第一篇：年級語文高端閱讀和寫作培訓教材答案

9上一答案

第一講

（一）大醫仁心

1.答：意思是真正的名醫不僅醫術精湛，同時還應該具備一顆仁慈善良之心。（意思相近即可）

2..答：遞進關系(2分)；這3段放在文章開頭層層深入，逐步引出文章主人公吳孟超，給讀者以懸念，引起讀者閱讀興趣。（2分）

3..答：不矛盾。（1分）“慢”是說吳孟超作為老人平時正常的動作特點，因為畢竟他已近90高齡；（1分）而“快捷”是說他進入工作狀態時的動作特點，表現了他對工作極大的熱情和全身心的投入，工作讓他年輕了許多。（2分）

4.（4分，各2分，酌情給分）答：神態描寫：“眼中浮起嚴肅鄭重的神色。” “老態一掃而光，一副昂然冷峻之狀。”

作用：準確地反映了吳孟超對工作嚴肅認真、投入工作時精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態。

5.答：從外表看，吳孟超是一個相貌平平的普通老人；（1分）但他更是一個德藝雙馨的著名醫學專家。（1分）他醫術高超，雖年事已高，仍熱愛工作，熱愛病人，樂于培養后進，希望為醫學事業貢獻自己的全部才華和畢生精力。（3分）

（二）每一棵草都會開花

1、“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思。是動作神態描寫，也是一個細節描寫。表現了主人公的窘迫、緊張。

2、A處運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態。為下文小男孩的成功做了鋪墊。B處運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環境的安靜。說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

3、標題形象生動，含有比喻意義，生動地說明了只要努力，每個人都可以成功的道理。

4、總結全文，照應開頭，揭示主旨，深化主題。

5、首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄。其次選定了一個更適合他自己的目標，默默的努力。管仲不謝私恩

【原文】管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過綺烏封人而乞食。烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：“適幸及齊不死，而用齊，將何以報我？”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論。我何以報子？”封人怨之。

【翻譯】管仲因罪被捕，從魯國壓往齊國，饑渴地在大道上走著，路過綺烏郡時，防守邊疆的人跪在地上非常恭敬地給他食物吃，這個防守的人因此私下里和管仲說：“如果你有幸到了齊國而沒被判刑，還被齊國重用的話，你要怎么報答我呢？”管仲回答說：“如果真像你說的話，是我因為我的賢能被重用，有才能得以發揮，自已的成就被大家賞識，我為什么要謝你呢？”這個防守的人因此恨管仲。【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）適幸及齊不死（到）（2）如子之言（你）（3）封人怨之（恨）（4）我且賢之用（重用）

2．選出與“自魯之齊”中的“之”字用法相當的一項：（D）

A 烏封人跪而食之 B 如子之言 C 我且賢之用 D 輟耕之壟上

3．用現代漢語解釋文中的句子：適幸及齊不死，而用齊，將何以報我？ 譯文：你若到了齊國不被處死，在齊國當官，你將用什么來報答我呢？

4．簡要說明上文所含的主要道理。答：一個人考慮的首先應該是國家的利益，而不應只顧 1

私恩。

輕 放

1．（6分）（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯，并主動與陌生人點頭微笑；（3）父親勸我不要催促朋友還錢。（每點2分，意對即可）2．（4分）示例：（每處2分，批注合理即可，照抄示例不給分）

A處：只要肯動手，每個人都可以是光明使者；勿以善小而不為；多做事，少抱怨；從小事做起，從身邊做起。

B處：反映了某些人缺乏公德心的現狀；為“我”“只掃門前雪，不管他人瓦上霜”的自私行為開脫。

C處：反映了人與人之間的戒備心態；動作、神態的描寫，既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對比。

D處：言語雖然樸素，卻道出助人為樂、與人為善的處世之道；贈人玫瑰，手留余香；兩個反問句表現父親幫助別人、快樂自己的積極樂觀的精神。

3．（6分）（1）雖然“我”受過高等教育，但自私冷漠、計較得失，與父親的助人為樂、友善待人、重義輕財相比，人格上顯得蒼白無力。（3分，意對即可）

（2）比喻或對比；（1分）化解矛盾不能用偏激的方式解決，而應該用真誠、寬容、友善的方式對待。（2分，意對即可）

4．（6分）（觀點1分，理由充分3分，語句通順2分）

看法一：認同。理由如：友情比金錢更重要；錢能測出一個人的品行優劣；錢能測出真假朋友。

看法二：不認同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠信行為，否則會損害社會的良序約俗。

第二講

（一）回家

1.（4分）狂風之夜跑步——天寒地凍赤腳——忙于工作——生死彌留渴望（大意吻合即可）（每個空格1分，超過六個字不給分。）

2.（3分）示例一:細節①狠狠心放了好幾滴葷油 作用：生動形象地表現了家庭的貧困及母親對兒子深沉的愛 示例二：細節②娘猛地摟住海子，緊緊摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一動不動。作用：生動形象地寫出了貧窮人家生活的辛酸。表現了父母對海子疼惜和憐愛。（能找出文中的細節描寫得1分；并能結合文章內容答出細節描寫的作用即可得2分。）3.（2分）猶豫

4.（3分）這屬于文學作品中的場景描寫，在文中起著渲染氣氛的作用，襯托出海子一心為公的好警察形象。（大意吻合即可）

5.（3分）答案略。（提示：答題時首先應該肯定“海子愛家”，然后可以從他讀書時克服一切困難回家，生死彌留之際渴望回家等方面去闡釋。對于“家”這一概念，學生答卷時應表現出一種“大家”意識，從而在海子的形象理解上、文章的主旨探究上有更高的認識。答出“愛家”1分；闡述理由如果未能從“大家”的角度出發回答，只可給1分，能夠站到“一心為公”的“大家”的角度回答方能給2分。）

《做客》

1、（1）“做客”是指爸爸媽媽外出打工的時間太長了，青青都快忘記他們“一家人”的身份了，覺得他們是客人一樣，放假到“他們家”做客。

（2）誰做客？到誰家做客？設置懸念，引人入勝；家人做客，反映社會現象，引起讀者思 2

考。

2、起襯托作用，通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青，她也只是她們中的一員；更加廣泛、深刻地反映主題，提醒人們關注“留守兒童”現象。

3、示例：第一個伙伴說，爸爸媽媽，你們回家過年吧。第二個伙伴說，爸爸媽媽，我數學考了100分。

第三個伙伴說，你們放心掙錢吧，我已經很聽話了。

4、運用神態和動作描寫，“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心，因為她不想讓爸爸媽媽為她操心；“小心翼翼”是因為今天是青青的10歲生日，她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日，所以“探”出頭來；“輕輕”地“問”說明青青特別懂事，只是婉轉地表達自己的愿望，希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。

5、示例：○1爸，媽，我多么希望你們能回來陪我過生日。○2為了孩子，為了明天，為了末來。芒山盜

【原文】宣和間，芒山有盜臨刑，母親與之訣(jué)。盜對母云：“愿如兒時一吮母乳，死且無憾。”母與之乳，盜嚙斷乳頭，流血滿地，母死。盜因告刑者曰：“吾少也，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。故恨殺之。”嗚呼！異矣，夫語“教子嬰孩”，不虛也！

【翻譯】宣和年間，芒山有一盜將要受極刑，他母親來和他訣別。芒山盜對母親說：“我想像小孩時吸一下母親的乳汁，死了也感到無憾。”母親讓他吮乳，芒山盜咬斷乳頭，流血滿地，母親死去。芒山盜就告訴劊子手說：“我小時候，偷來一棵菜一根柴，我的母親看見，卻很喜歡我的這種不良行為，以至于后來不能約束自己，才有今天的下場。所以懷恨把她殺了。”啊!真是與眾不同啊，俗話說：“教育子女要從幼兒時就開始。”這真不假啊！【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）愿如兒時一吮母乳（吮吸）（2）盜因告刑者曰（于是）（3）以至不檢（約束、檢點）（4）夫語“教子嬰孩”（語氣詞）

2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）吾少也，盜一菜一薪，吾母見而喜之，以至不檢，遂有今日。譯文：我小時候，偷一棵菜、一根柴，我的母親看見了很喜歡我的這種不良行為，以至于后來不能約束自己，才有今天的下場。（2）夫語“教子嬰孩”不虛也！譯文：“教育孩子需要從幼兒開始”話不假啊！

3．對下列句中的加點詞的意義判斷正確的一項是：（1）芒山有盜臨刑（2）盜一菜一薪（3）愿如兒時一吮母乳（4）母與之乳（B）

A（1）與（2）相同，（3）與（4）不同 B（1）與（2）不同，（3）與（4）也不同 C（1）與（2）相同，（3）與（4）也相同 D（1）與（2）不同，（3）與（4）相同 4．這個故事留給我們的啟示是： 答：教育孩子要從小開始。

漓江情韻

1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節2分，共3分)2.①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質。(1分)(意 3

思對即可。共4分)4.a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。(對比喻內容的分析l分，效果2分，共3分)5.①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一i5靠屹“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。(意思對即可。每個方面2分，其c“形象l分，分析1分。共4分。若答“陽剛”，言之成理也可)

第四講

（一）拔下鑰匙

1.文章記敘了上海公交車司機陳樂平在突發腦溢血、生命垂危的時刻，用盡生命的余力，拔下鑰匙，確保乘客安全的故事。

評分說明：（2分）根據文章情節概括完整即可得分。2.心理描寫。起到了突出人物優秀品質（精神）的作用。評分說明：（2分）描寫方法1分，作用1分（答出陳樂平優秀品質的具體表現也可得分）。3.“普通”表現了陳樂平身份和職業的平凡，反復強調“普通”一詞，突出了他精神的高尚和人格的偉大。

評分說明：（2分）解釋普通的含義1分，答出作用1分。

4.示例：工作認真負責，尊老愛幼，有積極樂觀的人生態度，鎮定果敢，不畏死亡等。評分說明：（2分）答出一點給1分，意思對即可得分。

5.示例一：在平凡的崗位中恪盡職守，生命就會變得有意義。

示例二：人生短暫，一個人能做一件有益于他人的壯舉，乃人生一大幸事！示例三：陳樂平的事跡，能喚醒埋藏在心底的責任與大愛。

示例四：人的一生要經歷很多考驗，有的是幸運，有的卻是災難，我們應該像陳樂平一樣，笑對生死，靈魂永恒。

評分說明：（3分）可以從生命意義、責任、生活態度等方面回答，答出一點言之成理即可得分。

（二）盲道上的愛

1(2分)沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。(或不明方老師搬車的原因和意圖)2(4分)如果方老師的女兒真的失明，會對方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫生讓她做好“充足的心理準備”。(或因為方老師的女兒有可能失明，醫生怕方老師到時承受不了，所以醫生讓她做好“充足的心理準備”)方老師的“決定”是要把自己的眼睛捐獻給女兒。方老師的“準備”是為了讓自己適應失明以后的生活，開始閉眼做家務，練習走盲道。

3(3分)父女倆通過方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所做的決定和準備。他們被這種偉大而無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。

4(3分)感同身受的痛苦滋味和深深的關愛之情交織在一起，使我內心產生壓力，促使我去更深切地體會盲人(殘疾人)生活的艱辛，更努力地去為他們多做一些實事。5(2分)一種是母愛，一種是正常人對盲人(殘疾人)的愛。

十五、月攘一雞【原文】今有人日攘（rǎng）①其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道 4

②。”曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已。”如知其非義，斯速已矣，何待來年？（選自《孟子》）

【注釋】①攘：竊取，偷。②君子：這里指行為端正的人。道：此處指行為道德。【翻譯】現在有一個人每天偷鄰居家的雞，有人對他說：“這不是君子的行為。”他說：“那就讓我少偷點，每個月偷一只雞，等到明年，然后就不偷了。”如果知道那是不對的，應該馬上停止，為什么還要等來年？ 【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）是非君子之道（這）（2）請損之（減少）（3）以待來年然后已（明年）（4）或告之曰（有人）

