第一篇：2-6年級寫作二

二、三年級作文訓練

一、介紹一位你喜歡的人。要求把他（她）的相貌、性格、愛好等方面的特點介紹清楚。

我 最 熟 悉 的 人

我最熟悉的人是和我朝夕相處的媽媽。她中等身材，稍微有些胖，大眼睛，濃眉毛，黑黑的，她可是一個非常有意思的人。

雖然我媽媽只有30多歲，可健忘的水平跟老人似的，她不但買菜忘記交錢，坐車坐過站，最讓人頭痛的是她總是忘記帶鑰匙。至今為止我家的窗口已經被爬了五六次了，爬的人并不是小偷而是我。有一次，我陪媽媽去買菜走回到家門口，只聽“啊”的一聲尖叫傳入了我耳朵，我再回頭一看，媽媽正低著頭在包里翻呢??我說“唉呀，老媽你的老毛病怎么又犯了。”媽媽邊搖著頭邊笑嘻嘻的看著我說：“麻煩你了。”我乖乖的走到窗戶下，我讓媽媽抱著我上了窗臺把窗戶打開了，我心想：“幸虧我們住的是平房，如果是樓房可怎么辦呀？”之后我鉆進了窗口，進了屋子，然后拿到鑰匙遞給了媽媽。媽媽只是看著我笑。

唉，我的媽媽您什么時候才能不犯老毛病呀！

二、選擇一種你喜歡的動物寫一篇作文，要 抓住它的特點，描寫它的外形和生活崐習性，字數150--250左右

范文一：可 愛 的 小 狗

外婆家的小狗生了4個狗寶寶，它們可愛極了！

我最喜歡的是”小胖”，它胖乎乎的，全身毛茸茸的，臉還有點方型的呢！走起路來可滑稽了，屁顛屁顛的，尤其是它找食物的時候，低著頭，搖搖晃晃地沖我走過來，好可愛哦！

們玩耍起來的可瘋啦。今天，我剛吃完晚飯，就看見小胖和它的兄弟小黑“打”了起來。小胖把小黑壓倒在地，小黑自然也不甘示弱，它們兩個在地上翻過來滾過去，像翻波浪似的，玩得不亦樂乎。還有兩只小狗呢，其實就是“打醬油”的，對這事一點也不感興趣，自顧自地低著頭找食物。

就是我外婆家的小狗，可愛吧！

范文二：可 愛 的 金 魚

我家養了三條快活的小金魚，它們又可愛又機靈又招人喜愛！

為了更好的區分它們，我給它們起了三個好聽的名字。有一條小金魚，它渾身是淡紅色的，當我喂食時，它會第一個沖在前面，非常機靈，我就叫它“機靈”；還有一條小金魚它的背上紅的似火，腹部白的似霜，鰭上還黑白相間，各種顏色爭奇斗艷的特別熱鬧，所以我叫它“熱鬧”；最后一條小金魚最特別，它的腮上有一個黑豆大的黑點兒，所以我叫它“黑點兒”。

當我喂它們食物時，有的眼睛一直盯著食物，有的不顧一切地沖過去一口吞進肚子里，還有的把食物吞進去，又吐出來，好像根本不是吃，而是在玩。吃飽了，它們在各自的小天地里快活地游來游去，圓圓的小嘴時不時的吐出一串串泡泡，快活極了！等吃飽了玩夠了，它們就一動不動得浮在魚缸里睡著了，它們睡覺可不和我們一樣，是睜著眼睡得，因為魚沒有眼瞼。

這就是我家三條快活的小金魚！

三、秋天是收獲的季節，也是美麗的季節。那就讓我們拿起筆，來寫一寫我們心中的秋天。你可以先想象一下秋天的畫面，然后把你看到的聽到的、以及聞到的寫下來。要注意用上平時積累的優美詞句喲！

