第一篇：小學(xué)中高年級寫字教學(xué)之我見

強(qiáng)化寫字意識，提升學(xué)生綜合素質(zhì) ——小學(xué)中高年級寫字教學(xué)之我見

摘 要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。

關(guān)鍵詞:寫字教學(xué) 興趣入手 科學(xué)指導(dǎo) 提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

一．以身作則樹立榜樣，統(tǒng)一思想齊抓共管。

教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬”。要求學(xué)生寫好字，老師本身必須要有過硬的 “本領(lǐng)”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時(shí)要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

同時(shí)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師充分認(rèn)識寫字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認(rèn)識到，加強(qiáng)寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。老師們在教學(xué)中都明確對學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到 “提筆即是練字時(shí)”。為將寫字要求落到實(shí)處，學(xué)校可以在作業(yè)檢查制度中專門強(qiáng)調(diào)寫字要求，督促老師們都以高度的教育責(zé)任感，自覺加強(qiáng)自身的書寫能力，尤其是書法的訓(xùn)練，接受專家的指導(dǎo)，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。

二．創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А懽纸虒W(xué)也是如此。因此老師要利用各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。老師根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽，每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評等，還可以利用櫥窗、板報(bào)、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。向他們講述身邊同學(xué)用心習(xí)字的故事，欣賞他們的書法作品，再看看他們一項(xiàng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)證書。通過這些活動(dòng)的開展，使他們受到熏陶，受 到感染，認(rèn)識到習(xí)字的重要性，從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學(xué)生對習(xí)字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動(dòng)力。

三．規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時(shí)評議與糾正。但隨著年級的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個(gè)一”(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、肩開、足安)上多下功夫。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強(qiáng)化上。以前的教學(xué)，由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)“量”的積累，一個(gè)字少則寫幾遍，多則寫幾十遍，將寫字遍數(shù)的多少作為杜絕錯(cuò)別字的“有效手段”。其實(shí)不然，老師布置的作業(yè)過多，學(xué)生就會(huì)越寫越馬虎，事半功倍。所以寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中 解脫出來，要求學(xué)生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。同時(shí)為了真正地實(shí)施素質(zhì)教育，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，防止過多的家庭作業(yè)抵消了學(xué)校教學(xué)的正效應(yīng)，影響寫字教學(xué)的效果，不管是語文老師，還是數(shù)學(xué)老師全都協(xié)管齊抓，形成合力，這樣才能使語文課的寫字教學(xué)成果得到鞏固。老師可以不布置回家的書面作業(yè)，凡是書面作業(yè)都必須在校內(nèi)完成，杜絕只布置不指導(dǎo)，放任自流的現(xiàn)象。只有這樣堅(jiān)持不懈地抓下去，才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習(xí)慣，才能保證學(xué)生的寫字姿勢確實(shí)達(dá)到“三個(gè)一”、“八個(gè)字”，才能使學(xué)生真正地“寫好字”。

四．開設(shè)寫字（書法）課程，提高寫字技能。

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和使用范圍的承認(rèn)。寫字教學(xué)可以陶冶情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。

我校一到三年級專門開設(shè)了寫字課，四到六年級開設(shè)書法課程，教給學(xué)生寫字和練習(xí)書法的方法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆規(guī)律，使所寫的字勻稱美觀。教師可以采取“部首釣魚成字”、“對號入座法”、“詞組抽簽法”、“改錯(cuò)字競賽”、“書法打擂”、“掛圖猜字”等富有情趣的方法，來訓(xùn)練寫字技能。同時(shí)，老師還可以針對學(xué)生書寫姿勢的情況采取自編兒歌和口訣的辦法，輔以教師示范，加強(qiáng)與家長的溝通，幫助學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真寫字和規(guī)范寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度。

五．搭建多彩成長舞臺(tái)，體驗(yàn)成功快樂。

寫字無疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，小學(xué)生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中，成功才是成功 的老師。批改寫字本時(shí)，可以開展奪紅旗的活動(dòng)。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗畫一個(gè)小圈，看誰的紅旗最多。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉的快樂。定期開展寫字，手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。既與同學(xué)比，也與自己過去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都嘗試到成功的滋味。請寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫，或者可以當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會(huì)逐步提升，并且保持著興致盎然。

