第一篇：我的家庭是一個平凡的家庭

我的家庭是一個平凡的家庭，也是一個幸福的四口之家，我們家和大多數家庭一樣，只是一個平凡的家庭，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但是我們全家人遵紀守法，互敬互愛，積極進取、愛崗敬業、樂于助人，家庭和睦、溫馨，深受鄰里和社會的好評。

一、互敬互愛，和諧維家

互敬互愛是家庭和睦的基礎，是家庭幸福的源泉。我們夫妻二十多年來在生活中相互照顧、相互信任；在工作中相互理解、相互支持、相互取長補短，遇到困惑相互開導、相互幫助。我們認為，只要互相站在對方的角度來看待事物，思考問題，那

沒有什么事情是解決不了的。我平時忙于院里的工作，家里的一切事情無暇顧及，為了不讓我被家中事務分心，他主動承擔了照看小店、做家務等很多事情，家里家外操持得有條不紊。他既是家中的賢內助，更是我努力工作的堅強后盾。在我的這個家庭里，雖然各自的性格、文化、志趣有所差異，但是家庭中很少出現矛盾沖突，大家能互相體諒，寬容謙讓，形成了互相理解、尊重、平等、關愛的文明家風。

二、愛崗敬業，互相促進

我從事護理工作十幾年，為了不斷提高自身的整體素質，我及時學習和了解黨的路線、方針、政策，努力學習各種本領和專業知識；工作中我兢兢業業，我克服各種困難，圓滿完成各項工作任務，得到了領導和同事們的認可。

三、鄰里和睦，熱心公益

真心待人是我們全家的處事態度，我們一家人與鄰居都能夠和睦相處，鄰居們有什么事情需要幫忙的時候，我們都熱心幫助。我們一家人都希望通過自己的微薄之力，用自己的實際行動，為創造美麗和諧社會貢獻自己的一份力量。

四、崇尚環保，勤儉持家

我們的家庭倡導文明科學的生活方式，注重科

學理財、合理消費、勤儉節約。雖然現在的生活條件越來越好了，但是勤儉持家的傳統不能丟，生活中點點滴滴要從每件小事做起。我們注重美化環境，強化環保意識，從不亂扔垃圾，這些意識已深入到每一個家庭成員之中，并成為全家人一種良好的生活習慣。我們還在在房前屋后都種植了樹木、花草，為家庭創造了一個舒適、優美的生活環境。

五、愛國守法，廉潔奉公

我們四口之家中，熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，是我們一直堅守的信念。在日常生活中，我們都能積極維護社會公德，誠實守信，自覺遵守各項法律法規和公共秩序，維護國家利益和集體利益，主動履行公民的權利和義務。在工作中，堅持廉潔奉公的原則，嚴于律己，寬于待人。

一個幸福、快樂、和諧的家庭需要每個家庭成員共同的努力。只有每個人都奉獻一點愛，家才會更溫暖，只有每個家庭都幸福了，我們的社會也才會更美麗和諧。

第二篇：我的家庭是一個平凡的家庭

我的家庭是一個平凡的家庭，也是一個幸福的三代同堂六口之家。我的家庭和大多數家庭一樣，沒有什么轟轟烈烈的事跡，但我們全家遵紀守法，互敬互愛，熱愛生活，家庭和睦，鄰里和諧。

十多年來，我們夫妻在生活中相互照顧，相互信任，在工作中相互理解，相互支持，相互幫助。丈夫工作比較忙，家里的一切瑣事我主動承擔了，把家里家外操持得有條不紊，每對夫妻都有矛盾，寬容和愛是我們的化解家庭矛盾沖突的良方。

教育孩子方面，我要求孩子尊重長輩，老師，同學。在公共場所，要孩子自覺遵守公共道德，在家里，我常常要孩子幫助做家務，每次全家人一起吃飯時，孩子要給爺爺，奶奶，父母盛飯。我經常和孩子們讀讀《弟子規》《成語故事》等讀物。我相信在閱讀中也可以學習做人的道理，培養愛心，使孩子明白一個人的孝心和品德最重要。在今年我被評為“順德閱讀之星”得了一張獎狀和禮品，這樣使我兩個孩子更加熱愛閱讀，孩子們希望獲得更多的“閱讀之星”！

