第一篇：(秋季版)七年級語文上冊 第六單元 22 詩二首習題 新人教版

詩二首

01 積累運用

1．給下面加點字注音。陳列(chén)

不甚(shèn)

縹緲(piāo miǎo)．．．．鍍金(dù)閃爍(shuò)焚起大火(fén)．．．2．結合語境，解釋下列句中加點的詞語。(1)我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。．．形容隱隱約約，若有若無。

(2)街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。．．稀有而珍貴的東西。

(3)我想他們此刻，定然在天街閑游。．．閑暇時到外面隨便走走。

3．用“/”給下列句子劃分朗讀節奏，在需要重讀的字下標“·”。(1)遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。(2)我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。(3)請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

(4)白晝/有一條/神秘的/航線，劃來只/鍍金的/巨船。(5)使它/沉沒于/灰色的/浪濤，卻/濺起了/銀星/千顆。4．仿照示例，續寫句子。

示例：遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。(1)池塘中的蓮花開了，好像亭亭玉立的妙齡少女。(2)風箏飄在空中，好像翱翔天空的雄鷹。(3)月光照在地上，好像一池春水。

(4)清清的露珠醒了，好像魚兒轉動的眼睛。

5．文學的創作、科學的進步都離不開想象，為此某中學七年級(1)班的學生開展了一次“想象——為人類插上進步的翅膀”的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。

(1)【名作推介】 我國古代勞動人民在與大自然斗爭的過程中創作了大量的神話作品，請你向同學們推薦一篇，并簡要介紹其主要內容。

示例：《女媧補天》。主要講述女媧煉七彩石補天，造福人類的故事。

(2)【夢想成真】 活動中，同學們搜集到許多人類因為善于想象，最終使夢想成真的故事，請你介紹一個夢想成真的故事。

示例：古人看到鳥兒在天空飛翔，渴望自己也能飛上天空，如今，人們不但可以乘坐飛機遨游天空，甚至可以在太空中行走了。

02 課內精讀

(一)閱讀詩歌《天上的街市》，完成題目。

天上的街市 遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

6．這首詩的構思特點是成功地運用了聯想和想象，請你整理出詩人構思的思路。地上的街燈→天上的明星→天上的街市→牛郎織女的幸福生活

7．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”？為什么？

不能。因為“定然”是肯定的語氣，而“可能”是也許、推測的語氣，改后不能表達作者堅定的信念，削弱了表現力。

8．“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。”“朵”本來是“花”的量詞，這里用在“流星”上，你能說出詩人這樣用詞的妙處嗎？

詩人將“花”的量詞“朵”用在流星上，表現了流星像一個火團的特征，又與燈籠的比喻相應，而且讓讀者感到“流星”和“花朵”一樣美麗。

9．詩人想象的牛郎織女的生活與神話傳說中的牛郎織女的生活有什么不同？詩人為什么做這樣的改造？

詩人想象的牛郎織女騎著牛兒來往，過銀河、游天街，過著自由幸福的生活。而傳說中的牛郎織女一個在天河之東，一個在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”。詩人做這樣的改造體現了對理想的追求，對丑惡現實的不滿。

(二)閱讀詩歌《太陽船》，完成題目。

太陽船 吳望堯

白晝有一條神秘的航線，劃來只鍍金的巨船，當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。

沿途它穿越緊密的光波，或停靠于云的海岸，當它卸下批閃爍的白銀，又馳向另一個港灣。

但在它駛近黑暗的時候，船上卻焚起了大火，使它沉沒于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。

10．請你用簡潔的語言概括這首詩歌的主題。通過豐富而新奇的想象，把太陽想象成一條船，形象地向讀者展示太陽一天東升西落的歷程。

11．詩歌中“鍍金的巨船”指的是什么？“停靠于云的海岸”“船上卻焚起了大火”分別是詩人想象的什么場景？

“鍍金的巨船”是指早晨剛剛升起的太陽。“停靠于云的海岸”是想象天空的云層遮住了太陽的場景，“船上卻焚起了大火”是詩人想象傍晚時晚霞的壯麗景觀。

12．從修辭的角度，賞析下面詩句。

“當它卸下批閃爍的白銀，又駛向另一個港灣。”

示例：比喻，用“白銀”比喻陽光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗；“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。這兩句詩，生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。

03 拓展閱讀

星 徐慧

夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風中瑟瑟顫抖； 數不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗——

