第一篇：邁向動畫監督之路

邁向動畫監督之路.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔騰不息的波濤，自信是急流奮進的渠道，自信是真正的成功之母。佐山圣子開設專欄，教你如何邁向監督之路!

曾經執導過OVA《天使禁獵區》、TVA《吸血鬼騎士系列》與《SKIP BEAT!》等作品的知名女性動畫監督佐山圣子，在業余的時候也跟動畫迷有著密切的交流。在她的個人網站“時計仕掛けの俺んち”上的許多單元中都讀到她與粉絲們分享的生活上或是業界中的趣談與心得。2008年年底，佐山圣子接受網友留言關于“如何當上一名動畫監督”的詢問，決定新開一個板塊來向大家詳細解釋。于是，“邁向動畫監督之路”這個專欄就在2008年12月正式開設了。在專欄的“序章”中，佐山圣子簡單介紹了自己的履歷、描述自己如何踏進動畫監督這一崗位。而在2009年2與16日登出的“第一章”之中，她便正式進入主題，開始介紹動畫業界中最重要的職務——動畫監督。CCSX詳細翻譯稿如下，相信大家看完這篇文章，就能夠更好地了解日本動畫監督的崗位職責與工作內容了吧。

～第一章～

日本動畫的工作，讓我稍微教.教.你?

【以下的這些職稱，就是負責這樣的工作】

(1)制作

當動畫展開制作時，負責協調人事、管理素材、籌措經費、掌控時間的人。就好像經紀人一樣，必須在制作期間始終熟悉所有進度狀況。在這當中，負責外勤的是制作進行，管理這些制作進行的人則稱為制作デスク或是制作擔當。如果是專門搜集并且管理動畫相關設定資料的人，叫做設定進行。這群人的老大，同時也是一部動畫在商業上的最高責任者，就是大家熟知的プロデューサー(制作人)。

(2)腳本家

負責編劇的人。他要在有限的動畫片長內，描述一個完整或是需要待續的故事。負責管理、協調這些腳本家的人，就稱為系列構成。系列構成視情況需要制作所謂的“構成表”，詳列作品內容的傾向、整部故事的容量、劇情高低潮的安排。而且當腳本家完成稿子之后，系列構成也必須仔細檢視劇本是否符合“構成表”所規定的每個細節。如果劇本不行，除了退回要求重寫以外，也可以自己修飾改寫。

(3)分鏡師

當劇本完成之后，負責將文字化為畫面的人。這個職務有的時候也會由演出兼任。“分鏡表”必須盡量包含事件背景、登場人物、角色對白、運鏡方式，以及取景角度。有時候還可以指定搭配的背景音樂(BGM)。

(4)演出

當分鏡表完成之后，負責根據分鏡來擬出一套適合的拍片計畫，并且專門進行各部門協調的人。不論是作畫、上色、音樂、美術，只要途中有任何問題發生，都必須當機立斷、立即指示各單位采取相關的補救措施。當畫面初次搭上音效的時候，演出通常也要在一旁檢查畫面與聲音是否同步。一部TVA動畫可能有很多演出，這些演出們的老大就是監督或是チーフ演出。

(5)人物設定

負責設計動畫角色造型的人。通常要設計出一個角色的前面全身、側面全身、背面全身，臉部表情集，以及身上的一些陰影分布。近來這個職務有被更加細分的趨勢，包括サブキャラクター(配角人物設計)、メカデザイン(機械設定)、コスチュームデザイン(服裝設計)、プロップデザイン(道具設計)??等等皆是。

(6)美術

負責繪制背景插圖的人。美術監督負責決定整部動畫作品的色彩基調與畫風，美術設定則專司把實際的勘景或是虛構的設計進一步做出線畫，來讓背景更加具體。

(7)原畫

根據分鏡表、Layout稿、相關設定圖，進行前景作畫的人。如果從拍電影的角度來看，就是“演員”。這些原畫師們的老大，就是作畫監督。他不但需要檢查原畫稿的人物造型有無變形，有時候也需要檢查角色的動作是否流暢自然。還有一個職稱是總作畫監督，通常會由人物設計師兼任，負責在作畫監督之后進行最終檢查。可是，當一部動畫愈播愈長，出現的角色愈來愈多時，那么通常會讓其他人專門負責總作畫監督的工作，以分攤人物設計師的辛勞。

(8)動畫

負責在這枚原畫與下一枚原畫之間，繪制中間動作變化的人。我們知道一部電影的畫面更新頻率是每秒24張，電視影像則是每秒30張的頻率。可是我們已經習慣使用由漫畫之神手冢治蟲所發揚光大的“リミテッドアニメーション 有限動畫 Limited Animation”技巧，所以現行的日本動畫通常只有每秒8張的更新頻率，但是這個頻率已經可讓人眼接受，感受仍然流暢(有限動畫技巧并非由手冢治蟲所發明，每秒8張在日文通稱為“3コマ”。)負責檢查這些動畫稿的動作是否合理?是否連貫?是否沒有變形?就是動畫檢查的工作。

