第一篇：如何概括散文主題(已發表)

如何概括散文的主題

總說

散文最基本的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”，指散文選材自由，寫法靈活；“神不散”是指散文中心明確，主題集中。散文運思落筆看似毫不經心，散漫隨意，但實際上是用一根思想的紅線把生活海洋中的貝殼珠粒，穿綴成閃光的項鏈。這根紅線即是作品的主題。所以，在散文閱讀中主題的把握十分重要，它猶如人的神經中樞，所有的閱讀題都像是它的神經末梢。閱讀鑒賞，必須有主題意識，必須從標題、首尾、文眼句及議論抒情語句中迅速把握主題，從而深入領會散文所表達的思想感情，感受散文的藝術魅力。

授之以漁——方法技巧展示

散文閱讀是從閱讀開始的，不是從做題開始的。而閱讀的核心內容之一就是通讀全文，把握主題。把握主題的內容包括兩點，一是文章內容的高度概括，二是作者的思想觀點和寫作意圖的概括。概括、把握主題的方法主要有以下五種：

1.解讀題目法

我們常說，標題是文章的眼睛。很多散文題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。即使有的題目沒有點明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯系，是最佳的思考切入點。所以閱讀散文時先看標題，想一想：這篇文章會寫什么內容，表現什么主題，采用什么寫法。如果我寫，打算寫什么，怎么寫。這樣預想，便于集中心神，調整狀態，迅速進入正常的閱讀軌道。然后快速閱讀全文，粗步了解文章的內容和主題。

周國平《記住回家的路》、張笑天《上善若水》等，是以句子為標題的，這類標題常常就是主旨的表達或哲理的啟示。理解前者，需聯系定語“回家”，讀出它的表層和深層含義，更好地把握其哲理；理解后者，需進一步弄清此“水”的寬泛意義和具體環境，更好地理解作者的思想和認識。

2.分析首尾法

很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。楊振聲《書房的窗子》在文章開頭就告訴我們“一句話，它打通與你天然的界限”，這句話形象地表達了書房的北窗的作用，再聯系下文中作者所談的具體理由，就可以看出作者的情感態度，從而順利概括出全文的主題。再如冰心的《生命》，開篇第一句話說：“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。”而第二小節第一句話又說：“生命像向東流的一江春水。”第三小節第一句說：“生命又像一棵小樹。”大家看，如果我們抓住文章開頭和每一小節起始句這些關鍵的語句，得出這篇文章的主旨之一——“生命的內涵”還困難嗎？而篇末點題、卒章顯志是我國散文的傳統手法，如范仲淹的《岳陽樓記》、蘇軾的《赤壁賦》。現代散文家楊朔善于用卒章顯志的手法來結構散文，如他的《荔枝蜜》、《雪浪花》等就是。和谷的《司馬祠》結尾“這竟然是大地上一個巨大的問號”，用一個形象化的表述表達作者對司馬遷的敬佩與仰視。

3.分析議論抒情語句法

散文一般都是以記敘、描寫為主要表達方式的。如果文中出現一些抒情、議論的語句必然就會有它的特殊作用。作者在這篇文章中所要表達的意圖，要傳達給讀者的思想感情，就是用這些句子來表達，也就是來點明文章的中心。而且這種句子往往是精當的、要言不煩的、“畫龍點睛”的，我們可以在閱讀時把這些語句都劃出來，然后等全語段閱讀完以后加以篩選和選擇。比如《風景談》這篇文章，它是茅盾先生在1940年5月到10月訪問延安后回到重慶寫的。茅盾先生在延安親眼見到了根據地軍民火熱的戰斗生活，于是他用六幅畫面，把它們記敘、描寫出來。在每一幅畫面敘述以后，他都用飽蘸感情的筆寫了這樣議論的語句：“自然是偉大的，然而人類更偉大！”“充滿崇高精神的人類乃是偉大中尤其偉大者！”“他們是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者！”這些句子很好地點明了文章的主旨，歌頌了在黨領導下北方抗日軍民的崇高、偉大。再如《司馬祠》文末的抒情性語句：“這是天問！我聽見史圣在歌唱。這歌聲穿越古今，揚善棄惡，與大河共舞。天空有雄鷹飛過，它讀圓的墓冢，讀方的祠院，讀直的神道，再讀弧形的小橋大路，這竟然是大地上一個巨大的問號。”把司馬祠當成歷史的大書，強調它特別值得解讀，同時引發讀者對司馬遷人格與精神進行深入思考。