多 彩 的 秋 天

秋天是一個魔法師，它把大自然變成了一幅美麗而多彩的圖畫。

秋天可比夏天涼爽多了。秋風吹來，趕走了夏天的炎熱，再來那么幾場秋雨，更讓人心曠神怡。小朋友們都愿意在這個時候出來玩，放風箏、爬山、捉蟋蟀可快樂了。

秋天的松樹，葉子還是那么綠。樹上結滿了松果，但小朋友們還是嘴饞，總想尋找著一個個最大最香的。

松樹腳下小動物們也不閑著，兩只蟋蟀在打架，似乎忘卻了冬天將要來臨，得抓緊為過冬做好準備呢！蘋果樹結滿了又大又紅的蘋果，一個個蘋果像小朋友們歡樂的笑臉，在秋風里沖人們不住地點頭。一位阿姨在忙著摘蘋果，地上已經有好幾十筐蘋果呢！她的臉上雖然滿是汗水，但卻洋溢著欣喜的笑容。她非常高興，因為今年又是一個豐收年！

中秋節到了，我最高興了，因為我又能吃到最喜歡吃的月餅了。月餅又香又甜，望著圓圓的月亮，與家人在一起吃頓團圓飯，那真是再幸福不過的事情了。

我愛秋天多彩的景色，更愛秋天給人們帶來的豐收和快樂！

四 年 級 作 文 訓 練

一、我的好＿＿＿＿

橫線上可以填上老師爸爸、媽媽、同學等，要突出“好”，做到重點突出，內容具體，語句通順，標點準確，400字左右

我 的 好 爸 爸

我的爸爸個子不高，有一雙又粗又大的手，我的弟弟經常用他的雙手來蕩秋千，他有一個大大的肚皮，像只青蛙，講起話來頂呱呱，正好配他的大嘴巴，有趣極了。

我的爸爸不僅關心我的學習，還關心我的生活。他為了讓我安心學習，特意讓媽媽辭職輔導我學習，還跟我制定了每個學期的《學習計劃》，讓我學習起來更輕松，更快樂。在媽媽精心準備好吃、好喝給我的同時，我的體重翻倍地增加了，于是爸爸就命令我戒奶——控制脂肪。讓我增加運動量，常常陪我踢足球、打羽毛球、跳繩。現在我的身材不肥不瘦，真幸運有個好爸爸。

我的爸爸不光書法棒，彈吉他也很動聽。每次我練書法時，他都會在我旁邊不厭其煩地一筆一畫地教，寫完每一個字就講解一個字的筆順、結構，并且給每個字打分。當我彈鋼琴的時候，他就會拿著他心愛的吉他跟我合湊，父子倆一邊彈，一邊唱，可開心了。

我的爸爸不但能說會道，而且是一個大氣度。在一次朗誦比賽中，他被邀請去做評委，受到大家的好評。說他大肚不如說他大度，在家里我經常為一些事而耍賴，他總是謙讓著我。在單位里，爸爸可是大氣度出了名的。

在我的眼里，爸爸是一個好爸爸；在媽媽的眼里，爸爸是一個好老公；在同事的眼里，爸爸是一個會謙讓的人。

二、假如我有一支神筆。語句通順、連貫，內容具體。書寫工整，不少于300字

小馬良用他的神筆為窮人做了許多事情，我很敬佩他。假如我也有一支神筆的話，我也會幫人們做一些有意義的事。

我首先到邊遠的貧困山村去畫幾所面積很大的現代化學校、住房、醫院等，讓農村那些失學的小朋友，像我們一樣坐在明亮的教室里讀書、學習。讓那些無家可歸的人們搬進新居，還可以免費去醫院治病。我還要畫一種能讓死去的人復活的藥，讓那些死去的烈士們和死去的“非典”病人重返人間，因為他們的親人很想念他們，如果他們復活了，他們的親人就不用過那種悲傷的日子了。我還要畫一種能消滅“非典”的疫苗，沒有患“非典”的人，打了這種疫苗會防治“非典”，得了“非典”的人，注射上這種疫苗，會治好他們的病。讓所有的人們都沒有悲傷，沒有煩惱，生活得快樂幸福。

