第一篇：中學生誠信教育論文

中學生誠信教育論文

【摘要】: 誠信是最基本的社會道德規范和準則。而現今社會出現很多不良現象,青少年兒童誠信受到很大的沖擊。面對青少年兒童誠信方面出現的問題,我們要從學校、家庭和社會三方面分析外界因素對青少年兒童誠信影響,從青少年兒童自身分析其誠信的內在因素。根據內因與外因的相互作用,采取措施,矯正其說謊的不良行為,強化青少年兒童的誠實行為。

【關鍵詞】:青少年兒童誠信 社會 家庭 學校 誠信教育 說謊 所謂誠信，即誠實與守信，她是一種美德、一種品質，為我們中華民族世代所信奉。誠信是立身處世的準則，是人格的體現，是衡量個人品行優劣的道德標準之一。它對民族文化、民族精神的塑造起著不可缺少的作用。誠信不僅是一個人最基本的道德品質，更是我國經濟建設的精神基礎與思想保障。我國是一個悠久歷史，擁有燦爛文化的國家，關于誠信的積淀在歷代的賢達志士中并不鮮見，中國誠信是源遠流長的歷史傳統的繼承。

誠信自古被奉為中華民族做人之根本。在誠信已經成為頑疾的今天,加強青少年兒童的誠信教育意義深遠。學校、家庭這兩個青少年兒童生活和學習的重要場所,做好誠信教育責無旁貸。道德是和諧社會調整人與人之間關系的一種行為規范和準則;它源于人們的物質生活中的社會交際活動,是人們在和諧社會生活中自發形成的。誠信則是基礎的道德規范。為了讓學生成為社會德才兼備的人才,我們就

必須從小教育學生誠信,而現今的誠信教育存在很多問題,學校教師不能以身作則;家長素質還有待提高;家長和教師缺乏溝通,不能使教育達到最佳效果,等等。面對孩子的說謊行為,我們應反思,分析其說謊原因,采取針對性措施,矯正其說謊與行為,強化其誠實信行為。當前，受社會轉型時期價值觀念多元化的不斷沖擊，中學生的誠信缺失現象越來越突出，這個問題得到社會各界尤其是教育界的廣泛關注。隨著社會經濟的發展，資本主義腐朽思想的不斷侵蝕，社會誠信度正在逐漸下降。同時，這種現象也極大地影響到了青少年一代。為了準確了解中學生的誠信現狀，我對學校高一年級的學生進行中學進行了問卷調查，先將調查情況綜合歸納如下。

從調查問卷的結果來看，中學生誠信的缺失普遍存在于學習生活、人際交往、社會誠信之中。從調查的情況來看，中學生對誠信道德有一定的認同，在回答“中學生誠信教育重不重要”這一問題時，有的同學認為很重要，只有很少學生認為它不重要。可見從理性層面上而言，學生認同誠信的必要，也知道它是一種重要的做人準則。從調查結果中看出，大部分同學認為誠信很重要，對自己也有誠信的期望，但是在實際行動中又會認同“謊言分善惡，善意的謊言可以原諒”，同學們提出的這種視情況而定，往往是與自身利益相聯系的，如果會給自己帶來批評、懲罰，他就會選擇不誠信的作法。

關于學習方面的誠信，中學生考試作弊的現象在中學里已是普遍的事實。大部分人都有考試作弊的行為，并且在對“考試作弊與一個人的誠信有關系嗎”的回答中，有部分學生認為是學校、家長的壓力

和期望才會造成這樣的結果。

關于對社會和他人的誠信態度，在對“會不會幫陌生人照看行李”的回答中，有大部分同學選擇“不會，不可以輕易相信陌生人”，但是在對“答應朋友做某事后，你會怎么做”，大部分同學選擇堅持講誠信原則，努力去完成。可見中學生還是本性單純，對待朋友總是恪守自己的誠信原則，但對于社會他們大多認為現代社會人際關系復雜，人心難測，別人騙我，我也可以以其人之道還治其人之身。

關于家庭誠信方面，在對“對于家庭誠信教育”問題的回答時，絕大部分學生選擇“家人長輩總是強調，做人要講誠信，并且以身作則”，可見大部分家長還是很重視孩子的誠信教育的。但在“你是否會很坦誠地和父母交流”的問題回答上，絕大部分同學選擇“不會！我不會跟我父母說什么的”，這可能是由于孩子在青春期有一點叛逆的思想，總覺得父母只是想要他們有個好成績，好讓他們在親戚朋友面前有面子。作為正在青春期的高中生，這種想法多少有點偏激，可是現在的家長的確總是喜歡只看孩子的成績而忽視孩子自身性格、品質等其它方面發展。

我還利用開家長會的時間和一些同學的家長交談關于孩子誠信的問題。家長們普遍認為誠信教育重要，可是他們也不知道怎樣去教育發展孩子的優秀品質，普遍反映孩子總是什么都不愿意和他們交流。

其實對于孩子誠信教育的問題應該是學校、家庭、社會三方合力才能達到最佳效果。要想扭轉中學生誠信缺失的問題，首先應該分析

造其原因，才能對癥下藥。

一、環境因素

任何優良品德和行為的養成,或者不良道德品質、行為習慣的形成,都受到環境的熏陶與感染。青少年兒童也是社會的人,其誠信方面出現的不良現象,必然是社會綜合影響的產物。下面從三方面進行分析。

(一)社會對青少年兒童誠信的影響

在我國的基礎教育中,一直存在重學校、家庭而輕社會的誤區,不少人固執地認為,教育孩子,應該是老師和父母的事。但是,現在困擾未成年人思想道德建設的諸多問題,例如孩子們在學校思想道德建設不能在假期中得到有效延續、甚至被破壞的現象,恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。學校5個月的優質教育積累,如果在暑假2個月碰到不良社會環境,頓如春雪消融,轉眼即逝,令老師、家長痛惜不已。

我國自開始建立社會主義時常經濟體制以來,經濟發展駛入了快車道。成就巨大,世所矚目。但是,由于搞社會主義經濟體制是前所未有的創舉,遇到的困難之大是可想而知的。在經濟領域,當前的一個嚴重問題,是假冒偽劣和欺詐行為十分猖獗。甚至連統計、審計、財會和合同,也出現了嚴重的欺詐現象。可以說,假冒偽劣和欺詐以遍及當今經濟領域的各個角落。社會上的不良風氣與現象嚴重影響了社會的信譽,假冒偽劣產品也大大危害了人們的利益,這也為青少年兒童接觸不良風氣提供契機,使其形成不良的行為習慣和道德規范，影響其良好人格的形成。(二)家庭教育的影響

