第一篇：八年級下冊語文蘇教版學習導航(九 人的高貴在于靈魂)

九 人的高貴在于靈魂

高手支招① 閱讀導航 讀前熱身

讓靈魂跟上

有一位考古學家，千里迢迢去找尋古印加帝國文明的遺跡。他雇傭了一些當地的土著人作向導，一行人浩浩蕩蕩地朝著叢林的深處進發。到了第四天，土著人開始拒絕行動。原來，這里自古流傳著一個神秘的習俗:在趕路時，皆會竭盡所能地拼命向前沖，但每走上3天，便需要休息一天。“那是為了我們的靈魂，能夠追得上我們趕了3天路的疲憊身體。”

我們總是感嘆人生的短暫，于是經常看到人們匆匆地趕路。當我們忙忙碌碌，卻說不清自己想要的究竟是什么，當日子天天飛馳，卻記不起年少時曾經為之激動的理想現在在哪里。我們是否要暫停一下腳步，好讓靈魂趕上來呢？

其實，在我們每個人的生命里，還有一個自由的自己，他真正地洞悉我們人生的來龍去脈，他真正懂得我們心中的夢想和宿愿。他——就是我們的靈魂。日復一日，年復一年地匆匆趕路，好像也是為著一些目標，但千萬別忘了經常分出些許時間，讓我們的靈魂跟上，讓他引導我們的方向，讓他重新勾勒我們真心的渴望，讓他給我們的努力注入樂趣、意義和幸福。

淘寶路標

1.認真誦讀，熟悉課文內容，把握文章嚴謹的結構。

2.掌握文中以舉例論證為主，結合引用論證的說理方法。

3.深刻理解“靈魂”的內涵，保持純正的精神追求，凈化心靈，提高修養。知識儲備 作者作品

周國平，當代作家、學者，生于1945年，現為中國社會科學院哲學研究所研究員，主攻哲學。學術著作主要有《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》等，譯有《尼采美學文選》等。代表作有：隨感集《人與永恒》，散文集《只有一次人生》《迷者的霧》《愛與孤獨》等。文題解讀

文題中的“靈魂”可理解為“一個人的精神追求”。文章的標題，就是本文作者的觀點。高手支招② 感受鑒賞 文本精研

人的高貴在于靈魂

周國平

法國思想家帕斯卡有一句名言：“人是一枝有思想的蘆葦。”他的意思是說，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能置人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。[作者把人比喻成“蘆葦”，是說人的生命像蘆葦一樣脆弱，“有思想”這個定語，則說明了人與蘆葦的不同：人有一顆能思想的靈魂，因而比宇宙間其他任何東西高貴得多。]我們當然不能也不該否認肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。[“但是”一詞，突出了自己的觀點——人的高貴在于有靈魂，使文章旗幟鮮明，觀點集中明確。]作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。

第一部分（第1段）：分析法國思想家帕斯卡的一句名言，引出中心論點——人的高貴在于有靈魂。

兩千多年前，羅馬軍隊攻進了希臘的一座城市，他們發現一個老人正蹲在沙地上專心研究一個圖形。他就是古代著名的物理學家阿基米德。他很快便死在了羅馬軍人的劍下，當劍朝他劈來時，他只說了一句話：“不要踩壞我的圓!”在他看來，他畫在地上的那個圖形是比他的生命更加寶貴的。更早的時候，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么？”得到的回答是：“不要擋住我的陽光!”在他看來，相對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。[精要的議論揭示了所舉事例蘊涵的道理：在這些有著豐富內在世界的偉人面前，無論是能奪取生命的屠刀還是至高無上的亞力山大大帝，都是那么無足輕重、不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。] 舉阿基米德和第歐根尼為例進行說理。作者用極其簡明的語言敘說了事例，然后進行簡短的議論。兩個例子的角度又各有側重，一是在生命將被別人奪取的時候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時候，這樣就更豐富地展示了賢哲們“靈魂”的內涵。

珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。[這一句不僅概括表達這一部分的中心內容，而且也是前后兩段之間的過渡。]英國作家王爾德到美國旅行，入境時，海關官員問他有什么東西要報關，他回答：“除了我的才華，什么也沒有。”使他引以自豪的是，他沒有什么值錢的東西，但他擁有不能用錢來估量的藝術才華。[這里的才華可以理解為自己精神和靈魂所寄托的一切。]正是這位驕傲的作家在他的一部作品中告訴我們：“世間再沒有比人的靈魂更寶貴的東西，任何東西都不能跟它相比。”

舉作家王爾德的例子進行論證。

第二部分（2、3段）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。

其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩。[“平庸的背景”比喻缺乏靈魂生活的環境。] 過渡段，說明在平庸的背景下靈魂也很動人。

有一回，我乘車旅行。列車飛馳，車廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌、吃零食。一個少女躲在車廂的一角，全神貫注地讀著一本書。她讀得那么專心，還不時地往隨身攜帶的一個小本子上記些什么，好像完全沒有聽見周圍嘈雜的人聲。[“躲”“全神貫注”“不時”等詞語直接寫出少女讀書的“專心”。“鬧哄哄”“嘈雜的人聲”，從側面進行表現。]望著她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影，我心中充滿感動，想起了自己的少年時代。[“仿佛”一詞說明“沐浴在一片光輝中”不是事實，而是作者的感覺：是那個少女勤奮的精神感動了他，讓他覺得眼前仿佛有一片光輝。“安靜”一詞寫出了少女讀書的全神貫注。]那時候我也和她一樣，不管置身于多么混亂的環境，只要拿起一本好書，就會忘記一切。如今我自己已經是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻羨慕這個埋頭讀書的少女，無限緬懷已經漸漸遠逝的有著同樣純正追求的我的青春歲月。[作者由少女寫到自己，“那時候”和“如今”的對比，更突出了“少女”的“高貴”，“無限緬懷已經漸漸遠逝的??青春歲月”中透著濃濃的傷感，也是對自己對時下許許多多人往往不再有“純正追求”的遺憾和感嘆。] 以少女鬧中取靜專心看書的例子，說明“平庸的人”也常常有著純正的追求。

每當北京舉辦世界名畫展覽時，便有許多默默無聞的青年畫家節衣縮食、自籌旅費，從全國各地風塵仆仆來到首都，在名畫前流連忘返。我站在展廳里，望著這一張張熱忱仰望的

年輕的面孔，心中也會充滿感動。我對自己說：有著純正追求的青春歲月的確是人生最美好的歲月。

寫許多青年畫家的純正追求。

第三部分（4—6段）：以一個少女和許多青年畫家為例，贊頌有著純正追求的青春歲月。

若干年過去了，我還會常常不由自主地想起列車上的那個少女和展廳里的那些青年，不知他們現在怎樣了。據我觀察，人在年輕時多半是富于理想的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際。由于生存斗爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。我暗暗祝愿他們仍然保持著純正的追求，沒有走上這條可悲的路。[通過對少女和青年畫家的祝愿，表達對自己，對所有人的美好希望。] 第四部分（第7段）：表達期望——祝愿人們保持著純正的追求。學后品味

主旨

文章通過列舉名人的事例和生活周圍的現象，有力地論證了“人的高貴在于靈魂”這一中心論點，教育人們要珍愛思想，珍愛靈魂生活，追求內心世界的充實和富有。

文法

1.嚴謹的結構。這篇短文的結構中規中矩，章法嚴謹。先提出論點，稍加闡釋，然后從不同角度舉例進行論證，最后結合實際表達愿望。各部分、各層次之間，過渡自然，轉換流暢。如第二段與第三段之間，第三段與第四段之間，第四段與第五段之間，都有過渡性的語句，簡明扼要，上下勾連。

2.有力的說理。文章以舉例論證為主，結合運用引用論證。舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側重，事例的敘述突出重點，并且運用簡要的分析，將擺事實和講道理相結合，增強了文章的說服力。

結構

探究爭鳴

“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這個例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么? 不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家、哲學家、文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例既用來作事實論據，又引用他的名言作道理論據，論證很嚴密。

我的觀點_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 高手支招③ 多維閱讀

家（節選）周國平

如果把人生譬作一種漂流——它確實是的，對于有些人來說是漂過許多地方，對于所有人來說是漂過歲月之河——那么，家是什么呢?