我多么希望我能有一只神筆啊！那我就能實現我的這些愿望了。

五 年 級 作 文 訓 練

題目：一句讀書名言給我的啟示

提示與要求：在第一單元的綜合性學習中，你一定積累了不少讀書名言，選擇你印象深刻的一句，通過具體事例來寫寫這句話對自己的啟發，注意把經過寫具體，把得到的啟示寫清楚

一 句 讀 書 名 言 給 我 的 啟 示

我的作文成績一向很差，三十分的作文只能拿到二十分左右。每次考試，我就害怕作文把我的成績拉下來。每次考試，我最討厭作文，也討厭出題的老師：為什么作文的分值那么高，害的我分數上不去。漸漸地，我想：這也不能逃避呀，干脆就面對現實吧！

在此后，我想盡辦法提高我的作文水平，可作文分就是上不去，難道就這樣放棄嗎？我去請教媽媽，她只說了一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對呀！我可以通過閱讀來提高我的作文水平呀！

從這以后，我的零花錢大都買了書，可買來的沒有一本我愛看的，我又去請教媽媽，她說：“閱讀，先要培養興趣。”這樣一說，我可還真明白了。我先讀雜志，例如：《兒童文學》《課堂內外》、《故事作文》之類的書。可這些書的花費壓得我喘不過氣來，作文水平是提高了，可我連日常花費都沒有了。難道就再次放棄嗎？我正要再次去請教媽媽，可一想：事不過三，我已經問過兩次了，這次就該自己找了。

就這樣，我熬過了一個月，終于在書上發現：書非借不能讀也。我就與同學互換圖書。這樣，我的寫作水平提高了，花費也少了。這不是一舉兩得嘛？

如今，我的作文水平大大提高。讀書破萬卷，下筆如有神。這句話讓我受用不盡！

六 年 級 作 文 訓 練

題目：一個的人

要求：

1、寫真人真事，2、語句通順，條理清晰，3、書寫工整美觀，不少于400字

一 個 令 我 敬 佩 的 人

“不要擠！不要擠??”看著眼前人山人海的早餐攤，我不禁迷惑了：還要不要買呢？ “咕——”我那不爭氣的肚子叫了起來，還是再等等吧！時間一分一秒的過著，我也慢慢的向人群前方移動著。

終于快輪到我了，只可惜排在我前面的那個大胖子要了十份。大胖子不滿的對買早餐的老太婆說：“好了沒啊！我還趕著上班呢，遲到了你負責啊！給我快點??”他一邊說還一邊抽著煙。老太婆只能應聲答道：“好好！馬上就好！”我看著老太婆滿臉討好多的表情，這老太婆不會是怕了吧！她在我心中的形象頓時丑陋了起來：一頭凌亂不看的卷曲的灰發，一雙渾濁的眼睛，她的顴骨都突了出來，下面還有幾條皺紋，干巴巴的看不出一絲紅潤的地方，整個人瘦得可憐！這樣的人做出的早餐能吃嗎？當我正在想的時候一種十分慈愛的聲音傳到了我的耳朵里：“小朋友，要吃什么？”當我正在納悶這個聲音的時候，之前買完早餐的大胖子突然又擠到了我的身前，對著老太婆叫道：“再來兩份！”我一愣，他這不是搶隊么？唉，還是認了吧，避免一些禍端。

“這位先生，您搶隊了，是這位小姑娘先來的，您要排隊！”老太婆從容地說。“叫你來就來，管它排不排隊，生意不要了是不是啊？”我聽了這句話后嚇了一跳，不免替這位來老太太擔心了起來，沒想到老太太毫不理會大胖子的話，依然用慈祥的聲音問我要吃什么。我在慌忙中點好了之后，馬上付完錢就走了。臨走前又看了看那位老太太：彎曲的頭發不再凌亂，反而根根抖擻，眼神中透射著堅定的光芒，嘴唇有了一絲紅潤，雖然還是那么的瘦小，但倒更有著一種不可侵犯的神圣的力量。讓我無比的欽佩。

從這以后，我也成為了這家早餐攤的常客，老太太用她的實際行動告訴了我，要怎樣分辨是非，要怎樣對待是非??