2．選出與“以待來年然后已”中“已”字用法不同的一項：（D）

A 欺速已矣 B 懼其不已 C 可以已大風 D 此印者才華，則第二板已具

3．用現代漢語解釋文中的句子：如知其非義，斯速已矣，何待來年？ 譯文：如果知道那樣做不應當，就應該趕快停止，為什么要等到明年呢？

4．這個故事啟示我們： 答：對于錯誤的東西，要下決心立即改正，決不能因故拖延，更不能明知故犯。

課外雕花煙斗

1．答案：情節：花房交往，感受真情 再次落魄，重識真情

好處：制造波瀾，吸引讀者；在對比中刻畫人物，突出個性；有利于表現主題。評分：本題共4分。情節2分；好處2分，答出其中2點即可得2分。

2答案：①有才華，熱愛藝術，繪畫雕刻都有造詣。②溫良、和善，懂得感恩。③有些勢利，有等級觀念，順境時漠視真摯的情意。

評分：本題共3分。每個要點1分，意思對即可。

3答案示例：（A）處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。（B）處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。（C）處：“他感到心上像壓了一塊沉重 的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先 生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。評分：本題共2分。只要選準一個角度，賞析恰當即可。答案：①鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。②鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶。花農養鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。評分：本題共3分。每個要點1分。

5答案：A E評分：選對一項得2分，共4分。

第五講

（一）拉亮了燈等你

1.內容：講述了一個關于“等待”的故事； 時間：夜晚（拉亮了燈）； 文體：記敘文。

（答出兩點即可，2分）

2.拉亮了燈 等待學生 師生團聚（地點與事件一致即可，3分，每空1分）3.一是班級發生的變化讓人吃驚，一時難以理出個中緣由；二是為同學們的安全擔心而又找不到解決的辦法。（意思接近即可，3分）

4.這句話揭示了最好的教育不在于嚴厲的批評，而在于真情投入，以心換心，塑造學生良好 5 的人格。（能夠扣住加線句表達的意思回答即可，3分）

5.略。（能抓住全文線索、情感變化、心理描寫等某一點進行分析，言之有理即可。3分）6.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。（2分）說的話略。（2分

（二）鄉間學校的敲鐘人

1答：⑴打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學別磕著；⑵為學生周而復始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話。2.：心頭一陣高興，這會是誰打給我的電話呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。

3.在一個偏僻的農村學校，沒有豐富的物質、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。

4.鈴聲是王老師一生中工作的主要任務，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照

陳萬年教子【原文】萬年嘗病，召其子咸①教戒②于床下。語至夜半，咸睡，頭觸屏風。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要教咸諂（chǎn）也。”

【注釋】①咸：陳咸，陳成年之子。②戒：同“誡”，教訓。

【翻譯】陳萬年病了，把兒子陳咸叫到床前。教他讀書，教至半夜，陳咸瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年很生氣，要拿棍子打他，訓斥說：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭說：“爹爹的話，我都曉得，主要的意思是教我奉承拍馬如此而已！”陳萬年沒有再說話。【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）欲杖之（用杖打）（2）具曉所言（完全，都）（3）咸叩頭謝曰（認錯）（4）大要教咸諂之（大致）

2．下列各句中加點的字與例句中加點的字用法相同的一項是：（A）例句：召其子咸教戒于床下

A 蓋簡桃核修狹者為之 B 一狼洞其中

C 肉食者鄙，未能遠謀 D 孰知賦劍之毒有甚是蛇者乎 3．解釋文中的句子：大要教咸諂也。譯文：主要的意思是教我奉承拍馬啊！

4．你認為陳萬年的做法對嗎？為什么？ 答：不對，陳萬年教兒子學會拍馬屁，這是一種卑劣的行為，是不正確的。

課外：母狼的智慧

（1）巧渡河的辦法、犧牲自己救孩子的辦法都可以表現狼的智慧

（2）描寫老獵人的心理更能突出狼的智慧這個主題，比如：“我只見過狼。沙漠和森林交界地方的狼，最聰明”這句話就能體現出狼的智慧。

（3）當然不能刪去，這個兩個詞更能突出這句話的意思，“老”是表現獵人有老道經驗，從反面反應了狼的智慧。“居然”更能形象的體現狼的本領。

（4）那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。

這句話里面的“最快”“黑箭”形象的突出母狼為了保護自己的后代所體現出來的勇氣，和前面說到的跑的不快，沒力氣形成鮮明的對比。（5）狼媽媽的愛

第七講

(一)人類水資源現狀

1、yǎn.本文所說的農業用水（或：農業用水）。

2、自我調節能力差。

3、人類水資源現狀。邏輯順序。

4、列數據、作比較（或：舉例子）。

5、①地區分布不均（或：水土資源不相匹配，生態資源相對脆弱）。②南北跨度大，遠距離調水困難（或：總的水資源可利用量不大）。③人口越來越多（或：人均水資源占有量越來越小。

6、不能。因為用上”僅“可以突出地說明我國水資源嚴重短缺的程度，去掉則無此效果，這里體現了說明文語言的準確性、科學性。

7、水資源供需失衡的結果，一是國民經濟用水擠占生態環境用水，二是城市與工業用水擠占農業用水（或：水資源供需失衡的結果）。

8、此題為開放性試題，只要提出兩條合理建議，并能說明理由即可。

（二）書籍面臨著危機

1、紙張嚴重老化（或書籍化為塵土等，意思相符，不超過字數即可）。

2、主要說明造成書籍危機的原因。

3、①電子存儲技術；②”抗酸化“流程。

4、①電子存儲技術提供了保存書籍內容的新途徑。②”抗酸化"流程可延長書籍的保存壽命。

5、舉例子、列數字。具體說明圖書紙張老化的嚴重程度。

6、③句和④句之間。

邴原泣學《初潭集》【原文】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》。

【翻譯】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。”老師憐憫他地說：“你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。”邴原進了學堂，學習異常努力。一個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》。【閱讀訓練】

1．解釋下面句中加點的詞：（1）凡得學者（能夠）（2）然得而臘之以為餌（得到）（3）吾徒相教（白白地）（4）徒以有先生也（只是）

2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）孤者易傷，貧者易感。譯文：孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。（2）一則愿其不孤，二則羨其得學。譯文：我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。（3）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。譯文：你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。

3．書塾中的老師值得我們敬佩的是什么？ 答：為下一代無私奉獻的精神。

4．我們應該向邴原學什么？ 答：學習他貧不喪志，立志求學的精神和他在學習上刻苦勤奮的精神。

課外前途似錦的光纖通信

1.纖通信產生，發展及具備的優點

2.引用詩歌，引出下文 激起讀者閱讀興趣。

3.略，詳，依說明的中心內容而定。4.邏輯順序。從特點到用途 5.分三層①②③④/⑤/⑥

6.下定義、作比較、列數字、舉例子。

7.比現在的有線通信容量大；成本低廉；不受電滋波的干擾，比較安全可靠，線路也很輕便。

8.純凈的高透明玻璃做成的光學纖維輸線。

第八講 給人一架梯子

1．B、C。

2．不可以，這句話為下文老者的行為，及我對老者的感激與愧疚之情做伏筆。3．形象地寫出了執勤人員氣勢洶洶的樣子，和老者的善良形成對比。

4．既指那夜老者給我們的梯子；又指在人生路上幫助別人改正錯誤的行為和美好心靈。5．不設統一答案，同意與否，言之有理即可。

示例：不同意，文中的我們是不曾涉世的學生，況且“偷柿子”的行為也并非大惡，而當時我們又處在人生的關鍵的時刻，所以老者的行為不能說是放縱。相反是一種善意的充滿關愛的行為。

（二）母親給出的答案

1、面對孩子的提問，母親終于給出滿意的答案，孩子受到啟示，終于走向成功。

2、沒有回答 沒說出口 想為兒子的問題找到一個完美的答案 回答了兒子的問題

3、聰明的人起點很高，笨拙的人起點很低，但笨人只要堅持不懈地努力，最終能取得成功。

4、“贊賞”好。因為贊賞有贊揚和欣賞之意。

5、有自尊心、刻苦好學的人。如：“媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了。”“他的成績一直在提高。”“他已經以全校第一名的成績考入了清華。”

6、有愛心，且懂教育的孩子。

7、略

推敲《詩話總龜》【原文】賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又欲“推”字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“‘敲’字佳。”遂并轡而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。【翻譯】賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字（來替換“敲”字），反復思考沒有定下來，便在驢背上（繼續）吟詠，伸出手來做著推和敲的姿勢。（行人）看到賈島這個樣子都很驚訝。當時韓愈提任代理京城的地方長官，（他正帶車馬出巡，賈島不知不覺一直走到（韓愈儀仗隊的）第三節，還在不停地做（推推敲敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用‘敲’字好。”兩人于是并排騎著驢馬回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。（韓愈）因此跟賈島結下了深厚的友誼。【閱讀訓練】

1．下面句中加點“之”字用法不同于其他三項的是：（B）

A 退之立馬良久之 B 何陋之有 C 久之，目似瞑 D 悵恨久之

2．解釋下列句中加點的詞語：（1）一日于驢上得句云??（想到）（2）煉之未定（鍛煉，此指反復思考）（3）觀者訝之（驚訝）（4）島具對所得詩句云云（詳細）

3．這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神？

答：贊揚了賈島寫文章時在遣詞造句方面精益求精的精神。

課外一個人的堅持

1.聘失敗；送別學生。

2．（1）“青蔥”喻指“他”充滿朝氣，純潔正直；“成熟老練”暗諷“我”變得世故圓滑，功利心重。（大意對即可）

（2）“孤獨”既指“他”一個人孤零零站在雨中，又指像他這樣堅守做人道德底線的人很少。“倔強”表現他雖遭挫折仍不隨波逐流，頑強堅持，不改初衷。3．“我”在文中主要起到襯托對比作用，突出了“他”這個人物形象。4．B 5．提示：應圍繞“我”對“他”同情、敬佩，對自己羞愧、自責的心理來描寫。

第十講

（一）誠實是一種可貴的品質、(13分)1．(2分)①jiǎo ②zǎo(每小題1分)重

2(3分)示例：誠實是一縷春風，能吹散人們心頭的陰霾。

(這是一道開放性試題。句式相仿1分，句中邏輯關系合理2分)．

3(3分)示例一：道理論證。引用傅雷先生的話，有力地論證了誠實的可貴。

示例二：比喻論證。作者把人生比做舞臺，在這個舞臺上，只有真誠的人才能成為優秀的演員。這樣就生動形象地論證了誠實的可貴。

示例三：對比論證。把兩種人的不同做法進行對比，更加突出了誠實的可貴。(答出論證方法1分，答出作用2分。意思對即可)4.誠實在人的一生中非常重要，人們應該不斷地追求誠實，保持誠實的品質。(意思對即可)5.示例：北宋詞人晏殊，聰慧過人。14歲被推薦給朝廷，正趕上真宗皇帝御試進士。真宗皇帝讓他把考題做—遍。他看了看考題，對真宗說：“我10天前就做過這個題目，請陛下另外出題吧。”真宗見他這樣誠實，很高興，便賜他“同進士出身”。(這是一道開放性試題。事例典型2分，語言通順1分)

（二）善于用人短變長

1.本文議論的話題（或：引出論題，2分）；做為證明中心論點的事實論據（或；事實論據，1分0 2．善于用人短變長（2分）逐層深入或層層深入（1分）00.5分.5分）3⑤結尾（各1分）

4比喻論證（1）把抽象道理形象化、淺顯化（或：使論證的語言更加形象、生動等，意思相同，表述不同的答案也給分，2分）

5要符合題目要求，要符合生活常理。如：人才如樹。成材的樹大多不美觀，美觀的樹大多不成材，成材且美觀的樹是樹中精品。（2分）6所舉例子必須符合要求（2分）0 勤訓《恒齋文集》【原文】治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”言雖近，而旨則遠矣！大禹之圣，且惜寸陰；陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎？

【翻譯】謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說：“一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠哪！像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰；像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢？

【閱讀訓練】

1．文中表明觀點的句子是： 治生之道，莫尚乎勤。

2．與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是：（B、D）

A 愚公者，年且九十。B 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ C 存者且偷生，死者長已矣。D 且壯士不死即已，死即舉大名耳。

3．作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么？ 答：以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓舞讀者，使讀者警醒。

課外才能來自勤奮學習

1．lǚ 多次 xiǎn 少

2、人們的才能來自于勤奮學習。

3、與上文對比，引出下文正面論證的事例。

4、方仲永、江郎才盡：南朝的江淹，字文通，他年輕的時候，就成為一個鼎鼎有名的文學家，他的詩和文章在當時獲得極高的評價。可是，當他年紀漸漸大了以后，他的文章不但沒有以前寫得好了，而且退步不少。滿足于功成名就的現狀和在文學上不思進取，這才是江郎才盡的主要原因。這告誡我們要不滿足現有的成就，只有努力上進，積極進取才會有更大的進步

5、不僅??也??