教育學上有個“5+2=0”的理論,大意是說周末2天家庭教育的失敗,足以抵消學生在校5天學習所得。比如,孩子在學校聽老師的話刻苦學習,回到家來,父母卻在麻將桌上噴著酒氣說:“讀書有個屁用!” 當然,這樣的父母現在越來越少了,家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。

家庭是青少年兒童最早接受教育的環境,因此它對青少年兒童的成長至關重要。一般,家長只重視孩子的智商,而忽視了其做人這一根本問題。父母是孩子的第一任教師,榜樣的力量是無窮的,也是潛移默化的。父母良好的言談舉止將幫助孩子建立良好的道德規范和行為準則。父母的言談舉止總是深深地烙在孩子的頭腦中,有意無意地在孩子的行為中表現出來。尤其是,父母不要隨意許諾,對孩子的承諾要兌現;對孩子的要求要實事求是,符合孩子自身的實際能力。(三)學校教育的不良影響

由于受到社會不良風氣的影響,青少年兒童的“誠信”意識正受到沖擊和挑戰。在現實生活中學生撒謊、抄襲作業、考試作弊等等不誠實的現象,雖然問題表現在學生身上,根源卻在教育上。學校教育是要培養德智體全面發展,具有良好道德品質的社會主義接班人,但如果某些學校和教師在進行誠信教育的同時,違反誠信這一原則:上級來檢查,學校會交代好學生該如何做,說是為了學校的榮譽著想;某些教師開公開課前要把課堂演習幾遍,說是為了班級能給聽課老師留下

個好印象等等。

這種教育脫離了教育的目標與宗旨,能把誠信教育開展得很好么?教育教的不僅是知識,還要幫助學生實現思想上的轉變,從不良到規范,從不成熟到完善。學生接受的只不過是誠信的理論教育,并不能把誠信表現在日常行為中。

教育不僅要教給學生誠信的理論知識,而且要培養學生將認知轉化為行為的能力。認知和行為是兩種水平。因此,誠信教育不能是空喊口號。如果我們希望學生真心對待誠信,接受誠信的道德價值取向,那么學校教育本身就應當是誠信的。身教重于言教,教師要做誠信的表率,學校和教師只有從自身做起,以自己的一言一行履行誠信,給學生營造一種誠信的氛圍,為學生樹立一個誠信的榜樣。

另外,誠信作為一種道德價值取向,是引導學生完成接受誠信的道德價值過程,前提是滿足學生內在的道德需要。只有充分發揮、調動學生參與活動的積極性,通過學生主動參與、認同和體驗誠信教育的全過程,才能達到從知到行的德育目標。誠信教育從知到行的過程是一個復雜的知、情、意、行的德育過程,教師要恪守誠信的最低道德原則,以自身行為傳遞給學生正當的認識,也要善于捕捉學生日常生活中的細節每個和兩難問題隨機進行教育。

環境的不良影響則導致青少年兒童產生說謊行為;當然,環境對青少年兒童誠信的養成也有正面影響,規范青少年兒童的道德準則和行為習慣,引導青少年兒童形成良好的道德品質和行為習慣。環境的影響要通過青少年兒童的內心起作用,通過行為表現出來。下面我們

對青少年兒童說謊心理進行分析。

二、青少年兒童說謊心理分析

盧梭認為,一旦青少年兒童進入成人的道德世界,就等于向他們打開了罪惡的大門。欺騙和撒謊的行為將隨著社會習俗和義務而同時產生。可見,說謊并非青少年兒童的天性,當他們為他們應該承擔的事感到痛苦時,他們不得不說謊來逃避和掩飾。[2]青少年

兒童說謊大多都出于以下幾種原因: 還是有必要的。5.給孩子的錯誤處罰要適當

當發現孩子說了謊,父母和教師要冷靜地考慮孩子為何說謊,然后再教育孩子,。在氣頭上教育孩子,父母往往脾氣暴躁,引起孩子的抵觸情緒,教育效果甚低,甚至是相反的。不要對孩子太嚴厲,要耐心地向孩子指明錯在何處,如何改正錯誤。對于主動承認錯誤的孩子,要減輕懲罰,告訴他這是他主動承認錯誤的結果;對于不主動承認錯誤的孩子,要加重懲罰,并告訴他,他還多犯了一個錯誤——說謊。6.學校教育、家庭教育和社會教育相結合。

家庭是孩子接受教育最早的地方,社會是進行公民道德教育的大課堂。當前,對學生進行誠信教育,家長必須提高自己的素質。家庭作為直接影響孩子的一個龐大群體,對孩子各方面的素質起至關重要的作用;學生在學校受系統的教育;社會是個大染缸。教師和家長要經常聯系,及時了解孩子在家里的情況,這樣有利于教師即使地判斷學生的表現是否誠實,減少給孩子說謊的機會;教師要教育學生正確認知目前社會存在的不良現象,自覺抵制社會的不良影響。

家庭、學校、社會在公民道德教育方面各有側重,各有特點,但又相互銜接,是密不可分的統一體,只有三者緊密結合起來,互相配合,相互促進,誠信教育才能得到實效。

我國教育家陶行知說:“千教萬教教人人求真,千學萬學學做真人。”真善美是做人的至高境界,誠信是公民道德教育的基本內容。一切良好道德品質都必然建立在誠信基礎之上。誠信是孩子成長的路標,是道德之基石,立人之根本。

教師和家長一定要有敏銳的洞察力,及時判斷掌握青少年兒童的說謊動態,并運用好的疏導技術對青少年兒童進行教育,在青少年兒童不誠實行為處于萌芽狀態時進行誠實心理的培養,促使青少年兒童逐步養成表里如意,言行一致的良好品質,為未來輸送具有健康人格的合格公民打下堅實基礎,讓每個孩子擁有人生道路上必須的“誠實”這張通行證。

1.青少年兒童因想象而說謊

曾經有人指出,早在青少年兒童十九個月大的時候,大人們就開始在他們身上發現言語性欺騙行為。而心理學研究表明,1-3歲的青少年兒童往往分不清想象與現實的差別,說話時不假思索地脫口而出,甚至夸大其詞。這段期間,青少年兒童的言語性欺騙行為是青少年兒童對現實的想象或者遺忘。[3]對此父母可不必過于在意,只要指明其不對,在青少年兒童能夠理解的前提下,盡可能幫助他們把希望、想象和現實分開,這樣有助于孩子認知能力的發展,切不可粗暴的訓斥,或把它歸結為道德問題,否則會使孩子感到驚慌失措。