(9)上色

負責將所有原畫稿、動畫稿進行上色的人員。首先，色彩設計負責決定出一部動畫將會使用到的所有色盤、色票。接著，色指定從這組色盤中，負責決定出某個物件在某個時間、某個背景、某個角度下所應該呈現的合適顏色。當上色人員依據這些顏色畫好之后，仕上げ檢查(上色檢查)就要負責檢視色彩是否異常、是否漏涂色。雖然上色有安排陰影表現，但為了讓整個畫面顯得更加立體，還會加入特殊效果部門的幫忙。

(10)攝影

負責將畫好的背景美術、上色畫稿進行合成的人。拜今日電腦科技之賜，攝影人員可以透過軟體進行打光、模糊、特殊濾鏡??等等復雜作業。這個部門的老大就是攝影監督，負責檢查首次完工的動畫。現在由于2D與3DCG的制作方式有些差距，因此常見到所謂3D監督、CG監督等職稱登場。

(11)編集

當一部動畫完工之后，負責調整播放尺寸(4:

3、16:9)以及播放長度的人。

(12)音響

負責將所有音效、音樂、對白加進畫面的人。負責設計與錄制音效的人通常叫做效果，負責將音效、音樂、對白等聲音取其強弱平衡的人，叫做ミキサー(合成師)，而這些人的老大，就是音響監督。音響監督有的時候也會由監督或是チーフ演出本人兼任，他的責任除了管理所有聲音的表現之外，也包括了聲優選角、聲優演技指導、配樂選曲等工作。

【動畫，是這樣被制作出來的】

(1)系列構成階段：監督、系列構成、制作人。若是改編作品，會新增原作者、原作出版社、游戲公司的窗口。

如前述，為了維持整體故事的一貫性與流暢性，必須制定“シリーズ構成表”并且嚴格品管每一話的故事量、劇情進度。假如發生計劃趕不上變化的意外(集數遭腰斬??)，那也只好趕快修正構成表。不過這種情況相當稀罕，故通常在構成表完成之后，立即進入下一階段。

(2)設定構思階段：監督、各個設計師

這個階段著重在主角人物、主要道具、主要背景的設計上。至于配角或是某一話才新登場的角色、道具、背景等，通常是接近制作那一集的時候才會進行討論。當設計資料出爐時，由監督、制作人共同檢查。改編動畫的情況下，則委由原作者、原作出版社、游戲公司的窗口進行檢查。

(3)聲優選角階段：監督、音響監督、制作人、原作者

如何選出適合的聲優人選，通常是有限經費與配音時段的互相拔河。也許大家以為經費的影響很大，其實真正令監督、制作人頭大的其實是后者。通常，會先從每周決定出其中一天的某個時段(例如：每周三的下午1點～晚間9點)，然后才進行“愿意配合在該時段參加配音”的聲優征選大會。有意參加征選的聲優們大約有150位左右，然后從中挑選出真正適合角色形象的人選。不過，配音收錄的過程總不會那么順利，因此有時候會需要花上連續3、4天的時間才能收工。

(4)腳本撰寫階段：監督、系列構成、腳本家、制作人、原作者

有了“系列構成表”，就可以開始分配不同的話數給適合的腳本家執筆。以一般電視動畫版而言，通常會是4、5位腳本家輪流編劇。這些腳本家會先交出劇本大綱、草稿(plot)提供監督、系列構成、制作人、原作者共同檢查，確認OK后才真正動筆，而這個過程通常會需要一個月的時間。一旦開始動筆，那么之后通常會每周產出一篇“決定稿”。

(5)音樂編曲階段：監督、音響監督

先設想所需要的歌曲意境、內涵，制作需求清單(menu)，然后交給作曲家去構思編曲。通常由監督自行制作清單并且交給音響監督，然后就看音響監督要不要作些補充后發包--不同的音響監督有不同的作法。指定作曲家提交數十首音樂，通常需要2個月左右的工作期。OP、ED主題歌也是在這個時期漸漸被決定出來。

(6)分鏡繪制階段：監督、分鏡師、演出、制作人、原作者

當劇本“決定稿”快要產出之際，就要趕緊進入這個階段。就TVA動畫而言，由于開場《第一話》對于整個故事的風格與走向具有指標性的意義，因此佐山監督通常會連續負責第1、2話的分鏡表。每畫出一集的分鏡表，大概需要兩周的時間，而且通常有4、5位分鏡師輪流繪制。如果OP、ED主題歌已經出爐，那么這時候也要開始制作OP、ED動畫的分鏡表。平均每周產出一集分鏡表“決定稿”。

(7)顏色挑選階段：監督、美術監督、美術設定、色彩設計、攝影監督

所有設定圖都已定案，可是都還沒有上色，所以這個階段就要決定所有使用到的色彩。先由美術設定畫出所謂的“美術Board、Image Board”來初步決定出背景的畫風與色調，然后再依照這個色調來選出適合搭配的人物色彩。(關于Image Board的范例，請參考菊地大輔在TVA‘天元突破グレンラガン’所畫的作品。)初步決定之后，還要使用各種不同鏡頭、濾鏡、特效先行測試，所以攝影監督在此時必須參與。經過一連串的調整，才會決定出最終的顏色。之后，就是每周例行的Board討論、上色討論等會議了。

