩子自身能力的培養上，我堅持“凡是孩子能夠做的事要讓他們自己做”。比如打掃自己的房間，整理學習用品和玩具。剛做這些事情時，孩子可能不太熟練或有抵觸情緒，此時家長應該在一旁進行指導，或跟孩子一起完成，等孩子漸漸大了，他們就會成為好習慣的受益者。

生命時報：在學習習慣的培養上，您想過什么辦法？如果孩子不愛學習、不主動學習了，您會怎么辦？

朱兆立：對孩子學習習慣的培養也是潛移默化的，小時候多引導他們提問，多讓他們接觸各類知識，慢慢形成自我學習、自我吸收的習慣。從上小學開始，我就讓他們放學回家先做完作業再玩。對于作業，我要求他們既要嚴謹認真，還要注意學習效率，作業拖到半夜十一二點還沒寫完的事情，從來沒在兩個孩子身上出現過。一旦孩子養成學習的良好習慣，會讓他們在考試時不緊張，就跟做平時的練習一樣。這樣既能掌握所學知識，又能考出漂亮的分數。

一旦發現孩子不太愛學習了，首先要注意他們是否學習的內容太多了，而沒有了自己理解消化的過程。及時找出問題，適當改變學習時間和方法，找孩子有興趣的東西學習，培養自信心。

所謂不愛學習，其實就是沒有弄懂所學的內容，作業不會做，上課聽不懂，缺少了成就感。主要解決方法是不積壓問題，養成今日事今日畢的好習慣，不懂就問，弄懂為止。

生命時報：對于孩子學習和玩的關系，您怎樣處理？又怎樣給他們減壓？

朱兆立：學習可以用玩的方式，玩的同時也可以學習。我會比較偏重讓孩子多專注有益的活動，有選擇地玩。比如我讓孩子學習電腦編程時，會要求他們盡量不玩能成癮的過關游戲，而是著眼在游戲設計方面，甚至讓他們自己設計簡單的游戲。然后再給機會，向眾人去展示他們的新發明。他們玩得開心，也會在展示中得到滿足感。對網絡的利用好壞，會得到不同的結果，不要讓孩子沉迷其中，要讓它成為一個好工具、學習助手。

孩子的壓力來自家長，要給孩子減壓，首先要幫助他們找到適合自己的學習方法，我們會給孩子充分的時間，和他們一起打籃球、乒乓球、唱歌等。

生命時報：孩子在成長中，和同齡人相處得怎樣？如果孩子和同學、朋友出現矛盾，您會怎樣引導？

朱兆立：兩個孩子從小就十分合群，愿意和大家分享自己的東西。我們從小就讓他們學會真誠對待每個人，相互關心和愛護每個人。女兒上小學時，班上有個同學聽力不好，她主動幫助她，利用課間時間幫同學補充上課時的筆記，一直堅持多年。

“面對問題，家長只需做好參謀”

孩子的成長過程充滿了驚喜和幸福，同時也伴隨著困難和挫折。特別是進入叛逆期、青春期的孩子，在遇到一些問題后，整個人都可能發生變化。面對孩子突然的變化，朱兆立認為最重要的是溝通，只要孩子愿意和家長交流，一切問題都有解決的方法。

生命時報：進入叛逆期、青春期的孩子，不愿意和家人說話，您是怎樣解決這個問題的？

朱兆立：在平時生活中，我和孩子們之間是一種平等、朋友式的關系，這是從他們小時候就開始培養的。孩子們會跟我分享小秘密，我也會在生活中盡量尊重孩子的想法，大家在一起有說有笑，可以隨便開開玩笑。我們經常一起做娛樂活動，打籃球、做智力游戲、買書、逛街等。工作再忙，我也會抽出哪怕是幾分鐘時間與孩子平等交流，傾聽心聲，了解孩子在學校里的快樂與煩惱，一起分享快樂，幫他們擺脫煩惱。所以，即使孩子進入青春期后，也會把我們當做朋友，而不會認為我們是高高在上的家長。