家是一只船

南方水鄉，我在湖上蕩舟。迎面駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。當船靠近時，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。這時我恍然悟到，船就是漁民的家。

以船為家，不是太動蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應俱全，也確實是個家。

于是我轉念想，對于我們，家又何嘗不是一只船?這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月。歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為乘在這只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風平浪靜，時而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風景。人世命運莫測，但有了一個好家，有了命運與共的好伴侶，莫測的命運仿佛也不復可怕。

我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛。”

望著湖面上緩緩而行的點點帆影，我暗暗祝禱，愿每張風帆下都有一個溫馨的家。

家是永遠的岸

我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠無家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個家。

荷馬史詩中的英雄奧德修斯長年漂泊在外，歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了一切誘惑。最后，當女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時，他堅辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會黯然失色，你長生不老，她卻注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。”

自古以來，無數詩人詠唱過游子的思家之情。“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。”家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。

不要說“赤條條來去無牽掛”。至少，我們來到這個世界，是有一個家讓我們登上岸的。當我們離去時，我們也不愿意舉目無親，沒有一個可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。我相信，如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念留在塵世的這個家。

核心提示

“家是一只船”，因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者。“家是永遠的岸”，它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現實人生的離別之岸。高手支招④ 素材積累

課內素材挖掘

●我們當然不能也不該否認肉身生活的必要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。

●他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。

●世間再沒有比人的靈魂更寶貴的東西，任何東西都不能跟它相比。

簡析：文中這些富含哲理的話語，透徹地闡明了人的高貴在于靈魂的道理。素材拓展積累

★名言警句

●靈魂就是主宰我們的帝王。——塞內加

●人一旦失去了靈魂，就會手足無措。——塞·約翰遜

●在衣著上你可以不修邊幅，但切不可讓靈魂染上污點。——馬克·吐溫

★周國平《靈魂的在場》節錄

教育的本義是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。那么，相反，倘若一個人的靈魂總是缺席，不管他多么有學問或多么有身份，我們仍可把他看作一個沒有受過教育 的蒙昧人。

關于什么是靈魂，費西諾有一個說法，認為它是連結精神和肉體的中介。榮格也有一個說法，認為精神試圖超越人性，靈魂則試圖進入人性。這兩種說法都很好，加以引申，我們不妨把靈魂定義為普遍性的精神在個體的人身上的存在，或超越性的精神在人的日常生活中的存在。一個人無論怎樣超凡脫俗，總是要過日常生活的，而日常生活又總是平凡的。所以，靈魂的在場未必表現為隱居修道之類的極端形式，在絕大多數情形下，恰恰是表現為日常生活中的精神追求和精神享受。

高手支招⑤習題探討

一、解答思路：第二問要根據兩個詞的適用范圍來辨析。

參考答案：一個人靈魂的高貴表現在愛思想、愛學習、追求靈魂生活、關注內心世界、珍惜內在的精神財富等方面。

把“高貴”改為“高尚”不好。因為“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但說人的高貴，又不限于品質這一個方面，本文的“高貴”主要強調的是人要“有一顆能思想的靈魂”。

二、解答思路：阿基米德的“圓”和第歐根尼的“陽光”都是指他們的靈魂生活。參考答案：這兩句話表明了古希臘兩位優秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想甚于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加可貴。

三、解答思路：“動人的光彩”即能夠堅守住自己的靈魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物質的競爭中享有豐富的精神追求等。一點不起眼的靈魂生活的跡象，要閃放出一種很動人的光彩，必須有“平庸的背景”作烘托。交流時，別忽視了“平庸的背景”。答案：略。

