第一篇：原來(600字)作文

精選作文:原來(600字)作文

老師原來的密碼忘了所以建新號，把原來的文章重新發表遍，謝謝

原來并不是努力了就會成功

原來并不是選擇等待就會有所收獲

原來悲傷得到的并不是可憐

而是施舍

原來并不是掙扎就可以去選擇

反而是未來已經定好了

總是總是在期待總是總是在相信

卻不知真的有好多好多的原來

多到已經壓得我喘不過氣來了

我想這不是所謂的依賴

而是習慣吧

害怕孤獨卻又總是渴望

正如蘇打綠的小情歌所說的我想我適合做一個歌頌者

而不是一個救世主

總是在欺騙自己可冥冥之中早已

有了安排

我想夢飛船所唱的不值得

正是在向世人傾訴吧

可如今的我還是無法控制

反而更加欣賞陳奕迅的十年

其實人總是這樣明明知道不可能

卻還是希望會有所轉機

然而這轉機帶來的卻是

無盡的失望

后語我想告訴大家既然想做那就去努力做吧，不要后悔，還有既然實在不可能就放下吧，因為人們往往為了這些不可能，而丟掉了自己珍惜的，使自己變得傷痕累累。

我的信念我想仍然有些人不肯放棄，我想我就是那種人吧，但對于我來說，這并不是一種死纏爛打，而是一種堅守，我希望不要丟失了自己，別總是在為自己找借口，其實沒必要那么傲，不是每個人都會為了你而感動，記得有個人說幸福只是隨便說說的，但并不是每個人都有說的權力，想使自己和珍惜你以及你珍惜的人幸福，就不要放棄，不要在意別人的目光。山東威海榮成市第三中學高二:姜雯議

篇一：原來作文可以如此快樂

原來作文可以如此快樂

——快樂作文教學初探

福建省永春縣蘇坑中心小學 陳躍騰原創

長期以來，在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生而言，最難寫的也是作文。一方面教師因難而畏教作文，對作文教學束手無策，同時學生也害怕寫作文，視習作為酷刑，對習作毫無興趣；另一方面，教師為成績又不得不進行強化訓練，學生只好為應試而作文，為作文而胡編亂造，敷衍湊數。長此以往，形成“雙虧”怪圈。擺脫這一尷尬的境地，化“雙虧”為“雙贏”刻不容緩。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”同樣的道理，習作教學中 “逼寫之不如好寫之，好寫之不如樂寫之”，當學生寫作如駕“一葉輕舟”時，教師何懼之有？學生又何懼之有？那么，怎樣讓學生快樂寫作呢？我覺得邊玩邊寫是一個不錯的選擇。

一、從玩畫畫到寫作

上作文課，對小學生來說無疑是頭疼的，特別是限時交卷的“命令作文”。

一次習作課上，教師對學生說：“從黑板上的三道題目中任選一題，用30分鐘的時間寫??”于是課堂上出現了如往常一樣的寫作情景：孩子們眉頭緊鎖，歪頭，絞盡腦汁，不知從何下筆，在本子上畫來畫去。這時，有的老師還要冷嘲熱諷幾句：噢，這是做什么啊？該不是畫作文吧！

殊不知，這種“涂畫作文”是一種非常好的作文教學方法，特別是小學低年級學生，他們以形象思維為主，畫畫是他們最喜歡的，我經常利用這一點特點，為寫話另辟蹊徑，每次寫話，都讓學生先畫圖后寫話。課堂上，首先引導學生自由地畫畫，然后啟發學生說說畫面的內容。這樣，畫與說，趣與樂融為一體，常常可以收到很好的教學效果。有一堂說話課，我先讓學生找出一張紙畫畫，隨便畫什么都行。畫好后，我讓學生把自己畫的內容說給大家聽，同學們把自己的畫面內容說得十分有趣，但有一個學生只在白紙上畫了一個太陽，就沒畫了。大家都笑他簡單，他卻站起來反駁：“你們知道什么？沒有我這個太陽，你們畫的那些都沒有了，沒有太陽就沒有這個世界呢！”同學們愣了一下，我也大吃一驚，這個同學太有創意了！

這畢竟不是真正的美術課，我適時引導：“你真的是見多識廣，那能猜猜在你帥氣的太陽底下，同學們都畫了什么嗎？”

“青青的小草、漂亮的房子、彎彎曲曲的小溪、嘰嘰喳喳的小鳥，還有我們！”

??