6、牛頓不是神童，但他終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前休息，常常通宵達旦工作，終于取得了令世人矚目的成就……

愛因斯坦不是神童，中學成績并不好，大學也是考了兩次才被錄取，學習也并不出眾，后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習、工作，終于奠定了相對論的基礎。

愛迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命，所以當他79歲的時候，宣稱自己已是135歲的人了。

第十一講

（一）學會真誠地欣賞別人

1、文章的開頭應該能夠吸引讀者的注意力，能夠引起讀者的閱讀興趣。比如讀本文的開頭人們就會思考，到底是什么故事？為什么它能令人深思？

2、老太太聽了“爸爸”的話，內心或許認為我爸爸，是一個很有修養的人，或許認識到了自己的價值，或許聯想起自己的某些經歷，于是心里生出許多感動。

3、（1）夫人欣賞春天的神情很專注，很美麗。

（2）欣賞別人，讓別人的優點得到自己的承認，能夠更好的鼓勵別人的，更有利于人們之間的相互溝通，所以說欣賞別人是溝通友誼的橋梁。

4、本句運用比喻和對比的手法，告訴人們應該有著美麗的心靈，這樣才能更好的感覺到生活的美麗，我們的心靈應該是明亮的，單純的，這樣我們的品格才會變的高貴起來，我們應該多看到生活中充滿光明的一面。

5、自己舉出個人經歷中，從正面看人，多看到人物的閃光點的例子，就可以了。

（二）成長的橋

1、父母溫厚的愛。

2、母親認為“我”誠實可愛。3。“我”明白了父母對“我”的愛，知道了自己對父母是那樣重要，要為父母讀書。

4、老實、誠實，理解父母、學習努力等。

5、略（如：結尾的比喻句，寫出了父母的愛對孩子健康成長的重要。）

勉諭兒輩【原文】由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用①。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹②一匹，可辦粗衣幾件。不饞③不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。【注釋】①費用：花費錢財。②紗絹：一種細薄的絲織品。③饞：這里是饑餓的意思。

【翻譯】由節儉進入奢侈（是）容易（的），由奢侈進入節儉（卻）困難（了）。如果思考得到（這些東西）的艱難，（就）不敢輕易地花費錢財了。一餐吃肉喝酒，可以用來做幾天的粗茶淡飯；一匹綢緞，可以置辦幾件平常的衣服。生活中不挨餓不受冷就滿足了，何必貪圖吃好的穿好的呢？經常在有好東西的時候想著吃不上飯的時候，不要等到沒有東西吃的時候來想有好東西吃的時候，那么子子孫孫就會常常享受溫飽了。【閱讀訓練】

解釋下列句中加點的詞語：（1）可辦粗飯幾日（用來做成）（2）何必圖好吃好著（衣著，衣服）（3）莫待無時思有時（不要）

2．用現代漢語解釋文中的句子：不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？ 譯文：生活不挨餓不受凍就滿足了，何必貪圖吃得好穿得好呢？

3．由儉入奢易，由奢入儉難，就節儉問題，向我們提出什么要求？ 答：要求我們要節儉，千萬不能浪費。節儉是長期養成的良好生活習慣，一旦丟棄，返回困難。所以要培養要堅持。4．在市場經濟繁榮的今天，商品供應充足，我們的物質生活水平大大提高了，還有必要提倡節儉嗎？ 答：有必要。因為一有利于美德的培養。二節約物質資源，利國利已。過多的奢侈和浪費會使我們有限的資源越來越少，而最終導致整個社會走向滅亡。

課外《一盞油燈》

1．（1）它是用墨水瓶、銅錢、牙膏皮制成的。（2）它來歷不凡，經歷不凡，已溶進了我的生命。（簡析：“普通”是外形，“不普通”指的是經歷。）

2．突出小油燈的可愛，為我做燈、拿燈做鋪墊。（簡析：正是這些宛如一片星星的油燈，促使“我”“開始學著做油燈”。）

3．更好地表現媽媽的慈祥。

4．油燈體現的優秀品質已經成為我的性格。（簡析：“溶進了我的生命”是說我的性格就像油燈一樣了。）

5．答案：A、C、E。（簡析：B項，不能說本文的主旨就是歌頌油燈精神；D項，本文不是托物言志的散文，而是記敘自己成長經歷的敘事類文字；F項，不是“反襯”。）

6．那個時候是指“在提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離。油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱 旋。”

7．排比，作用是突出我對小油燈依戀感情，為它燃燒到生命的盡頭

第十二講

（一）草是風的一面旗幟

1．交代了“她”內向的性格及老師和同學們對待她的態度；為后文“她”主動調換座位作鋪墊；設置懸念；與后文“她”的變化形成鮮明的對比；突出徐老師在“她”成長的過程中所起的重要作用，答對四點即可得滿分。

2．A處：從窗外美好的自然景物中感受到的些許快慰；同時也有對群鳥相互唱和、嬉戲的 11

羨慕。

B處：“她”感到孤獨；感到凄涼（悲苦）。

3．同學們的催促、老師的鼓勵使“她”感到窘迫（難堪、著急）。

4．“鄭重其事”表明老師表揚“她”時態度嚴肅認真；體現了徐老師對學生的鼓勵與關愛；表明徐老師教育學生講究方法。

5．同意，理由：徐老師讓她以寫作文代替唱歌，替“她”解圍；徐老師特意囑咐“她”作文寫多少都行，怕“她”為難；徐老師只字不提“她”的作文內容，替“她”保密，維護學生自尊。

6．即使生命很平凡（即使生活中有種種不幸與磨難）；我們也要堅強，樂觀；因為每個人都有自己的價值（使命）

（二）窗

1．窗外確實只有一堵墻，那“另一位病人’’用眼去看，當然只看到墻。而靠窗的病人是用心去“看”，是用“心”，用感情來描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷。2．一方面是借以表達自己對生活的情感，一方面是借以喚起病友對生活的熱情，對生命的意識，激勵病友頑強地與疾病斗爭，生存下去。他是一個熱愛生活、關心別人、意志堅強的人。

3．開頭點明了“他們的病情都很嚴重”。4．是一個同樣熱愛生活然而自私的家伙。

做一朵攜來彩貝的海浪

1．貝殼（或彩貝）（2分，答“海浪”的給1分）

2每個人都應該做一個有好品格、好行為、好習慣的人（或“做有優秀品格的人，讓我們的社會更美好”或“有優秀品格的人，他的人生是美好的”或與此相近的表達）（2分）3所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎（2分）

4人們撿到五彩貝殼時高興、激動的心情與動作、神情（或與此相近的表達）（2分）5寫物喻人（或其他言之成理的說法）（2分）

6根據答題實況評改（2分，可根據具體情況分別給2分、1分或不給分）

第二篇：7年級語文高端閱讀和寫作培訓教材答案

7上一答案 第1講

一、《病房里的感動》

1.給孩子以安慰，傳遞戰勝痛苦的勇氣，信心和力量。

2孩子幼小，天真，可愛；為了分散注意力，減輕疼痛。（2分）

3、略。（2分）

4、不能，這句話揭示了孩子忍著疼痛不哭出聲的原因。（2分）

二、《一碗餛飩》

1、（1）經常吵架。

（2）被母親感動，后悔自己與母親吵架，感激老婆婆對我的開導。（共2分）

2、感激老婆婆，埋怨母親，覺得自己很委屈。（2分）

3、言之有理即可。媽媽：關心子女和深愛著自己的孩子，但教育方式、方法欠佳。老婆婆：善良，很會開導人。她：知錯能改，善良，懂得感激，有叛逆心理。

4、因為別人給予的不常有；而親人的卻往往被認為是責任，應該的。（言之成理即可）（2分）

古文：【甲】夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。（《夸父逐日》）

【乙】發鳩①之山，其上多柘②木。有鳥焉，其狀如烏③，文首、白喙、赤足，名曰精衛，其鳴自交④。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙⑤于東海。（《精衛填海》）

【注釋】①鳩：神話中的發鳩山，傳說在今山西長子縣西。②柘：讀作“zhè”。③烏：烏鴉。④自交：呼叫自己。⑤堙：填沒。

譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。

發鳩山上有許多柘木。那里有一種鳥，其形狀如烏鴉，頭有花紋、白嘴、紅腳，名叫精衛。它本炎帝之么女，名叫女娃。有一日她到東海游水，淹死再也沒回來，變作了精衛鳥。它長年累月地以嘴含著西山的樹枝、石頭丟入海里，想將東海給填平。1.（1）黃河（2）在路上

（3）因此

（4）叫、叫做。

2.（1）夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方。

（2）女娃到東海游泳，淹死回不來了，因此叫作精衛。

3.B

4.勇敢、堅持不懈的探索、征服自然的精神。

課外《平分生命》、1.(1)給妹妹輸血(2)和妹妹平分生命

2．神態描寫。因為男孩聽到醫生話后十分驚喜，覺得抽血后不但不會死，而且妹妹也有救了。

3．勇敢、無私、富有愛心及獻身精神。

4．略

第2講 一《父親》、1．C慈愛 F矇眬

備選答案是兩組近義詞。解答這個題首先要分析詞義。“慈祥”，(老年人的態度、神色)和藹安詳；“慈善”，對人關懷，富有同情心；“慈愛”，(年長者對年幼者)仁慈喜愛；“慈

悲”，慈善和憐憫(原來是佛教用語)。“朦朧”，月色不明，不清楚，模糊；“矇眬”，快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子；“依稀”，模模糊糊；“模糊”，不分明，不清楚，混淆。

第二步是分析前后語句。根據語境選擇答案。第2段主要寫了父親對“我”的“愛撫”，“愛撫”一詞要特別注意，和答案相呼應，有聯系。第4段主要寫父親對孫子孫女的關愛。父親把什么給了“他的孫子孫女”呢？“慈祥”形容老年人的態度、神色；“慈善”是對別人而言的；“慈悲”有憐憫的意思，爺爺對孫子孫女只能說愛，絕不能說憐憫。顯然，第一

組的答案應是C。第二組答案中“朦朧”、“矇眬”、“依稀”都有“模糊”的意思，但只有“矇眬”形容“快要睡著”的樣子。第11段第1句尾寫到“備完課回到單身宿舍躺下”，這不正是快要睡著的時候嗎？分析到這兒，答案就很清楚了，應該是F。

2．抱我串門，背我看病，摟著我入睡。要注意“是母親”三個字，這三個字是關鍵的短浯。這三個字提示我們，題目要求我們找的是父親做的事情、并且本來是母親應該做的事情。

3．“我”沒買西瓜，空手去看病中的父親。我們怎么知道要用自己的話來概括呢？題目中沒有明確要求以原文中的語句回答，就要考慮用自己的話來回答。當然，出題者明確指出這一點，考生就好答一點了。答案應該從第9段中找，但又不能概括第9段的全部內容。為什么呢？要考慮到作者寫這句話所表達的思想感情。這句話雖然表達了作者對父親的思念，但更重要的是表達作者內疚、遺憾的思想感情。所以，答案不能把天熱、行前去看望父親、紿父親喂水等內容概括進去。

4．對父親的牽掛和思念“心理”可理解為思想感情；詞典里有這樣的解釋：“泛指人的思想、感情等內心活動。”

5．連夜給父親買搶救藥 寫信求藥方 為父親按摩 “我”在奔喪中的表現(舉出兩例即可)題目中“舉出文中的兩個事例”是要點。

6．作者不能原諒自己的原因是沒有在衣食住行上盡人子之責，沒有從精神上贍養父親。表達了作者對父親的一種內疚、遺憾的感情。這道題有兩個問題，應分別作答。第一個答案要概括作答，不必舉出具體事例。抓住第13段中的關鍵語句，問題不難解決。第二個問題，要求你分析作者的思想感情。做這個題，要根據全文的中心來分析這句話的思想感情。下一道題目中提示了本文的中心：“父恩難忘”。父親對“我”和“我”的孩子是那樣的關愛，而“我”覺得自己“既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親”；再看這句話所表達的意思，就不難得出答案。

（二）《父愛晝夜無眠》、1、剛強和柔和的互相補充，使恰到好處。

2、①理解 ②感激 ③敬重 ④抱愧

3、反映了父親不想讓兒子擔心自己，又恐怕自己的行為給兒子帶來負面影響的矛盾心理。

表現出父親的無私和寬容。

4、父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷。

突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。

我突然發現父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。

5、（能談出自己被父愛所感動，體會到父愛如山般沉重，且語言通順即可。）

6、略

①古文： 北人（北方人）生不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

② 夫菱生于水而日土產，此坐強不知以為知也。

【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐：因為。

譯文：北方有個不認識菱角的人，在南方當官，（有一次）在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里（吃）。有人說：“吃菱角必須去掉殼。”那人掩飾自己的缺點，說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解毒。”有人問道：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面后面的山，什么地方沒有？” 菱角生長在水中卻說是在土里生長的，是因為他硬把不知道的說成知道的。

