第一篇：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織匯總

培訓(xùn)資料匯總

1、城堡攻防

講解故事和玩法：古時(shí)候有天使、魔鬼、法師三種，天使怕魔鬼，魔鬼怕法師，法師怕天使。他們各自的代表動(dòng)作：

天使：揚(yáng)翅膀，魔鬼：伸爪，法師：雙手合十。

將人員分成兩批，相距約30米，各自劃定一區(qū)域作為本方的城堡，本方的說(shuō)話(huà)不能讓對(duì)方聽(tīng)到，中間相距5米劃兩條線(xiàn)，作為各自的攻擊發(fā)起線(xiàn)。

雙方在自己的城堡各自商量好準(zhǔn)備做的動(dòng)作及先后次序，然后前行至攻擊發(fā)起線(xiàn)準(zhǔn)備，聽(tīng)口令1-2-3-開(kāi)始，同時(shí)做動(dòng)作。

1、按照“天使怕魔鬼，魔鬼怕法師，法師怕天使”的原則，贏的一方開(kāi)始追趕輸?shù)囊环剑數(shù)囊环絼t開(kāi)始盡力逃回本方城堡，在回到本方城堡前被贏方任何人碰到身上任何部位即成為對(duì)方俘虜，停止逃跑；等逃的一方未被俘虜?shù)娜藛T逃回本方城堡后，獲勝方帶著俘虜回歸本方城堡。然后雙方重新商量好后重新開(kāi)始游戲。當(dāng)一方全體被俘或者游戲一定時(shí)間后，活動(dòng)停止，人多方獲勝。

2、如果第一次出的動(dòng)作相同，則按事先商量好的次序繼續(xù)做動(dòng)作，因此事先要商量好3-5個(gè)動(dòng)作次序。分出勝負(fù)后按1繼續(xù)游戲。

注意：如果做錯(cuò)動(dòng)作，即自動(dòng)成為對(duì)方俘虜，到對(duì)方城堡等候處理。

2、盲人闖雷陣

★教具：實(shí)心球若干個(gè)。

★場(chǎng)地布置：在10~15米長(zhǎng)的前進(jìn)道路上，無(wú)規(guī)則地放若干個(gè)實(shí)心球。★方法：每人預(yù)先選擇捷徑通過(guò)一次，碰球?yàn)槭。茨膫€(gè)能闖過(guò)雷陣。★規(guī)則：

1.不允許睜眼睛看。2.不許出聲或其他暗示。

3.碰球人不許繼續(xù)前進(jìn)，立即將球放回原處。要求：練習(xí)人注意開(kāi)始的前后間隔，以免碰撞。

3、萬(wàn)花筒

比賽項(xiàng)目：50人混合團(tuán)體比賽

比賽規(guī)則：

所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣： 牽牛花1瓣圍成圈；杜鵑花2瓣好做伴； 山茶花3瓣結(jié)兄弟；馬蘭花4瓣手拉手； 野梅花5瓣力氣大；茉莉花6瓣好親熱； 水仙花7瓣是一家。

50人隨意站立在指定的圈內(nèi)，游戲開(kāi)始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的兒歌隨時(shí)回停止，當(dāng)主持人喊到“山茶花”時(shí)，場(chǎng)內(nèi)的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當(dāng)喊到“水仙花”時(shí)，要結(jié)成7個(gè)人的圈，“牽牛花”就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒(méi)有能夠與他人結(jié)成圈，或者數(shù)字錯(cuò)誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏家。

評(píng)：要求你的反應(yīng)敏捷，動(dòng)作迅速，當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個(gè)人的大游戲，難免會(huì)亂作一團(tuán)，到時(shí)候你要記得相信自己！

獎(jiǎng)勵(lì)方法：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎(jiǎng)。游戲時(shí)間：每輪15分鐘左右 游戲人數(shù)：每輪游戲人數(shù)30-50人

獎(jiǎng)品數(shù)量：每輪游戲獎(jiǎng)品數(shù)量根據(jù)實(shí)際而定（10份以下）

4、抓手指

[目 的]集中注意力。

[方 法] 學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開(kāi)伸向左側(cè)人，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。

教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。[規(guī) 則] 1.搶口令者抓住無(wú)效。2.手掌不張開(kāi)，抓住無(wú)效。

5、-萬(wàn)里長(zhǎng)城

1、參加者圍成一圈，向右轉(zhuǎn)，雙手搭住前面一人的雙肩，要求所有人注意聽(tīng)一個(gè)口令（比如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐時(shí)前一人要坐在后一人腿上，叫走就走），聽(tīng)到后

必須按口令做，否則受罰。

2、游戲開(kāi)始，所有人聽(tīng)口令往前走，1-2-1，1-2-1，1-2坐，第一次一般會(huì)有人跌倒或者不坐下，不坐下的受罰。

3、讓大家依然雙手搭住前面一人雙肩，但距離縮短，再試一次，所有人都坐住了，開(kāi)始倒數(shù)10-9-8-。。-1），站起。

4、參加者雙手搭住再前面一人的雙肩，再試一次，應(yīng)該都能做穩(wěn)了

5、活動(dòng)結(jié)束可以請(qǐng)人談?wù)劯惺堋?/p>

6、強(qiáng)渡金沙江

模擬背景：生活在云南邊陲金沙江邊的一個(gè)少數(shù)民族，每年春江水暖的時(shí)候，都要舉行聲勢(shì)浩蕩的傳統(tǒng)渡江比賽，有趣的是他們的渡江工具并不是“船”而是“橋”，而且除了渡江速度外，橋的美觀(guān)度、比賽選手的配合熟練程度等都是決定勝負(fù)的重要因素，在他們樸素的民間游戲中，包含著豐富的團(tuán)隊(duì)管理思想?? 活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)統(tǒng)一的目標(biāo)和行為規(guī)范對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要性； 領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神的訓(xùn)練；

練習(xí)“分析、目標(biāo)、戰(zhàn)略、計(jì)劃、分工”的工作程序； 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)； 回歸自然，娛樂(lè)身心。內(nèi)容梗概：

分組：所有參賽人員每10人為一組，按照龍、虎、獅、豹等命名??.。

任務(wù)：每組按照組織者事先提供的各種原材料和工具（包括紙板箱、封箱帶、百得膠等），自行設(shè)計(jì)、制作兩座相同的橋，并以這兩座橋作為“渡江”工具，渡過(guò)規(guī)定寬度的“金沙江”。其中，所用原材料和工具較少、制作時(shí)間較短、“渡江”速度較快、橋身強(qiáng)度及美觀(guān)度較高、計(jì)劃性較好、隊(duì)員的分工配合較優(yōu)的組獲得優(yōu)勝。

渡江要求：同組的10個(gè)人全部站在A橋上，然后把B橋移到A橋前，10個(gè)人再全部轉(zhuǎn)移到B橋上，??如此不斷前進(jìn)。過(guò)程中橋不能塌陷、任何人不得從橋上下來(lái)??

7、拋接小熊

活動(dòng)內(nèi)容：在一片空?qǐng)龅厮械娜藝梢蝗Γ弦粋€(gè)拋手詢(xún)問(wèn)下一個(gè)目標(biāo)傳遞者：“準(zhǔn)備好了沒(méi)有”，在接的人應(yīng)答準(zhǔn)備好之后，將球拋出，拋出后雙手抱胸，依次類(lèi)推，直到所有的

人傳接一次為止，計(jì)時(shí)；在規(guī)則熟知后，快速傳接一圈，計(jì)時(shí)；再次開(kāi)始，此時(shí)有不斷的布熊玩具（20個(gè)）被拋入場(chǎng)中，看有多少個(gè)小熊是按照最后順序歸到最后者？

活動(dòng)目的：流程的熟悉，可以增加工作效率； 在外界環(huán)境變化，多線(xiàn)程工作中的處理工作能力； 活動(dòng)道具：球；布玩具20個(gè)

8、盲人運(yùn)球

任務(wù)：由隊(duì)長(zhǎng)指揮隊(duì)員將紅桶中的球全部運(yùn)到藍(lán)桶中。注意，整個(gè)過(guò)程中隊(duì)員的手不能接觸球；不能移動(dòng)桶，可使用場(chǎng)地內(nèi)的物品。規(guī)則：（以15人為例）

15人中選1人為隊(duì)長(zhǎng)，站在指定位置；

選2人作副隊(duì)長(zhǎng)，站在距離隊(duì)長(zhǎng)10米遠(yuǎn)的位置；

其余12人，每3人一組；站在距副隊(duì)長(zhǎng)5米位置，面向隊(duì)長(zhǎng)，橫排站立；兩兩雙腿綁在一起，蒙住雙眼。

在每組人身后1米處放置一黃桶，桶中裝有30只乒乓球； 在每組人側(cè)前1米處放置兩組工具。在副隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)中間的位置放置兩只藍(lán)桶。

所有隊(duì)員準(zhǔn)備就緒，將任務(wù)卡交給隊(duì)長(zhǎng)。活動(dòng)開(kāi)始。

道具：4個(gè)紙杯，8個(gè)匙，8雙筷子，4把叉，1張任務(wù)卡。1張題目卡（可作為副隊(duì)長(zhǎng)的干擾項(xiàng)目）

9、龍馬傳奇

模擬背景：一個(gè)陽(yáng)光燦爛的季節(jié)，一群來(lái)自現(xiàn)代化都市的職業(yè)探險(xiǎn)家走入一片陌生而美麗的土地：四周群山環(huán)抱，草木森森，而眼前是一望無(wú)際的湖水??他們向往湖中那座神秘的小島，他們要在島上燃起炊煙、支起帳篷、享受沉靜在湖光山色中的生活，但是，他們首先必須抓緊時(shí)間，在天黑以前用有限的原材料和工具扎一只竹筏，作為登島的交通工具?? 活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)統(tǒng)一的目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要性； 培養(yǎng)員工的創(chuàng)新精神；

練習(xí)“分析、目標(biāo)、戰(zhàn)略、計(jì)劃、分工”的工作程序；

培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)溝通和合作技巧； 回歸自然，娛樂(lè)身心。內(nèi)容梗概：

同舟共濟(jì)：各小組按照組織者事先提供的原始竹料、木板、繩子等，自行設(shè)計(jì)、制作一只竹筏，并用自制的竹筏劃過(guò)規(guī)定的航道??，所用原材料和工具較少、制作及劃行速度較快、失誤（有人落水）較少的隊(duì)獲勝。

曠野炊煙：架起土式的燒烤爐，讓肉香在傍晚的空氣中彌漫??

安營(yíng)扎寨：兩人帳篷、三人帳篷、四人帳篷，像一簇簇鮮花散落在青青的草地上?? 篝火煽情：當(dāng)篝火照亮夜空的時(shí)候，也照亮了每個(gè)人的心靈，所有的激情都在釋放、燃燒??

10、解扣

一、熟悉階段：參加者圍成一圈（人數(shù)為基數(shù)，有傷者旁觀(guān)，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）。活動(dòng)中任何人的手不得松開(kāi)，否則將被處罰。

全體參加者雙手相握后，開(kāi)始想辦法達(dá)到一個(gè)目的：最終恢復(fù)成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。

如人數(shù)是雙數(shù)，會(huì)變成兩個(gè)圈。

目的：非常類(lèi)似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過(guò)關(guān)必須要靠團(tuán)隊(duì)的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。

11、極地求生

模擬背景：1943年初春的一天，由于一場(chǎng)暴風(fēng)雪，你和你的團(tuán)隊(duì)乘坐的飛機(jī)不幸墜落在北極圈內(nèi)的一處林地，唯一可以慶幸的是團(tuán)隊(duì)成員都沒(méi)有受傷，而且感謝上帝，你的一個(gè)隊(duì)員居然隨身帶著一本由美國(guó)國(guó)防部編撰的關(guān)于這一地區(qū)的信息匯總，除此之外，你們一無(wú)所有??氣溫只有攝氏零下二十度，你們必須用最快的時(shí)間逃出極地?? 活動(dòng)目標(biāo)：

團(tuán)隊(duì)決策、團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練； 團(tuán)隊(duì)信任的訓(xùn)練； 團(tuán)隊(duì)溝通的訓(xùn)練；

領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新精神的訓(xùn)練； 回歸自然，放松身心，增進(jìn)感情。

內(nèi)容梗概：

當(dāng)你們正在籌劃如何求生時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)有不明身份的其他團(tuán)隊(duì)也在附近活動(dòng)，他們可能也是由于天氣原因滯留在此的，這一情況的直接后果是：某些可能獲取的求生物資變得供不應(yīng)求了??

經(jīng)過(guò)研究，你們確定了求生必須要做的兩件事:A.必須在Scheffervill鎮(zhèn)拿到一份關(guān)于如何走出極地的導(dǎo)引圖；B.必須想辦法渡過(guò)Laura河。

你們的問(wèn)題是：A、導(dǎo)引圖被放置在一個(gè)特殊的范圍內(nèi)，你們必須借助某些工具才能拿到它，而你們并沒(méi)有這些工具??B、河上沒(méi)有橋，但河水冰冷且水流湍急?? 當(dāng)然，你們的麻煩絕對(duì)不止這些??

12、Moving&Meeting 模擬背景：你是一名深入敵后的盟軍特工，突然接到總部命令，必須盡快找到另外7名來(lái)自英、法、俄等盟國(guó)的同伴，然后去執(zhí)行一項(xiàng)絕密任務(wù)，與此同時(shí)，另外7人也收到了同樣的命令?問(wèn)題是，你們相互之間從未謀面，你知道的只有接頭地點(diǎn)和接頭暗語(yǔ)?? 活動(dòng)地點(diǎn)：昆山市玉山風(fēng)景區(qū)（亭林園），或龍獅騰其它基地。活動(dòng)時(shí)間：1天 活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)統(tǒng)一的目標(biāo)和行為規(guī)范對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重要性； 強(qiáng)化員工的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)； 培養(yǎng)員工之間的相互信任；

幫助員工認(rèn)識(shí)個(gè)體的工作對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)效率的重要性； 回歸自然，娛樂(lè)身心。內(nèi)容梗概：

任務(wù)：每個(gè)小組按照司令部的指示，經(jīng)過(guò)4次在指定地點(diǎn)的神秘接頭，找到與自己同屬一個(gè)團(tuán)隊(duì)的同伴，而接頭的唯一方式是暗語(yǔ)（如上句是：比爾蓋茨，下句是：小李飛刀）?? 密令：出發(fā)前，每個(gè)小組的隊(duì)員會(huì)領(lǐng)到一張行軍圖并領(lǐng)取由司令部簽發(fā)的該小組“行動(dòng)密令”包裹，包裹內(nèi)有5封密令，分別為紅、白、綠、黃、藍(lán)5種顏色??

接頭：打開(kāi)密令，將看到司令部簽發(fā)的一系列充滿(mǎn)懸念和未知的行動(dòng)指令，不過(guò)，只要每個(gè)小組時(shí)刻牢記自己的使命、嚴(yán)格執(zhí)行司令部的命令，勝利將離我們?cè)絹?lái)越近??

會(huì)師：在第四次接頭之后，所有隊(duì)員須盡快趕到指定地點(diǎn)，并通過(guò)相互接過(guò)頭的隊(duì)員的相互

指認(rèn)，使同一團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員集合在一起，然后歡呼，然后擁抱，然后開(kāi)始新的征程??