此外，學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長的舞臺(tái)，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。如組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、學(xué)寫通知、校報(bào)展示、班級板報(bào)、“我講書法家的故事”比賽等活動(dòng)，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫字和練習(xí)書法變得富有詩意起來，輕松起來。當(dāng)練字成為了一種習(xí)慣，并成為一種興趣的時(shí)候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學(xué)生自然是充滿著自信和快樂的。

六．改進(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫字發(fā)展。

寫字教學(xué)評價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能。我校對低年級的寫字評價(jià)，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價(jià)，既關(guān)注其書寫流利程度，也尊重他們的個(gè)性化審美趣味。學(xué)校也注重發(fā)展性評價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。

七．完善學(xué)習(xí)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好寫字環(huán)境。良好的書寫習(xí)慣還需要有必要的物質(zhì)條件予以保障。如根據(jù)學(xué)生身高對學(xué)生的課桌椅進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng)，完善教室采光照明、添置多媒體教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行寫字。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各年級階段特別是中高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

第二篇：中高年級小學(xué)生寫字教學(xué)

中高年級小學(xué)生寫字教學(xué) 夏一中心小學(xué)

姜祥福

書法，是在宣紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書法是構(gòu)成藝術(shù)；書家的筆是其手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為其情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)；書法能夠通過作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來，所以，通常有“字如其人”、“書為心畫”的說法。

我們中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。從小打好寫字基礎(chǔ)，不但使學(xué)生更好地完成各種書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

一、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。古語有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于中高年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對較長，效果也較好。1．采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。如：王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2．形式多樣的書寫批評，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

通過對學(xué)生作品的了解，對學(xué)生作品作出客觀、帶鼓勵(lì)性的評價(jià)，如：你的字型方正，不錯(cuò)；你的斜鉤寫得很有特點(diǎn)；你的撇筆真有力度；整個(gè)字間架結(jié)構(gòu)秀美；書寫美觀，進(jìn)步真大......在班級內(nèi)講解筆畫、結(jié)構(gòu)書寫時(shí)以寫得好的同學(xué)的書法作品為范例，點(diǎn)出學(xué)生書寫美妙之處。3．定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，充分利用班級窗口中的學(xué)生書法作品展示欄，把優(yōu)秀學(xué)生作品予以展示。將寫得好的學(xué)生作品張貼到“學(xué)習(xí)園地”。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1．基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。語文寫字教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。如：付，左小右大；勤，左大右小。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

4.看字型：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字是由哪些部件組成的，寫的時(shí)候不能多一筆，少一點(diǎn)，要寫正確。

析結(jié)構(gòu)：其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)。漢字一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字、品字形結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

記位置：接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生記清字在田字格中起筆、收筆的位置，這樣寫出來的字才能和例字大體差不多。

寫端正：第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對字的觀察、分析、比較、記憶，把字寫端正。

比好壞：當(dāng)學(xué)生寫完字后，要讓他們拿自己的字和例字進(jìn)行反復(fù)比較，看看自己寫出來的字和例字還有哪些差別。

三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

對于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私狻Ⅲw驗(yàn)民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗(yàn)一種民族精神。

書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想像空間。

第三篇：小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中高年級如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量

摘要：漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，許多教師把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

關(guān)鍵字:寫字教學(xué)興趣入手科學(xué)指導(dǎo)提高效率

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

然而，在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫代替寫字教學(xué)，對學(xué)生在寫字過程中出現(xiàn)的問題也視而不見，或者敷衍帶過，結(jié)果造成了許多學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”，再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。為此，教師應(yīng)針對存在的問題給予高度重視，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，有效規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，著實(shí)加強(qiáng)寫字實(shí)踐，提高中高年級寫字教學(xué)效率。

第四篇：中高年級書法(寫字)教案

第1課山字旁立刀旁 教學(xué)要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。峽劃

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②距離太近。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書寫要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第2課食字旁春字頭 教學(xué)要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫食字旁和春字頭的字。教學(xué)重點(diǎn)：