2.青少年兒童因害怕訓斥、打罵,逃避責任、推卸責任而說謊

青少年兒童對周圍的一切事物都感覺很好奇,尤其是家里買回的東西,非要親自動手拿一拿,仔細看一看,往往不小心就會摔壞東西。這時由于青少年兒童內心緊張而產生恐懼心理,害怕受到父母的訓斥和打罵,而不知不覺地開始說謊。父母發現其說謊后,要搞清基本事實,給孩子說話的機會,嚴肅并耐心地對待孩子進行批評教育,指出說謊是一種惡劣的行為,讓其知道說謊的危害。3.青少年兒童為了滿足虛榮心而說謊

學校中青少年兒童攀比現象比較嚴重,學生們相互吹噓自己的東西如何如何好。有學生撿了東西交公,受到老師的表揚,有的學生也想得到老師的表揚,就把自己的東西交給老師謊稱是撿到的。對于此,教師和家長要謹慎、耐心地教育孩子,告訴他們做人要實事求是,得到老師表揚的方式有很多,比如同學有困難的時候主動幫助別人;愛護公物;講究禮貌等等。讓學生明白,只有真誠才能得到別人的夸獎。4.青少年兒童為了掩飾自己而說謊

我們可以發現,某些青少年兒童在學習中有不懂裝懂的現象。在同一個學習集體中,青少年兒童們都希望和別人一樣出色,因此就算遇到不懂的地方也不敢問,怕被同學瞧不起,受到集體的排擠。教師要了解青少年兒童的性格特點,主動關心幫助他們,告訴他們,學習中遇到不懂的就要問,問同學問老師,沒有人會因此而嘲笑他,反而會毫不猶豫的幫助他。只有幫助他們克服了心理障礙,此現象才能得到實質性的解決。

5.青少年兒童因為模仿而說謊

青少年兒童的心智發展尚未健全,他們還不能形成自己的道德判斷標準,往往是根據成人的行為進行判斷。他們的模仿力很強,父母和教師某些無意間的行為舉止可能就被青少年兒童習得,在他以后的行為中表現出來。譬如,父母不想見某位客人,可能會對孩子說:“某某人來,就說媽媽(爸爸)不在家。”還有些小學教師喜歡嚇唬學生,因為這對孩子頗為有效。這些不經意的行為都可能“教會”孩子說謊,這就要求父母和教師在孩子面前要時刻注意自己的言行舉止,給孩子一個正確的榜樣。

青少年兒童能否養成誠實守信的道德品質和行為規范,是多方面因素影響的結果。誠信教育是寓于生活,而非脫離青少年兒童的生活細節和身邊小事的一味講大道理的教育。我們只有通過日常生活中的小事,讓青少年兒童感受誠信,這樣開展的誠信教育才是最有效的。

三、青少年兒童說謊行為的矯正 1.教師和家長以身作則,言傳身教

要教育孩子誠信,首先教師和家長必須是誠信之人,言必行,行必果。英國作家說過,播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運。對教師和家長而言,這種播種就是育人。在我們的每一件大小事情上,每一個行為舉止上,每一個臉色上,都要讓學生感受誠信,學做誠信之人。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑。”在孩子思想與品德都未定型的時候,家長、教師的行為會直接影響孩子的成長。這就要求教師和家長加強其自身修養。

教師還可有針對性地選擇一些有助于誠信培養的書籍,指導孩子經常閱讀,讓他們了解大人物誠信品德的形成過程和高尚品德對人生的重要作用,提高他們的認知水平,開闊他們的思想境界,激發他們培養誠信的主動性和自覺性。2.及時教育

青少年兒童說謊要及時教育。那種對青少年兒童說謊視而不見、聽而不聞,不加批評指正,以為孩子說謊的態度是十分有害的,這其實是縱容。當孩子出現一些欺騙和虛偽的苗頭時,就要及時抓緊批評教育,千萬不能掉以輕心。古話說:“千里之堤,潰于蟻穴。”要讓孩子明辨是非,要讓他們知道誠實是人生的一張通行證。

學校可嚴格按照《小學生日常行為規范》的要求執行,大處著眼,小處著手,從不說謊,不抄作業等最基本的行為規范抓起,循序漸進,持之以恒。同時,盡可能多的學生創造實踐活動。如果課余時間到社會義務勞動,為貧困學生募捐,開展有關誠信教育的主題活動。讓學生在這些行為訓練和實踐活動中體會誠信的必要性,主動爭做誠信之人。3.給孩子足夠的尊重

一般說來,凡是受到家人的尊重,并能夠隨意發泄自己牢騷的孩子,一般都比較誠實;相反,在父母嚴格管教下的孩子對父母有較少的親近感,而有較多的恐懼感,他們常常為了逃避責罵而說謊。當發現孩子不誠實時,不一定非要追問個水落石出,不一定非得讓孩子承認自己說了謊,尤其是當著客人的面,孩子的同伴更是如此,否則會造成“頑抗到底”,或雖然承認了錯,但自尊心大受傷害。5歲的孩子道德

已逐漸形成,其謊言如果被揭穿,會感到羞恥與罪惡。

如果發現孩子有說謊的行為,不要當眾揭發他、批評他,可以把他悄悄地叫到一邊,單獨跟他談話,一是指出他說謊的,大人已知道了實情;二,告訴他這次給他一次改正的機會,不會當眾揭發批評;三,闡明說謊和欺騙的危害性,同時警告他,下不為例;四,相信他今后會做得更好。

4.給孩子多一些鼓勵

鼓勵是幫助孩子認識錯誤,改正錯誤的有效措施對于主動承認錯誤的孩子,家長和教師要及時表揚他勇于承認錯誤,而不是歧視他們。作為家長和教師,應多給孩子溫暖和信任,用細心、耐心、誠心去呵護他們,循循善誘。當然,對于那些不能認識自己錯誤,或者知錯不改的孩子,為了讓他們改正錯誤,適當的處罰。

全社會都應該來關心中學生的誠信問題。在教育過程中，應該形成一個以學校教育為主，緊密結合家庭教育、社區教育、警校共管的教育網絡，而不能各自為陣，甚至相互消耗。只有形成了教育的合力，才能起到教育的作用。

