第一篇：讓班主任收獲幸福陳興蓮

讓班主任收獲幸福

實驗小學(xué)：陳興蓮

有人說：“在教育領(lǐng)域中最小的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最辛苦的領(lǐng)導(dǎo)是班主任，最幸福的領(lǐng)導(dǎo)也是班主任。”我說：“當(dāng)班主任真累，當(dāng)班主任真苦，但我覺得累中有一種欣慰，苦中有一種甜蜜”。今天，我借此機會談?wù)匋c滴感受。

一、愛的啟迪

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。

每當(dāng)接到一個班級時，我都會問我的學(xué)生：“父母愛你們，他們是怎么樣對待你的？老師要愛你們，又該怎么樣對待你們？”我這樣問的目的是讓孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關(guān)懷，教他們走好人生之路，做個讓人尊敬、讓人喜愛的人。老師的心意、父母的心意，孩子在平日的生活和學(xué)習(xí)中逐漸深刻體會，有了共鳴，我們班主任工作就如魚得水。當(dāng)我班的那些淘氣調(diào)皮的男孩子犯錯時看著我嚴肅的表情，聽著我分析后果時，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過是真誠的。因為學(xué)生知道他們的班主任是多么地愛他們。

二、愛的傳遞

我從教生涯中，所帶的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似和風(fēng)細雨，感染著整個班級，清潤著每個學(xué)生的心。作為新時代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學(xué)習(xí)中不斷摸索，努力把所帶班班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。

剛接手新班時，我就和同學(xué)們談心：“我 靠什么當(dāng)班主任？就依靠在座的各位助手。在座的同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任。大家都成為我的助手了，我們班就一定能管理得井井有條。在學(xué)習(xí)工作中，老師也是大家的助手，老師的任務(wù)是幫助大家搞好學(xué)習(xí)，排憂解惑。” 這樣一來就讓孩子們知道你是為了他們好，師生之間自然而然地建立起真正的互助關(guān)系。

在班級管理過程中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生充分理解“班

級管理，人人有責(zé)”。作為班主任我緊緊把握“表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”。讓學(xué)生更加懂得了對人、對事、對學(xué)習(xí)、對生活的道理。

三、愛的和諧

班主任能否與班級任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系，能否形成和睦共處、同心協(xié)力、齊抓共管的工作環(huán)境，對班級工作也起著至關(guān)重要的作用。課前為任課老師管好紀律，課后了解孩子們在課上的表現(xiàn)，經(jīng)常向課任老師了解其學(xué)科作業(yè)上交、訂正等情況，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，面對這種微妙難以把握的關(guān)系，我扎扎實實地做好特殊學(xué)生的成長記錄。平時，在隨身攜帶的筆記本上，我會隨時記錄學(xué)生的好或差的表現(xiàn)，關(guān)注著學(xué)生的每時每刻成長。我還與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，讓他們清楚地知道自己的孩子在學(xué)校的近況和表現(xiàn)，也督促家長密切配合學(xué)校和老師的教育工作。在面對學(xué)生出現(xiàn)嚴重違紀問題，我總會先與學(xué)生正面接觸，與其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其主動提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，然后將家長請到學(xué)校，將事情經(jīng)過講清，并提出今后的改正措施，取得家長的支持和配合。這樣下來，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧，從而促進孩子們的身心健康發(fā)展。

四、愛的收獲

教育是一種可以給人雙倍精神幸福的勞動。我們在愛的春風(fēng)里播種、耕耘、收獲．．．．．．

只要用心努力總有回報，由于自己在工作上的兢兢業(yè)業(yè)，我在班級管理中以“愛”中心，在師生和家長中具有較好的口碑，本人先后獲校級“優(yōu)秀教師”、縣級“優(yōu)秀代理家長”；所寫的教學(xué)研究文章在縣教育刊物發(fā)表；所帶的班級被評為“先進集體”、“文明班級”；所教的學(xué)生譚清尹獲縣級“優(yōu)秀學(xué)生干部”,所教的學(xué)科每次水平測試均居前茅。

最后引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，也使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第二篇：收獲著幸福——班主任工作總結(jié)

伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學(xué)年又要過去。回顧這一年，有成功、有失敗、也有收獲。