13、孤島求生

孤島：孤島求生是將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、健全人島(高層決策者)。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并集合在一處安全的地方。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說(shuō)明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。珍珠島 任務(wù)

1、器械：一雙筷子、一張報(bào)紙、一段膠帶，要求利用這些器械是雞蛋從高處落下不碎。

2、數(shù)學(xué)題： ABCDE* 3-------------EDCBA A、B、C、D、E各是幾？

3、利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個(gè)島上 時(shí)間：20分鐘 規(guī)則：

1、島的周?chē)羌ち鳎魏稳撕臀锲芬坏┞渌紝⒈粵_到盲人島

2、島的四周是松軟的沙地，受力過(guò)重可能會(huì)塌陷 啞人島 任務(wù)

1、將所有的人集中到珍珠島 規(guī)則

1、只有啞人可以協(xié)助盲人移動(dòng)

2、只有啞人可以移動(dòng)木板

3、只有盲人完成了第一個(gè)任務(wù)后才能移動(dòng)木板

4、啞人不得開(kāi)口說(shuō)話(huà)

5、島的周?chē)羌ち鳎魏稳撕臀锲芬坏┞渌紝⒈粵_到盲人島 盲人島 任務(wù)

1、將一個(gè)球投入水中的一個(gè)桶中

2、所有的人集中到珍珠島 規(guī)則

1、第一個(gè)任務(wù)完成后才能離開(kāi)盲人島

2、島的周?chē)羌ち鳎魏稳撕臀锲芬坏┞渌紝⒈粵_回盲人島 器械： 1、50*50cm木臺(tái)12個(gè)，高度20cm 2、80*20cm木板兩塊

3、木桶或塑桶一只

4、乒乓球或網(wǎng)球3只

5、一雙筷子、一張報(bào)紙、一段膠帶、雞蛋一只、筆一支

6、任務(wù)卡片

團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)：順利完成項(xiàng)目。但“常人”長(zhǎng)時(shí)間“忙于”包雞蛋等項(xiàng)目，致使?fàn)I救行動(dòng)時(shí)間幾乎用盡。

體 會(huì)：① 盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢(shì)，但又各有長(zhǎng)短。各層分別相當(dāng)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的基層、中層、決策層；

② 中層（啞人）一味向基層（盲人）尋求溝通，而缺乏向決策層（常人）的匯報(bào)、溝通。中層對(duì)自己解決不了的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向決策層匯報(bào)； ③ 決策層（常人）被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學(xué)決策；

④ 基層（盲人）在整個(gè)“游戲”中很無(wú)奈，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，明確一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)是非常重要的！

14、快樂(lè)頌

活動(dòng)目的 藉由初步的肢體接觸，打破人際關(guān)系的距離 透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員可以在短時(shí)間內(nèi)增進(jìn)熟識(shí)度、融入課程 活動(dòng)器材

室內(nèi)或室外平坦的場(chǎng)地均可 16～50人以?xún)?nèi)，人數(shù)不宜過(guò)少

2～5顆軟性（或毛線(xiàn)球）安全球（球體比足球略小，以一手可掌握為佳）活動(dòng)規(guī)則

1.一開(kāi)始可由訓(xùn)練員或由一位學(xué)員自愿，擔(dān)任『魔法師』，并發(fā)給一顆球施法

2.魔法師施法時(shí)，所有伙伴開(kāi)始行進(jìn)躲避，活動(dòng)中只要被魔法師拿著球碰觸到就會(huì)變成石頭 3.避免被魔法攻擊必須找到另一位伙伴，手勾著手在原地合唱一首歌，就可以形成保護(hù)罩，但歌曲如果重復(fù)就無(wú)效，一樣會(huì)變成石頭 4.行進(jìn)期間除躲避攻擊外，不可和其它人手勾手

5.過(guò)程當(dāng)中，不可以跑步，只可以快步走，避免學(xué)員產(chǎn)生碰撞、跌倒

6.活動(dòng)進(jìn)行幾分鐘后，魔法師可改變方式，把被碰觸的學(xué)員，一樣變成魔法師，并給予一顆球執(zhí)行任務(wù) 活動(dòng)分享

短暫的暖身活動(dòng)，通常不做分享，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，主要讓學(xué)員情緒可以high起來(lái)，并投入活動(dòng)中即可

15、青蛙大戰(zhàn)

活動(dòng)目的 競(jìng)爭(zhēng)與合作 問(wèn)題分析與決策 器材場(chǎng)地

室內(nèi)外平坦的場(chǎng)地均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳）墊子為總?cè)藬?shù)的一半、毛線(xiàn)球16顆（與總?cè)藬?shù)相等）邊界繩兩條 規(guī)則

1.在相距6～8M的位置，以邊界繩標(biāo)出起點(diǎn)與終點(diǎn)

2.請(qǐng)伙伴依序采1、2、1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)，由一組先攻并發(fā)給一人一塊墊子，另一組采取防守并發(fā)給一人2顆毛線(xiàn)球（軟球），兩方各自退到起點(diǎn)與終點(diǎn)線(xiàn)的后面 3.攻擊方自起點(diǎn)線(xiàn)后出發(fā)，前進(jìn)時(shí)必須兩腳一齊青蛙跳，墊子則代替荷葉，如果站立在墊子上，則對(duì)方不可用球攻擊，另外可用墊子來(lái)?yè)跚?4.防守方必須站在線(xiàn)外以球攻擊，在線(xiàn)內(nèi)攻擊無(wú)效 5.被擊中的人員必須回到起點(diǎn)重來(lái)

6.計(jì)時(shí)5分鐘，統(tǒng)計(jì)共有幾人成功達(dá)陣，然后交換器材，攻守互換 分享重點(diǎn)：

1.你的小隊(duì)是采取游擊戰(zhàn)還是團(tuán)體戰(zhàn)？為什么？ 2.不同的攻、守策略，導(dǎo)致結(jié)果有什么不同？

3.任務(wù)中，你扮演何種角色？決定角色安排的因素是？不同角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)分別是什么？

4.你的需要被注意到了嗎？個(gè)人的需求是否曾被提出？團(tuán)隊(duì)提供了哪些協(xié)助？這和平時(shí)的工作、生活有沒(méi)有相同（或不同）的地方？比方說(shuō)～

5.過(guò)程中你看到團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的表現(xiàn)如何？哪些是很棒的？有什么現(xiàn)象是平時(shí)團(tuán)隊(duì)忽略了？ 6.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的表現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)會(huì)不會(huì)造成影響？是什么？

16、心電感應(yīng)

☆這個(gè)活動(dòng)可安排在熊與洞之后進(jìn)行

活動(dòng)目的：競(jìng)爭(zhēng)與合作；問(wèn)題分析與策略的形成 器材場(chǎng)地

室內(nèi)外均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳），每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數(shù)）規(guī)則

1.請(qǐng)伙伴依序采1、2、1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)面對(duì)面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長(zhǎng)），拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）2.當(dāng)訓(xùn)練員擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù)，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分 3.過(guò)程中不可說(shuō)話(huà)，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外，其余伙伴都要閉上眼睛

5.每次得分，隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開(kāi)始往前遞補(bǔ)為第一位，依此類(lèi)推）；如果搶錯(cuò)了（偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶），則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調(diào)整規(guī)則）

7.每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用，每位伙伴都當(dāng)過(guò)排頭且回復(fù)原來(lái)的位置才算獲勝 變化

1.每個(gè)相對(duì)的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶 2.規(guī)則同上計(jì)分方式改變?nèi)缦?/p>

A﹑每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）

B﹑如果拿到半數(shù)以上玩偶，則總分可乘以2倍 分享重點(diǎn)

1.你覺(jué)得整個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是訊息傳遞者？或者你有不同的看法？

2.你覺(jué)得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者？

3.活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安

排？實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中是否有類(lèi)似的情況？

4.當(dāng)你成為排頭（發(fā)號(hào)司令者），你有什么感覺(jué)？當(dāng)你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？

5.對(duì)手的行動(dòng)對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的影響是？是壓力還是激勵(lì)？你是如何看待你的對(duì)手？ 6.競(jìng)爭(zhēng)是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？

7.是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒(méi)有什么影響？ 8.團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法？是否曾受到對(duì)手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？

9.當(dāng)比數(shù)相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì)，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說(shuō)？為什么？如同一個(gè)成熟的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？

17、生命之圈

活動(dòng)名稱(chēng) 生命之圈 活動(dòng)目的 觀(guān)察力的訓(xùn)練

器材場(chǎng)地 12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）規(guī)則

1.每組圍成一個(gè)半圓，由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具，開(kāi)始宣布： 現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)?yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』 我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓(xùn)練員開(kāi)始示范1與2的表示方式）☆訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈?等)后，然后說(shuō)明： 『注意看，這是1』

☆訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈?.等），然后說(shuō)明：『這是2』

2.示范完后，訓(xùn)練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2～3次依照示范的方式，然后開(kāi)始改變，因?yàn)橐?guī)則不在于此)，然后詢(xún)問(wèn)伙伴『這是1還是2？』

3.當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后，有伙伴答對(duì)時(shí)，訓(xùn)練員必須確認(rèn)：『對(duì)！這是1（或這是2）』；錯(cuò)誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）

4.如果學(xué)員表示知道，可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn)，或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn)，請(qǐng)學(xué)員不要直接說(shuō)出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力 5.答案在每次訓(xùn)練員的提問(wèn)方式：

當(dāng)問(wèn)句是：『注意看、這是1還是2？』代表1 當(dāng)問(wèn)句是：『這是1還是2？』代表2

分享重點(diǎn)

1.人們都習(xí)慣用親眼所見(jiàn)來(lái)判斷事情，當(dāng)你所看到的規(guī)則不斷被打破，你有什么感覺(jué)？是什么讓你改變?cè)械挠^(guān)察模式而找到答案？

2.過(guò)程中，你是否較多的時(shí)間都在觀(guān)看訓(xùn)練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)？問(wèn)題是否因此被解決了？你覺(jué)得自己的行動(dòng)力夠嗎？

3.當(dāng)執(zhí)著于動(dòng)作、答案的對(duì)錯(cuò)時(shí)，你觀(guān)察（發(fā)現(xiàn)）到什么？當(dāng)找到答案后，你又觀(guān)察（發(fā)現(xiàn)）到什么？?jī)烧哂袥](méi)有不同？

4.（過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓(xùn)練員的對(duì)錯(cuò)時(shí)，較適合將這問(wèn)題提出）當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí)，你是先換個(gè)方向、反問(wèn)（反求）自己，還是先質(zhì)疑別人？在生活、工作中，有沒(méi)有相同或類(lèi)似的情形？

5.團(tuán)體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案（意見(jiàn)），這對(duì)你會(huì)不會(huì)造成影響？是什么？或者當(dāng)團(tuán)體越來(lái)越沉默，會(huì)不會(huì)讓你更不敢開(kāi)口表達(dá)？在你的生活周遭，是否有類(lèi)似例子？ 6.面對(duì)生、死的議題，你是否可以豁達(dá)的看待此問(wèn)題？同樣的，在你的生命中，有哪些問(wèn)題是你可以從容以對(duì)的？哪些是你避免去碰觸的？（這個(gè)部分可以請(qǐng)學(xué)員不必回答，改用寫(xiě)的；如果愿意，事后可以找一位你愿意與他分享的人，彼此討論這個(gè)話(huà)題）

18、解方程式

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)問(wèn)題分析與決策的技巧；活化目標(biāo)的行動(dòng)力 器材場(chǎng)地 12～16人一組，每組一條約20M長(zhǎng)的編織繩 規(guī)則

1.活動(dòng)前依照每組人數(shù)，在繩索上取等距打上單結(jié)；每個(gè)繩結(jié)旁均由一人單手握住 2.設(shè)法用握住繩索的手，將整條繩索的結(jié)打開(kāi) 3.過(guò)程中不可將繩索離手

4.不可藉助任何器具及另一只手的協(xié)助 分享重點(diǎn)

1.有沒(méi)有伙伴一開(kāi)始覺(jué)得任務(wù)不可能完成的？這樣的想法對(duì)決策形成有沒(méi)有什么影響？ 2.當(dāng)自己的意見(jiàn)與他人相左時(shí)，你是如何說(shuō)服其它人的認(rèn)同（或被說(shuō)服）？

3.你的團(tuán)隊(duì)是偏重決策過(guò)程（討論）還是實(shí)際執(zhí)行？各有什么優(yōu)點(diǎn)？透過(guò)哪些方式可以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力？

4.當(dāng)你的結(jié)解開(kāi)后，你是采取旁觀(guān)，還是繼續(xù)參與其中？現(xiàn)實(shí)生活中，在工作或家庭生活你

是否也采取相同的態(tài)度

19、盲人三角

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)的方法；厘清個(gè)人目標(biāo)、定位團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

器材場(chǎng)地 空曠且平坦的室內(nèi)或室外場(chǎng)地；12～16人一組，每組一條30M長(zhǎng)的編織繩，每人一個(gè)眼罩 規(guī)則

☆活動(dòng)前先發(fā)給每人一個(gè)眼罩，請(qǐng)所有伙伴戴上后，由訓(xùn)練員將繩索整捆任意放置于活動(dòng)場(chǎng)地的任一位置后，開(kāi)始說(shuō)明規(guī)則：

1.請(qǐng)伙伴設(shè)法找到繩索，并將之排列成一個(gè)正三角形（邊長(zhǎng)、角度相等），三角形頂端需朝向訓(xùn)練員指定之方向

2.過(guò)程中，手不可離開(kāi)繩索，確定完成時(shí)，請(qǐng)全體蹲下（或?qū)⒗K索平放在地上）3.如果要增加挑戰(zhàn)性，可限制執(zhí)行過(guò)程中不可說(shuō)話(huà) 分享重點(diǎn)

1.在共同任務(wù)中，是如何確定自己的方向？三角形的方向如何確認(rèn)？

2.實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)中，你是如何協(xié)調(diào)出個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同的一致性？如何厘清與定位個(gè)人＆團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？

3.當(dāng)三角形被放下時(shí)，是否每個(gè)人都很明確的知道自己與團(tuán)隊(duì)的位置、方向？或者你是存有疑問(wèn)？還是沒(méi)有意見(jiàn)，以大家的看法為主？在你的工作團(tuán)隊(duì)中，是否也有類(lèi)似的情形？ 4.執(zhí)行或討論的過(guò)程中有沒(méi)有人對(duì)眾人的意見(jiàn)、想法做歸納、整合？如果有，你覺(jué)得這個(gè)角色有哪些功能？通常團(tuán)隊(duì)中有沒(méi)有人扮演這個(gè)角色？

5.當(dāng)伙伴的意見(jiàn)無(wú)人整合、共識(shí)未形成時(shí)，你的感覺(jué)是？團(tuán)隊(duì)有哪些狀況？

6.蒙眼的過(guò)程中，最讓你困擾的是什么(ex：不安全感、不確定性?)？實(shí)際的生活體驗(yàn)是否有類(lèi)似情形？

20、Don't touch me 活動(dòng)目的 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題分析與解決的技巧；目標(biāo)設(shè)定與挑戰(zhàn)

器材場(chǎng)地 12～16人一組（人員為雙數(shù)），每組一個(gè)呼拉圈及一個(gè)障礙物（如角錐、毛線(xiàn)球、足球.?等）規(guī)則

1.在地面放一個(gè)呼拉圈，中央放置一個(gè)障礙物（如角錐、毛線(xiàn)球、足球.?等），伙伴以呼拉

圈為圓心，向外跨6大步，然后面向圓心圍成一個(gè)圓圈，每位學(xué)員相對(duì)位置上均站有一人 2.每位伙伴必須經(jīng)過(guò)呼拉圈的內(nèi)圈，與對(duì)面的伙伴交換位置 3.過(guò)程中需保持前進(jìn)，不可停止、后退或180°回轉(zhuǎn) 4.通過(guò)圓心時(shí)，不可碰觸呼拉圈及圓心的障礙物 5.人與人不能產(chǎn)生肢體接觸或碰撞

6.活動(dòng)采計(jì)時(shí)制，由小組設(shè)定達(dá)成時(shí)間，共計(jì)五回合；每違規(guī)一次/人，加計(jì)五秒 分享重點(diǎn)

1.每次的目標(biāo)（時(shí)間）是如何設(shè)定的？執(zhí)行的結(jié)果與設(shè)定目標(biāo)有沒(méi)有落差？如何從經(jīng)驗(yàn)中調(diào)整目標(biāo)設(shè)定？團(tuán)隊(duì)是否喜歡向高目標(biāo)挑戰(zhàn)？為什么？

2.當(dāng)目標(biāo)向上提升與向下修正，在決策過(guò)程或士氣上有沒(méi)有不同的感覺(jué)？

3.討論的過(guò)程中，每位伙伴的意見(jiàn)是否都有充分表達(dá)或聆聽(tīng)？有沒(méi)有什么聲音被忽略了？從頭到尾都沒(méi)說(shuō)話(huà)的人有嗎？為什么？你注意到了嗎？

4.發(fā)散的意見(jiàn)如何形成決策？有沒(méi)有人扮演這種角色？你覺(jué)得它（角色）的功能有哪些？ 5.當(dāng)你不小心碰到呼啦圈、障礙物時(shí)，你的感覺(jué)如何？希望別人怎么對(duì)你？

6.過(guò)程中如何維持速率（效率、品質(zhì)），和伙伴又維持著適當(dāng)?shù)木嚯x而不碰撞干擾（良好的互動(dòng)關(guān)系）？實(shí)際的生活或工作經(jīng)驗(yàn)中，是不是也有類(lèi)似的事？

7.行進(jìn)中，呼拉圈、障礙物對(duì)你的影響是？實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)中，你對(duì)環(huán)境或人、事、物所造成可見(jiàn)或不可預(yù)知的阻礙，是否也有相同的反應(yīng)？

21、翻葉子

活動(dòng)目的

透過(guò)肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)團(tuán)隊(duì)氣氛

從具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)問(wèn)題決策與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)

器材場(chǎng)地 12～16人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）規(guī)則

1.整組人員站上葉子后由訓(xùn)練員開(kāi)始宣布規(guī)則

2.所有學(xué)員現(xiàn)在是一群雨后受困的螞蟻，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿(mǎn)了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將遭受令一次生命的威脅

2.在葉子成功翻面以前，每隔3分鐘，就有一人中毒失明（或無(wú)法說(shuō)話(huà)），中毒者由團(tuán)隊(duì)自行決定

3.整個(gè)過(guò)程都站在葉子上，包含討論

4.所有人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分，否則重來(lái) 分享重點(diǎn)

1你覺(jué)得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？

2.決策是如何形成？活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時(shí)生活中團(tuán)隊(duì)是否有這樣的角色存在？有什幺異同？

2.如活動(dòng)中，當(dāng)人我彼此失去了適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)人際關(guān)系有幫助或影響嗎？

3.在參與團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程中，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現(xiàn)實(shí)生活中的你狀況相似嗎？例如：

4.在有限的視野及活動(dòng)范圍中，人際溝通有沒(méi)有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會(huì)特別注意某些情況？舉例來(lái)說(shuō)～

5.團(tuán)隊(duì)是如何決定出中毒者？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作？ 6.如活動(dòng)中，當(dāng)某些人在實(shí)際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時(shí)，團(tuán)隊(duì)是否適時(shí)的照顧到對(duì)方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？

22、星際之圈

活動(dòng)目的 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與互助、支持及協(xié)調(diào)的精神；目標(biāo)設(shè)定 器材場(chǎng)地

12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（約70cm直徑，或用可拆卸式的呼拉圈，依困難度調(diào)整適合的大小）規(guī)則

1.所有成員手牽手圍成一個(gè)圓圈，并由其中的兩位伙伴一起握住呼拉圈 2.全體（包括手握呼拉圈者）都要通過(guò)呼拉圈到另一邊.3.過(guò)程中不可松手，也不可以碰到呼拉圈，否則重新來(lái)過(guò) 4.每次執(zhí)行前，請(qǐng)小組先設(shè)定完成時(shí)間，可執(zhí)行3～5次 分享重點(diǎn)

1.每次的目標(biāo)（時(shí)間）是如何設(shè)定的？執(zhí)行的結(jié)果與設(shè)定目標(biāo)有沒(méi)有落差？如何從經(jīng)驗(yàn)中調(diào)整目標(biāo)設(shè)定？

2.當(dāng)你不小心碰到呼啦圈時(shí)，你的感覺(jué)如何？希望別人怎么對(duì)你？實(shí)際上伙伴提供了哪些協(xié)助與支持？（可舉例說(shuō)明）