平時生活中我還注意以身作則，敬老尊長。對父母孝順，家中大小事也征詢他們的意見，使他們覺得愛尊重，在我們方傳身教下，我們兩個孩子禮貌懂事，健康活潑，一家人相親相愛，再大的困難和風雨都不算什么，我為有這樣的一個幸福的家庭而深感安慰。

一個幸福、快樂、和諧的家庭需要每個家庭成員共同的努力。只有每個人都奉獻一點愛，家才會更溫暖，只有每個家庭都幸福了，我們的社會和祖國更加繁榮昌盛。

第三篇：我是家庭小主人

我是家庭小主人

一、教學主題：

角色 責任

二、設計背景：

在深圳這個經濟特區中成長起來的少年兒童有和內地孩子一樣的思維活躍、講究實際、敢于思考問題和提出問題等優點，但也有部分少年兒童因為社會環境、以獨生子女家庭為主要結構的家庭環境等的影響，在家庭、學校表現出比內地孩子更嚴重的以自我為中心的許多行為，在家庭中表現的更多的是依賴家長，同時又缺乏責任心，缺少主動為家庭承擔一些義務的意識。小學生特別是畢業班的孩子，他們即將走向更廣闊的生活空間，責任的培養對他們來說顯得尤為重要。

小學階段正是青少年世界觀、人生觀的開始形成時期，在這一階段培養他們的責任感，就是使學生對自己?他人?家庭?集體?社會和生態環境承擔起自己應有的責任，就是培養學生完成自己分內事的積極性，是使學生在完成自己分內事的過程中形成一種道德義務感，并對自己的行為過程和行為結果持一種認真負責的態度。

三、教學目標：

（一）知識與能力目標：使學生初步認識到責任的重要性，增強角色意識和責任意識；

（二）過程與方法目標：通過視頻中的榜樣作用和情境模擬中的家庭場景再現，幫助學生認識到自己的不良行為并改正；

（三）情感態度與價值觀目標：通過活動，讓學生更深入地了解“責任”的內涵，將責任落實到日常學習生活中的細微之處。

四、教學方法：

視頻再現、角色扮演、故事錄音、頭腦風暴法小組討論

五、教學準備：

（一）課前分好組，將學生按認知水平、個性差異等分成若干個四人異質小組，選出組長；

（二）材料準備：課件、視頻、錄音、大樹剪紙等。

六、教學詳情：人數：40人

七、教學過程：

（一）視頻故事導入，提問“什么是責任？”

播放視頻《2005感動中國人物——洪戰輝》

（洪戰輝，12歲因為家庭的原因承擔起家庭的責任，為了上學自己想辦法賺錢交付自己的學費，并且開始養育那個他患有精神疾病的父親揀來的妹妹。中國有這樣一句話“窮人的孩子早當家”這句話洪戰輝做到了。）

師：（視頻播放完畢）剛剛這段視頻中給你印象最深的一個詞是什么？ 學生回答：??

引出“責任”一詞。

（學生思考，得出什么是責任？）

師：簡單來說，責任是指分內應做的事。什么是分內應做的事呢？從社會分工來說，公交司機分內的事是把車開好，準時安全；營業員分內的事是把貨賣給顧客，熱情周到；醫生分內的事是診斷疾病，準確及時；老師分內的事是教書育人，誨人不倦；學生分內的事是認真學習，積累知識，勤奮努力??

（二）作為家庭成員，我們應履行什么責任？

師：大家回想一下視頻中的主人公，他分別扮演了什么角色？

生：兒子、哥哥、學生、同學、公民??