4.聯系背景法

一般文章主旨有顯隱直曲之分。對于主旨比較隱曲的文章，只有了解它產生的背景，才有可能深切地理解內容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的中心思想。除了對作者和作品的寫作年代予以關注外，我們還要特別注意在文后出現的注釋等說明性文字。朱自清的《荷塘月色》就是主旨比較隱曲的一篇。在文章最后有作者的落款：一九二七年七月，北京清華園。很明顯這是點明文章寫作背景的信息！聯系所學歷史知識，我們應該知道：1927年4月蔣介石發動了反革命政變，國共合作破裂，大量共產黨員被殺，全國陷入了一片白色恐怖之中，作為一個進步的知識分子面對這一情景，心中十分苦悶、憂愁。文章開頭一句：“這幾天心里頗不寧靜”就很好地點明了這一點。所以他想在晚上到荷塘上去散心，排解郁悶之情。在蒼茫的月光下，“什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。”當然這樣朱先生可以暫時“喜悅”一下，但終究排解不了心頭的陰影，“熱鬧是他們的，我什么們也沒有”。如果我們抓住剛才這句點明時代背景的關鍵語句再結合剛才的簡單分析，那么作者在荷塘散步中所表現的“淡淡喜悅”以及終究逃脫不了現實的“淡淡的哀愁”的主旨不就清晰地突現出來了嗎？

再如，林清玄的《陽光的香味》，讀后發現李樂薇的散文《我的空中樓閣》與之相似，思想背景是一樣的：在工業化后期，反思工業文明的不良的一面，對都市文明的厭倦，渴望與大自然的親近。此外，張曉風的《春之懷古》也是如此。再如，余秋雨的《陽關雪》其中關于古代文人命運的思考，我們可以找出例證，如課文《夢游天姥吟留別》的寫作背景，李白為什么離開長安？他在長安有哪些經歷？李白的命運怎樣？所以，我們可以利用現有的知識積累來解讀一些陌生的文章。這些類似的文章互相印證闡發，就可使散文主旨顯明了。

5.因文而異法

寫人敘事類散文要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中生發出對人生等問題的感悟和認識。如魯迅先生的《藤野先生》表達對藤野先生的懷念之情、朱自清的《背影》表達對父親的感恩等。再如林清玄《陽光的香味》通過發現“陽光的香味”，肯定農夫的陽光生活、美好勞動、務農的選擇，評價夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強調人的嗅覺在都市里退化；同時作者也肯定了一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。

寫景狀物類散文則是借景、物抒發了作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣些，更富于理趣。

寫景散文是把自然山水、人工場景、民俗風貌等當做主要描寫對象，寫出它們的形聲色味、情態特征，充分展示其風采魅力，以實現傳遞作者情意并吸引人、感染人的閱讀目的。所謂“一切景語皆情語”，景為依托，情為魂魄。如李樂薇《我的空中樓閣》借山中小屋的纖塵不染的唯美境界表達對優美自然成為自己心靈棲息之所的向往與熱愛之情。

狀物散文，是以某一種物件作為表現主體，通過對物件的描摹刻畫來為物件傳神寫貌，從而達到體物寄意、托物言志的寫作目的。在這類文章中，作者往往要描述事物的突出特點，并把自己的志向寄寓于這種突出特點之中，達到托物言志的目的。如《白楊禮贊》借對白楊樹結實、堅強等的描寫，表達了作者對陜北軍民的謳歌。再如豐子愷的《楊柳》通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質，體現了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或生活尖銳的揭示或率直的評價，這類散文頗有論文的味道。議論性散文以說理為主，它與抒情散文一樣注重情感的抒發，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風格》等都是典型的議論性散文。