一、工作中快樂著

“愛滿天下”是當(dāng)年陶行之先生倡導(dǎo)過的一句座右銘。今年，我本學(xué)年擔(dān)任中二班、大二班班主任，做為班主任，班級工作更要精細化，要用愛心、耐心關(guān)愛孩子健康成長。精心、細心做好班級管理工作。特別要重視對特殊兒童的教育。我班有一位比較特殊的孩子，已經(jīng)中班了，但走路還走不穩(wěn)。不會說話，只會發(fā)幾個簡單的詞。面對這樣特殊的孩子，我更是傾注和付出了更多的愛心、耐心。帶孩子們散步時總是拉著他的手，扶著他走樓梯；午睡時，幫他穿脫好衣服、鞋子；吃飯時，有些飯菜他咬不動，不會吃，我就把肉給他撕碎，再喂給他吃；還一遍遍不厭其煩地教他說話、發(fā)音。要當(dāng)好班主任，首先就要愛孩子，這樣才能教育好孩子。要讓每個孩子感到老師是關(guān)心他、喜歡他、愛他的。為了孩子的健康成長，要用自己的愛心走進孩子的心靈，尊重孩子、賞識孩子。只有這樣，班級工作才能順利展開。

平時利用早晚接送幼兒的時間與家長交流，及時溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，及時通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。有情況及時家訪，對身體較弱，缺勤較多的幼兒經(jīng)常主動進行電訪，期末寫好幼兒發(fā)展情況報告冊，并做好家訪工作。同時，努力做好特殊家長的溝通工作，使其能理解、肯定我們的工作。

本學(xué)年擔(dān)任中班、大班教研組組長，圍繞工作目標，制訂計劃認真組織開展教研活動，開展問題掛牌式討論，展開專題研究。開展案例評析、個案研討、課題研討、集體備課活動等。發(fā)揮現(xiàn)有名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)作用，作為學(xué)科帶頭人，認真上好展示課。真正做到以教研促教學(xué)，發(fā)揮教研組的作用。重視對青年教師的培養(yǎng)。挖掘個人潛力，鼓勵青年教師爭上公開課，促進青年教師的專業(yè)成長。每周五做好“新課程研討日”活動，積極發(fā)表意見，認真修改教案。并多次參加園內(nèi)組織的參與式培訓(xùn)。負責(zé)的大班教研組評為園級先進教研組，推選參加平湖市級優(yōu)秀教研組的評選。

二、收獲著幸福著

在日常的教學(xué)工作中，我也嚴格要求自己，在教學(xué)上，堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新綱要、新課程，不斷更新觀念，積極參與教科研工作。201010論文《走進節(jié)日，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日教育的價值與魅力》平湖市級論文評選二等獎。平湖市級課題《幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的探索與研究》已結(jié)題。每月撰寫二篇教育教學(xué)筆記及時上傳新教育博客。2010年6月評為園學(xué)科帶頭人。在園級“早期閱讀”教案設(shè)計比賽中獲二等獎。在園級讀書筆記評選獲得中獲“優(yōu)秀讀書筆記獎”。在第三屆“陶園之春”活動中評為“教人求真獎”。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中獲優(yōu)勝獎。所任班級中二班評為園級先進班級。文章《“愛”在細微處》在園級真愛杯博客沙龍評比中獲優(yōu)勝獎。上半年參加園“真愛”教育展示課，執(zhí)教了中班學(xué)數(shù)學(xué)活動《送給爸爸的禮物》、中班家長開放日活動中，上了中班美術(shù)活動《棒棒糖》。下半年參加園級學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示，執(zhí)教了大班美術(shù)活動《有趣的連環(huán)畫——神奇的樹》。認真輔導(dǎo)幼兒各項活動，在園級幼兒故事大王比賽中，二名幼兒獲一等獎，兩名二等獎、兩名三等獎。輔導(dǎo)60名幼兒參加了平湖市教職工運動會開幕式表演。

“教育是心的喚醒”，西方教育前輩的要理之言，道出了教育的內(nèi)質(zhì)。為了讓孩子接受我們的教育，讓我們的心靈與孩子的心靈產(chǎn)生共鳴。幼兒教師的職業(yè)確實是操心的職業(yè)。雖然辛苦，但為了孩子們，我無怨無悔，我將用細心、愛心、耐心繼續(xù)努力做好幼兒工作，在平凡的崗位上，默默地奉獻，期望孩子們茁壯地成長。

第三篇：收獲幸福——班主任教育敘事故事

讓愛永駐教師心中

鶴立林業(yè)局中心小學(xué)教師：崔玉生

教師的愛心是成功教育的原動力，這話一點不假。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。轉(zhuǎn)眼間，踏上教育工作崗位也12年了，平凡的我并沒有出現(xiàn)過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學(xué)生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我愛我的每一位學(xué)生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學(xué)生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。