師：他在學校里是學生的角色，他在家庭中有兩個角色，分別是父親的兒子，妹妹的哥哥。同學們可不可以概括一下，在家庭的兩個角色中，洪戰輝分別有什么責任呢？小組搶答。

生：照顧生病的父親和年幼的妹妹，獨自支撐起整個家；掙錢養家，供自己和妹妹上學，等等之類。

師：回到我們自己身上，我們的條件和故事中的主人公相比，可謂是天壤之別，條件和環境不一樣了，但是角色有相似的，男孩子在家庭中，擔當的是“兒子”的角色，女孩子是“女兒”的角色，有的也同時是哥哥姐姐的角色。大家覺得這些角色要不要承擔一定的責任呢？

生：要。

師：大家帶著這個問題邊思考邊欣賞“小敏的一天”。

周六的早上：

（角色扮演）鬧鐘指向7：30了，學生小敏還在睡覺，媽媽在廚房給小敏做早餐，也多次來叫他起床，但他一直賴床。8：20了，眼看離上美術興趣班的時

間只有10分鐘了，媽媽趕緊又過來拉他起床，并告訴他時間，小敏驚醒，大叫：呀！都要八點半了，上興趣班要遲到了！（急慌急忙地穿鞋，同時責怪媽媽）你怎么不叫我！害我遲到！

媽媽：叫你多少遍了，我忙著做早餐，以為你起來了呢。

小敏:（看到書桌上凌亂的書和作業）媽，你怎么不幫我把畫筆和練習本裝書包里呢，時間都來不及了！

媽媽：（無奈地搖頭）這孩子，真讓人操心！

小敏急匆匆地背著書包跑出家門，早餐也沒吃??

師：看完情景劇，大家有什么想說的呢？

——引出家庭責任的第一點：做好自己該做的事情，不讓父母操心和擔心。小組討論記錄：作為家庭小主人，家里有哪些事實應該自己做好的呢？ 中午：（聆聽故事錄音）

小敏家來了好多客人：阿姨、表弟等，小敏爸爸不在家，媽媽忙不過來，小敏躲在屋子里玩電腦，媽媽喊小敏出來見見客人，小敏很不樂意，媽媽去臥室催促，小敏一臉不高興地來到客廳，向客人打過招呼后，拿過遙控器轉臺，表弟一看，急了，想搶過遙控器繼續看自己喜歡的節目，小敏推了表弟一把：“這是我家，你憑什么跟我搶電視節目？”表弟跌倒在地上，哇哇大哭起來，媽媽罵了小敏，小敏也覺得委屈，生氣得往臥室跑去??

——引出家庭責任的第二點：作為家里的小主人，應為家庭出一份力，如家人來客人了，主動招待客人。

（三）細化家庭小主人的角色、責任：全班合作制作一棵“家庭大樹”。師：小敏家的客廳墻壁上是空白的，她制作了一幅美麗的“家庭大樹畫”，把客廳打扮得更漂亮。現在我們全班一起合作也來完成一幅“家庭大樹畫”。

（教師把事先剪好的大樹干貼在黑板上。）引導學生完成下面三件事：

1.學生在拿到的樹葉上填寫最想為家里做的3——5件事，每個人走上講臺貼在樹梢上，“家庭大樹”立即勃勃生機起來。

2.每個小組發一個紅果實，小組推選一個為家里盡過責任，并很好完成家庭小角色責任的學生，該學生把責任果實貼在“家庭大樹”上，家庭樹立即碩果累累。

3.每一組集思廣益，創作責任小歌謠寫在樹根上，組長把樹根貼到“家庭大樹”上，家庭大樹立即枝繁葉茂。

（四）分享關于“責任”的名言：

高爾基：”負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。”

蔡元培：“做人，要先負責。”

顧秉林 “一個有事業心和責任感的人，他的生命價值會因此而升華。”

（五）活動布置并總結：制定一份家庭崗位計劃，包括1.家庭計帳表;2.家務分工;3.寫下計劃實施結果，并獎勵自己。

總結：隨著年齡的增長，我們的角色越來越多，如子女、學生、朋友、公民??不同的角色承擔不同的責任，將來走入社會，還有更多的角色和責任等著我們，面對責任我們不逃避、不推卸，而是主動去承擔。讓我們把今天學到的知識融入到家庭里，營造一個溫馨快樂的家庭！