(8)演出細節階段：監督、演出、分鏡師

主要和各話演出開會，指示這一集的表現手法、運鏡手法、注意事項等大方向，然后交給負責的演出去處理相關細節。如果演出能兼任分鏡的工作，那么對監督而言會格外輕松，但是“分鏡表畫得棒”和“表現手法精采”其實是兩回事，所以可以身兼二職的人才非常難得。通常每周至少要決定出一集的演出手法，接著就交給演出去發揮了。

(9)構圖原畫階段：(監督、)演出、Layout師、原畫師、作畫監督、總作畫監督、美術監督

監督在這個階段通常不會出面，只負責檢查Layout稿的任務。審Layout稿的次序通常是演出→監督→作畫監督→總作畫監督→美術監督，審查完畢后就會分派給美術人員畫背景、原畫師畫前景。關于前景的部份，演出和作畫監督、十多位原畫師一起開會討論，并且分配每人要作畫的橋段。附帶一題，從Laout進展到原畫的過程，大致需要1個月以內的時間。之后作業漸上軌道，通常每周能夠產出一話的原畫稿進入上色、動畫稿階段。

(10)畫稿上色階段：監督、上色人員、上色檢查人員

上色討論有所決議之后，所有完工的原畫稿、動畫稿都將依照指定的色彩著色。特殊效果通常也在這個階段加入。

(11)攝影合成階段：監督、演出、攝影監督、攝影人員

每周例行，由監督或是該話的演出來主持攝影討論，決定該集的攝影細節。所謂攝影指示表的“Time Sheet”就是在此刻被決定出來!關于這張表格的說明，請參考這篇文章的附注。

(12)剪接編集階段：監督、演出、編集人員

這個階段又稱為Cutting。如上述，剪接成合適播放長度。這個工作也是每周例行。

(13)檢驗審查階段：監督、演出、作畫監督、色彩設計、色指定、攝影監督、特殊效果

各單位負責人，在制作進度可允許的情況下，仔細檢查所擔綱的部份。一旦確認出問題點，就要趕緊提出、要求修正。這個檢查過程通常會每周進行兩次以上。

(14)后制配音階段：監督、演出、音響監督、效果人員

當聲優們完成配音之后，這些影像聲音資料、BGM指示資料，將一并交給效果人員，由他們去追加音效與背景音樂。演出視情況，必須在畫面上注記所需的音樂曲目與音效素材。

(15)混制處理階段：監督、演出、音響監督、制作人、原作者

這個階段又稱為Dubbing。這個階段將影片加入所有對白、音效、音樂資料，確認無誤后定案。到這里已經接近完工的成品。

(16)格式編集階段：監督、編集人員、制作人

這里已是最后階段，在此之前的所有修正動作原則上都必須順利結束。此時負責調整播放尺寸(4:

3、16:9)以搭配各家電視臺的播放規格。主要由制作人負責檢查，監督在旁協助。

第二篇：見習教師演講：邁向教學之路

我是94年英文系畢業,92級的學程,實習半年制新制的第一屆。畢業后,我考上師大英文系研究所,不過休學半年去實習。和我一樣是英文所的同學,下學期就決定要復學,而我就想要沖一下國檢和教甄,所以我就下學期的整個半年都在念書。教甄我考了很多學校:臺北市,臺北縣,國,高中都有考,不過,都沒有考上,最好的成績是備一,但是備一是最遙遠的距離,看得到摸不到。為此,我曾經非常沮喪,痛哭失聲。之后,我又回去念研究所。一年之后,我依舊有去參加聯招,只是在沒有念教育專業的情況下,成績并不理想。但是這時龍門國中在辦理獨招,而我就決定去考考看,幸運的我就考上了。其實那時候很多人勸我放棄這個機會,并不看好我,但是我要告訴同學就是——不要放棄任何機會。

態度部分

(一)身段要放低,心態要柔軟

我覺得我們最大的強勢,就是我們是東吳畢業的。因為我們并非出身於所謂師范體系的學校,所以我們會更加的謙卑,一切都會扎實的從頭學起,也才能更加的茁壯成長。

當初我在實習的時候,一開始都是做打雜的工作,包括倒垃圾。幾乎整天就是在做垃圾分類,要不就搬桌椅……盡管如此,就是做羅,什麼也不要多說。

(二)嘴巴要甜,多問多學習

無論是學校的干事或是老師,嘴巴要甜一點,一定要打招呼。關系打好以后,一有機會就是多問,像是班級經營等等,若是在處室還要多聽,比如說主任,組長在罵人的時候,可以聽一下他們是怎麼在處理的!然后趁主任,組長有空時多去問,「組長,請問一下這組負責的業務大概是什麼 」就把他記下來。不論在哪個處室,做什麼樣的工作,你都要找出可以學習的點。比如說,我曾經輪到油印室,油印室也是可以學到東西哦,我就很會影印唷,怎樣的影印都難不倒,學個技能也很不錯;或是在檔案室的時候,都在打公文,那就是要看一下公文格式要怎麼弄,我是覺得每個地方都有值得學。然后大家就是看你這麼認真,漸漸的也會愿意傳授一些事情這樣。

