第一篇：怎樣寫人 抓住人物特點[模版]

怎樣寫人

一 抓住人物特點，寫出獨特人物

要寫一個人，可以先從這個人的外表寫起。但并不是要我們很呆板地把五官一個一個地寫完，而是要寫出他在外貌上的特征，以便讓讀者在腦海中產生畫面，使讀者能迅速地在腦海中做出區分和辨認 ——

現在正在讀的這個人物，和自己以往讀過的眾多人物相比較，有哪些相似或特別之處。

如果所要描寫的人物外貌沒有什么特別的地方，就不必在這方面多費筆墨，但一定要透過語言和動作，寫出人物的神態和性格，只有當讀者體會到這個人物是一個什么樣的人，他的內心活動是怎樣的，這個人物才會變得立體鮮明。

總而言之，無論是寫人物的外貌、語言、動作，還是神態、性格，都要抓住特點來寫，寫出人物的特色來。

示例來幫忙

我有一個小表妹，她非常逗，別人叫她“開心花”，我卻叫她“小鬧神”。別看她是個女孩子，但比男孩子還調皮呢！她一來，保管讓你“鼻孔里灌湯 —— 夠嗆。”

有一次，我放學回家，順手拿起一塊糖就往嘴里塞。咦，這糖怎么軟綿綿的，還不是味兒？吐出來一看，竟是一塊橡皮！這一定是表妹干的好事，將我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我氣急敗壞地走到表妹面前，兇巴巴地問道：“是你搞的鬼嗎?”“不是！”她扭過頭，看也不看我一眼，就果斷地回答。“看我不教訓你！”我揚了揚巴掌。姨媽你回來了表妹看著我身后，嬌滴滴地打招呼。我下意識地一回頭，咦，我媽媽沒回來呀?等我回過神來，表妹早沒了蹤影。我垂頭喪氣地回去做作業，只見我的桌子上放著一張照片，拿起來一看，差點兒把鼻子氣歪了—— 那是我的照片，她用五彩筆給我畫了許多顆虎牙，還添了個“沖天炮”小辮，外加兩串長長的耳環。照片上的人，明明笑著，卻硬被表妹涂上了幾滴烏黑的淚珠兒。

二

好方法

選用的事例要典型、具有代表性

我們在圍繞一個主題寫的時候，往往可以找到很多相關的材料。有的同學會一股腦兒地把這些材料都寫進去，讓作文顯得囧長，雜亂無章。其實根本不需要這樣，只要選擇哪些讓人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，這種材料我們稱之為典型事例。

我們還是以上面這篇作文為例，其實這位被稱為小鬧神的小表妹，似乎也只是調皮一點。不管如何，既然在題目中已經強調了主人公的特性，接下來當然就是要舉實例，來證明自己所言不虛。小作者選取了以橡皮冒充糖騙我和在我的照片上涂鴉這兩個事例，將小表妹寫的相當鮮活。除此之外，要寫出人物的內心世界，也需要用具體的事情來呈現。多觀察生活中的人物，多挖掘可貴的人性光明面，你會發現值得寫的人是很多的。

第二篇：抓住人物特點教學設計

《抓住人物特點》教學設計 七臺河市第十中學 陳偉

教學目標：

1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的特征。

2、在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3、學會描寫人物外貌的基本方法。教學流程：

一、導入新課：有人物圖片導入

二、教授新課：

1、抓住人物特點畫像

2、介紹描寫人物外貌方法（1）要有一定的順序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸顯人物性格情感（4）巧用修辭方法

三、習作演練：

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

四、總結：談本課收獲

五、作業：以小組為單位互評作文片段

第三篇：作文：抓住人物特點,寫出人物個性

學習仿寫：《抓住人物特點，寫出人物個性》教學設計

教學目標：

1．觀察人物特點，了解人物個性。

2．通過本次習作指導，教會學生恰當使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。

3．把握人物外在特點和人內在精神之間的關系。

教學重點：教會學生恰當運用一種或幾種描寫手法，揭示人物個性。

教學難點：有創意的表達，通過細節描寫反映人物個性。

課時：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時：習作指導

教學過程：

一．導入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”的作文，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢? 本堂課通過我們學過的文本，學習仿寫人物。