3.過(guò)程中，如果某些人重復(fù)出現(xiàn)失誤（例如因?yàn)轶w型、肢體靈活度?等問(wèn)題），對(duì)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人有何影響？你是否因此有過(guò)抱怨（也許是沒(méi)說(shuō)出口）？

4.（延續(xù)3.）同樣的問(wèn)題如果換成在自己身上發(fā)生，能不能接受自己的表現(xiàn)？你對(duì)待別人和自己有沒(méi)有不同的標(biāo)準(zhǔn)？

5.當(dāng)你通過(guò)呼拉圈后，你的任務(wù)完成了嗎？這個(gè)時(shí)候你在做什么？呼拉圈與伙伴對(duì)你有什么意義？在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的關(guān)連性或事情？

23、雨的來(lái)去

活動(dòng)目的 在環(huán)境氣氛營(yíng)造下，做潛層的感官知覺(jué)練習(xí)器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可，不需器材，人數(shù)不拘 規(guī)則

1.以訓(xùn)練員為圓心，所有學(xué)員圍成五個(gè)同心圓并面對(duì)訓(xùn)練員 2.由訓(xùn)練員示范以下動(dòng)作，告知伙伴將要開(kāi)始經(jīng)歷雨的來(lái)去 1）手掌相互摩擦：（下雨之前的風(fēng)聲）2）手指交互拍打：（開(kāi)始有雨滴）3）多指一起拍打：（毛毛雨）4）拍打大腿：（下大雨）5）拍打胸口：（下暴雨）

3.示范完后請(qǐng)學(xué)員操作練習(xí)一次，每個(gè)動(dòng)作依序由最內(nèi)圈向最外圈傳遞

4.請(qǐng)所有學(xué)員將眼睛閉上，保持靜默，再由訓(xùn)練員從圓心開(kāi)始將1～5的動(dòng)作向外圈傳遞，等所有聲音停止，再讓學(xué)員張開(kāi)眼睛 分享重點(diǎn)

1.張開(kāi)眼練習(xí)與閉上雙眼時(shí)感受有何不同？聲音與視覺(jué)的差異？

2.在生活中自己是否曾因?yàn)樯糜谶\(yùn)用某些技能，因此忽略了一些既有的能力？在人際關(guān)系上會(huì)造成影響嗎？

3.過(guò)程中你的專(zhuān)注力是向外還是向內(nèi)？除了既有的動(dòng)作聲之外，還有聽(tīng)到其它的聲音嗎？ 4.過(guò)程中聲音是此起彼落，還是整齊畫(huà)一？你又是如何掌握到團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏的？在這個(gè)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)默契是如何形成的？

24、魔術(shù)棒

活動(dòng)目的 培養(yǎng)觀(guān)察力，了解問(wèn)題關(guān)鍵不一定是眼見(jiàn)為真

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可，每組15～30人；5根形狀相似的棒子（筆、木棍?.）規(guī)則

1、首先讓學(xué)員看過(guò)這5支棒子，并宣稱(chēng)：『這些棒子受過(guò)魔法加持，會(huì)透我的身體，以數(shù)字和人溝通』

2、在地板上任意排列出10種不同形狀組合，分別代表1~10（排列時(shí)可裝做念咒語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)員注意）

3、再排出3~4種形狀組合，讓學(xué)員猜猜看代表哪些數(shù)字

4、數(shù)字和形狀無(wú)關(guān)（棒子只是障眼法），關(guān)鍵在于活動(dòng)開(kāi)始的說(shuō)明中。所以答案是以雙掌手指置于接近棒子附近做出的記號(hào)為準(zhǔn)

5、如有人看穿了游戲，請(qǐng)個(gè)別向訓(xùn)練員確認(rèn)，或可透過(guò)不同組合和學(xué)員做確認(rèn)，也可請(qǐng)已知的學(xué)員擔(dān)任魔法師，增加團(tuán)體興趣和氣氛

6.當(dāng)觀(guān)察出關(guān)鍵時(shí)，請(qǐng)勿向其它學(xué)員說(shuō)明或討論，以免阻礙他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

6、如果還是沒(méi)人看出關(guān)鍵，則可以更加夸張的方式將手指所做的數(shù)字記號(hào)表現(xiàn)出來(lái) 分享重點(diǎn)

1.過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法來(lái)判斷？觀(guān)察的重點(diǎn)在于？忽略了什么？

2.日常生活中是否容易被外在的表象所誤導(dǎo)？是否因此造成有些問(wèn)題重復(fù)發(fā)生？ 3.對(duì)自己或其它伙伴有沒(méi)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)？

25、誰(shuí)是殺手（臺(tái)灣版殺人游戲）

活動(dòng)目的 觀(guān)察力的練習(xí)

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可，每組12～16人，無(wú)器材 規(guī)則

1、全部學(xué)員圍成一圈坐下，雙手與兩旁的人在身后交握，請(qǐng)全部人員低頭閉上眼睛，訓(xùn)練員走至某學(xué)員身旁，用手指輕點(diǎn)其頭部，此人即為殺人不眨眼的『殺手』

2、殺手每次選擇1-10任意數(shù)字按押手掌，以順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜻f減，當(dāng)被握到第1下者即發(fā)出哀嚎倒地死亡，學(xué)員此時(shí)可張開(kāi)眼睛捉拿殺手

3、活動(dòng)中所有人都可指控殺手，只要指出「XXX是殺手」并說(shuō)明理由，猜錯(cuò)者視同暴露身份死亡

4、每回合有三（人）次機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有人猜或猜錯(cuò)三次，該名殺手可繼續(xù)進(jìn)行下一回合暗殺行動(dòng)

分享重點(diǎn)

1、你是運(yùn)用何種方式觀(guān)察出殺手是誰(shuí)？邏輯、表情（視覺(jué)）、第六感?..？平時(shí)在做分析判斷時(shí)，是否習(xí)慣倚重某種方式，而忽略了其它觀(guān)察重點(diǎn)？

2、當(dāng)成為殺手時(shí)，心情如何？會(huì)有壓力嗎？對(duì)行為表現(xiàn)有什么影響？

2、有沒(méi)有人是一次也沒(méi)猜（或只在心中做臆測(cè)但沒(méi)說(shuō)出來(lái)）？為什么？和觀(guān)察力或表達(dá)有關(guān)系嗎？還是有所擔(dān)心？

3、當(dāng)伙伴表現(xiàn)出擔(dān)心時(shí)，有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)？這種不安全感是心理或環(huán)境造成的？

4、生活中曾發(fā)生個(gè)人意見(jiàn)或建議，不敢表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)？

☆部分討論涉及個(gè)人心理及生理環(huán)境安全的問(wèn)題，須依當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)情況判斷，不宜勉強(qiáng)做討論

26、環(huán)環(huán)相套

活動(dòng)目的：了解競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)；學(xué)習(xí)溝通與合作的技能 器材場(chǎng)地：室內(nèi)外均可；每組8～12人，一組3～4個(gè)呼拉圈 規(guī)則

1、每組排成一縱隊(duì)，隊(duì)員將左手穿過(guò)雙腿間，向后握住背后那位隊(duì)員的右手

2、訓(xùn)練員手持3~4個(gè)呼拉圈站在起點(diǎn)，將第一個(gè)呼拉圈遞給第一位隊(duì)員（呼拉圈需穿越頭部落下），當(dāng)呼拉圈傳到第三位隊(duì)員時(shí)，第二個(gè)呼拉圈才依次遞下

3、第一個(gè)呼拉圈傳至最后一位時(shí)，必須帶著呼拉圈跑至隊(duì)伍最前頭成為排頭，并依照原方式與隊(duì)員握手，繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

4、當(dāng)每一位隊(duì)員都輪過(guò)排頭，而且再回到最初進(jìn)行的位置，任務(wù)才算完成

5、可采用小組競(jìng)賽方式進(jìn)行此活動(dòng)，進(jìn)行2～3回合 分享重點(diǎn)

1、決策是如何形成？是否所有人都明白并確實(shí)執(zhí)行？ 如何對(duì)伙伴提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助？

2、參與競(jìng)賽的小隊(duì)，是敵人還是對(duì)手？不同的角色定位對(duì)策略有哪些影響？生活中的類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)分享

3、競(jìng)賽的目的是為了活化行動(dòng)力，透過(guò)設(shè)定目標(biāo)對(duì)手，在競(jìng)賽中以良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，創(chuàng)造雙贏的利多結(jié)果

27、千斤頂

活動(dòng)目的 1.可作為課程銜接的破冰活動(dòng)2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的觀(guān)念 器材：

1.無(wú)（人數(shù)從10人以?xún)?nèi)的小團(tuán)隊(duì)至50人以上的大團(tuán)隊(duì)均可）2.平坦且空曠的場(chǎng)地為宜 規(guī)則：

1、剛開(kāi)始2人一組操作（找體型相仿的伙伴搭配），兩人面對(duì)面坐在地上，腳底相抵、膝蓋彎曲、雙手緊握

2、雙方用力互拉，使兩人同時(shí)垂直站起

3、當(dāng)兩人小組成功后，再增加一位伙伴，以同樣方式站起，然后依序增加人數(shù)，直到整個(gè)團(tuán)體都試過(guò)

4、執(zhí)行時(shí)腳一定要接觸，手要互握，所有的人臀部要同時(shí)離開(kāi)地面 ☆此活動(dòng)需注意：學(xué)員不可將手臂勾在一起，需握住對(duì)方的手腕處，以免有脫臼的危險(xiǎn) 分享重點(diǎn)：

1.作為暖身活動(dòng)時(shí)可不做分享 2.可討論成功與失敗的關(guān)鍵因素

28、硫酸河

活動(dòng)目的 學(xué)習(xí)資源的有效安排與運(yùn)用；學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作互助的精神 器材場(chǎng)地 室內(nèi)╱外空曠的場(chǎng)地；

每組12～16人，依照每組人數(shù)準(zhǔn)備數(shù)量相等的EVA墊子 2條繩子標(biāo)明起點(diǎn)、終點(diǎn)（約距離12公尺，依人數(shù)作調(diào)整）規(guī)則

1.所有學(xué)員必須使用發(fā)給的法寶（墊子）渡過(guò)硫酸河到達(dá)對(duì)岸

2.每位學(xué)員必須說(shuō)出：好的團(tuán)隊(duì)組合所必備的要素，才可獲得一塊墊子（即法寶），不得重復(fù)

3.過(guò)程中，法寶以外的部分碰觸河面（地面），則全體退回起點(diǎn)重來(lái) 4.法寶不可離開(kāi)成員，否則就會(huì)流失 分享重點(diǎn)

1.法寶是否被有效運(yùn)用，哪些被確實(shí)執(zhí)行，哪些對(duì)團(tuán)隊(duì)是重要的又容易被疏忽 2.團(tuán)隊(duì)還有哪些可被加入的要素 3.個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的需求如何協(xié)調(diào)與照顧

4.合作的契機(jī)

29、木人梯

活動(dòng)目的 人、我關(guān)系的信任與交付

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外皆可；12～16人一組，兩人一枝60公分長(zhǎng)的木棍 規(guī)則

1.所有成員兩人一組，手握一枝約60公分長(zhǎng)的木條，面對(duì)面搭成一排木梯（可采直立或橫或傾斜）高度不宜過(guò)腰 2.所有成員須依序攀爬通過(guò)木梯 3.過(guò)程中不能碰觸或協(xié)助攀爬者 4.掉下或犯規(guī)回原點(diǎn)再重頭 5.請(qǐng)踩穩(wěn)再前進(jìn) ☆訓(xùn)練員請(qǐng)隨行做確保 分享重點(diǎn)

1.視覺(jué)感官與實(shí)際體驗(yàn)的落差 2.伙伴的支持與協(xié)助及信任感的建立 3.支持者與被支持者兩種角色的感受

30、金箍棒

活動(dòng)目的 了解團(tuán)隊(duì)的溝通模式，并培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)運(yùn)作技巧 器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可，每組12～16人；每組一根營(yíng)柱 規(guī)則

1.全體學(xué)員排成一排，把左﹑右手的食指伸直平放在營(yíng)柱下，然后設(shè)法讓棍子從肩膀的高度下降至地面

2.過(guò)程當(dāng)中不可用手指鉤柱子，也不能夠讓手離開(kāi)棍子 3.違反規(guī)定則重新開(kāi)始 分享重點(diǎn)

1.過(guò)程中的討論，每個(gè)人所扮演的角色以及如何表達(dá)、溝通 2.失誤時(shí)對(duì)伙伴及對(duì)自己的感受 3.共同目標(biāo)被完成所運(yùn)用的技巧

31、Circle the Circle

活動(dòng)目的 團(tuán)隊(duì)運(yùn)作溝通協(xié)調(diào)的技巧﹑目標(biāo)設(shè)定

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外皆可，12～16人一組，每組1個(gè)呼拉圈 規(guī)則

1.所有學(xué)員手牽手圍成一個(gè)圓圈，并在學(xué)員手中套入一個(gè)呼拉圈，將呼拉圈穿過(guò)每個(gè)人的身體回到原點(diǎn)即完成任務(wù)，采計(jì)時(shí)制。2.過(guò)程中不可松手 3.不可用手指去勾呼拉圈

4.可限定執(zhí)行次數(shù)（ex:3次或5次），每次執(zhí)行后均詢(xún)問(wèn)小組要挑戰(zhàn)的目標(biāo)（完成時(shí)間）分享重點(diǎn)：

1.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)（共識(shí)）是如何形成的

2.執(zhí)行過(guò)程中采取什么方法？有哪些改變？每次進(jìn)步的關(guān)鍵 3.曾給予或獲得伙伴哪些協(xié)助？透過(guò)什么方式了解彼此的需求？ 實(shí)際團(tuán)隊(duì)生活中的類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)？

32、修復(fù)計(jì)算器

活動(dòng)目的 幫助團(tuán)隊(duì)提升問(wèn)題解決的能力與技巧，學(xué)習(xí)決策的形成、執(zhí)行與改善 器材場(chǎng)地 每組12～16人，適合室內(nèi)外空曠的場(chǎng)地； 數(shù)字板30個(gè)（標(biāo)明1～30），繩子8～9M兩條 規(guī)則

1.用繩子圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的框，訓(xùn)練員將數(shù)字板字朝上任意放置在框內(nèi)，在距離10公尺遠(yuǎn)用另一條繩子標(biāo)示為起點(diǎn)

2.所有成員須自起始線(xiàn)出發(fā)到數(shù)字框外圍，依序碰觸1~30之?dāng)?shù)字后回起點(diǎn)。3.所有成員須在界線(xiàn)外討論且不能觀(guān)察及試驗(yàn)。

4.號(hào)碼不可以跳號(hào)、重復(fù)或同時(shí)有一個(gè)以上的數(shù)字被碰觸

5.不可同時(shí)有兩個(gè)或以上的人在框內(nèi)，也不可碰觸數(shù)字板以外的地面 6.活動(dòng)采計(jì)時(shí)方式，每次犯規(guī)加計(jì)10秒

7.一共可執(zhí)行三回合，目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 分享重點(diǎn)

1.個(gè)人行為對(duì)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的影響與同理心

2.討論問(wèn)題解決與決策的形成﹑溝通﹑協(xié)助。支持...3.如何使團(tuán)隊(duì)有更好的發(fā)展

33、雪花片片

活動(dòng)目的 學(xué)習(xí)溝通與傾聽(tīng)

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外皆可，每人一張薄的A4大小的空白紙張 規(guī)則

1.所有學(xué)員將眼睛閉上，每人發(fā)給一張白紙 2.依照訓(xùn)練員指示動(dòng)作，動(dòng)作如下

1）先將白紙對(duì)折再對(duì)折,右上角撕下一個(gè)2cm高的直角三角形 2）再對(duì)折一次，然后在右上角撕下一個(gè)邊長(zhǎng)2cm的正方形 3）再將紙對(duì)折一次，在右上角撕下一個(gè)2cm半徑的圓弧扇形 3.完成指示后睜開(kāi)眼,攤開(kāi)紙看看是否相同

4.過(guò)程中學(xué)員如有發(fā)問(wèn)需給予響應(yīng)，但學(xué)員如保持沉默，則在學(xué)員每一個(gè)動(dòng)作后繼續(xù)下指令 5.也可采取不給發(fā)言的方式進(jìn)行第一次，活動(dòng)后予以討論再以同樣方式再做一次, 完成后睜開(kāi)眼,攤開(kāi)紙看看是否相同 分享重點(diǎn)：

1.了解不同的溝通模式 2.人﹑我之間認(rèn)知的差異 3.制度化與標(biāo)準(zhǔn)化

34、手掌九九

活動(dòng)目的 集中精神的暖身活動(dòng)（可安排在課程銜接時(shí)使用）規(guī)則：

1.所有人圍成一圈盤(pán)腿坐下，左、右手掌平貼在自己的大腿 2.由訓(xùn)練員先做指示拍一下，采順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行，一共有三種動(dòng)作 a.拍一下:表示順時(shí)針，依序拍下去

b.同一手連拍兩下-表示逆轉(zhuǎn)方向，反方向拍回去 c.握拳敲一下-表示pass，pass一個(gè)再拍.3.做錯(cuò)指令或動(dòng)作的人,每錯(cuò)一次需伸回一只手,錯(cuò)兩次的人,兩只手都必須伸回 4.此活動(dòng)可進(jìn)階為將手放在左右兩邊的人腿上，其余規(guī)則不變 分享重點(diǎn)：

1.討論想法與行動(dòng)的落差 2.學(xué)員的參與度與集中度

35、塞車(chē)

活動(dòng)目的 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 學(xué)習(xí)人際互動(dòng)與溝通協(xié)調(diào) 活動(dòng)時(shí)間 30分鐘