別小看孩子們的智力，他們的創意經常出乎意料！而且非常樂意把這些創意用畫的形式展現出來。當他們把自己的畫說出來時，寫起話來就自然感到輕松自如了。根據兒童的心理特點和認知規律，寫話時應注意循序漸進，不可操之過急。寫話要求要因人而異，有的可以只寫三兩句，有的可以寫長點，但不管長短，教師都要適時加以鼓勵，接著，慢慢指導學生寫具體，引導學生以我“口”寫我“想”，以我“手”寫我“口”，充分發揮每個學生的文學潛能和語言能力，從而消除學生寫話的畏難情緒，讓學生體會到寫話的樂趣。

二、從玩游戲到寫作

游戲是孩子最熱衷的活動，一提到游戲，孩子們都會充滿著激情，充滿著快樂，他們巴不得把所有的作文課都改成游戲課，利用他們這一特點，我著實花了不少心血。

有一次為了訓練學生的心理描寫，我手舉著包裹走進教室，微笑著面對學生，學生們好奇心大起，于是我引導學生說出內心的疑問：“同學們為什么這么好奇啊？你們心中想什么呢？”學生們七嘴八舌，議論紛紛地猜著，我接著又說：“瞧，同學們，人是這個世界上最聰明最敏感的動物，總能由眼前自己感興趣的東西，生出許多的想法。不過，這種想法轉瞬即逝，如果能在它還沒消失之前抓住它，說出來，寫下來，那你就至少會成為兩種高手：一是捕捉心靈的高手，二是寫作高手。試試？看到什么，想到什么？如果看仔細，會想得更細膩的。”

這掉胃口似的心理描寫訓練起到了很好的教學效果，學生寫出了不少有趣的句子：

1、老師手舉一個包裹，里面是什么呢？老師，你為什么要用紅袋子包著呢？不想讓我們知道嗎？那一定是好東東，會是什么呢？如果是零食，老師會不會請我們吃呢？（張淙愉）

2、望著老師手中的包裹，我多么希望它是果凍呀！同學們的心

里也充滿了疑問，有的同學說：“會不會是石頭呀？”有的同學說：“會不會是口香糖呀？”還有的同學說：“會不會是山楂呀？”老師笑咪咪地，好像在得意地說：“你們肯定猜不出來。”（陳昭萍）

3、我聞到一股淡淡的清香，再一聞，突然沒了，奇怪，會不會是口香糖，或者是糖果？不過包裝很像是口香糖。（王鑫悅）

接著，我舉行了一次“吹泡泡糖”的比賽，在比賽之前，讓學生們注意以下幾個方面：①怎么想怎么寫； ②在心里與他人對話； ③在心里與自己對話； ④善用比喻、夸張、引用等 ；⑤注意場面情景。

在我的適時的引導之下，學生出現了以下精妙的語句：

1、我開始吹了，一吹就挺大，全組的人“哇”地一聲，把泡泡嚇壞了，又回到了我嘴里。（張婧）

2、里面究竟是啥東西，我眼睛一動不動地盯住那袋子。我的心越急，老師的袋子開得越慢，氣！打開！打開！老師慢慢地，好像袋子里的東西是個睡著了的小孩，要慢慢地、溫柔地對待他似的。（王鑫愉）

3、老師你這不是為難我嗎？我不會吹泡泡，你偏偏舉行“吹泡泡擂臺賽”，為何不舉行“吹牛擂臺賽”，吹牛我在行！（王育鴻）

4、我真想直接把泡泡糖搶來，可英俊瀟灑、玉樹臨風、人見人愛、花見花開的我怎么能做出這么粗魯的事呢？（張佳鵬）

玩“掉胃口”的方式，引起了學生的強烈興趣，也把孩子們的想象力無限擴大了，收到了很好的教學效果。

為了讓學生們更好地玩，以便更好地寫，我設計了十幾個非常有

趣的游戲，比如：魔術表演（老師要下一番心思去學點小魔術）、“心有靈犀”（學央視著名節目）、“吃薯片”比賽（薯片放在額頭上，不用手，只靠用臉部肌肉運動，滑動到嘴里）、扳手腕比賽、聯歡會（精心準備三兩個節目，也要臨時一兩個節目）、猜紅藍鉛筆??這些游戲非常場面非常熱鬧，學生們興趣盎然，樂于參與，而寫出來的作文也就自然真實生動了。

值得注意的是在作文課上，我們不能把流程簡單分為兩大板塊，一塊是玩，一塊是寫，而是先把玩進行分解，讓孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，邊玩邊寫，以玩促寫，以玩激寫，并在多種形式的評價中努力使學生的外在學習動力轉化為內在驅動力。