葉圣陶先生說過：描寫人物,假若只就人的共通之點來寫,則只能保存人的類型,不能表現出某一個人。要表現出某一個人,須抓住他給予我們特殊的印象。

1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？

2、人物的個性特點主要表現在哪些方面？如何突出人物個性？ 二．探究學習

（一）第一驛站：外貌描寫

1.首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何?請大家欣賞下面的圖畫，認真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？（投影圖片）

學生自由歸納，教師解答。

同學們如何通過幾幅靜態的圖片來確定人物的呢？

明確概念：通過人物具有獨特個性的外貌。外貌描寫就是對人物的面容、神態、表情、衣著、姿勢等的描寫。下面就請大家根據靜態的文字來猜猜人物吧！

2.猜猜他是誰（投影圖片）學生歸納猜測。

這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？ 學生歸納。

3.看文猜人，請同學看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側重的部分。學生歸納、分析。

4．歸納知識點：①抓住特點,描寫重點,體現個性。

②要使描寫生動,可恰當運用修辭。③描寫要有一定的順序。

（二）第二驛站：語言描寫

1.明確概念：語言描寫是對人物對話、獨白及語氣的描寫。恰當的語言能生動地表現說話人的個性。

2.例文分析：分析人物性格。（投影圖片）

學生歸納性格，文詞，要求。

3.歸納知識點：①人物的語言必須個性化,符合人物獨特的身份地位年齡等。

②要寫出人物說話時的神態動作等。③語言要簡潔，不能拖泥帶水。

（三）第三驛站：動作描寫

1.明確概念：描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位等叫做動作描寫。

2.小練筆：“你在吃 一枚還沒熟透的青檸檬?” 請以行動描寫為主，寫出具體情景。要求50字左右。（投影圖片）

3.學生展示習作，教師點評。

4.教師示范范文，點評要點，歸納知識點：①動作描寫中動 詞的運用要準確。

②動作描寫要符合人物的身份。

（四）第四驛站：心理描寫

1.明確寫作方法：看、聽、感、想、做（投影圖片）

2.小練筆：我們以『晚上怕看家』為例子來練習。

3.劣文展示，反面提出寫作要點。

4.寫作引導：那時候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒有動作﹖

5.學生展示習作，教師點評。歸納要點：①人物心理應符合人物年齡。

②人物心理應符合具 體情況。

6.（播放動畫片）觀察動畫，體會人物性格。學習外在觀察與內在性格之間的學習方法。

三．歸納總結：

1、人物描寫的方法。

2、注意事項。

第二課時：學生練筆。

作文題目：他（她）是一位_ _性格的人。1.補全題目, 緊扣個性,寫一篇記敘文.2.運用描寫, 突出個性,力求形象生動.3.展開想象, 情節設計,巧妙有真實感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.

第四篇：抓住特點描寫人物外貌

《抓住特點描寫人物外貌》微課程設計方案

所教學科

小學語文 微課程信息

主題名稱

抓住特點描寫人物外貌

選題意圖

學生描寫人物外貌有的不知該如何下筆，有的眼睛、眉毛、嘴巴??面面俱到，千人一面。設計制作這節微課程，讓學

生在反復觀看的過程中，明確寫人物外貌要抓住特點來寫。

內容來源

三年級上學期習作 適用對象

小學語文，三年級

教學目標

1、掌握“抓住特點描寫人物外貌”的方法。

2、運用“抓住特點描寫人物外貌”的方法寫自己的外貌。教學用途：課前預習

課中講解或活動 課后輔導

其他

1、上課時，當學生明確學習任務（描寫自己的外貌）后，先 試著說說要寫的內容，然后帶著自己的困惑觀看微課。

2、在練寫、修改的環節中也可以根據實際需要反復觀看微課。知識類型、推理演算型、技能訓練型、實驗操作型、答疑解惑型、情感感悟型 拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他