第二篇：寫作(二)

寫作(二)

寫作內容：談談自己的理想

寫作要求：作文題可以用后面的，也可以自己命題；500字左右

兩節課完成，書寫要工整。

教學步驟：教師先作一些必要的講解，后讀后面的附錄例文。

提示

著名的物理學家愛因斯坦說過：

“想象力比知識本身更重要。”寫作文是發展自己想象力的好機會。特別是寫寫自己的理想，有助于發展我們的想象力。

想象要具體。自己的理想是什么，為什么自己會有這樣的理想，理想實現后自己將會是怎樣的，自己心里是什么感覺等，有這么多具體內容可選擇，可以寫得很充實。

想象要生動。理想就像成長的翅膀，就像生活之舟的風帆。理想是每個人自己的選擇，寫出來應該是活靈活現，充滿感情的，也一定會表現出不同的個性。

想象要合理。想象，不是胡想。它是植根于現實，符合科學，恰當合理的。寫理想，思路要清晰，內容要合理，結構要完整。

參考題目1．20年后我在(是)??2．我想做一個??3．我的理想

[例文]20年后我是一名生物學家

時間過得真快，一轉眼我就32歲了，原計劃的學習生涯也已經順利完成了。我拿到了博士學位證書。

一天，月球空間站胡先生發來了傳真，邀請我去為他們研制新一代月球生命基因。我乘坐方便快捷的時空快車來到全方位、機械化的生物實驗室。乘坐這種車當然要比地球上的公交車舒服多了，不會感到擁擠，也不會因剎車摔倒，更不會丟失寶貴的物品。進了實驗室大門，我便去更衣室，由機器人“吉美”給我套

上工作服。走在一塵不染的科學走廊里，隨著“吉美”的引導，我們來到了一個帶有地球顏色的屋子里，這里正在播出我們2015年獲得諾貝爾獎時的盛況。吃過月球上“奇形怪狀”的午餐后，我們進入了實驗室。只聽見“吉美”清脆又響亮的一聲“0K”，突如其來的就是從天而降的實驗設置。我們的實驗開始了。

首先，我和助手把一只不大的白鼠放在“DNA

”吸收機里，緊接著我們就把一些不同顏色的有機化合物反復的互相調制，再放入“基因繁殖機”中，經過長時間的蒸發，與白鼠的腦髓完全重合，在一定條件下，使其變成一種能夠迅速生長的物質。

與此同時，我和胡先生在一起討論怎樣方能讓這“小生命”在溫差較大的空間中生存。經過夜以繼日的工作，我們不僅把基因繁殖工作做完了，而且還獲得國際生命基因學會教授的贊揚。

在發表我的實驗論文時，我說：“首先我要感謝胡先生及我的助手對我的助和支持，其次就是在我做實驗的過程中我自己總是在和失敗挑戰。不論做什么，成功與失敗總是掌握在你手中。只要自己有信心，我就能對月球說：你是我挑戰的對象！”說到這兒；會場上響起了雷鳴般的掌聲。

是呀，這些年努力取得的成績，就在于自己有志向和信心!

第三篇：探討中高年級寫作教學

探討中高年級寫作教學

（2018-2019學第二學期）

小學中高年級寫作是小學語文教學的半壁江山，這充分說明了學生寫作在語文教學中的重要性。然而，對于小學語文教師而言最難教的是小學生的寫作，對于小學生來講最難寫的仍是作文，視作文為畏途，一提寫作文學生就感到無從下手，無話可說，無事可寫，無情可抒。這種局面與小學語文教學目的要求相駁，必須及早改進，為了提高小學生語文綜合素質，提高寫作水平，談一談個人對于小學寫作教學的膚淺認識。

一、明確寫作要求，把握寫作重點是寫好作文的先決條件

無論是寫作的指導還是講評，明確寫作要求，把握寫作重點是寫好寫作的前提條件。因此作為一名小學語文教師要搞好小學寫作教學，必須要明確小學寫作教學的性質及要求，把握寫作重點。