食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫食字旁和春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。飼春

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對準(zhǔn)字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字頭：①三橫長短錯(cuò)誤。②撇、捺不開張。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第3課避就交錯(cuò) 教學(xué)要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯(cuò)

2、請學(xué)生說說對“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”。“硯”字“石”部縮小以避讓。⑵在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯(cuò)”：①?zèng)]有“交錯(cuò)”。②“交錯(cuò)”過分。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

四、總結(jié)全文

第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。判涯

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左窄右寬：①寬窄比例錯(cuò)誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯(cuò)誤。②撇畫太斜。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關(guān)系？為什么？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第5課左右結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。堵軟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左邊短小：①“土”部太低。②“土”部太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第6課左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)： 處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫右邊短和左右都短的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。幻耙

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴右邊短：①“巴”部太長。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第7課上下結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。音孟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。

⑵上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄些，“介”部寫得寬大舒展。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上寬下窄型：①“立”部過窄。②“日”部過寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過窄。②“子”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第8課上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板 菩意

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。

三、練習(xí)練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第9課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。相佛

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①“木”部過窄。②“目”部過窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過寬。②“弗”部過窄。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第10課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。倒砌

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第11課半包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。歷戒建

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”

要寫端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第12課半包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。同山巨

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。

⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。

⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“”部半露半藏。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。

⑵下包上：①包圍部分過長。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長。②下橫過短

三、練習(xí)

練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第13課包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫內(nèi)斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：

左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。口四

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜。“品”字、“回”字可參用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜。“古”字、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第14課包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫長方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。目因

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直。“直”字可參用此法。

⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴長方型：①兩豎內(nèi)斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內(nèi)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫長方型和大方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第15課獨(dú)體字

（一）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“小”的左右對稱平衡，例字中左點(diǎn)寫得略低，右點(diǎn)寫得稍高，就顯得比較生動(dòng)。

⑵“非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點(diǎn)，右豎寫長一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個(gè)橫畫組成，若把三橫寫得粗細(xì)、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。

⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。

⑹“人”是由相對應(yīng)的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點(diǎn)，捺寫得低、長、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢。

⑺“水”的左右對稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細(xì)一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第16課獨(dú)體字

（二）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中不平衡中求平衡的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)重點(diǎn)：不平衡中求平衡。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細(xì)心揣摩一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”寫不好就會(huì)向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個(gè)字像塔吊一樣。

⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細(xì)瘦輕巧，這個(gè)字還能平衡嗎？

⑸“子”只有彎鉤這一個(gè)支撐點(diǎn)，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個(gè)字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫不好就會(huì)傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫×巳郑虼朔炊@得更加生動(dòng)。

⑺“也”的大部分筆畫集中在左上側(cè)，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應(yīng)，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第17課伸縮 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課疏密 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第五篇：小學(xué)中高年級拼音教學(xué)

【聲母】

漢語拼音專題講解

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

（注意：i做聲母要寫成y）【韻母】

單韻母

a

o

e i

u

ü

復(fù)韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

前鼻音韻母

an

en

in

un

ün

后鼻音韻母

ang

eng

ing

ong

【整體認(rèn)讀音節(jié)】

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye

yue yuan

yin yun ying 【漢語音序表】

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn

Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

【知識點(diǎn)歸納】

? 聲調(diào)和標(biāo)調(diào)

聲調(diào)----陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）表示----

ˉ

′

ˇ

ˋ 標(biāo)調(diào)----就是按一定規(guī)則給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號，表示這個(gè)音節(jié)讀第幾聲 ? 漢語聲調(diào)符號的標(biāo)記位置有兩種情況：

一是聲母和復(fù)韻母、鼻韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號應(yīng)該要標(biāo)記在主要元音上，即那個(gè)發(fā)音最響亮，也是開口最大的元音上。次序依次是：a、o、e、i、u、ü

