第一篇：小學語文實驗教材第九冊第五單元評估題

小學語文實驗教材第九冊第五單元評估題

班級 姓名 學號________

卷面整潔分（2分）

一、看拼音 寫詞語（10分）

áo y?u pí bá wài shēng jū shù h?ng hú qún y?u()()()()()jiě pōu gōng jìng fēng yùn hào hàn dùn cu? yì yáng()()()()()

二、用橫線把下面的詞語搭配起來（8分）

行書 端莊 滿載 史冊

楷書 奔放 記載 貨物

草書 流暢 永載 成績

隸書 俊美 裝載 收獲

三、小東跟父母到香港旅游，看到了許多的不認識的漢字，你能幫他認嗎？（3分）

華 僑（）風 雲（）車 馬（）漢 語（）

四、給下面帶點字選擇正確的解釋。（6分）完（1）全部。（2）完成。（3）完結，妥當

1、電腦把客人的住店手續辦完了。（）

2、長城飯店的服務員完全由電腦管理。（）

3、這撞新大樓已經完工了。（）花（1）用。（2）花草樹木。（3）花紋

1、這張卡是客人花錢的憑證。（）

2、學校門前有一座大花園。（）

3、這塊花布可以做裙子。（）

五、縮句（9分）

1、層層梯田里碧綠的玉米在微風吹拂下頻頻點頭。

2、他們把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。

3、亮晶晶的星星像寶石，密密麻麻地灑滿夜空。

六、按課文內容填空（20分）

1、漢字產生約（），曾隊（）、（）等國文字產生影響。據說最早的漢字是（），后來又逐漸演變，經歷了（）、（）、（）、（）、（）、（）的過程。

2、漢字的書寫稱為書法，它已成為一種藝術。你認為這是因為（至少兩個理由）（）。（）。

4、請給自己的姓編一個字謎，讓人猜一猜。

（）。

5、孔夫子搬家——（）（）——一清二白

6、我們知道漢字的構字有六大類，如：爸、編、娶??是形聲字；在綜合性學習中，你還知道如：山、（）、（）??是（）字嗎？

七、按順序排列下面的句子（6分）

（）大家都傷心地說，小街在房子的下面。

（）來的人越來越多，房子都不夠住了，大家就開始砌房子。（）一條小街非常熱鬧，每天都有很多人來游玩，大家都住在小街上。（）房子越砌越多，越砌越多，小街上到處是房子。（）有人問，小街到哪里去了。

（）后來，大家再也看不到原來的小街了。

八、各抒己見（5分）

電腦已進入千家萬戶，我們寫文章寫信都可以用電腦代替，且電腦打印出來的字美觀整齊，有些人認為現代化的書寫工具，不必再費神地練字，對此，你的看法是。

九、閱讀理解（11分）

漢字與中國心

1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么 強？” 我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內”、“天涯”、“芳草”、“知己”??都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難

己，這是通過翻譯稿讀

中國文學作品的人所無法體會的。

最最能體現漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟

“憑欄處瀟瀟

雨歇”??古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構。

我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也 不可能廢除了。

1、根據上下文理解詞語： 戲答：________________ ___ 鑄就：________________________ 心潮難己：__________________________ 3

2、漢字中文的特點是什么？ ______________________________________________________

3、為什么說人們漸漸明白漢字是“不應該也不可能廢除”的？。

4、根據你對課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會那么強？ _____________________________________ ______

5、選做題（以下兩題中共有8個填空，任選其中的4個填空做即可）

（1）文中提到的“大地”、“海內”、“天涯” “知己”等詞語分別指什么？ “大地”指：________________ “海內”指：____________________ “天涯”指：_______________ “知己”指：____________________（2）寫出文中下列幾句詩詞的后半句：

清明時節雨紛紛，____________明月幾時有，____________ 勸君更進一杯酒，____________ 大江東去，____________

十、習作(20分)《朋友，對不起》

提示與要求：

1、人與人之間難免會發生一些不愉快的事。你的記憶中有這樣的事嗎？你想對哪位朋友說聲對不起？

2、內容具體，感情真實。不少于400字。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第二篇：小學語文實驗教材第九冊期末評估題

寧波市實驗小學語文實驗教材第九冊期末評估題(2010.1)

班級姓名得分

一、字詞盤點

1、根據拼音，在括號里寫上正確的漢字，要求規范、端正、整潔（8%）cāo z?ngzuǐchúnqí qūǒuduànsīlián

()()()()faixūcí xíángy?uhu?zhǎndīngji?tiě

()()()()