開展誠信教育是一項長期而艱巨的工程，只有學校、社會、家庭共同協力，才能構筑起誠信的道德大廈。誠信教育應是開放式教育，不能封閉在校園里孤立進行，我們積極爭取學生家長以及社會各界的支持配合，使之形成教育合力，通過辦好家長學校，與家庭教育有更多溝通和指導，積極融入社區并參與各種精神文明的創建活動等，著力營造良好誠信教育氛圍。

誠信是一個養成的過程，需要在點滴中積累。誠信不僅是道德問題，而且是一種法律意識，是每一個公民必須具備的基本修養，事關學校培養社會主義現代化合格的建設者和接班人的歷史重任，需要學校、老師以此為重任努力實踐。

第二篇：淺談中學生誠信教育

淺談中學生誠信教育

摘要：學校是對學生進行誠信教育的主戰場，課堂教學又是對學生進行誠信教育的前沿陣地。對學生誠信教育理應，落實到課堂教師教學之中。各任課教師不能只教書，不重視育人。

關鍵詞：課堂教學

誠信教育

教師

一、課堂教學誠信教育現狀分析

隨著社會的發展，學校對學生的誠信教育顯得非常重要。課堂教學作為教育的一部分，對學生的誠信教育現狀不容樂觀。

1.教書多，“育人”少，教授知識與教育做人脫節。常言道“十年樹木百年樹人”教育學生如何做人是一個長期的系統工程，“做事先做人”也是社會所需人才的一個重要條件。對學生的思想教育特別是誠信教育，需要小學、中學到大學一環扣一環的緊密相接。更需要所有任課教師與做學生工作的部門緊密合作。然而在課堂教學中，將學生的誠信教育作為教學的一個組成部分是比較少的，不少教師只追求自己完成教學任務，忽視對學生的誠信教育。只教書，不“育人”，教書與“育人”相脫節。

2.教書與育人分開。在中學，教書的一般是各科任課教師，“育人”的是政教處和班主任，這些機構很多時候只是起到管理作用，對學生進行誠信教育的時、質、量都有限。真正讓學生不知不覺受到教育的仍然是課堂教學。問題是政教處或班主任跟各科任課教師的溝通極少，教師在教學中對學生存在的思想問題與政教處溝通很難實現。而班主任跟任課教師溝通非常少，幾乎為零。使中學生的道德成長長期處于一種無關照的盲區，形成不了系統的連續性的教育機制。教書的與育人的分開，各伺其職。

二、課堂教學在誠信教育中的優勢

課堂教學是學校最重要的教學組織形式，學生在校有一半的時間是在課堂里度過，課堂也就是他們主要活動場所，學生很信任任課教師，他們的行為、思想反映出來都是很自然、很真實的，教師如果策略得當，對學生的誠信培養是不經意中形成的。

課堂教學形式是多樣的。各課程的教學組織形式也是各種各樣，由于這些課的教學內容不同，組織教學的形式也不同，其主要特點是教學組織形式松散，這就給學生創造出了自我表現的機會，不管學生表現如何，他們都在教師ide可控制范圍之內，任課教師很容易發現問題并能進行策略性的教育，學生不會產生逆反心理。

教學內容的多樣化，其實每一部教材都是一本很好的德育教科書，文科類教材自不用說，理科類教材也是一樣，只要認識深入的鉆研，把誠信教育當做自己教育教學中的一個重要組成，一定會有恰如其分的教材。加之教師的教學方法，教學措施，教學手段不斷的求新，讓他們不會感到疲勞，任何形式的誠信教育他們都很容易接受。

三、有效發揮課堂教學對學生誠信教育的作用

諸如改革德育內容、優化德育過程、建設德育隊伍，加強紀律教育，建立并嚴格執行各種規章制度，構建良好的誠信環境等等之類的研究已經不少，也收到了很好的成效。但是，建立一個各方有效聯系溝通的平臺，發揮任課教師的作用尚不多見。教師在教學中遇到學生的一些行為動態需要跟班主任聯系做進一步的工作很難。學生要找老師反映問題也難。要知道做學生思想工作本身就難，需要連貫性和持續性的工作，中間不能有脫節，有盲區。因此學校要建立一個以主管校長為中心的溝通平臺，充分發揮任課教師的作用。

各科任課教師是學生誠信教育的主力軍。課堂是學生學習的主要活動場所，是各任課教師與學生接觸時間最多的地方，學生不會在意任課教師對他言談舉止會有什么反應，他們的一些生活習慣自覺或不自覺的表現出來，此時他們表達的都是很真實的。任課教師如果能夠把握機會，策略得當，對學生進行有效教育則收效最大。學生在任課教師面前是誠實的，說話是可信的。學校應該充分用好任課教師課堂教學之優勢，做好任課教師的工作，將誠信教育作為任課教師的一項重要工作，發揮主力軍作用。

加強師德修養，提高教師素質。教師工作性質特殊，必須要求有較嚴格的道德標準。但教師也是社會平凡的一員，也有來自各方面的壓力，他同樣會受到來自社會的各種干擾，但不管怎樣，教師也不能失去誠信做人的本質。因此教師要加強師德修養，杜絕一切弄虛作假行為，加強業務學習，提高教學水平，加強思想改造，牢固樹立正確的人生觀、價值觀，育人先育己，并通過課堂教學潛移默化影響學生。因此教師不僅要花精力去備教學內容，也要花一定的精力去備如何育人，努力提高自己的課堂教學和組織教學的能力，寓誠信教育與教學內容當中，實現教學與育人雙豐收。

構建和諧的課堂教學環境，將誠信教育溶于教學內容之中。和諧課堂的標志是“課堂教學井然有序，師生關系融洽，能相互理解，真誠交流，民主平等和公正共公平，大家能寬松寬容，充滿活力，心情愉悅。和諧課堂教學環境具有感召力，凝聚力和創造力，對于人的成長，教學質量的提高，學生學業負擔的減輕，誠信道德品質的養成都有重要的意義。”

把誠信教育與校園文化建設相結合，充分利用校園廣播、校報、網絡、宣傳櫥窗等載體，采取多種形式，開展豐富多彩的誠信教育主題活動。學校團委，學生工作處等相關部門可以組織、策劃、實施一系列大型的、富有創意的誠信教育主題活動，如

學生誠信現狀調查;誠信主題櫥窗展;誠信格言、故事征集活動;“誠信伴我行”征文;“誠信實話實說”沙龍活動等等，探索開展誠信教育的有效途徑和方法。只有讓誠信深入人心，讓誠信成為時尚，學校的誠信教育才會有健康生存的環境，才能促進全社會誠信風尚的建立。

參考文獻：

[1]王向樂.試論誠實信用原則的內涵與外延[J].2009（1）：

25―26

[2]明慶華.和諧課堂的構建[j].中國教育學刊，2006（2）：32.

