第一篇：幼教讓我收獲幸福

2016年1月份教育筆記

《幼教讓我收獲幸福》

姚安縣幼兒園 金 麗 有人說：“教師太平凡了”。是的，教師是平凡的，但教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。也有人說：“教師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵”。那幼兒教師呢？我想就是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人吧！我為能從事這樣的事業(yè)而感到驕傲，更為能成為縣幼的一員而感到自豪！

由于學(xué)前兒童年齡小，正呀呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步，使得人們對幼兒教師甚至幼教事業(yè)都產(chǎn)生了謬誤，很多人都認為教幼兒是一件非常容易、輕松的事：“不就是吃喝拉撒睡嗎？這有什么難的？家庭婦女都能夠勝任。”就連我自己未到幼兒園之前也有過類似的想法。

但當(dāng)我真正加入到幼教隊伍中后，我才發(fā)現(xiàn)：一切并沒有想象中那么簡單，沒有我理想中那么神圣，圍繞我的只是一群小天使，哭喊著找媽媽的淚水，我一時有些茫然。然而當(dāng)我想到那艱苦的山區(qū)從教經(jīng)歷，那泥濘的山路，遠離家人的痛苦，在看看現(xiàn)在如此優(yōu)越的工作環(huán)境時，我頓時覺得，我知足吧!剛“入園”的那段時間，每節(jié)課我都認真準備，我總認為，我教小學(xué)生都教的得心應(yīng)手，教幼兒園的更不在話下。可幾次課堂活動下來，我的豪情壯志統(tǒng)統(tǒng)不見了，取而代之的是深深的無助和沮喪。我很認真的去上課，結(jié)果卻是孩子們?yōu)樗麨椋宪f下跳。別說活動目標無法完成，就連基本的安全都沒有保障。幼兒園的課堂活動時間雖然比小學(xué)的課堂教學(xué)時間短，且沒有那么多理論知識，但要想真正駕馭課堂，順利完成活動目標，還真得“十

八班武藝，樣樣精通。”記得園長曾經(jīng)說過一句話：“要想孩子有一滴水，自己得有一桶水。”要想做個合格的幼兒教師，要想孩子們在我們的呵護與引導(dǎo)下健康成長，每一天都是歷練、挑戰(zhàn)。我每天精心呵護著這群小天使，把愛的雨露灑向每一個孩子的心田。當(dāng)他們哭鬧不止時，我輕輕的把他們摟在懷里，給他們擦去臉上的淚花。當(dāng)他們午睡睡不著時我輕輕的拍著他們進入夢鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)有時候，一句關(guān)心的話、一個微笑、一下親切的撫摸，都會讓孩子們感受到老師的愛。

幼兒園工作是繁瑣的，忙碌的，但我在其中卻體會到了快樂，這或許就是我們幼教人常說的“忙碌著，并快樂著”吧！雖然學(xué)校的工作很繁忙，但是我看到了縣幼老師們的奉獻和忠誠。在學(xué)校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我不僅看到了老師們的辛勞，更看到了孩子的成長，同時也激勵著自己要向她們學(xué)習(xí)，努力做好每一件事情。

慢慢的，我適應(yīng)了這份工作。我意識到，一節(jié)成功的活動課不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流。在一些活動的開展中，我向老教師們學(xué)習(xí)一日活動的組織、幼兒的衛(wèi)生保健，如何更好的與家長溝通，如何布置區(qū)角材料。我努力把每個活動當(dāng)成和孩子們游戲，探秘的機會，用心與孩子們一起收獲快樂，共同成長。從原來的不熟悉到現(xiàn)在的游刃有余，這一步步的歷程，是幼兒園推動著我不斷前進。在這個充滿荊棘的旅途中，我慶幸我能加入這個優(yōu)秀的團隊，慶幸在這個團隊里遇到這么多幫助我、支持我的人，讓我在幼教路上不斷成長。