曾記得我剛上班那幾年，我校有一個男同學(xué)叫林醒，他是一位半腦癱患者，右半個身體行動不便，只能用左手寫字。所以入學(xué)特別晚。而且學(xué)習(xí)成績也很差，對學(xué)習(xí)一點興趣也沒有。家長也不指望他學(xué)什么，至此導(dǎo)致了他上課不認真聽講，課上經(jīng)常與人說話攪亂課堂，課后不按時完成作業(yè)，總喜歡與別人吵架。許多老師對他都很頭痛說：“這樣的孩子就不應(yīng)該上學(xué)，不但自己沒有學(xué)好還把別的孩子影響了。”一提到這個班誰都不愿意教。林醒上三年級時我接了這個令人頭痛的班級，剛一進班就有許多同學(xué)向我告林醒的狀，就連他姑家的表妹也來向我訴苦說林醒上課總罵她，還故意打她?。面對這些?我抽空問他：“林醒上課時你為什么總喜歡與別人說話呢？為什么要罵你的表妹？”他說：“崔老師，我不是特意攪亂課堂的，咱班同學(xué)沒一個愿意和我玩的，也沒人愿意與我聊天，我想同咱班的同學(xué)在一起，可是他們誰都不愿理我嫌我笨，所以我只好和我表妹玩，可是表妹也不和我玩我氣極了就罵她反正我也就這樣了。老師講地課有時我還聽不懂，所以我很寂寞，沒意思。”他的表情讓我難以形容，這個表情不是一個十多歲孩子本該有的。十多歲的孩子應(yīng)該是天真快樂的而他、、、、、、。他的一翻話讓我啞口無言，我感受到了他那份孤獨，他是那么渴望與伙伴們在一起。那一刻我的心中沒有了對這個孩子的偏見，更多了一份對這孩子的憐愛。從這以后，首先我不把他看做是一個特殊的孩子，要求他與要求別人一樣嚴格，讓他在心理面感到與其他同學(xué)沒有什么區(qū)別。每到下課后無論我要批改的作業(yè)再多我都會放下手中的紅筆找他聊天，聊一些他感興趣的話題，我們還建立了網(wǎng)友的關(guān)系，他會在QQ上向我述說心中的委屈或高興的事。我也真誠的與他交流；每當(dāng)我組織學(xué)生們搞戶外活動時總把林醒叫到我身邊與我一伙，讓同學(xué)們感受到林醒是我們其中的一員，是我們集體中最應(yīng)該關(guān)愛的人。久而久之，我們的感情深了，他也變得快樂聽話了。雖然他的學(xué)習(xí)成績?nèi)耘f不是那么好，但他變得快樂了，與人溝通的方式變了，變得大家愿意與他接觸了，他也有了自己的興趣愛好有了特長。中學(xué)畢業(yè)后，由于他喜歡電腦，所以他就到專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)了一些有關(guān)電腦方面的知識。現(xiàn)在自己也開了一個電腦專賣店。那一天我剛走出家門急著上班，忽然自行車車鏈掉了，我爭得團團轉(zhuǎn)，正巧林醒從這路過，他伸手就去拿那油乎乎車鏈幫我按上，他是那樣的真誠，我感受到了他對我的那份尊敬。我的心中頓時流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”回想起來這件事我是那么的幸福，比吃的蜜還甜。

從這個故事中我們可以總結(jié)教師教書不只是為了孩子們學(xué)知識而教，教知識不是教師唯一育人的目的。師生的交流，心靈的溝通，使他們快樂的成長，身心健康成長一樣重要。多年的教學(xué)讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

俗話說得好，“干一行，愛一行。”教師這份職業(yè)是一項多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第四篇：收獲幸福——班主任教育敘事故事

收獲幸福——教育敘事故事

今天在逛街的時候偶遇自己剛畢業(yè)后所帶的第一屆學(xué)生中的趙某某的家長。那位家長見到我非常高興且熱情，老遠就喊我：“閆老師，您逛街呢！”當(dāng)時，見到他，我也很是高興，好幾年不見了，但那感覺仍像是一對久別的老朋友一樣。一路上，他喋喋不休：“閆老師，您知道嗎？您教的那一屆學(xué)生今年參加高考，我就沒聽到分低的。我們家孩子今年還考了四百多分，比三本線還超出很多呢！”想起他家的女兒，我的腦海中便浮現(xiàn)出了一張圓圓的俊俏的小臉，那是一個看上去非常小的女孩。