學以致用——邊練邊思邊悟

閱讀下面文章，回答后面問題。

沙家浜記 賈平凹

沙家浜是常熟的一個古鎮，以建在蘆蕩之中而與眾不同。鎮不大，人家相對筑屋，后門通河，前門是街，街巷就極其幽深。路面又全然鋪就了石板，石板與石板并不嚴實，故意留著空隙，能看見下面活活流水，似乎整個鎮子就浮在了水上。從街往里走，看兩邊屋舍，大都兩層，木頭橫七豎八，結構巧妙，人多各倚欄臨窗，軟語呼應。有舊寺數座，混雜于商鋪之間，唯獨門前蹲有石獅，石獅不威嚴，喜慶狀可掬。也有老橋，連扯左右，荷就鉆出石罅，近旁就是茶肆飯店。進去坐下，茶要碧螺春，飯要鹵汁面，正端詳灶是不是七星灶，壺是不是老銅壺，忽后窗外咿呀聲響，一小船靠近，船上人和屋里人打情罵俏，便得一簍鳑鮍魚遞進來。鳑鮍魚是稀罕物，水質好才能生長，鳑鮍魚也正是這里的特產。連呼煎炸一碟來呀，卻有黑鸛白鷺就站在后門欄上，而三朵四朵蘆絮飛進，上下飄浮，用手不可捉拿。

時不時聽人唱阿慶嫂，京劇味不足，但極投入。循聲步入一條短巷，唱卻息了，而巷外湖蕩汪洋，風正緊，水面微皺，蘆絮起落如云。岸邊排列無數船，其狀似偌大的鞋。順腳上去，搖櫓的大嫂問去哪兒，說句船到哪兒人到哪兒吧，船就箭一般駛進蘆蕩。進了蘆蕩才知神秘莫測，河道密布，港汊縱橫，沿一處深入，蘆葦愈來愈高，涼氣襲身，萬籟俱靜，只聽得櫓聲和蜂鳴，有幾分驚奇也有些許緊張，想武陵桃源莫過如此吧。七拐八拐，已迷失了方位，卻恰遇驟風，一時蘆葦前呼后擁，一盡線亂。在亂中，卻看見了遠處棧橋和橋端的蘆亭，亭中有人吃茶說話，只聽得一團嗡聲，分辨不出話語。約幾分鐘，風軟下去，悄沒聲息。繼續前進，道越來越窄，水越來越深，湖葦傾斜得不能搖櫓，江葦撲撒在船頭，便看清了水中游魚，而頭頂上水鳥亂飛，一時有了奇思，這鳥入水為魚，魚出水為鳥，是相互轉換的嗎？得意自己不是詩人卻有了詩情。

游了一次沙家浜，再也忘不了江南的這個古鎮，記住了這片可能是中國最干凈的水和水中浩浩茫茫的蘆葦。

選自2006年第7期《美文》

【思考題】

1.作為一篇游記，作者描寫了沙家浜的哪些景觀？請用簡練的詞語加以概括。

2.作者通過記游，表達了怎樣的情感？

【參考答案】1.古鎮建筑、古鎮生活、蘆蕩河道、浩茫的蘆葦

2.表達作者對沙家浜最干凈的水和水中浩浩茫茫的蘆葦的喜愛與贊美之情，以及對沙家浜古鎮閑適、平靜生活的無限神往。

第二篇：散文閱讀導學案——概括主題 教師版

現代文閱讀——概括主題

一、學習目標：能準確概括作品的主旨或思想感情。

二、真題體驗：P143《木車的激情》。

三、考點解讀：P142。

主題指作者的思想、觀點、意圖在文中的體現。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。此考點是現代文閱讀的重點，在近十年的高考中出現率達百分之百，且分值較高。

概括作品的主題可以遵循從文內到文外、由主觀到客觀的原則，它主要考查兩個方面：

1、概括文章的中心。一般包括兩個方面，一是文章寫了什么。二是文章為什么要寫。

2、揭示文章的意義、價值或目的、用意。歸納概括中心，提倡整體閱讀，只有把握了全文內容，掌握了整體和部分的關系，才能抓住本質，進行聯系。

四、知識儲備及答題規范：P144基礎

二、P147答題規范三。

（一）概括作品主題類答題模式

1.本文描寫了??（記敘??事情，借??事物），抒發了??的感情（揭示了??哲理，寄寓了作者??的愿望）。

2.文章通過??的描寫（本文以??為主線，描寫了??），揭露了（贊揚了、表揚了）??，啟示（呼喚）人們??