幼兒園的工作是快樂的，又是幸福的。每天當(dāng)我走進班級看到那一雙雙渴望的眼睛和一張張可愛的笑臉時，我就覺得很開心；當(dāng)我和孩子們一起游戲，一起講故事時，我會覺得無比的快樂，我仿佛回到了童年；當(dāng)我?guī)椭?/p>

們穿衣吃飯時，我覺得我更像他們的媽媽；當(dāng)我給孩子們作范畫時，他們拍著小手掌很崇拜地對我說：“哇，金老師，您好厲害呀！”這時，我所有的辛酸苦辣統(tǒng)統(tǒng)一掃而光，腦海里留下的只有桃李的芬芳和余香。在與孩子在一起的日子里，我感受著喜悅的幸福，我把自己的那一份愉悅，那一份愛心，那一種執(zhí)著都無私地奉獻給了孩子們。我用我的真心、真情從事著天底下最為純潔、燦爛的事業(yè)，我也收獲著姚安縣幼兒園對我滿滿的希望與栽培。

幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長的期望。在縣幼這個溫馨的大家庭中，我收獲了朋友、尊重，能力的成長，以及對生活的感動和感悟。幼兒園發(fā)展我進步，幼兒園興旺我幸福，我愛這個集體，享受我的工作，她帶給我單純、快樂、成就感！我愿一直做一名幼兒教師，帶著我的孩子們，在縣幼這一片沃土上，工作著、成長著、并幸福著，為我熱愛的幼兒教育事業(yè)添上一筆濃重的色彩。

第二篇：愛,讓我收獲

愛，讓我的人生收獲滿滿的幸福

沒有愛，就沒有教育。

——題記

我們學(xué)校是一所落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，有時候想給學(xué)生印點材料，需要在教務(wù)處的一臺打印機上費很多時間。不能一下子設(shè)置很多頁，一般是每5頁設(shè)置一次，因為一設(shè)置的頁碼多了，就會出問題。打印40張B4的紙就要需要半天的時間。我曾經(jīng)在在師專附中工作過一段時間，有時去文印室取材料時，看著復(fù)印機一會兒工夫就印出幾百份，當(dāng)時沒覺得什么，可是現(xiàn)在想來全是眼饞。教育公平提倡很多年了，可是落后的地方依然落后，山村的孩子早已經(jīng)輸在了起跑線上。作為一名普通的老師，我那時的愿望就是有一臺復(fù)印機，能快捷、便利的為學(xué)生打印出各種學(xué)習(xí)的資料。當(dāng)我把這個心愿發(fā)表在QQ空間后，意想不到的事情發(fā)生了。時間是2011年1月4日星期二，新年第一天上班，我們學(xué)校就收到了師專附中送給我們的一份厚禮，一臺夏普的打印復(fù)印一體機，邊校長、李主任、趙主任親自把一體機給我們送來，還親自給我們安裝調(diào)試好，并且為我們演示怎樣使用打印和復(fù)印的功能。我所在學(xué)校的校長和老師們都非常感謝附中的幫助，同事們跟我開玩笑說：“你早點寫那篇日志就好了，我們印材料時就不用那么費事了，你是我們學(xué)校的功臣。”

是功臣么？我只是在向孩子們表達我對他們的愛，我希望他們得到好一點的教育，不要在起跑線上輸?shù)舻奶唷H此而已。

如果你來我們學(xué)校的圖書館，你會發(fā)出這樣的感嘆：這么少的書！這么陳舊的書！圖書室里可供學(xué)生閱讀的圖書只有500來本！我喜歡讀書，我希望我的學(xué)生們也喜歡讀書。可是能供學(xué)生閱讀選擇的余地真是少之又少。如果能聯(lián)系到愛心人士的捐助，那該多好啊！這時，張店國稅局胡局長了解到我們學(xué)校的情況后，慷慨解囊：以個人之力為我們學(xué)校圖書室捐書1000余冊，花費金額近2萬元。看著一本本的新書，我們非常感謝捐書的主人。