(三)把自己當成是一個老師

我覺得這心態很重要!不管是實習老師,實習生還是怎樣的身分,今天我站在這里,我就是老師,麥克風拿起來,我就是老師,就要有老師的樣子。從衣著開始做起,也不用說太夸張,每天都要穿裙子,但是就是要簡潔有力。一些不必要的裝飾,比如愛心發圈之類比較可愛的東西就要收起來。我覺得態度做出來,久了,人家就認為你是一位老師。

實習時該做的事情

(一)在實習時要確實記錄下個組別要做的事情

多問各處室組長們一些問題,方便以后的教甄。日后你去考教甄,通常都會問你以前有行政經驗嗎 你就把那些組長的經驗都變成你的經驗,這樣子聽起來就會很嚇人,讓人覺得你好像很厲害。或是他問你愿不愿意當什麼組長 那你對於某某組的業務了解嗎 如果你不了解的話 ,那真的就不用玩了。

(二)參加行動研究

當時學校就是有辦行動研究,我和同學就有參賽,并且有得獎。當我們去考試,尤其是獨招,他開始比積分。首先,大學和研究所積分就有差,還有國外的學歷…。再來,他會比你的代課年資,如果你只有剛畢業,根本沒什麼代課經驗,只有實習年資而已,而這只能加半分而已。第三,就是比你的比賽經驗,一張獎狀就加分了。那你在做檔案的時候,就把這張獎狀,做成你的封面這樣,你看你有什麼優點,就盡量呈現。

(四)備課

在實習的時候,我很后悔沒有瘋狂備課。不管你是那一科的,選定一個版本,要從頭到尾把它備過。備課不用拘泥寫教案,你只要在你拿到這課的時候,你要上什麼就好。其實很簡單,你規劃一個模式。像我一個歷史科的同學,他連每次上臺哪部分的笑話要講什麼都準備,開場引起動機,他就在用今天歷史上發生什麼事做個開場,那每天會發生的事不一樣,那就成了一很特別的開場。像我在教英文的時候,你在考試短短十分鐘內,要能呈現單字,文法還要帶reading,那你就把字卡帶著,在最短的時間能呈現最多的東西。這又延伸另個問題,需不需要教具 我覺得版書最重要,教具只是讓他們看你有哪些靈活的地方。有些同學會做些秩序的表格,分小組加分制,你在短短的時間他們要看到你的班級經營,所以那種萬年教具可以做,不需要每一個都詳加去做。

(五)加強專業以及教育專業

大家現在都會很緊張國檢,其實國檢不會很難過。我是結束實習,二月初才開始準備的。在實習的時候,重點不是在準備國檢,而是把班經和教學。其實我覺得你的專業,比起教育專業更重要。那專業部分要怎麼增強 你們可以上全國教師會的網站,里面會有考古題專區,也有人很細心的把各科目的專業考題寫出來,所以就把那題目做完即可。聽說英文科有些題目大概是到托福的境界,就大概是東吳英文系的字源課,就是多背單字。數學的話就是要到大學的高等微積分的部分。社會科的部分,因為它的范圍真的很多,建議和各個廠商去要備課用書,那備課用書上會有些你不知道的用書,而歷史,地理就是要補充甚多,所以要多看。不只高中課本要熟,還要再多方涉獵。行有余力再做教育的題目,你不要等到最后三月才做題目,就學一點做一點。我們那時候還有組小組讀書會,我們對題目按地域性來分,每人負責20題,都要負責找出詳解,答案要能解釋,說服其他人。國檢的題目真的是多練習就會了,不用太過擔心。只是國檢和教甄有點不一樣,多了青少年輔導的部分。

(六)多跟導師實習

就是多去看班級經營,多看別班上課。你們實習一定會有同事,這些同事是你最好的人脈。我有一同學,他實習的指導老師是代課老師,所以班級經營經驗很少,當你在自己班學不到班級經營的時候,你就去其他的同事班上跟著學習,指導老師在說的時候就跟著聽,我想老師應該不會那麼小心眼拒絕你,多方吸取案例。像教甄的時候最喜歡問你處理過怎樣的問題 你就可以據此回答。或者是他問你的你沒處理過,可是你可以轉化「雖然我沒處理過…可是我處理過…」,表現你曾經經歷的部分。口試的時候這些是一定要呈現的部分。

念書的方向我會建議先從教哲開始,再看教心。或許有人會想先從教心開始,但教心有相當多部份是講到學派會和哲學有關,之后再看教社。至於要看的書可以請老師提供書單。

(七)再來是多看其他人的試教

我覺得我們東吳的強項就在其試教很好,不會怯場。像課堂上應該會有發教師教學評分表,那上面所提到的評分標準,就是很重要的注意事項。并且多去看你的實習同事教學或者就互相幫助實行模擬試教,也是很好進步的方法。