大教育家葉圣陶講:“作文不是生活上的點綴，而是生活之必需，與說話完全一致，作文就是說話，就是用筆來寫自己心理想說的話。”新課標規定小學生作文的性質是寫作，是學生認識世界，認識自我，創造性表達的過程，是學生學寫運用祖國語言文字，表達交流的過程，是學生根據日常生活的需要，學寫運用的常見的表達方式。新課標把低年級作文改為寫話，把中高年級作文改為寫作，這就規定了小學作文的性質——而是一種寫作練寫。他給小學生的寫作定了基調，通過寫作練寫來培養學生初步的表達能力。新課標要求學生把自己的見聞、感受和想象寫出來，那么，新課標對小學生的寫作提出了那些要求呢？

一是在寫作行為上要養成留心觀察，認真思考，勤于動筆，修改寫作的良好寫慣；二是在寫作內容上能寫簡單的記實作文、想象作文，學寫讀書筆記和常見的應用文；三是在寫作的表達上要求內容具體，感情真實，分段表述，語句通順，書寫規范整潔。

寫文章也是要講究章法的。諸如審題、立意、選材、結構層次的安排、語言的使用和選擇、修改等等。毫無疑問，即使是小學生的寫作，也離不開一定的章法。但這些章法應該是最簡單的，最基本的，且非系統的。講到小學生寫作需掌握的章法，大體有三條，一是順序，即比較有條理，言之有序；內容比較具體，言之有物；遣詞造句比較準確、比較通順，文從字順。

二、拓展空間，豐富材料積累是寫好作文的前提

小學生作文最基本的要求是把自己的見聞、感受和想象寫出來，所以，拓展小學生的認知空間和想象空間，豐富寫作材料的積累是寫好作文的前提

。具體做法是:

1.關注現實，熱愛生活，培養觀察思考能力

語文教育家葉圣陶先生曾經講過：“生活如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流不竭.”寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學生的寫作提供了，用之不絕的素材。要想讓個學生寫好作文首先必須讓學生學會熱心關注現實生活，熱愛生活，才能把自己的見聞、感受和想象寫出來。

2.學會思考，學會想象，培養學生想象能力

新課程要求寫作教學要激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事。長期訓練，能極大地提高小學生的想象能力和思維能力，使創新能力得到進一步提高。

三、讀寫結合，積累語言，領悟表達方法是小學生學寫寫作的必經之路

語文教育家葉圣陶先生曾經講過“果能善讀，自必深受所讀書籍之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎，其意在此。注重語言積累是提高語文教學質量的重要手段。古人學寫語文強調讀得多,記得多,這樣才能博聞強記，厚積薄發。現在的語文教學也有與此相通的道理,因為學生在語言實踐的過程中，不管是理解還是表達，都需要充實的語言積累作后盾。因此，重視語言積累是學生學寫語文的基本途徑，是提高語文、作文教學質量的重要手段。

語文最注重的是積累，所以要提高語文成績絕對不是一朝一夕的。我認為最首要的任務是要把讀書的時間還給學生。俗話說：“書讀百遍，其義自顯”，可見“讀”對于語文學科的學寫有多么重要。大家也都知道要，要提高學生的語文水平，必須得提高學生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力又是建立在閱讀能力的基礎之上。

總之，通過閱讀積累語言，學寫積累寫作技法，是經過實踐檢驗，專家多次論證過的，行之有效的方法，是小學生學寫寫作的必經之路。

四、強化訓練，掌握技法，是提高小學生學寫寫作水平的有效途徑之路

《課程標準》提出“寫作知識的教學力求簡要有用。應抓住審題、取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作.”（以學騎自行車為例）