都說：喝水不忘打井人。當(dāng)我們用最快的速度打印出一頁頁整齊的教案或習(xí)題時；當(dāng)我們手捧著一本本散發(fā)著油墨香味的圖書時，感謝，是發(fā)自內(nèi)心油然而生的一種情緒。我只有努力地工作，全心的愛學(xué)生，方不辜負為山區(qū)孩子奉獻的人們。

2010年春天，我右邊的鎖骨斷了，住進了礦務(wù)局醫(yī)院，在斷裂處打了鋼板和鋼釘。骨傷還沒有愈合，礦務(wù)局的醫(yī)生一再的叮囑，不要上班，因為我上班的地方離家有30里路，有時車很擠，我現(xiàn)在的情況非常怕擠，萬一錯位了怎么辦？也不能寫字，一旦用力過度或過長，都會留下一定的后遺癥。可是，那一張張花朵般的臉頰，是我的愛，是我放不下的牽掛。于是，我不顧家人和醫(yī)生的勸告，忍著疼痛上班了。語文課不板書是不可能的，尤其是低年級的筆順教學(xué)。上課了，我遇到了第一個難題：胳膊抬不起來，更別說寫字了，怎么辦？于是，我咬著牙用左手慢慢地抬著右邊的胳膊肘一點點的往上抬。當(dāng)時的天氣并不熱，可是我額頭上的汗滴還是不斷地在匯聚。二年級的學(xué)生已經(jīng)很懂事了，他們說：“老師，你別寫了，告訴我們怎么寫就

行了。”我的回答是：“不行，筆順教學(xué)怎能馬虎。”只要站在這三尺講臺，我就要教好。愛學(xué)生，不能只是一張空頭支票；愛學(xué)生，是我工作的動力。

因為愛，所以才有了《音體美報》上的《一株紫丁香》。

因為愛，所以才有了《新晨報》上的《來自孤山學(xué)校的一封感謝信》。

因為愛，所以才有了《淄川教育》上的《小學(xué)語文教學(xué)感悟》。因為愛，所以才有了《創(chuàng)新天地》學(xué)生的習(xí)作《我們的學(xué)校》。因為愛，所以才有了鎮(zhèn)級教學(xué)能手的稱號。

因為愛，語文區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中一次二等獎，一次三等獎；

地方課程區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，市級優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎；

區(qū)級語文“課前小研究”評選中獲一等獎；

區(qū)級語文教學(xué)反思中獲二等獎。

淄川區(qū)地方課程論文評選一等獎

淄川區(qū)語文論文評選二等獎

淄川區(qū)優(yōu)秀教師

淄川區(qū)先進工作者

淄川區(qū)第四批骨干教師

執(zhí)教淄川區(qū)公開課《李白》

忘不了：彩頁的注音讀本發(fā)放到孩子們的手中時，他們興奮地看著鮮亮的書皮上的畫面，大聲的讀著書的名字，然后迫不及待的打開。

我仔細觀察著孩子們拿到書后的表情和動作，他們那抑制不住的高興勁，那急著與別人分享的心情。

忘不了：學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時，我在范讀的時候，學(xué)生們也輕輕的和我一塊讀。詩歌的旋律很優(yōu)美，我放慢了朗讀的節(jié)奏，想突出教師教書育人時的春風(fēng)化雨，孩子們也很配合，輕輕地、緩緩地和我一起讀著。

忘不了：家里的兩盆蘆薈，有一盆蘆薈被挪到了一個不起眼的角落里。結(jié)果一段時間之后，兩盆長勢差不多的蘆薈，有了很大的差異。當(dāng)我看到那棵角落里的蘆薈時，我想到了那些被我在課堂上忽視的學(xué)生。我不想再有萎謝的蘆薈，我要讓愛逡巡在教室的每一片凈土上。