三、從玩“自然”到寫作

很多老師肯定很有同感，所有寫作中，學生寫得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”，為什么？孩子們不但是游得盡興，而且與大自然親密接觸，一切都那么新鮮，一切的一切，都有所見、有所聞、有所玩、有所思，自然也就有所寫了。

人來自自然，又生活在一定的自然環境中，自然與我們密不可分。以審美的眼光來看待自然萬物，我們能獲得很多美的情趣。湛藍的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的種子，無一不能引起我們美好的遐想。老師可以根據當地的自然環境，引導學生走進自然，在自然中好好地玩。

玩當然不能白玩，要注意引導學生觀察自然萬物的形﹑色與變幻多姿，聆聽它們的聲音，并讓學生對觀察的對象進行美好的聯想和想 下頁篇二：《原來是這樣》作文范文 《原來是這樣》作文范文

原來是這樣（53分）

十年前的我，只因小提琴音色好聽，拉起來很優雅，便學起了小提琴。十年間，小提琴一直陪伴著我，在琴聲中，我慢慢成長，也懂得了許多。

猶記得一次演奏會前夕，我努力練習著。時間一天天的過去，但在機械化的練習下，我的琴技依舊沒有什么提高，我開始有些急躁。一天，老師聽到我的琴聲后，對我說：“你拉小提琴是為了什么？只有用心去演奏，才能感染觀眾，才能拉得動聽。”那時的我不明白拉琴是為了什么，更不理解老師的話語。但“用心”兩個字卻在腦海中回蕩。不知不覺中，我又一次拿起琴。

我再一次練習起來。音不準時，就反復練習音階；節奏不準時，就跟著節拍器唱譜子；而更多的時間，我用在琢磨樂曲的情感上。我仿佛穿越到了作曲家所在的年代，一點一點感受著作曲家的心情，聽他訴說一個個故事。漸漸地，原本在我眼中的那一首無聊的樂曲，漸漸變得生動起來。想起老師的那句話，我仿佛明白了些什么。

演奏會如期而至，我深深地吸了一口氣，我開始了演奏。我好似變成了一只蝴蝶在音符的花叢中翩翩起舞。手指在指板上來回跳躍著，弓在四根弦間轉換著。顫音、回音、跳弓、撥弓，一環緊扣一環。我享受著音樂，用琴聲向觀眾們講述著一個個故事。琴聲時而輕柔如流水；時而有力如瀑布；時而低沉如呢喃細語；時而清脆如珠落玉盤。一曲終了，我揚起弓，只見微弱的燈光下，觀眾臉上浮現出享受的笑容，我的嘴角也揚了起來。

原來是這樣，拉琴并不是為了拿到高級別的證書，得到老師的贊揚；而是要享受其中，并用心演奏琴聲，給觀眾帶來享受。生活中也是這樣，享受生活，把快樂帶給身邊的人。用心演繹生活，方能奏出最動聽的人生樂章。

原來是這樣（54分）

小時候看蝌蚪長成青蛙，我驚呼：“原來是這樣！”大些時觀察桑蠶破繭而出，我感嘆：“原來是這樣。”現在，素描的學習讓我恍然明白：“原來是這樣。”

初學素描，熬過枯燥的幾何體練習，終于開始畫靜物時卻被老師指出“太注意細節”的缺點。“蹩腳剪貼畫”這樣的形容讓我很不甘心。于是下一次練習時我特別注意了整體的色調，沒想到換來的結果卻是畫面偏灰，一片朦朧。老師并未說什么，只是讓所有學生把畫作靠在墻邊排成一列。起初我并不在意，細看之下才發覺其他同學的畫與我的大不相同：整體色調統一、和諧，而單一物品則陰暗對比強烈，雖沒有過多細節卻顯得栩栩如生?? 我被那些畫牢牢吸引，再看自己的畫，又只覺得臉上和灼燒班滾燙，一絲羞愧竄上心頭。原來畫畫統一并不是把所有物品都“融”在一起，而是在保持它們原有色調的基礎上使畫面和諧。

“首先要定位，定外輪廓；其次??”又是一節素描課，老師特別強調了作畫步驟。我把它們一字不漏地記在了畫紙空白處。“記住，花瓶反光之類的細節要最后再加上。”說罷她意味深長地看了我一眼。我點頭，拿起鉛筆，一切從打形開始。定位、定外輪廓、找明暗交界線，這些都是我所熟悉的，而接下來的步驟則與我先前所做的不同。這次我嚴格按照正確方法繪畫，在接近完成時才添上了那些細節。這些細節已不再是多余，而成了點睛之筆。原來應該是這樣?? 陽光照入畫室內，正照向當作靜物的花瓶，繞過瓶身微妙的弧度，在桌面上映出一片斑斕。看看我的作品，畫中的黑白線條交織出同樣的明暗，似乎有一縷陽光也照入了畫中世界。那陽光使我豁然開朗——