嘉陵江里航標燈組成銀河，“雙魚”星座在河中遨游； 成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走；

這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”； 火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場照得亮如白晝……

是誰用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙？ 山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風緊云厚。

夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖； 我們不也是地上的星座嗎—— 我是“織女”，你是“牽牛”……

13．本詩中作者是如何進行聯想的？

從“星”聯想到“燈”，再聯想到“人”。14．賞析下面詩句。

我們不也是地上的星座嗎——/我是“織女”，你是“牽牛”…… 巧妙運用傳說，表達出對山城勤勞的贊美之情和人民的自豪之感。15．選詩中引用牛郎和織女的故事，有什么作用？ “牛郎織女”是聰明勤勞的建設者的化身，表達了詩人的贊美之情和自豪之感，他們才是真正過上了幸福美好的生活。

16．讀完全詩，談談詩歌的題目“星”有什么喻義？

以星喻燈——山城數不清的明燈；以星喻人——山城勤勞的人民。

第二篇：部編版 七年級上冊語文教案 第六單元 靈動的想象 22 詩二首

詩兩首

精彩開篇詞

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天我們跟隨著著名詩人郭沫若和吳望堯先生一起步入想象的世界，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

學習目標

1.學習欣賞現代詩歌的方法，并了解現代詩的寫法和風格。

2.理解并學習兩首詩歌中運用的想象和聯想的手法。

3.了解詩人在詩中所表達的思想感情。

教學過程

第一課時

天上的街市

一、新課導入

同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學生概述這故事)剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、自學指導(一)——預習與交流

1.請給下面加點的字注音，并解釋詞語。

縹緲(piāo

miǎo)：形容隱隱約約，若有若無。

定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。

閑游：悠閑散步。

陳列：把東西擺出來供人觀看。

2.作者簡介

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景資料

《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年期間，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)詩歌朗誦

聽讀課文，注意詩歌的節奏、重音、韻腳。

下面詩句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。

遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星。

天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。

你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。

不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

【交流點撥】這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

(二)整體感知

根據朗讀節奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題。

1.詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。

【交流點撥】一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。

2.詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？

【交流點撥】牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現一個理想的社會。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現實生活的強烈不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。

(三)深層探究

1.作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？

【交流點撥】景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。

街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

2.作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？

【交流點撥】運用了想象和聯想。由街燈聯想到天上的明星，又由明星聯想到天上的街燈，再由天上的街燈聯想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。

3.這首詩的語言很好，請同學們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。

【交流點撥】(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩的語言好在用詞準確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。

(4)這首詩的語言好在表達信心很堅定。如反復出現的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現實不妥協，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。

(5)這首詩的語言好在運用比喻的修辭手法，形象生動。如“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星”。

(四)背誦詩歌

激情背誦。第一節，誦出一種驚喜；第二節，誦出一種贊美；第三節，誦出一種歡樂；第四節，誦出一種甜美。

四、板書設計

街市：美麗

街燈——明星

天上的物品：珍奇

美好

(聯想)

(想象)

天河：淺淺

自由

人物：牛郎、織女

幸福

生活：來往、閑游

五、拓展延伸

深秋時節，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯想到什么？走在鋪滿落葉的鄉間小路上，你又會想些什么？

【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風景。

第二課時

太陽船

一、新課導入

上節課，我們與詩人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們再看看天空的太陽能引起你多少美妙的遐思，使你產生多少奇瑰的想象。請大家打開書，聽讀課文。

二、自學指導(一)——預習與交流

1.請給下面加點的字注音。

鍍金(dù)

閃爍(shuò)

焚起大火(fén)

2.作者簡介

詩人吳望堯，筆名巴雷，浙江金華人，臺灣詩人。著有詩集《地平線》《玫瑰城》等。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)詩歌朗誦

聽錄音范讀，把握節奏

【交流點撥】白晝＼有一條神秘的航線，劃來＼只鍍金的巨船，當它＼駛過＼頂空的子午線，便＼緩緩地扯下了帆。沿途＼它＼穿越緊密的光波，或＼停靠于＼云的海岸，當它卸下批＼閃爍的白銀，又馳向＼另一個港灣。但＼在它駛近黑暗的時候，船上＼卻焚起了大火，使它沉沒于＼灰色的浪濤，卻濺起了＼銀星千顆。