1、（1）仕：做官（2）啖：吃（3）或：有人（有的人）（4）以：用來

2、那個人偏要掩蓋自己的無知（那個人故意遮掩自己的弱點）

3、世上的知識無窮無盡，誰出不可能全部掌握。要真正獲得更多的知識，不懂就不要裝懂，應該老老實實地向別人學習。

（或：生長在水中卻說是在土中生長的，這是因為他硬把不知道的說成知道的。這告訴了我們，知識是無窮盡的，不要不懂裝懂，否則會貽笑大方。知之為知之，不知為不知，是知也。）

課外：《默讀父親》

1、父親為生病在床的我買冰棍 父親躲在學校操場的大樹下默默關注我的頒獎典禮 父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比

2、略

3、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內疚、后悔。

4、沒有優裕的物質生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

5、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態度，對我產生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。

第4講

一、《生命的姿勢》

1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創造了兒子的生命

4、在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命危險。

5、細致描寫小孩子的臉色、神態，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側面贊頌母親舍身哺子的行為。

6、C

7、既點出時間的推移，也暗示母親的生命在一點一點消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。

10、略

二《沒有釣到的大魚》、1、①，這句話中的“得”字表明母親的語氣十分堅決，沒有絲毫可以商量的余地。

2、更加襯托出母親遵紀守法的自覺性。

3、在無人知道的情況下，你能否依然注意自律，不做有損公德的事。

4、前者指的是從湖里釣出的大鱸魚，后者指的是事業上的成功。

①古文：先公四歲而孤，家貧無資，太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學為詩。

②及稍長，而家無書讀，閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦其書。以

③至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。選自《歐陽修全集〃附錄》

注釋：①荻(dí)：蘆葦一類的植物。②閭里：鄉里。③務：任務。【譯文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

1、A、D

2、D

3、（1）他讀了很多古人的文章，母親又讓他學習寫詩。

（2）他讀書到了廢寢忘食的地步，一心致力于讀書。

4、歐陽修家境貧苦，卻發奮苦學，最終成才。

三《孩子，是春天的另一種姿勢》、1、與后文形成對比，突出了教室里春意盎然。

2、萌動 蔓延

3、草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。

4、熱愛春天熱愛大自然的感情；和諧美好的關系。

5、為老師跟自己一起領略春光而會意的笑

第5講

一《守住自己的夢》．

1、（1分）老師的懺悔或者蒙迪的夢想

2、(2分)因為蒙迪的理想離現實太遠。

3、（2分）蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的決定負責，因此父親要蒙迪“慎重一些”。

4、（3分）比喻。把自己比喻成偷夢的小偷，生動形象地變現了克利亞老師深深的懺悔和自責。

5、（3分）運用了議論、抒情的表達方式，起到了總結全文，點明中心，深化主題的作用。

二《連環騙》、1．爸爸騙奶奶→“我”騙爸爸→男友騙“我” 2．為下文的連環“騙”作鋪墊，文章思路更清晰。3．兒子對年邁母親的安慰與孝敬

4．對家人要講親情，要有愛心；孝敬長輩要講究方法。

古文：

宋河中府浮梁①，用鐵牛八維②之，一牛且數萬斤。治平③中，水暴漲絕梁，牽牛，沒于河，募能出之者。真定④僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡⑤狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。轉運使張燾以聞，賜之紫衣。

【注釋】①浮梁：浮橋。②維：系，連結。③治平：北宋英宗趙曙的年號。④真定：卻今天河北正定。⑤權衡：秤錘秤桿。【翻譯】宋時曾建浮橋，并鑄八頭鐵牛鎮橋。治平年間河水暴漲，沖毀浮橋，鐵牛沉入河底。官員懸賞能使鐵牛浮出水面的人。有個叫懷丙的和尚建議，將鐵牛固定在兩艘裝滿泥土的大船中間，用勾狀的巨木勾住牛身，這時慢慢減去兩船的泥土，船身重量減輕，自然浮起，連帶也將鐵牛勾出水面。轉運使（官名，掌軍需糧餉、水陸轉運）張燾（字景元）賜給和尚一件紫色袈裟，以示嘉獎。

【閱讀訓練】1．解釋下列句中加點的詞語：（1）一牛且數萬斤（將近）（2）募能出之者．．（使?出）（3）徐去其土（慢慢地）（4）真定僧懷丙以二大舟實土（填滿，充實）．． 4

2．用現代漢語解釋文中的句子：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。譯文：那橫木就像秤桿秤錘稱東西的樣子鉤住鐵牛慢慢地去掉船上的泥土，于是船浮起來，鐵牛也被鉤出。

3．試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？ 答：懷丙和尚先用兩只船裝滿土，把鐵牛系于兩船之間的橫木上，然后去掉船上的土，鐵牛就浮出來了．

課外《笨男孩與紐扣》

⒈“笨男孩”不笨，他踏實，善良，肯動腦筋。

⒉學生時代，學徒時代，開店日子，免費釘紐扣，開公司當老板。⒊記敘。⒋ A ⒌裁縫師傅的鼓勵，自己的認真做事。

⒍可以從老師、父母的角度談如何教育下一代的問題；也可以從“笨男孩”的角度談一個人的稱長應具備什么條件，也可以從創業的角度談及創業者應具備的素質。

第7講

一、《躺在母親身邊》

1、A．備受 B.驚喜

2、“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。

3、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。

4、這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。

5、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)

6、語言高度概括，簡潔凝練，1分；文筆優美，飽含深情，1分；中心明確，1分。二.《五把鑰匙的秘密》

1.人應該城實 2.一種呆板、僵化的教育模式，這種模式只培養聽話、守規矩的學生，不注意發展的動手能力。3.財富永遠不能放在做人的首位 4.電腦 只要不是違法亂紀之類的興趣均應算正確。5.人生的秘密是興趣，有了興趣，就有可能擁有其他四種。古文(三)原文】楚①人有習操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術。遂遮謝舟師，椎③鼓徑進，亟犯④大險，乃四顧膽落，墜槳失柁⑤。

【注釋】①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲。古代作戰，前進時以擊鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。【譯文】楚國有個學習駕船的人，他（在）開始（的時候）折返、旋轉、快、慢，完全聽從船師傅的話。于是在江中島嶼之間小試（身手），所做的沒有不得心應手的，便以為學全了駕船的技術。馬上謝別了船師，擊鼓（古人大概是靠擊鼓來發布號令的吧）快進，立即就遇上大的危險，就四處張望嚇破了膽，槳墜（江）舵失去操控。然而這今天的危急，不就是前面的得意（所造成的）嗎？ 【閱讀訓練】

1．解釋下列句中加點的詞語：（1）其始折旋疾徐（慢）（2）乃四顧膽落（看）．． 2．用現代漢語解釋文中的句子：（1）遂以為盡操舟之術。譯文：于是就認為已經完全掌握了駕船方法（技術）。（2）椎鼓徑進?? 譯文：用椎敲著鼓，徑直向前駛去。

3．本文告訴人們的道理是： 答：學習、工作不能淺嘗輒止（或學習、工作不能自滿，或學習、工作應該不斷進取）。

三《打出自己的旗幟》、1、一美籍華人女孩憑借自己的實力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認為這是一個有可能采訪到總裁的好機會

總裁只能在那所大學停留半個小時，以她現在的人際關系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實習記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運。”

4、失掉、喪失、沒有

5、議論 緊扣題目，點明文章中心。

6、成功靠實力，還需要有勇氣抓住機會，證明自己。

第8講

(一)《離別的禮物》

1．(1)一床大毛毯(2)彼得對爺爺的愛心2．對繼母的諷刺，同時為了保護爸爸，免得他再發火。(言之成理即可)3．為了緩和氣氛，免得大家傷心；想給大家留下一個美好的記憶，今后不要為他擔心。(能說出一點且合乎情理即可)4．彼得是一個心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。5．能指出感動之處，并能說出感動的理由，語言表達清楚即可。

(二)《成長的橋》。

1．父母溫厚的愛。2．甲處可填“焦慮”(或急切)，乙處可填“驚喜”(或喜悅)。3．例如：就像頑石經過能工巧匠的雕琢，也會成為精美的工藝品一樣，再調皮的孩子，有正確的、科學的引導，也會成為有用之材。4．通過敘述“我”成長的經歷和感受，贊頌了父母對兒女的愛。5．略

（三）【原文】魯人身善織屨①，妻善織縞②，而欲徙于越。?或謂之曰：“子必窮矣！”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履③之也，而越人跣④行；縞為冠之也，而越人被發。?以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”（選自《韓非子〃說林上》）

【注釋】①屨：麻鞋。②縞：白絹，周人用縞做帽子。③履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。④跣：赤腳。

【譯文】魯國有個人（他）自己善于用麻、葛編織鞋子，（他的）老婆善于織縞（生絹），（他）想移民到越國去。有人對他說：“您（去越國）必然會窮的。”（那）魯國人說：“為什么？”（回答）說：“屨是用來穿的，但是越人赤腳走路；縞是用來做帽子的，但是越人披發。以您的所長，去到不使用（你的產品）的國家，想讓（自己）不窮，這可能嗎？”

【閱讀訓練】

1． 解釋下列句中加點的詞語：（1）或謂之曰（有人）（2）以子之長（憑）．．2．用現代漢語解釋文中的句子：屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發。譯文：你們編了麻鞋是給人穿的，可是越國人是光腳走路的。你們織了白絹是給人做帽子戴的，可是越國人是披散頭發不戴帽子的。

3．本文告訴人們的道理是： 答：要根據需要來確定行動，否則只能碰釘子。

課外《給美麗做道加法》1.短時間的休息

特別美或者漂亮

2.不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博）3.①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。4.①滿教室的花朵晃動起來，長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身 6

材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。5.描繪出老師辛勤耕耘的形象，形象地寫出了老師看到學生成長的喜悅之情。6.是一個善于教育學生的好老師，是學生的良師益友。7.①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛??都是在不斷完善自我，增添美麗。

第10講

（一）《你為什么拿這一個》

1.答案：她是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。

2.答案：原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經驗。3.答案：以小見大，易于引發讀者共鳴，耐人尋味。

4.答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。

（二）《信 任》

1、插敘

2、首尾呼應，結構嚴謹。

3、情緒不好；我的心情格外愉快。

4、沒有幫人作弊。

5、點明了“我”當時的心情，寫出了“我”心理上的進一步

6、抒情、議論、點明中心（突出中心）(三)文言文閱讀

【原文】 楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

程門立雪《宋史》【譯文】楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經一尺多厚了。

1.離開

睡醒

2.楊時謙虛好學、孜孜以求的精神值得學習。

課外《面試》

1．以為貝克先生認錯了人，而這對“我”會有幫助。

表明“我”是一個誠實的人，不愿用不誠實的方式來謀取工作。

2．可知這是貝克先生精心設計的一個“圈套”，這樣的強調是為了更突出“我”的誠實和貝克先生只欣賞誠實的人。

3．貝克先生已經進行了考試；只要具有誠實的品質就可以通過貝克先生的考試。

4．動作

神態

精心設計“圈套”考查被試者的品德。

5．具有誠實的品質。

第11講

（一）《陽臺上的小麻雀》

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因為麻雀“撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨的”。

3、但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應，相互照應。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧。

（二）《美麗的謊言》

1、因為“我”是一個窮學生，被別人瞧不起。

2、因為這些謊言是尊重、關愛、惦念，是為了讓對方快樂。

3、鼓勵學生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵自己。

5、（1）老師說，所有的學生都得了第一名。

（2）“我”告訴母親我一切順利。（3）母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡

8、略

【原文】 匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。鑿壁借光《西京雜記》 【譯文】匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。

1.①到，及②雇用③供給，資助④大學問

2.見譯文

3.D 鑿壁借光；鑿開墻壁，借鄰居家的燈光（讀書勤學苦讀。

課外《孩子，請系好鞋帶》

1、liè qie shǎng něi

2、不甘示弱 用心良苦 耿耿于懷 如愿以償 一如既往 自怨自艾

3、母親沒有幫我要回游園活動中被人搶走的獎品，只讓我系好鞋帶及成年后對此的感悟。

4、得到一份獎品 獎品被搶走了

5、略

6、A

7、略

第12講

（一）《紅花草》

１．B 2．時間 數九隆冬

春暖花開 暮春將臨 插秧季節 3．示例：嫩莖上開著一朵帶霜綴露的小紅花，恰如舉著一支小火把。（比喻）②一到插秧季節，紅花草又慷慨地被翻進土里，泡入水中，變成了好的綠肥，為迎接更大的豐收犧牲自己。（擬人）