那要如何準備教甄呢

(一)檔案夾

有個重點—「檔案夾」,不要逃避它,因為拖到最后再做太痛苦,有些若未在當下搜集材料,到最后會找不到東西。有人會準備在一本完整的檔案夾外,再準備一本重點式的,大概20頁-30頁,這本重點式盡量多以圖片呈現,從教師證,到各式研習證明,證照都可放,以圖示就好,切記不要太多文字,老師也沒有那麼多時間去看。所以檔案夾要抓住重點,最重要的是自傳,用簡易式的方式,第一段破題,將最重要的部份扼要呈現,并可加顏色加框以加深印象。再來重要的是履歷表,其重點在於「你的專長」。也可以把你曾有的指導經歷,比如說指導演講,考試證照,行動研究等。履歷表的個人工作經驗也盡量放,比如說你在某補習班有無教學經驗,或者是有在辦公室等行政單位,教育相關地方工讀,或者是你在實習時有幫處室做什麼事情。年資,實習半年也算是年資,也都要寫。學生聯絡簿很重要,也要拍照,還有活動照片。然后可以再放上你實習時對班上所做和別班不同的特點,或者放上你教學演式的成果,班級經營上有怎樣的方式,都可以放。

說到教學演示,我也是建議越早開始進行越好,對演示也不用害怕,就把它當成是一種表演課程就好了。你早點把它完成,就更早可以安排自己的時間。

(二)自制教材

像各大科的,要準備其自制教材,例如英文科的,你就挑一版本,不要用單課的文法重點,而是一個主題的方式分類。自制教材的重要,在於不只呈現體的學經歷檔案,更像是跟評審說,你已經準備好了教材,隨時都可以掌握上臺教學一樣。記得,準備自制教材的呈現時,要印三份,不要讓評審一份互相傳閱。

(三)戰袍

不用太光鮮亮麗,但要讓自己看起來就像是個老師。不要穿讓自己行動不便的,若穿褲子可能就穿的像上班族那樣的黑長褲,鞋子要略微有跟。

(四)每課規劃教案15分鐘

(五)專業大於教育

(六)讓自己多些證照

(七)不要怕考獨招

有機會就要去試,聯招5,600人錄取6個名額和獨招1,200人去爭一個名額,其比例看起來,獨招也沒多差。而且好不容易考到聯招,分發結果被分到很偏遠地區,好像對自己也不是很有利。

(八)要有自信

(九)法規要弄熟

像教師法,以現在不適任教師的情形產生,所以大家要注意。

(十)注意口試的應對

我相信東吳出來的學生應該沒有太大問題。像在教甄最常問的就是「你有什麼才藝 」當然是盡可能要能展現自己的優點。不過就是之后可能會被安排帶特殊班級。比如說我就被指派帶英資班,星期六也要上班,雖然辛苦但也是經驗的累積。

(十一)自備粉筆

上臺試教需要自己準備一盒粉筆,然后要先把東西擺好,如此也不會臨場緊張時手足無措。

我當時進去考試時,說英文科要全英教學,但其實要看狀況,不可能所有的學生都能聽得全部英文教學,所以我還是有用中文講,就是用你最熟悉的方式去教,不要一定要模仿師大或師院的教學模式,我強調他就只強我們教育專業這一點點,那是后天可以追上的。然后開始教學一定要先說你今日要上的課名,然后class english教室英文多一些沒關系,他們會覺得這樣比較好,就看各自的科系需要的是什麼。

第三篇：讀書推薦 《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》

讀書推薦 《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》

推薦理由：

在假期中，我拜讀了麗蓮.凱茲教授的專著《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》。該書以獨到而精辟的見解闡釋了幼兒教師專業成長的觀點和思想，對我的啟發很大。其中每一個觀點都從兒童的發展著眼，尤其是關注幼兒教育適應性的問題。認為適合幼兒的教學應該大部分是非正式、非結構性的，并指出幼兒在學習適當的知識與技巧的同時，教師要注意到幼兒氣質與情緒的培養。其次，應提供幼兒均衡的個別活動與小組合作性活動的機會，讓幼兒從事刺激、挑戰智力的工作，并定期給予個別兒童系統化的教導。在專著中麗蓮.凱茲教授多次提到幫助幼兒建構解決問題的能力與教育中的“知性內涵”。

我想就書中的觀點結合自己的體會與大家分享，并將此書向同行推薦。

一、氣質的培養

麗蓮.凱茲博士在書中重點列出七個理由闡述應將“培養想要的氣質”列為教育的目標，如：使用知識與技巧的氣質必須靠恰當的教學策略才能培養，氣質是一種有意圖與目的的習慣；探究的氣質可能在幼兒出生時就有了，但如果沒有一個適當的支架和在引導式參與的環境中學習，他們探究的氣質就會逐漸減弱，甚至消失。重要的氣質是“繼續學習”的氣質，任何傷害這種氣質的教育方式都是不當的教育。