（二）“概括作品主題”解題要領

1、整體鎖定。即將重點鎖定在主要“形象”上，即主要物象，主要意境，主要場景等。

2、綜合句意。有些文段，沒有明顯的中心句，重點段（句），就必須對每個獨立句的句意或對幾個相對重要的句子的意義進行綜合歸納，提取內在的“公因式”，由面而點，概括出內容要點。

3、去粗取精。即要緊扣材料中的關鍵文句，重點理解關鍵詞、重點段，由點帶面，概括出作品的主題。

4、整體透視。有些文章（特別是寫景抒情類的文章）其內涵往往通過整體來顯示，甚至借助“弦外之音”或“潛臺詞”來表達。這時就必須統觀全文，整體把握，概括出主題。

5、關注文末注釋。

五、課堂講練（2010廣東卷）

面包

沃爾夫岡·博歇爾特①

（1）她突然醒來。兩點半。她尋思，為什么會突然醒了。哦，原來是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細地聽著廚房里的聲音。寂靜無聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發現是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒有他的呼吸聲。她起床，摸索著經過漆黑的房間來到廚房。在廚房兩人相遇了。表針指著兩點半。她看到櫥柜邊上有個白的東西。她打開燈。兩人各穿襯衣相對而立。深夜。兩點半。在廚房里。

（2）在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子。她知道，他切過了面包。小刀還放在盤子旁邊。桌布上留下了面包屑。每晚他們就寢時，她總把桌布弄干凈的。每天晚上如此。然而現在桌布上有面包屑，而且小刀還在那里。她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上。她轉過頭來不再看盤子了。

（3）①“我還以為這里出什么事了。”他說，并環視一下廚房四周。

（4）“我也聽到了什么。”她回答，這時她發現，他夜晚穿著襯衣看起來這是老了。跟他年齡一樣老了，六十三歲。白天他看起來還年輕些。他看起來已經老了，他在想，穿著襯衣的她看起來相當老了。不過也許是頭發的原因。夜里女人顯老總是表現在頭發上。頭發使人一下變老了。（5）“你應該穿上鞋子的。這樣光著腳在冷地上你會著涼的。”

（6）她沒有注視他，因為她不愿意忍受他在撒謊。他們結婚三十九年之后他現在撒謊了。（7）②“我原以為這里有什么事。”他又說了一遍，又推動了自制，把視線從一個角落移到另一個角落。（8）“我也聽到了什么。于是我想，這里出了什么事了。”（9）“我也聽見了。不過，大概什么事也沒有。”

（10）她從桌上拿起盤子，并用手指彈去桌布上的面包屑。（11）“沒有。大概沒什么事。”聽到他不安地在說。（12）她趕緊幫他說：“過來，大概是外面有什么事。”（13）“走，睡覺去。站在冷地上你會著涼的。”（14）他向窗戶望去。“是的，一定是外面出了點什么事。我還以為是在這里。”

（15）她把手伸向電燈開關。我必須現在就關燈，否則我必定還會去瞧盤子的，她想。我不能再去瞧那個盤子。“過來，”她說，同時把燈關滅。“這大概是外面有什么事，刮風時檐槽常常碰墻壁。這肯定是檐槽之故。刮風時它總是嘩嘩亂響。”

（16）兩個摸著走過黑黢黢的過道來到臥室。兩雙光腳在地板上拍擊作響。（17）“是有風，”他說，“已經刮了一整夜了。”當她睡在床上時，她說“是的，刮了一夜的風。剛才大概就是檐槽在響。”（18）“是呀，我剛才還以為是在廚房里。大概就是檐槽吧。”他說著話，仿佛已沉入半睡中。她注意到，當他撒謊時，聲音多假。（19）“真冷，”她說，并輕聲地打著哈欠。“我可鉆被窩了，晚安。”（20）“晚安。”他回答，又說了一句，“是呀，可真冷啊。”

（21）隨后就是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發覺，她尚未入睡。然而他的咀嚼節奏均勻，倒使她慢慢進入了夢鄉了。（22）當他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。（23）“你可以慢慢吃，吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。”

（24）她注意到，③他把頭深深埋在盤子上。他沒有摔跟頭。就在此刻她對他非常同情。（25）“你可不能只吃兩片面包。”他對著盤子在說。（26）“夠了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！”（27）過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。