生命時報：在孩子遇到比較大的人生抉擇（比如高考報志愿）時，您和愛人會替他們做決定嗎？孩子遇到困難和挫折時，他們會主動跟您溝通嗎？

朱兆立：高考前孩子們并沒有緊張到整夜未眠，他們和平常一樣晚上10點多睡覺。在經歷過中考等大大小小的考試之后，孩子們已經形成了學習習慣，有了自己的判斷力，面對挑戰顯得更加自信和從容。在中、高考報志愿時，大家各抒己見研究協商，全家每個人都寫出一套適合孩子們的報考志愿，并講出報考理由，最后由他們決定報考志愿。家長只用做好參謀，凡事盡可能讓他們自己去選擇。高考時，我們還為孩子拍了一組照片，上面寫上了作為家長的感受，做成了紀念冊。

面對困難和挫折，他們會第一時間跟我們溝通。要讓孩子相信，不管出現多大問題，總有家人的支持和鼓勵，愉快、溫暖的家庭，是培養孩子能力的最佳環境。

生命時報：對于青春期孩子的情感問題（比如早戀等），您怎樣看待？

朱兆立：雙胞胎，特別是龍鳳胎會有點長處，就是對男女變化和差異不是太敏感，所以與異性的相處會更自然。

對情感，做家長的不應該太敏感和過分緊張，有些是正常接觸和友情式的好感。如果處理不當，或過分詢問和干涉，并不會起好的作用。提醒是必需的，注意的事項應該交代清楚，父母同樣是孩子青春期和生理發生變化時期的咨詢輔導者。我們最感欣慰的是，孩子每遇到什么人和事，都能與我們交流，我們給出參考意見，最后他們會以自己的判斷去處理。

“比起上名校，我更希望孩子們積極陽光”

在一對龍鳳胎兒女分別考入了清華大學和北京大學后，朱兆立的育兒經已經被周圍的同事和鄰居嘖嘖稱贊。現在，兒子已經完成國內的學業，遠赴美國斯坦福大學繼續深造，女兒還在國內學習，繼續著自己的“醫學夢”。在外人看來，有著這樣一對讀名校的兒女，是件多么幸福的事，而朱兆立卻認為，能上名校只能說明孩子的學習不錯，但不能稱為成功。最讓朱兆立開心的，是孩子們有著積極向上看待社會、對待朋友、對待學習的心態，這種樂觀的精神將伴隨他們一生。

生命時報：在教育孩子的問題上，您從父母身上是否借鑒了一些經驗？您會看很多關于教育孩子的書籍嗎？

朱兆立：我還真沒看過幾本書，我想不同的家庭、孩子，會有不同的方式。家庭教育也不是一個模式下出來的，必須根據孩子的特點進行。

從我父母那里得到的是言傳身教，自己的事情自己做,養成獨立自信的好習慣，找到自己的位置。

生命時報：對于現在比較流行的“虎媽狼爸”的教育方式，您贊同嗎？您會用“棍棒”教育孩子嗎？

朱兆立：“虎媽狼爸”的教育方式，我認為是個例，并不是很認可和贊同。但這并不代表我對孩子的教育方式不嚴厲，有時我也會用“棍棒教育”。“教育”孩子時，不能以大人當時的情緒來決定，要有標準，比如孩子如果犯了某些嚴重錯誤（說謊；私自拿家里錢物等），就必定會遭受懲罰。兒子讀小學三年級時，我偶然發現他為了多捐款，曾擅自多拿了家中10元錢。事后，我對兒子講清捐款對的地方，指出私自拿錢錯的地方，即使孩子認錯后，也受到了懲罰。

生命時報：您覺得自己教育子女成功嗎？

朱兆立：我們對孩子的期待，隨著時間推移也在逐步變化。出生時，希望他們身體健康；成長中，希望他們有健康的身心；現在則期望他們能適應社會，快樂生活。其實進清華、北大不是人人都能擁有的人生經歷，出國留學、進名校，也不是每個人的必經之路。真正的教育是讓孩子在任何環境中都能找到自己的位置，快樂健康地成長。無論讀哪所學校，有著什么樣的經歷，只要在社會中找到自己的價值和快樂的源泉，那么，每個人都會是人才，整個社會才會向更加積極、健康的方向發展。