……

一點一滴的愛

牽手教育

打造

一生一世的幸福

是這樣的吧？把愛拿走，我們的地球就變成了一座墳?zāi)埂Ｋ陨頌橐幻處煟脨蹖W(xué)生。我們都知道：無源之水，無本之木這個詞語吧？我想如果這個詞需要在教育領(lǐng)域詮釋的話，那就是：沒有愛的教育，就是無源之水，無本之木。教育離開了愛，任何語言都變得蒼白，任何形式都是一種虛設(shè)。

愛我所愛，無怨無悔！

愛我所愛，收獲人生滿滿的幸福！

第三篇：我收獲了幸福

我收獲了幸福

成都市天回小學(xué)校 廖良蓉(筆名：平蓉靜兒）

幸福是什么？我們每個人渴望幸福卻總對身邊的幸福視而不見。你看，幸福是與同事們一起運動的快樂；幸福是每日都有好心情；幸福是擁有許多知心的朋友；幸福是為了心中的目標而努力拼搏的過程……昨天是星期六，在給后媽化妝的時候，我收獲了無數(shù)幸福。

昨天上午，小區(qū)的老年人有個文藝活動，就是扭秧歌。后媽最擅長這個，她說：“反正今天是周末，你不用去上班，你就幫我化化妝。”聽了她的話，我事先很猶豫，因為我的化妝技術(shù)很糟糕。平時自己化妝時，僅僅化眼睫毛，擦點兒口紅，我的皮膚很白，所以從來不用擦粉，因此，對我而言，化妝只需要兩三分鐘時間。可是，后媽的皮膚比較黑，臉比較寬，單是擦粉就會用去很多時間。我怕曾經(jīng)因車禍受過重傷的腰支持不住。仔細一想，后媽也是自己的母親，她的要求我怎能拒絕呢？所以，我很快拿出化妝品，先簡簡單單地用洗面奶給她清潔臉部，然后給她擦了一點兒隔離霜，再適當(dāng)擦些粉。結(jié)果，后媽說：“我的皮膚那么黑，你擦那么少的粉，就像沒有擦似的。”聽她這么一說，我只有不斷地加大粉量，這樣，她的臉才變得越來越白。通過化妝臺，我終于看到了她的笑臉。我想：幸福就是把后媽打扮得漂漂亮亮，讓她開心。”

當(dāng)我準備給她化眼影時，電話鈴聲想起了，后媽提醒我馬上接電話，我拿起電話，一位大學(xué)同學(xué)對我說：“老同學(xué)，你自從開學(xué)以來，就沒有來音樂學(xué)院跳過一次健身操了。今日是星期六，你總該有時間了吧！要是這次我請你，你都不來，以后我就不認識你了。”聆聽同學(xué)的話語，我只有抱歉地說：“我現(xiàn)在正在給自己的后媽化妝，待會兒她扭秧歌時，我得去觀看，因為小區(qū)里，這樣的活動并不多。”聽了我的話，同學(xué)生氣地說道：“沒想到我和你那么多年的友誼，還比不過你的后媽。你的后媽才嫁進你家大門多久 ？你就對她那么好。”我對同學(xué)說道：“我很珍視我們的友誼，我也很想到音樂學(xué)院跳健身操，但是，我不能因為自己的愛好就忽略了母親的感受，這次，只有請你多多原諒與理解了。”說完，我快速地把電話掛了，因為母親表演節(jié)目的時間快到了，我得趕快把妝給她化完。我拿出銀白色發(fā)光的眼影，在上眼皮處擦好了眼影，然后在睫毛處擦了一些藍色的睫毛膏，母親不明白，問道：“你怎么給我擦這種怪怪的顏色？”我微笑著說道：“這樣能讓眼睛更亮。”母親聽后，再看看鏡子中的自己，露出了滿意的神情……我想：幸福就是為了讓后媽滿意而放棄。