1.審題：審明寫作體裁，寫作范圍（時間、對象、人稱、數量），寫作重點，題外要求。

2.選擇材料：應注意以下幾點：首先要真實，真實才能感人，才能觸及讀者心靈；其次要新穎；三要選擇典型材料。

3.構思：（打腹稿，列提綱）要想好先寫什么，再寫什么準備怎么清楚有條理地表達自己想表達的意思，如何開頭、過渡、照應、結尾，如何安排詳略等。

4.表達:說話是一種表達，作文也是一種表達，作文就是說話，無非是把自己心想說的話寫在了紙上。學生應該怎么表達主要是靠教師的具體指導。

2019年4月12日

第四篇：《應用文寫作》二

《應用文寫作》課程作業

（二）（4—5章）

一、單項選擇題（每題4分，共40分）

1.在法定公文公文中權威性最強的是（C）。

A．決定 B．指示 C．命令 D．決議

2、公告適用于（A）。

A．從國內宣布重要事項或法定事項。

B．公布社會各有關方面應當遵守或者周知的事項。C．對重要事項或重大行動做出安排。D．向國內外宣布重要事項或者法定事項。3.以下標題正確的是（D）。A．《嚴禁賭博的相關通告》 B．《禁賭通告》

C．《通告——嚴厲查禁賭博》 D．《關于嚴禁賭博的通告》

4.下面“通告”的結束語，表述不正確的是（A）。A．以上各點，望參照執行。B．以上各點，希遵照執行。C．特此通告。

D．本通告自發布之日起施行。

5.以下通知的標題中適用“批轉”性通知的有（D）。A．教育部向所屬部門轉文化部的有關文件。B．教育部向所屬單位部署工作、發出指示。C．教育部將國務院的有關文件發送所屬各單位。

D．教育部同意下屬職能部分就相關工作提出的意見，并發文要求相關單位遵照執行。

6.以下關于批復的表述中，錯誤的是（A）。

A．批復的內容分肯定性批復和否定性批復兩種。B．批復的標題和請示的標題是相互對應的。C．批復的主送機關是既定的。

D．批復的開頭一般多采用目的式或概括式。7.以下情況適用于商洽函的是（B）。A.向有關業務主管部門請求批準。

B．不相隸屬的單位之間聯系有關事項，請求對方協助。C．向不相隸屬的單位告知重要事項。D．向機關內的相關部門請求幫助。8.以下情況適用于請批函的是（C）。A．向所屬上級機關增撥經費、報批項目等。

B．向系統外相關業務主管部門請求報批、核準具體工作事項。C．向不相隸屬的單位請求協助工作。D．與其他相關部門協商、溝通工作。

9.以下通知標題錯誤的是（C）。

A．《××大學關于2011年五一節日安排的通知》 B．《××市商業銀行關于暫行營業三日的通知》

C．《××縣人民政府關于轉發〈省財政局關于個人所得稅征稅辦法的通知〉的通知》

D．《××市財政局轉發〈省財政局關于個人所得稅征稅辦法的通知〉》 10.以下請示的結語表述正確的是（C）。A．“敬請有關領導同志批示。”

B．“以上意見當否，請相關部門盡快給予答復。” C．“當否，請批示。” D．“務請批復為盼。”

二、多項選擇題（每題5分，共20分）1.通報的適用范圍包括（ABD）A．表彰先進 B．批評錯誤

C．傳達重要精神或情況 D．部署重要工作

2．報告的適用范圍包括（ABCD）。A．向上級機關報告工作。B．向上級機關反映情況。C．向上級機關提出意見或建議。D．答復上級機關的詢問。

3.請示的寫作要求包括（ABCD）。A．一文一事。B．不多頭請示。C．不越級請示。D．不得抄送下級機關。4.知照函的寫作要求有（BD）。A．一函多事。B．一函一事。

C．內容翔實，措辭莊重。D．語言簡明扼要，措辭得體。

三、簡述題（每題8分，共24分）1.比較“報告”與“請示”區別。

答：（1）行文目的要求不同。請示是向上級機關陳述理由，以請示批準指示，要求一定答復；報告是向上級機關匯報工作、反映情況，讓上級機關了解，僅供上級參考，并不要求一定答復。

（2）性質和處理辦法不同。請示是請求、期復性公文，要求上級機關明確回復，是一個雙向過程；報告是陳述性公文，一般是單向行文。

（3）行文時限不同。請示是事前行文，請示的內容是未解決的事情，不能“先斬后奏”；報告是事后行文。

（4）內容含量不同。請示只能一文一事；報告有綜合性，一文一事或一文多事。總而言之:事前請示,事后報告.2.比較“公告”與“通告”的區別。

答：

第一，內容屬性不同。公告用于“向國內外宣布重要事項或者法定事項”，兼有消息性和知照性的特點；與公告相比，通告的內容是“在一定范圍內應當遵守或周知的事項”，具有鮮明的執行性、知照性。