器材場(chǎng)地 室內(nèi)外皆可，EVA墊子為一組人數(shù)再+1（每組12～16人為限）規(guī)則：

1.將所有墊子置放為一排，人員從頭尾兩側(cè)依序往中間站上墊子（最后中間會(huì)剩下一個(gè)空位），就定位后依序?qū)煞饺藛T位置對(duì)調(diào)。2.過(guò)程中墊子不可移動(dòng)，人原移動(dòng)時(shí)腳要在墊子內(nèi) 3.只可前進(jìn)一步或跳一格前進(jìn)，直到完成 4.塞車(chē)時(shí)請(qǐng)重來(lái)

5.請(qǐng)成員說(shuō)明、指揮并歸納整理一簡(jiǎn)單明了之方法，并確認(rèn)所有成員都了解 分享重點(diǎn)

1.現(xiàn)實(shí)生活中，人際互動(dòng)情況是否曾遇過(guò)瓶頸

2.當(dāng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作出現(xiàn)障礙或效率不佳時(shí)，對(duì)伙伴的包容與互助，可讓團(tuán)隊(duì)維持動(dòng)能 3.團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)，引導(dǎo)者需注意到每位成員的狀況，是否所有的人都了解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)﹑ 執(zhí)行策略...36、聯(lián)想

活動(dòng)目的： 溝通表達(dá)、聆聽(tīng)的訓(xùn)練 活動(dòng)時(shí)間： 約30分鐘

器材場(chǎng)地： 室內(nèi)外場(chǎng)地均可，紙、筆 規(guī)則

1、活動(dòng)前先選好伙伴，二人或多人一組。

2、由講師分別說(shuō)出三句話(huà)--樹(shù)木(數(shù)目)、錢(qián)、高潮。

3、每次聽(tīng)完一個(gè)主題，學(xué)員各寫(xiě)下5個(gè)相關(guān)的聯(lián)想句，三回共共15個(gè)。

4、全部寫(xiě)完后所有組員比對(duì)，算一算有多少相同的。

5、只可以聽(tīng)，不能討論或是發(fā)問(wèn)。分享重點(diǎn)

樹(shù)木：發(fā)現(xiàn)人與人內(nèi)在認(rèn)知上的差異與自以為是的部分。錢(qián)：揭示人對(duì)金錢(qián)的價(jià)值觀(guān)與關(guān)系

高潮：可能聯(lián)想到較私密的話(huà)題，而使人不安、不好意思說(shuō)，造成溝通上的障礙及表達(dá)上的恐懼。

37、HEY、SO、GO 活動(dòng)目的：振奮精神,集中注意力 規(guī)則：

1.全體圍成一圓形坐下，由指導(dǎo)員為第一人開(kāi)始第一個(gè)動(dòng)作，共有三種指示動(dòng)作（1）HEY：手長(zhǎng)平貼在胸前，被手指方向指到的左（或右）側(cè)伙伴，繼續(xù)做下一個(gè)動(dòng)作（2）SO：被指到者繼續(xù)做『SO』的動(dòng)作，手長(zhǎng)平放在頭上，手指向左或右，指定下一人（3）GO：被指到的伙伴雙手合掌指定下個(gè)人,接著再做『HEY』的動(dòng)作動(dòng)作依此輪序 2.每個(gè)做動(dòng)作者要大聲喊出動(dòng)作名稱(chēng)，可以任意指向左或右.3.動(dòng)作或名稱(chēng)錯(cuò)誤兩次則出局,其它的人大喊”out of my game!” 4.被淘汰者可在圓圈外圍做聲音的干擾 重點(diǎn)：

此活動(dòng)適合用于使伙伴集中注意力可單純?yōu)榕砘顒?dòng)不做分享

38、生產(chǎn)線(xiàn)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 學(xué)習(xí)和睦與相互協(xié)調(diào) 活動(dòng)時(shí)間：30分鐘內(nèi)/12～16人一組 器材場(chǎng)地：

1.水管（剖成對(duì)半）16枝/每組，長(zhǎng)短不一 2.大小、類(lèi)型不同的球類(lèi)10顆 3.桶子一個(gè)（水桶或置物籃）一個(gè) 規(guī)則：

1.選定一段距離（約比人數(shù)多兩大步），將水桶放在尾端，小組學(xué)員必須利用手中的水管將所有的球運(yùn)至尾端的水桶中，任務(wù)才算完成 2.運(yùn)送的過(guò)程水管不可碰到或重疊，與前后伙伴的手不可接觸

3.球行進(jìn)時(shí)只能前進(jìn)不能后退或停滯，也不能掉落地面或水管之外，若違規(guī)，必須再重起點(diǎn)運(yùn)送

4.球如果彈出桶外，需再?gòu)念^運(yùn)送一次 分享重點(diǎn)：

1.在合作的過(guò)程中很容易發(fā)生許多的狀況，如何學(xué)習(xí)接納別人的失敗 2.人際關(guān)系中的同理心

3.由高挫折活動(dòng)所引起的情緒管理問(wèn)題

4.了解團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)，并透過(guò)成員之間不斷的支持、互助、協(xié)調(diào)，克服不同階段的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就可以被達(dá)成

39、團(tuán)隊(duì)過(guò)河

活動(dòng)目的 問(wèn)題決策與解決，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的能力 使用時(shí)間 50分鐘

器材場(chǎng)地 棧板3～5個(gè)，每個(gè)棧板間距離2.3～2.4M、（木）踏板2片（1.8及1.2M長(zhǎng)）規(guī)則:

1、全組人員一起站上第一塊棧板，并帶著二個(gè)踏板出發(fā)。

2、進(jìn)行過(guò)程中若有任何人掉落棧板，則整組必須重來(lái)。

3、踏板若掉落也必須重來(lái)。

4、整組人員必須帶著二個(gè)踏板至最后一站，并唱完一首，才算完成。注意事項(xiàng)

1、進(jìn)行過(guò)程中多給予學(xué)員鼓勵(lì)。

2、注意學(xué)員手指及腳踝的安全。分享重點(diǎn)

解決問(wèn)題時(shí)，策略形成的過(guò)程。

建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的機(jī)制與能力（溝通﹑協(xié)調(diào)﹑互助?）成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感與共識(shí) 個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益如何取舍

40、我思故我贏

活動(dòng)目的： 強(qiáng)化同仁客戶(hù)開(kāi)發(fā)之能力，厘清客戶(hù)問(wèn)題之盲點(diǎn)（贏的關(guān)鍵）使用時(shí)間： 執(zhí)行15分

器材： 兩人一組，各組15支牙簽 規(guī)則：

1、兩人分A、B角色，共執(zhí)行6回合，每回合先后順序互換，每人各有3次先開(kāi)始的機(jī)會(huì)

2、每次可選擇拿1或2或3支牙簽，不可PASS，誰(shuí)先拿到第15支牙簽誰(shuí)就贏 分享重點(diǎn)：

＊第3支、第7支、第11支為贏的關(guān)鍵

目標(biāo)的達(dá)成是有步驟性的，每個(gè)步驟就等于關(guān)鍵，每個(gè)步驟都做到，目標(biāo)自然就完成

41、解繩

活動(dòng)目的：

跳脫原有的思考模式、瞭解經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的限制，發(fā)揮創(chuàng)意與行動(dòng)力 活動(dòng)器材：

室內(nèi)、室外皆可；兩人一組，每人一條1M長(zhǎng)的繩子 活動(dòng)規(guī)則：

1.兩人一組並發(fā)給一人一條繩子

2.將兩條繩子交叉後，再將自己繩子的兩端打結(jié)做成繩環(huán)，套在自己的左、右手腕（如圖，繩環(huán)大小以手腕可以任意活動(dòng)，但不會(huì)鬆脫為準(zhǔn)）3.想辦法在不解開(kāi)手腕繩環(huán)的情況下，各自脫困、掙脫揪結(jié)的繩子 活動(dòng)分享：

1.你是如何解開(kāi)繩子的？

2.解不開(kāi)的原因是什麼？是否曾經(jīng)想要放棄？

3.過(guò)程中嘗試過(guò)哪些方式？這些錯(cuò)誤是否有相同的特性？

4.有沒(méi)有任何想法是嘗試前就被否決？為什麼？你是否只在自己的經(jīng)驗(yàn)中尋找答案？ 5.生活中曾面臨類(lèi)似的情境嗎？你的反應(yīng)是什麼？

6.過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你有何影響？你會(huì)過(guò)度依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)嗎？你是否曾自己把自己框住了？ 7.你能夠?qū)⒔忾_(kāi)的繩子恢復(fù)到一開(kāi)始操作的模樣嗎？

42、“報(bào)數(shù)”，也叫“負(fù)責(zé)任的傳遞”

“報(bào)數(shù)”的內(nèi)容：

1、學(xué)員全部站在教練的面前。

2、比賽：請(qǐng)所月學(xué)員按自己的方式分成A、B兩個(gè)組。要求A、B兩個(gè)組的人數(shù)絕對(duì)相同。助教可參加。5分鐘。

3、AB兩組各站一邊。

4、AB兩組各延生一男一女兩位隊(duì)長(zhǎng)，注意強(qiáng)調(diào)：一定要自愿的，不能推選。

5、讓4位隊(duì)長(zhǎng)承諾：愿意為自己的團(tuán)隊(duì)負(fù)起責(zé)任，無(wú)論在怎樣的情況下都無(wú)怨無(wú)悔。多問(wèn)幾次，是不是下定決心了。

6、宣布比賽規(guī)則：第一條，絕對(duì)服從裁判。第二條，如有不服，參照第一條。

7、比賽比的是：報(bào)數(shù)；輸?shù)囊唤M，第一次隊(duì)長(zhǎng)做俯臥撐10次，第二次20次，第三次40次。第四次80次。

8、全程要求：最高境界靜悄悄。

9、給5分鐘時(shí)間各隊(duì)自行訓(xùn)練（隊(duì)長(zhǎng)不參加報(bào)數(shù)）

10、比賽時(shí)叫4位隊(duì)長(zhǎng)面向主度臺(tái)祈禱，使看不見(jiàn)主席臺(tái)情況。

11、進(jìn)行第一次比賽，比賽中如有報(bào)錯(cuò)情況，直接判輸。隊(duì)長(zhǎng)回到隊(duì)伍面前，面向?qū)κ诌@一隊(duì)彎腰說(shuō)：“愿賭服輸，恭喜你們。”，贏的一組大笑。

12、給4分鐘訓(xùn)練時(shí)間，再比賽。給3分鐘訓(xùn)練時(shí)間，再比賽，給2分半訓(xùn)練時(shí)間，再比賽，，，，注： 做俯臥撐的隊(duì)長(zhǎng)累了后，只能爬在地上休息，不能站起來(lái)，也不能坐起來(lái)，臉朝地面。燈光隨著做的次數(shù)慢慢的暗下來(lái)。

13、當(dāng)有隊(duì)長(zhǎng)在做80或160個(gè)俯臥撐時(shí)候，累得爬不起來(lái)時(shí)，把一些燈光關(guān)掉，留下兩束藍(lán)光，叫全部學(xué)員圍著這兩名作俯臥撐的隊(duì)長(zhǎng)。配上低沉的音樂(lè)，開(kāi)始引導(dǎo)

14、引導(dǎo)完后讓學(xué)員把隊(duì)長(zhǎng)都抬起來(lái)做搖藍(lán)

15、小組分享，學(xué)員上臺(tái)分享。注：

1、當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)做得較慢或起不來(lái)時(shí)，非常大聲的說(shuō)他們，做領(lǐng)導(dǎo)呀，這就是做領(lǐng)導(dǎo)，怎么了，后悔了吧，“這就是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任”不斷的這樣說(shuō)。

2、事先要在場(chǎng)中間的地方留兩個(gè)大紅點(diǎn)，要讓做俯臥撐的隊(duì)長(zhǎng)胸口中間對(duì)著紅點(diǎn)做，以便燈光直接射到背心，兩上隊(duì)長(zhǎng)要?jiǎng)偤檬帜苜N在一起。

3、要準(zhǔn)備兩個(gè)射燈，藍(lán)光的，定向前叫兩個(gè)助教先做一下看看燈光的效果。

4、活動(dòng)定向前跟助教定向好，當(dāng)所有學(xué)員圍上去時(shí)，先叫他們圍一個(gè)內(nèi)圈，不準(zhǔn)有人動(dòng)他們。

5、活動(dòng)中有學(xué)員受不了，要一起坐或幫隊(duì)長(zhǎng)做，只說(shuō)一條，任何人犯規(guī)，隊(duì)長(zhǎng)加多三十個(gè)。

6、搖籃是八至十個(gè)學(xué)員分為兩組面對(duì)面把隊(duì)長(zhǎng)放平躺在手中，其它人可圍在旁邊，輕輕的搖晃著。配的音樂(lè)是“明天會(huì)更好”“祈禱”。“負(fù)責(zé)任的傳遞”燈光：

1、全場(chǎng)需有可調(diào)控式燈光。

2、需備有兩個(gè)射燈，在最后冥想時(shí)使用，光是藍(lán)色。

3、做搖籃時(shí)燈光全黑。

冥想詞及配套音樂(lè)（在隊(duì)長(zhǎng)累得爬下時(shí)，只留兩個(gè)射燈時(shí)做）：

神秘園第一張第三首開(kāi)始冥想：把自己完全投入進(jìn)去，用非常低沉的聲音說(shuō)： 看一看他們兩位隊(duì)長(zhǎng)的背影，象不象你工作中的哪一個(gè)人，象不象你的老總、經(jīng)理、領(lǐng)導(dǎo)、上司，他們表面上風(fēng)光無(wú)限，坐在高高的位置上，但你可知道他們?yōu)槠髽I(yè)的 發(fā)展擔(dān)負(fù)著多大的責(zé)任，承擔(dān)著多大的壓力，有時(shí)候被你們抱怨，有時(shí)候被更高的 領(lǐng)導(dǎo)斥責(zé)，看著他們的背影，知道嗎，現(xiàn)在的他們跟現(xiàn)實(shí)一樣，就因?yàn)槟愕囊稽c(diǎn)點(diǎn) 失誤，造成了他們多大的壓力，就是因?yàn)槟愕牟回?fù)責(zé)，給他們?cè)斐啥啻蟮耐纯唷Ｘ?zé) 任是我們生存的方式啊，如果我們沒(méi)有責(zé)任，我們會(huì)怎么樣。。

看一看男隊(duì)長(zhǎng)的背影，他象你生活中的哪一個(gè)人？象不象你的父親，這一個(gè)背，背過(guò) 你多少次，為了擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，是不是也象這樣的疲憊，為了家庭，為了讓你健 康的成長(zhǎng)而在外奔波、勞累，他為這個(gè)家付出了多少，為了你付出了多少，為了讓你 更好的讀書(shū)，拼命的掙錢(qián)來(lái)供你，為了你的喜歡給你買(mǎi)好的衣服，但是你想過(guò)嗎？他 身上穿的是什么，平時(shí)舍不得吃舍不得穿都是在為了這個(gè)家庭，而你有時(shí)候還在埋怨 家里不好，因?yàn)椋袝r(shí)候父母不能滿(mǎn)足你的要求，你知道嗎，他心里多么愛(ài)你，他也 想讓自己的兒女生活得更好，但是他沒(méi)有能力呀。。他的那雙臂，承擔(dān)著家庭多大 的壓力與責(zé)任呀。你離開(kāi)他多久了，想過(guò)他嗎，為什么有時(shí)讓你給他打個(gè)電話(huà)都是 這么的難，知道他最需要的是什么嗎，不是錢(qián)，而是你在外面能夠健康的成長(zhǎng)，他 的愿望就是自己的孩子能過(guò)得好一點(diǎn)。。（注：立即放“父親”這首歌。。）

神秘園第一張第十三首開(kāi)始： 再看一看女隊(duì)長(zhǎng)的背影，象我們生活中的那一個(gè)人，象 不象你的母親？為了你的成長(zhǎng)，任勞任怨，她的那雙現(xiàn)在已變得粗糙的手，為你做了 多頓飯，為你洗了多少件衣服，還記得媽媽年輕時(shí)的樣子嗎，而現(xiàn)在的她是什么樣子，（大聲）她已經(jīng)老了。（立即放“燭光里的媽媽”去掉三十一秒，以但一按就是媽媽 兩個(gè)詞的歌聲出來(lái)，然后再放“慈祥的母親”。。）

歌聲完了后緊接“明天會(huì)更好”，讓學(xué)員將四個(gè)隊(duì)長(zhǎng)抬起來(lái)做搖籃，然后是“祈禱”。

43、黑白羊-->BeingFun轉(zhuǎn)移

活動(dòng)目的：

讓學(xué)員透過(guò)游戲參與，嘗試從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)有效的相互溝通、合作 活動(dòng)器材： 12～16人一組 12公尺長(zhǎng)的橫木 活動(dòng)規(guī)則：

1、請(qǐng)學(xué)員任意排列站上橫木

2、再請(qǐng)成員依出生日期（或可改成身高、體重）調(diào)整為由大至小的排序，過(guò)程中不能踩到地面

3、當(dāng)有人員落地，恢復(fù)剛開(kāi)始的順序重新執(zhí)行 分享重點(diǎn)

過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了什么？你有什么感覺(jué)？

任務(wù)完成所采用的執(zhí)行方式與開(kāi)始是否相同？如果相同，這是否就是最好、最適合團(tuán)隊(duì)的方法？如果不同，每次的執(zhí)行方式是如何被推翻、變革的？

團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有領(lǐng)導(dǎo)者嗎？是如何產(chǎn)生的？你想給予領(lǐng)導(dǎo)者什么回饋？如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者，你覺(jué)得對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響是什么？

過(guò)程中意見(jiàn)的發(fā)散是否通暢？有沒(méi)有人提出意見(jiàn)卻被忽略？為什么？工作中是否有相似的情形？這個(gè)活動(dòng)是否讓你看到更適合團(tuán)隊(duì)的處理方式？

當(dāng)你所提出的意見(jiàn)被否決時(shí)，你的感覺(jué)如何？你希望團(tuán)隊(duì)如何協(xié)助你？

溝通的過(guò)程中，是否讓每個(gè)人都清楚知道內(nèi)容？還是變成小團(tuán)體的溝通？實(shí)際的工作或生活中是否有相類(lèi)似的情形？