2、讀拼音，用“√”給帶點的字選擇正確的讀音。（2%）

（1）墜（zuìzhuì）落山澗排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄個個頂天立地，從不低頭折（zh?sh?）節。

（3）經過了這么多的磨難（nànnán），毛澤東一顆為黨為民的心人人皆之。

3、將下列詞語填在合適的括號里補充完整。（4%）

饑腸轆轆如饑似渴如醉如癡囫圇吞棗

放學后，我迫不及待地來到一家書店，（）地吮吸起知識來。故事情節的一波三折，人物命運的坎坷遭遇，都使我（）。當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得（），就（）地把精神食糧下了肚,待到家里再好好回味。

二、句子練習（8%）

1．寫字臺上，放著一封從朝鮮前線志愿軍總部發來的、由司令員彭德懷擬定的電報。（縮句）

2．還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

3．割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。（改成比喻句）

4．通過觀看這部電影，使同學們受到了深刻的教育。（修改病句）1

三、課文回顧（19%）

1．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很，也很——這種竊讀的滋味！這段話出自的《》。

2．洛陽城里見秋風。，行人

臨發又開封。這首詩是寫的《》。我還知道一句表達思

鄉之情的詩句：。

3．這，這，經過無線電的廣播，傳到，傳到，使全中國人民的心一齊歡悅起來。

4．圓明園中有的殿堂，也有的亭臺樓閣，有象征著

熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的。園中的景物都是仿

照建造的，還有很多景物是根據古代詩人的建造的。

從所填的這些詞中，我仿佛看到了。

四、知識運用（8%+5%）

1．當朋友遇到困難時，我會勸他：；當朋友取得好成績驕傲了的時候，我會告訴他：；當哥哥弟弟吵架時，我會勸他

們。（填序號）

A兄弟敦和睦，朋友篤誠信。B虛心萬事能成，自滿十事九空。

C世上無難事，只怕有心人。

2．漢字的演變順序是：→金文→小篆→→楷書→→

A 草書B行書C隸書D甲骨文

3．請你改正這些街頭錯別字。（在錯字下劃線，并將正確的字寫在括號里）。

按裝（）水龍頭（）渡假村（）

里發店（）補輪臺（）

4．請在下列文學人物旁的橫線上寫出相對應的古典名著,別忘了書名號!

豬八戒武松

劉姥姥諸葛亮

5、小明喜歡看課外書，可是爸爸總是說：“你就是不好好學習功課，看起閑

書來倒那么起勁！”小明該如何說服爸爸呢？請把小明可能說的話寫下來，用上

關于讀書的名言佳句。

五、閱讀

（一）落花生

父親說：“花生的好處很多有一樣最可貴它的果實埋在地里不像桃

子石榴蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭使人一見就生愛

慕之心你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒

有果實，必須挖起來才知道。”

我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”我說：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

父親說：“對。這是我對你們的希望。”

1、在第一節加上恰當的標點符號。（2%）

2、寫出下列詞的近義詞（2%）

可貴——愛慕——

3、“對。這是我對你們的希望。”一句中，“這”是指什么？用“——”在文

中畫出來。（1%）

4、“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話的含義是______________________________________________________________。（2%）

（二）傘 的 故 事

①看見傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺??

②小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里外的鎮上去上學，路途遠，最

怕遇上雨天。冷不丁半路上下了大雨，便被澆成了“落湯雞”。那時候，我多

么盼望有一把傘呀！

③有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身燒得滾燙滾

燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時我小，不懂事，竟不能tǐliàng

娘的難處，卻說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”

④聽了娘的話，我半信半疑，那年月家里的生活里十分艱難,她哪能有錢

給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子從來都是說一句是一句的。

⑤這天晚上，她早早地上織布機，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當”，滿屋

里便都是機聲了，這一夜我枕著機聲入夢。一早醒來，機聲還在響，啊，娘織

了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu 喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，（）說：“你

別再熬夜了，我不要傘了！”娘（）說：“傻孩子，傘，咱還是

要買的，娘多熬幾夜就有了??”

⑥終于有一天，娘割了布，從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我立即

打開了包袱說 :“去吧，你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。

這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水??