在孩子成才的過程中，好的環境、老師、伙伴都是不可少的外因。我的孩子在不同時期都得到了老師、同學的幫助和關心。兒子一直數學特別好，老師為了鼓勵他把語文學好，讓他當語文課代表，這樣一來語文成績也突飛猛進地提高。孩子的茁壯成長離不開老師的辛勤工作，同學們的互相幫助。

生命時報：如果說教育孩子中存在著遺憾，您覺得是什么？

朱兆立：應該在孩子想玩愛學的時候，多放開一些，讓他們多玩一些，多學一些技能。有些技能小時候如果不學，長大再學，總覺得不好意思了。

我現在最開心的時刻就是和遠在美國的兒子通個電話，或者和近在身邊的女兒散步聊天。其實，孩子也是我們的老師，在教育他們的同時，我們的人生也在共同成長。▲

被愛包圍，我很感恩

女兒 宮恩瑩

成長看似是簡單的字眼，承載的卻是幾十年父母的辛勤教育。

在一個雙胞胎家庭長大，與很多同齡人相比又有一些特殊的故事：很慶幸有個弟弟，一起學習，一起成長。兩個人在一起也曾暗暗較勁，造就了我不服輸卻又接受落后的平和心態；也曾因為有個人一起分享父母的愛而吃醋，但是父母總是能平衡兩個人，讓我們沒有一個人被冷落，也讓我們漸漸學會了分享自己的擁有和懂得照顧他人。從幼兒園時我們就沒在一個班里學習，父母的精心安排，讓我們從不被比較優劣，而是將我們當作兩個獨立的個體培養，根據我們的喜好培養我們不同的愛好，不同的性格，也支持我們選擇自己的路。

這一切都讓我感激，在成長之路上，有個人陪伴著我一起長大，我們相互分享、鼓勵，把1加1創造出了大于2的能量。也讓我感恩，父母營造了一個溫馨的家為我們遮風擋雨，讓我們被愛包圍，被愛呵護。▲

姐弟同行，我不孤單

兒子 宮恩浩

二十余年的成長，離不開父母，最辛勤的園丁、最好的老師。

感謝父母的呵護與支持，讓我勇敢面對人生中的種種困難與磨礪，并用他們的行動教會我做人的道理，孝敬長輩、真誠對人。

感謝父母引領我接觸了豐富的活動，父母的付出并不僅僅是“授人以魚”，他們教導著讓我學會了自己去思考與選擇，選擇適合自己的道路。

感謝姐姐的陪伴，讓我在成長的道路上并不孤單。齊頭并進，我學會了既要互幫互助也要奮勇爭先；并肩前行，我學會了既要開朗地與人交流、也要踏實地待人處事。

父母的愛、姐弟的情，就像天空中的圓月，與我相依相伴。撥開云霧、點亮夜空，照亮了前方的路。▲

（來源：本報記者 王 月 《 生命時報》2012年10月12日）

第三篇：我這樣挑選培養和使用班干部

“我這樣挑選培養和使用班干部”

江西弋陽縣三縣嶺學校：鄭忠林

眾所周知，班干部是班集體的核心力量，是班主任的助手。在一般情況下，班級工作開展得好壞，和班干部能力大小及作用發揮得如何有著直接的關系。因此，認真挑選，精心培養和大膽使用班干部是班主任工作中的一項重要內容。

我認為挑選班干部應該堅持必要的條件。主要是注意挑選德智體方面表現較好，有為同學、為集體服務的思想意識，有一定的組織能力和工作能力，在同學中有一定威信的同學擔任班干部。但是，對于挑選小學生班干部又不能要求過高，畢竟他們年紀小，各方面都很稚嫩。有的學生雖然存在一些缺點，但有基本的是非觀念，有一定威信，有創造才能或某一方面的特長，也可以選為班干部。