（韻母iu，調(diào)號標(biāo)在u上是例外）

例：非 fēi 袍 páo

秀xìu

剖pōu

君jūn 組zǔ 二是聲母和韻母相拼時(shí)，聲調(diào)符號要標(biāo)記在元音上。例：撒 sǎ

則 zé

突

tū

至 zhì

【 即講即練】

哭 ku 窩wo 寧ning

天 tian

水

shui

托tuo

盧 lu

爾 er

近

jin 見 jian 碟 die 段 duan ? 拼音方法 【兩拼法】

兩拼法就是把音節(jié)分成聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音的方法，韻母當(dāng)作一個(gè)整體，不管結(jié)構(gòu)如何都不分開念。

兩拼法的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”如：包—bāo

山—shān 【三拼法】

對有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。拼讀時(shí)，要將聲母讀得輕短，介音讀得要快，最后的韻母要讀得響亮。

三拼法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)”

如：想—xiǎng 暖—nuǎn 【我來寫寫拼拼】

水

竊

撐

趟

癮

彭 俠

鍛

鑒

玷

衰

眷 ? 拼寫規(guī)則 單音節(jié)的拼寫規(guī)則

（1）j、q、x、y和ü、üe、ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略。

如：jū(拘)、qùe（確）、yún（云）。

（2）n、l和ü相拼，ü上兩點(diǎn)不去掉。如：lǚ（旅）、nǚ（女）。

（3）韻母“i”上需要聲調(diào)時(shí)，“i”上面的一點(diǎn)要省略不寫。如：lì（麗）、nín（您）。（4）韻母“o”,只跟聲母b、p、m、f相拼，而不跟別的聲母相拼。如：bó（脖）、pò（破）、mō（摸）、fó（佛）。

（5）韻母“e”,除“么”字（me）是聲母和韻母e相拼外。不跟聲母b、p、m、f相拼。

（6）韻母“ü”，不跟聲母b、p、m、f相拼。? 拼音大寫規(guī)則

參考資料：《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》

（1）句子開頭的字母和詩歌每行開頭的字母大寫。（舉例略）（2）專有名詞的第一個(gè)字母大寫。

Běijīng（北京）Chángchéng（長城）

（3）由幾個(gè)詞組成的專有名詞，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫。

Guójì Shūdiàn（國際書店）

Hépíng Bīnguǎn（和平賓館）

(4)專有名詞和普通名詞連寫在一起的，第一個(gè)字母要大寫。

Zhōng guórén（中國人）Míng shǐ（明史）

注意：已經(jīng)轉(zhuǎn)化為普通名詞的，第一個(gè)字母小寫。

guǎnggān（廣柑）zhōngshānfú（中山服）zàngqīngguǒ（藏青果）隔音符號的用法

? 隔音符號的用法 隔音符號用“’”表示。

當(dāng)a、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個(gè)音節(jié)后面時(shí)，將隔音符號標(biāo)在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。

例如：

fān’an翻案

fāng’an方案 【隨堂精講】

連線，選擇黑字正確的讀音。

努力

nǔ

道路

lù

秘訣

jié

女士

nǚ

降落

luò

清潔

jué

懲罰

chén

呻吟

sēn

惡劣

liè

沉重

chéng

森林

shēn

勞累

lèi 請你給以下音節(jié)找出隔音符號的位置

shēngou生藕 mínge名額

xīan西安 kùai酷愛

yúe余額 píao皮襖

請你圈出以下詞語中拼音字母要大寫的音節(jié)并把音節(jié)寫下來

qīng míng（清明）guāng míng rìbào（光明日報(bào)）guǎng dōng huà（廣東話）

chuān xiōng（川芎）shu xue（數(shù)學(xué)）han leng（寒冷）qian tu(前途)? 音變 輕聲

（1）疊音詞和動(dòng)詞的重疊形式后面的字要讀輕聲（妹妹、嘗嘗）（2）名詞性詞綴“子、頭”和表示復(fù)數(shù)的“們”等讀輕聲（饅頭、人們）（3）雙音節(jié)動(dòng)詞重疊后（打聽打聽）

（4）用在名詞、形容詞后面表示趨向的詞“來、去、起來、出去、下去、過去”等讀輕聲。

（5）一些常用的單音節(jié)詞，第二個(gè)讀輕聲。（蘑菇、喇叭、玻璃、哆嗦）

兒化

在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。例如：門兒--ménr 餡兒—xiànr