⑦從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。

漸漸地這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我帶著這把傘仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。

1、把文中拼音的詞語寫在括號里面。（）（）（2%）

2、按要求填空。（2%）

熬夜的“熬”用部首查字法，先查（）部，再查（）畫。字

典里的解釋：①久煮；②忍受，耐苦支持。在這里應選（）。

3、在文中的（）中填上說話的提示語，使人動作、神態、心理更具體。（2%）

5、短文還落下了一個自然段：（1%）

“娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把。”

這一自然段應放在短文的什么地方最為合適,請選擇——()。

A、①②自然段之間B、②③自然段之間

C、③④自然段之間D、④⑤自然段之間

6、揣摩人物心理。（4%）

①“娘沉思良久，最后一字一句地說：“買，咱買一把。”

娘沉思時想：

②我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚

水??

我當時想：

三、習作表達（28%）

讀著上面《傘的故事》，濃濃的母子情時時地感動著我們，請你結合這篇文

章并聯系你的實際寫一篇讀后感。題目自擬，要求450字左右。

第三篇：小學語文第九冊第五單元試卷

福建省南安市第一實驗小學黃梅蘭編制２００２年10月16日

小學語文第九冊第五單元試卷

一、讀拼音寫詞語(10％)

zhihuishitimazuisuranqijing

()()()

()

jujuenianlingtufeiyizhenjianxie

（）（）()()

二、把下面的詞語補充完整，并用“”畫出描寫人物精神的詞。７％

一()不()居高()()堅強()()

()七()八()天()地()身()骨

三.在括號里填上合適的詞語：６％

（）的目光（）的光芒（）地端詳

（）的神情（）的地形（）地包住

四．用修改符號修改病句：８％

１．昨天傍晚下了一夜大雨。２．每年秋季，我們學校都要校運會。３．我們熱烈響應學校“爭當文明小公民”。４.李明的弟弟已經加入了少先隊員。

五．把下面的愛國名言和道得修名句補充完整，并寫出課外自學的一句來：７％ １．捐軀_____________，視死_____________。

２．_____，亦我所欲也，____,亦我所欲也；二者不可得兼，__________________________ ３．______________________________________________________________________

六．細讀下面的句子，回答問題：3+2%

１．沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍

神！”————————選自《軍神》

(1)這句話中的“你”是指____________。(2)“堪稱軍神”的原因是___________________________________________________________________________

2.為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。——————選自《狼牙山五壯士》

（１）.斬釘截鐵的意思是________________________________________________

（2）.這個句子表現了___________________________________________

七．根據課文內容填空，并回答問題：(１３%)

１．五位壯士（）在狼牙山頂峰，（）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們（）還在向上爬的敵人，臉上（）。班長馬寶玉（）地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍（）了，然后（）懸崖邊上，像（）一樣，第一個（）深谷。戰士們也（），相繼從懸崖（）。

以上這段話主要寫____________________________________________________，你體會到__________________________________________________________

八．課外閱讀：寫出你最近在課外閱讀的一本好書或者一篇好文章。3%

書名（文章名）的題目是：_______________________________________________ 你認為這本書（這篇文章）好在哪里：_______________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