決策面與執(zhí)行面是否有落差？你覺(jué)得是什么造成的？

過(guò)程中伙伴或高或低、或支持或被協(xié)助而完成任務(wù)，而每個(gè)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)是什么？ 團(tuán)隊(duì)給予角色的支持又是什么？ 如果再執(zhí)行一次，你會(huì)如何做？

44、人體相機(jī)

活動(dòng)名稱(chēng)：人體相機(jī) 活動(dòng)器材：無(wú)器材；2人一組 活動(dòng)規(guī)則

1.兩人一組，由學(xué)員自行選定一位伙伴，並決定誰(shuí)先扮演相機(jī)，另一位則扮演攝影師 2.扮演相機(jī)者的眼睛代表鏡頭，耳朵代表快門(mén)按鈕；攝影師請(qǐng)站在相機(jī)後方（面向扮演相機(jī)者的背部）

3.角色選定後，由攝影師按著相機(jī)的肩膀引導(dǎo)到各處取景；在按快門(mén)拍照前，相機(jī)的眼睛都是閉著，當(dāng)攝影師按下快門(mén)後，相機(jī)的眼睛即快速打開(kāi)記錄約一秒然後閉上，再由攝影師引導(dǎo)至他處取景

4.攝影師完成照片記錄後，兩人角色互換 5.在取景的過(guò)程中，請(qǐng)注意安全 活動(dòng)分享：

1.通常此活動(dòng)會(huì)安排在課程的最後，透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員對(duì)當(dāng)次的學(xué)習(xí)過(guò)程做及時(shí)的回顧與歸納，此時(shí)可設(shè)定學(xué)員拍攝張數(shù)，並給予拍攝主題： ⊙例如邀請(qǐng)學(xué)員每人拍攝2張照片：

?一張是這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己影響最深（或最有意義的）的是？ ?另一張是在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最想送給團(tuán)隊(duì)的一張照片？

拍攝照片時(shí)，攝影師對(duì)扮演相機(jī)者描述照片的意義，再由相機(jī)的角色口述此張照片。2.另外一種方式是採(cǎi)取多張數(shù)的拍攝方式（張數(shù)多寡訓(xùn)練員可設(shè)定），相機(jī)只需單純且忠實(shí)的紀(jì)錄影像，眼睛看到什麼就記什麼（就像一張白紙，沒(méi)有任何先入為主的觀(guān)念）。?以這種方式實(shí)際體會(huì)『不帶有偏見(jiàn)的看待事物』～透過(guò)他人的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有預(yù)設(shè)立場(chǎng)的『看見(jiàn)』，真正的瞭解什麼才是事物的『真相』。

?當(dāng)人在面臨一個(gè)新的問(wèn)題時(shí)，能不帶任何偏見(jiàn)（經(jīng)驗(yàn)），才會(huì)真正看到『?jiǎn)栴}』的真相、創(chuàng)意得以發(fā)揮，問(wèn)題才能被解決

45、練口才（表達(dá)與演講力技巧）

a.培訓(xùn)師將一些寫(xiě)有各種不相關(guān)話(huà)題（可以是任意內(nèi)容，如：足球、可樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)、WTO等等）的紙條放在一個(gè)透明的瓶?jī)?nèi)面向受訓(xùn)者

b.每個(gè)受訓(xùn)者在瓶?jī)?nèi)抽取任意一個(gè)紙條，由培訓(xùn)師宣讀內(nèi)容后，不允許有任何思考時(shí)間，就所抽內(nèi)容進(jìn)行5分鐘的即時(shí)演講，中間不能有停頓和間隙

c.活動(dòng)結(jié)束后，由培訓(xùn)師對(duì)所有演講人員的情況進(jìn)行總結(jié)和打分，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述

點(diǎn)評(píng)：此游戲既能鍛煉銷(xiāo)售人員面對(duì)客戶(hù)提問(wèn)題時(shí)的演講與表達(dá)力，同時(shí)也可在演講的過(guò)程中激發(fā)銷(xiāo)售人員的自信心。

46、猜猜他是誰(shuí)？

培訓(xùn)課程開(kāi)始時(shí)，培訓(xùn)師需要知道學(xué)員們對(duì)即將展開(kāi)的話(huà)題究竟了解多少。當(dāng)然，你可以安排所有學(xué)員輪流發(fā)言，但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒(méi)有想過(guò)換一種方式，讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試，一定會(huì)有令人驚喜的效果。目標(biāo)：讓學(xué)員分享大家的知識(shí)和信息 時(shí)間：10－20分鐘 教具：一疊空白卡片

人數(shù)：3－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。游戲過(guò)程：

1.事先準(zhǔn)備4－5個(gè)與此次培訓(xùn)主題相關(guān)的問(wèn)題。如果主題是在線(xiàn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)師可以準(zhǔn)備以下五個(gè)問(wèn)題：

（1）你來(lái)這兒培訓(xùn)最主要的理由是什么？

（2）對(duì)這次培訓(xùn)你最大的擔(dān)心是什么？

（3）你目前對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解多少？

（4）你用什么型號(hào)的電腦？

（5）你認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)是什么？

2.每人取出一張卡片，寫(xiě)上數(shù)字“1”，然后在卡片上寫(xiě)下自己對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答。重復(fù)以上步驟，直至答完所有問(wèn)題。但每張卡片只能有一個(gè)問(wèn)題的答案。將卡片寫(xiě)有答案的一面朝下，放在桌子中間。

3.讓一位學(xué)員將所有卡片打亂，然后分發(fā)給每個(gè)人，還是正面朝下，一次發(fā)一張。

4.宣布游戲時(shí)間為10分鐘，開(kāi)始計(jì)時(shí)。

5.由第一位學(xué)員抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認(rèn)出作者。

6.除了朗讀者，所有學(xué)員猜一猜誰(shuí)是作者，并把自己猜測(cè)的名字寫(xiě)下來(lái)。（卡片真正的作者也可以寫(xiě)下他／她自己的名字，當(dāng)然前提是他／她不是朗讀者。）

7.完成后，大家公布自己的答案。此時(shí)，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對(duì)者均可得一分，然后將卡片正面朝上放在桌子中間。

8.下一位再選擇一張卡片，進(jìn)行同樣的過(guò)程。

9.如果只剩下最后一個(gè)針對(duì)某一問(wèn)題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒(méi)有必要再猜，因?yàn)榭赏ㄟ^(guò)排除法猜出作者。）

10.10分鐘后立即結(jié)束游戲，宣布猜對(duì)最多者獲勝。

11.最后，讓學(xué)員繼續(xù)朗讀剩余卡片上的答案，同時(shí)揭曉作者。

47、超級(jí)三人組

一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的成員來(lái)自四面八方，他們有著不同的文化背景、豐富各異的個(gè)性，而且各有所長(zhǎng)。但是他們亦不乏共同和共通之處。一個(gè)真正富有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)正是恰到好處地融合了他們的同與異。

目標(biāo)：了解團(tuán)隊(duì)成員的異同點(diǎn)，思考如何充分發(fā)揮成員的才能 時(shí)間：30－40分鐘

人數(shù)：12－18人，最好是3的整數(shù)（也可安排4人一組）教具：每人一張紙和一枚別針 游戲過(guò)程：

1． 準(zhǔn)備：讓所有學(xué)員造句，句型：我是一位________________。

要求：完成十句完全不同的造句。將答案寫(xiě)在紙上，并用別針將紙固定于自己的衣服上。

2． 開(kāi)始：

（1）學(xué)員自由組合，三人一組。

要求：小組成員所造句子的相同點(diǎn)要盡可能多。

時(shí)間：3分鐘。

總結(jié)：其實(shí)人們之間的共同點(diǎn)要比我們看到的多。

（2）學(xué)員自由組合，三人一組。

要求：小組成員所造句子的不同處盡可能多

時(shí)間：3分鐘。

總結(jié)：即使在差異最大的小組中還是存在某些共同點(diǎn)。

如果有小組其成員沒(méi)有一句是相同的（雖然此種可能性很小），可邀請(qǐng)所有人集體討論，一起總結(jié)出至少十點(diǎn)相似處。

（3）學(xué)員們隨意進(jìn)行三人組合。

要求：共同提出一個(gè)有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，開(kāi)辦一家公司。要求最大限度地挖掘小組成員的不同能力，充分利用三個(gè)人的智慧。以下一份計(jì)劃可供參考：

我們團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃是開(kāi)展用錄像帶進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的項(xiàng)目，對(duì)象是那些以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的印度籍人。因?yàn)椋覍?duì)印度比較熟悉，我也有進(jìn)行教育設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。霍華德可以利用他在錄像帶制造上的技能和他柔和的中西部口音，再加上愛(ài)達(dá)教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和女性特有的細(xì)心，相信這個(gè)計(jì)劃會(huì)非常成功。

時(shí)間：5分鐘。

（4）每個(gè)小組詳細(xì)闡述他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最后大家投票選舉最佳創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。總結(jié)：善于融合不同的智慧可以使整體在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先。

48、五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題

人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反應(yīng)受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預(yù)料的。通過(guò)觀(guān)察力的培養(yǎng)，你就能發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些行為的規(guī)律。

目標(biāo)：用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預(yù)料的，培養(yǎng)學(xué)員的觀(guān)察力 時(shí)間：15分鐘

教具：根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆

過(guò)程：首先發(fā)給每位與會(huì)學(xué)員一張紙和一支筆。請(qǐng)他們?cè)诼?tīng)到五個(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。答案應(yīng)為他們的第一反應(yīng)。然后快速說(shuō)出問(wèn)題：

1． 你最喜愛(ài)的顏色是什么？

2． 說(shuō)出一件家具。

3． 說(shuō)出一種花。

4． 在1~4之間選一個(gè)數(shù)字。

5． 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。

然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。

討論：

1． 每個(gè)問(wèn)題有幾人“答對(duì)”？（請(qǐng)“答對(duì)”者舉手。選擇這些答案的人數(shù)多的驚人。）

2． 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀(guān)察者。）

變化：

1． 選擇一些生活的細(xì)節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來(lái)替代問(wèn)題。

2． 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)可預(yù)料的行為并檢測(cè)。

49、建塔

一個(gè)人有創(chuàng)造力不難，難得的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力能充分發(fā)揮。通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力配合的練習(xí)，一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)就誕生了！

目標(biāo)：讓團(tuán)隊(duì)成員在執(zhí)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)中發(fā)揮創(chuàng)意，并且讓每個(gè)組員都能扮演各自角色，為完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)作出貢獻(xiàn)。讓團(tuán)隊(duì)的成員們認(rèn)識(shí)到參與的重要性。形式：全體學(xué)員，5人一個(gè)小組為最佳 時(shí)間：30分鐘

教具：每組吸管30支，膠帶一卷，剪刀一把，訂書(shū)機(jī)一個(gè)

過(guò)程：1． 發(fā)給每個(gè)小組材料，并說(shuō)明每組要在25分鐘之內(nèi)用這些材料建一座自己認(rèn)為最漂亮的塔。這座塔的塔高至少50cm，外型要求美觀(guān)，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意第一。

2． 做完之后，每組把塔擺在大家面前，進(jìn)行評(píng)比。勝出小組會(huì)得到一些小禮品。討論：

1． 你的小組工作過(guò)程中，是否每個(gè)人都有參與；當(dāng)別人參與程度不夠的時(shí)候你有什么感覺(jué)？ 2． 你的塔的創(chuàng)意是怎樣得來(lái)的？ 3． 你對(duì)小組的合作有什么看法？ 變化：

1． 通過(guò)不同的內(nèi)容來(lái)考核團(tuán)隊(duì)的配合程度，例：改建塔為建造房屋等。2． 難度變化：資源越少、時(shí)間越短、難度越高。

50、打破成規(guī)

不知不覺(jué)我們會(huì)為自己設(shè)置一些障礙，從而阻擋了對(duì)新觀(guān)念、新思維和新方法的認(rèn)可和接納。打破成規(guī)，突破限制，讓思想插上飛翔的翅膀。

目標(biāo)：用實(shí)例向?qū)W員證明，成見(jiàn)可能會(huì)妨礙他們接受新觀(guān)點(diǎn) 時(shí)間：20分鐘 教具：每人一份紙和筆 過(guò)程：

1． 讓學(xué)員看一下由九個(gè)點(diǎn)組成的圖形（如下圖）。請(qǐng)他們照原樣把這九個(gè)點(diǎn)畫(huà)在紙上，要求用一筆、四條直線(xiàn)把九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，線(xiàn)與線(xiàn)之間不得斷開(kāi)。

2． 給學(xué)員幾分鐘時(shí)間，讓他們?cè)囍?huà)一下。然后問(wèn)有多少人成功地解出了這道題，并請(qǐng)一位自告奮勇的學(xué)員走到前面，畫(huà)出正確答案，或者用幻燈片給出正確答案。● ● ● ● ● ● ● ● ● 討論：

1． 這九個(gè)點(diǎn)組成的圖形最初在我們頭腦中留下的印象是什么？

2． 解這道題的關(guān)鍵是什么？（如何跳出我們自己或他人為我們畫(huà)的框框）3． 這個(gè)游戲?qū)τ诒敬闻嘤?xùn)、會(huì)議以及我們的工作有什么啟示？ 備選答案：

1． 可以一筆畫(huà)出三條直線(xiàn)來(lái)把這九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。第一條直線(xiàn)從上排左端那個(gè)點(diǎn)的上緣開(kāi)始，向右下方延伸，穿過(guò)上排中間的點(diǎn)的中心和上排右端的點(diǎn)的下緣。第二條直線(xiàn)折返回來(lái)，穿過(guò)中排的三個(gè)點(diǎn)，從右至左，逐漸向下方延伸。最后一條線(xiàn)是再?gòu)淖笾劣掖┻^(guò)下排的三個(gè)點(diǎn)。2． 另一個(gè)辦法是把紙折起來(lái)，讓這三排點(diǎn)靠得盡可能近，這樣畫(huà)一道粗鉛筆線(xiàn)就能同時(shí)蓋住這九個(gè)點(diǎn)。

3． 第三個(gè)辦法是拿一把畫(huà)刷，只需在紙上刷一下，就可以把九個(gè)點(diǎn)同時(shí)連接起來(lái)。

51、培訓(xùn)游戲:99.9％怎么樣？

有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為“99.9%的合格率已經(jīng)夠好了”或者“顧客對(duì)99.9%的合格率已經(jīng)滿(mǎn)足了”。真的是這樣嗎？

目標(biāo)：提高對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量重要性的認(rèn)知度 時(shí)間：20分鐘

教具：列有相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的資料人手一份 過(guò)程：

1． 提問(wèn)：如果在座的學(xué)員奉命去主管一條生產(chǎn)線(xiàn)，他們可以接受怎樣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)用合格品占全部產(chǎn)品的百分比來(lái)表示。）以舉手方式統(tǒng)計(jì)學(xué)員可以接受的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 百分比 接受人數(shù) 90% 95% 96% 97% 98% 99% 2． 告訴學(xué)員，現(xiàn)在有些公司正在努力把不合格率降到僅為1％的1／10--即99.9%的質(zhì)量合格率！提問(wèn)：是否99.9%的合格率已經(jīng)足夠？

3． 舉出材料上令人震驚的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，說(shuō)明即使是99.9%的合格率也會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。4． 最后告訴學(xué)員，摩托羅拉的承諾是達(dá)到“六星級(jí)”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)--在每一百萬(wàn)件產(chǎn)品中，不合格品應(yīng)少于三件。討論：

1． 你是否仍然對(duì)99.9%的合格率感到滿(mǎn)意？

2． 我們的顧客是否會(huì)對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)感到滿(mǎn)意？（材料）如果99.9%已經(jīng)夠好的話(huà)，那么?? 每天會(huì)有12個(gè)新生兒被錯(cuò)交到其他嬰兒的父母手中； 每年會(huì)有114，500雙不成對(duì)的鞋被裝船運(yùn)走； 每小時(shí)會(huì)有18，322份郵件發(fā)生投遞錯(cuò)誤； 2，500，000本書(shū)將被裝錯(cuò)封面；

每天會(huì)有2架飛機(jī)在降落到芝加哥奧哈拉機(jī)場(chǎng)時(shí)安全得不到保障； 今年會(huì)有20，000個(gè)誤開(kāi)的處方；

將有880，000張流通中的信用卡在磁條上保存的持卡人信息不正確； 一年中將有103，260份所得稅報(bào)表處理有誤； 291例安裝心臟起搏器的手術(shù)將出現(xiàn)失誤； 明天將有3，056份《華爾街日?qǐng)?bào)》內(nèi)容殘缺不全。

52、狗魚(yú)綜合癥

用實(shí)例向與人員說(shuō)明，妨礙他們運(yùn)用在培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識(shí)的阻力不僅來(lái)自外界，而且也存在于他們自身。步驟

把北美狗魚(yú)的故事講給他們聽(tīng)。狗魚(yú)被放置在一個(gè)用玻璃隔開(kāi)的魚(yú)缸中，魚(yú)缸的另一半里養(yǎng)著一些小魚(yú)，可望而不可及。這條饑餓的魚(yú)進(jìn)行了無(wú)數(shù)次嘗試，但結(jié)果總是撞到 上。它最終明白了，自己無(wú)論如何也夠不到那些小魚(yú)。然后玻璃隔板被拿掉了，但是狗魚(yú)并不去 襲擊小魚(yú)。狗魚(yú)隨后的行為就是狗魚(yú)綜合癥的表現(xiàn)，特點(diǎn)如下： 1.對(duì)差別視而不見(jiàn)。2.自以為無(wú)所不知。3.濫用經(jīng)驗(yàn)。4.墨守成規(guī)。