（二）《每一顆草都會開花》

1.含義是：每一個人都有自己擅長的事，都會有成功的那一天。2.“我”因他與父親的親情以及他自己的努力而感動，因覺得他的努力無法改變他學習不好、耳聾 的事實而感傷。

3.第一句：運用比喻，把燦爛的笑容比喻成盛開的野菊花，生動而形象，贊美了男孩樂觀、不自卑的心態。

4.這句話在文中有的承上啟下的作用，并且總結全文、點明每一個孩子都有成功的一面的主題，告誡讀者不要輕易看低一個孩子以及要有發現孩子美的能力。

5.“世上無難事，只怕有心人”，無論多么大的困難，只要我們心存信念，有毅力，就一定能成功。

課外《最后的握手》

1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，說話滔滔不絕。

2.畢業時，作出遠赴西藏任教的選擇。

3.失望（意外，不足）。女孩沒有任何令人熱血沸騰的豪言壯語。

4.為四年來沒有發現女孩兒有這樣的高尚品質而深感愧疚，同時自感境界不如女孩那么高。

5.沒想到她最后的請求竟會如此簡單而獨特。

6.①同學四年，差點兒連班長都叫不出她的名字。②四年中班級組織的那么多活動，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟沒有一個同學聚精會神聽過她講話。④相處四年，她連同學的

手都沒有牽過一下。

第三篇：網絡媒體新聞寫作培訓教材

網絡媒體新聞寫作培訓教材

進入21世紀的一個明顯標記就是進入網絡時代，繼報紙、期刊、通訊之后，廣播、電視和互聯網絡、手機媒體相繼問世，新聞傳播的媒介日趨多元化，對新聞媒體的研究也日趨多樣化，包括新聞媒體編輯、媒體經營管理、媒體采訪、媒體評論、新聞寫作等。網絡時代新聞寫作的實質是傳播介質的不同使網絡時代新聞的采寫有著與傳統新聞相比更為特殊的要求，如何運用網絡新聞傳播自身的特殊規律使用專門技術運用特殊技巧以保證滿足受眾需求實現傳播目標是一個全新的課題。

一、網絡新聞的先天性缺陷

在網絡媒體出現初期，網絡媒體上的文字新聞大都來自傳統媒體，各個網站對這些來自傳統媒體的新聞一般是原文轉發，有時可能會對標題進行一下修改，至多是對原文進行一下刪節編輯，很少有依據網絡新聞傳播規律而進行結構性編改的網絡新聞，致使網絡媒體新聞的文字描述方式和內容布局結構都無大的改變，呈現出單一的平面媒體新聞的結構形態。既未充分注意網絡受眾的特殊需求，又未按網絡新聞的特殊規律寫作的新聞，對網絡新聞傳播的效果產生了許多負面影響。

首先是影響閱讀率。適合于平面媒體刊載的新聞往往不能適應讀者進行掃描式和跳躍式的閱讀，進而會與他們在互聯網上高速閱讀新聞、主動選擇新聞、深度索取新聞的需求發生種種沖突，從而限制了讀者在網絡新聞傳播中應該擁有的主動權的實現，影響了閱讀的效

率。

其次是影響搜尋率。目前國際互聯網上的大型搜索引擎，一般是根據文章前幾十個字的關鍵詞語進行數據庫信息的收集與編錄，而如果不能嚴格遵守諸如“重要結論前置”、“重要的關鍵詞前置”這類網絡新聞寫作的基本要求，再重要的新聞也難以在浩如煙海的網絡信息數據庫中嶄露頭角，更難以在信息的再度利用領域有所作為。最重要的是會影響媒體的傳播影響力，難以實現傳播目標。

如今，多媒體和超文本技術的應用極大地豐富了新聞傳播的內容和形式，網絡新聞的傳播實現了以線性文本為主到以超文本結構為主的轉變。新聞報道中的每一個關鍵人名、地名、時間，甚至每一個詞語、每一個句子都可以鏈接到另一個聲音文本、動畫文本或影視文本。通過這種超文本結構，記者可以在力所能及的范圍內聲情并茂、圖文并茂地報道新聞事件和現實生活，并使之得到全方位地、歷史地、客觀地再現。

二、網絡新聞的基本特征

通過實踐可以看出，網絡媒體時代的網絡新聞，其新聞信息的聯結不再只是單純線性的，而是網狀的。新聞報道與寫作的文本結構也不再僅僅是線性文字的，而是超文本結構的。所謂“超文本結構”，就是文本的構成，不僅有文字文本，而且有聲音文本、圖畫文本、動畫文本甚至影視文本。

網絡新聞通過網絡鏈接，以分層形式出現，報道其容量更為巨大。打破了傳統媒體有限的版面、時間及其他因素的束縛。超文本寫作用

梗概的方式將重要新聞一一列出，條理清晰，既符合讀者的視覺習慣，又能滿足不同讀者對各種材料的選擇。

網絡新聞的超鏈接方式排列還有利于對新聞進行動態更新。由于其層次清晰，因而很容易在骨干層次上，用簡短的文字加入新的角度與重要信息，再用鏈接方式進行深入報道。這種超鏈接方式還便于記者用各種新聞體裁對同一新聞事件進行報道。對于角度很多的新聞事件，第一層次的報道可以簡單提供文摘式的梗概，而用超鏈接的形式讓讀者點擊進入。

網絡新聞可將深度報道、連續報道、評論、相關新聞搜索等都作為鏈接的內容，對事件作更深入、詳盡的報道。

三、網絡新聞采寫的特殊要求

鑒于受眾在網絡新聞傳播過程中的心理及行為方式出現的新變化、新特點，網絡新聞傳播在遵循新聞寫作基本原則的同時，也要探索網絡新聞傳播的特殊規律，使用專門技術，運用特殊技巧，以保證滿足受眾需求，實現傳播目標。

1.標題意識的強化

由于網絡媒體信息容量巨大，并且為突出超文本鏈接功能，通常采用在首頁集中展示新聞標題的逐層導入式版面結構。在這樣的網頁結構中，最先呈現在受眾眼前的是由大量新聞標題組成的鏈接群，每條新聞的具體內容需要通過點擊標題的鏈接才能索取。

在網絡新聞傳播中，新聞標題已經成為受眾決定是否索取網站深層內容的第一引導力量。好的標題會吸引、刺激、引導讀者點擊鏈動

索取下一層新聞內容，這更能保障在搜索引擎上清晰地顯現。

網絡新聞標題制作應達到以下的標準：一是要清晰準確地說明一個新聞事實;二是要突出一條新聞中的最為重要的新聞因素;三是要強調一條新聞中最新的變動;四是要揭示新聞中最為本質的變動意義。

對于重要的新聞，如“頭條新聞”，可采用“標題+提要”的形式，在新聞標題下面加一句類似新聞導語的內容提要，概括新聞的內容要點和最吸引受眾的信息，便于受眾對是否閱讀該新聞進行取舍。傳統印刷媒體的新聞標題通常有實題和虛題之分，而網絡新聞則不宜使用虛題。但是需要說明的是，網絡新聞在首頁(目錄頁)上的標題只能采用單行標題且只能是實題，但在報道新聞具體內容的正文網頁上，則可以采用與印刷媒體一樣虛實結合的雙行標題。

2.新聞背景穿插并行：網絡新聞中交待背景的方式有兩種。第一種方式是將新聞背景與新聞事實融匯在一起，而不成為獨立的結構，穿插在導語、主體或結尾中。第二種方式是將新聞背景與主要新聞事實區別開來，放在不同的網頁上通過鏈接的方式供讀者查找閱讀。

3.正文的分層表述：在正文的寫作上，由于受眾網上閱讀方式往往是“快速掃描”與“深入閱讀”相結合，網絡新聞寫作還必須適應受眾搜尋信息和深入閱讀這兩種閱讀方式的需要，利用網絡所獨具的非線性超文本鏈接功能進行網絡新聞分層寫作。同時，為了讓受眾快速準確捕捉新聞的核心內容和信息，在網絡新聞正文的寫作中，首先可以采取一段一個內容。其次，每段開頭安排一個段旨句，用以概括

全段內容要點，便于受眾閱讀每段的第一句即可把握該段基本信息。對于掃描式閱讀的受眾，如果一段的開始句不能吸引住他的注意力，那么其余內容就可能被忽略掉。第三就是要將最重要的新聞要素置于最前面，要遵循“重要信息優先”的原則。這與傳統新聞寫作中的“倒金字塔結構”比較類似。最后，要盡量采用排行榜的形式將內容逐條排列出來，這是尼爾森所推崇的“便于瀏覽的寫作技巧”。

因此，從事網絡新聞寫作需要建立起分層表述的概念，特別是要建立起立體分層表述的意識。永遠需要以“對讀者有用的”的方式去進行寫作，讓讀者很快發現他們想要的信息。準確，簡潔，突出——這三個要求在新聞主體的構造過程中需要同時完成，這樣既方便瀏覽，又大大提高了新聞的可用性。

4.語言的平民化趨向

在網絡傳播狀態下，由于受眾對網絡新聞的選擇有著極大的自由度，信息發布者與接受者之間互動性極大，網絡新聞更加必須具備可讀性、知識性、趣味性以及平民化。在語言表述上則要更為口語化、輕松活潑，只有幽默、犀利的新聞，才能具備極強的可讀性，才能吸引受眾閱讀。此外，網絡媒體時代的到來，博客、播客(視頻分享)等新興技術的普及，使得受眾既可自由選擇信息，又可能隨時變成信息發布的主體。一個媒體、甚至一個人，只要是合法登載新聞，即可向世界發布他想發布的信息。這種自主性也使得網絡新聞在語言表達上要較傳統新聞更加隨意、更加直白、更加親切。

網絡新聞傳播過程中受眾接受信息的心理機制和行為機制發生了一

系列新的變化。這些變化對傳統的新聞寫作方式提出尖銳的挑戰，認真研究網絡新聞寫作的特殊性，掌握網絡新聞寫作的特殊技巧，對于提高網絡新聞傳播的質量，增加網絡新聞傳播的影響力具有重要意義。

第四篇：通訊員新聞寫作培訓教材

通訊員新聞寫作培訓教材

企業文化專員 王連華

一、什么是新聞

1、新聞是新近發生的事實的報道

簡單地說，新聞是新近發生的事實的報道。具體地講，新聞是一種客觀存在的事實；這種事實在時間上是新近發生的；在內容上是新鮮的；在價值上是大家關心和需要的；并且需要通過新聞工具和其它各種手段進行報道傳播。

“輿”:輿論工具

2、“News”

一說是由北（North）、東（East）、西(West)、南（South）四個字的第一個字母拼起來的；

二說是新（New）這個詞的意思引申出來的。

綜合兩點，News就是新的、東南西北發生的事情，這就是新聞。

3、信息與新聞

凡是能增進對客觀事物了解的消息、情況、情報、資料、知識等等都是信息。新聞與信息有相同之處，也有不同的地方，新聞是信息，但并不是所有的信息都是新聞，也就是說，新聞是信息的一部分，是新近發生的事實變動的信息。

4、新聞是變化著的生活的記載，沒有變化(或價值)，就沒有新聞。比如，我們每天吃飯睡覺，這不是新聞，而宇航員在太空吃飯睡覺，這就是新聞；一個人送給另一個20元錢不是新聞，但大家為遭遇不幸的人組織捐款活動每人送20元（或不等）就是新聞；一般動物的繁殖，是非常普通的事情，但小羊“多莉”的誕生,卻轟動全世界，因為“多莉”是細胞克隆出來的，它標志著生物學進程的重大突破；狗咬人不是新聞，但人咬狗就是新聞5、6、新聞的局限性：小新聞與大新聞。今天的新聞，明天的歷史。

二、掌握采訪與寫作兩套本領

采訪與寫作，是構成新聞學的兩個重要部分，是緊密相聯不可分割的有機整體。采訪是研究實際問題、認識客觀事物、搜集新聞素材的開始；寫作是分析客觀事物、消化和提煉新聞素材的加工階段。采訪，是寫作的前提和基礎；寫作，是采訪的提高和升華。新聞界有個流行說話，叫做“七分采訪三分寫作”。這些前人的實踐經驗，對我們有現實的指導意義。