拘泥于細節或是用錯誤的方法追求了過分的統一，只會適得其反。應當以整體作為基礎，再錦上添花，才能把細節無限魅力發揮出來。繪畫如此，處事不也應如此？只有先把手事情做完，以此為基礎，再追求完美便能得心應手。

又是一幅靜物畫，卻與從前截然不同，這其中的奧妙，原來是這樣！

原來是這樣（55分）

循著地址，我慕名來到了一個舊式小區的盡頭，走到頂樓，是一扇年久失修的木門，門外四處堆放著一些雜物。推門而進，我不禁被他的簡樸所驚愕，一座大理石的水斗，一臺簡陋的飲水機，穿過走廊是兩間不大的房間。一間看得出是平日常用的畫室，一旁排列著各式各樣的石膏，墻上雜亂地貼著掛著許多畫。我感到疑惑，這樣的地方會有好老師嗎？

平日里擁擠的畫室，此時分外冷清，右邊坐著一位老者，沐浴在陽光中。這位老者就是趙老師，趙老師先是向我詢問我的繪畫作品，看了之后他便給我指出了一些不足之處。趙老師眼光很準，我心知這都是我的問題。接著，趙老師與我談了一會兒，并語重心長地告訴我要重視學習等等，我對他頗有好感，并決定在這里學習。

畫室的樸素我已提過。而另一間房間中是堆積如山的繪畫教材，兩邊是一排桌椅，按趙老師的話，若不怕熱，可以來這畫，比較清靜。房間后面是兩只八哥和幾只養了多年的烏龜。通過接觸我了解到，趙老師已是功成名就的大師，子女有的移居海外，這樣的人此時應是享受天倫之樂，怎么會來這種地方教人畫畫呢？況且學費又如此之低，我的疑惑愈加強烈。那幾只八哥突然發出“你好??你好”的叫聲，仿佛訴說著老人對這種生活的熱愛。

趙老師教得十分耐心，在教我素描之余，他也會教我國畫的技巧，他自己也十分熱衷國畫。趙老師平日經常練習，光是基本的白描，他那兒就有近三千張，堆得有幾米高。

有次，趙老師一時興起，把自己的一幅國畫展示給家長看。這是一幅下山虎，虎呈彎腰伏背狀，虎毛千絲萬縷，虎眼如燈籠般，仿佛在直視畫外之人，傲虎出山，虎嘴微張，虎嘯龍潭之勢油然而生，好幅丹青妙手之作！趙老師余興未消。又展示了好幾副，都絲毫不遜于前面的下山虎，看著趙老師發自內心的喜悅、自豪，我忽然明白了，原來，這一切都是因為趙老師對于繪畫事業的熱愛。

原來是這份熱愛，趙老師能成就如此技藝，能淡泊名利，堅持于藝術事業。熱愛有如此的堅持與純粹，也令我體會到了藝術的真諦，原來，是這樣。

原來是這樣（55分）

我站在舞蹈房的大鏡子前，看著鏡中那個汗流浹背、精疲力竭的自己，滿肚子的抱怨和后悔：怎么會是這樣？早知道就不會來這累死人的地方了。

初二下嗎，我和幾個男生被選中參加學校的集體舞比賽，舞蹈一直是我校強項，舞蹈隊的女生們個個身姿優美，舞技精湛，讓我們這些從沒跳過舞的男孩們去，不過是做一下綠葉，應該沒問題吧，我告訴自己。

可令我們沒想到的是，漸漸地，我開始習慣這訓練了，雖不知老師這種“不必要的苛求”是為了什么，但我就把這當作是對自己一種磨練，去積極面對，每天放學，漆黑的校園里總是亮著一盞明燈——那是我們揮灑著青春的汗水。

終于，比賽那天——在舞蹈隊女生們的出色表現和我們男生積極配合下，我們取得了好成績，老師也為我們豎起了大拇指。

大家散后，我又站在那面大鏡子前，重新審視自己——我終于明白了，老師的用意：原來是這樣！在這些日子里，我變得更堅強，不畏困難了；在人生路上，不論你是紅花、還是綠葉，努力使必不可少的。雖然作為一個普通人，今后很少有機會再踏上這舞臺了，但我會帶著舞蹈給我的精神，繼續努力，舞出我人生！