5.拒絕考慮其他可能性。

6.缺乏在壓力下采取行動(dòng)的能力。討論：

在你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，是否有人曾表現(xiàn)出狗魚(yú)綜合癥？是些什么樣的例子？ 2.我們?cè)鯓訋椭耍ɑ蜃约海[脫狗魚(yú)綜合癥？ 3.狗魚(yú)綜合癥在何種方式下是有用的？

53、地雷陣

一家公司、一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此間的信任是最重要的。那么，你所在公司、團(tuán)隊(duì)有著怎樣的信任度？如何提升人與人之間的信任感？做完了這個(gè)游戲，你就知道了。目標(biāo)：使學(xué)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感。

規(guī)則：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿(mǎn)各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物。學(xué)員兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要踩到任何東西就要重新開(kāi)始。指揮者只能在線(xiàn)外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。討論：

1．請(qǐng)問(wèn)各位在通過(guò)地雷陣的時(shí)候有什么感覺(jué)？

2．平時(shí)你在跟其他人互動(dòng)時(shí)是否需要?jiǎng)偛潘v的想法、做法？

3．若再有一次機(jī)會(huì)，我們還可以加強(qiáng)些什么？ 注意:

1．不可用尖銳或堅(jiān)硬物作障礙物。

2．不可在濕滑地面進(jìn)行。

3．需注意兩位蒙眼者是否對(duì)撞。

教具：界限繩一條、障礙物若干。

54、拉繩

蒙著眼睛做游戲，一個(gè)團(tuán)隊(duì)還能合作愉快嗎？因?yàn)槲覀兪且患胰耍驗(yàn)槲覀冇兄餐哪繕?biāo)，所以我們能行！

目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。

規(guī)則：用眼罩將所有學(xué)員的眼睛蒙上，在蒙上前先觀(guān)察一下四周的環(huán)境。然后，將雙手舉在胸前，像保險(xiǎn)桿般保護(hù)自己與他人。目標(biāo)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)找到一條很長(zhǎng)的繩子，并將它拉成正三角形，且頂點(diǎn)必須對(duì)著北方。完成時(shí)每個(gè)人都能握住繩子。討論：

（1）回想一下發(fā)生過(guò)什么事？

（2）各位是怎么找到繩子的？

（3）各位是如何拉正三角形的？

（4）想象和蒙上眼之前看到的差異大嗎？其他人當(dāng)時(shí)的想法如何？

（5）各位覺(jué)得繩子像什么？

（6）這個(gè)游戲和工作類(lèi)似嗎？

（7）游戲最有價(jià)值之處是什么？

（8）如果再玩一次你會(huì)怎么做？

注意：場(chǎng)地應(yīng)選擇在戶(hù)外草地上進(jìn)行，以免跌倒受傷。變化：

（1）可以排列不同隊(duì)形。

（2）繩子可以用盡（難），可以不用盡（易）。教具：粗棉繩一條、眼罩（依人數(shù)而定）。

55、[溝通游戲]囊中失物

形 式：11-16個(gè)人為一組比較合適 材料與場(chǎng)地：有規(guī)律的一套玩具、眼罩 適用 對(duì)象：所有人員 時(shí) 間：30分鐘

活動(dòng) 目的：學(xué)員們體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法，學(xué)員們之間面對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，如何達(dá)到共識(shí)，并進(jìn)行配合共同解決問(wèn)題。操作程序：

1、培訓(xùn)師用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具、眼罩，而后發(fā)出游戲規(guī)則：

我有一套物品，我抽出了一個(gè)，而后給了你們一人一個(gè)，現(xiàn)在你們通過(guò)溝通猜出我拿走的物品的顏色和形狀。全過(guò)程每人只能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“這是什么顏色，”我就會(huì)回答你，你手里拿著的物品什么顏色，但如果同時(shí)很多人問(wèn)我就不會(huì)回答。全過(guò)程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。

2、現(xiàn)在培訓(xùn)師讓每位學(xué)員都戴上眼罩。有關(guān)討論：

你的感覺(jué)如何，開(kāi)始時(shí)你是不是認(rèn)為這完全沒(méi)有可能，后來(lái)又怎樣呢？ 你認(rèn)為在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中，最大的障礙是什么？ 你對(duì)執(zhí)行過(guò)程中，大家的溝通表現(xiàn)的評(píng)價(jià)如何？ 你認(rèn)為還有什么改善的方法？

56、[溝通游戲]瞎子摸號(hào)

活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來(lái)解決問(wèn)題。

形 式：14-16個(gè)人為一組比較合適 類(lèi) 型：?jiǎn)栴}解決方法及溝通 時(shí) 間：30分鐘

材料及場(chǎng)地：攝像機(jī)、眼罩及小貼紙和空地 適用對(duì)象：參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練的全體人員 操作程序：

1、讓每位學(xué)員戴上眼罩；

2、給他們每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道；

3、讓小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線(xiàn)；

4、全過(guò)程不能說(shuō)話(huà)，只要有人說(shuō)話(huà)或脫下眼罩，游戲結(jié)束；

5、全過(guò)程錄像，并在點(diǎn)評(píng)之前放給學(xué)員看。有關(guān)討論：

你是用什么方法來(lái)通知小組你的位置和號(hào)數(shù)？

溝通中都遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決這些問(wèn)題的？ 你覺(jué)得還有什么更好的方法？

57、[破冰游戲]代號(hào)接龍

內(nèi) 容：這個(gè)游戲乃在于訓(xùn)練個(gè)人的反應(yīng)力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。方法：

1）人數(shù)在10個(gè)人以?xún)?nèi)最適合，2）參加者圍成一個(gè)圓圈坐著，先選出1人做鬼。

3）參加者，以鬼的位置為基準(zhǔn)，從鬼開(kāi)始算來(lái)的數(shù)字，就是自己的代號(hào)。每個(gè)當(dāng)鬼的人都是1號(hào)，鬼的右邊第一位是2號(hào)，依次為3號(hào)??

4）游戲從鬼這里開(kāi)始進(jìn)行。如果鬼開(kāi)始說(shuō)“

1、2”，就是由第1個(gè)人傳給第2個(gè)人的意思。5）2號(hào)在接到口令后，就要馬上傳給任何一個(gè)參加者，例如“

2、5”的話(huà)，2當(dāng)時(shí)就是自己的代號(hào)，5則是自己想傳達(dá)者的代號(hào)，此數(shù)字可以自由選擇。6）如此一直進(jìn)行比賽。

7）如果自己的代號(hào)被叫到而卻沒(méi)有回答的人，就要做鬼。

8）鬼的代號(hào)是從1開(kāi)始，所以當(dāng)鬼?yè)Q人的時(shí)候，則所有人的代號(hào)重新更改。

重 點(diǎn)：游戲的樂(lè)趣與否，決定于參與者的反應(yīng)速度之快慢，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的靈敏反應(yīng)。

58、[破冰游戲]分組游戲

1、尋找對(duì)象：

第一步：學(xué)員圍成一個(gè)圓圈——組織者說(shuō)LOOK UP、LOOK DOWN、LOCK——學(xué)員看上、看下，然后用目光鎖定對(duì)面的一位同學(xué)，當(dāng)兩人的目光相對(duì)時(shí)，則拍手、出場(chǎng)交談——交談3分鐘——沒(méi)對(duì)上的繼續(xù)。

第二步：學(xué)員分列兩行，結(jié)對(duì)的伙伴面對(duì)面站立——各自后退5米——蒙上眼罩——發(fā)出聲音，尋到對(duì)象（不可用學(xué)員名字、公司名稱(chēng)）

2、左、中、右 組織者問(wèn)以下問(wèn)題：

早上起床時(shí)，是從左邊下床？右邊下床？

——從左邊下床的站左邊，從右邊下床的站右邊，記不清的站中間。早上穿鞋時(shí)，先穿左邊的鞋？先穿右邊的鞋？

——先穿左腳的站左邊，先穿右腳的站右邊，記不清的站中間。以此種辦法將學(xué)員分成三大組。

3、誰(shuí)是勇士？

如果依上法分成的三組人數(shù)懸殊過(guò)大，則繼續(xù)分組，按以下辦法： 請(qǐng)大家自由組合，尋找另外兩位與自己相象的伙伴，分成三人一組。然后提問(wèn)：

1、誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)？

2、誰(shuí)愿意第二個(gè)站起來(lái)？ 由此，將學(xué)員分成三批。

59、[團(tuán)隊(duì)游戲]孤島求生

活動(dòng)目標(biāo)：合作的重要，藉團(tuán)體合作與思考達(dá)到解決問(wèn)題的目的，并體會(huì)個(gè)人在團(tuán)體的重要。活動(dòng)時(shí)間：30-40分鐘 活動(dòng)材料：報(bào)紙數(shù)張 活動(dòng)程度：

1、導(dǎo)師先將全班分成幾組，每組約十人。

2、導(dǎo)師分別在不同的角落(依組數(shù)而定)地上鋪一張全開(kāi)的報(bào)紙，請(qǐng)各組成員均進(jìn)入報(bào)紙上，無(wú)論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報(bào)紙之外。

3、各組完成后，導(dǎo)師再請(qǐng)各組將報(bào)紙對(duì)折后，再請(qǐng)各組成員進(jìn)入報(bào)紙上。各組若有成員被擠出報(bào)紙外，則該組淘汰不得再參加下一回合。

4、上述進(jìn)行至淘汰到最后一組時(shí)結(jié)束。(勿過(guò)長(zhǎng))，時(shí)間到換下一位上場(chǎng)，至輪完為止。(以上約30分鐘)

5、分享與回饋：請(qǐng)各位成員圍坐成一圈，討論剛才之過(guò)程并分享心得。

6、導(dǎo)師結(jié)論參考：

(1)要求得團(tuán)體或班級(jí)的成功或勝利，惟有透過(guò)合作才能眾志成誠(chéng)。合作乃在團(tuán)體貢獻(xiàn)一己之力，并截長(zhǎng)補(bǔ)短，同心協(xié)力共同創(chuàng)造團(tuán)體成功之機(jī)會(huì)。

(2)解決問(wèn)題時(shí)可藉團(tuán)體合作與思考達(dá)到目的，每個(gè)個(gè)人在團(tuán)體中都有一定的重要性。

7、注意成員安全。

第二篇：組織團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)

班級(jí)：08工商管理一班姓名：馬少鑫學(xué)號(hào)：2008501133 評(píng)分：

組織團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)方案

一、訓(xùn)練背景

戶(hù)外拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)潛艇的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，拓展訓(xùn)練以獨(dú)特的創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)。

實(shí)踐證明，良好的拓展訓(xùn)練活動(dòng)能有效提升組織成員間的凝聚力、親和度、信任感。

二、訓(xùn)練目的1.增進(jìn)組織間各成員的相互溝通和理解，提高組織的信任感

2.熔煉團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)組織凝聚力，建立合作互助型組織

三、訓(xùn)練要求

要求各成員必須到場(chǎng)

四、拓展訓(xùn)練活動(dòng)流程

1.熱身階段

組織各成員先上臺(tái)做一個(gè)另類(lèi)的自我介紹，通過(guò)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲來(lái)加深各成員之間的認(rèn)知，如集體跳兔子舞、幫對(duì)方捶背等小游戲來(lái)開(kāi)展，營(yíng)造輕松愉快的氣氛，消除成員間緊張羞怯的心理。

2.團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練階段

項(xiàng)目

一、糖衣炮彈

時(shí)間：30分鐘～1小時(shí)

人數(shù)：不限

道具： ·兩種顏色的果汁軟糖，每個(gè)隊(duì)員5塊顏色相同的果汁軟糖。

·兩種顏色的頭巾，每個(gè)隊(duì)員一條頭巾，頭巾的顏色要與隊(duì)員手中的果汁軟糖的顏色相同。

·哨子。

概述：這是幾個(gè)適合在樹(shù)林里玩的游戲之一。

目的：1．讓兩個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

2．增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

準(zhǔn)備：在游戲開(kāi)始前，選擇一塊比較大的游戲場(chǎng)地作為“戰(zhàn)場(chǎng)”，兩個(gè)小組將在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)中展開(kāi)戰(zhàn)斗。理想的情況下，戰(zhàn)場(chǎng)中最好有比較多的能夠隱蔽的地方。你可以通過(guò)在樹(shù)上綁上彩帶來(lái)標(biāo)記戰(zhàn)場(chǎng)的邊界。

步驟：

1．選出幾個(gè)隊(duì)員做監(jiān)護(hù)員之后，把剩下的隊(duì)員分成兩組。兩個(gè)小組不但要求人數(shù)相同，而且在運(yùn)動(dòng)能力和身體靈活性方面也要大體上水平相當(dāng)。

2．根據(jù)果汁軟糖的顏色給兩個(gè)小組命名。如果你買(mǎi)的是白色和紅色的果汁軟糖，那么把一個(gè)隊(duì)稱(chēng)為白隊(duì)，另一個(gè)隊(duì)稱(chēng)為紅隊(duì)。把白色的頭巾發(fā)給白隊(duì)，紅色的頭巾發(fā)給紅隊(duì)。給白隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員發(fā)5塊白色的果汁軟糖；給紅隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員發(fā)5塊紅色的果汁軟糖。

3．告訴所有隊(duì)員邊界的位置。告訴他們?cè)谟螒蛑校瑑蓚€(gè)小組將各占據(jù)邊界的一端，游戲開(kāi)始后，兩個(gè)小組都要快速向?qū)Ψ疥嚨厍斑M(jìn)，搶先到達(dá)對(duì)方陣地的小組獲勝，注意這里的到達(dá)指的是整個(gè)小組全部到達(dá)對(duì)方陣地。

4．宣布游戲規(guī)則。聽(tīng)到吹哨后各小組才可以開(kāi)始前進(jìn)。在前進(jìn)的過(guò)程中，可以用手中的果汁軟糖向?qū)κ帧吧鋼簟薄１粚?duì)手擊中的人必須至少靜止30秒后方可移動(dòng)。被擊中3次的隊(duì)員必須返回起點(diǎn)，重新開(kāi)始。不允許用果汁軟糖“射擊”對(duì)手的頭部或脖子。每個(gè)小組都可以反復(fù)使用落在地上的果汁軟糖，但是必須是與自己小組顏色相同的果汁軟糖。一旦某個(gè)小組成員到達(dá)了對(duì)方的陣地，他就徹底安全了，不會(huì)再受到軟糖的威脅。

5．游戲規(guī)則講解清楚之后，讓兩個(gè)小組各占據(jù)邊界的一端，給他們5分鐘的時(shí)間做戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)部署，然后吹哨，開(kāi)始游戲。

6．在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)大家就游戲過(guò)程展開(kāi)討論。其問(wèn)，可以把剩余的果汁軟糖發(fā)給大家來(lái)吃。

討論問(wèn)題示例：

·你們?cè)谟螒蜻^(guò)程中碰到了什么問(wèn)題?怎樣分析問(wèn)題的?每個(gè)人都做了什么? ·每個(gè)人都充當(dāng)了什么角色?

·游戲過(guò)程中有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生?

·如何將這個(gè)游戲和我們的實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)?

安全：

讓監(jiān)護(hù)員從安全的角度留意每名參賽隊(duì)員，因?yàn)椤皯?zhàn)場(chǎng)”中會(huì)有很多容易把人絆倒的東西。監(jiān)護(hù)員還要注意發(fā)現(xiàn)和制止“惡意”射擊。所謂“惡意”射擊，是指射擊高度在肩膀以上的那些射擊。進(jìn)行“惡意射擊”的人一旦被發(fā)現(xiàn)，將立刻被遣返回原地，重新開(kāi)始前進(jìn)。監(jiān)護(hù)員還需要記錄每個(gè)隊(duì)員被擊中的次數(shù)，被擊中3次的隊(duì)員必須退回到自己小組的起點(diǎn)，重新開(kāi)始。

變通：

可以用一些較軟的小球代替果汁軟糖。但是，一定不能用比果汁軟糖硬的物體做“子彈”。

項(xiàng)目

二、手拉手心連心

項(xiàng)目特征：團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目

人數(shù)：不限

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：在整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人能看見(jiàn)的情況下，兩人之間手拉手，看得見(jiàn)的伙伴引領(lǐng)其他所有瞎子（蒙上眼罩）走完艱辛歷程。

準(zhǔn)備：

在游戲開(kāi)始前，選擇一塊比較大的場(chǎng)地，將之前競(jìng)爭(zhēng)的兩個(gè)小組合成一個(gè)隊(duì)，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人能看見(jiàn)的情況下，兩人之間手拉手，看得見(jiàn)的伙伴引領(lǐng)其他所有瞎子（蒙上眼罩）走完艱辛歷程。在場(chǎng)地中設(shè)立若干障礙物，看得見(jiàn)的伙伴需要通過(guò)傳遞各種身體指令（如跳、爬、蹲等）來(lái)引領(lǐng)其他人通過(guò)障礙物，并將指令一個(gè)個(gè)傳送下去。在障礙物設(shè)置若干個(gè)氣球，若在整個(gè)前進(jìn)過(guò)程中，弄破一個(gè)氣球扣十分。

項(xiàng)目意義：大家手拉手，傳遞著信息的同時(shí)，給伙伴傳遞了信心和力量。只要大家手拉手，心連心，將擁有強(qiáng)大的力量，踏遍荊棘，越過(guò)坎坷。

3.交流分享階段

同心圓

各成員排成內(nèi)外兩個(gè)圓，面對(duì)面坐好交流，大家談?wù)勗趧偛诺挠螒虻氖斋@，還有你發(fā)現(xiàn)了隊(duì)員的什么優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)，而你自己表現(xiàn)如何之類(lèi)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到在組織中、團(tuán)隊(duì)中最重要的是什么，做好總結(jié)。

五、拓展訓(xùn)練預(yù)算

六，活動(dòng)效果

活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)點(diǎn)：

1.在整個(gè)拓展訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)豐富，分三個(gè)階段，每個(gè)階段的傾重點(diǎn)各有不同，能夠全面調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的氣氛；