表演開始了，20位老年人排成兩路縱隊登上了舞臺，并且很快擺好了即將扭秧歌的造型。母親的左腳曾經(jīng)受過重傷，可是因為我和家人都在臺下觀看的緣故，她并沒有顯露一絲痕跡。一曲《 大中國》響起，老人們和著音樂節(jié)拍扭起了秧歌，母親的每一個動作都顯得那么協(xié)調(diào)，加之我為她化上的是藍色睫毛，所以，舞動起來，她顯得格外精神，根本不像68歲的老人。臺下居然有人這樣夸獎道：“今天，廖老師以及家人來觀看她的后媽表演節(jié)目，瞧她后媽那高興勁兒。她的妝也化得很靚麗。”盡管有人在臺下議論，可是后媽仍然專注于自己的表演，我為之高興。節(jié)目表演完了，我給了她一個熱情的擁抱。那一刻，我深深地體味到了：幸福就是與后媽一起分享快樂，幸福也就是給更多的人帶來快樂。

歐文曾經(jīng)說過：“人類的一切努力的目的在于獲得幸福。”幸福，別人無法給予，也不用花太多的經(jīng)歷去找尋，其實，它存在于每個人的心里，只要我們想幸福，就選擇了幸福，就有希望收獲幸福。

第四篇：收獲幸福

收獲幸福

《西安事變》的教學(xué)正在進行。在學(xué)生了解了有關(guān)事變的前后經(jīng)過、緣由之后，我突然拋出一個“重型炮彈”：蔣介石該不該殺？一石激起千層浪。有學(xué)生說“該殺”，因為他制造了“四·一二”反革命政變、五次“圍剿”，屠殺了大量的工農(nóng)群眾、革命志士；有的則認為“應(yīng)予扣留”，以此迫使國民黨不敢剿共；也有同學(xué)提出，如果殺蔣介石會造成親日派掌權(quán)的后果，不利抗日。一時間，眾說紛紜。但隨著討論的深入，答案漸漸清晰，同學(xué)們最終形成共識：在當(dāng)時條件下，中國共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變是有重大意義的。

看到同學(xué)們在自己的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥下，積極主動參與討論，在不斷分析、爭辯中不僅加深了對課文內(nèi)容的掌握和理解，還培養(yǎng)和發(fā)展了辯證思維能力，我的臉上露出欣慰的笑容，心頭漾起一股濃濃的暖意，深深感受到做一名人民教師的幸福與自豪。

這種幸福感并非與“職”俱來。初上講臺，因為知識、經(jīng)驗和責(zé)任意識等方面的原因，我收獲的多是“尷尬”和“苦澀”。有一天課后，一個同學(xué)遞給我一張紙條：“老師，您幸苦了，您講得熟我們也聽得清，可一旦遇到具體的歷史問題，我們就不會分析了，您說這是為什么？”學(xué)生的這一問如一記重錘敲打在我的心上。當(dāng)晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠：是啊，這是為什么呢？

帶著學(xué)生的“責(zé)問”，我認真研讀歷史教學(xué)大綱，翻閱大量的歷史教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，并請教校內(nèi)外專家，破解學(xué)生提出的問題。經(jīng)過一段時間的鉆研，我終于明白：教學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而歷史學(xué)科能力最主要的因素就是歷史思維，所以，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是歷史課教學(xué)的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力涉及課堂教學(xué)的方方面面。我把探索的重點放在課堂提問上，力求通過優(yōu)化課堂提問，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。我給自己定下一個目標：每堂課，至少設(shè)計一個涉及課文重點內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的精彩提問，并通過這個“提問”的“問”與“答”營造出課堂教學(xué)高潮。

