第一篇：探討中高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)

探討中高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)

（2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期）

小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，這充分說(shuō)明了學(xué)生寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。然而，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言最難教的是小學(xué)生的寫(xiě)作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講最難寫(xiě)的仍是作文，視作文為畏途，一提寫(xiě)作文學(xué)生就感到無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。這種局面與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的要求相駁，必須及早改進(jìn)，為了提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高寫(xiě)作水平，談一談個(gè)人對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、明確寫(xiě)作要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)是寫(xiě)好作文的先決條件

無(wú)論是寫(xiě)作的指導(dǎo)還是講評(píng)，明確寫(xiě)作要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)是寫(xiě)好寫(xiě)作的前提條件。因此作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要搞好小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，必須要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)及要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。

大教育家葉圣陶講:“作文不是生活上的點(diǎn)綴，而是生活之必需，與說(shuō)話完全一致，作文就是說(shuō)話，就是用筆來(lái)寫(xiě)自己心理想說(shuō)的話。”新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)生作文的性質(zhì)是寫(xiě)作，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)寫(xiě)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，表達(dá)交流的過(guò)程，是學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，學(xué)寫(xiě)運(yùn)用的常見(jiàn)的表達(dá)方式。新課標(biāo)把低年級(jí)作文改為寫(xiě)話，把中高年級(jí)作文改為寫(xiě)作，這就規(guī)定了小學(xué)作文的性質(zhì)——而是一種寫(xiě)作練寫(xiě)。他給小學(xué)生的寫(xiě)作定了基調(diào)，通過(guò)寫(xiě)作練寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力。新課標(biāo)要求學(xué)生把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，那么，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作提出了那些要求呢？

一是在寫(xiě)作行為上要養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，修改寫(xiě)作的良好寫(xiě)慣；二是在寫(xiě)作內(nèi)容上能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文；三是在寫(xiě)作的表達(dá)上要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，分段表述，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

寫(xiě)文章也是要講究章法的。諸如審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)層次的安排、語(yǔ)言的使用和選擇、修改等等。毫無(wú)疑問(wèn)，即使是小學(xué)生的寫(xiě)作，也離不開(kāi)一定的章法。但這些章法應(yīng)該是最簡(jiǎn)單的，最基本的，且非系統(tǒng)的。講到小學(xué)生寫(xiě)作需掌握的章法，大體有三條，一是順序，即比較有條理，言之有序；內(nèi)容比較具體，言之有物；遣詞造句比較準(zhǔn)確、比較通順，文從字順。

二、拓展空間，豐富材料積累是寫(xiě)好作文的前提

小學(xué)生作文最基本的要求是把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，所以，拓展小學(xué)生的認(rèn)知空間和想象空間，豐富寫(xiě)作材料的積累是寫(xiě)好作文的前提

。具體做法是:

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)觀察思考能力

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)：“生活如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流不竭.”寫(xiě)作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生的寫(xiě)作提供了，用之不絕的素材。要想讓個(gè)學(xué)生寫(xiě)好作文首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱心關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，才能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。

2.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

新課程要求寫(xiě)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事。長(zhǎng)期訓(xùn)練，能極大地提高小學(xué)生的想象能力和思維能力，使創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)寫(xiě)作的必經(jīng)之路

語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過(guò)“果能善讀，自必深受所讀書(shū)籍之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫(xiě)作之基礎(chǔ)，其意在此。注重語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。古人學(xué)寫(xiě)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)讀得多,記得多,這樣才能博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)也有與此相通的道理,因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，不管是理解還是表達(dá)，都需要充實(shí)的語(yǔ)言積累作后盾。因此，重視語(yǔ)言積累是學(xué)生學(xué)寫(xiě)語(yǔ)文的基本途徑，是提高語(yǔ)文、作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

語(yǔ)文最注重的是積累，所以要提高語(yǔ)文成績(jī)絕對(duì)不是一朝一夕的。我認(rèn)為最首要的任務(wù)是要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自顯”，可見(jiàn)“讀”對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)寫(xiě)有多么重要。大家也都知道要，要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，必須得提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，而寫(xiě)作能力又是建立在閱讀能力的基礎(chǔ)之上。