第四篇：我是家庭一分子

我是家庭一分子

——讀《復興中華，從我做起》有感 寒假里的一天，我讀了《復興中華，從我做起》中的我是家庭一分子，深受啟發。

孟佩杰有一個不幸的童年：５歲時父親去世，母親重病，無奈將她送人收養，不久生母也去世了。５歲的孟佩杰由養母劉芳英照顧，３年后養母因病癱瘓，不久后養父不堪生活壓力離家出走，此后杳無音信。孟佩杰擔當起了照顧養母的重任。２００７年孟佩杰初中畢業，養母病情惡化，最終癱瘓并完全喪失了自理能力。為了照顧養母又不耽誤自己的學業，孟佩杰選擇在縣城設有分校的一家師范類學校學習。直到孟佩杰考上山西師范大學臨汾學院，她不放心養母，于是做出了一個決定——帶著養母上大學。她在學校申請了走讀，從學校附近租了房屋。

孟佩杰１２年來一直悉心照料養母，她的存在讓養母漸漸找回了生活下去的責任和勇氣。

孟佩杰的孝心值得我們學習。

“修身齊家治國平天下”，作為小學生的我們還不能像解放軍叔叔一樣去沖鋒陷陣保衛祖國，但是我們可以在日常生活中孝順父母，關愛親人。就像孟佩杰一樣，１２年來對養母不離不棄，一直照顧著癱瘓的養母。

１９９３年２月，聯合國社會發展委員會作出決定：從１９９４年起，每年的５月１５日為“國際家庭日”。家庭是親情與愛的標志，誰都離不開它，正如生命離不開水、空氣和陽光。我們都是家庭一分子，是社會的一員。作為家庭一分子，我們不能只享受家庭賦予的溫暖，更有責任營造溫馨、快樂的家庭。讓我們為自己的家帶來一屋子燦爛陽光，讓愛住進我們的家。

第五篇：我是一個平凡的人

個人先進事跡

江州區江州鎮二中

馮志強

我是一個平凡的人，沒有淵博的學識，沒有驚人的創舉，但有一顆火熱的心，一顆做一名好教師的心。一九九八年我懷著滿腔的熱情投身到了教育的行列中，成了一名普普通通的人民教師。“立身有道惟勤勉，處世無能但率真”，十二來我一直以這句話作為自己的工作原則，一直身處教學一線擔任物理科教學，先后擔任了3年的班主任，3年物理教研組長，2年教導處副主任，2年教導處主任。不管做哪一項工作，我都盡職盡責，在平凡的崗位上忘我工作。

一、踐行師德，勤于學習

堅持以“十七大”精神和科學發展觀的重要思想為指導，認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》等法律、法規。不斷將這些理論知識進行內化，不斷提高自身的師德素養，并在教育教學教過程中得以踐行。多年來，以高度的責任感和事業心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的學生，對得起自己的職業”是我工作的座右銘，所以懂法、守法、愛崗、敬業、樂業，對教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。堅信“德高為師，身正為范”。處處都做到為人師表，以身作則，一直用自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著每一位學生。

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，并動腦筋鉆研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績越來越好，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨干教師。學生的主要任務是學習，但如何能讓學生更好的學，是擺在教師面前的一個重要任務。為此，在工作中我認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還積極參加教學改革，努力嘗試分層教學，為使每個層次的學生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯系，運用變式教學開發逆向思維，迎合學生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學困生注重雙基的落實，同時對不同的學生采取作業面批、個別輔導、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學生的學習興趣，成績明顯提高。2007年被江州區婦聯評為“十佳春蕾園丁”。2007—2008，2008-2009被江州鎮人民政府評為優秀教師。2007年中考物理科教學質量三等獎。2008年被江州區區委、人民政府評為“兩基工作先進個人”。2008年十一月參加江州區教育局舉行的初中物理優質課賽講榮獲一等獎。2007、2009考核優秀。