功夫不負有心人。經(jīng)過多年的實踐和探索，我先后總結(jié)出 “于有疑處設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”、“于不經(jīng)意處設(shè)問，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維”、“于整體上設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生歸納思維”和“于疑難處設(shè)問，激發(fā)學(xué)生綜合思維”等四種優(yōu)化課堂提問、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，我寫成《讓學(xué)生張開思維的翅膀》一文寄給雜志社，后來被新華出版社出版的《新世紀教育論壇》一書收錄。像本文開頭所寫的教學(xué)案例，我運用的就是“于有疑處設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”的方法。所謂“有疑”，是指學(xué)生對歷史教材中所述歷史人物和歷史事件有不同看法；遇到“有疑”之處，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動鉆研教材，尋求論據(jù)，展開討論，在討論中迸發(fā)思維的火花，進而提高辯證思維能力。

至于“于不經(jīng)意處設(shè)問，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維”，是指抓住一些具有一般性答案，且不被學(xué)生注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑思考，求得“意想不到”的答案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

舉例來說吧。中國古代史教材中有一幅“宋人《農(nóng)耕圖》”的插畫。一般來說，我們在教學(xué)時都是把這幅圖作為“南宋時期，由于政府提倡，水稻在淮河和黃河流域大力推廣種植”一句的佐證，讓學(xué)生通過看這幅圖來了解宋朝水稻的種植情況。但如果換一個角度來思考，我們可以從中得到新東西。這幅插圖，其畫面有一處展現(xiàn)了這樣的情景：方塊稻田，插秧正忙；一人著長衫，打傘遮陽，站立橋頭，目掃農(nóng)夫。在引導(dǎo)學(xué)生看這一畫面時，我提出問題：這穿長衫打傘的是什么人？他在干什么？學(xué)生說出：他是地主田莊的狗腿子，嚴密監(jiān)視稻田里農(nóng)夫的勞動。我說，這個答案只是“一般性”答案。“難道還有別的說法嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)問，興趣高漲，課堂氣氛異常活躍起來。

在高高吊起學(xué)生“胃口”、在他們七嘴八舌議論之后，我才引導(dǎo)學(xué)生作如下分析——從加強經(jīng)濟管理的角度來分析，這個穿長衫打傘的人就是一位懂得農(nóng)事的大管家。南方的夏收夏種，時間緊任務(wù)重，必須不誤農(nóng)時，抓季節(jié)趕進度。這個管家的任務(wù)，除了監(jiān)視農(nóng)夫干活別偷懶之外，主要的職責(zé)就是調(diào)配勞動力，督促生產(chǎn)進度，檢查農(nóng)活質(zhì)量。從圖上觀察，在這位管家的視野內(nèi)，正在播種的幾塊水田，稻秧很快就要插完了，他是告訴插秧的人，這一塊插完后，立即轉(zhuǎn)移到別的地方去插秧，或者囑咐農(nóng)活質(zhì)量之類的事宜。《農(nóng)耕圖》展示了田莊中耕地、收割、打場、晾曬、入倉、灌溉、插秧等場面。在這些農(nóng)活中，插秧是關(guān)鍵，必須找最有經(jīng)驗的農(nóng)夫去干，插秧不好或誤了農(nóng)時，都會影響下年的收成。所以，管家才出現(xiàn)在這個農(nóng)事活動的關(guān)鍵場面上??聽著聽著，同學(xué)們的眼睛一個個睜得圓圓的，有不少同學(xué)還若有所思地點頭微笑。

課后，我向同學(xué)們了解教學(xué)效果、征求意見。學(xué)生黃芳說：“老師，這堂課太精彩了！您這樣引導(dǎo)我們分析問題，太有趣了，我們感覺收獲很大。”一個平時不喜歡上歷史課的學(xué)生說：“老師，如果歷史課都這樣上，我保證每節(jié)課都好好聽好好學(xué)。”一個語文“尖子生”還借用蘇軾《題西林壁》詩中的兩句詩來抒發(fā)自己的感悟：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”??