二、處理問題行為的策略

幼兒出現一些問題行為是在所難免的，如何來有效地處理這些行為，還必須探究產生這些行為的根源。書中以“幼兒的擾亂行為”為例，分析了行為起因的三種類型：制約型、情感型、社會型，并分別論述了采用不同的策略進行“治標又治本”的方法。對“制約型”的幼兒，使用“行為改變技術”，即當孩子出現擾亂行為時，成人忽視他的行為，或改在他出現良好行為時，才贊賞或鼓勵他。對“情感型”的幼兒，需要使用宣泄情緒的方法，成人必須提供機會讓幼兒發泄或表達自己不能控制的恐懼及緊張感，同時也要提供機會讓幼兒習得新的技巧與信心。對“社會型”的幼兒，直接教他如何應付、處理自己的人際關系就足夠了。我班有一名幼兒，在活動區游戲的時候，老愛去打擾別人或把別人的玩具搶走。通過學習，我認識到這名幼兒的擾亂行為可能屬于“社會型”，我嘗試和他一起游戲，在游戲中以身示范怎樣和小朋友一起游戲，并把他的這種情況和家長進行了交流，慢慢地這名幼兒和小朋友的關系逐漸好轉，游戲的興趣在提高。

其實幼兒的每一種行為的背后都有其產生的緣由，當我們面對這些行為時，專業的技能就在于透過現象看本質，從分析幼兒的表現入手，思考產生行為的原因，實施“對癥下藥”的策略。

三、專業幼兒教師的行為

不管是從促進幼兒發展的角度，還是從適應幼兒身心發展，以及改變幼兒教師工作現狀的角度，幼兒教師的專業成長都顯得至關重要。何謂“專業”？麗蓮.凱茲博士給予這樣的解釋：專業的基本要素之一，是對恪守執業標準或行事準則的承諾，這些行為準則規范專業人員在常見的困境中如何行事。“專業”要從三個方面來討論：在工作上運用高級縝密的知識；依據該知識做判斷；采用專業行為的準則。當遇到困境時，受過專業訓練的老師首先要自問：“我可以利用這個機會教什么”，教師要抓住每個教育契機，采取適宜的方法來教導幼兒。如：幼兒之間“搶玩具車”的事件經常發生，一般的情況下教師會對騎著車子的幼兒說：“你給他騎一會兒吧？”或對想騎車的幼兒說“他剛剛騎，你等一會兒吧。”表面上把孩子搪塞過去，但對幼兒來說卻沒有一點收獲。而作為專業化的老師可以利用這個事件鼓勵幼兒發展社交技巧，如：輪流、協調、克服困難等處事技能。教師不是“警察”，專管幼兒之間的糾紛，而是有義務教導幼兒在沒有老師的協助下自己處理問題的能力。老師可以利用幼兒之間的沖突來刺激與增進他們在社會認知、正義觀念等方面的社會習俗知識及道德觀念；可以利用這個事件來加強或減弱幼兒個人的某些人格特質，如：同情心及助人的氣質、實驗的氣質等。當然，除了以上的方法，教師還要對這個事件進行“臨床診斷”：依據兩名幼兒過去的表現和今天的行為分析為何出現這樣的情況并做出判斷。在幼兒的問題解決后，教師還要進行反思：為什么會出現這樣的情況，對自己的課程設計及材料的投放進行思考，這樣不僅可以照顧到個別幼兒的需求，也同樣兼顧園所的整體課程規劃。我這學期接了一個托班，幼兒之間的爭搶與打鬧非常常見，我用書中的方法進行了引導，取得了積極的效果。在家長會上，我與家長進行了交流，建議家長和老師一起多教給孩子一起社交的技巧和方法。

最后，我想與大家一起感受書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當我們的幼兒需要動生命攸關的大手術時，開刀的醫生是別人的孩子；當我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現實的理由，而是我們本來就應該這樣做，因為這么做是對的。”我相信，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業的發展也享受到教師職業的幸福。

第四篇：《與幼兒教師對話邁向專業成長之路》讀后感

暑假空閑時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書，感觸頗深。《與幼兒教師對話》這本書，具有以下突出的特點：首先，充滿獨到而精辟的觀點和見解。關于兒童發展的精辟論述、關于適宜性幼兒教育的獨特觀點、對教師專業發展的深刻闡述。

其次，隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點并不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。

再次，滲透著對幼教問題的理性審視與對兒童發展和幼教事業高度關注的氣質和精神。無論在探討兒童發展、幼兒教育的目標、內容，幼教的專業化、幼教機構的評價，還是教師角色、教師與兒童關子、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書中，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質!并感受到了幼兒教師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身，不斷更新觀念，才能適應新時代學前教育的要求。

在書中，麗蓮.凱茲博士深刻地闡述了關于兒童發展與教育、幼兒教師專業成長等的觀點和思想，充滿了關于幼兒教育與教師成長的專業智慧，以及她對于兒童發展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業幼兒教師的行為。

文中講了這樣一個案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應如何反映呢?她說一位專業的幼兒教師整個判斷思考及反應的過程，牽涉到三個相互關聯的問題：

1、此情境可以教導幼兒什么?

2、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3、課程與管理上應如何處理?讀到這里，我不禁放下書本，思索著……這樣的案例在我們的一日活動中再熟悉不過了，而我們，平時又是怎樣來處理的呢?