總之，通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)積累寫(xiě)作技法，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，專家多次論證過(guò)的，行之有效的方法，是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)寫(xiě)作的必經(jīng)之路。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握技法，是提高小學(xué)生學(xué)寫(xiě)寫(xiě)作水平的有效途徑之路

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求簡(jiǎn)要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作.”（以學(xué)騎自行車(chē)為例）

1.審題：審明寫(xiě)作體裁，寫(xiě)作范圍（時(shí)間、對(duì)象、人稱、數(shù)量），寫(xiě)作重點(diǎn)，題外要求。

2.選擇材料：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈；其次要新穎；三要選擇典型材料。

3.構(gòu)思：（打腹稿，列提綱）要想好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么準(zhǔn)備怎么清楚有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開(kāi)頭、過(guò)渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安排詳略等。

4.表達(dá):說(shuō)話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說(shuō)話，無(wú)非是把自己心想說(shuō)的話寫(xiě)在了紙上。學(xué)生應(yīng)該怎么表達(dá)主要是靠教師的具體指導(dǎo)。

2019年4月12日

第二篇：小學(xué)中高年級(jí)拼音教學(xué)

【聲母】

漢語(yǔ)拼音專題講解

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

（注意：i做聲母要寫(xiě)成y）【韻母】

單韻母

a

o

e i

u

ü

復(fù)韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

前鼻音韻母

an

en

in

un

ün

后鼻音韻母

ang

eng

ing

ong

【整體認(rèn)讀音節(jié)】

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye

yue yuan

yin yun ying 【漢語(yǔ)音序表】

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

【知識(shí)點(diǎn)歸納】

? 聲調(diào)和標(biāo)調(diào)

聲調(diào)----陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）表示----

ˉ

′

ˇ

ˋ 標(biāo)調(diào)----就是按一定規(guī)則給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號(hào)，表示這個(gè)音節(jié)讀第幾聲 ? 漢語(yǔ)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)記位置有兩種情況：

一是聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該要標(biāo)記在主要元音上，即那個(gè)發(fā)音最響亮，也是開(kāi)口最大的元音上。次序依次是：a、o、e、i、u、ü

（韻母iu，調(diào)號(hào)標(biāo)在u上是例外）

例：非 fēi 袍 páo

秀xìu

剖pōu

君jūn 組zǔ 二是聲母和韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號(hào)要標(biāo)記在元音上。例：撒 sǎ

則 zé

突

tū

至 zhì

【 即講即練】

哭 ku 窩wo 寧ning

天 tian

水

shui

托tuo

盧 lu

爾 er

近

jin 見(jiàn) jian 碟 die 段 duan ? 拼音方法 【兩拼法】

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開(kāi)念。

兩拼法的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”如：包—bāo

山—shān 【三拼法】

對(duì)有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。拼讀時(shí)，要將聲母讀得輕短，介音讀得要快，最后的韻母要讀得響亮。

三拼法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)”

如：想—xiǎng 暖—nuǎn 【我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)拼拼】

水

竊

撐

趟

癮

彭 俠

鍛

鑒

玷

衰

眷 ? 拼寫(xiě)規(guī)則 單音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則

（1）j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略。

如：jū(拘)、qùe（確）、yún（云）。

（2）n、l和ü相拼，ü上兩點(diǎn)不去掉。如：lǚ（旅）、nǚ（女）。

（3）韻母“i”上需要聲調(diào)時(shí)，“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫(xiě)。如：lì（麗）、nín（您）。（4）韻母“o”,只跟聲母b、p、m、f相拼，而不跟別的聲母相拼。如：bó（脖）、pò（破）、mō（摸）、fó（佛）。

（5）韻母“e”,除“么”字（me）是聲母和韻母e相拼外。不跟聲母b、p、m、f相拼。

（6）韻母“ü”，不跟聲母b、p、m、f相拼。? 拼音大寫(xiě)規(guī)則

參考資料：《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》

（1）句子開(kāi)頭的字母和詩(shī)歌每行開(kāi)頭的字母大寫(xiě)。（舉例略）（2）專有名詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。