優(yōu)化課堂提問，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，他們仔細閱讀課文，積極思考，大膽發(fā)言。而在這樣積極主動的學(xué)習(xí)之中，他們的思維能力得到大大提高，唯物主義歷史觀在他們幼小的心田萌發(fā)。在平時的考核考試中，在課內(nèi)外活動中，在各項社會實踐中，同學(xué)們表現(xiàn)出超常的歷史思維能力和水平。這些能力和其它學(xué)科能力一起，合并成為他們優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，進而成就他們優(yōu)異的學(xué)業(yè)和輝煌的人生。

收獲了喜悅和成功的學(xué)生們，自然忘不了“扶他們一把”的老師。每年教師節(jié)、元旦和春節(jié)，我都會收到在校和已畢業(yè)學(xué)生贈送和寄來的賀卡；校內(nèi)外，我總能“享受”到學(xué)生或是學(xué)生家長的尊敬和禮遇。前年教師節(jié)，一個已畢業(yè)多年的學(xué)生給我寄來一張賀卡，上面寫著：“老師，感謝您，感謝您曾經(jīng)幫助我們張開思維的翅膀！您和藹可親的笑容、循循善誘的教誨，連同那熱鬧活潑的歷史課堂我們永遠不會忘記！”。去年春節(jié)前，冰雪初融，我正走在回家的路上。一個

讀初二的小個子男生騎著自行車陡然停在我面前：“老師，坐我的車，我送您！”“謝謝你，路滑。”“沒事，我能行！”幾次三番，抗不過他的執(zhí)拗，我坐上他的自行車。

坐在車上，看到他吃力地蹬車，聽到他粗粗的喘氣聲，再回味那些賀卡上的“甜言蜜語”，我的眼眶濕潤了，心中百感交集：誰說教師只是蠟燭，照亮別人毀滅自己？誰說教師只有付出沒有收獲？我們——光榮的人民教師，雖然付出了不少辛勞和汗水，但收獲的卻是無與倫比的幸福！我為自己的教師職業(yè)而驕傲，我愿在三尺講臺奉獻一輩子！

（此文獲2009年8月湖北省教育學(xué)會教師教育分會“做一名幸福的人民教師”征文優(yōu)秀獎）

第五篇：個人理財讓我收獲

理財讓我收獲#####

（學(xué)號：20105044姓名：付雪建學(xué)院班級：自動化03班）

【摘要】：理財是對自己人生的一種長遠規(guī)劃，大學(xué)生進入社會后，就會逐漸面臨結(jié)婚、買房、子女教育等問題，這些無不與理財投資有著密切的聯(lián)系。雖然現(xiàn)在我還在大學(xué)里，我也應(yīng)該為未來做打算。在以前，由于理財能力的欠缺，老是造成上半月“緊吃”、下半月“吃緊”的局面，并逐漸形成了一種惡性循環(huán)。通過個人理財?shù)恼n，我收獲了#####。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生理財方法理財誤區(qū)正確理財理財規(guī)劃

【正文】：

1.從前的理財狀況：

“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半”，這是德國物理學(xué)家海森堡的名言，這句至理明言同樣適用于理財。要解決問題，必須先發(fā)現(xiàn)問題，對問題有一個正確的認識，知道問題出在哪里。回想以前，每個月的錢就是那么稀里糊涂花的，花沒了才知道這個月還沒過完。至于下個月，要不厚著臉向家里要，要不就先借著。我的資金來源全部依靠家庭，并且沒有支出計劃，主觀隨意性強，控制不了自己的花錢習(xí)慣，導(dǎo)致每月的收支不能平衡。

2.理財?shù)恼`區(qū)：

“理財無非就是儲蓄；理財就是用剩余的錢來炒股、買基金；現(xiàn)在錢少，即使投入收益也不會多，因此沒有必要理財”。正是抱著這種錯誤的觀念，導(dǎo)致了每月收支不平衡的狀況。另一方面，也是由于消費心理的不成熟造成的，時不時地跟同學(xué)們下館子，對喜歡的一些更新比較快的電子商品盲目跟風(fēng)更換，這些都造成了收支不平衡的慘狀。