九、閱讀短文，并回答問題（３＋２＋２＋２＋２）％。

風 雨 中

突襲而來的夏日風嗚嗚叫著，時而緊貼地面，將街頭的紙屑高高揚起，時而竄上天

空，將一朵朵黑羊般的云絮趕到一塊。于是，天色迅速陰沉下來。

頃刻間，傾盆大雨從天而降。急雨如箭，行人躲在屋檐下，仰望著墨潑的天空。

就在這時，“叮鈴鈴??”駛來一輛棕色的三輪車，就像驚濤駭浪中浩蕩而來的小

船。

“上車，每位二元。”車工人迎著風雨呼喊。

困在雨中的行人爭先恐后地登上車。棕色的三輪車在風雨中唱著歡樂的歌。“叮鈴鈴??”一輛最年輕的三輪車工人，繞城一圈后就要返航了。

霎時，他仿佛憶起大街拐角處，還有三雙憂郁的黑眼睛。他們蜷縮在屋檐下，小小的單衣早已被雨水濺濕，只有緊摟在懷中的小書包還沒有沾上一滴水。

“掉頭。”年輕人的三輪車在風雨中勇往直前。“叔叔??我、我們??沒錢??”三個孩子可憐的聲音在顫抖。

誰說我們認錢不認人年輕的三輪車工人憤怒地大叫我不要錢這沙

啞的聲音撕開雨簾在與暴雨的碰撞中閃爍著光芒

在這座被夜色籠罩著，被短暫的暴雨統治者的小城中，這輛三輪車嚴嚴地垂下濕透

了的帆布，載著三個小孩，穿過風雨，向前駛去，一路上留下一串新歌。

１.給自然段中沒加上標點的地方加上標點。

２．給文中加橫線的句子選擇省略號的用法，填上序號。

省略號的用法有以下三種：（１）聲音的延續。（２）內容的省略。（３）說話斷斷續續。“叮鈴鈴??”（）“叔叔??我、我們??沒錢??”（）

３．用“”畫出一個比喻句

這個句子用比喻

４．短文主要講了一件什么事？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————— ５作者通過這件事要表達怎樣的思想，給短文選擇正確的中心思想。

（１）歌頌了三輪車工人助人為樂的精神。（）

（２）說明了三個小孩子很可憐。（）

（３）說明三輪車工人雖然脾氣不好，但富有同情心。（）

十、習作(30％)。擴寫作文

１.要求：文章比較長，我們把它改短一些，并且做適當的改寫，就是縮寫。而擴寫

作文就是根據提供的材料，展開豐富的想象，合乎情理地把事情寫完整、寫具體。

請你認真讀讀下面一段話，展開想象，把事情的經過寫具體，擴寫成400字以上的文章。題目自擬。

２．材料：今天是星期天，爸爸媽媽不在家。我決心抓住這個機會，做一做家務，既減輕爸爸媽媽的負擔，又鍛煉一下自己。我克服了不少的困難，洗衣、做飯、燒菜?? 爸爸媽媽回來后，高興地笑了，直夸我長大了。

第四篇：蘇教版小學語文第九冊第五單元教學分析

第五單元教學計劃

單元分析：

第五單元課文是一組寫景的美文。

《鼎湖山聽泉》作者以游蹤為順序，從眼、耳、心等入手寫鼎湖山的泉，在教學這篇課文時候除了引導學生品味作者的語言，感受鼎湖山泉水的美妙外還要學會作者是如何來描寫鼎湖山的泉水的。高林生老師認為這篇課文要教得像高年級的課文就必須教學生學會作者的表達。

《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達的準確與美妙。

《莫高窟》重點也應放在作者的表達上，就如課后作業第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。

《習作五》寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。教材畫了四幅圖，主要是引導學生寫出自己內在的感受。

練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應該提前。誦讀與積累是一首小詩，讓學生學會朗誦。

設計一條公益用語言，教師應該引導學生從電視、廣播中去發現公益用語，然后再設計。

單元目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句。

2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

4、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

5、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。

單元教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句

2、借助具體的語言材料感悟表達的效果。教學難點：感悟描寫景物的表達方式和修辭。時間安排：14課時 黃山奇松

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學準備：教學圖片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造 句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

課時重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。教學過程：

一、導入課文

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

2、板書：黃山奇松

3、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1、初讀課文

2、自讀課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下

二、學習課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

2、交流，看“四絕”圖。

“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。

3、人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？

4、人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

第二課時

課時目標：

通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學過程：

一、復習鞏固，引入情境。

二、激情導讀，感受奇松。

1、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

3、用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

4、思考：在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）

5、指導朗讀，說說體會。

三、升化情感。

1、教師范讀第三節

2、黃山松的確是千姿百態。

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多。（齊讀）

四、布置作業：

板書設計：

16、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松 黃果樹瀑布

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：視頻資料、教學圖片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

課時重難點：掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學情況。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

第二課時

課時目標：

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

一、學習課文的第二段

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

3、指導朗讀

4、小結學法

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

1、各自談談自己的最大感受。

2、理解著重句子：

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

板書設計：

黃果樹瀑布

聞其聲

杰作

看其形

涼絲絲的談感受

樂

池

沉

醉

18莫高窟

教學目標： 知識能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

過程方法：以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

情感態度：理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學重點、難點：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

教學準備：視頻資料、教學圖片

教學時間：三課時。教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

課時重難點：理解由生字組成的詞語。會用“有??有??有??還有??”造句。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2、學生自學課文。