第二篇：八年級下冊語文蘇教版精讀檢測(九 人的高貴在于靈魂)

高手支招⑥ 精讀檢測

1.給加點字注音或根據拼音寫出漢字。蘆葦（）平庸()赫赫()xié()帶 cáo()雜 ．．．miǎn()懷 wěi()縮 chuǎi（）摩 答案：lú yōng hè 攜 嘈 緬 萎 揣 提示：本題考查對本課生難字的掌握情況。“赫”的讀音不要與“赤”相混。2.解釋句中加點詞語的含義。（1）亞歷山大大帝的赫赫戰功顯得無足輕重。．．赫赫：

（2）我還會常常不由自主地想起列車上的那個少女，揣摩她現在不知怎樣了。．．揣摩：

（3）無限緬懷已經漸漸遠逝的有著同樣純正追求的我的青春歲月。．．緬懷： 答案：（1）顯著盛大的樣子。（2）反復推敲，思考。（3）追想（以往的事跡）。提示：結合句意來理解其含義。3.選擇恰當的詞語填空。

（1）人的生命像蘆葦一樣_____________（軟弱脆弱），宇宙間任何東西都能致人于死地。（2）人依然比宇宙間任何東西__________（高貴高尚）得多，因為人有一顆能思想的靈魂。（3）我們不妨稍微留心_____________（視察觀察）周圍的現象。

（4）人在年輕時多半是富于_____________（理想幻想）的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際。答案：（1）脆弱（2）高貴（3）觀察（4）理想

提示：辨析同義詞的區別，結合句意選擇恰當詞語。

4.本文的作者是____________，當代學者、哲學家。文中引用了法國思想家帕斯卡的名言：“_________________________。”

答案：周國平人是一枝有思想的蘆葦 閱讀下面的文字，完成5—7題。

有一回，我乘車旅行。列車飛馳，車廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌、吃零食。一個少女躲在車廂的一角，全神貫注地讀著一本書。她讀得那么專心，還不時地往隨身攜帶的一個小本子上記些什么，好像完全沒有聽見周圍嘈雜的人聲。望著她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影，我心中充滿感動，想起了自己的少年時代。那時候我也和她一樣，不管置身于多么混亂的環境，只要拿起一本好書，就會忘記一切。如今我自己已經是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻羨慕這個埋頭讀書的少女，無限緬懷已經漸漸遠逝的有著同樣純正追求的我的青春歲月。

若干年過去了，我還會常常不由自主地想起列車上的那個少女，揣摩她現在不知怎樣了。據我觀察，人在年輕時多半是富于理想的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際。由于生存斗爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。我暗暗祝愿她仍然保持著純正的追求，沒有走上這條可悲的路。

5.作者說：“我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”閱讀敘述少女故事的文字，概括下列內容：（1）“平庸的背景”指_________________________________________________________；

（2）“靈魂生活的跡象”指_____________________________________________________；（3）“很動人的光彩”指_______________________________________________________。6.根據作者的“羨慕”和“緬懷”，推測作者當時追求靈魂生活的情況。7.選擇理解有錯的一項（）

A.“我”對“少女”的羨慕和對自己的青春歲月的緬懷，正反映了“我”對靈魂生活的崇尚。B.人在年輕時多半是富于理想的，后來變得越來越實際，原因是年齡增長了。C.對于一個人來說，最可悲的是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。

D.作者為列車上的“少女”的舉動而感動，并希望“少女”依然保持著純正的追求——熱愛讀書，求知若渴。5.答案：（1）車廂里鬧哄哄的，旅客們在聊天、打牌、吃零食（2）少女躲在車廂的一角全神貫注地讀書、記筆記（3）我覺得她仿佛沐浴在一片光輝中，我心中充滿感動 提示：根據選文第一段文字來概括分析。

6.答案：讀書不夠積極主動，不夠專心，不夠入迷。

提示：應明確正是因為自己不具備某一方面才會產生“羨慕”之情。7.答案：B 提示：原因應是：由于生存斗爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。