第三篇：淺談中學生誠信教育

淺談中學生誠信教育

摘 要：誠實守信是中華民族的的傳統美德，千百年來，亙古不變，可見誠信之重要，它是我國經濟建設的精神基礎和思想保障，更是我們立身處世之本。然而，近些年來，隨著市場經濟的沖擊和社會的不斷發展，我們發現，誠信在消退，拜金在滋長，利益取代了美德，誠信讓位于欺詐。這種不良現象也侵蝕著潔凈的校園，對學生的成長及教育帶來了不利的影響，誠信已成為廣大中學生急需學習的課程。

關鍵字：中學生；誠信；誠信教育

新時期，隨著國內改革的深入，國際形勢的變化，特別是在市場經濟觀念的影響下，使誠信原則受到了前所未有的沖擊。中學生是面向未來的一代，是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，其誠信狀況直接關系到國家未來的前途和命運。因而如何正確把握新時期我國中學生的誠信教育，是很多基礎教育工作者不容忽視的問題。但是當前，由于歷史傳統、文化環境、教育觀念、評價體制等多方面因素的影響，使得中學生的誠信問題顯得尤為突出。中學生誠信缺失主要表現為：誠信意識淡薄，愛慕虛榮，抄襲作業，考試作弊，欺騙家長、老師，缺乏勇于承認錯誤及承擔責任的勇氣，言而無信，出爾反爾，做事不認真，敷衍了事等，這種狀況實在令人擔憂。因此，研究中學生的誠信教育問題，為中學生樹立正確的人生價值觀起著至關重要的作用，對于正確引導學生的人生實踐有重要意義。

下面就中學生誠信缺失的狀況形成的原因、應對措施作簡要分析。

一、中學生誠信缺失的原因分析

1、家庭原因的影響

大部分家長只關心孩子的學習成績和衣食住行，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。還有少數的家長全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發展”，有的甚至把“金錢至上”、“享樂至上”等錯誤思潮帶回家中，對孩子產生負面的影響。孩子涉世之初，父母往往教育他們說：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”，從而使孩子幼小的心靈里就萌發了一個理念——不做老實人！也有的家長自己不講誠信，給孩子起“模范帶頭”作用，例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假；還有些家長為單位制造假賬單，偷逃稅收，弄虛作假等等；甚至有的家長“教”孩子撒謊，比如有些孩子作業沒有做完怕老師責罰，家長幫孩子做作業，或是幫孩子編理由蒙騙老師等。

2、學校因素。

我國一直把德育放在學校教育的首位，但長期以來，德育在實踐中過于簡單化，缺乏實效性。如：在觀念上重智育輕德育，以學習成績的好壞評價學生的優劣，造成學生對誠信的忽視。在德育內容上，把德育簡單地等同于政治教育，使內容過于政治化、抽象化、空洞化，忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育，學生不能正確的理解誠信作為道德準則的重要性；在德育方式上，重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，學生不知道誠信在社會生活中的作用，造成理論與實際脫節。另外，學校的許多行為也對學生的誠信教育造成不良影響。首先，學校由于應試制度的慣性，對素質教育的要求難以付諸實踐，給學生留下了對誠信的疑惑與矛盾。其次，學校為了應付上級部門的考核，要求各班主任統一學生口徑，體現了學校不誠信的一面。

3、社會環境的負面影響

隨著市場經濟的沖擊和社會的不斷發展，人們誠實守信的美德都被個人利益所取代。假冒偽劣商品充斥市場；企業惡意逃避債務和稅收，做假賬等現象層出不窮；虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場的假文憑也屢見不鮮。這些現象都對中學生的誠信造成負面影響，中學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，而這又是很容易受到外界影響的時期，他們會把從社會上看到、聽到的用到自己的言行中。

4、學生自身素質的缺失

學生自身素質的缺失是導致誠信缺失的直接原因。當代中學生大部分是獨生子女，他們通常成長在較為優越的生活環境中，過度保護、過度溺愛，導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，承受壓力的能力比較差，而且存在著只顧自己不顧他人的自私心態，考慮更多的是別人應該為我做些什么，追求個人名利而極少考慮社會責任和社會價值，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為獲利而舍棄誠信。

二、如何加強中學生誠信教育

1、家庭方面，父母要樹立正確的榜樣

家庭是人生的第一所學校，家長在對學生的“誠信”教育中扮演著極為重要的角色,這種角色不單單是經常性的誠信理念教育,更應是表里如一的示范作用。從家庭教育來說：一方面，要發揚中國古代家庭誠信教育的的優良傳統。我國自古就有家庭誠信教化的優良傳統，這些優良傳統對現在的誠信教育也有現實的借鑒價值；另一方面，家長要轉變教育觀念，在家庭教育方面也要樹立德育為先的觀念。在“成龍成鳳”價值理念中，要把培養孩子的“誠信”、文明的行為習慣和心理健康等各種非智力因素與開發孩子的智力相提并論，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的原則，提高孩子的綜合素質，適應目前日益激烈的競爭環境。

2、教師方面，要以身作則、身為正范 中國古代教育中提倡為人師表，也就是說作為一個教師各個方面都應該為學生作出表率，只有教師自己做好了，才能要求學生做好，才能教育學生做好。一個教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿的接受其“傳道、授業、解惑”。教師的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正的為人師表。教師還要有針對性地選擇一些有助于誠信品德培養的書籍，指導學生經常閱讀，讓他們了解偉大人物誠信的形成過程和高尚品德對人生的重要作用，提高他們的認識水平，開闊他們的思想境界，激發他們培養“誠信”品德的主動性和自覺性。另外，班級制定的班規班紀，一定要說到做到，“言必行，行必果”。在班級內建立適當的誠信獎懲機制，使誠信者因誠信得到益處，使失信者因失信而付出必要的代價。通過獎勵讓學生親身體驗到誠信行為后的愉快和欣慰，以此轉化為促進誠信行為的持久動力。進行獎勵與懲罰不只是教育被獎懲者，而是為了提高全體學生的誠信度，也是為了使全體學生受到教育。