預計時間（3.5分鐘）微課程設計

教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）

一、謎語導入

同學們，今天我們先來猜兩個謎語： 長長耳朵三瓣嘴 紅紅的眼睛四條腿 一年四季穿皮襖, 愛吃蘿卜和青菜。（打一動物）

肚皮大來尾巴小，好吃懶做愛睡覺，雖然沒病也哼哼，不熱也把扇子搖。（打一動物）

通過猜謎語激發學習興趣，明確 謎語抓住了小動物的特點，描寫 人物外貌也可以用抓特點的方法來寫。

二、學習“抓住人物特點”的方法

1、怎樣抓人物特點？

馬三立的漫畫中臉特瘦，耳朵非常大、深深的抬頭紋這些就是他的外貌特點。

馬季的漫畫漫畫家抓住他的什么外貌特點？

2、練習：找人物外貌的特點

出示人物圖片，找找個人物的外貌有什么特點。

3、描寫人物外貌不必面面俱到，只要寫出特點就可以了

4、閱讀欣賞人物外貌描寫的片段學習

“抓人物特點“的方法

運用剛才學到的“抓人物特點”的方法找人物外貌的特點

5、掌握“抓人物特點“的方法了嗎？請試著用這種方法練習描寫自己的外貌。

練筆設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其他教 師更好地關注微課程的設計細節，不超過300字。）

亮點

1、主題內容——以學定教

這段微課的內容是針對學生習作出現的問題設計的，直接指向學生的難點、困惑點，有利于激發學生學習的內驅力，體現了尊重學情，以學定教的學生觀。亮點2：謎語導入——激發興趣

提到作文，學生都有為難情緒，還沒寫就覺得很難，肯定寫不好。謎語學生都喜歡，微課以謎語導入激發學生學習的興趣。謎語的謎面抓住了動物的特點，學生知道了只要抓住特點就可以，為后面的教學打下基礎。

第五篇：《寫人要抓住特點》說課稿

《寫人要抓住特點》作文指導

一、教學目標:

1.以《少年閏土》為范例，通過“回憶課文，學寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。

2.學以致用，運用課堂上的總結的方法，學寫人。

3.從學寫人的實踐活動中去了解同學，增進與同學之間的情感。

二、教學重點:通過“回憶課文，學寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。

三、教學難點:精選典型事例，傾注個人情感去寫人。

四、學情分析:

《少年閏土》是六年級學過的課文，應該印象深刻，同時它也是寫人精選典型事例的范本。同學們之間很熟悉，寫同學有素材可寫。

五、教具準備:多媒體，實物投影儀。

六、教學過程:

（一）“少年閏土”的不成形素描一步步導入，激起同學們的興趣。

“猜猜他是誰？”從素描的神態、動作、外貌、環境+事一步步成型。讓學生在“猜猜他是誰？”的過程中知道畫人要抓住一些什么特點。這個導入，一方面讓學生初步了解寫人要抓住什么特點？另一方面，更好地與范文《少年閏土》進行銜接。

（二）范文引路，歸納方法。

文章如同作畫。有了《少年閏土》的素描畫，再加上有關課文的回憶，學生能很快的找出外貌、動作、語言描寫和環境描寫以及歸納事例，教師適時總結方法：

1、巧用描寫方法，激活人物特點。

2、善用環境描寫，襯托人物性格。

3、精選典型事例，刻畫人物形象。

（三）寫人練筆，學以致用。

練筆第一階段：

用文字描述班上的同學，抓住特點。運用描寫方法，字數50字以上，限時五分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。

練筆第二階段：

進一步完善片段文字。補充一些能體現這個同學的個性事例，在事中寫人，抓住特點。字數150字以上，限時十分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。教師適時再次強調：寫人除了運用描寫方法，抓住人物特征，還應該結合典型事例突出人物特點。

（四）寫人傾注個人情感

教師出示少年閏土一步步成型的素描圖，告知這是學生作品，是對老師上課的支持。教師適時訴說對學生的情感，渲染情緒氛圍，觸動學生。教師隨機揭示寫作“有情才動人，傾注個人情感，鑄就文章靈魂”。再次總結寫人要抓住特點的方法:

1、巧用描寫方法激活人物特點

2、山用環境描寫襯托人物性格

3、精選典型事例刻畫人物形象

4、傾注個人情感，鑄就文章靈魂。

（五）布置課后作業

完整片段，運用所學方法，字數500字以上，單獨完成之后，小組展示互猜互評。

（六）教師寄語

愿你們寫人緊緊抓住特點，用好典型事例，傾注個人情感，運用描寫方法，善用環境描寫。相信，在你們的筆下，會有一個個鮮活的人物。

猜猜他是誰？是你還是他？筆在手上，“法”在心中。愿你們文章好，心情美，身體棒，生活順！

七、板書設計

運用描寫方法

寫人抓住特點

善用環境描寫

精選典型事例

傾注個人情感