3、檢查自學效果。師板書：彩塑

壁畫

藏經洞

4、給課文分段。

三、精讀課文第二段

1、思考：這一段寫什么？是圍繞哪句話來寫的？

2、還有什么不理解的地方可以提出來。

3、學生讀后質疑，教師相機點撥。朗讀體會，指導背誦。

4、小結學習第2自然段的方法。

第二課時

課時目標：

以學生的自讀自悟為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

課時重難點：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。教學過程：

一、復習導入：

二、精讀課文3－4自然段，深化理解

精讀課文第3自然段

1、要求學生根據學習第2自然段的方法，自學第3自然段。

2、討論交流自學效果。

圖文對照，朗讀體會作者優美細膩的描寫筆觸。

3、提示學生用“有??有??有??還有??”的句式，改寫本自然段的第四句。

4、朗讀體會，想像畫面，直至背誦。

三、精讀課文第4自然段。

1、學生用以上方法自讀、質疑、討論。

2、介紹“藏經洞”的發現及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

3、指導朗讀、背誦。

4、小結。

第三課時

課時目標：

理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

課時重難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學過程：

一、復習導入：

二、精讀課文第一、三段

學習第三段

1、介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯想古代勞動人民非凡的創造力和高超的智慧，理解“結晶”的意思。

3、指導朗讀，要讀出自豪、驕傲的感受。

學習第一段。

1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

2、“蜂窩似的”說明了什么？

3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

三、創設情境，復述課文。

四、小練筆

請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。

板書設計

簡介所處的位置和環境 藝術寶庫

莫高窟 彩塑——神態各異

勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結晶

習作5 教學目標: 1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感

2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。

3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。

教學重點： 回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。

教學難點： 寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。

教學過程：

一、營造氛圍，誘發創作熱情 人物表情：喜、怒、哀、樂。

二、積極體驗，調動情緒情感 1．談話：人們常說，喜形于色。2．看照片，交流。

三、交流傾訴，表達內心體驗 1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。

3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。

四、激情寫作，表達真情實感

五、評優激勵，激發新的創作動機

六、評講作文

板書設計：

習作5

喜、怒、哀、樂。

練習5

第一課時

教學目標：

學習把句子寫具體。讀背《邊疆小夜曲》，領會詩歌的意境。教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)2耀、教學第一部分 耀、教學第一部分

（1）教師創設情景，學生讀情景對話。

（2）想想看，怎么寫才能讓人具體地感到大海的大呢？（3）學生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。(4)怎樣補寫，也能寫得具體?(5)教師歸納把句子寫具體的基本方法 2．教學第二部分。

(1)想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。(2)學生試著補寫句子。

(3)學生分組讀自己補寫的句子。(4)學生說“把句子寫具體”的方法。3．教學第三部分。

二、教學第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。(1)討論

(2)學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。(3)知道朗讀

(4)指導學生正確理解詩人的感情。

(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。2．反饋。

第二課時

教學目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、學寫毛筆字。

教學重點： 寫好鋼筆字，注意整體布局。教學難點： 學寫毛筆字。教學過程：

一、教學第三題（寫好鋼筆字）1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。(2)指明這段話選自《莫高窟》。(3)引導學生觀察書寫的格式。

(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字。2．練習。3．反饋。

二、教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。2．指導。

學生初練，教師及時指導。3．練習。4．反饋。

第三課時

教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。教學重點： 學習設計公益用語。教學難點： 設計有意義的公益用語。教學過程：

一、教學第四題(口語交際)1．審題。

(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：

(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。

(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。(5)討論這些公益用語的作用。(6)想一想為什么這樣設計。3．練習。

思考設計一條公益用語。4．反饋。

第五篇：奉化小學語文實驗教材第十一冊第五單元答案（范文）

奉化小學語文實驗教材第十一冊第五單元答案

一、咳嗽 致敬囫圇吞棗張冠李戴詳細 刺猬 恍然大悟飽經風霜

三、捧腹大笑苦笑哄堂大笑微笑冷笑眉開眼笑

四、1 知識是無止境的，我們怎么有理由去驕傲自滿、固步自封呢？2 去掉寫的卻掉即使也，改成既然……就

3這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

他清清楚楚地知道，也清清楚楚地明白，自己的未來不再是那么一片黑暗了，光明就在眼前，他變得興奮起來。

五、1 周樹人 豫才 《吶喊》《狂人日記》《華蓋集》 2 《故鄉》 深藍金黃 海邊的沙地 碧綠 項帶銀圈 盡力地刺去 將身一扭 他的胯下3 民族魂 俯首甘為孺子牛 想得少 想得多 4 對比 他已經死了 他還活著比喻當時社會黑暗，人民沒有民主和自由。碰壁：是與反動勢力作斗爭是所受的挫折與迫害。