2.通過(guò)整個(gè)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，旨在提高團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，增加集體核心力和向心力，在拓展訓(xùn)練中，使組織成員更多的增強(qiáng)了解，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性及更多地了解自我和所在的團(tuán)隊(duì)；

3.從熱身階段到團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練階段，能充分調(diào)動(dòng)組織成員的積極性。在團(tuán)隊(duì)

拓展訓(xùn)練階段中，從分組對(duì)抗的“糖衣炮彈”到全組同心合作的“手拉手心連心”活動(dòng)，能讓組織成員認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作，對(duì)團(tuán)隊(duì)、組織的重要性。最后的“同心圓”分享心得階段，更是讓成員總結(jié)一天的收獲，分享心得；

4.通過(guò)該團(tuán)隊(duì)游戲，加強(qiáng)了成員們的溝通與聯(lián)系，有助于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感；

5.該活動(dòng)得到成員們的積極響應(yīng)，不僅使成員們學(xué)到理論知識(shí)，也豐富了同學(xué)們的課外活動(dòng)，同時(shí)這也是同學(xué)與老師交流與聯(lián)系的橋梁，起到了良好的作用。缺點(diǎn)：

1.由于整個(gè)拓展活動(dòng)中，涉及到游戲比較多，預(yù)計(jì)需要一天時(shí)間來(lái)開(kāi)展，才能有較好的效果，但由于涉及的環(huán)節(jié)和游戲比較多，恐怕不能兼顧好每個(gè)環(huán)節(jié)；

2.在玩糖衣炮彈活動(dòng)中，考慮不周到，可能出現(xiàn)場(chǎng)面混亂，導(dǎo)致少數(shù)人脫離團(tuán)隊(duì)；

3.團(tuán)隊(duì)游戲中沒(méi)有明確游戲目的以及游戲中要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可能存在同學(xué)們玩過(guò)之后沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；

改進(jìn)：

1.安排活動(dòng)應(yīng)該適量，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，減少一些類(lèi)似的活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參與；

2.注意游戲過(guò)程中的銜接問(wèn)題，避免冷場(chǎng)，讓同學(xué)們更加投入團(tuán)隊(duì)游戲；

3.戶(hù)外活動(dòng)前兩到三天，應(yīng)該向同學(xué)們說(shuō)明該團(tuán)隊(duì)游戲的相關(guān)內(nèi)容﹑注意事項(xiàng)和意義，動(dòng)員同學(xué)們積極參與;

4.在計(jì)劃活動(dòng)開(kāi)展之間，應(yīng)該事先征集下同學(xué)的意見(jiàn)，充分考慮成員的需要，來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

第三篇：組織大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)心得

組織大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)心得

一、組織大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重要性。

1、團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力來(lái)自活動(dòng)。

活動(dòng)是學(xué)校尤其是少先隊(duì)生命力的展現(xiàn)，如果不經(jīng)常舉辦活動(dòng)，學(xué)校會(huì)失去動(dòng)力，變成一灘死水。通過(guò)活動(dòng)的組織，凝聚大家的智慧，也增強(qiáng)各位同學(xué)的集體榮譽(yù)感。緯一路小學(xué)的升旗儀式課程化，使一個(gè)大型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織有章可循，使整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)活力。

2、能夠培養(yǎng)、鍛煉一批素質(zhì)較高的學(xué)生干部和骨干,有利于形成一個(gè)集體的核心。

在活動(dòng)中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握大家的情緒和思想狀態(tài)，使活動(dòng)能順利進(jìn)行并取得成功。在每一次活動(dòng)中，總是會(huì)遇到一定的困難，甚至是比較棘手的困難。在克服這些困難時(shí)，可有效鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力及應(yīng)變能力。同時(shí)，組織好每一次集體活動(dòng)，對(duì)于組織者來(lái)說(shuō)不僅是鍛煉，更多的是時(shí)間、精力、體力、精神、情感甚至經(jīng)濟(jì)等方面的付出和奉獻(xiàn)。這就需要這些學(xué)生必須具備大公無(wú)私、樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，而這一點(diǎn)正是每一個(gè)優(yōu)秀人才必須具備的最重要的基本素質(zhì)。

3、在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，集體意識(shí)會(huì)影響到每個(gè)人。

有些人的主動(dòng)參與意識(shí)比較強(qiáng)，表現(xiàn)也比較積極、活躍；有些人的參與意識(shí)稍微差一些，顯得被動(dòng)些。通過(guò)教師組織者的引導(dǎo)，在良好的集體風(fēng)氣的感染下，后者也會(huì)逐漸積極活躍起來(lái)。在集體活動(dòng)中，每個(gè)成員都要扮演一定的角色，完成一定的任務(wù)，在完成特定的角色任務(wù)的過(guò)程中，能使自己在相關(guān)方面的素質(zhì)和能力得到鍛煉和提高。所以，適時(shí)組織一些健康有益的集體活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、相互理解的良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體、關(guān)心集體的集體主義精神。

二、組織大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)注意事項(xiàng)。

1、把安全放在第一位。

在組織任何一次活動(dòng)時(shí)，都要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)可能存在的安全隱患，然后排除這些隱患。不能確定排除的需要調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。如組織好活動(dòng)前的集合和活動(dòng)后的解散，考察活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施等存在的問(wèn)題，考慮活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)個(gè)別體弱學(xué)生的影響等。

2、注意搜集相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的各項(xiàng)資料。

參考他校類(lèi)似活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)別人活動(dòng)組織中的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合本校實(shí)際靈活安排，做到在安全有效的基礎(chǔ)上突出特色。

3、充分發(fā)揮教師和學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，讓活動(dòng)需要的各方面人才發(fā)揮作用。

在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，各負(fù)其責(zé)，互相提醒。參加活動(dòng)組織的每個(gè)成員都要把集體意識(shí)放在心頭，在活動(dòng)前為活動(dòng)組織出謀劃策，在活動(dòng)中盡職盡責(zé)并與成員協(xié)同合作，在活動(dòng)之后做好活動(dòng)資料的手機(jī)整理工作。

4、對(duì)活動(dòng)中意外情況的出現(xiàn)，預(yù)判要迅速，處理要及時(shí)。在活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，也要未雨綢繆，注意觀(guān)察活動(dòng)各方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，迅速做出判斷。在出現(xiàn)意外情況時(shí)，如突發(fā)惡劣天氣，設(shè)施出現(xiàn)故障，活動(dòng)主要人員缺席等情況時(shí)，及時(shí)做出處理，使每位參加活動(dòng)成員都能得到安全處臵、合理安排。

5、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要留有余地，使時(shí)間上的安排靈活有序。活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生意料不到的變化，或與預(yù)計(jì)的不一樣，或是因?yàn)閳?chǎng)外因素干擾，由此影響到整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。預(yù)先在內(nèi)容設(shè)臵上留些余地，如安排個(gè)別節(jié)目或內(nèi)容為保留環(huán)節(jié)，靈活使用，使整體的時(shí)間安排做到與預(yù)計(jì)的一致。

6、活動(dòng)之后資料的收集整理工作要細(xì)致。

一是存檔。二是作為下次活動(dòng)的參考。搜集資料要包括視頻、圖片、文字等，內(nèi)容要涉及到活動(dòng)過(guò)程前后，活動(dòng)成員的小資料，活動(dòng)前后中的小插曲等等。

第四篇：室內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(組織用)

室內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（組織用）

1.蘿卜蹲活動(dòng),每個(gè)人頭上帶著一種蔬菜頭飾，如叫到白菜，帶著白菜頭飾的人就說(shuō)白菜蹲啊白菜蹲，白菜蹲完茄子蹲，依次類(lèi)推

1.快樂(lè)傳真

一般可以5人參加，所以人都是背向組織者的，組織者首先讓第一個(gè)玩家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，然后給他一個(gè)詞或句子，再由他表演給下一個(gè)玩家看，以此類(lèi)推，看看最后一位玩家與第一位玩家所表達(dá)的會(huì)是怎樣的天壤之別------

2.比比猜猜

給出一個(gè)詞組，一人來(lái)比劃，另一人來(lái)猜，看看哪組最有默契哦

4..猜人物猜音樂(lè)

將隊(duì)員平均分組,主持人提三至四個(gè)條件,由各組員猜結(jié)果.猜得最多的組獲勝

5.YES或NO.分組,主持人對(duì)每組準(zhǔn)備幾個(gè)詞語(yǔ),由組員分別提問(wèn),主持人只能用YES和NO回答.看最短時(shí)間猜出最多的是哪個(gè)組.6.倒著說(shuō)

活動(dòng)方法：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以?xún)?nèi)，也就是說(shuō)出題的人可以任說(shuō)一句話(huà)。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是“人好是我”，如果說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)就算失敗。

7..開(kāi)火車(chē)

在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。活動(dòng)開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，而另一個(gè)人來(lái)自上海，你就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車(chē)，北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)？”你說(shuō)：“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：“上海的火車(chē)就要開(kāi)。”然后大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)？”再由這個(gè)人選擇另外的活動(dòng)對(duì)象，說(shuō)：“往某某地方開(kāi)。”如果對(duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。8.一、活動(dòng)名稱(chēng)：蒙眼作畫(huà)

教具：眼罩、紙、筆，所需時(shí)間10-15分

人人都認(rèn)為睜著眼睛要比閉著眼畫(huà)得好，因?yàn)榭吹靡?jiàn)，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這；些問(wèn)題時(shí)我們有沒(méi)有想過(guò)借助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開(kāi)了。目標(biāo)：

1．使隊(duì)員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。

2．說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更好的效果。

規(guī)則：用眼罩將所有隊(duì)員的眼睛蒙上，每人分發(fā)一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫(huà)在紙上，完成后讓隊(duì)員摘下眼罩，欣賞自己的杰作。討論：

1．為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫(huà)并不像他們期望得那樣？ 2．怎樣是這些工作更容易些？

3．在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？ 變化：

1．讓每個(gè)你帶上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面，在他們完成畫(huà)圖后將所有的紙掛到墻上，讓隊(duì)員挑選出他自己畫(huà)的那幅。

2．教員用語(yǔ)言描述一樣?xùn)|西，讓隊(duì)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的，然后比較他們所畫(huà)的圖并思考.二、活動(dòng)名稱(chēng)：解手鏈 形式：10人一組為最佳 時(shí)間：20分鐘 材料：無(wú)

適合對(duì)象：全體人員

活動(dòng)目的：讓隊(duì)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題方面都有什么步驟，聆聽(tīng)在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。操作程序：

1．培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈

2．培訓(xùn)師說(shuō)：先舉起你的右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對(duì)一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，在不松開(kāi)的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開(kāi)。

3．告訴大家一定會(huì)解開(kāi)，但答案會(huì)有兩種，一種是一個(gè)大圈，另外一種是套著的環(huán)。

4．如果過(guò)程中實(shí)在解不開(kāi)，培訓(xùn)師可允許隊(duì)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_(kāi)一次，但再次進(jìn)行時(shí)必須馬上封閉。討論：

1．你開(kāi)始的感覺(jué)怎樣，是否感覺(jué)思路混亂？ 2．當(dāng)解開(kāi)一點(diǎn)以后，你的想法是否發(fā)生變化？ 3．最后問(wèn)題解決以后，你是否感覺(jué)很開(kāi)心？

三、活動(dòng)名稱(chēng)：瞎子走路

活動(dòng)方法：兩人一組（如A和B）

A先閉上眼將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線(xiàn)，口述注意事項(xiàng)指引A進(jìn)行。如：向前走。。邁臺(tái)階。。跨東西。。向左或右拐。。然后交換角色，B閉眼，A指引B 分析：

1．通過(guò)體驗(yàn)，讓隊(duì)員體會(huì)信任與被信任的感覺(jué)。

2．作為被牽引的一方，應(yīng)全身信賴(lài)對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事；而作為牽引者應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證正確、清楚。另外萬(wàn)一指令有錯(cuò)，信任很難重建。

四、活動(dòng)名稱(chēng)：串名字活動(dòng) 活動(dòng)方法：

小組成員圍成一圈，任意提名一位隊(duì)員自我介紹單位、姓名，第二名隊(duì)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是***后面的***，第三名隊(duì)員說(shuō)：我是***后面的***的后面的***，依次下去??，最后介紹的一名隊(duì)員要將前面所有隊(duì)員的名字、單位復(fù)述一遍。

分析：活躍氣氛，打破僵局，加速隊(duì)員之間的了解

五、活動(dòng)名稱(chēng)：循環(huán)相克令 用具：無(wú) 人數(shù)：兩人

方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”，兩人同時(shí)說(shuō)令詞，在說(shuō)最后一個(gè)字的同時(shí)做出一個(gè)動(dòng)作——獵人的動(dòng)作是雙手叉腰；狗熊的動(dòng)作是雙手搭在胸前；槍的動(dòng)作是雙手舉起呈手槍狀。雙方以此動(dòng)作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動(dòng)作相同則重新開(kāi)始。

興奮點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣在于雙方的動(dòng)作大，非常滑稽 缺點(diǎn)：只是兩個(gè)人的活動(dòng)

六、活動(dòng)名稱(chēng)： 官兵捉賊

用具：分別寫(xiě)著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙 人數(shù)：4個(gè)人

方法：將四張紙折疊起來(lái)，參加活動(dòng)的四個(gè)人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據(jù)其他三個(gè)人的面部表情或其他細(xì)節(jié)來(lái)猜出誰(shuí)拿的是“賊”字，猜錯(cuò)的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執(zhí)行。

興奮點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行，不受時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合的限制 缺點(diǎn)：人數(shù)不易過(guò)多。

七、活動(dòng)名稱(chēng)：拍七令 用具：無(wú) 人數(shù)：無(wú)限制

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則表演節(jié)目。興奮點(diǎn)：沒(méi)有人會(huì)不出錯(cuò)，雖然是很簡(jiǎn)單的算術(shù)。

八、活動(dòng)名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē) 用具：無(wú)

人數(shù)：兩人以上，多多益善

方法：在開(kāi)始之前，每個(gè)人說(shuō)出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。活動(dòng)開(kāi)始后，假設(shè)你來(lái)自北京，而另一個(gè)人來(lái)自上海，你就要說(shuō)：“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車(chē)，北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)？”你說(shuō)：“上海開(kāi)”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說(shuō)：“上海的火車(chē)就要開(kāi)。”然后大家一起問(wèn)：“往哪開(kāi)？”再由這個(gè)人選擇另外的活動(dòng)對(duì)象，說(shuō)：“往某某地方開(kāi)。”如果對(duì)方稍有遲疑，沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就輸了。興奮點(diǎn)：可以增進(jìn)人與人的感情，而且可以利用讓他或她“開(kāi)火車(chē)”的機(jī)會(huì)傳情達(dá)意、眉目傳情。

九、活動(dòng)名稱(chēng)：猜人名活動(dòng)

形式：分5人一組，20人一個(gè)班最為適合，這樣就有4個(gè)小組 時(shí)間：15-20分鐘

材料：四頂寫(xiě)有名人名字的高帽

適用對(duì)象：最適用于訓(xùn)練銷(xiāo)售人員及一線(xiàn)管理人員 活動(dòng)目的： 訓(xùn)練一線(xiàn)管理人員，或參加培訓(xùn)的銷(xiāo)售人員熟練使用封閉式問(wèn)題的能力，利用所獲取的信息縮小范圍，從而達(dá)到最終目的。該訓(xùn)練讓學(xué)員在尋求YES答案的過(guò)程，練習(xí)如何組織問(wèn)題及分析所得到的信息。操作程序：

1、在教室前面擺四個(gè)椅子。

2、每組選一名代表為名人坐在椅子上，面對(duì)小組的隊(duì)員們。

3、培訓(xùn)師給做在椅子上的每一位名人帶上寫(xiě)有名人名字的高帽。

4、每組的組員除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人，其他人員都知道，但誰(shuí)都不能直接說(shuō)出來(lái)。

5、現(xiàn)在開(kāi)始猜，從1號(hào)開(kāi)始，他必須要問(wèn)封閉式的問(wèn)題如“我是?..嗎？”如果小組成員回答YES，他還可以問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題。如果小組成員回答NO，他就失去機(jī)會(huì)，輪到2號(hào)發(fā)問(wèn)，如此類(lèi)推。

6、誰(shuí)先猜出自己是誰(shuí)者為勝。培訓(xùn)師應(yīng)準(zhǔn)備一些小禮物給贏隊(duì)。有關(guān)討論：

你認(rèn)為哪一位名人提問(wèn)者最有邏輯性？ 如果你是名人，你回怎樣改進(jìn)提問(wèn)的方法？

十、活動(dòng)名稱(chēng)：勇于承擔(dān)責(zé)任

規(guī)則：學(xué)員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊二時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，向前跨一步；喊五時(shí)，不動(dòng)。

當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！” 做幾個(gè)回合后，提問(wèn)：這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明什么問(wèn)題？

面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)情況是沒(méi)人承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯(cuò)了，但沒(méi)有勇氣承認(rèn)，因?yàn)楹茈y克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來(lái)承認(rèn)自己錯(cuò)了。

在日常工作中也有很多這樣的現(xiàn)象，在深圳有一家香港公司的辦事處，有一位主管和一位職員。辦事處剛成立時(shí)需要申報(bào)稅項(xiàng)，由于當(dāng)時(shí)很多這樣性質(zhì)的辦事處都沒(méi)申報(bào)，再加上這家辦事處沒(méi)有營(yíng)業(yè)收，所以這家辦事處也沒(méi)申報(bào)。兩年后，在稅務(wù)檢查中，稅務(wù)局發(fā)現(xiàn)這家辦事處沒(méi)有納過(guò)稅，于是做出了罰款決定，數(shù)額有幾萬(wàn)。這家辦事處的香港老板知道這件事后，就單獨(dú)問(wèn)這位主管“你當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在發(fā)生這要的事情？”這位主管說(shuō)“當(dāng)時(shí)我想到了稅務(wù)申報(bào)，但職員說(shuō)很多公司都不申報(bào)，我們也不用申報(bào)了，考慮到可以給公司省些錢(qián)，我也就沒(méi)再考慮，并且這些事情都是由職員一手操辦的。”老板又找到這位職員，問(wèn)了同樣的問(wèn)題。這位職員說(shuō)“從為公司省錢(qián)的角度，再加上我們沒(méi)有營(yíng)業(yè)收入和其它公司也沒(méi)申報(bào)，我把這種情況同主管說(shuō)了，最終申不申報(bào)還應(yīng)由主管做決定，他沒(méi)跟我說(shuō)，我也就沒(méi)報(bào)。”