8.(2010甘肅蘭州中考)批注是一種很實用的讀書方法，可以寫理解，談感受，作評價。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內容進行批注。

讀書批注卡

作者：穆勒 青春的朝氣是一種積極樂觀的態度，前進不已的好內容：青春的朝氣和前進不已的好奇心若已消失，奇心是一種拼搏奮進的精神，人生需要這種態度和人生就沒有意義了。精神，只有如此，人生才精彩，才有意義。

讀書批注卡 作者：汪國真

內容：詩是屬于青年的。如果身為青年而不喜歡詩，這真乃人生一大遺憾。

答案示例：①飽含感情和富于想像是詩的特征，而富于感情和聯想也是年輕人的特質。所以，年輕人應該喜歡詩。②青年人應該多讀詩，詩能陶冶情感，豐富想像，提高文學修養。提示：批注內容要闡釋詩與青年的聯系，強調讀詩的重要性。

9.本文運用舉例、引用等說明方法，論證了人的高貴在于靈魂的道理。請你借鑒這種寫法，完成下面作文片斷。

做一個有責任心的人，是時代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我有責”。意思是說，“我”應當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。的確，我們每個都應當做一個有責任心的人，都應當承擔起自己的責任。請你寫一段文字，闡明你對“如何做一個有責任心的人”的看法。

寫作提示：觀點要鮮明，說理要緊緊圍繞著中心論點，尤其論述透徹“責任心”的內涵，要順著“是什么”“為什么”“怎么辦”這個思路去寫。

第三篇：《人的高貴在于靈魂》教學案教師用

《人的高貴在于靈魂》教學案

【學習目標】 1.人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中應保持純正的精神追求。

2.理解文章的說理方法。

3.學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。

【學習重點、難點】

1.深刻理解和感悟“靈魂”的內涵，學習文中有力的說理。

2.準確的語言

預學篇

【知識鏈接】

一、學法指導

這是一篇議論文，我們在閱讀議論文的時候，通常是抓住議論的三要素及其一般結構來學習。

（1）分析題目、推想論點：閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。

（2）搜集證據、證明論點：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個論點呢？

（3）補充論據、凈化心靈：你覺得你是高貴的人嗎？或者你有高貴之處嗎？從你身邊的人身上，你發現了他們哪些靈魂閃光之處？

二、資料助讀

周國平，中國社會科學院研究員，當代有影響力的學者、作家。1978年恢復高考后考入中國社科院，先后獲得哲學碩士、博士學位。國內著名的尼采哲學研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀的轉折點上》、《妞妞：一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等

【寫作背景】

周國平先生是一位守望者，一如美國作家塞林格的名作《麥田里的守望者》中所描寫的守望者：“一大塊的麥田里孩子們在做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個大人，我呢，就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個女孩子往懸崖邊奔來，我就把他們捉住，防止他們掉下懸崖。”塞林格筆下的麥田隱喻什么？——人類的精神高地，珍藏著人類最基本的精神價值的高地。懸崖下面是什么？——空虛與物欲的深淵。

隨著物質生活的提高，越來越多的人沉迷于對物質利益的追求，忽略了精神追求，不能得到幸福。針對此種現象，作家周國平在本文中高聲疾呼：“人的高貴在于靈魂”，希望每個人都能關注一下自己的世界是否豐富、高貴，是否具有純正的精神追求。作品在讀者中產生重大影響。

【自主學習】

一、自讀課文，完成習題

1.給加點的字注音。

平庸（）卑鄙（）赫赫戰功（）攜帶（）緬懷（）揣摩（）．．．．．．

希臘（）賢者（）風塵仆仆（）沐浴（）嘈雜（）熱忱（）．．．．．．

2.根據解釋填詞語

（）：尋常而不突出；平凡

（）:(語言、行為）惡劣，不道德。

（）：無關緊要

（）：顯著盛大的樣子

（）：指有才德，有智慧的人

3.填空

《人的高貴在于靈魂》作者_，他是當代_，家，其具有極大影響力的作品有。（至少寫出二部作品）

4.下列選項中詞語運用最準確的一項是（）

如今我自己已經是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻________這個埋頭讀書的少女，無限________已經漸漸遠逝的有著同樣________追求的我的青春歲月。