還記得當(dāng)時所帶的那一屆學(xué)生大多是１９９２年出生，也有一些是１９９３年出生的，而他家的女兒卻是１９９４年出生的，因為年齡的懸殊，所以從一開始學(xué)習(xí)起來她就很吃力，甚至根本就跟不上，當(dāng)然像她這樣的學(xué)生還有很多，最典型的是當(dāng)時班上還有一個男孩，叫楊某某的。剛接上這個班，楊某某著實把我嚇了一跳：高高的個子，慢慢的語調(diào)，臉浮腫，說起話來顫顫微微，坐在班上最后一座，還沒有同桌。經(jīng)打聽，才知這個男生的經(jīng)歷。那是一場慘烈的車禍，那一年這個男孩子剛６歲，在路邊的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很結(jié)實的沙塊，順著沙子從沙堆上滾落下來，正巧一輛大卡車從公路上飛馳而過，將楊某某連壓帶掛拖出了好幾米遠。當(dāng)時的路上和圍觀的人都嚇呆了，他的媽媽沖上去將楊某某抱起來大聲哭喊。當(dāng)時人們都認為楊某某不行了，一定搶救不過來了，可幸運的是他活了過來，雖然由原來聰明漂亮的一個小男孩變成了一個有些笨傻、遲頓、唯唯諾諾的男孩，可畢竟還是撿回了一條命。

因為是剛畢業(yè)第一年，接上這個班，我傾注了所有的愛在這些學(xué)生身上，每天我早到晚回，學(xué)校的車棚里每天第一個到的便是我的車子，同學(xué)們都形成了一個習(xí)慣，進校第一件事便是朝車棚望，當(dāng)望見我的車子，他們便如同回家見到媽媽一樣，心中滿是踏實與欣慰。對待這些學(xué)生，我精心呵護他們，課上課下從不放棄任何一名學(xué)生，包

括楊某某。我都會提問、鼓勵他。他媽媽說，他最喜歡的老師就是我了，為了報答他心中的這位可親可愛的老師，他每天五點就起床，背課文了。因為他不想辜負我對他的關(guān)心和照顧。確實，功夫不負有心人，在我所教他的那幾年中，他每次語文考試都在８０分以上（我所教的學(xué)科是語文）。每次看到、想到他的成績，我都會感到莫名的欣慰。

還記得有一年夏天下大雨，我們正上第七節(jié)課，窗外烏云密布，狂風(fēng)大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，院子里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續(xù)續(xù)來接自己的孩子，但也有平時不接的，今天仍然沒來。可對于今天這種天氣，我的原則便是每個學(xué)生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點下課鈴響，一直持續(xù)到７點，學(xué)生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時我看見班上何某某的家長飛奔進來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問。“不是，老師，我是來接您的。”聽到他這句話，我的心中頓時流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當(dāng)老師，便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，面對同學(xué)們優(yōu)異的成績，面對家長對我的關(guān)心，我分明比吃了蜜還甜呢！

俗話說得好，“干一行，愛一行。”我想，因為我選擇了這份職業(yè)，當(dāng)初我也是帶著對這份職業(yè)的喜愛而走上這個崗位的，那我就應(yīng)該用滿腔的熱情去對待自己的選擇，并且我還深深地知道，教師這份職業(yè)是一項多么神圣、多么艱巨的職業(yè)，他所關(guān)系的不是自己的幸福，而是千家萬戶——每一戶的幸福。你教的不只是一位學(xué)生，而是每家的希望。所以我更該用我的真心與真情去培育我的學(xué)生。盡可能讓每一位學(xué)生都能成就自己的夢想。在此同時，自己的內(nèi)心不是分明也感到了快樂和幸福嗎？

第五篇：班主任發(fā)言稿：潛心耕耘,收獲幸福

班主任發(fā)言稿：潛心耕耘，收獲幸福

班主任發(fā)言稿：潛心耕耘，收獲幸福

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，有機會與大家一起分享做班主任的幸福生活，我非常高興。有人說：“一分耕耘 一分收獲。”我也一直堅信“付出一定會有收獲，因為付出本身就是一種幸福，一種快樂，哪怕我們收獲的僅僅是那種幸福的感覺。”下面，我與大家分享我工作中的幸福故事。