（選自《外國短篇小說百年精華》，包智星譯）

[注]①活爾夫岡·博歇爾特：西德廢墟文學的先驅和重要代表作家。小說《面包》寫的是一戰后人們在饑荒處境中的生活。

1.請概括小說的主要情節。（4分）

答：①妻子發現丈夫偷拿面包。→②丈夫撒謊掩飾。→③妻子替丈夫圓謊。→④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。

2.文中的劃線部分分別表達了丈夫怎樣的心理？（6分）

答：①撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。②感覺妻子可能發現，繼續撒謊時慌亂不安。③面對妻子的寬容，感到羞愧。

3.小說的主題是什么？請結合全文分析。（6分）

答：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻，才能度過困境。分析：（1）在深夜的廚房，結婚三十九年的夫妻突然都發現對方“老了”，表現出相互之間的愛憐之情。（2）丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負擔。（3）妻子發現丈夫偷拿面包，本可當場“揭露”，但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊。（4）第二晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進一步傳達了對丈夫的愛。丈夫深感愧疚。

六、課后作業

雙琴祭

梁曉聲

⑴那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質優良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質上不分軒輊。

⑵琴取于材，材取于樹。老制琴師當年親手栽下的兩株小樹苗，在十余栽里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

⑶但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質同樣優良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到??”

⑷后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

⑸有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

⑹他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質同樣優良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

⑺后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

⑻世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑼最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發揮出他們的演奏天賦。

⑽比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

⑾但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

⑿然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里競漸漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰

謀”。他們曾經的珠聯璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

⒀終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

⒁那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發出類似哀號的最后一聲顫音??

⒂悲劇的發生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍首。最后，他瘋了。

⒃他那一把琴被按了弦，又擺在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發出號哭一般的聲音。

⒄是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭。（選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改)

1．小說的結局是悲劇性的。造成悲劇的外在原因有哪些？請概述。(4分)答：①“世人”妄評兩位演奏家演技的高低；②“傳媒”對世人的各種評論推波助瀾；③“別人”嫉恨兩位演奏家合奏的珠聯壁合；④“世人”將悲劇歸罪于活著的演奏家。【解析】注意本題強調的是“外在的原因”。外在的原因自然應歸咎于外部的環境，本文所指的外部環境為世人對兩位演奏家的評判和看法，故只要篩選出有關世人對演奏家的行為的句子加以分點概括即可。

2.請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。(6分)答：①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時可從琴、演奏家、世人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯想，結合文本，表達自己的觀點。

第三篇：班主任德育論文(已發表)

溝通是開展班主任工作的有效途徑 K二年

眾所周知，學生工作繁雜瑣碎，更有人戲稱：班主任就是學生的全職保姆。但是，是不是只要班主任付出辛勞就能取得班級管理的成功？只要班主任事必躬親、嚴加督促，學生就一定能成人、成才？我看未必如此，有時，班主任嚴厲的要求、苦口婆心的教育，還可能招致學生情緒的對立、內心的怨恨。所以，班主任與學生之間的溝通不僅使治班的關鍵，而且 是育人的有效途徑。

一、溝通必先修德

主任也要以人為本，以德育人。教育工作的特殊性不僅要求教師知識淵博，而且要求教師道德高尚、為人表率。班主任每天都要和學生打交道，做學生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，教育的過程就是教師用自己的言行直接影響學生的過程。所謂言教，就是班主任要用正確的理論、觀點去說服人、教育人；所謂身教，就是班主任要身體力行，用自己的行動起示范作用。在學生心目中，教師不僅是紀律的約束、道德的規范，而且是父母的代表、人類的楷模。他們崇拜品德高尚的教師，并將其作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、乃至音容笑貌、行為舉止。在潛移默化中，有些學生從教師的品行中形成了自己的品德，從教師的威望中提高了自己的素質，從教師的言行中發展了個性潛能。因此，班主任要注意道德修養，完善自身形象，嚴于律己，言行一致，表里如一，既說得讓學生信服，又做得讓學生佩服，才能影響和感染學生，與學生產生心靈的溝通。

二、溝通需要從“心”開始

班主任與學生溝通，首先要做一個有心人。有人認為：班主任天天與學生“滾爬”在一起，不用了解，每個學生的情況也是了如指掌。其實，一個班主任要真正對全班、對每個學生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性的及時開展教育工作，這也是班主任的日常工作中必不可少的。此時，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細致的觀察。班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。