處理的同時關注到了哪些因素呢?在文中麗蓮.凱茲博士就談到了專業的幼兒教師在處理時應關注：此情境可以教導幼兒什么：社交技巧，老師可以利用這個事件鼓勵幼兒發展社交技巧，社交知識，氣質培養。社交技巧，如輪流、協調、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學習語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學習;氣質的培養如同情心及助人的氣質，實驗的氣質，避免抱怨及搬弄是非。

可見，老師在遇到類似的情況時，應該把重點放在教導幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節中，麗蓮.凱茲博士以一個幼兒園里經常發生的事件來說明專業人員與未受過專業訓練人員不同的處理方式。專業人員的反映應該是運用可靠的專業知識及見解來判斷，著眼于兒童長遠的發展利益，而未受過專業訓練的人員的反應大多視當時的情況，以在最短時間內來解決事情的方法來決定行為與反應，而不是以兒童長期的利益未目標。文中描述了一些幼兒教師所使用的專業行為，為兒童發展與學習盡最大努力。

在工作中我們時常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個角色而爭吵。反思自己平時在處理這些我們都認為的“小事”時，自己的反應處理方式是一名專業人員該做的`嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現許多非專業人員的處理方式，比如“說教”，比如“追究原因”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會去考慮孩子的長遠發展上。反復讀了這一章節的內容，讓我有了新的的認識,現在我看了此書，知道自己其實可以利用這件事情鼓勵幼兒發展社會技巧，如：輪流、協調、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身發展有利的。

我覺得，一本好書，更何況是一本非情節性的理論性較強的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復地閱讀反復地領會才能真正有所收獲。這一次，我只是在網上粗略地看了一遍，而不能說是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便可以隨時地翻閱，遇到問題時，把它作為我們的導師，請教于它，必定會有更多的收獲。

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第五篇：證券公司合規文化建設之路：從形式合規邁向實質合規

券商合規文化建設之路：從形式合規邁向實質合規

太平洋證券 張偉明

一、券商合規文化的內涵探討

作為券商企業文化理念的核心之一，合規文化理念是由群體心理在長期實踐中形成的穩定“范式”，也是對全體員工的合規意識的理性化提煉，因而構成了券商企業文化的核心價值觀之一。《證券公司合規管理暫行規定》（以下簡稱《暫行規定》）第四條明確提出了證券公司合規文化的幾個基本理念。其中，“合規經營”是合規文化的基本理念，“全員合規”是合規文化的實施主體，“合規從高層做起”是合規文化的實施方式。此外，“合規創造價值”的理念是合規文化的實施效果。下面，我們嘗試對以上理念的內涵進行初步探討。

1、“合規經營”

根據《暫行規定》的解釋，合規是指“證券公司及其工作人員的經營管理和執業行為符合法律、法規、規章及其他規范性文件、行業規范和自律規則、公司內部規章制度，以及行業公認并普遍遵守的職業道德和行為準則”。從該定義來看，合規中的“規”具有不同的層次：第一層是符合法律、法規、規章、行業規范、規則，第二層是符合公司內部規章制度，第三層是行業公認并普遍遵守的職業道德和行為準則。國際證監會組織技術委員會在《關于市場中介機構中合規職能問題的最終報告》中指出：“對于企業商業文化的重視和發揚，不僅要符合‘法律條文’，而且要符合更高的道德標準和投資者保護標準。”。在金融產品創新、組織創新、營銷創新日新月異的今天，現有的法律、法規、規章制度很可能來不及修訂，留下了監管空白，在這種情況下，就需要證券經營機構和從業人員按照法理的精神，領會監管意圖，把握合規的界限。從某種意義上說，證券公司就是一種經營信譽的行業，這就要求全體從業人員必須以其誠信、盡責、審慎及客戶利益優先的職業道德準則來處理具體個案，以彌補法律監管的不足。因此，全面、準確地理解“合規經營”的內涵，是券商開展各項合規管理活動的認知基礎。

2、“全員合規”

“全員合規”可以直接引申為“合規人人有責”的理念。合規管理應覆蓋券商所有業務、各個部門和分支機構，各崗位人員都應承擔起自己的合規職責。在現實情況中，有時候會出現業務人員將合規職責全部推給合規部的情況，由此導致合規工作人員陷入合同審核與細節修改等大量日常事務中，而無法顧及公司重大合規政策的制定以及合規風險的實時監控，這恰是合規文化缺失的一種表現。可以說，“全員合規”是保證券商合規管理的有效性的重要條件。

3、“合規從高層做起”

在白皮書《合規的作用》中指出：“高級管理層和董事會應設立“最高基調”，表現出對合規職能對公司重要性的大力支持，明確將合規目標置于優先地位。”靠員工的自覺自愿并不能確保合規，必須建立一個強勢的合規文化。最有效的途徑就是由高層在各種場合反復宣講合規政策和文化理念，以身作則并強勢推行。

4、“合規創造價值”