一、潛心執(zhí)教，助推班級管理，享受付出本身的幸福。

記得李鎮(zhèn)西老師說過，班主任要成為專家，要上好課。我自認為自己不夠優(yōu)秀，于是，我就這樣做。

１.潛心教學(xué)，上出較好的課。

上不出最好的課，那我就努力上出較好的課，通過課外的工作，來彌補課堂教學(xué)的不足。就是我這個教學(xué)水平很一般的老師，通過努力，也享受到了工作中的幸福。因為勤能補拙，只要潛心付出，提升教學(xué)質(zhì)量，還是可以做到的！

平時，我積極學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新語文課堂，讓孩子們喜歡我的課。06年時，我擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作。每節(jié)語文課，我會安排五分鐘的新聞播報。孩子們個個很感興趣，儼然成了新聞小主持。08年，我接手了一年級一班，繪本故事《猜猜我有多愛你》讓我認識到了閱讀的重要性。于是，我每天為孩子們講一個繪本故事。制作粘貼識字小報，五分鐘故事會，寫粘貼畫故事，自由閱讀等活動，深深地吸引了孩子們。從此，他們喜歡上了語文，也喜歡上了我這個語文老師。孩子們對學(xué)習(xí)的興趣，同時也激發(fā)了我工作的熱情。（出示：讀書、寫話幻燈片）

２.發(fā)揮班主任長處，培養(yǎng)孩子學(xué)科能力。

閱讀、朗誦、寫作是作為一名語文老師兼班主任的長處。在營造班級活力、培養(yǎng)孩子自信、進取方面，我以讀書、演講、寫作為載體。每當(dāng)學(xué)校有活動，我都會充分抓住教育的良好契機，組織孩子們積極參加。

08級1班的孩子們，連續(xù)幾年在學(xué)校舉行的演講活動中獲得優(yōu)異成績。我們班的李肖萌同學(xué)曾因演講方面的出色表現(xiàn)，在學(xué)校小有名氣呢！09年教師節(jié)表彰大會上給老師們獻詞的正是我的學(xué)生尚琪和孫路霄。我曾經(jīng)是他倆的小學(xué)語文老師。他們不是同一級，卻在幾百名學(xué)生中脫穎而出，令我很興奮。這成了我這個教師節(jié)收到的最寶貴的禮物。

我還有計劃地指導(dǎo)學(xué)生投稿。孩子們在作文獲獎、發(fā)表方面取得的成績也會令我興奮不已！14年校刊征稿，08級1班有十幾篇稿件獲獎并錄用，成了校物錄用稿件最多、質(zhì)量最高的班級。孩子們樂開了花，我這個做班主任的又怎能不幸福呢！（出示：演講、投稿、作品獲獎、作品集幻燈片）

二、班級管理重視是個案研究，每個孩子的成長都令我感到無比幸福。

全面了解孩子，建成長檔案，有計劃地培養(yǎng)。“讓無力者有力，讓有力者前行。”善待每一個孩子，無論他是一棵小草，一根藤蔓，都應(yīng)該是我們關(guān)注的對象。

１.關(guān)注優(yōu)秀生的成長。

13年秋，學(xué)校舉行《做文明小學(xué)生》演講活動。這時，我想到了班里的曉孟和小鑫同學(xué)。曉孟是學(xué)習(xí)委員，各科成績非常出色，思維敏捷，課上總有精彩獨到的發(fā)言，跟同學(xué)們相處融洽，又從來不惹事，是老師們公認的優(yōu)秀學(xué)生。可是這孩子最大的缺點，就是太嬌小可愛，宛如一朵嬌美的溫室里的花兒。而她從小到大似乎聽到的只有稱贊與表揚。而小鑫最近一兩年進步非常快，正好可以借此機會培養(yǎng)她的自信心，促使她再度提高。于是，我想這次演講不能單單成為對學(xué)生演講能力提升和培養(yǎng)自信心的契機，還要成為培養(yǎng)優(yōu)秀生抗挫折能力、提升后進生的有效手段。為了最大程度地發(fā)揮這次演講的作用，我便費盡心思“密謀”此次活動。首先，我動員同學(xué)們積極參加。然后，大張旗鼓的初選、再選。為了讓小鑫在班級演講中勝出。我對她精心指導(dǎo)，并鼓勵。孩子的潛力是無限的，小鑫因為得到了指導(dǎo)，演講水平有大幅度提高。評選結(jié)果當(dāng)然在我意料之中：小鑫勝出，曉孟落選了。習(xí)慣了成功的曉孟，哪里承受得住落選的結(jié)果。看到評選結(jié)果，她已抽泣不止，淚流滿面。這時，我又有些于心不忍。心想要不我改主意吧？又想，孩子傷心是暫時的，過幾天就會好的！接下來，我便忙開了。一方面對小鑫同學(xué)指導(dǎo)；另一方面，跟曉孟談心，鼓勵她早日中失敗中走出來，調(diào)整好心態(tài)。有時曉孟聽老師說著說著，眼圈兒紅了，她嬌嫩的雙手抱著老師，依偎在老師懷里，我有些心疼，心里酸酸的，總覺得自己是在折磨孩子。可是，不這樣，又怎能讓孩子得到鍛煉呢？那幾天，我來到教室第一件事，就是看看曉孟的情況。過了大約一周的時間，一天，曉孟突然跑到我面前，高興地說：“老師，我好了！”我贊許地點點頭說：“我知道，我們的曉孟是最棒的！”14年元旦，由曉孟帶頭組織的班級慶元旦聯(lián)歡會非常成功，更加可喜的是，那個曾因演講落選而哭鼻子的曉孟，再也不那么弱不禁風(fēng)了。（出示：演講、主持幻燈片）