A．羨慕懷念純真B．嫉忌懷念純正

C．羨慕緬懷純正D．羨慕緬懷純真

5．仔細閱讀全文，思考作者所要表達的觀點是什么？他是通過哪幾個例子來說明的？

6.給文章劃分一下段落層次，并寫出每個段落所講的主要內容。

7．在文章所舉的幾個例子中，主人公分別把什么看得最重要？他們的共同追求是什么？

導 學 篇

一、創設情境、激發情感、導入新課

1、播放歌曲《一個真實的故事》，伴隨音樂講述：這是一個真實的故事，一位年輕的女大學生為了挽救一只丹頂鶴犧牲了自己的生命。

2、自由討論：她的付出值得嗎？（要求：用簡要的語言闡明自己的觀點）

3、結合學生的回答，導出課題《人的高貴在于靈魂》（板書）

二、初讀感知、明確論點、把握結構

1、認真閱讀課文，找出文中揭示中心論點的語句。

2、指名回答。明確中心論點：人的高貴在于靈魂。

（學法指導：尋找文章的中心論點應關注文章的題目、開頭和結尾）

3、自讀思考：作者是怎樣來證明自己的觀點的？

4、同桌交流，討論明確：以舉例論證（阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例）為主，結合運用引用論證（王爾德的名言）

5、理清思路，把握結構：抓住關鍵語句進行概括：

第一部分（第1節）：提出論點——人的高貴在于有靈魂。

第二部分（第2、3節）：列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內在的精神生活。

第三部分（第4、5節）：以普通少女為例說明“平庸”的人也常常有著純正的追求。第四部分（第6節）：表達期望——祝愿人們保持純正的追求。

三、再讀理解、補充論據、凈化心靈

【合作探究】

1.自由朗讀課文，勾畫圈點出表明作者觀點的語句。

（1）人的高貴在于他有靈魂生活。

（2）愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。

（3）珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點。

（4）有著純正追求是屬于靈魂的生活是人生中最美好的歲月。

2.文章主要采用了舉例論證的論證方法來論證這個論點的,為證明論點列舉的典型事例有哪些？(語言簡練，用“誰在什么情況下做了什么”的句式來概括。)（主謂句式）

①阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。

②第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續他陽光下的“沉思”。

③王爾德在海關人員詢問出境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有。”④一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。

⑤許多默默無聞的青年畫家物質生活十分匱乏，但仍節衣縮食，來首都看畫展，在名畫前流連忘返。

3.事例中的主人公靈魂的高貴之處體現在哪里？（勾畫圈點揭示事例內涵的句子）

①阿基米德→面對生命威脅，思想不止。

②第歐根尼→面對顯赫權勢，沉思如故。

③王爾德→無視物質財富，珍愛藝術才華。

④普通少女→無視喧鬧浮躁，保持精神追求。

⑤青年畫家→牽心名畫，保持純正追求。

4.有人說例子太多了，后兩個事例可以刪去，你認為呢？

不能去掉，后兩個例子是普通人的例子，因為不僅僅名人有高貴的靈魂，普通人也有啊！名人不能代表所有人啊！

議論文的事例不僅僅要緊緊圍繞住中心論點，還講究普遍性，要多角度地舉例。

5、從這五個例子中歸納出一個人靈魂的高貴體現在哪幾個方面？結合文中議論的句子，想想一個人的高貴體現在哪里，一個人高貴能否用“高尚”來代替？為什么？

（1）有思想；

（2）有豐富的精神財富；

（3）有純正的追求。

“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚。而本文內容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質，但說人的高貴，又不限于品質這一個方面，本文的“高貴”主要強調的是人要“有一顆能思想的靈魂”。