在組成新班之初，對學生和學生與學生之間都不很了解的情況下，為了便于開展班級工作，我根據初步了解的情況，指定幾個學生組成臨時班委會。經過一段時間了解，再進行班干部選舉。選舉做到充分發揚民主，尊重大多數學生的選擇。

學生干部實行任期制。學生干部長期固定由某些人擔任，使大多數學生得不到鍛煉的機會，而長期擔任干部的同學又容易形成優越感而脫離群眾，不利于學生的健康成長。干部任期輪換可以使全班大多數學生得到為班集體服務的鍛煉，促進集體主義思想的形成。

班干部的健康成長，是要依靠教師的精心培養的。我對培養學生班干部做了以下工作：

1、在思想上嚴格要求，不斷提高他們的認識和覺悟，樹立當干部的責任感和光榮感，使他們從小就樂意為大家服務；

2、對學生干部的工作加強指導，交責任，使其明確工作職責；還教方法，使其知道如何為群眾服務；

3、放手讓干部在工作實踐中經受鍛煉，充分發揮他們的創造才干，如獨立設計主題班會、主持集體活動等，我只是指揮參謀，不包辦代替；

4、經常督促、檢查干部工作情況，及時表揚或指正；

5、幫助干部在班集體中樹立威信。

培養和使用班干部的目的是讓他們從小學習為人民服務的思想和本領，培養他們的組織能力，絕不使他們負擔過重，不讓他們做力所不能及的事。老師自己應做的事絕不推給班干部做。堅持一人一職，不把擔子壓在少數幾個人身上。

培養和使用班干部還要著眼于未來，著眼于孩子今后的成長。

第四篇：我這樣上語文閱讀課

我這樣上語文閱讀課

河北望都育才中學薛寧

關鍵詞：閱讀分類比較讀寫結合論文摘要：

本文旨在如何指導學生讀課外書。

首先，要教學生學會分類閱讀。過“選書關”，確定了書的類型，這樣才能做到有的放矢。過“讀書關”，真正能學到書中的知識，作者的寫作手法，感悟作者的情懷，品味主人公的精神，做到為我所用。

其次，教學生學會“比較閱讀”，看書重在思考，思考才能獲得新知，比較自然是一種思考的方式。

最后，教學生學會“讀寫結合”。自己有了感想所得，能寫下來，既是對自己思考的總結，又可以練習文筆，這才是真正的讀書。

語文教學，僅靠教師在講臺上的慷慨陳辭、娓娓動聽是遠遠不夠的，這不是語文教學的真諦。陶行之先生說過，“好的先生不是教書本，不是教學生，而是教學生學”。現代教育理念也認為，比單純地傳授知識更有效的方法是激發學生學習的興趣，培養創新精神，提高他們獲取知識的能力。通過語文學習，學生能夠閱讀文章，理解文章，有自己的觀點、看法，能把所讀的東西，整合為自己知識庫中的儲存，而非在思維的硬盤上簡單拷貝。而課外閱讀則是課堂教學之外提高閱讀能力的一條必行之路。

但面對浩如煙海的課外書，學生該如何選擇和閱讀呢？下面淺談一下我的做法。

一、教學生學會分類閱讀

每當上閱讀課之前，學生總是奔走借書，學校圖書館有一部分，但數量有限，而“民間”則有數量可觀的好書。這些書原來只能在回宿舍后才能看幾頁，根本不能過癮解饞，現在好了，好多書都集中到了閱讀課上。但拿到種類繁多的書，該怎樣看，看什么呢？

首先，要過選書關。我讓學生把所借圖書集中起來，然后分類。如可分為古典圖書類、外國名著類、科普圖書類、童話圖書類、散文隨筆類、雜志報刊類等，做到分門別類，這樣選擇起來才有章可尋。如果我想讀《格列佛游記》，那么從外國名著類尋找即可；想看《藤野先生》，從散文隨筆類即可找到；想讀《皇