Běijīng（北京）Chángchéng（長(zhǎng)城）

（3）由幾個(gè)詞組成的專有名詞，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫(xiě)。

Guójì Shūdiàn（國(guó)際書(shū)店）

Hépíng Bīnguǎn（和平賓館）

(4)專有名詞和普通名詞連寫(xiě)在一起的，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

Zhōng guórén（中國(guó)人）Míng shǐ（明史）

注意：已經(jīng)轉(zhuǎn)化為普通名詞的，第一個(gè)字母小寫(xiě)。

guǎnggān（廣柑）zhōngshānfú（中山服）zàngqīngguǒ（藏青果）隔音符號(hào)的用法

? 隔音符號(hào)的用法 隔音符號(hào)用“’”表示。

當(dāng)a、o、e開(kāi)頭的零聲母音節(jié)連寫(xiě)在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音符號(hào)標(biāo)在音節(jié)開(kāi)頭字母ɑ、o、e的左上方。

例如：

fān’an翻案

fāng’an方案 【隨堂精講】

連線，選擇黑字正確的讀音。

努力

nǔ

道路

lù

秘訣

jié

女士

nǚ

降落

luò

清潔

jué

懲罰

chén

呻吟

sēn

惡劣

liè

沉重

chéng

森林

shēn

勞累

lèi 請(qǐng)你給以下音節(jié)找出隔音符號(hào)的位置

shēngou生藕 mínge名額

xīan西安 kùai酷愛(ài)

yúe余額 píao皮襖

請(qǐng)你圈出以下詞語(yǔ)中拼音字母要大寫(xiě)的音節(jié)并把音節(jié)寫(xiě)下來(lái)

qīng míng（清明）guāng míng rìbào（光明日?qǐng)?bào)）guǎng dōng huà（廣東話）

chuān xiōng（川芎）shu xue（數(shù)學(xué)）han leng（寒冷）qian tu(前途)? 音變 輕聲

（1）疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字要讀輕聲（妹妹、嘗嘗）（2）名詞性詞綴“子、頭”和表示復(fù)數(shù)的“們”等讀輕聲（饅頭、人們）（3）雙音節(jié)動(dòng)詞重疊后（打聽(tīng)打聽(tīng)）

（4）用在名詞、形容詞后面表示趨向的詞“來(lái)、去、起來(lái)、出去、下去、過(guò)去”等讀輕聲。

（5）一些常用的單音節(jié)詞，第二個(gè)讀輕聲。（蘑菇、喇叭、玻璃、哆嗦）

兒化

在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來(lái)，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切，只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：門(mén)兒--ménr 餡兒—xiànr

第三篇：中高年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

中高年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué) 夏一中心小學(xué)

姜祥福

書(shū)法，是在宣紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書(shū)法是構(gòu)成藝術(shù)；書(shū)家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書(shū)法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)；書(shū)法能夠通過(guò)作品把書(shū)家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來(lái)，所以，通常有“字如其人”、“書(shū)為心畫(huà)”的說(shuō)法。

我們中國(guó)書(shū)法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門(mén)藝術(shù)。從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書(shū)面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書(shū)法教育，不僅能夠提高他們的書(shū)法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。1．采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

（3）解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的書(shū)寫(xiě)批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的了解，對(duì)學(xué)生作品作出客觀、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：你的字型方正，不錯(cuò)；你的斜鉤寫(xiě)得很有特點(diǎn)；你的撇筆真有力度；整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)秀美；書(shū)寫(xiě)美觀，進(jìn)步真大......在班級(jí)內(nèi)講解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)以寫(xiě)得好的同學(xué)的書(shū)法作品為范例，點(diǎn)出學(xué)生書(shū)寫(xiě)美妙之處。3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，充分利用班級(jí)窗口中的學(xué)生書(shū)法作品展示欄，把優(yōu)秀學(xué)生作品予以展示。將寫(xiě)得好的學(xué)生作品張貼到“學(xué)習(xí)園地”。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。