另外，班主任還要有一顆真誠的愛生之心，熱愛學生是教師的天職，是教育好學生的前提，“教師的愛是塑造學生靈魂的偉大力量”，他不僅能提高教育質量，還能影響學生的身心健康、人格的形成、職業的選擇和人生道路的拓展。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進行教育，學生自然而然的就會接受你的關心和愛撫，師生關系就會融洽，心理上的距離就會縮短。所以，班主任要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。

例如，遇到犯錯誤的學生，把他叫到辦公室，不是當著其他老師的面把他訓斥一通，而是象對待客人那樣，招呼他坐下，推心置腹地幫助他分析犯錯誤的原因和后果，那么他對抗的心理就會消除，惶惶不安的心情就會放松，就容易接受教師的開導。班主任動情，學生才會動心。反之，如果教師劈頭蓋臉地把他訓斥得一無是處，那么他就會橫下一條心，破罐子破摔。有些學生好惹事生非，一方面是為了表現自己，另一方面是為了發泄內心的不良情緒。如果單純地用禁、堵、防的辦法處理，這種積壓在內心的悶氣，就會象座活火山，隨時可能噴發。如：遲到、上課睡覺、曠課等。這種怨恨還能引發許多問題：自信心不足、精神憂郁不振、對立情緒濃烈、學習不求上進等。所以教育必須先溝通，溝通需要從“心”開始，教師充滿愛心，坦誠相見，才能使學生敞開心扉。教育不是在他人頭腦中打下一個自己的烙印，而應在他人的心靈上點燃一盞發亮的明燈，使他們由自卑變得自信，從迷茫走向成熟。

我們常說班主任應是學生的良師益友，可是良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。

三、尊重是溝通的橋梁

尊重是一種品格，是對他人人格和價值的充分肯定；尊重是一縷春風，可以化解他人內心的不良情緒；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發前進。教育也是一種尊重，尊重和信任學生，是對教師基本品德的要求。對成功的學生給予尊重，表明自己對學生成功的祝賀、贊美和激勵；對失敗的學生給予尊重，表明自己對學生失敗后的安慰、鼓勵和鞭策。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風，沁人心脾，潤物無聲。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，作為教育者一定要尊重和保護學生的自尊心，讓他們在健康的發展中發揮潛能。可以說尊重體現了師生之間的真情，尊重構建了師生之間溝通的橋梁，以尊重表達的期望，更能激發學生的創新能動性。

俗話說，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有時我們會誤把批評學生當作是苦口的良藥、逆耳的忠言，認為這就是教育。殊不知，學生的好學、自信、樂觀、上進，甚至創造力就在批評中走向泯滅，學生與老師的距離也會越來越遠。所謂“親其師，才能信其道”，教師不是法官，不要把學生的過失都記得一清二楚，而要有一顆寬容的愛生之心；教師應該是一名播種者，而尊重就是播種機，把自信和希望、善良和寬厚播種在學生的心田中。

四、注重溝通的方式

在師生溝通的過程中，還要注重溝通的方式。當然，溝通的方式很多，我認為比較好的方式有以下幾種：

1.個別交談

學生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同、家庭環境的不同、遺傳基因的不同等因素，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式、不同的情感和不同的興趣、愛好。學生不是工廠生產的同一產品、一個模式、一個標準。所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育。要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，俗話說，一把鑰匙，開一把鎖。要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音，做到思想啟迪與行為約束并舉，化解問題與有效防范并舉，強調自律與強化紀律并舉。

2.班級日志

讓每個學生結合生活學習和思想實際積極撰寫日志，把自己的所見所聞、所思所感寫下來，有話則長，無話則短，不拘體裁，隨意抒發。要求學生寫班級日志，既可以提高學生的寫作能力，又可以使教師通過閱讀日志了解班級學生的情趣、愛好、性格、品質以及心理困惑、對一些問題的看法等等思想動態，且教師可以通過評語與學生進行對話、思想交流，達到彼此信任、相互理解、感情溝通，從而引導學生的品德、個性向良性發展，同時也有助于引導積極向上的班級輿論的形成。