其實，理財是一輩子的事，大學(xué)時代應(yīng)該是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。由于沒有收入來源，大學(xué)階段的理財實踐主要是為了培養(yǎng)一種良好的管理個人財務(wù)的習(xí)慣，而不是把重心放在能否從理財中獲得更大的收益。從中學(xué)會的一些理財技巧，對于日后自身財產(chǎn)的保值增值具有重大意義。

3.一些理財方法：

在校園里，其實已經(jīng)有很多同學(xué)養(yǎng)成了理財?shù)暮昧?xí)慣。通過他們，我們可以學(xué)到很多個人理財?shù)慕?jīng)驗。

自己動手省錢。在當(dāng)今社會，用自己的手藝賺錢是光榮的事。我認識一個學(xué)計算機的男生，通過幫別人裝配電腦、維修電腦賺點生活補貼。在川美門口，我們可以看到有很多同學(xué)把自己做的飾物或禮物擺出來賣。

做二手交易。大學(xué)生了解二手市場的最佳渠道是網(wǎng)絡(luò)，可以利用校園網(wǎng)來發(fā)布交易信息，搞個“網(wǎng)絡(luò)跳蚤市場”，這種方式在大學(xué)生中已日益普及。

嘗試做點生意。學(xué)校也是個小社會，學(xué)校里同樣商機無限。這個在初入大學(xué)時就已經(jīng)感受到了：學(xué)長們推銷電話卡。現(xiàn)在也有的同學(xué)在寢室樓里買涼面，也是一種不錯的選擇。我感覺，在學(xué)校里做小生意，贏利多少并不重要，重要的是你從中學(xué)到了一種經(jīng)營意識和市場意識，學(xué)會主動地了解市場，并根據(jù)市場的變化做出決策，在學(xué)校里就學(xué)會“像企業(yè)家一樣思考”，這才是最重要的。

4.正確理財：

要做好理財規(guī)劃，首先要明確如何才能正確理財。

（1）錢要花在刀刃上。

當(dāng)前，我們不必考慮家庭也不必顧慮未來，很多時候都是左手進右手出。作為學(xué)生，我們應(yīng)該多把錢花在必須的地方，而且花錢時不能一味追求檔次講究攀比，更多地應(yīng)考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。

（2）學(xué)會記賬。

這是控制消費最有效的方法之一。其實記賬并不難，只要保留所有的收支單據(jù)，做一個簡單的記賬簿，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的開支做出必要的修改，達到控制的目的。

（3）開源節(jié)流。

可以利用課余的時間進行家教、到企業(yè)兼職打工等，這都是可以增加收入的有效途徑，例如可以利用課余時間在食堂餐廳打零工，鍛煉自己的同時獲得了一些收入。但是，光是開源是不夠的，更應(yīng)注意節(jié)流。學(xué)生時代應(yīng)遵循一定的消費原則，吃要營養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，日常生活消費簡單實用就可以了。

5.我的理財規(guī)劃及感悟：

準備一個個人賬簿，把每天的花銷全部記錄上去；每個月初制定本月的花銷計劃，錄入本月計劃最大消費金額，以便控制自己的消費行為；平時在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下做一些兼職賺取額外的費用；在每個月末總結(jié)自己一個月的消費情況，什么該花，什么不該花，并做出總結(jié)，以便更好的制定下個月的消費計劃；設(shè)立一個“小金庫”,將每個月的結(jié)余一部分存進去。

在大學(xué)時代應(yīng)培養(yǎng)主動理財?shù)囊庾R。形成一個良好的理財習(xí)慣，對于沒有收入來源的我們而言，會讓我們最大限度的利用有限的資金。大學(xué)階段的理財培養(yǎng)只是演練，更重要的是在日常生活中養(yǎng)成正確的理財習(xí)慣，理財理的不僅僅是錢，更是一種對生活負責(zé)的態(tài)度。在大學(xué)四年里，樹立正確的理財觀念，掌握必需的理財技巧以及養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，將會使我們受益終生。