合規創造價值，至少包含了以下幾層含義：合規經營不僅可以減少外部監管成本，營造一個良好的外部經營環境，還可以節省內部運營管理成本，提高經營效率。合規經營也體現在分類監管評價體系中。評分越高，需要繳納的投資者保護基金的比例就越低，而且為券商爭取資產管理、融資融券以及其他創新業務資格提供了保障。此外，合規經營還可以提升券商品牌價值，增加商譽等無形資產。不能把合規簡單理解為順從、服從于監管部門的要求，只有深刻理解合規也是創造價值的一種“業務單元“，才能把合規性要求內嵌于公司各項傳統業務與創新業務的運營中去，使合規管理與公司發展戰略緊密結合。

二、以合規文化建設為契機，促進合規管理從形式合規邁向實質合規

我們不妨將證券公司合規文化的建設分為三個階段，第一個階段是制度化階段。這一階段主要表現為通過企業各項制度的建立健全，保證公司內部制度與外部法律、法規、規則的一致性以及公司內部制度的一致性。第二個階段為理念內化階段。這一階段，在公司各項合規制度與合規手冊的指引和約束下，合規理念內化為全體員工的基本理念。第三個階段是實踐化階段。即全體員工能夠時時主動自覺“合規”，不僅能及時發現合規風險隱患，還能采取措施主動報告合規風險事件，規避合規風險。

從現實情況來看，我國證券公司合規文化的建設多數還停留在第一個階段，即制度化階段。這一時期雖然合規理念已經明確成文，并在公司不同場合被宣講，但尚沒有成為全體員工內心認同的一致準則。部分人員在拓展新業務方面仍缺乏主動合規的意識，可能為了短期的利益而忽視了合規風險；有的業務人員仍然認為合規只是公司合規部門的職責，自己只要搞好業務就行；有人甚至認為合規是對發展的阻礙，在業務決策的時候有意忽略合規風險。當前，我國證券公司只有盡快從第一階段過渡到第二、第三階段，才能把證券公司的合規文化建設落到實處，真正發揮合規文化的“導向”、“約束”和“激勵”的作用，這一過程正是從“形式合規”走向“實質合規”的過程。

為加快券商合規文化建設，促使合規管理從“形式合規”邁向“實質合規”，在此，我們提出以下幾點建議：

1、制定合規文化建設方案

首先，券商應結合自身經營情況與文化底蘊，制定出各具特色的合規文化建設方案。通過這項任務提煉出合規文化的理念、宗旨、原則，提出合規文化建設的方式方法和資源保障，明確相關責任人及任務分工，理清合規文化建設的計劃與步驟等。美聯儲理事馬克·奧爾森2006年曾談到：“董事會負責確立強有力的合規文化，以使合規成為日常經營活動不可或缺的組成部分。”為使合規文化得以自上而下推動，董事會和高級管理層應成為合規文化建設小組的領導成員，并高調支持開展合規文化建設活動。

2、加大合規文化培訓力度

為了將合規文化理念內化為全體員工一致準則，券商應將合規文化培訓工作持續化、層次化、多樣化。通過分類、分層對不同人員開展培訓，比如針對新員工入職的合規文化培訓、對經紀人的合規文化培訓、對保薦人的合規培訓、對公司董事、監事和高管的專題培訓等。培訓手段可以采用視頻會議、現場會議、文字材料以及合規風險案例探討等多種方式，力求豐富多樣。對于合規培訓，可采取書面考試、面試考核以及培訓積分等多種形式綜合進行考核，以提高合規培訓的有效性。

3、豐富合規文化傳播手段

推進合規文化建設的手段應力求多樣化。比如通過制定《合規手冊》，將合規文化的理念傳達、落實到公司每位員工。另外，要求員工簽訂《合規承諾書》也是一種軟約束。社會心理學的研究證據表明，人們通常會兌現自己明確的承諾。但前提是這種承諾是積極、公開和自愿的。此外，可以采取合規小游戲、合規征文、演講比賽、風險案例教育展板等多種手段，提高合規文化活動的生動性和吸引力，達到弘揚合規文化理念的目的。

4、建立合規考核問責機制

文化與制度相輔相成。為了使合規文化理念得到切實貫徹，必須建立相應的制度作為硬約束，其中，建立合規問責機制很重要，同時應完善合規考核制度和獎懲管理辦法，使得員工意識到違規必糾、違規必懲。

5、培育合規文化建設隊伍

目前券商中專門從事合規文化建設的人才比較缺乏，參與合規文化建設的人員，必須既熟悉合規管理的制度與流程，還要具備一定的溝通和交流能力，并善于調動員工的積極性，使合規文化建設工作有效率、有特色、有生氣。因此，培育一支優秀的合規文化建設隊伍，成為各券商建設合規文化的當務之急。

合規文化是屬于付諸于實踐的價值理念，合規文化建設是一個“知行合一”的過程。與銀行業相比，我國券商的合規文化建設仍處在初級階段。當前，應以合規文化建設為契機，促使全體員工對合規文化理念的遵守從順從變為自覺、對合規職責的履行從被動變為主動，這樣才能真正實現從形式合規向實質合規的轉變。就這一點來說，券商合規文化的建設可謂任重道遠。（《中國證券》2010第08期 P57-59）