舞蹈，原來是這樣！

原來是這樣（56分）

不知不覺中，我的人生已走過了十四載風雨，總有那樣一個地方，承載著過去的記憶，用它富饒的土地滋養著我，告訴我成長，原來是這樣。

記得小時候，爺爺告訴我：“這里是盧灣，我們的家在盧灣。”印象中的盧灣，是一座座頗具歷史氣息的石庫門建筑，是以長樂路、茂名路、思南路為代表的上世紀洋房的聚集地，兒時在街邊嬉戲，長大后捧書徜徉，我把最美好的童年記憶播撒在了盧灣，這里有數不清的可玩之處可觀之處。這里有道不盡的感動與溫暖，桃紅柳綠之時，我曾在公園里寫生。記憶中，是誰曾在我跌倒時扶我起身為我拍去膝上塵土？是誰曾指著在書店里翻看名家著作的我說：“小姑娘也看大部頭了”，盧灣，是一片區域，但對我來說，盧灣便是溫暖與感動的代名詞——因為我就是在這里長大的。

兩年半前，當我得知盧灣將被合并，永遠地在地圖上消失時，心中的不舍、惆悵交織在了一起，我開始尋找盧灣的記憶。

溫暖的午后，路旁的梧桐樹因陽光在路上留下斑駁的影跡；充滿歐式風情的小巷里，人們過著簡單且真誠的海派生活，這不正是我所向往的生活方式與格調嗎？這才明白馮驥才先生的話：只有從生活著的形式轉化為歷史的形式的時候，才能明白其中的意義與價值，從而形成真正的文化。盧灣的消逝，讓我對它有了更多的認識與思考，這或許就是成長的必須之路吧。

繁忙的學業將時間匆匆帶走，如今走在“盧灣”的街頭，漸漸成熟的我心中的不舍已漸漸淡去。夜的盧灣，霓虹燈彩初上映，萬家燈火，亦虛亦實。聽著耳畔傳來的喧鬧與笑語，望著朦朧于月色中的沉穩建筑，我終于明白：逝去的是一種無奈，但可喜的是它曾經存在。無論它以何種形式存在，盧灣，永遠會以一條條梧桐樹夾陰的道路，一座座文化底蘊深厚的建筑，在我的腦海中，不斷放映?? 成長，原來是這樣，按著自己的心路歷程，與盧灣一起，共同見證時代的變遷。

原來是這樣（56分）

以前，我認為文玩就是手里拿著一串東西，無聊時打發時間的，但這個觀點在我迷上老蜜蠟時徹底改變。

有一天，父親拿了塊老蜜蠟給我看，說：“怎么樣，它很漂亮吧。”我看了一眼，瞬間便被吸引住了：只有大自然才能夠使它形成如此自然、變化莫測，如同鬼斧神工般的云紋。于是我便開始查資料，學習它的定義：被人把玩過超過100年的蜜蠟。它的品產地、真偽。經過一段時間學習后，我決定入手一塊。“它上面有幾個磕。”這是賣家告訴我的。但我仍買了，畢竟大自然所創造的不是都完美的。

收到后，拿在手里把玩，經過一段時間不停的盤玩后，我便發現它原本幾個坑都變淺了，外面裹上了一層包漿；原本干枯如秋葉的表面也變得油潤了；原本有些剌手的地方，也變得圓潤，光滑。

原來是這樣！

文玩不是打發時間的！

而是通過時間的積累，人的盤玩、摩挲，把每一件原本被灰塵所遮蓋的美麗的物件，大放光彩。

文玩也能使人的心境改變。原先的我，脾氣非常暴躁，但現在，每逢做作業做到煩躁時，都回停下筆，泡上一杯茶，從盒子里拿出一塊餅子或者手串，拿在手里，輕輕的轉動著，感受它的溫潤，仿佛在靜靜的聽它述說，它是如何在新蠟時隨它主人去參加各大宴會，隨著裙擺旋轉，大放異彩。又是如何不知為什么被冷落在首飾盒中，鉛華洗盡，表面覆蓋上了一層令人贊嘆的風化紋，幾經波折，最終到了我的手中。隨著它在我手中的轉速越來越快，我的心也愈發平靜。在冬日暖陽中，人、蠟、茶靜靜度過一段美好的時光。