第二，告啟的范圍不同。公告面向國內外的廣大讀者、聽眾，告啟面廣；通告的告啟面則相對較窄，只是面向“一定范圍內的”的有關單位和人員。

第三，使用權限不同。公告通常是黨和國家高級領導機關宣布某些重大事項時才用，新華社、司法機關以及其他一些政府部門也可以根據授權使用公告。而通告則適用于各級行政機關和企事業單位。

目前，公告和通告這兩個文種在實際運用中存在著比較嚴重的混亂現象。在報紙雜志中，在公共場所的招貼欄上，常常可以看到某某企業開業的《鳴謝公告》，宣傳產品質量的《公告》，等等。無論從哪個角度來看，這些作法都是不規范、不妥當的，“魚目混珠”的后果，使得這樣兩種具有法定效力的文件失去了其對公眾應有權威性和約束力。這種現象應該引起各級政府和企事業單位的注意。

3.簡述通報的寫作要求。

答：通報由標題、主送單位、正文、發文機關和日期組成。

標題：由發文機關、事由、文種或事由、文種構成。

正文：表彰性通報和批評性通報一般分為三部分：

（一）主要事實。表彰性通報要突出主要先進事跡，批評性通報要抓住主要錯誤事實；

（二）分析指出事例的教育意義。表彰性通報，有在闡述先進事跡的基礎上，提煉出主要經驗、意義和值得學習與發揚的精神。批評性通報要分析錯誤的性質、危害，產生的根源和責任，指出應吸取的主要教訓等；

（三）決定要求。表彰性和批評性的通報，應寫明組織結論與予以表彰或處理的決定，同時提出對表彰或批評對象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發生，批評性通報的結尾處，通常要有針對性地提出防范的措施或規定。傳達性通報一般不寫決定要求。

（四）生效標識。在正文右下方標明發文機關名稱，加蓋印章，寫明發文日期。

情況通報有兩種形式：一種只對有關事實作客觀敘述；另一種還對有關情況加以分析說明，有時還針對具體問題提出應采取何種對策的指導性意見。

四、根據案例擬寫公文（每題16分。可任選）

1.根據下面所給材料，以×市人民政府名義，撰寫一份公文。

問題：由于林區及綠化地多次發生火災以及各種人為的破壞，綠化成果受到嚴重威脅。

應禁止的各種有害行為：在林區及綠地引入火種，如吸煙、玩火、燒荒、取暖、烤食品、上墳燒紙；在山區亂采山石、開荒、亂砍伐、扒山皮、埋葬死人；隨意采林區、公園、街道綠地的樹種花籽兒；將牲畜拴在樹上啃樹皮；車輛隨便進林區和綠地，撞壓樹木、草地等；護林人員責任心不強，措施不力等。

對毀林毀樹和綠地的單位或個人的處罰：批評教育、補栽補種樹木花草、罰款，或由司法部門依“森林法”追究法律責任。

文件從公布的時間開始施行。答：擬寫公文如下：

xx 縣人民政府

關于林區及綠化地的通告

森林是國家的重要資源，又是發展農業生產的重要保障。我縣林業資源很少，森林覆蓋率比全國平均水平低35%，這與發展我縣經濟很不適應。為了改變這 一局面，近些年來，我們造了許多人工林。但是管理不嚴，保護不夠，特別是當 前又出現了一股亂砍濫伐林木的歪風，而且這股歪風還有蔓延擴大之勢。許多單 位和個人視《森林法》而不顧，擅自進山砍木，也有些單位非法進山收購木材和 木制品，有些地方擅自毀林開荒，毀林搞副業。導致這種現象的主要原因是有關 的黨政領導機關對違法毀林事件的嚴重性認識不足，打擊不力，管理不嚴，有的 甚至說情護短，姑息放縱。這是對人民、對事業的犯罪，必須嚴加懲處。為了剎 住這股歪風，特通告如下：