帝的新裝》，從童話圖書類可以找到……這樣可以做到目標明確，有的放矢。這便是選書關。

其次，要過讀書關。這里的“讀書”不是廣義的，而是狹義的，即這本書我要看什么，怎樣看。讀不同的書有不同的閱讀方法和目的。以《水滸傳》為例，應先注意它的章回目錄，那是對一章一回內容的精要概括，而且基本運用了對偶的手法，這是章回體小說的特點。然后深入到某一回中，欣賞故事情節，品味藝術語言，感知人物形象，體察作者情感。如“林教頭風雪山神廟”一節，林沖開始時的逆來順受，后來的怒殺陸虞侯，雪夜上梁山，羅貫中筆下雪的神韻，林沖的義憤填膺，高俅的陰險狡詐，陸謙的自私忘義，官逼民反的社會現實，都是需要我們揣磨和體會的。

再如讀散文類，看魯迅先生的《朝花夕拾》，本部散文集共十篇，魯迅先生回顧了童年及求學探索救國之路時的一些人、事、物，沒有了其雜文的犀利，其小說的玄妙，卻別有一番風味：百草園的多趣，小隱鼠的可愛，藤野先生的嚴格，長媽媽的寬慈，庸醫的可憎，范愛農的苦悶，……在回憶中又不乏對舊社會、舊制度的批判，對現實的諷刺，對新生活的憧憬……

古人說“詩言志”，其實文一樣可以言志，我們讀文章就是要讀出作者的志，學習其文筆技巧，陶冶我們的情操，內化到我們的精神世界中去。

二、教學生學會比較閱讀

書看多了，自然會發現有異曲同工的篇章，有性格相似的人物，有殊途同歸的情節，于是學會比較閱讀就很有必要了。學會比較閱讀，可以更好地理解作品主題，感知人物形象，也有益于自己的寫作。

例如，朱自清先生和俞平伯先生一次乘船同游秦淮河，之后都寫了一篇《槳聲燈影里的秦淮河》。秦淮河古為煙花歌舞之地，與六朝古都有著千絲萬縷的聯系，兩位散文大家在現代同舟游覽，卻寫出了兩篇風格不同的作品。朱自清先生樂觀和賞玩的情趣，俞平伯先生憂郁與思索的無奈，一樂一憂，一諧一莊，極富情趣。在比較中我們可以體會到不同作者的不同心緒、情感，其中妙處不可言喻。再如，《水滸傳》中的一百零八將，以不同的身份，不同的方式，不同的心情上梁山，可謂千姿百態：林沖是一個被逼上梁山的典型代表，開始時面對高俅迫害逆來順受，甚至在草料場甘心當一名士卒。他的反抗意識是被逼出來的，高俅和陸謙的趕盡殺絕，使林沖沒有了退路，只能殺仇人，上梁山；而魯達卻是因行俠仗義，嫉惡如仇的他三拳打死了鎮關西，擔心吃官司而沒人送飯，只得亡命天涯，先上二龍山落草，再并入梁山；盧俊義不愿入伙，被梁山好漢用計而使其就范；像大刀關勝、霹靂火秦明等都是兵敗被俘后經勸說，現在入伙為權宜之計，以后還要接受招安，仍為大宋之臣，……形態各異的人物，曲折多變的情節，為我們展開了一幅幅生動雋永的畫卷，通過比較，我們才能更深刻地了解人物，了解作品。

三、教會學生學會讀寫結合言之無文，行而不遠。閱讀的一個重要組成部分便是寫作。看完一部書、一章節、一篇小文章，都會有所得，有所感，那么，就應及時把它寫下來。但應如何學，如何寫呢？

首先，要知道從書中學什么。看一本書，除了欣賞情節、感悟作者情感外，要學習文章所運用的寫人、繪景、敘事、議論、抒情、布局謀篇等寫作手法，也要積累優美形象的語言。當然，不能刻意地把一部好作品肢解為零碎的語文知識點，而是在潛移默化中理解，體會，學習。