十一、活動(dòng)名稱(chēng)：猜五官 活動(dòng)說(shuō)明：

1、兩人面對(duì)面

2、先隨機(jī)由一人先開(kāi)始，指著自己的五官任何一處，問(wèn)對(duì)方：“這是哪里？”

3、對(duì)方必須在很短的時(shí)間內(nèi)來(lái)回答提問(wèn)方的問(wèn)題，例如如果對(duì)方指著自己的鼻子問(wèn)這是哪里的話(huà)，同伴就必須說(shuō)：這是鼻子。同時(shí)同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。

4、如果過(guò)程中有任意一方出錯(cuò)，就要受罰；3個(gè)問(wèn)題之后，雙方互換。

十二、活動(dòng)名稱(chēng)：交換名字

內(nèi)容：這個(gè)活動(dòng)乃在于考驗(yàn)人們的習(xí)性。平常對(duì)于自己的名字，可說(shuō)是耳熟不過(guò)了，但 若臨時(shí)更換名字，可就會(huì)覺(jué)得陌生了。方法：

（1）人數(shù)在 10 個(gè)人最適合（2）參加者圍成一個(gè)圓圈坐著。

（3）圍個(gè)圓圈的時(shí)候，自己隨即更換成右鄰者的名字。（4）以猜拳的方式來(lái)決定順序，然后按順序來(lái)提出問(wèn)題。

（5）當(dāng)主持人問(wèn)及“張三先生，你今天早上幾點(diǎn)起床？”時(shí)，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來(lái)回答：“恩，今天早上我 7點(diǎn)鐘起床！”??（6）當(dāng)自己該回答時(shí)卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。（7）最后剩下的一個(gè)人就是勝利者。

十三、活動(dòng)名稱(chēng)：代號(hào)接龍

內(nèi)容：這個(gè)活動(dòng)乃在于訓(xùn)練個(gè)人的反應(yīng)力和記憶力，以最快的速度判斷自己的所在位置。方法：

1、人數(shù)在 10 個(gè)人以?xún)?nèi)最適合

2、參加者圍成一個(gè)圓圈坐著，先選出 1 人做鬼。

3、參加者，以鬼的位置為基準(zhǔn)，從鬼開(kāi)始算來(lái)的數(shù)字，就是自己的代號(hào)，每個(gè)當(dāng)鬼的人都 是 1號(hào)，鬼的右邊第一位是 2 號(hào)，依次為 3 號(hào)??

4、活動(dòng)從鬼這里開(kāi)始進(jìn)行。如果鬼開(kāi)始說(shuō)“

1、2”，其意思就是由第 1 個(gè)人傳給第 2 個(gè)人的意思。5、2 號(hào)在接到口令后，就要馬上傳給任何一個(gè)參加者，例如“

2、5”的話(huà)，2 當(dāng)時(shí)就是自己的代號(hào)，5 則是自己想傳達(dá)者的代號(hào)，此數(shù)字可以自由選擇。

6、如此一直進(jìn)行比賽。

7、如果自己的代號(hào)被叫到而卻沒(méi)有回答的人，就要做鬼。

8、鬼的代號(hào)是從 1 開(kāi)始，所以當(dāng)鬼?yè)Q人的時(shí)候，則所有人的代號(hào)重新更改。重點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣與否，乃決定于參與者的反應(yīng)速度之快慢，所以應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良 好的靈敏反應(yīng)。

十四、活動(dòng)名稱(chēng)：數(shù)字傳遞 活動(dòng)步驟：

1、將學(xué)員分成若干組，每組學(xué)員 5 名-8 名左右，并選派每組一名組員出來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督員；

2、所有參賽的組員排縱列排好，隊(duì)列的最后一人到培訓(xùn)師處，培訓(xùn)師向全體參賽學(xué)員 和監(jiān)督員宣布活動(dòng)規(guī)則

3、活動(dòng)規(guī)則：

1）各隊(duì)代表到主席臺(tái)來(lái)，培訓(xùn)師：“我將給你們看一個(gè)數(shù)字，你們必須把這個(gè)數(shù)字通過(guò)

姿體語(yǔ)言讓你全部的隊(duì)員都知道，并且讓小組的第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)到講臺(tái)前的白紙上（寫(xiě)上組名），看哪個(gè)隊(duì)伍速度最快，最準(zhǔn)確；”

2）全過(guò)程不允許說(shuō)話(huà)，后面一個(gè)隊(duì)員只能夠通過(guò)姿體語(yǔ)言向前一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行表達(dá)，通 過(guò)這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在白紙上； 3）比賽進(jìn)行三局（數(shù)字分別是 0、900、0.01），每局休息 1 分 15 秒。第一局勝利積 5 分，第二局勝利積 8 分，第三局勝利積 10 分。小組討論：

1、P（計(jì)劃）D（實(shí)施）C（檢查）A（改善行動(dòng)）循環(huán)中，在這個(gè)活動(dòng)中如何得到體 現(xiàn)？

2、四個(gè)循環(huán)中，哪個(gè)步驟更為重要？

十五、活動(dòng)名稱(chēng)：找變化

1、找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴(partner)

2、背對(duì)背,給你們 3 分鐘,在身上做 3 個(gè)變化

3、回過(guò)頭,彼此找找對(duì)方的變化

4、再背對(duì)背,給你們 3 分鐘,在身上做 10 個(gè)變化

5、回過(guò)頭,彼此找找對(duì)方的變化雙方都找出 10 個(gè)變化的,請(qǐng)舉手！

十六、活動(dòng)名稱(chēng)：責(zé)任

1、每隊(duì) 4 個(gè)人，兩人相向站著，另外兩人想向蹲著，一個(gè)站著和蹲著的人是一邊；

2、站著的兩個(gè)人進(jìn)行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去刮對(duì)方輸?shù)亩字说?鼻子；

3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來(lái)；繼續(xù)開(kāi)始下一局；

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1、如何看待責(zé)任？

2、當(dāng)別人失敗的時(shí)候，有沒(méi)有抱怨？

3、兩個(gè)人有沒(méi)有同心協(xié)力對(duì)付外面的壓力？

十七、活動(dòng)名稱(chēng)：圓球活動(dòng) 活動(dòng)規(guī)則：

1、所有的人分成三組，每個(gè)小組約 20 人，分別配有 1、2、3 號(hào)球

2、活動(dòng)要求將球按 1、2、3 號(hào)的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手 里。在傳遞過(guò)程中，每一人都必須觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝。

3、球掉在地上一次額外加 10 秒

培訓(xùn)師必讀：

1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，三組人一般會(huì)不約而同地圍成了三個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)地傳遞，計(jì)下三 組的成績(jī)，例如分別為 17 秒、18 秒和 50 秒。

2、“有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得頊短些？這個(gè)活動(dòng)的最好成績(jī)?yōu)?8 秒。”培訓(xùn)師可以 向所有小組提出挑戰(zhàn)。（參考思路：用手圍成一個(gè)圓筒狀，讓三個(gè)球分別從上面滑下，所用 時(shí)間僅為 4秒！這是一個(gè)絕妙的想法！當(dāng)然可能還有更快的方法，培訓(xùn)師需要不斷啟發(fā)學(xué)員 去思考新的方法。）

培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)：

有的隊(duì)員在看到成績(jī)連自己都不敢相信——“開(kāi)始覺(jué)得三十秒已是不可思議的！”“能不 能再快些？”一個(gè)又一個(gè)想法從隊(duì)員們的腦中蹦出來(lái)，活動(dòng)過(guò)程中不斷傳來(lái)喜訊??“9 秒”、“5 秒”、“4 秒”，最快的居然只用了 0.58 秒！

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時(shí)，這種“不可能”的心理定勢(shì)，使每個(gè)人都會(huì)想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因?yàn)槟阕隽耍Q于你怎樣去做。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量！思維可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，同時(shí)也約束人們的行動(dòng)。要想成功唯有敢于超越自己的思維。

對(duì)一家企業(yè)而言，也許你的條條框框?yàn)槟愕陌l(fā)展立下了汗馬功勞，但一味的遵循就易淪 為守舊。為員工建立一種啟發(fā)創(chuàng)造性和“沖破框架”的環(huán)境條件：鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，從而開(kāi)發(fā) 突破性的解決方案與策略，也就為企業(yè)創(chuàng)造更多地意想不到的機(jī)會(huì)。

十八、活動(dòng)名稱(chēng)：銜紙杯傳水

目的：增進(jìn)親近感，考驗(yàn)成員配合、協(xié)作能力。要求：人員選八名一組，男女交替配合。

共選十六名員工，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內(nèi)，再一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入一個(gè)小缸內(nèi)，最后在限定的五分鐘內(nèi)，看誰(shuí)的缸內(nèi)的水最多，誰(shuí)就獲勝。

十九、活動(dòng)名稱(chēng)：溝通能力 形式：20 人左右最為合適 時(shí)間：15 分鐘

材料：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的 A4 紙（廢紙亦可）適用對(duì)象：所有學(xué)員 活動(dòng)目的：

為了說(shuō)明我們平時(shí)的溝通過(guò)程中，經(jīng)常使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣 呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過(guò)程的復(fù)雜性。所以什么方法是最好的？這 要依據(jù)實(shí)際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據(jù)不同的場(chǎng)合及環(huán)境而定。操作程序

1、給每位學(xué)員發(fā)一張紙

2、培訓(xùn)師發(fā)出單項(xiàng)指令： —大家閉上眼睛 —全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題 —把紙對(duì)折 —再對(duì)折 —再對(duì)折

—把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn) 180 度，把左上角也撕下來(lái) —爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi) 培訓(xùn)師會(huì)發(fā)現(xiàn)各種答案。

3、這時(shí)培訓(xùn)師可以請(qǐng)一位學(xué)員上來(lái)，重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次學(xué)員們可可 以問(wèn)問(wèn)題。

有關(guān)討論：

完成第一步之后可以問(wèn)大家，為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果（也許大家的反映是單向溝 通不許問(wèn)問(wèn)題所以才會(huì)有誤差）

完成第二步之后又問(wèn)大家，為什么還會(huì)有誤差（希望說(shuō)明的是，任何溝通的形式及方法 都不是絕對(duì)的，它依賴(lài)于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉(zhuǎn)換的過(guò) 程）

大風(fēng)吹 小風(fēng)吹 臺(tái)風(fēng)吹

我們才玩了~~搞笑的要死~~規(guī)則:請(qǐng)一個(gè)發(fā)號(hào)的人站在前面~~說(shuō):“大風(fēng)吹”所有人立刻回答說(shuō):“吹什么?如果那人說(shuō):”吹所有穿裙子的人,所有穿裙子的人必須起立重新找坐位,沒(méi)有找到座位的人就站上來(lái)繼續(xù)發(fā)號(hào).如果說(shuō):小風(fēng)吹,就按照所說(shuō)意思反著進(jìn)行,比如:吹所有帶眼鏡的人,沒(méi)有帶眼鏡的人必須馬上尋找新的座位, 如果說(shuō):臺(tái)風(fēng)吹,所有的人必須離開(kāi)自己的坐位重新尋找新的位置.最后懲罰所有站在前面發(fā)號(hào)施另的人~~~ 記得椅子要少一把哦~~ 認(rèn)識(shí)他嗎：自我介紹的一種方式，第一個(gè)人報(bào)出自己的名字，第二個(gè)人說(shuō)XX旁邊的自己的名字，第三個(gè)人說(shuō)XX旁邊的XX旁邊的自己，從第一個(gè)人開(kāi)始依次說(shuō)一直到自己，如此轉(zhuǎn)一圈回到第一個(gè)人，第一個(gè)人再重復(fù)一遍全部的人，結(jié)束。還可以在名字之前加上一個(gè)形容詞，一項(xiàng)特征，增加難度和印象。

為了能在雨、雪天氣也能上好體育課，根據(jù)多年的實(shí)踐，本人創(chuàng)編了幾例室內(nèi)體育課活動(dòng)。現(xiàn)介紹如下：

活動(dòng)

一、看誰(shuí)反應(yīng)快

1、活動(dòng)方法：教師喊起立（座下）時(shí)，看誰(shuí)起（座）得快。

2、活動(dòng)要求：教師喊起立（座下）時(shí)，聲音可大、可小、可快、可慢，也可以用英語(yǔ)、漢語(yǔ)結(jié)合，如最后一位學(xué)生起立（座下）時(shí)，則需表演一個(gè)節(jié)目或唱一首歌，這個(gè)活動(dòng)適合上課開(kāi)始時(shí)，有利于提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

活動(dòng)

二、畫(huà)籃球場(chǎng)地

1、活動(dòng)方法：將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫(huà)籃球場(chǎng)的第一條線(xiàn)，將粉筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫(huà)一條線(xiàn)，以此類(lèi)推，依次進(jìn)行，看哪一組的籃球場(chǎng)最先畫(huà)好。

2、活動(dòng)要求：每人只能畫(huà)一條線(xiàn)如“口”必須畫(huà)四筆，教師評(píng)判最快且畫(huà)得最好的小組獲勝。

活動(dòng)

三、倒著說(shuō)

1、活動(dòng)方法：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以?xún)?nèi)，也就是說(shuō)出題的人可以任說(shuō)一句話(huà)。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話(huà)反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是“人好是我”，如果說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)就算失敗。

2、活動(dòng)要求：出題的難度可以根據(jù)學(xué)生們掌握的情況而適當(dāng)?shù)脑黾樱热?個(gè)字以?xún)?nèi)，10個(gè)字以?xún)?nèi)等等。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生們出題要健康，也不允許有借出題而侮辱其他同學(xué)的現(xiàn)象。

活動(dòng)

四、猜時(shí)間

1、活動(dòng)方法：教師用一塊秒表發(fā)口令計(jì)時(shí)開(kāi)始，時(shí)間到為計(jì)時(shí)結(jié)束，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)身邊的手表和自己的判斷來(lái)確定所猜的時(shí)間與老師秒表的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間是否相近或相同，如果學(xué)生所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相同或相近則為勝利，如果所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間差別最大則判為失敗。

2、活動(dòng)要求：學(xué)生所猜的時(shí)間要精確到0.01秒。

活動(dòng)

五、集體造句

1、活動(dòng)方法：將學(xué)生分成若干小組，每一小組第一位學(xué)生準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，活動(dòng)開(kāi)始向每小組第一位學(xué)生隨意在紙上寫(xiě)一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫(xiě)完一個(gè)字后交給第三位學(xué)生??直到組成一個(gè)句子。

2、活動(dòng)要求：如果到排尾句子沒(méi)有結(jié)束則排尾的學(xué)生將句子寫(xiě)完整，寫(xiě)完后將所造的句子高舉起來(lái)，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

第五篇：群體、團(tuán)隊(duì)和組織

（1）組織是指為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，按一定規(guī)則和程序而設(shè)置的多層次崗位及其有相應(yīng)人員隸屬關(guān)系的權(quán)責(zé)角色結(jié)構(gòu)。定義包含的特點(diǎn)：

1、有明確的目標(biāo)。

2、是實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的工具；

3、有不同層次的分工合作4.是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)整體

（2）團(tuán)隊(duì)（Team）是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，共同承擔(dān)責(zé)任，達(dá)到共同的目標(biāo)。

（3）群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),相互作用相互影響的結(jié)合體。

（4）團(tuán)隊(duì)與群體主要區(qū)別是：團(tuán)隊(duì)和群體經(jīng)常容易被混為一談，但它們之間有根本性的區(qū)別，匯總為六點(diǎn)：(1)在領(lǐng)導(dǎo)方面。作為群體應(yīng)該有明確的領(lǐng)導(dǎo)人；團(tuán)隊(duì)可能就不一樣，尤其團(tuán)隊(duì)發(fā)展到成熟階段，成員共享決策權(quán)。(2)目標(biāo)方面。群體的目標(biāo)必須跟組織保持一致，但團(tuán)隊(duì)中除了這點(diǎn)之外，還可以產(chǎn)生自己的目標(biāo)。(3)協(xié)作方面。協(xié)作性是群體和團(tuán)隊(duì)最根本的差異，群體的協(xié)作性可能是中等程度的，有時(shí)成員還有些消極，有些對(duì)立；但團(tuán)隊(duì)中是一種齊心協(xié)力的氣氛。(4)責(zé)任方面。群體的領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)很大責(zé)任，而團(tuán)隊(duì)中除了領(lǐng)導(dǎo)者要負(fù)責(zé)之外，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員也要負(fù)責(zé)，甚至要一起相互作用，共同負(fù)責(zé)。(5)技能方面。群體成員的技能可能是不同的，也可能是相同的，而團(tuán)隊(duì)成員的技能是相互補(bǔ)充的，把不同知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的人綜合在一起，形成角色互補(bǔ)，從而達(dá)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的有效組合。(6)結(jié)果方面。群體的績(jī)效是每一個(gè)個(gè)體的績(jī)效相加之和，團(tuán)隊(duì)的結(jié)果或績(jī)效是由大家共同合作完成的產(chǎn)品。

群體是簡(jiǎn)單的數(shù)字匯總，沒(méi)有必然的、法定的聯(lián)系，組織是有范圍的，特定的，系統(tǒng)的，有目的的人為組合。組織可以是群體，群體不一定是組織。

群體可以有職能，但沒(méi)有特定的職能。但組織中卻有相同的目標(biāo)和一定范疇內(nèi)特定的職能。

群體的職能也是社會(huì)最基本的職能，而組織的職能則是單一的或一定范圍內(nèi)的職能。