講這么一段道理，是想為后面研討的問題作點鋪墊，下面我們來看一篇示范新聞。

青山如畫屏，人來鳥不驚。和煦的陽光從茂密的樹枝間灑下來，古丈縣紅石林鎮老司巖村年近七旬的黃太星老人站在一棵如虬的松樹下，扯起一朵算盤珠子大的樅菌，放在鼻下嗅了嗅，耳邊傳來陣陣鳥兒歡暢的鳴唱，老人心里有種無法言狀的愉悅。他忍不住很有成就感地吼了幾句高腔，正在吃草的水牛回過頭來，鳥兒也聽得癡了。村后這塊方圓近20畝的林子，顯得那么靜謐。

自從包產到戶分得這片林地以來，黃太星每天有事沒事，有空沒空，都要到樹林里走一走，看一看，坐一坐，站一站。今年69歲的黃太星，由于成家晚、經濟底子薄，加之10多年前砍柴時從10多米的坎上摔下來，花了不少錢才醫好，因而日子過得清苦。分自留地那陣，黃太星要了村后那塊別人看不上眼的土質較差的林地。20多年來，黃太星堅持精心培管和看護，自己從來都舍不得砍一根。這些年來，老人與可愛的松樹柏樹杉樹朝夕相處，已有了很深的感情，他視它們為有靈性的生物，可以跟它們交流，可以向它們傾訴。如今，這松柏杉相間的樹林郁郁蔥蔥，百鳥歡唱，千花競艷，被人們稱為村寨的“肺”。

俗話說“人怕出名豬怕壯”，一塊好樹林也會“招誰惹誰”，刺別人的眼睛。有人知道他家里困難，想出錢來買。可黃太星說：“這些樹從手桿子粗長到現在這么大，要幾十年時間，不容易啊。這片樹是分給我的，同時也是整個村的。若是為了要用錢，山上的樹都被砍光了，光禿禿的，就像人沒穿衣服一樣，沒有了生氣，沒有了靈氣，我們生活的環境也不好，空氣也不新鮮，錢再多又有什么用呢？”

明買不成，于是就有人想盜伐。盡管黃太星看得勤，看得緊，但百密總有一疏，更何況“不怕賊偷，就怕賊惦記”。去年春季，村里有個年輕人半夜間偷砍去一棵柏樹，仗著力氣好，將靠近根部的“蔸筒”扛到河里賣了70塊錢。第二天，黃太星站在周圍全是木屑的樹蔸邊，淚水忍不住掉了下來。為此事，老人喝了幾天悶酒，酷愛拉二胡的他，把酸心和煩悶付諸低沉的琴聲。對于亂砍濫伐和偷樹賣錢的行為，老人深惡痛絕：錢是得一個用一個，用了就了了，但是那樹呢，要長幾十年才用得著，那是砍一根就少一根啊！樹長得再快，也比不上那些鉆進錢眼的人斧頭快呀。成天只想著去做殺雞取卵的敗家子事，不去想怎么樣搞好生產，怎么樣發家致富，做這些事不是作孽么？樹偷光了還能去干什么？！

為了心中那片綠蔭，為了給村子撐起一片綠色的天空，為了將數十年的綠色情結留給后人，這位甘守清貧的土家老人，矢志將守林護林進行到底。

樹，在一天天長高長大，而護林的人，卻在別人的不理解中一天天地老去。

另一篇：七旬導游，石林飛歌（通訊上）

一）、關于采訪

1、要做有心人

要留心，要對新聞敏感。只有時時事事處處保持新聞敏感，對新鮮事物有濃厚的興趣，才有可能捕捉到新聞。如果對周圍的事物非常冷漠，熟視無睹，新聞就不會來找你；即使真正的新聞碰到你的鼻子尖上了，你也可能同它失之交臂。

2、采訪的方法多種多樣

正襟危坐，一問一答的采訪形式，不適宜基層的新聞愛好者；聊天、侃大山，看似不怎么“正規”，其實，這個方法比較靈活，對基層業余新聞愛好者來說，更可取。

有的同事可能會問，聊天式的采訪要不要掏出個小本子來記？這個不可能一概而論。有時候，掏出個本子記談話要點，被采訪的人會感到有些拘謹，不能暢所欲言。這時可收起本子，隨便聊，事后趕快追記（追記必須忠于事實，不能添油加醋）。但對于大事件，即有時間、重要人物需確定的，便當場記，并確保無誤。

3、提倡“參與”

與被采訪者一起做他正在做的事。二）、關于寫作

1、掌握新聞六要素（即6個“W”）

何時、何地、何人、何事、如何、為何。要交待清楚，讓讀者明白。

2、標題

要切合內容，簡潔明了。要能搶“眼球”。能風趣的盡量風趣詼諧（“打工妹一聲喊，搶劫犯嚇破膽”）；能押韻的盡量押韻（“白天賣給你，晚上又偷去”。“打工妹遇車禍命懸一線，眾同事籌善款義薄云天”）；重大的可以用正標題和副標題形式（見《裕同人》頭版）

3、文字功底。（若有圖片，效果更好。）

要多寫，要不怕“泥牛沉海”，不怕丟“面子”。（例：張三牛）三）、注意事項：

1、真實

真實是新聞的生命。真實的事情不一定就是新聞，但寫出的新聞一定是真實的。例如某記者未參加會議，僅憑邀請函會議程序，誰知活動因下雨取消，其與朋友去玩，仍發傳真給報社，弄了個大笑話。

不能“造新聞”，杜撰。

2、把握政治方向與地方（公司）政策：輿論導向

即要知道哪些可寫哪些不可寫，不能捅簍子，唱反調。

3、要及時

不能把舊聞當新聞。要“活魚”。活魚大家都喜歡，死魚少有人要，臭魚趕快要扔掉。

4、投稿（包括文學稿件）格式

標題、內容、作者、聯系電話、郵箱、單位（公司內部要寫上部門）、地址。（有的還可寫上時間，文學稿還有筆名）

目前，我國有5種基本的新聞報道形式，這就是：消息、通訊、評論、調查報告和新聞照片。在內容上是其中，消息是一切新聞報道形式的老祖宗，現代一切新聞報道形式都是由它衍化出來的。

三．新聞報道的分類

（1）按照新聞事實發生的地域和范圍來分，有國際新聞和國內新聞。

（2）按照新聞的性質來分，有政治新聞、經濟新聞、科教新聞、軍事新聞、社會新聞、文藝新聞、體育新聞和會議新聞等。

（3）按照新聞的特點來分，有事件性新聞與非事件性新聞，單一性新聞與復雜性新聞，動態性新聞與靜態性新聞，本體新聞與反應新聞。（4）按照新聞的題材來分，有典型報道、綜合報道、述評性報道、批評性報道。

（5）按照新聞傳播的手段來分，有口頭新聞、文字新聞、圖片新聞、廣播新聞和電視新聞。

四．新聞報道的寫作特點和要求

（1）主題突出，文字精煉。一條新聞通常報道一件事實，說明一個問題。

（2）文字簡明扼要，用事實說話，必要時可以有適當的精湛的議論。（3）開頭通常有一段導語，簡要說明全文的主題思想或主要事實，喚起讀者注意，使讀者先有一個總的概念。

（4）結構嚴密，層次分明。一般是按照事物的內在聯系，把最重要、最新鮮的事物寫在最前面，然后再寫次要的，更次要的；也可以依照事物的發生、發展、變化的順序來寫，但要突出主要部分。

（5）交代必要的背景：事物的歷史背景、發生、發展、變化的環境、條件以及與其他事物的聯系。目的是通過比較、襯托，更鮮明地闡述事物的政治意義。背景材料應簡明扼要，不可喧賓奪主。并非每條新聞都要背景材料。

五、我們常寫的新聞需掌握的重點

1、客戶來訪：時間、地點、客戶名及人員、我公司陪同領導、來訪事由、關注重點、結果（評價、看法）、對我公司產生的意義等。

2、會議新聞：會議名、時間、地點、參會者、與會領導、會議內容（議題、程序）、領導講話重點等。

3、人物通訊：人物部門、個人簡歷、主要事跡、心跡表露等。

另外：拍攝新聞圖片時要考慮到：整個場景，領導的姿勢、動作及表情，特寫鏡頭等。

最后，希望大家愛好寫新聞、寫出好新聞，覺得新聞很好寫！

第五篇：初二年級語文寒假作業答案

初二年級語文寒假作業答案

八年級上語文過好寒假參考答案 寒假第一天 1.①暢 ②溢 ③馳 ④茂 2 ． 錯別字 蒂 辯 奇 原 改正 諦 辨 其 緣 3 ． 《水滸傳》關于人物的一切都由人物本身的行動去說明，作者絕不下一按語。4 ．本題選 B、E。5 ． 庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻

八年級上語文過好寒假參考答案

寒假第一天

1.①暢 ②溢 ③馳 ④茂 2． 錯別字

蒂 辯 奇 原

改正

諦 辨 其 緣

3．《水滸傳》關于人物的一切都由人物本身的行動去說明，作者絕不下一按語。

4．本題選B、E。

5．庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交錯，原來是綠竹和翠柏的影子。

6．賞月雖自有其樂，但是作者的內心深處卻并不得意。“閑人”既指作者“閑”官的現實，又表現他對安閑心境的追求。暗示了作者孤獨、悲涼而又隨緣自適、自我寬慰的特殊心境。7．本題選A。8．本題選A。

9．寫了“我”對大哥的誤解，為后文揭示人物性格作了巧妙的鋪墊，很好地推動了故事情節的發展。10．“坐”一詞形象而生動地把大哥要把家中的舊椅子破壞掉而又不露聲色、不引起父母注意和懷疑的心理，很好地突出了大哥的心細和孝順、對父母的疼愛。

11．一是使文章語言風趣生動；一是在常理中，損壞公物要賠償，與大哥每每主動添置家中日常用品相照應。“我”第一次損壞了家里的“公物”則說明“我”在大哥的啟發下，把對父母的孝順和疼愛轉化為切實的行動。既形象地突出了大哥對“我”影響和“我”的轉變，也為文章營造了溫馨甜美的氛圍。12．不能。劃線句刻畫了父母的節儉，既勾畫了兩代人的不同特點，更為大哥不動聲色地“破壞公物”做了相應的必須的交代和補充。

13．那把椅子真的快垮了，早晚會摔著人，更何況“爸媽”都七十多了，不能有什么閃失。以此為題可以形象地突出大哥孝順而心細的特點，鮮明生動地揭示文章中心。

寒假第二天

1.①附 ②離 ③匪 ④具 2． 錯別字

班 渙 治 栽

改正

斑 煥 制 裁

3．擬人的修辭手法。文段(一)用“松柏反而更加精神抖擻”“自己一手彌補過來”等寫出了冬天里“幽徑”充滿生機、令人喜愛的特點。文段(二)用“天兒越晴，水藻越綠”、“水也不忍得凍上”等寫出了冬天的濟南水清澈、溫暖、溫情的特點。

4．文段(二)中“水也不忍得凍上”一句通過擬人手法，生動傳神地寫出了冬天濟南的水溫暖的特點，賦予了水以人的特點，把水寫得溫情而富有情趣，余味無窮。

5．本題選C。6．本題選B。

7．“掛掛”形象地寫出了那些發了財的生意人買字畫的目的只是為了點綴、裝飾和炫耀，是他們附庸風雅的工具。抒發了作者對此的蔑視和諷刺之情。8．①對唐伯虎恃才自傲，疏放不羈的含蓄的批評。②對唐伯虎大起大落的人生經歷的深沉感慨。③對唐伯虎的悲慘命運寄予了深深的同情。

9．明代因為“市場經濟”的萌芽，使得那些恃才自傲的叛逆文人除掉科舉之外似乎又多了一條路。使得文人中出現了不少的名士，形成了一種風氣，促進了文化的繁榮與發展。但也有一些擠不進科舉大道的人就佯作顛狂，作狂士狀，魚目混珠。10．本題選C。

寒假第三天

1.①致 ②絢 ③瀟 ④籟 2．

錯別字

潦 釀 謄 崖 改正 燎 踉 眷 涯

3．蘇州昆曲保護取得成效 “百戲之祖”將立法保護

4．全國人民萬眾一心，奉獻愛心，支援災區人民。(意思對即可)5．①從全文看，課文的標題是“背影”，文章的重點是寫父親的“背影”，父親的慈愛、老態龍鐘、步履艱難都集中在這個點上。父親“抱了朱紅的橘子望回走”是正面看到的形象，不是背影，因而要略寫。②從詳略安排的角度看，前面詳寫了父親過鐵道時的背影，這里也應該略寫。6．這一處作者用樸實的語言來抒發胸臆，寫得十分感人。望著父親消逝的背影，離情別緒涌上心頭。“混入”形象地表現出父親的背影在人群中逐漸消失的情形，透過這個詞語，我們似乎可以看見“我”一直在望著、找著，久久不忍離開。“再找不著了”，則更流露出一種悵然若失的痛苦。7．地理氣候條件 自幼生長的環境 居住環境。