(二)整體感知

根據朗讀節奏自由朗讀詩歌，盡量能背誦，并思考下列問題。

1.這首詩是按怎樣的順序展開想象的？

【交流點撥】時間順序。

2.請你用簡潔的語言概括這首詩歌的主題。

【交流點撥】通過豐富而新奇的想象，把太陽想象成一條船，形象地向讀者展示太陽一天東升西落的歷程。

3.詩歌中“鍍金的巨船”指的是什么?“停靠于云的海岸”“船上焚起的大火”分別是詩人想象的什么場景？

【交流點撥】“鍍金的巨船”是指早晨剛剛升起的太陽。“停靠于云的海岸”是想象天空的云層遮住了太陽的場景，“船上焚起的大火”是詩人想象傍晚時晚霞的壯麗景觀。

四、板書設計

劃來巨船

扯下船帆

東

太

穿越光波

升

陽

停靠海岸

西

船

卸下白銀

落

駛進黑暗

濺起銀星

五、拓展延伸

詩人吳望堯遙望太陽，浮想翩翩，比較閱讀下面的詩歌，說說前總理溫家寶仰望星空又想到了什么。

仰望星空

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；

那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。

我仰望星空，它是那樣莊嚴而圣潔；

那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。

我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；

那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。

我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；

那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。

【交流】從這首詩中，我們可以讀到一位大國總理的所思所想。全詩平白質樸而又意味深長，詩中所透露的對真理、正義、自由、博愛的思考，對國家、民族、人類共同命運的關懷，令人動容，發人深省。

第三篇：(2016年)七年級語文上冊第二單元7散文詩二首習題!

散文詩二首

01 積累運用

1．給加點字注音。匿笑(nì)

禱告(dǎo)

嗅覺(xiù)．．．羅摩衍那(yǎn)并蒂(dì)姊妹(zǐ)．．．蓮蓬(p?ng)菡萏(hàn dàn)攲斜(qī)．．．．蔭蔽(bì)徘徊(pái huái)煩悶(man)．．．．2．改正下面句子中的錯別字。

(1)走到你做禱告的小庭院時，你會臭到這花香。(臭—嗅)(2)半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺得有些煩悶。(蔭—陰)(3)梗上只留個小小的蓮篷和幾根淡黃色的花須。(篷—蓬)3．下列詞語中加點字解釋不完全正確的一項是(A)A．匿笑(偷偷地)

沐浴(洗澡)．．B．攲斜(傾斜)觀摩(研究、切磋)．．C．禱告(向天神求助)妄想(荒誕不合理)．．D．無端(原因，起因)至愛(最)．．(解析：“沐”指洗頭發，“浴”指洗身體。)4．《金色花》中，“我”變成金色花后與媽媽有幾次嬉戲？

有三次嬉戲：第一次，散發出香氣對母親表示依戀；第二次，將影子投在母親所讀的書頁上，替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀；第三次，失蹤一天后突然再落到地面恢復原形，給媽媽一個驚喜。

5．說說你對《荷葉·母親》結尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”的理解。

示例：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是生命中永遠為我們遮蔽風雨、幫助我們渡過難關的人。

6．請給右面圖畫擬一個名字，并用簡潔的語言描繪畫面中人物的動作神態。

畫中的母親在昏黃的燈下給即將遠行的兒子縫補衣衫，那恍惚的神情表現出慈母的不舍與擔心，只好把一份對兒子的牽掛融注到細細的針線中。

02 拓展閱讀(原創)

這個冬天不冷 繆金培

①A天灰蒙蒙的，開始飄起了雪花。她急匆匆跨出公司大門，剛想鉆進一輛出租車，就聽見旁邊有人說：“這人真夠缺德的，竟然坑害老人家。”

②她下意識地回頭一看，不看不要緊，這一看，心竟突突地跳到嗓子眼兒了，“父親！”太像了，高高的個子，有些微駝的背，尤其是那滿臉的褶皺，和滿臉郁結的愁緒。她有些木訥地回過身來，走近，明白了眼前的一切。原來老人是附近鄉下來城里賣柿子的，滿滿一三輪車柿子總共賣了二百一十元錢，其中最后一份賣給了一個年輕人，共一百一十二元，年輕人給了老人兩張一百元的票子，老人就趕緊找了九十元，沒想到這兩張錢是假的。老人杵在那兒，手里捏著兩張嶄新的票子，說出話的語氣顯然有些激動：“我不僅白給了他兩簍柿子，還搭進了九十元錢啊！前幾年樹上也結很多柿子，從來沒賣過，都是分給鄰里吃了，自從去年開春老伴得病后??哎，沒辦法，我們沒兒沒女的都是鄰里幫忙，本想賣了柿子給老伴買藥，也少擾回親朋們。沒想到會遇到這事兒。”說著老人流著淚捶打自己，怪自己沒用。