一、加強宣傳教育，提高對保護林木重要性認識。森林不僅是國家的重要生產資料，而且對防風固沙，調節氣候，防止水土流失都有重要作用。各地要采取 多種形式，搞好宣傳教育，提高廣大人民群眾對保護森林重要性的認識，形成一 個護林光榮，毀林可恥的強大輿論，進而調動廣大群眾一起護林。

二、嚴禁亂砍濫伐，以木易物，搞非法協作。任何單位和個人不準擅自進人林區采伐和收購木材，林區鄉鎮所需木材要納人國家計劃，經有關部門批準。林業部門不準借經濟聯合之名，私自砍伐林木，以木換物，非法協作。過去已經搞的，要迅速查清，情節嚴重的要嚴肅處理；今后再搞的，一經發現，要從重處罰。

三、嚴禁毀林開荒，毀林搞副業。我縣林業面積本來就很少，如果再繼續毀林，生態不平衡就更加嚴重。因此，凡是近五年內毀林開荒種地的，要退耕還

林。毀林做其它用處的，要立即退回還林。要加強對進山搞副業人員的管理，堅決制止掠奪式開發，開采山產品和其他副業。今后對毀林開荒、毀林搞副業的，不但要追究當事者的責任，還要追究有關領導的責任。要加強對進山旅游人員的管理，保護旅游地的林木。

四、加強市場管理，嚴禁非法販運木材，堅決打擊投機倒把活動。各林業檢查站是打擊非法運輸林木的重要哨所，要負起責任，加強對過往車輛的檢查，發現非法運輸的要堅決扣留。運輸木材、木制品必須有縣及縣以上林業部門發給的木材運輸證明。沒有運輸證明的要予以扣留。

五、嚴懲毀林人員。毀壞林木者，毀一棵要栽三棵，并按有關規定處以罰款。

六、各林業部門必須模范執行國家林業政策、法令，合理采伐，及時更新，切實糾正重采、輕造、輕管的錯誤作法，違反法令亂伐林木造成嚴重后果的，要 嚴加處罰。

七、各級人民政府要加強對林業工作的領導，發動群眾造林護林管林，整頓、加強護林組織，建立護林制度，確保林木的安全。對玩忽職守、縱容支持破壞森林的工作人員，要從重處理，情節嚴重的要依法懲辦。哪個地方發生毀林案件，使森林資源遭到嚴重破壞，就要追究那里領導者的責任。文件從公布的時間開始施行

XXXX年XX月XX日

2.根據下列提示，以××工商管理學院、××公司名義撰寫發函與復函：

為貫徹落實教育部關于安排高校畢業生實行畢業實習的有關規定，為畢業生提供自我檢驗、自我提升的平臺，提高學生實際管理能力，××工商管理學院擬與一些公司聯系商洽建立接受該院畢業生實習的合作關系。答：擬文如下：

關于商洽管理系畢業實習事宜《致xx公司》的函

xx公司：

貴公司與本學院素有密切合作，本院歷屆在貴公司實習的畢業生都從貴公司嚴謹的管理中獲益匪淺。今年為了提高我院畢業生的社會實踐能力，完成既定的教學任務，擬派我學院xx屆公司xx專業畢業班學生20人去貴公司完成畢業實習，時間兩個月(xxxx年xx月xx日－xxxx年xx月xx日)。希望貴公司給予大力支持。

函復為盼。

（特此函達，盼予研究函復。）

（xx工商管理學院章）

xxxx年x月xxx日

關于xx工商管理學院畢業生實習的函復

xx工商管理學院管理系：

貴校×月×日《關于……的函》（×××［xxx］×× 號）收悉。承蒙貴校信任，本公司當盡力配合。經研究決定，接受你院畢業生來本公司實習的請求。有關具體實習事宜請貴院管理系實習負責人在xxxx年xx月xx日前來我公司商定。

（聯系人:***

聯系電話： ******）特此函復。

xx公司章 xxxx年x月xxx日

第五篇：二 年級語文總結

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。

四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。