8.本題選C（劉三姐就比較像一個北方姑娘在文中缺乏依據；即便類似，選舉用的是舉例子和作比較的說明方法，旨在說明生長的環境對他的性格有著決定性的影響）。

9.長城是我國建筑史乃至人類建筑史上的一項奇跡，顯示了我們的先民在極其貧乏的物質條件下以最原始、最簡單的工具完成了如此浩大的工程的智慧、力量和決心。

10.長城是我國建筑史乃至人類建筑史上的一項奇跡，顯示了我們的先民在極其貧乏的物質條件下以最原始、最簡單的工具完成了如此浩大的工程的智慧、力量和決心。從愛護文物是一種愛國的表現這一角度講，保護和維修長城的確是一種愛國行為。但是，在歷史上，長城從來不是中華民族的共同象征。在中國正以改革開放的姿態走向世界的今天，長城更不可能成為中華民族的象征，我們不可以畫地為牢，應該解放思想，為中國歷史做出應有的貢獻。11.本題選C。12．本題選C。

寒假第四天

1．①稱 ②恬 ③殷 ④眷 2．

錯別字 辨 做

糜 匯 改正 辯 作 靡 會

3．（1）中國人均讀書數最低，猶太人讀書最多。發達國家人均讀書量高于發展中國家。

（2）答案不唯一，能引用名言或運用比喻修，表達出想法或建議，語言連貫即可。示例：“書猶藥也，善讀之可醫愚”，多讀書，讀好書，提高國民素質，實現中華民族的偉大復興。4．本題選B、D。

5．所以然者何？水土異也。6．南橘北枳

7．之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同啊。

8．準確而生動地描繪了楚王用笑來掩飾自己的難堪、窘迫，為自己下臺階找借口的心理。

9．相同之處在于：都機智善辨，沉著應對；都不畏強權，不卑不亢，維護了國家的尊嚴。

10．本題選C。

11．本題選B。

12．“透明”是指冬天一切晶瑩透徹，玉宇澄清，視野開闊。

13．寫南國的象牙紅是為了贊美在酷寒中仍然不屈不撓，勇敢頑強的高貴品質。寫冬天的水仙是反襯象牙紅的高貴品質。

14．寫孩子比試試履薄冰的膽量，使寒冬充滿熱烈的氣氛。孩子身上寄寓著作者對未來的希望。15．《濟南的冬天》通過對濟南冬天景物的描寫，抒發了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情。本文通過冬日見聞、感受，抒發了對美好希望的憧憬，并要人們保持清醒的頭腦，腳踏實地，讓美好的希望早日到來。

寒假第五天

1．①逶 ②咀 ③咽 ④毅 ⑤遨 ⑥暢 ⑦殷 ⑧矯 2．

錯別字 節 州 形 俱 改正 櫛 洲 型

具

3．本題選A。

4．可以扣住以下內容展開。①會徽像一個漢字的“世”字，表達 “世界”（“世博會”）之意。②會徽像三人相擁，表達了世博會是一個“大家庭”的聚會。③可理解為“你、我、他”組成的全人類，表達了世博會是一次全人類歡聚的和平盛會。④書法的“世”字與數字“2010”以及英文書寫的“EXPO”、“SHANGHAICHINA”巧妙組合，表現出強烈的中西合璧、多元文化和諧融合的意境。⑤像舞蹈，表達了歡慶之意。⑥像父母擁著孩子，表現了世界大家庭的和諧。⑦像在招手，歡迎八方來客。⑧像托舉希望，表達了對未來的美好憧憬。⑨數字“2010”像人的眼睛，意為放眼世界，表達了理解和溝通的理念。（不能只答“2010年在上海舉辦世博會”）5．本題選A、C。

6．為什么總聽不到（子敬的）消息？這一定是他已經死了。

7．不矛盾。“了不悲”“都不哭”是說子猷自知不久于人世，到那時又將和子敬在九泉之下相見（或答子猷悲痛過度，一直壓抑在心里）；“因慟絕良久”是因為子敬“人琴俱亡”，子猷悲痛萬分，終于把自己壓抑的感情發泄出來了，所以“慟絕良久”。

8．①琴弦已經不協調的客觀現實。②包含了“人琴俱亡”的哀痛與悲涼。9．徑入是指直接走入，給人以急切的感覺，表現了子猷的傷心和悲哀之情，為后面“慟絕良久，月余亦卒”作了鋪墊。10．①中國的資源、地理環境、社會經濟等特殊條件，都會影響中國的科技發展。②而許多青年人熱心于世界科技的發展，有志成為世界學者、國際學者，對國際的重大問題給予極大的關注。11．本題選C。

12．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。13．（1）這個比喻生動、形象地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。

14．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。

示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。

15．示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

寒假第六天 1．①惶 ②輸 ③嘹 ④煉 ⑤強 ⑥藉 ⑦眷 ⑧娓娓 2．

錯別字

葆 離 嘹 績 改正 堡 籬 瞭 跡

3．示例：隨身聽可能導致永久性聽力損傷。或“常用隨身聽可能導致永久性失聰。”但不應寫成“采取措施保護青少年不受隨身聽危害”之類。4．示例：（1）清代嘉慶、光緒年間建造的個園、何園，當初都是私家花園。（2）當初同屬于私家花園的個園、何園，分別是清代嘉慶、光緒年間建造的。（3）個園、何園是清代嘉慶、光緒年間建成的兩座私家花園。

5．示例：“寒”狀寫了紅軍征服萬水途中所戰勝的異乎尋常的艱難險阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神。也蘊含著對死難烈士的無限哀思。6．有自己獨特見解和感受，語言實在。7．漫長的地下生活和質數年法。

8．是寒蟬，因為詩中“非是藉秋風”，點出此蟬為“秋蟬”，文中說“寒蟬”到寒露時節才出現，在夏去秋來的日子里感傷哀鳴，可見，詩中之蟬為“寒蟬”。

9．本題選A。

10．外婆早晨時發現一個老太太端著一面盆衣裳往前頭去了，因而根據生活經驗判斷前邊有一條小河。

11．從確信沒有小河，到小河出現后的疑惑、驚愕。

12．第（1）句：對外婆的堅持，“我”在口頭上作了妥協，其實內心并不認為小河真的存在。第（2）句：外婆的言外之意是“我說的沒錯吧，你還不信”，體現了外婆看到小河后的快樂和得意。

13.①印證了外婆的判斷，小河確實存在；②交代了小河因樹叢草叢的遮擋，不易被發現。

14．“小河”象征生活中美好而容易被忽視的事物。在固定的生活程式中，人們很容易變得麻木、自私，只有像外婆一樣有一顆認真、好奇、敏感的心，才能發現生活中許多美好的東西。

寒假第七天

1.①謐 ②勻 ③寐 ④暇。2． 錯別字

寵 年

跡 蘊

改正

龐 齡 際 孕

3.本題選D。

4.“慘白”不能換為“蒼白”，因為慘白帶感情色彩，多指白得厲害，可怕，很好地描繪了國土淪喪的殘酷現實帶給韓麥爾先生的極大痛苦；而蒼白多指病容。

5.韓麥爾先生用祖國的語言表達對祖國的感情，表現了強烈的愛國心及對祖國必勝的信念。（“使出全身力量”：寫字這一動作傾注了<集中了>韓麥爾先生愛祖國、恨敵人的全部感情和力量。“法蘭西萬歲”幾個光彩大字，表達了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現了法國人民的愛國精神和不屈的意志。）6.① “高大”指韓麥爾先生的愛國主義精神和形象在小弗郎士心中的崇高、偉大。很好地抒發了小弗郎士對韓麥爾先生的熱愛和崇敬之情。

②面對“散學了”──以后他就不能上法語課了這種嚴酷的現實，面對國土淪喪的殘酷現實，韓麥爾先生陷入極大的痛苦之中。這個悲愴的“鏡頭”深深地嵌在我們的頭腦中，刻畫了韓麥爾先生崇高的愛國主義精神和形象。作品也就在這悲愴的氣氛中結束，有無窮的藝術魅力。【①這些動作逼真地表現了韓麥爾先生復雜的心理。②這些動作形象而鮮明刻畫了陷入了國土淪喪的痛苦中的韓麥爾先生的愛國者形象。③這些動作表達感情更加深沉、真切，給讀者心靈以強烈的震撼。④無聲勝有聲，給讀者無限的回味空間，有無窮的藝術魅力。】

7．①“吸引”并“殺死”昆蟲。②使動物迷失方向，無端消耗精力。

8．使用色彩柔和而自然的紙張，可以有效降低光的反射系數，減輕光污染引起的視覺疲勞，保護視力。

9.“目光越過一道道山粱”形象地表現了“我們”等待父親歸來的焦急心情；“裹挾著晚風”形象地表現父親為全家生活奔波的艱難程度，亦奠定與寒冷抗爭的全文基本調； “逐漸清晰”，按照從遠到近、從模糊到清晰的順序動態地表現了父親歸來的情景。10.參考示例：“溫暖”指獲得用助、關愛（接受幫助、關愛時而產生的幸福感、快樂感）；寒冷”指困苦的生活（或困境）。

11．勤勞、慈愛（愛子女）、忘我或克己（奉獻）、主動關懷他人（善良）（有愛心）。

12.本題選A。

寒假第八天

1.①蜒 ②翹 ③驕 ④制 2．

錯別字

弛

拜 茶 朝 改正 馳 湃 荼 潮

3.古籍 修復 人才 不足

4.①近三年來20個省市中學語文試卷現代文閱讀所占的比重呈穩步增加趨勢。②各省市之間語文試卷現代文閱讀所占的比重有一定的差距，比重差達15%－18%

5．“原始”一詞暗指動物與人曾和諧共處過，但那已成為歷史，從而指出是人類使城市動物減少甚至滅絕，表達了對人類的譴責。（意思對即可）

6．人類必須提高意識，保護動物，與動物和諧共存，從而優化生活環境質量。

7．所有地方的野生動物正在長得越來越像。或：由于人類的流動，野生動植物也被追加人了全球化的行列，從而使動植物品種的地區差異變得越來越淡。8．①對物種地區差異威脅最明顯的應該數物種人侵。②對生物多樣性的更大威脅來自于人類對土地用途的改變。

9．示例：①“野生動物種群的基因資源正在不斷減少”中的“正在不斷”形象地說明了基因資源的減少正處在持續發展的的過程中，體現了說明文語言的準確性。②“這將嚴重危及生態系統的適應力”中的“嚴重’一詞．強調了人類不恰當的做法對生態系統適應力危及的程度，體現了說明文語言的準確性。

10．引出下文，為下文寫玫瑰和我的心理做了巧妙的鋪墊。11．異國他鄉，不是自己的故鄉故土，不是自己生長的良好環境。

12．因為盡管我生活是安定了，但異國他鄉，畢竟不是自己的故土。看到老鐘順拔草，突然明白自己也始終是異鄉人。

13．在異國他鄉，無論生活如何富足，始終無法割斷對祖國的熱愛和依戀，沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

寒假第九天

1．①襤 ②靡 ③雅 ④馳 2． 錯別字

跡 奈 籍 籟[籟]

改正

際 耐

藉 簌[簌]

3．由于雪災范圍廣、強度大、持續久、危害重；基礎設施防雪抗災能力的不足（或目前對建設項目進行氣候可行性認證這一工作開展得不盡如人意。）4．本題選B。

5．運用比喻突出樹木的無邊無際、姿態各異、排列整肅。排比和對偶更突出了森林無邊無際的氣勢。

6．準確而生動地描繪出了森林給人的美妙感受，也增添了文章的詩情畫意，豐富了文章的境界，增強了全段的感染力。

7．南美洲的秘魯和厄瓜多爾沿海地帶、某些年份圣誕節前后、海水突然出現增暖。

8．熱帶地區火山噴發與“厄爾尼諾”現象之間的關系。9．本題選A。

10．參考示例：雨滋潤了周莊，使周莊迷蒙恬靜，風姿裊娜。既洗刷走世俗的味道，更營造了平靜如水、恬淡如菊的意境，使人沉醉，引人回味。11．營造了江南恬靜和平，充滿詩意的意境。

12．這靜穆的水鄉古鎮，給了我一個平靜如水、恬淡如菊的意境，使我消解了心靈的壓力、不快與羈絆，尋找到了一種精神上的寄托。13．本題選A（文中“我”的心情安逸、恬靜、沉醉）。