③“頭上三尺有神靈，怎么光天化日之下敢做這種事？”人越聚越多，大家議論紛紛。④她想起了自己小時候，一天，父親帶進家一個陌生人，那人破衣爛衫，骯臟不堪，母親忙著做了一碗熱面湯，放了兩個荷包蛋，那人狼吞虎咽，吃完后留下了兩個大蛇皮袋子，里面是幾大盤嶄新的電線，然后從父親手里拿走了500元錢。他說他是南方人，在工地打工老板開不起工資，便用電線、瓷磚等抵工資，那人說他家遠，瓷磚搬運不便，就要了電線，過些日子他會回來取的，因為電線少說也值三四千元吧。善良的父母信以為真，就留下了代為保管，500元錢算是借給他的路費，他信誓旦旦地說：“一定如數奉還。”當父親發現電線是假的，知道上了當，那人已去無蹤影。

⑤一夜之間，父親駝了背，白了頭，似乎老了很多，母親也因此大病一場，因為那些錢是父母積攢了大半輩子拿出來正準備給哥哥結婚用的。母親治病，哥哥結婚，家里欠下了很多外債。沒過幾年，父親就因病而去了，她總認為父親的離開與那件事有直接的關系。

⑥眼前傷心欲絕的老人，和父親當年的影子重疊起來，她覺得心里好難受。她走近老人，說：“大伯，我看看這錢。”接過錢，看了看就折疊了起來，攥在了手心，“大伯，這錢是太新了，但不是假錢。”“閨女，他們都說這錢是假的。”老人顫抖著聲音說道。

⑦她從包里掏出兩張一百元的票子遞給了老人，“大伯，我拿這兩張舊些的和你換，你該放心了吧？”老人呆呆地望著她，有些懵了。這時，她的一個同事擠到跟前使勁兒拉了拉她的胳膊，她卻揚起了手大聲說：“大家就信我的吧，這錢真的不是假的！”嘈雜的人群立刻靜了下來，隨即又竊竊地議論開了。“這女孩兒真笨！連個老頭都不如。”“你懂什么，我看這女孩兒是故意的。”

⑧她很認真地揣好那兩張嶄新的票子，正欲離開，老人卻叫住了她：“閨女，這兒還有一兜柿子，你拿著，大冷的天，吃一顆心里可熱乎著呢。”她回過頭來，看見已是淚流滿面的老人正微笑著望著她，她接過柿子同那兩張嶄新的票子一起緊緊地揣進了懷里。

⑨B人群慢慢散去，雪花大朵大朵地飄落。這個冬天，一點兒都不冷。(《小小說大世界》2016年第2期)7．請用簡潔的語言把選文的故事情節補充完整。【補充故事情節】

天飄雪花，匆離公司——進城賣柿，老人被騙——憶父被騙，心中難受——好心換錢，老人贈柿

8．結合選文，根據提示回答問題。【賞析句子】(1)太像了，高高的個子，有些微駝的背，尤其是那滿臉的褶皺，和滿臉郁結的愁緒。(運用了什么描寫，有什么作用？)肖像描寫，生動形象地描寫了賣柿老人的蒼老和憔悴。同時也喚起了她關于父親的記憶，為下面情節的發展作鋪墊。

(2)她接過柿子同那兩張嶄新的票子一樣緊緊地揣進了懷里。(加點字有什么表達效．果？)動作描寫，“揣”恰如其分地表現了她對老人的愛憐，也表現了對父親深深的想念。9．文中的“她”真的不知道那是兩張假幣嗎？試分析她為什么這么做。【理解內容】 不是。因為老人長得像父親，而且也有因為善良而被騙的經歷，喚起了她的回憶，也喚起了她的同情，所以她選擇用這樣的方式幫助了老人，表現了她的善良。

10．從畫線句A、B中任選一句，分析描寫雪花的作用。【環境描寫及作用】

選句A，作用：點明故事發生的時間，烘托了陰冷的氣氛，為故事的發展作鋪墊。選句B，作用：運用雪花結尾，渲染了溫馨的氣氛，首尾呼應，升華主題。11．結合全文，探究標題的含義。【標題含義】 選文記敘了一個心酸而溫馨的故事，她的換錢舉動溫暖了受騙老人冰冷的心，也喚醒了她埋藏在內心深處的對父親的懷念。因為有愛，這個冬天不再寒冷。