3、即時性評語。

教師在日常的教育教學過程中，根據學生的表現，隨時隨地的抓住契機，進行教育、鼓勵、點撥等。這也是一種比較好的師生溝通的方式。通過它，教師的愛心得以明確的體現，教師的先進教育思想得以付諸實施。它既可以使教師用多把尺子衡量學生，稱贊學生最細微的進步，讓每一位學生抬起頭來走路，又可以營造和諧的教育氛圍，讓學生全面發展、主動發展；它既可以給優等生加油鼓勵，使之百尺竿頭，更進一步，也可以給學習暫時落后的學生指點迷津、雪中送炭；它既有益于成功教育，又適合挫折教育；既有利于提高學生的綜合素質，又有利于發展學生的興趣特長。

在實施素質教育、深化教育改革的浪潮中，創新教育已成為改革發展的迫切要求。班級管理、思想教育是班主任對學生進行創新教育的主陣地，班主任只有尊重學生、理解學生、關心學生，師生溝通的立交橋才能暢通，學生的主體作用才能充分發揮，主觀能動性、積極性才能充分調動，創新教育也才能得到真正的實施。“班級無小事，事事在育人”。讓我們就從一件件小事開始，注重師生溝通吧！

第四篇：論文發表已選中

論計算機應用基礎課教學改革

（湖南省永州工貿學校蔣其耘）

關鍵詞：計算機應用基礎教學模式教學改革

論文摘要：計算機應用基礎課程是職業中專的基礎課之一，是各專業學生都必須掌握的一門基本技能課，課程的目標是培養學生對計算機科學的基本認知和實踐操作能力，能夠順利利用計算機來提高自己的學習效率。培養適應新時期社會發展需要的中技能人才，是當前職校教學改革中倍受關注的問題。通過教學內容、教學方法和教學手段的改革，運用多媒體課件和現代網絡教學模式等新技術，全面提高學生計算機基礎的理論知識和實踐能力。

一、計算機應用基礎課程的教學現狀

在計算機與網絡技術被廣泛應用的前提下，計算機應用能力已逐漸成為職業和崗位要求的必備能力。職業中專計算機基礎教育水平也應隨之變化、并要求大幅提高。由此，職業中專計算機基礎教育的培養目標、師資隊伍建設、教學內容、實訓設備等，都在進行改革。隨著網絡技術、多媒體技術等新技術的應用普及，這為計算機公共基礎教學模式的改革帶來了可能，在教學中能夠引入并應用研究這些新思想、新手段和新技術。

現在職業中專學生的基礎相對比較差，又參差不齊，在理解能力和學習積極性方面相差很大，老師在教學方法、手段和經驗方面又各不相同，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，這樣會對學生的學習積極性造成影響。要大力提高計算機應用基礎課程整體教學質量，提高學生的實踐動手能力，運用網絡教學、多媒體等新技術、新手段進行計算機素質教育，已勢在必行。搞好計算機應用基礎課程的教學，就成了從事這方面教學工作的教師需要積極應對的問題。

二、改變傳統思路，更新教學方法

在教學過程中，要體現學生的主體作用，老師是個引導者，充分調動學生的主觀能動性。要轉變教學理念和思想，使教師的引導作用和學生的主體作用二者在教學過程中達到和諧統一。

教師角色要轉變，不但要作為知識的傳授者，更重要的是要扮演引導者的角色，因為學生是知識學習的主體，把學生引導到學習知識的正確道路上來，使學生自主的去學習知識、運用知識、發現問題、解決問題，教師在這個過程中更重

要的是答疑和引導，把主要的精力放在研究教學方法和教學手段上，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創新意識的培養上。學生從被動的接受轉為主動積極的學習。教學中不能所有的老師都采用統一教學方式和內容，要根據不同專業不同能力水平的教學對象，把理論教學與實踐教學緊密結合在一起做到因材施教，使學生都能通過學習掌握技能，并運用計算機手段輔助自己的學習。比如在講解WORD時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。如果通過教師引導，讓學生自己設計生日卡片，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術細胞，大大提高了教學效果和教育質量。

三、教學內容、手段和方法的改革

1、優化課程內容、完善課程體系。教學內容與課程體系的改革是計算機基礎教學中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養目標的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結合在一門課程中，可以改進教學效果，節省學時。計算機應用基礎教學可以分為三個層次來進行。