仍以《水滸傳》為例，在語言運用上，作者用筆或惜墨如金，或用墨如潑，該簡則一字足矣，不多渲染；需繁則洋洋灑灑，下筆千言。林沖“風雪山神廟”一段中，“那雪正下得緊”，一個“緊”字歷來為人所稱道，天之寒，風之厲，雪之大，意境全出，可謂一字傳神；而“魯提轄拳打鎮關西”一節中，魯達的三拳，無非是打在鄭屠鼻子上，眼眶上，太陽穴上，然后打死了，不就得了？然而作者卻不厭其煩地詳細描寫，三個比喻那么貼切，那么形象，那么痛快，那么解氣，那么威風有力，那么酣暢淋漓！讓人拍手稱快，大呼過癮。如果簡單的三拳，那么魯提轄的嫉惡如仇、武藝高超、力大無窮就無從提起，讀者品來自然就索然無味了。因此，作者這些高超的寫作技巧我們要學。

其次，要知道應該寫什么。我給學生提供了三種形式：摘抄、讀后感，文學評論。摘抄所讀作品的優美詞語句段，哲理深刻的人生感悟，及時抄，及時背，否則“書到用時方恨少”，寫作文時便感到自己的詞語蒼白無力了；讀后感一般以日記的形式寫，有感想就行，不要求數量，不要求字數，不要求思想深度，讀而有感，能夠堅持就行，長期積累下來，對寫作是有很大幫助的；而文學評論就有些難度了，要對作品的選材、文筆、體裁、人物、情節、思想等提出自已的見解，要求言而有據，論證充分，可以幾個同學共同研究討論，形成文字，這其實就是小論文了。

再有，要學生大膽地展示自已的成果。選取一節閱讀課，讓學生上臺朗頌自已摘抄的文段，看哪位同學背得好；或朗頌自己的讀后感，看誰寫得好；或展示自已的文學評論，大家共同討論，各抒已見，不必有結果，只注重過程，因為“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，關鍵要大家勤思考，有獨到的見解，這才是讀書的最終目的，閱讀的最高境界。

參考資料：

J：《中學語文教學通訊》

M：《水滸傳》《朝花夕拾》《中國當代散文選》

作者簡介：

薛寧，男，漢族，出生于一九七七年十月，河北保定市望都縣人。一九九九年畢業于保定師范專科學校中文系，歷年從事初級中學語文教學，中教二級教師。

現于河北省望都縣育才中學工作，郵政編碼：072450。聯系電話：***

第五篇：我是這樣學語文的

我是這樣學語文的石橋中學段升敏

中國文化博大精深，語文是繼承并傳揚中華民族文化的一門學科。作為二十一世紀的青少年，我們更應該努力學好語文，使中國文化熠熠生輝。

那么，如何更好的學習并運用語文呢?

一、勤發言

語文是一門語言類學科，我們要用合適、通暢、優美的語言來表達自己的思想，即使你不是百分百正確，但心態已經走在別人的前面。

二、常溫習

“溫故而知新”溫習舊知識，才能有新的發現、新體會。每天晚上睡覺之前都要用“放電影式復習法”來溫習今天所學習的知識，每單元結束后，要在三天之內進行一次復習，形成堅固的知識網絡。

三、勤交流

“三人行，必有我師焉”知識不懂就要問，與老師、同學之間勤交流，拓寬自己的思路。

四、會讀書

“書籍是人類進步的階梯”，我們要從古今中外的優秀的書籍中汲取優秀文化知識，學會拓寬知識面、開闊視野，提高自身修養。

五、讀背寫

語文不像理科那樣具有很強的邏輯性，它需要很強的語感與感性的理解，在日常生活中，我們要養成勤讀、勤背、勤寫的好習慣，增強理解，培養興趣。

六、善觀察

生活是語文的老師，我們要養成善于觀察身邊的小事物的習慣，積累素材，這樣才能在寫作中抒發真情實感，使讀者與自己產生共鳴，這才是真正的好習慣。

七、找差距

課前預習、課上吸收、課下練習，發現自己的知識缺點，建立錯題本，不斷循環復習，成績才能提高。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”再聰明的人，再好的習慣，也需要勤奮努力，才能有所成，學習不是應付，不是一朝一夕的事情，需要我們不斷努力、積累。

成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。