第四篇：七年級語文上冊 第六單元 22《詩兩首》教案 新人教版

22.詩兩首

教學目標

1.朗讀并背誦詩歌，要 清節奏，念準重音，讀出感情。2.激活學生的聯想和想象能力，積累創造思維的體驗。3.通過想象和聯想品味詩歌的意境和內涵。教學重難點

1.朗讀并背誦詩歌，要 清節奏，念準重音，讀出感情 2.通過想象和聯想品味詩歌的意境和內涵 課時安排 1課時 教學過程

一、導入新課

同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？ 華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

二、作者簡介

郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。曾主編《中國史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

三、朗讀課文、整體感知

（一）學習《天上的街市》

1.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

明確：它表示時間是晚上，天已經黑了。

2.詩人面對黑夜看到了什么呢？

明確：登高遠望，看到了暗空中無數街燈點綴其間，像是夜空中的無數明星，抬頭望星空，無數明星也同樣像是地上的無數街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把 “明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環復沓的詩美。

3.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎？

明確：“好像”后加一個“是”字，湊足音節，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。

4.第一節詩中有兩處運用了聯想，請同學們找出來，并思考聯想的特征。

明確：兩處聯想：街燈——明星

所謂朕想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。5.聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯系或具有相似關系，譬如“街燈”和“明星”就具有發亮相似特點。那么什么是想象？第二節詩中運用了想象嗎？

明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。使人由民間的 街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市 上應有珍奇的“物品”，這就是想象。

6.詩人是如何描繪自己的想象物的？

明確：詩人用“美麗的”未形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列” 一詞來說明物品的繁多。

7.作者這樣寫流露出怎樣的情緒？

明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人對這種美好幸福生活的向往。

8.詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？

明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的 意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由 幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

9.詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？

明確：詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

10.第四節中的“閑游”一詞能否和上節中的“來往”一詞互換？

明確：不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠 閑地游逛，只能說是“閑游”。

11.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

12.這首詩是怎樣逐步展開聯想和想象的？

明確：展開的過程是：街燈（明星）～街市～物品～人一生活

（二）學習《太陽船》

1.作者是按什么順序來描寫太陽船的？ 明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。太陽升高以后，光芒萬丈；穿過云層之后，霞光一片；沒入云層之后，銀星千顆。2.太陽在運行的過程中，色彩發生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）3.“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達了怎樣的含義？ 明確：當太陽升高以后，太陽沒有的任何阻擋，發出了萬丈光芒。

4.“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

5.“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內容？ 明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

6.作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？ 明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。

四、課堂總結

一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人

五、板書設計 《天上的街市》 郭沫若

街燈（聯想）明星（寫實）

街市——物品——人——生活（想象）

六、作業布置

1.完成本節課的《同步練習》。

2.預習《詩兩首》導學案中的“探究案”。教學反思

本課是初中語文人教版新課標七年級上冊第22課。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想 象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

教學程中注重和學生的課堂互動，使每位學生都能夠積極的配合老師講課，達到了很好的教學效果。

第五篇：七年級語文上冊第六單元復習學案

第六單元復習學案

一、復習導引

（一）復習目標

1.回顧基礎知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識結構。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內容。

（二）復習重點 1.整體把握文章內容。2.品位賞析語言。

（三）復習方法

構建知識網絡，梳理剖析主干知識；強化訓練以實現理解，互動探究以尋求規律。

二、復習導練

（一）知識梳理

1.復習本單元后，你認為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內交流，彌補不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復習到的知識？請寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內閱讀訓練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點？突出他怎 的性 特點？ 3.兩個騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事情節的發展中起了什么作用？

B課外閱讀訓練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發現，她右手的中指斷了一節。我愣了一下，心疼地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發蓬亂，兩眼發紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養，積成了摧殘美好事物的惡習？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩穩靜靜。穩靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節。

5.對第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）

A．那里有小河，有草坪，環境優美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。” 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發芽。

國王決定觀花的日子來到了。數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子。” “為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發給 們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）

A、國王發給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）

A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據 的理解，補寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當地歸納了本文中心思想的一項是（）

A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。

D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。