寒假第十天

1.①哮 ②略 ③凋 ④荼 2．

錯別字 藉 念 瀾 嘻 改正 籍 戀 斕 嬉

3．入選作品以“閱”字為主體視覺元素，并襯以流動的水紋設計，傳達出“東方水城”蘇州的城市特色，同時也象征著閱讀活動的源遠流長、細水長流；主體呈現飄揚動感的節奏，藍色過渡色調，渲染出閱讀給人的幽幽情懷和淡定心緒。

4．著眼于對“這”的理解，有個人的見解并言之成理即可。5．說明蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。6．本題選A C。

7．表現了這條線貫串了四大文明古國，古代許多名城和建筑就在這條線附近。8．這條線的磁場、電場、重力場與地球其他地區不同，與太陽和其他行星的對應關系也很特殊。

9．能夠圍繞①句中“有記載的”“以上”②句中“最不平靜的”“之一”所表示的修飾限制作用來分析。

10．性情倔強、愛子如命、親近“恩人”。

11．不矛盾。“真實”是指百鳥世界確實存在過，“我”幼時世界到處都是鳥；“童話“是指現在百鳥世界已經不存在了，只能如童話般的想象其情形。12如“麻雀一動不動，靜悄悄地，它那雙月光般柔和的眼睛，一直悄然地注視著我。”一句通過對麻雀的神態的描繪寫出了它對我的信任，人與自然的和諧。

13．表達了作者對現在鳥兒越來越少的悵惘之情，也是在提醒人們要愛護鳥類，保護環境。

寒假第十一天

1．①絢 ②殷 ③酣 ④制 2．

錯別字 印 副 傀 決 改 正 映 幅 瑰 絕

3．①三軍過后盡開顏；毛澤東 ②天涯若比鄰；《送杜少府之任蜀川》③感時花濺淚；杜甫

④幾處早鶯爭暖樹；《錢塘湖春行》

4．如：與冬妮婭分手、筑路、著書等。5．本題選A。

6.(溪流)像北斗星那樣曲折，像長蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被掩沒了，隱隱約約可以看見。

7．潭水清冽，全石為底，竹樹環合。

8．動靜結合，既傳神地描寫了魚的活潑與靈巧，寫出了魚之樂，又巧妙地從側面襯托出了潭水的清澈。

9．“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環境流露了作者當時悲涼凄愴的心緒。

10．人類日益被環境惡化、人口膨脹、糧食短缺等問題所困擾，如不進行綠色革命，人類將無法擺脫“全球性饑餓”的困境。人類進行“綠色革命”，創造出豐產、優質的農作物品種，解決了全球性饑餓的危機。11．“綠色革命的副產品”是指新的農作物優良品種發明推廣后，人們過度種植高產高效的品種，致使越來越多的農作物品種被拋棄以至消失。恰當。相對于帶來生機的“綠色”，“黑色”預示著黑暗與危機，“綠色革命”使農業物種大幅度減少，有可能引發新一輪的危機，給人類帶來新的災難，所以稱其為“黑色副產品”。

12．有必要。一方面一旦需要發生變化，或者氣候發生變化，可以用野生原種植物救急；另一方面可以維持自然界物種的多樣性，避免受到突發災難性病蟲害的威脅。

13．蘇州具有將古典與現代兼收并蓄，韜光養晦的氣質。具體表現在：其建筑不一樣的美感與風度，古典園林的詩意，以水為靈魂。

14．蘇州深厚的文化底蘊孕育、造就了無數歷史文化名人，而蘇州又因為這些文化名人的作品或影響力而更加聲明遠揚。

15．參考示例：陸游是憂憤的，于是他眼中的梅花也孤清：“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”。16．本題選D。

寒假第十二天

1．①驅 ②慍 ③眷 ④遨 2．

錯別字 劈 生 紋 非 改 正 辟 身 文 匪

3．① 刪去“為舉辦北京奧運會”中的“為” ②“這激發了我市兩位作者——韓松宇、管春平創作長聯的”后加“熱情”或“靈感”等 ③“總字數與今年的奧運會一致”中的“奧運會”后加“年份”等 ④ 刪去“再一次”或將“重現”改為“展現”等 ⑤“中華兒女”與“傳承奧運”對調 ⑥“宣紙700 余張”前加“耗用”等動詞。

4．寂靜；文段(一)很地了表現了紅軍戰士樂觀、英勇、豪邁的精神，戰勝困難的信心和對革命美好前途的憧憬。文段(二)表達了“我”對阿里山靜謐世界的喜愛之情。

5．用了比喻、排比的修辭和以動寫靜的襯托手法。如“像春蠶在咀嚼桑葉”等比喻生動地描繪了聲音的不可捉摸和繁復美妙，如“有如蟬、如蠅、如蚊的聲音”則很好地襯托了阿里山的靜謐。

6．不矛盾。“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”，這細膩入微的感受傳神地描繪了夜宿雷公巖時聽到的聲音的不可捉摸和繁復美妙，而“有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、捕捉，卻又沒有”則通過聲音的細小和若有若無很好地襯托了阿里山森林中的靜謐。兩段話都用聲音來襯托當時場景的寂靜的特點。7．本題選B。

8．目前發現了時鐘基因，它可以幫助我們掌握身體從早到晚的變化；發現一種發生基因突變的果蠅的壽命比其他果蠅壽命延長了1/3。

9．發現一種發生基因突變的果蠅可以存活100天以上，比其他果蠅的壽命增加了1/3，而造成這種差別的只是單獨的一個基因。這個發現給人類找到長壽的途徑提供了極大的啟示。

10．（上初中時）用貼小紙條的方式學英語 11．因為作者知道，孩子不是靠聰明而是靠努力、刻苦才取得這樣的成績的。12．結構上：前后照應。內容上：突出小鐵一直是個勤奮刻苦的孩子，他在學業上取得的成績，都是與他勤奮刻苦分不開的。

13．學生能夠結合對短文的感受，從修辭、句意等角度談出自己的理解即可。如第一句：用了比喻的修辭，把貼字條這種學習方法的實際作用和神奇功能形象生動地表達出來了。

14．漂亮的糖紙只是外表的好看，其實包裹在糖紙里面的東西——刻苦——才是最重要的。（人們常常給學業上取得成就的人戴上“聰明”光環，卻往往忽視了這光環下面所付出的艱辛勞動。// 一個人即使聰明絕頂，如果不勤奮刻苦，學業上也不可能取得成就，這就像一張糖紙，如果里面包裹著的不是甜美可口的糖果，那么這張糖紙再精美，也是沒有多少價值的。）

寒假第十三天

1.①矗 ②涯 ③其 ④禁 2． 錯別字

辯 粼 換 夕

改正

辨 鱗 幻 昔

3．音樂能陶冶人的情操。或“音樂能給人啟示，使我們的心靈逐漸走向成熟”。

4．（1）美國、英國、德國、法國、加拿大等發達國家人均國民生產總值總體水平較高（或：超過世界平均水平較多），國家之間發展較為均衡。（2）印度、尼日利亞、巴西、中國、韓國等發展中國家人均國民生產總值總體水平不高（或：大部分國家落后于世界平均水平），國家之間的差異較大。（3）發達國家與發展中國家之間人均國民生產總值的差距較大。5．突出人與動物密不可分的緊密聯系，強調作者的觀點：人與動物應和諧相處。

6．環境保護非常重要，它關系到人類的生存、人與自然和諧發展等大問題，城市里沒有鳥、魚、獸，可以衡量人類意識的自覺程度，衡量生活環境質量的優劣程度。

7．“與狼共舞”就是與鳥、魚、獸友好相處，實質上是城市環境優美、人與自然和諧發展的標志，表達了作者要求優化生活環境的愿望。

8．不能。“不完全”表示“不是全部”的意思，表示統計結論和數據沒有經過精密的測量和計算，刪去后就表示數字十分精確了，與原意不符。

9．⑴發現紅外異常，顯示出地熱溫度升級。⑵測到地震區地理位置的移動。⑶接收到與地球有關的超低頻無線電波。

10．一是運用比喻的手法形象地寫出了男生展開手掌，現出紙幣的情景；二是寫出了“我”由男生未能如約還錢的失望到男生連夜趕來還錢的望外之喜（驚喜心理）。

11．是指一個人在因為自己失信多了，諾言被當成戲言，人格被看輕的處境中萌生出來的那種無聊、倦怠的心態。

12．信守諾言、勤奮、善良（或是孝敬母親、不怕困難、在逆境中奮進等）13．不好。寫那兩個少年風雨無阻如約會面的事與自己的朋友未能守信前來形成鮮明對比，能充分表達作者對“一諾千金”這種美德的肯定與贊美的態度。14．含蓄地表明“我”對那兩個少年能夠一諾千金的肯定與贊揚，對“我”那位不守諾言的朋友的不屑一顧。（如答“表明了作者對遵守諾言，講信用這種品質的充分肯定與贊揚”也可）

寒假第十四天

1．①卉 ②鐘 ③馳 ④寐 2． 錯別字

炫 協 篷 唱

改 正

絢 諧 蓬 倡

3．①有心理問題的學生超過20%，健康狀況令人擔憂。②普通中學學生的心理問題大于重點中學。

4．①以小弗朗士為代表的學生理解了韓麥爾先生的良苦用心，心中激蕩著強烈的愛國主義精神。通過孩子的心理感受，很好地烘托了教室里的愛國主義氛圍，襯托了韓麥爾先生的偉大形象。

②比喻的修辭，形象而生動地寫出了周副主席的話給紅軍戰士的莫大的鼓舞、感染和影響。通過楊光的心理感受，很好地突出了周副主席對革命事業的無比忠誠和堅定信念，突出了他善于做思想工作，善于教育、引導、啟迪紅軍戰士的特點。

5．表達了“我”對普魯士禁止阿爾薩斯教法語，只許教德語的愚蠢行徑的蔑視和嘲諷。

6．①韓麥爾先生巧妙地通過習字課的字帖告訴學生：阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領土，激發學生的愛國之情。可謂用心良苦。

②周副主席自然地接過紅軍戰士的抱怨，從草引申到革命面臨的困難和窘迫的處境，自然、巧妙而深刻地教育紅軍戰士正視困難，戰勝困難，堅定信心，爭取革命勝利。

7．說明樹木年輪確實可以記錄下火山爆發。另一方面也說明這次火山爆發程度很強烈，影響到距離較遠的地方。

8．說樹木年輪“泄露天機”，是因為科學家根據樹木的年輪可以推測已發生的某些自然現象，如氣候、自然環境變化等情況。9．蘇州是“中國文化寧謐的后院”。10．“鬼斧神功用來形容天的造化，桂林便是這樣一個蒙恩于天功的地方”；“軒楹窗欞之間，是一雙雙曾經勞碌修茸的手，在這兒，制造奇跡的是人類自己!”

11．本題選D。

12．蘇州文化的特點是曠達、恬淡；唐伯虎晚年信佛和他的《桃花庵歌》可以看出他受蘇州文化的熏染，蘇州的文化造就了他。

13．贊成作者的觀點，可從古典蘇州和傳統蘇州的角度分析；反對作者的觀點，可從現代蘇州的角度分析，言之有理就可。

寒假第十五天

1．①琢 ②戀 ③詳 ④致 2．

錯別字 度 傲 貫 涎

改 正

渡 遨 慣 誕

3．本題選C。

4．參考示例：“水”，很像蜿蜒流淌的江河；“木”，很像枝繁葉茂的大樹。

5．本題選B。

6．治理水患的方法，不可以固執、不知變通，拘泥于古代的典章制度。7．躬歷山川，親勞胼胝；清正廉潔。

8．（1）涂改液中含有對人體有害的成分（2）短時間內國內市場上的涂改液成分不會有大的改變。宣傳意圖：希望中小學生盡量少使用涂改液。9．本題選B。

10．列舉中小學生使用涂改液的百分比數據，能具體、明確地說明“中小學生涂改液使用率高”的狀況，引發后文說明涂改液的危害。

11．衡陽石鼓書院的文化古跡已經被破壞得面目全非了，而去虎丘是為了看一個文化，一個美感充沛的文化。12．本題選A。

13．不一樣。張岱“使非蘇州，焉討識者”的嘆息表達的是對蘇州優秀文化傳統的喜愛，對蘇州人民較高文化素養的肯定與贊頌。而作者“蘇州的識者啊，到哪兒去了”的慨嘆表達的是對蘇州傳統文化被破壞的痛心，希望有較高文化素質和健全的文化心理的有識之士們盡快阻止破壞，保護優秀的蘇州文化。14．本題選C。