6.課文中說：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”你在平時的生活里發現過這樣“動人的光彩”嗎？用“當……時,為了……,某某……”的句式表達出來，與同學們互相交流。

如：當厄運降臨時,為了讓殘疾的身軀挑戰藝術的至境,邰麗華用美輪美奐的舞蹈演繹了壯麗的人生。當抉擇出現時，為了讓愛的陽光照進山里，徐本禹用年輕的身軀毅然扛起頹廢的教室，扛起本不屬于他的責任；當危險來到時，為了幫助同學逃出死亡的威脅，九歲的林浩用稚嫩的肩背詮釋了生命的真愛。

【拓展延伸】

課后第六題，通過本文的學習，你是否對人的高貴之處和精神追求也有一些想法和認識呢，談談你的想法。

【課堂小結】

這篇議論文用舉例、引用的說理方法，論證了人的高貴在于靈魂的道理，提倡人們在生活中應該保持純正的精神追求，有人說，我們要像凡人一樣生活，要像哲人一樣思考，要像詩人一樣體驗，我們的生活定會幸福美好，讓我們共同努力，像車爾尼雪夫斯基說的那樣具備淵博的知識，養成思維的習慣，培養高尚的情操，成為一個高貴的人！

《人的高貴在于靈魂》慧 學 篇

一、選擇注音有錯的一項（）

A．蹲（dūn）踩壞（cǎi）列舉（liè）揣摩（chuǎi）

B．碌碡（liù）萎縮（wěi）羨慕（xiàn）嘈雜（cáo）

C．不妨（fáng）鬧哄哄（hōng）混亂（hùn）手帕（pà）

D．卑鄙（bǐ）劈叉（pǐ）胚胎（pēi）泥坯（pēi）

二、解釋下列句中加粗的詞語

1．人依然比宇宙間任何東西高貴得多。

2．望著她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影。

3．我還會常常不由自主地想起列車上的那個少女，揣摩她現在不知怎么樣了。

三、選詞填空

1．人的生命像蘆葦一樣____________（軟弱脆弱），宇宙間任何東西都能致人于死地。

2．人依然比宇宙間任何東西____________（高貴高尚）得多，因為人有一顆能思想的靈魂。

3．我們不妨稍微留心____________（視察觀察）周圍的現象。

4．人在年輕時多半是富于____________（理想幻想）的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際

四、下列沒有語病的一項是（）

A．團結一致是能否搞好工作的關鍵。

B．我們要盡可能地節省不必要的開支，避免浪費。C．誰也不會否認，閱讀優秀文學作品，不能使人提高修養。D．我們初三同學對于新課程改革來說完全是個陌生的面孔。

五、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的一項是（）

特別是每當清晨和傍晚，眺望環山，別有一番大自然的風韻。早晨，____________，乳白色的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，____________，轉眼間，____________，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經久不滅。

（1）千山初醒，朝云出岫

（2）朝云出岫，千山初醒

（3）霞光傾瀉萬山，夕陽映照重巒

（4）夕陽映照重巒，霞光傾瀉萬山

（5）太陽落山，霞光消褪

（6）霞光消褪，太陽落山

A．（2）（3）（6）B．（1）（3）（5）C．（2）（4）（6）D．（1）（4）（5）

六、仿照例句造句

例句：使他引以自豪的是，他沒有什么值錢的東西，但他擁有不能用錢來估量的藝術才華。仿句：使他引以自豪的是，____________，但____________。

參考答案

一、D

二、1．地位高2．比喻沉浸在某種環境中3．想像，推測

三、1．脆弱2．高貴3．觀察4．理想

四、B

五、D

第四篇：八年級語文下冊 第2單元 第9課《人的高貴在于靈魂》教案 (新版)蘇教版

人的高貴在于靈魂

教學目標：

1、.學習文章嚴謹的結構。

2、理解文章有力的說理方法。

3、在生活中保持純正的精神追求。教學過程：

一、課堂導入

同學們，我們常喜歡說，人是“萬物之靈長”，到底人的靈性何在？我們也注意到，同樣為人，有的活得高雅純正，有的卻活得卑下齷齪，高雅的高雅在何處？卑下的又卑下在何處？作家周國平對此做出了自己的思考，今天我們來學習他的一篇哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。