第一個層次是計算機理論基礎，讓學生掌握必備的計算機基本知識與技能。考慮到未來中技人才的工作環境是信息與計算機的支持平臺，在中專計算機基礎課中，除了講授計算機的基本原理、基本操作和辦公自動化軟件外，還增加了計算機網絡的原理與操作內容，以及多媒體工具軟件的認識。

第二個層次是計算機技術基礎，包括計算機硬件和軟件技術基礎。它主要是讓同學更加深入地學習計算機基礎知識，學習各種計算機軟硬件的應用技術。

第三個層次是計算機應用基礎。通過開設多門公共選修課程，在計算機應用方面為學生打下一個基礎。

2、教學軟件、課件和網絡教學平臺的建設。計算機應用基礎課程全部在多媒體教室授課，通過多媒體軟件、課件，并進行素材庫的建設，教學效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開始時以靜態文字為主的Powerpoint幻燈片方式變為現在采用的以動態演示為主的多媒體課件，用形象的動畫在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過程，輔之以板書交流，使得大大增加了從教師到學生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關技術掌握，使教學內容更加直觀、生動，激發了學生研究和探索問題的興

趣，調動了廣大教師的教學積極性，提高了效率。網絡化教學平臺是在校園網支持下構建的現代化教學環境。擁有計算機的在校中專生也正在逐年遞增，我們要給學生提供一個自主學習和培養創新能力的平臺。建立一個以學生為本的教學園地，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化，最終實現教育過程的全面信息化，最終使計算機教學與計算機應用融為一體。網絡化教學平臺建設主要包括網絡教學環境建設和教學資源建設，其中資源建設是核心，為學生提供學習課件、參考資料、查詢手冊和聯機幫助信息等多種資源。

四、總結

計算機應用基礎課程是各專業學科知識學習的基礎和發展所必須的，它不僅僅是一門技術基礎教育課程，同時也是文化基礎教育和人才素質教育的基礎課程，是學習任何學科的工具和手段，對提高學生的基本素質以及思維方式的培養具有重要作用。進一步深化改革進程，建立科學的課程體系，利用現代化的教育技術手段，從全社會信息化發展的全局推動整個計算機基礎教學的改革。

參考文獻

［1］陳靖，淺談高職教學中計算機應用基礎教育的改革[J]，中國教育信息化，2009(1)［2］孫麗，職業中專非計算機專業計算機基礎課教學改革研究［J］.電腦知識與技術，2009(26).［3］ 田丹楓，關于高職院校《計算機應用基礎》課程教學改革的建議[J]，商業經濟，2009(6)

第五篇：已發表的報道

萬年工商全力服務國際稻作文化旅游節 本報訊（張永紅 陳一波 記者 操園官）為確保稻作文化旅游節的順利進行，也為了保障消費者的合法權益，萬年縣工商局積極履行工商職能，采取多項有效措施，全力服務第四屆國際稻作文化旅游節。據統計，在此次稻作文化旅游節籌備和舉辦期間，萬年工商局共出動執法人員156人次，執法車輛19輛次，接受群眾咨詢300多人次，切實保障了稻作文化旅游節的順利開展。

該局在稻作文化旅游節的主會場萬昌路臨時帳篷市場的建設過程中，對涉及工商職能的難題都積極協助解決，組織精干執法力量，在稻作文化旅游節開幕前及舉辦期間，加強對主會場及各個展區的巡查監管，嚴防出現強買強賣、欺行霸市等擾亂市場經濟秩序的違法行為。與此同時，該局加強12315申訴舉報受理工作，做到有訴必接，有難必解，及時解決消費糾紛，努力為廣大市民、游客營造一個安全放心的消費環境。

萬年工商整治戶外廣告

本報訊（陳一波 張永紅 記者 操園官）為整頓萬年縣城戶外廣告市場秩序，規范戶外廣告經營發布行為，營造規范誠信的廣告市場壞境，還縣城一個整潔亮麗的新風采，萬年縣工商局于10月中旬起，開展了為期一個月的戶外廣告專項執法行動，此次專項檢查共出動執法車輛47臺次，執法人員169人次。通過此次專項執法行動，不僅有力的維護了戶外廣告市場環境，增強了廣大廣告發布者的法律意識，而且保障了萬年縣城市容市貌的整潔美觀，有利于進一步推動萬年經濟社會實現又快又好發展。