原來是這樣：文玩并不是用來打發時光的，而是如同將一塊璞玉打磨成美玉，磨煉人的耐心的。

文玩，盤的不僅僅使物件的棱角，也是自己自那種的棱角。

原來是這樣（57分）

“外公外婆，我來啦！”我推開家門，大聲叫道。把包一扔，直奔著書房去了。原本坐在電腦前看新聞的外公，自覺站起身，我毫不猶豫地一屁股坐下，打開游戲界面?? 每次到外公外婆家，都是這樣的情況。我嘴上說的想他們了，其實是想打游戲了。憑著我的油嘴滑舌，每次都可以在媽媽面前自圓其說。但是我沒發現，坐在電腦前的我，背后是落寞的、失望的背影?? 有一次，我照舊打著游戲。電話鈴響了，我打開房門，本想著接電話，卻聽到了“沒有，沒有??她可乖了呢，正在寫作業呢??你放心，我會管好她的??”。

是外婆蒼老的聲音。我這才明白過來，是外婆一直在幫我。她知道，我媽如果知道我在玩，一定會批評我，我免不了皮肉之苦。

原來是這樣！

這時，她看到了我，走過來拍拍我的頭，笑著說：“沒事兒，外婆知道，你學習那么久，肯定累，玩吧，多玩一會！”

我愣住了，看著外婆蒼老的、微微駝著身子的背影，視線模糊了：原來，有些愛你看不見，雖然不起眼，卻足夠讓你，無比后悔?? 原來，是這樣的。

一周后，我又來到外婆家。我用笑臉迎上他們，走進書房，把剛才要起身的外公又摁回椅子，站在一旁，和他聊聊最近的新聞。靜靜聽著他的想法，再微笑著說說自己學習的近況。外面陽光正好，微風吹拂著萬物，我和外婆站在窗前，聽窗外的麻雀在樹枝上嘰喳，跟她說說我的心事，我的生活。他們布滿皺紋的臉上，現出世上最美、最動人的笑容，在陽光映襯下，竟有了年輕的氣息。原來，僅僅是你一點點的回報，也能讓他們如此幸福，滿足；原來，在回報愛的同時，自己心中也會有莫名的溫暖，就在心底，漸漸暈開。

這一天，我突然明白了許多。

原來，人生并不只有自己，還有自己愛的人，和愛著自己的人。

原來，是這樣的。

篇三：作文,原來也可愛

作文，原來也可愛

作者：張曉萍

來源：《教師·下》2013年

“咔嚓”聲中，定格了孩子們激動的身影，一篇篇充滿童趣、洋溢歡笑的《雪地里的笑聲》也誕生了。之后又把孩子們的作文貼在墻報上，并配上照片，那一期的墻報讓孩子們高興了好久，作文課上眉頭緊鎖的現象也少了許多。

煥然一新。

他們通過描述游覽途中看到的美麗景色，把中心寫為“對大自然的熱愛”；也可以是通過寫登上風景點遠眺的感受，把中心定為“欲窮千里目，更上一層樓”。

篇四：作文原來可以怎么教

作文原來可以怎么教

《滾動快速作文教學》心得

吳志武

黃上庚老師的《滾動快速作文教學》講座是最受歡迎的講座之一。因為作文教學一直困擾著語文老師，老師怕教，學生怕寫。今天的作文講座就像是及時雨，滋潤著作文這塊久旱之地。不僅我們語文班學員滿堂，還有好些外來的老師聞風而至，以致上午的講座是座無虛席，人滿為患。講座精彩紛呈，叫好連連。

黃老師的“滾動快速作文”緊扣初中的作文教學，從四個方面介紹：

一、單元訓練方法

二、課堂各環節的思維訓練

三、作文新工具特點

四、課堂教學流程的設計

有圖表、有解說，具體、明了，操作性強。

黃老師這種作文教學法，效果佳（作文分超過平行班10多分）、成效快、可操作。但是好方法并不是輕輕松松就能做好的，需要老師事前做大量的準備工作：首先小組建設，按語文成績的好、中、差分六個小組，每組選好正副組長，這些組長直接對老師負責。每次作文分小組競賽，每組不同的選題，兩節課內完成。具體做法是老師指導6分鐘，小組選題4分鐘，學生列提綱5分鐘，學生寫作文30分鐘，每組學生之間互評20分鐘（每生評三篇），各組選出最好的和最差的上臺讀，全班點評15分鐘，學生寫反思10分鐘。作文的訓練方法有：規定時間的字數訓練、開頭和結尾的訓練，中間的訓練。當然，還有其它的種種訓練方法，在此不一一贅述。