三、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1．基本筆畫(huà)。

每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)寫(xiě)，也就是手到。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

4.看字型：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字是由哪些部件組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能多一筆，少一點(diǎn)，要寫(xiě)正確。

析結(jié)構(gòu)：其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)。漢字一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字形結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

記位置：接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才能和例字大體差不多。

寫(xiě)端正：第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字的觀察、分析、比較、記憶，把字寫(xiě)端正。

比好壞：當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完字后，要讓他們拿自己的字和例字進(jìn)行反復(fù)比較，看看自己寫(xiě)出來(lái)的字和例字還有哪些差別。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。教孩子寫(xiě)漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

書(shū)法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧?kù)o，給人無(wú)限的想像空間。

第四篇：小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)體會(huì)

小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)體會(huì)

小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語(yǔ)文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因?yàn)閺囊黄恼驴梢苑从吵鰧W(xué)生的文字表達(dá)能力，思維能力以及觀察能力等方面的狀況。如何指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是許多語(yǔ)文老師經(jīng)常思考的問(wèn)題。其實(shí)，在工作實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生作文是需要一定技巧和方法的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、指導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)積累。閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一。我們說(shuō)生活是作文的源泉，這是從根本上說(shuō)的，一個(gè)人的知識(shí)，既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)，而大多數(shù)來(lái)自間接的東西。間接經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于閱讀材料。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)。從閱讀中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法。閱讀與作文的密切關(guān)系不僅表現(xiàn)在“寫(xiě)什么”上，而且表現(xiàn)在“怎樣寫(xiě)”上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀課文和課外讀物可以從中學(xué)習(xí)規(guī)則的語(yǔ)言，領(lǐng)悟到運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的方法。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以收到多方面的教育，例如可以受到思想感情的熏陶，可以擴(kuò)大生活視野，加深對(duì)生活的理解，可以增加知識(shí)的積累和提高文學(xué)素養(yǎng)等等。

二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。觀察是有目的、有方向的知覺(jué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、獲得知識(shí)的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法：（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即觀察事物時(shí)抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動(dòng)選擇自己所要了解的對(duì)象，進(jìn)而提高觀察效果。（２）教師可利用課文中的插圖，教給學(xué)生觀察方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可由遠(yuǎn)及近，由表及里的觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)。（３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。（４）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察的自覺(jué)性。只有掌握一定的觀察方法，才能提高觀察能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫(xiě)作素材。學(xué)生寫(xiě)作的源泉來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫(xiě)作文的源頭。生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來(lái)，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作來(lái)說(shuō)具有重要意義。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫(xiě)成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過(guò)程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫(xiě)下來(lái)；觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多思、多問(wèn)的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

四、指導(dǎo)說(shuō)話，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。說(shuō)話是表達(dá)的一種形式，學(xué)生的口頭表達(dá)能力怎樣將直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。因此，必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（１）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或看圖說(shuō)話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說(shuō)話的完整性。（２）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到說(shuō)話中去，從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的積極性。（３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話。教師應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)話前先想一想，想好了再說(shuō)；注意先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么；要把一個(gè)意思說(shuō)完整，再說(shuō)另一個(gè)意思。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達(dá)清楚。（４）運(yùn)用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，表達(dá)的技巧，逐步提高口頭表達(dá)的能力。

五、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出新意。一篇文章只有寫(xiě)得別具一格，才有吸引力。因此，選材時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）要弄清題目要求。題目要求是選材的主要依據(jù)。如在指導(dǎo)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時(shí)，我提出如下要求：以愛(ài)我家鄉(xiāng)為前提，寫(xiě)出家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以來(lái)的新變化，新面貌，以此突出對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對(duì)素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫(xiě)得非常出色。（2）要寫(xiě)出新意。好的文章，不僅內(nèi)容豐富，而且角度新，有一定的深度。比如寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面的文章，不乏這樣的內(nèi)容：勞動(dòng)場(chǎng)面，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)習(xí)場(chǎng)面，繁華的街市??這些場(chǎng)面在寫(xiě)作中，有的學(xué)生寫(xiě)的索然無(wú)味，千篇一律。于是，我就讓學(xué)生選一個(gè)最好自己經(jīng)歷過(guò)的，結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的感受，找出一個(gè)新奇的閃光點(diǎn)，著重描寫(xiě)，這樣文章就精彩多了。