3、學校方面，要為學生營造良好的誠信氛圍

加強對中學生的“誠信”教育,學校責無旁貸。學校要根據中學生的年齡特點,制定“誠信”教育實施方案；舉辦《誠實守信承諾書》簽字活動,要求學生在學校堅守行為準則；要以各科教學為主渠道,把“誠信”教育滲透到教育教學工作的各個環節；要特別重視學生的自我教育,讓他們做到:第一,說話要算數；第二,做人要正直,不袒護包庇別人錯誤,不攬功諉過。另外學校的教育也要講誠信，學校要杜絕種種不誠信現象的發生，對各項管理要常抓不懈，切不能忽松忽緊，對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理的點滴小事做起，以學校的誠信來影響學生、教育學生。學校要在全校范圍內開展大規模的宣傳教育活動，使全校師生都認識到樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮、失信可恥”的道德氛圍。此外，學校還應建立公正透明的個人誠信檔案。用規范化、制度化的管理，保障個人誠信，把學生在校期間的表現都如實記錄，堅決遏制學生在考試問題上的作弊現象，杜絕學生的投機取巧行為，對考試作弊學生要嚴懲。將良好的個人信用檔案作為學生的一張“名片”，促使學生珍惜和維護自己的誠信形象。

4、社會方面，要發揮社會輿論的作用

全社會都要充分認識到對青少年學生誠信教育的重要性，營造一個誠信社會。使還處在“清醒的認識，模糊的行為”階段的學生誠信意識向正確的方向發展，引導廣大青年學生深刻認識“人無信不立，事無信不成”的道理，從而形成良好的行為習慣，自覺遵守誠信原則，講誠信貫穿于生活學習之中，提高在面臨個人利益與誠信行為矛盾時的道德水平。在現代社會，誠信的缺失困擾著世界，誠信的呼喚遍及社會生活的每個角落。“誠信建設，人人有責”，當代中學生肩負著全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的歷史使命。要完成歷史賦予我們的使命，目前最為重要的莫過于把自己培養成為誠信的人。因為社會主義現代化建設呼喚和需要的恰恰是求真務實的作風和腳踏實地的行動，是新時代的誠信之德!

參考文獻

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第四篇：論文農村中學生誠信教育調查分析

論 文

農村中學生誠信教育調查分析

荊門市掇刀區麻城中學

【內容摘要】孔子曰：人而無信，不知其可也。誠信作為一切道德的基礎和根本，是人之為人的重要品，是社會賴以生存發展的基礎，更是我們的教育必須弘揚的一種美德。調查表明，當代中學生對于誠信的觀念有著一定的認知水平，對于社會誠信度評價較低。因此，針對中學生的誠信進行研究，加強對其教育是一個緊迫的、重要的課題。

【關鍵詞】農村中學生誠信成因對策

誠實守信，是中華民族的優良傳統和當今社會需要大力弘揚的道德規范。從古至今，人們都把誠信視作修身養性、立業交友的根本。只有以誠待人，以信立業，才能贏得他人的尊重和信賴，才能使人與人之間更加和諧相處，才能使社會處于良性的發展之中。

由此，我想到了中學生的誠信現狀，目前發生在中學生身上的很多行為都足以說明中學生缺乏誠信：說謊，隨地吐痰，亂扔東西，抄同學作業甚至出錢雇同學完成作業，拾到東西不上交老師，稱病逃避體育課，不按時完成作業還說沒時間，借了同學的書不歸還，考試作弊并且花樣不斷翻新，不學習偷偷去網吧，不遵守交通規則等。

當代中學生誠信缺失，究其原因是多方面的。從中學生所處的環境，不難看出，原因來自四個方面：家庭、學校、社會、制度。為了了解中學生的誠信現狀，現對我校七、八年級的400名學生進行了問卷調查，現將調查情況綜合歸納如下：

一、中學生的誠信現狀：

從調查問卷表中顯示，中學生的誠信現狀不容樂觀，主要是由于現代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中學生的健康思想，使中學生對社會事物的誠信度逐漸下降。現從中學生對社會、學校、家庭三個方面的誠信現狀進行歸納總結。

1、中學生在社會上遇到的誠信問題：

在調查問卷表中，關于中學生對社會的誠信問題，共提出了10個小問題，其結果如下：

(1)如果你走在街上，發現一個自稱讀大學的人在路邊討錢，你會不會向他投錢？結果認為“會”的占50％，認為“不會”的占50％。

(2)如果你走在街上，看見一個大人，抱著一個身體有殘疾的小孩在尋求幫

助，你會不會幫他？結果認為“會”的占37％，認為“不會”的占63％。

(3)如果你走在街上，突然有人走上前來，說自己遠在外省，錢都用光了，不能回家，要你資助他車費，你會不會給他錢？結果認為“會”的占8％，認為“不會”的占92％。

(4)如果走在街上，看到名目繁多的招工廣告、購物廣告等，你對它們的誠信度是多少？結果認為誠信度從80％——100％的占20％，80％以下的占80％。

(5)如果你在攤位上購物，與店主討價還價時，店主說你所購商品進價太高，沒有錢賺，實在不能再便宜了，你會不會相信？結果認為“會”的占23％，認為“不會”的占77％。

(6)你討厭不守信用的人嗎？結果認為“討厭”的占100％，認為“不討厭”的占0％。

(7)你有沒有在社會上受過騙？結果填“有”的占65％，填“沒有”的占35％。

(8)你認為你自己是個守信用的人嗎？結果認為“是”的占90％，認為“不是”的占10％。

(9)你認為現代社會的誠信度是多少？結果認為誠信度從70％——100％的占32％，70％以下的占68％。

(10)你認為產生以上結果的原因是什么？結果大部分認為現代社會風氣不正，騙子較多，人與人之間的關系較復雜。

2、中學生在學校遇到的誠信問題：

在調查問卷表中，關于中學生在學校的誠信問題，共提出了10個小問題，其結果如下：

(1)你對你的班主任或任課教師的誠信度是多少？結果認為誠信度從80％——100％的占80％，80％以下的占20％。

(2)如果你班同學找你借錢物時，你會不會相信他（她）一定會還給你？結果認為“會”的占88％，認為“不會”的占12％。

(3)你相不相信學校的收費是嚴格按照物價部門核定標準收取的？結果認為“相信”的占84％，認為“不相信”的占16％。

(4)你對你所就讀的學校誠信度是多少？結果認為誠信度從70％——100％的占82％，70％以下的占18％。

(5)你考試遇到有些題目不會做，而周圍同學會做，你怎么做？

等老師不注意時抄下他的答案，及格要緊，占10.4%。即使可能因此不及格也不抄別人的答案，占5.8%。心里很想抄襲，但最終還是沒有偷看同學的答案，占26.6%。不管別人的怎樣，全靠自己做出來的占57.2%。