黃老師作文教學法使我們語文老師看到了作文教學的希望。我們認真細致的學習他的作文教學法。大家認為作文教學的春天來了，老師將不再怕教作文，學生不再怕寫作文了。謝謝黃老師精彩的作文講座！

第二篇：作文是字

《小學畢業回憶小學生活》作文講評課

星火中小楊恩澤

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。本即時課程就是針對這些情況開設的，旨在提高同學們的作文水平和應試作文的能力！

一、導入

同學們，有幸成為你們的老師，是我們之間的緣分，也是我一生的榮幸，三百多個日夜悄然走遠，但我們間的師生情日漸濃厚，可以計算出我們相處的時間，卻計算不出我們師生間的情意。千里搭長棚，天下沒有不散的宴席，人生有聚有散。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的悲與喜，臨行時，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程：（出示）

“假如生活是一條河流，愿你們是執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你們是風雨無阻的水手。

同學們，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要學會欣賞自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆風順，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要堅強起來，風雨過后的彩虹更加美麗，鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動中自由綻放，熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。

愿你們是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢。愿云彩、艷陽一直陪伴你們走到海角天涯，鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

同學們，堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。以你們的自信，以你們的開朗，以你們的毅力，還有我的祝福，你們一定能飛到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）談感受：

此時此刻，看了老師的臨別贈言，想說點什么嗎？（生答）

（師導）真的，老師真是希望在將來你們像船一樣鼓起起航的帆，剪開自己的波瀾，將彩色的人生擁抱，其實老師更想聽的是同學們對老師的贈言，打開習作積累本，按照真情流露、語言真摯的習作要求，已經寫好回憶小學生活的習作，有給老師留下誠摯祝福建議的嗎？

（二）讀一讀

（師導）感謝你的智慧、才能和夸獎，很美，老師聽著，真覺得你直率，因為你實話實說，好！還有嗎？

（三）再讀一讀

（師導）老師已不再年輕，你們才是花季的蓓蕾，展翅的雄鷹，明天是你們的世界，寫得不錯。拿來，我們共同評一評，你愿意拋磚引玉嗎？不對，應該是拋玉引玉啊！

（四）師生共評

（師導）看來作文中的真情很重要（板書：真情）表達了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅定的心，英雄所見略同！

（師導）描寫是情感抒發的源泉，在生活畫卷上偶爾抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取綠色的希望。這一處需要修改一下，你認為呢？

（師導）他的作文扣題做得好，敘述清楚。層次清（板書）

不要寫錯字，做到無錯字（板書）

評改作文時，就應考慮從這十四個簡單的字入手，即“真情描寫無錯字，敘述扣題層次清。”再填一個橫額是“抄好”。

（五）小組互評

（師導）謝謝你們對我誠摯的祝福，你們同窗之間有更深厚的情感，小組間，有寫的是同學間情誼的，可以在小組內評一評，改一改。

（六）小組匯報

（七）深入激情

（師導）黎明即起，孜孜為善。同學們在金色的稿箋上留下了你們行行真摯的情誼，理想的霞光，真好！今天，我們多么幸福，因為我們面對離別時，還可以用語言在課堂中傾訴，看得到相互朝夕相處的同窗好友，可是我們班里還少了一人，我們五十四人是一個整體，而今呢，只有五十三人在這里暢談離別，汪達峰還躺在醫院里，有同學為汪達峰留言祈禱的嗎？（讀一讀，生評一評）

（八）（師導）真的今天，我們坐在這本身就是一種幸福，人生就是攀登，我們都背負命運給予的重載，艱苦跋涉，汪達峰承受著命運更無情的，更痛苦的重載，真的我們真的應學會感恩，感父母恩，感師恩，感母校恩。我們應該給母校留下什么樣的言語呢？

（指名讀一讀，評一評）

（師導）在母校度勃你啟蒙的歲月，母校給了你今后生存的能力和知識，時光荏冉，歲月悠悠，母校也會一路祝你在理想和希望中啟航！

（師過渡）春播、夏長、秋收、冬嘗，你們會在執著中，努力中成長，母校明天會因為你而驕傲。（師過渡）讓時間在知識的枝條上，智慧的綠葉，成熟的果實上留下你們勤奮的印痕吧！

（九）總結語

（師總結）孩子們，聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天，愿你們做一個聰明的孩子，愿你們做時間的主人。同學們，不久后，你們會各奔東西，重新結實新的朋友，受教于新的老師，但老師還是真心地希望你們不會忘記，在小學六年時，陳老師曾經教過你們，今日的離別為了他日更好的相聚，最后老師要送你們一句：當你們困苦時，風兒就是陳老師的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你們驕傲時，雨點就是陳老師的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜和成功！