誰能介紹一下你所查閱的作者的有關資料？（生介紹）

二、整體把握

人究竟緣何高貴？自由朗讀課文，整體感知，并思考以下兩個問題：（1）把揭示作者主要觀點的句子畫出來。（2）試理出本文的寫作思路。

1、誰已經找出了本文的論點？

明確：“人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。” “我們當然不能也不該否認肉身生活的必要，但是，人的高貴在于他有靈魂生活。” 實際上，本文的題目——人的高貴在于靈魂，就是文章的觀點。

2、理出本文的寫作思路。

明確：（板書）提出論點(第1段)——舉例論證(第2—5段)——表達期望(第6段)

三、深入研究

1、為證明自己的觀點，作者選用了那些事例？請同學們快速瀏覽課文，自己獨立地概括出來。

事例：①面對即將辟向自己的劍，阿基米德依然專心想著他正在研究的“圓”。②置亞歷山大大帝的詢問于不顧，第歐根尼繼續他陽光下的“沉思”。

③當海關人員詢問出境的王爾德有什么東西要報關時，他回答：“除了我的才華，什么也沒有。”

④置身鬧哄哄的車廂，一個少女旁若無人，全神貫注讀自己的書。⑤

2、這些事例是怎樣與論點發生聯系的？是否僅僅羅列了事例？ 明確：文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。

如： 事例1后的分析：“在他看來，他畫在地上的那個圖形是比他的生命更寶貴的。” 事例2后的分析：“在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰功顯得無足輕重。”

另外，在列舉完這兩個事例后，還有一段更為深入的闡發，揭示了事例所蘊涵的道理：在有著豐富內在世界的偉人面前，無論是能奪取生命的屠刀還是至高無上的歷山大大帝，都是 那么無足輕重、不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。所有這些分析和議論，就如一條條紐帶，把事例和論點緊密聯系起來，從而有力地證明了作者的觀點。

3、作者為什么舉這么多事例呢？老師認為舉一個或兩個就可以了。明確：舉一個或兩個事例說服力不夠。那么，是不是多多益善呢？

明確：這不僅僅是數量的問題，而是考慮到事例各自不同的代表性。阿基米德：面對生命威脅，思想不止（科學家）

——西方賢哲 第歐根尼：面對顯赫權勢，沉思如故。（哲學家）

——西方賢哲 王爾德：無視物質財富，珍愛藝術才華。（文學家）

——西方賢哲 少女：無視喧鬧浮躁，保持精神追求。（普通人）

——中國平民

4、老師還有一個問題；“布魯諾因堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場。”這例子同樣能證明本文的論點，能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么? 明確：不可以。因為作者選取的三個事例，有科學家，哲學家，文學家。非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復。且第三段的事例即用來做事實論據，又引用他的名言作道理論據。論證很嚴密。

5、有人說，第五段少女讀書的例子鮮為人知，做事實論據不合適，你認為呢? 明確：只要言之有理即可。重點讓學生明白運用事實論據應注意典型性、代表性。你能不能從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動人的光彩”的事。

6、議論文中的事例的敘述與記敘文中的敘述有何區別？

明確：議論文中的敘述要求高度概括。如《紀念白求恩》中的敘。

7、本文的事例似乎不是這樣，寫得卻比較具體，有些地文還運用了細節描寫，你認為這不是違背了議論文的用求？

引導同學們找出文中細節描寫的部分并加以分析。明確：不管是具體還是概括都要服從為議論服務這個目的。

四、拓展

學過本文以后，對你有什么人生啟示。

五、小結課文

六、布置作業 板書設計

人的高貴在于靈魂 周國平

提出論點(第1段)-------舉例論證(第2—5段)------------表達期望(第6段)科學家 哲學家 文學家 普通人

第五篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地。活靈活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執行，以觀望形勢的發展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。