2.關(guān)注中等生的成長，讓不起眼的小花開得更艷。

（2001級）五年級1班小茹同學(xué)原本是一個中等生，后來在我的特別關(guān)注下發(fā)生了的可喜變化：樂觀開朗、好學(xué)上進。小茹畢業(yè)后的一個夏天，她來到我家，進門就抱著我說：“老師，我想你了！”再沒有過多的話語，簡單的一個擁抱，就成了對我的豐厚回報了！

去年，一次綜合實踐活動課上，一個小男孩兒突然問我：“老師，你認識李艷如嗎？她是我姐姐，上大學(xué)了，學(xué)的醫(yī)生！她說你特別好，讓我好好跟你學(xué)！”我被孩子的話驚了一下，心里美滋滋的。

3.家校溝通，讓后進生的眼睛里充滿自信的光芒。

自14年秋，我擔(dān)任2014級1班的班主任。從一年級起，我給小哲、小影、小航三個同學(xué)建立了詳細地成長檔案，及時關(guān)注他們的變化。從一年級入學(xué)至今變化最大的是小影。初入學(xué)時的小影，做什么都慢，回家不聽媽媽的話，直接不想學(xué)習(xí)，拼音認得不牢固。如今的她，上課積極回答問題，眼睛里充滿自信的光芒。前幾天開家長會時，小影媽媽見面就說：“李老師真是太謝謝你了，現(xiàn)在小影真的是進步了，放學(xué)回家，吃完飯，就看書，我可省心多了。”

“讓無力者有力，讓有力者前行。”一株小草的成長，一朵小花的綻放，一棵小樹的茁壯都是我最大的幸福。

三、師生相處的快樂，家長的認可，學(xué)生的愛戴，個人的成長，都讓我感覺幸福滿滿。

1.享受跟孩子們在一起的快樂。

春暖花開的日子里，跟孩子們一起尋找春天；冬天，跟孩子們一起掃雪，堆雪人；節(jié)日里跟孩子們一起享受節(jié)日的歡歌笑語。運動會上，看到孩子們成功的超越，內(nèi)心深處的興奮自然會喜上眉梢！

（出示：幻燈片，介紹詞。兒童節(jié)，我跟孩子們一起排練，為孩子們準備演出服。家長們還特意給孩子們錄像、照相，跟孩子合影留念。因為孩子們的出色表現(xiàn)，孩子自己開心，家長滿意，我也幸福。）

2.家長的認可，孩子們的愛戴，個人的成長都會讓我倍感幸福。

送孩子放學(xué)時，有時聽到家長竊竊私語說：“李小惠老師認真，你的孩子能跟她上可放心了！”聽到家長對我的高度評價，我既高興，又惶恐。

有些孩子畢業(yè)后依然在我們學(xué)校中學(xué)部就讀，早晨、課間、放學(xué)后，說不定什么時間，說不定是哪個孩子，就會跑近我，親熱地叫一聲：“老師！”聽到一句“老師”，我也會非常欣慰。

畢業(yè)后的孩子們，偶有時間來我家玩送來個小掛飾、小擺件，我也會貪婪地收下，因為我會好好珍藏——學(xué)生對我的愛！

潛心耕耘換來的是個人的成長，這一一份份榮譽，也讓我幸福滿滿。

心若在，夢就在。潛心耕耘，幸福就在意料之中！