第三篇：最新精品作文：mygoodfriend_550字作文

mygoodfriend_550字

聽到這個題目，你們肯定想問我的好朋友是誰，叫什么名字。那我一定會老老實實地告訴你：它是一只好色貪吃的牧羊犬，叫做貝貝。如果你喜歡貝貝這個名字的話，就不要錯過聽我講講它的“英雄事跡”！

它是我姨媽家的狗，一身黃色毛衣夾雜著幾條白色絲巾，摸上去舒服極了。

每天下午他都會蹲在門口準備出發去見“美眉”。傳說中的“美眉”呀就是門口包子店養的一只母狗。每次出去玩時，貝貝都回朝著“美眉”看幾眼才會罷休。

有一次，它突然看見“美眉”被主人打，他便“英雄救美”上前大叫，直到主人收手才扭扭屁股，擺著一副紳士風度，回家了。但不知道是怎么回事，貝貝一回到家就養成了不知是好是壞一個習慣——一見有人打東西便大叫，直到他收手為止。

別看貝貝愛“美眉”，但是食物可是“美眉”的上級“領導”！

每當貝貝盯著“美眉”看時，只要對他喊一聲“開飯啦”！它保準扭頭就跟你走。

有一次，我一不小心夾漏了一塊肉，貝貝一見到肉便興奮地向我跑過來，叼著肉，一口氣吞了下去，舔了舔嘴巴，對我第 1 頁 擺了一副饞形。我忍不住又拿了一塊給他吃。這不拿沒關系，一拿它就死死地盯住你，害你忍不住連續給它吃的。不過，它貪吃也是有好處的。

每次我們吃完，它都會把吃剩下的骨頭殺得個片“骨”不留，省了好多人力呢！

可愛的貝貝啊，你什么時候可以跟“美眉”結婚？如果結婚的話，那我一定會去喝喜酒，給你們捧場。親愛的貝貝呀，你什么時候可以吃遍天下狗的美食？如果吃遍了的話，我肯定會送你消化丸。

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第四篇：最新精品作文：Thatplace_150字作文

Thatplace_150字

很久沒來這個地方 沒想到所有的桌子已沒有了 曾經的這里

留下了最美好的回憶 可如今

卻帶給我淡淡的憂傷 轉眼間七年已經過去了 這個地方肯定許多人坐過了 曾經的窗臺邊 曾經的院子里

曾經的一切是那么美好快樂 這現在

所有人和桌子都搬走了 這里一片寂靜 猶如死水一般

雖然花園里仍然開著花

好像是春天到來前僅存的一點殘雪 沒有一點生機

也許孩子是這里的快樂分子 現在都走了

這里好像是寂靜的空谷

第 1 頁 寂寞的春天 曾經的一切遠去了

再也無法重現

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第五篇：最新精品作文：Tiamo_450字作文

Tiamo_450字

every day Happy!多C多漂亮 牽手

昨天的擁抱 今天很需要

今天我走了，明天還會有我的一片天嗎？ 你抱著我，很溫暖 你看著我，很踏實

是什么樣的感覺，讓我如此的難過；

是什么樣的思念，讓我去想那個并不存在的你； 是什么力量，讓我仍舊忘不了你

是宿命，是欺騙，是謊言，是我的命中注定—— 不知道是為什么，總是喜歡想起你 想起你們每一個人，每一天的快樂 這難道就是“相思”的情分嗎？ 有時候，想起你被耍時的生氣和無奈 無奈的搖頭，無奈的嘆氣 以及

你生氣時，急了的時候所說的話 臟話也會變得挺好笑 很努力的回憶

回憶你的背影，你的臉

第 1 頁 仍舊是模糊一片 想想后仍舊是好笑 看了那么多的童話故事 仍舊是美好

即使有的結局是人魚公主的悲傷 但仍就會感到幸福

有時候，我也會把自己當公主 不一樣而又一樣的公主 我的心放在哪里？

在天空中漂浮的白云里…… 白云里站著一位天使 他一直看著我，一直都看見 還記得

2007年，初中畢業后的太原 我還特意的去月老廟 摸摸那一絲紅線

到底哪根紅線會是我的呢？ 現在感覺傻里傻氣 童話故事看多了 人也變得很童話 童話一樣的傻氣 童話一樣的幸福

第 2 頁 童話一樣的公主與王子牽手走向幸福 呵呵，仍舊是好笑！

到底是哪一點，其實我也不知道！

我也不知道哦！！

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