二、為學生成長奠基

為教師發展鋪路

作為教師，除了教書外還得育人。在這十二年的工作中，我深深的明白，一個好的老師不只是在培養一代人，還會影響幾代人。我始終把育人放在首位，要育好人談何容易，每一年接任班級工作，我都要充分了解班上的每一個同學具體情況，包括家庭情況、思想情況、交際情況，因為只有這樣才能真正走進學生的心靈。在他們遇到困難的時候，幫助撫慰他們；在他們犯了錯誤的時候，正面引導他們；在他們懵懂混沌的時候，用愛感化他們。特別是在擔任初三班主任期間，經常會遇到學生生活費不夠用，解囊相助這是時有的事；有時會遇到學生晚上突然發病，睡夢中爬起來送他們去醫院，一直等到他們家長的到來。

所有的這一切都源于我對教書這份事業的鐘愛。教書的職業是清貧的，可我經常拿出小錢幫助那些困難的學生，以自己的實際行動，讓他們感受到愛的無處不在。教書的工作是平凡的，可我在平凡中用自己的執著培養了一批又一批的學生，讓他們體會到平凡也孕育著偉大。有時盡管清苦，可清苦中能收獲一份欣慰。

作為一名領導，不僅要在老師中起模范帶頭作用，更重要的是能夠帶領大家共同提高，更好的服務于教學。在平時工作中，我經常深入到老師中，與他們共同探討課堂教學，探討怎么轉化后進生，怎么與學生交談，怎樣讓學生全面發展等問題。每個學期我都要先給大家上示范課，然后深入課堂進行聽課，針對課堂上的問題進行商討，尋求解決的辦法。每個學期我都要幫班主任找學生談心，幫他們化解學生中的抵觸情緒，正面引導他們的行為。我作為學校領導，視學校管理為己任，事無巨細，我都會想辦法努力解決。無論是在哪個處室，也不管在哪教研組，他們有困難，我都會積極幫助。因為我覺得：幫助別人，快樂自己。

三、為教學改革出力

為學校發展挑擔

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，一直以來，我總是以這句話來督促自己不斷學習和探索，努力將工作做到盡善盡美。

2008年，我開始接管教學工作。我深知教學質量是一所學校的生命線，再次感到了責任的重大，可是我作為學校中的一員，學校的工作總得有人來做，有人來管。我二話沒說就投入到工作中，認真總結學校一路走過的艱難歷程。我以申報“素質示范校”為契機，在學校深入推行素質教育，改革課堂教學方法，改革考試評價方式，真正落實課改所提出的“面向每一位學生、面向學生的每一個方面，挖掘每一位學生的潛能，讓每一位學生都獲得成功”教學理念，先后順利通過了區、市、自治區常規檢查評估。

一所學校，發展是硬道理，在深入學習和實踐科學發展觀活動中，怎樣把科學發展觀與學校的工作結合起來，開始我也很茫然，在上級領導的多次指導下，我們尋找到了突破口，把握了主題，明確了目標，落實了內容。一段時間來，我為了搜集和整理經常是加班加點到深夜。在校長的帶領下，每年認真組織畢業班老師做好中考備考，為此2008、2009年我校連續榮獲市教育局教學質量三等獎，2010年中考也取得好成績。工作是很辛苦，可是能夠看到自己的努力所換回的是學校的發展，學校的變化，何樂而不為呢。為了把這項工作做好，我幾乎犧牲了自己的課余時間，每天除了要上課外，還要分管教育教研工作，有時工作的壓力讓我喘不過氣來，但我仍然咬緊牙關挺過來，教育督導工作在各位的鼎力支持與配合下，得到了上級領導的高度肯定。

我的工作是平凡而瑣碎的。但正如一位哲人所言，“平凡瑣碎的事情做到極致即是不平凡”。我也一直以此來激勵自己，執著追求信念，恪守職業道德，傾盡心力，無私奉獻，給教師這一職業內涵賦予更完美的詮釋，為推動學校素質教育的全面發展做出自己應有的貢獻。