六、嘗試多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。部分同學(xué)的立意是“世上無(wú)難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫(xiě)到：“??有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來(lái)金榜題名??”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫(xiě)到：“??從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國(guó)科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，積極宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無(wú)藏身之處??”。對(duì)最后一類立意的作文，我在班上進(jìn)行了大力的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性，別具一格，且寫(xiě)出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。

指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多，以上幾點(diǎn)僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識(shí)，還需與廣大同仁不斷探究，在此只期起到拋磚引玉的作用。

第五篇：中高年級(jí)重陽(yáng)節(jié)教案

九月九日重陽(yáng)節(jié)主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，從“自我”中走出來(lái)，知道要尊敬老人，關(guān)心、愛(ài)護(hù)小孩。

2、懂得尊老愛(ài)幼是一種美德，并做一個(gè)尊老愛(ài)幼的好學(xué)生。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生討論尊敬老人，愛(ài)護(hù)小同學(xué)為什么會(huì)得到別人的稱贊，知道尊老愛(ài)幼要從我們身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）古詩(shī)引入介紹“重陽(yáng)節(jié)”。

1、.班主任朗誦古詩(shī)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同學(xué)們,你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié))對(duì),這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王維所寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》,這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人重陽(yáng)節(jié)時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),不能與親人兄弟一起登山,對(duì)親人的思念之情。看來(lái)，古人對(duì)于重陽(yáng)節(jié)這個(gè)節(jié)日是非常重視的。

2、介紹重陽(yáng)節(jié)

⑴有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)做些什么？ ⑵課件出示：重陽(yáng)節(jié)早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽(yáng)被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今，重陽(yáng)節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽(yáng)糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗觀念中，九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的寓意。1989年，我國(guó)把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立尊老、敬老、愛(ài)老、助老的風(fēng)氣，因此重陽(yáng)節(jié)又多了一層新含意。

3、引出主題

在10月21日又一個(gè) “中國(guó)老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽(yáng)節(jié)”到來(lái)了，我們班就來(lái)開(kāi)展一次主題班會(huì)課—“尊老愛(ài)幼慶重陽(yáng)”。

（二）欣賞公益廣告－《幫媽媽洗腳》

尊老愛(ài)幼是我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛(ài)幼是人類敬重自己的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來(lái)，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

1.看廣告《幫媽媽洗腳》

2.同學(xué)們，看了廣告之后，你想說(shuō)什么呢？

3.小組討論，在日常生活中怎樣做一個(gè)尊老的好孩子。4.收集孩子們的意見(jiàn)并作小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。

尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，早在古代，人們就非常注重對(duì)孩子進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育了。

長(zhǎng)者先 幼者后 長(zhǎng)呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長(zhǎng) 勿呼名 對(duì)尊長(zhǎng) 勿見(jiàn)能 路遇長(zhǎng) 疾趨揖 長(zhǎng)無(wú)言 退恭立 騎下馬 乘下車(chē) 過(guò)猶待 百步余 長(zhǎng)者立 幼勿坐 長(zhǎng)者坐 命乃坐 尊長(zhǎng)前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問(wèn)起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.全體同學(xué)朗誦《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的部分。3.同學(xué)們朗讀的這段《弟子規(guī)》意思是教育我們要注意尊敬長(zhǎng)輩的禮儀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，菊花飄香話重陽(yáng)，尊老愛(ài)幼美德?lián)P，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何尊老愛(ài)幼，同學(xué)們說(shuō)得很好，相信你們會(huì)做得更好。老師想送給大家一句話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”這是孟老夫子對(duì)我們的教導(dǎo)，它的意思是“敬重自己的長(zhǎng)輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長(zhǎng)輩，撫愛(ài)自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛(ài)別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國(guó)家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了。”而對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，如果能做到那樣，那么你們一定會(huì)成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)人夸的好孩子。