(6)你抄過別人作業（或者在電腦上查找）嗎？從沒抄過的占32%，偶爾抄

過的占60%，從沒抄過的占8%。

(7)你違反過校紀校規嗎？偶爾違反過的占67%，經常違反過的占25%，從不違反的占8%。

(8)你編造理由遲到或請假嗎？偶爾編造過的占15%，經常編造過的占7%，從不編造的占78%。

(9)你嚴格遵守公共秩序嗎？無人監督時遵守公共秩序的占30%，有人監督時遵守公共秩序的占85%，很少自覺遵守公共秩序的占15%。

（10）你說過謊話嗎？曾經說過謊言的占97%以上，3、中學生在家庭里遇到的誠信問題：

在調查問卷表中，關于中學生在家庭里的誠信問題，共提出了6個小問題，其結果如下：

(1)你認為你父母互相誠信嗎？認為誠信的占93%，認為不誠信的占5%，有2%的學生無法回答。

(2)你認為你父母會不會對你說謊？結果認為“會”的占18％，認為“不會”的占82％。

(3)你對你的父母誠信度是多少？結果認為誠信度從70％——100％的占98％，70％以下的占2％。

(4)你父母對你祖父母孝敬嗎？結果認為比較孝敬的占92％，不孝敬的占8％。

(5)你認為你的父母對你信不信任？結果認為“相信”的占93％，認為“不相信”的占7％。

(6)你認為你家與鄰里和睦嗎？認為和睦的占75%，認為不和睦的占5%，其余的學生認為關系一般。

二、中學生誠信現狀的成因：

從調查問卷結果來看，中學生對調查中的誠信對象誠信度高低的順序是家庭、學校、社會，其對社會的誠信度較低，對家庭的誠信度較高。形成這種結果的原因主要有四個方面：

社會因素：如今整個社會都在有意、無意地損害著誠信資源，各種不講誠信、不講信用的黑幕丑聞不斷，比如社會諸多領域存在的弄虛作假，欺上瞞下之弊政，重形式、講包裝、中看不中用的種種“假貨”，“假藥不治病，假酒要人命”的損人利己的假偽欺詐等，這些都大大影響了社會誠信氛圍的形成。以致人們不相信醫院、醫生，常常吃了貴重藥又不見效，甚至吃錯藥；不相信各類保健品、保健器材，效果真有那么好，世界還會如此嗎？不相信交通，如綠燈能安全過馬路，但為什么看好是綠燈，結果卻被橫沖過來的大貨車壓死。中學生作為社會的一個

組成部分，學生們所能感受到的社會誠信道德氛圍，將直接影響到他們誠信觀的形成。

家庭因素：現實社會中的農村家庭普遍存在的問題是，家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。張口閉口就是考了沒有？得了多少分？冷不冷呀？少數有的家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發展”，有時甚至把錯誤思潮帶回家中，比如：別人騙了你，你也去騙別人，對孩子產生負面影響。也有的家長自己不誠信。

學校因素：由于應試制度無法從根本上得以消除，為了應付中考，大量的作業仍然似山如海，學生們苦不堪言。為了完成作業，學生們利用一切可以利用的時間，包括休息時間和活動時間。由于基礎及天資的差異，致使很多學生不得不以抄襲予以應付。二是檢查考核制度使學校難保誠信形象。為了應付上級主管部門檢查考核，不少學校可謂是八仙過海，各顯神通，表現出了學校作為普通社會法人的不誠信的一面。學校出于對集體榮譽的考慮，通過各班班主任直接要求學生統一口徑，而這個統一口徑的過程也就成了學校“不誠信教育”的過程。如：從沒購買資料、起床時間都是按省里統一安排。即便檢查中的有關規定不甚合理，但是學校很難對學生作出解釋，只能直接要求學生不能說真話。誠信教育，在種種的檢查面前，是顯得那樣的蒼白無力。

制度因素：社會虛假事物過多，嚴重影響了中學生對社會的誠信度。而制度又不完善，這就給江湖騙子留下了有機可乘的漏洞。現代社會形形色色的事物，或真或假，很難分辨，稍不留神就有可能遇上江湖騙子。調查結果顯示，在社會上受過欺騙的中學生占65％，嚴重影響了中學生對社會事物的誠信度。在問卷調查表中，關于“你認為產生以上結果的原因是什么？”的回答中，大部分學生認為，現代社會的騙子多，并且騙術非常高明，讓人防不勝防；還有的學生認為現代社會的人際關系復雜，人心難測，別人騙我，我也要學會騙別人，如此形成了惡性循環。

三、中學生誠信現狀的對策：

提高中學生的道德意識，培養中學生的社會責任感，是全社會都應該來關心的話題。

1、教育學生必須走向社區、進入家庭。學生誠心思想的形成，不僅需要學校教育，更要優化家庭環境，使其對學生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯系，攜手合作，教育到位。教師可采取多種方式，如：家訪，了解學生在家庭中的表現；開家長會、辦家長學校，發放學校家庭聯系卡，家長開放日。學生常會有一些撒謊等現象，只有和家長相互聯系配合才能改掉壞毛病。我班有一位學生，突然口袋里十分有錢，大手大腳亂花，同學們反映情況后，我耐心詢問“錢從哪來的？”他告訴我，是媽媽給了二百元錢。我聯絡上他媽媽，了解到他媽媽根本沒給錢，再進一步和他談心，最后孩子承認了錯誤，是從家里拿了錢。只有杜絕他們的壞習慣，才能茁壯健康成長。家庭是孩子接觸的第一環境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主的撒謊。只有學校和家長共同努力，孩子才會改正缺點。的確，學校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達到誠新教育的目的。

2、教師以身作則、為人師表，提高中學生的道德水平。

教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典范。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要做他們的長者，理解他們的苦衷，寬容他們的過失，保護他們的天性，要求學生做到的自己要先做到。

3、加強對中學生的心理健康教育。

要引導中學生形成正確的人生觀和世界觀，要通過多種媒體對其進行教育。要引導中學生如何正確對待挫折，提高心理承受能力，幫助中學生解除心理的壓力，提高他們的心理適應能力，讓他們建立良好的人際關系，對中學生先進行教育時，要讓他們看到社會的亮點一面，不要過分渲揚社會陰暗面，使他們正確地認識社會的真實，以增強對社會的信任。