閱讀一：1 從來向來 新鮮的 這樣2 有許多腳像青蛙似的跳魚 海邊有許多物色的貝殼潮汛看魚、瓜地刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝4 我對閏土的喜愛羨慕和佩服 見識豐富機智勇敢我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。

閱讀二1 受盡生活折磨，經濟生活的艱難2 長大的閏土和我記憶中的完全不一樣，變化很大。一張飽盡風霜的臉上，兩只深邃的眼睛深深地陷了下去，歲月的霜刀布滿了整個臉頰！蒼老的皮膚，飽經風霜的臉上，一條條的皺紋，雙手雙腳微微顫抖，嘴巴一開一張，不知道在說些什么，嘴里已經沒有一顆牙齒了。一雙眼睛里，被風吹過，眼睛深深向里凹進，時時流著眼淚。骨瘦如柴，手上已經皮包骨頭了，臉上高高的顴骨。顯然，這是一位年邁的老人。

課外閱讀三 1 shu 饒恕 可以原諒 古人看見月缺花殘，黯然淚下2 如何看書 蜜蜂 要看各種書、博覽群書 專看文學書不好，要兼看科學書看世界旅行記、看電影獲得各處人情風俗、物產知識。文學青年要全面的獲得知識，連常識都沒有又怎樣在文學方面取得造詣呢。知識結構不能夠任性的偏向某幾方面 4 魯迅先生對青年成長的關愛、循循善誘、教導青年成才 魯迅先生是同我們一起的讀書要博覽群書，不能專看一種書，要博采眾長，不能根據自己的喜好看書，要文理兼看，讀書要注意心到,口到,手到,耳到,眼到。

奉化小學語文實驗教材第十一冊第五單元答案

二、咳嗽 致敬囫圇吞棗張冠李戴詳細 刺猬 恍然大悟飽經風霜

三、捧腹大笑苦笑哄堂大笑微笑冷笑眉開眼笑

四、1 知識是無止境的，我們怎么有理由去驕傲自滿、固步自封呢？2 去掉寫的卻掉即使也，改成既然……就

3這里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

他清清楚楚地知道，也清清楚楚地明白，自己的未來不再是那么一片黑暗了，光明就在眼前，他變得興奮起來。

五、1 周樹人 豫才 《吶喊》《狂人日記》《華蓋集》 2 《故鄉》 深藍金黃 海邊的沙地 碧綠 項帶銀圈 盡力地刺去 將身一扭 他的胯下3 民族魂 俯首甘為孺子牛 想得少 想得多 4 對比 他已經死了 他還活著比喻當時社會黑暗，人民沒有民主和自由。碰壁：是與反動勢力作斗爭是所受的挫折與迫害。

閱讀一：1 從來向來 新鮮的 這樣2 有許多腳像青蛙似的跳魚 海邊有許多物色的貝殼潮汛看魚、瓜地刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝4 我對閏土的喜愛羨慕和佩服 見識豐富機智勇敢我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。

閱讀二1 受盡生活折磨，經濟生活的艱難2 長大的閏土和我記憶中的完全不一樣，變化很大。一張飽盡風霜的臉上，兩只深邃的眼睛深深地陷了下去，歲月的霜刀布滿了整個臉頰！蒼老的皮膚，飽經風霜的臉上，一條條的皺紋，雙手雙腳微微顫抖，嘴巴一開一張，不知道在說些什么，嘴里已經沒有一顆牙齒了。一雙眼睛里，被風吹過，眼睛深深向里凹進，時時流著眼淚。骨瘦如柴，手上已經皮包骨頭了，臉上高高的顴骨。顯然，這是一位年邁的老人。

課外閱讀三 1 shu 饒恕 可以原諒 古人看見月缺花殘，黯然淚下2 如何看書 蜜蜂 要看各種書、博覽群書 專看文學書不好，要兼看科學書看世界旅行記、看電影獲得各處人情風俗、物產知識。文學青年要全面的獲得知識，連常識都沒有又怎樣在文學方面取得造詣呢。知識結構不能夠任性的偏向某幾方面 4 魯迅先生對青年成長的關愛、循循善誘、教導青年成才 魯迅先生是同我們一起的讀書要博覽群書，不能專看一種書，要博采眾長，不能根據自己的喜好看書，要文理兼看，讀書要注意心到,口到,手到,耳到,眼到。