4、培養中學生的“愛心”及適應社會的能力。

“只要人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。”，要培養中學生對社會萬事萬物都具有一片真誠的“愛心”，這樣，社會就多了一片愛的天空，并且社會也會給予真誠的回報。“幫助別人，快樂自己”，要培養中學生適應社會的能力，提高中學生辨別社會真假的能力。只有自己不受騙，同時，也不會去騙別人。這樣，社會才會得到凈化，才會讓“愛心”滋潤人間每一個心靈。

第五篇：誠信教育論文

淺談引領誠信的主體

我覺得在現實生活中，父母、大學生、學校與教師，這三個群體應該承擔起引領誠信風尚的重任。但是在這些群體中，我最看重的還是父母和學生二者的誠信。

也許因為我是一個學生，只關注這些距離自己最近的人身上有關誠信的問題，但是我覺得這些確實是很重要的實例。

首先我先說一下關于我對父母誠信問題的看法。大家應該都聽說過曾子殺豬的典故：曾子是孔子的學生。有一次，曾子的妻子準備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。現在你哄騙他，就是教孩子騙人啊”。于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，誠實守信，說話算話是做人的基本準則，若失言不殺豬，那么家中的豬保住了，但卻在一個純潔的孩子的心靈上留下不可磨滅的陰影（此例摘自百度）

我覺得父母是孩子的第一任老師，在孩子的心中父母的形象是很重要的，也是沒有人可以代替的。在孩子成長的過程中父母扮演著很重要的角色。就像曾子殺豬的那個寓言故事其中所包含的寓意一樣：小孩子不懂事，凡事跟著父母學，聽父母的教導。我們從小在父母的襁褓中長大，他們的一言一行都在我們的心里烙下深深的印記，一個人在還沒有成長起來的時候，都是跟著自己的父母在學，學做人、做事的道理。直到我們自己有了自己的思想的時候，我們還依然在不同程度上受著父母的影響。就像我自己一樣，從小受自己父母的影響，他們的教導一直是我為人處事的標準，父母從小的教導，直接導致著我們以后一切習慣和為人處事的養成。沒有一個人不會不受到父母言行的影響，所以，我覺得父母從小的誠信教育，比我們以后接觸到的教育來的更直接，更有影響性。好的父母教育，才能讓我們在成長的過程中了解到，什么該做，什么不該做。他們的影響更是我們今后是否成才的標準形成之一，我們在沒有離開家的時候，和父母在一起的時候最多，所以這樣直接的原因就直接導致我們以后的生活和學習。所以我認為，父母應該承擔起引領誠信風尚的群體之一。

接著就是我們這些還在學校教育中的學生，尤其是我們這些接受高等教育的在校學生。我覺得高等教育必須形成良好的誠信教育氛圍，通過積極的灌輸、教育、引導和規范，才能使學生真正成為身心健康、品行合一的人。大學生的誠信養成能使學生在自我教育、自我管理中不斷完善和提高。而且，大學生肩負著為國家繁榮富強做貢獻的歷史重任，是未來國家的棟梁之材，是一個國家的興衰的根本。所以如果連一個有著這些責任和義務的大學生都沒有一個很好的誠信，那么可以說這個國家也就沒有了誠信，還怎么談發展？

2004年，中國人民銀行總行行長痛心疾首地說：“從1999年起至今，我們一共為我國大學生提供了695萬的國家助學貸款，然而至今為止，拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的，但收獲的結果卻令人心寒。”（此例摘自百度《淺談大學生誠信問題（思修）》一文）

上例是我們現在大學生實實在在存在的事情，不是子虛烏有的事情。我想，這20%—40%的人里面除了一部分學生確實是無力支付貸款以外，其他的人就存在一個誠信的問題在里面。連別人的真誠幫助都會回饋成這樣，那我就想說，現在有些大學生已經把我們中華民族的優良的傳統美德拋在腦后了，而且這樣培養出來的所謂的“棟梁之材”、“建設者”、“接班人”全部不合格，不算是人才。

在這個競爭激烈的社會，誠信也成為了大學生就業和立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生應當有的生存和發展理念之一，誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發展事業、服務社會的待遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真的分析評價一下自己的價值觀和人生理念，樹立包括誠信在內的健康的價值觀，把“誠信”這兩個字深深的刻進我們的心靈深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續發展的道路”，才能更好的抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。

說完了大學生，現在該談談學校和教師應該在培養學生誠信方面所做的事了。一個人在沒有走上社會的時候，除了在父母的教導外，就是在學校里面生活的時間最多，而且受學校的教育也讓我們的一些品行和習慣慢慢養成。學校要樹立以誠信為本的觀念，要進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對學生的誠信教育我覺得不能僅僅停留在口號、課堂灌輸和形式上，而要付諸于行動。應從學校管理、教師的形象上做起，以學校和教師的誠信行動來影響學生，教育學生。素質教育是教會我們怎么做事，而包括誠信教育在內的道德素質教育則是要教會我們怎么做人。如果學校或者教師能夠做到言行一致、表里如

一、以誠待人，這種作用會在無形中滲透在學生生活的各個方面，影響巨大而深遠，甚至會延伸到學生以后就業所從事的事業中去。

大學生上學，有很大一部分的人是異地求學的，在遠離家鄉、遠離父母的這四年時間里，我們所受到的最大程度上的教育和影響就是學校和教師了，所以我們在步入社會的這段時間里，還有許多要學習的地方，包括一些做人、做事的道理，這些在大學的校園里面要進一步養成和成熟。所以，我覺得學校在這段時間里應該好好的給我們以幫助，尤其是在做人這方面。現在的一部分大學生沒有一個良好的做人準則，其中誠信就占很大一方面。

綜上所述，我覺得：作為孩子的第一任，也是終身的老師——父母，要做好孩子的學前教育；而作為還沒有真正步入社會的我們這些大學生，要提高自身的修養和素質，培養自己的誠信品格，弘揚我們的中華傳統美德；學校和教師作為我們成人成才的修訂者，他們的教育也在很大程度上讓我們受益匪淺。所以我們要感謝幫助我們的人，讓我們順利的發展和成才。

最后我再陳述一下我的觀點，我覺得，在以上我所提到的那些群體里面，大學生自己和父母的教育應該是占很大的比重。